《动物笑谈》人教版七年级上册语文

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七年级语文《动物笑谈》教案

《动物笑谈》教案

一、教学目标

1. 知识与技能：理解本文的内容，了解作者与动物之间的趣事。

2. 过程与方法：通过阅读、讲解、讨论等方法，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者对动物的热爱和关注，培养学生的动物保护意识。

二、教学重点和难点

重点：理解文中描述的动物趣事，体会作者的写作意图。

难点：体会动物的可爱与作者的深情厚谊。

三、教学过程

1. 导入：提问导入，询问学生是否养过动物，是否有过与动物相处的经历，引发学生的兴趣。

2. 讲授新课：首先介绍作者及背景，然后逐段讲解课文，引导学生关注文章中的细节描写和作者的写作意图。

3. 课堂互动：组织小组讨论，让学生分享自己的动物趣事或对动物

的感受，增加课堂互动性。

4. 巩固练习：布置相关练习，如填空题、简答题等，加强学生对课文的理解。

5. 归纳小结：总结文章的主旨，强调动物保护的重要性。

四、教学方法和手段

1. 教学方法：采用讲解法、讨论法和点拨法等，注重学生的主体地位，引导学生自主思考和讨论。

2. 教学手段：运用多媒体辅助教学，展示相关图片、视频等资料，增强课堂的互动性和趣味性。

五、课堂练习、作业与评价方式

1. 课堂练习：学生完成教师布置的练习题，教师即时批改反馈。

2. 作业：要求学生写一篇关于自己与动物相处经历的小作文，或者找一篇关于动物的文章进行阅读并写读后感。

3. 评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况以及练习题的正确率进行评价。

六、辅助教学资源与工具

1. 教学PPT：提供清晰的课文结构和重点内容展示。

2. 相关视频资料：展示一些动物的可爱瞬间或动物保护宣传片，帮助学生更好地理解课文内容。

部编版初中语文七年级上册《动物笑谈》说课稿课件(共55张PPT)

3.课文写了“我”和黄冠大鹦鹉“可可”有关的三件趣事。浏览课文，说说是哪三件趣事？其中哪一件给你印象最深？把它描述出来。这三件趣事有什么表达效果？一、可可到处追寻“我”。二、可可的恶作剧：“可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆”。三、可可把毛线缠到树上。
7．作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。明确：“小凫一出壳……我就学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。 ”“这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。”“我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着。”和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。
三、说教学目标
Байду номын сангаас
掌握本课生字和生词，理解课文内容。 2.有感情地朗读课文，体会作者对动物的感情。 3.了解作者与动物相处的趣事。 4.欣赏精彩语段，学习文章严谨准确却生动传神的笔法，感受行文活泼幽默的特点。 5.体会劳作者对动物和自然的热爱、对生命的崇敬、严谨务实的科学态度，以及对科学献身的精神。
板块二、初读课文，整体感知 1．朗读课文，把握生字词 2．划出生字词，借助相关资料，扫清字词障碍 3．结合课文注释学习掌握。
4.理解词语嗔怪∶对人表示不满。蹒跚：腿脚不灵活，走路缓慢、摇摆的样子。怪诞不经∶离奇古怪，不合常理。诞，荒唐、离奇。不经，不正常。大相径庭∶形容彼此相差很远。径∶小路；庭∶院子；径庭∶悬殊，偏激. 神采奕奕∶形容精神饱满，容光焕发。奕奕∶精神焕发的样子

部编本人教版七年级语文上册第17课《动物笑谈》(2024)

形象的外貌描绘
作者在文中还通过形象的外貌描绘来展现动物的特征和神态，如“可可一身的羽毛凌乱，样子非常滑稽”等，这些描绘使得动物形象更加栩栩如生、跃然纸上。
03
主题思想探讨与价值体现
尊重生命，关爱动物
பைடு நூலகம்
文章中通过描写动物的生活习性和行为特点，呼吁人们尊重生命，关爱动物。
作者以平等的视角对待动物，认为它们和人类一样拥有生命权和生存权，应该
他创立了“比较行为学”，致力于研究动物的沟通行为、社会行为和本能行为等，对动物行为学的发展做出了巨大贡献。
劳伦兹曾获得多项国际大奖，包括诺贝尔生理学或医学奖，以表彰他在动物行为学领域的杰出贡献。
《所罗门王的指环》简介
《所罗门王的指环》是劳伦兹的一部经典科普著作，以生动有趣的笔触介绍了动物世界的种种奇妙现象和动物行为背后的科学原理。
什么？
06
课后作业布置及要求
完成课后练习题
练习题一
有感情地朗读课文，体会本文的语言风格，学习作者幽默风趣的语言技巧。
练习题二
结合上下文，理解下列句子中加点词语的含义和表达作用。
练习题三
阅读课文，简要概括文中写了哪些动物，它们各有什么特点？
练习题四
作者通过对动物的观察和描写，想要表达什么样的主题或情感？
作者运用第一人称的叙述方式，将读者带入到故事中，增强了文章的真实感和可信度；同时，作者还善于运用细节描写和心理描写等手法，使得文章更加生动有趣。

七年级上册动物笑谈课文原文

《动物笑谈》是七年级上册语文的一部分，作者是奥地利动物行为学家、动物心理学家、鸟类学家康拉德·劳伦兹，也是诺贝尔奖获得者。这篇文章以第一人称叙述，使读者得到一种亲切真实的感觉，同时也拉近了与读者的距离，调动读者的阅读兴趣。

课文中的细节生动、语言幽默，作者用风趣的语言来描述自己进行动物科学实验的过程以及与动物和谐相处的细节，字里行间对动物的喜爱和欣赏，以及对生命的敬畏之情溢于言表。例如，文章中一段描述小鸭对母亲的需索不休和“我”哭笑不得的心理：“要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。这真是值得大哭特哭的理由呢！”此段文字风趣地描绘出小鸭的性格以及“我”对小鸭的无奈心情。

另一例则是鹦鹉可可的故事：“我跑到‘犯罪’现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上”。这段文字活化出鹦鹉可可聪明、调皮的形象，令人忍俊不禁。

整体来说，《动物笑谈》是一篇充满趣味性并兼具科普性质的文章，它让我们在轻松愉快的阅读过程中更深入地理解和欣赏动物的行为习性，同时也让我们感受到科学研究者专注忘我的工作精神以及对

动物的热爱。

人教版七年级上册《动物笑谈》课文

动物笑谈

我很少笑话动物，有时笑过，后来总是发现其实笑的是自己，或者也是因为动物的某一种滑稽相很像人才笑的。我们总是站在关猴子的笼子前面笑，但是当我们看见一只毛虫或蜗牛的时候，就不觉得那么可笑了。如果我们觉得公雁鹅追求雌鹅时的举动滑稽得不得了，那是因为我们自己在恋爱的时候，也一样地做过许多荒唐事啊。

凡是有经验的观察者都不会随便取笑动物的奇行异相。我每次看到那些去逛动物园或水族馆的人，站在一只因为演化的关系而变得奇形怪状的动物面前大声嘲笑的时候，就觉得生气;我认为他们其实是在嘲弄一些神圣的东西——生命的来源，创造和造物者之谜。我一点也不觉得变色蜥蜴、或是河豚、或是食蚁兽的样子有什么可笑的，每次看到它们，我心里就会升起一股惊奇的敬意。

不过，我也笑过一些出其不意发生的趣事，虽然这样的笑声本身和我刚刚提到的那些人令人生气的笑声一样愚蠢。我初次得到一种叫“periophthalmus”的两栖鱼时，就曾经大笑过：因为其中有一条鱼忽然从缸里跳了出来——不是跳出缸外，而是跳到缸沿上，一面转过它那哈巴狗似的脸，一面动也不动地用它那大而突出的眼睛凝视着我。

想想看：这是一条真正的鱼，有脊椎，有鳃，有鳍，却像金丝雀一般“坐”在缸沿上，又像某些有地域观念的动物一样把头正对着你，实在是太不像鱼了。尤其滑稽的是，它还用两只眼睛看人，即使是鸟类，也不作兴这样两眼瞪物的;猫头鹰就是因为这一点特别，才总是在故事里以“智者”的姿态出现。不过当时这条鱼的模样之所以引人发笑，也是因为它像人而已，与它本身的形象无关。

七年级上册语文《动物笑谈》教案范文

一、教学目标：

1. 通过阅读《动物笑谈》，让学生了解并掌握文章的主要内容和情节，提高阅读理解能力。

2. 分析文章中的修辞手法和表达方式，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

3. 培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，提高学生的思想道德素养。

二、教学重点：

1. 掌握文章的主要内容和情节。

2. 分析文章中的修辞手法和表达方式。

三、教学难点：

1. 理解文章中的一些专业术语和概念。

2. 培养学生关爱动物、尊重生命的意识。

四、教学准备：

1. 教师准备PPT，内容包括文章内容、修辞手法、表达方式等。

2. 学生准备《动物笑谈》原文，以便课堂上进行阅读和讨论。

五、教学过程：

1. 导入新课，简介《动物笑谈》的作者和作品背景。

2. 学生自读课文，理解文章大意。教师巡回指导，解答学生疑问。

3. 学生分享阅读心得，讨论文章中的有趣情节和感悟。

4. 教师引导学生分析文章的修辞手法和表达方式，如拟人、比喻等。

5. 学生分组讨论，总结文章的主题和作者的观点。

6. 教师组织学生进行小组活动，创作关于动物的笑话或故事，分享并表演。

7. 课堂小结，强调关爱动物、尊重生命的重要性。

8. 布置作业：请学生写一篇关于自己最喜欢的动物的短文，表达对动物的关爱之情。

9. 课后拓展：推荐学生阅读其他有关动物的文学作品，如《小王子》、《夏洛的网》等。

10. 教师定期检查作业，了解学生学习情况，针对问题进行辅导。

六、教学策略：

1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索文章中的问题。

2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体案例来理解文章的观点。

第17课《动物笑谈》课件(共31张)统编版语文七年级上册

一个感叹，两个反问，反映了 “我”怎样的心理活动？
一个方面在火车站见到可可感到吃惊，另一个方面担心它因找“我”而再次迷路；“很清楚”写出了“我”对动物习性的了解，整体表达了作者对可可的关切。
（14段）经历了一番反复的思想斗争后，“我到底还是叫了”。请赏析“到底”一词。
“到底”意为最终，表明“我”发出叫声是内心激烈斗争的结果，“我”对可可的担心压倒了在公共场合发出怪声的难堪，体现出“我”对动物的深厚感情；同时情节上的延宕使文章有了波折。
开始时可可坐在树枝上想飞却又不敢飞；后来克服了心理障碍，从长期被禁锢的精神虐待中恢复过来，变得活泼而神采奕奕起来，不仅能够飞翔，而且对我恋恋不舍。
从可可的变化中，可以看出“我”对动物的关爱和对生命的尊重。生命因互相尊重、信任而变得美丽。
学习作者的品质
1．文中多次提到“我”的疯，你怎样理解“我”的疯？
萤：①萤火虫，昆虫 ②萤石，矿物荧：①光亮微弱：～然。～烛。 ②眼光迷乱；疑惑：荧惑 ③荧光
9.作者用诙谐调侃的语气写出了做水鸭子母亲的不易，流露出作者对动物的热爱和对生命的尊重。
10.在环境遭受破坏，生物物种面临灭绝的今天，劳伦兹用行动告诉我们该怎样善待生命，做到人与自然和谐相处。
11.发生了三件趣事：①为唤回可可，在艾顿堡火车站前发出奇异叫声；②可可咬掉老教授衣服上的扣子，排作三堆；③可可给屋前的柠檬树缠上鲜艳的毛线

第17课《动物笑谈》课件(共17张ppt) 部编版语文七年级上册

朗读批注，品笑点
它们的小眼睛焦急地四处探索，却不会朝上方看，没有多久，就像被遗弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来了。
赏析式：“哭”字运用了拟人的修辞，赋予了小鸭子以人的动作，生动形象地写出了小鸭子的焦急，表现了作者对它们的慈爱。
透视文字，探笑味
•疯？Fra Baidu bibliotek
1.文中所写的作者那些看似古怪的行为，应该如何理解？
拓展迁移，写笑文
你的生活中一定也有和动物有关的难忘的事吧？请你也写一段话来描述你与小动物之间发生的故事，分享给大家。
•活泼泼的生命完全无须借助魔法，便能对我们述说至美至真的故事。大自然的真实面貌，比起诗人所能描摹的境界，更要美上千百倍。
• ——劳伦兹
你对大自然知道的越多，就会更刻、更持久地为它迷人的真相所感动。 ——康拉德﹒劳伦兹
2.赏析文中精彩语段，品味本文幽默风趣的语言。
3.体会作者对动物的关爱，对生命的尊重，培养善待动物的情怀。
题目解读： “动物笑谈”意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。“动物笑谈”作为题目，点明了文章的写作对象。同时，“笑谈”明确了本文的语言特点——幽默风趣。
•找一找本文的中心句。
• 明确：在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
批注方法提示：可从修辞、描写、写作手法、炼字、标点等角

七年级上册语文第17课动物笑谈课堂笔记

七年级上册语文第17课动物笑谈课堂笔记以下是七年级上册语文第17课《动物笑谈》的课堂笔记，供您参考：

一、生字词

1. 注音

促成（cuò chéng）柠檬（níng méng）携带（xié dài）绰号（chu ò hào）

2. 解释

哺乳：用母乳喂养。怪诞不经：离奇古怪，不合常理。盛装：华丽的装束。荒诞不经：形容言论荒谬，不合情理。

二、整体感知

本文由四部分组成，分别描述了作者与水鸭、鹦鹉和黄冠大鹦鹉的趣事。文章以“笑谈”为线索，通过对水鸭、鹦鹉和黄冠大鹦鹉的趣事描写，展现了作者对生命的尊重和热爱。

三、句子理解

1. “我生平只看过两幅黄冠大鹦鹉的肖像。”句中的“只”和“两幅”表明了作者对于黄冠大鹦鹉的关注和喜爱。

2. “我总想，那只死去的可怜的小鸟，只要早生几年，不碰上这个孵绿鹦鹉的好时候，说不定会有一位鸟类学教授活到今天呢。”这句话幽默地表达了作者对于生命逝去的遗憾和对生命的尊重。

四、问题研究

1. 作者为什么说“科学的怪诞不经往往来自教授”？这句话有什么含义？

答：作者认为有些教授为了追求科学成果而不择手段，甚至曲解事实，这种行为违背了科学精神，因此被称为“科学的怪诞不经”。这句话的含义是讽刺那些不遵守科学原则、追求名利的教授。

2. “不过再野蛮霸道的人，到了一个软弱无力的动物面前，只要他还保有一点火种，就不会没有同情心。”这句话有什么深刻含义？

答：这句话表达了人类内心的同情心和善良本质。即使一个人再野蛮、再霸道，当他面对一个弱小的动物时，也会因为同情而产生怜爱之情，这说明人类内心深处都有善良的一面。

第17课《动物笑谈》统编版语文七年级上册

17 动物笑谈
激情导入
说几个动物笑话。两只青蛙相爱了，结婚后生了一个蛤嫫，公青蛙见状大怒说：贱人，怎么回事？母青蛙哭着说：他爹，认识你之前我整过容。鸭子和螃蟹赛跑,一起到达终点，难分胜负，裁判说：你们来个剪刀石头布吧？鸭子大怒：妈的，算计我?我一出是布，他总是剪刀。老鳖调戏河蚌，被咬，老鳖忍痛拖着河蚌来回爬，青蛙见了敬佩的说：乖乖，鳖哥混大了，出入都夹着公文包。今天我们一起学习《动物笑谈》。
二．你认为作者的行为可笑吗？为什么？
【答案】不可笑，因为他是为了探究真理而委屈自己的行为，不仅不可笑，还值得敬重。
三．“要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了？”这几句话有怎样的言外之意？
【答案】将自己与动物融为一体，就会与动物们像一家人一样生活在一起，真正融入它们的种群。
合作探究
主旨
这篇科普文讲述了作者在观察水鸭子和鹦鹉等动物行为时发生的趣事，介绍了鸭子和鹦鹉等动物的一些行为特点，表现了他对动物的尊重和热爱，也反映出了作者专注、忘我的工作精神和极高的专业素养。
这篇科普文讲述了作者在观察水鸭子和鹦鹉等动物行为时发生的趣事，介绍了鸭子和鹦鹉等动物的一些行为特点，表现了他对动物的尊重和热爱，也反映出了作者专注、忘我的工作精神和极高的专业素养。
读第10自然段，可可被“我”收养后有什么变化呢？

【部编版】七年级语文上册《动物笑谈》优质课教案

一. 教材分析

《动物笑谈》是部编版七年级语文上册的一篇课文，通过作者与动物们的亲密

接触，展现了动物们的聪明才智和可爱形象，同时传达了人与动物和谐共处的理念。本文语言幽默风趣，情节生动，易于引发学生的阅读兴趣。

二. 学情分析

七年级的学生对动物充满好奇，具有较强的同情心，善于发现生活中的美好。

但部分学生可能对文中的一些专业术语理解困难，需要教师进行讲解。此外，学生对幽默语言的把握和情感态度的体会也需要教师的引导。

三. 教学目标

1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文章结构。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题、解决问

题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护环境的意识，增进人与

动物的和谐相处。

四. 教学重难点

1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握文章结构。

2.难点：理解文中的一些专业术语，体会文章幽默风趣的语言风格。

五. 教学方法

1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地体会课文内容。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的课堂参与度。

3.启发式教学法：教师提问，学生思考，激发学生的思维能力。

六. 教学准备

1.课文朗读录音：为学生提供课文的朗读录音，帮助学生正确朗读课文。

2.教学课件：制作课件，辅助教学，提高课堂效果。

3.相关视频资料：准备与课文内容相关的视频资料，帮助学生更好地理

解课文。

七. 教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过提问方式引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生对动物的兴趣，进而引入课文《动物笑谈》。

七年级上册语文17课动物笑谈笔记

一、导入

本课是一篇科普小品文，通过讲述作者与小动物们相处的故事，展现了动物们的可爱、有趣和智慧。通过学习本课，我们可以了解动物的生活习性，同时也可以感受到作者对动物的热爱和尊重。

二、整体感知

1. 文章结构

本文分为三个部分：第一部分是介绍作者与小动物们相处的趣事；第二部分是介绍作者对动物的研究和发现；第三部分是总结全文，表达作者对动物的热爱和尊重。

2. 重点内容

（1）作者与小动物们相处的趣事

文章中描述了作者与小动物们相处的趣事，如“可可”咬掉了作者衣服上的扣子，“小鸭子”被“我”捧在手心里，“我”与“黄冠大鹦鹉”的亲密互动等。这些趣事不仅展现了动物们的可爱和有趣，也表现了作者对动物的热爱和尊重。（2）作者对动物的研究和发现

文章中介绍了作者对动物的研究和发现，如“黄冠大鹦鹉”会识别门牌号码，“小鸭子”在孵化时对光线的要求等。这些发现不仅展现了动物的智慧和适应能力，也表现了作者对动物的深入研究和探索。

（3）总结全文，表达作者对动物的热爱和尊重

文章最后总结全文，表达了作者对动物的热爱和尊重。作者认为，我们应该尊重动物的生活习性，保护它们的生存环境，与它们和谐相处。同时，我们也应该关注动物的研究和保护工作，为保护地球上的生物多样性做出贡献。

三、知识点拨

1. 语言特点

本文语言生动、幽默风趣，运用了比喻、拟人等修辞手法，将小动物们的可爱形象刻画得淋漓尽致。同时，文章中还运用了大量的细节描写和心理描写，使读者更加深入地了解作者的感受和体验。

2. 写作手法

本文采用了记叙、描写、议论等多种写作手法，通过讲述作者与小动物们相处的趣事和研究发现，展现了动物的可爱、有趣和智慧。同时，文章中也运用了对比、夸张等手法，增强了文章的感染力和可读性。

第17课《动物笑谈》课件(共33张PPT)统编版语文七年级上册

思考下面的问题，回答后归纳文章的主题。 1.文中多次提到“我”的疯，你怎样理解“我”的疯？ “我”专注于动物行为的研究，与动物打成一片，不明原委的人很容易把 “我”的行为视为怪诞或发疯。其实“我”的疯正好体现了“我” 对动物的尊重和对生命的热爱，表现了“我”在工作中的专注、执著和忘我的精神。 2.你认为如何才能与动物建立起亲密的关系？我们应该怎样与动物相处？亲近动物，了解动物的习性，取得动物的信任；应该与动物和谐相处。
2.学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会文章活泼而又不乏幽默的特点。（难点）
3.感受作者严谨求实的科学态度，学习作者为科学而献身的忘我精神。（核心素养）
从古至今，在人类无数奇特、大胆的想象中，能与山水对话，能与鸟兽畅谈是无数人的梦想之一。在《天仙配》这个传说故事中，槐树能够开口作媒，黄牛能够张嘴说话；在《西游记》中，虾兵蟹将，乌龟王八更是能够直接和人进行对话。同学们可能会说，这是神话故事，在现实生活中，人怎么可能听懂鸟语兽言并与它们进行交流？不过，在动物科学家那里，他们可不是这么想。他们通过做动物的朋友，倾听动物的述说，研究动物的习性来了解鸟语兽言的含义，并尝试与它们进行交流沟通。下面，我们就来认识一位在这方面取得了巨大成就的科学家。他就是值得我们敬佩的奥地利动物行为学家康拉德·劳伦兹。
4.“不过我到底还是叫了，我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。” 运用了比喻的修辞手法，写出了“我”的怪诞行为给人们带来的惊异。 5.它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。运用了比喻的修辞，写出了鹦鹉可可的顽皮和它动作的轻盈敏捷。 6.我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰……我跑到“犯罪”现场一看，果然，可可不但把这位老教授的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上。 “弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对可可的恶作剧的愤怒之情和自己的可笑之状，极富喜剧效果；“犯罪”一词属于大词小用，夸张地写出了鹦鹉可可的淘气。“整整齐齐地排在地上”表现了可可的顽皮和聪明。

七年级语文上册《动物笑谈》ppt课件

02
说明本课程的目的和意义，以及与学生的实际生活和未来发展的关系。
课程目标
让学生了解《动物笑谈》这篇文章所表达的思想和情感。
培养学生的文学鉴赏能力和阅读兴趣。
帮助学生掌握阅读和理解现代散文的基本技巧和方法。
课程内容
01
02
03
04
分析《动物笑谈》中的动物形象和人类情感，以及文章中的
文章中作者运用科学方法研究动物的行为，这启示我们要有科学精神，不断探索和研究未知的事物。
文章以幽默诙谐的方式吸引读者，使读者在轻松愉快的氛围中阅读。这启示我们在写作中要注重幽默和趣味性，使文章更具吸引力和感染力。
THANKS
感谢观看
文章通过幽默诙谐的方式，探讨了人类对动物的认知和尊重，提醒我们应与动物和谐共处。
3. 写作手法分析
4. 知识点梳理
作者运用了第一人称叙述方式，使读者能够更深入地体验文章的情感。同时，通过幽默的描写，使文章更具有趣味性。
本课涉及了文学常识、生词、语法和修辞手法等知识点，帮助学生提高了阅读和写作能力。
七年级语文上册《动物笑谈》 ppt课件
目录
• 课程介绍 • 《动物笑谈》概述 • 《动物笑谈》详细解读 • 《动物笑谈》中的重点段落解析 • 《动物笑谈》中的主题思想及意义 • 课程总结与思考题
01

人教版七年级语文上册第17课《动物笑谈》精品课件

课后作业
1. 查找一些濒危动物的资料，并与同学们交流，面对这些濒危动物，我们能做些什么？
2. 仔细观察一种或几种小动物，并把你的观察结果记录下来，与同学们交流。
七年级语文上册
17* 动物笑谈
同学们，我们所生活的大自然是丰富多彩的，光动物就约有150万种。有庞大的鲸，有微小的虫，有憨态可掬的大熊猫，狡猾伶俐的狐狸，有各种声音动听、羽毛华丽的鸟儿，还有我们熟悉的小狗、小猫、兔子、羊……
预习检查
读一读
bǔ
chēn
哺乳嗔怪
mōu
chú
哞
雏凫
shà
tuī
煞白脚链
fú
qiè
小凫羞怯
pú fú jǐng
匍匐颈子
guō
huī
鹳余晖
shè
麝香
gā gā
嘎嘎
háo
嚎声
预习检查
读一读
biē
liǎn
yì
zhòu
pán shān
憋
敛
翼咒骂蹒跚
cuān
dàn
xùn
蹿怪诞温驯
jìn gù
禁锢
suǒ
索需
yì pò
xiāng jìng
神采奕奕迫不及待大相径庭
预习检查
多音字
jué 角色角

【统编版】七年级上册语文17《动物笑谈》优质课堂教案

一. 教材分析

《动物笑谈》是统编版七年级上册语文教材中的一篇文章，主要讲述了作者在研究动物行为过程中的一些趣事。通过这些生动的故事，使学生了解和认识到动物世界的奇妙，培养学生对动物的关爱和保护意识。同时，文章以幽默风趣的语言，展示了科学家在研究过程中的严谨态度和求知精神，激发学生对科学的热爱和探索欲望。

二. 学情分析

学生在学习本文之前，已经接触过一些关于动物的文章，对动物世界有了一定的了解。但本文的特殊文体——幽默散文，可能会让学生在学习过程中产生一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确理解文章内容，体会文章的幽默之处，感受作者对动物的关爱和保护，以及对科学的热爱和探索。

三. 教学目标

1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文章的主题

和结构。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文章的鉴

赏能力，培养学生的阅读兴趣。

3.情感态度与价值观：感受作者对动物的关爱和保护，培养学生保护动

物的意识，激发学生对科学的热爱和探索欲望。

四. 教学重难点

1.重难点：文章的特殊文体——幽默散文的理解和鉴赏。

2.突破方法：通过实例分析，引导学生理解幽默散文的特点，培养学生

对幽默散文的阅读兴趣。

五. 教学方法

1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设生动的学习情境，激发学

生的学习兴趣。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生的独立思考能力。

3.合作探讨法：学生进行小组讨论，引导学生主动参与课堂活动，提高

学生的合作意识。