七年级地理上册4.1人口与人种第3课时教案新人教版
七年级地理上册 4.1人口与人种教学设计 (新版)新人教
师：请同学们阅读课本P71页“人口出生率、死亡率和自然增长率示意图”，思考以下几个问题（1）什么是人口自然增长率？它和哪两个因素有关，并列出计算公式？(2)当人口自然增长率＞0、＜0或＝0时各表示什么意思呢？
师：小结：有利的方面：成了城市人口拥挤；就业困难；看病难；上学难等等。
四、不同的人种
师：投影（〈世界上三个主要人种〉图4.7）
提问：谁能说出世界三大人种的特点？
生：回答
师：小结
肤色头发面部体毛
黄种人呈黄色黑直扁平中等
白种人很浅波状鼻梁高，嘴唇薄较多
师： 接下来请同学们看“世界人口分布图”，找出世界人口分布稠密地区和稀疏地区？那么影响世界人口分布的主要原因是什么呢？
师：世界人口分布不均主要是受自然条件、经济、社会、历史等的综合影响形成的，其中与经济条件的关系最为密切。自然条件优越、历史悠久、经济发达的地区，人口就密。自然条件恶劣的干、湿、冷、高的地区，不适合人们的生产和生活，人口就稀少。
《人口与人种》
班级
科目
地理
上课时间
教学
目标
知识与能力
理解世界人口增长、分布的特点及世界三大人种的特点和分布
过程与方法
运用地图、资料，说出世界人口分布状况，以及世界人种的分布
情感态度
与价值观
通过分析人口多产生的压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观.
黑种人黝黑卷曲嘴唇较厚较少
师：投影（〈世界人种的分布〉图4。11）
提问：黄种人、白种人、黑种人主要分布在哪些区域？
七年级地理上册 4.1人口与人种教学设计 (新版)新人教版
第四章居民与聚落第一节人口与人种第1课时世界人口的增长和人口分布难点:世界人口的分布规律及其原因。
教学过程新课导入2011年10月31日,世界在这一天迎来第70亿人口.但这天让人一点也高兴不起来,结合右图分析为什么高兴不起来（学生讨论),教师：今天我们就一起学习世界的人口相关知识。
自主学习一、世界人口的增长阅读教材P70～71图文材料，回答下列问题:1。
世界人口增长有什么特点？答案：在18世纪以前,人口增长十分缓慢;工业革命以后,世界人口增长的速度大大加快,特别是第二次世界大战以后，世界人口迅速增长。
2。
怎样表示世界人口的增长？答案：世界人口的增长速度,通常用人口自然增长率来表示。
计算公式是人口自然增长率=人口出生率-人口死亡率.3.世界人口增长的地区差异如何？答案：欧洲、北美等地区，人口自然增长率较低，个别国家甚至出现了负增长;亚洲、非洲和拉丁美洲地区,人口自然增长率较高.（1）自然因素:气候适宜,土壤肥沃,资源丰富，地形平坦等自然条件优越的地区是形成人口稠密地区的自然基础.反之,则为人口稀疏区。
（2)社会经济条件：工农业发展的基础、城市、交通条件、政治因素等直接影响人口的迁移与分布。
课堂小结本课时我们了解了世界人口的增长与分布，通过学习我们知道了世界人口的增长不是匀速的，开始增长较慢,18世纪以后增长较快，不同地区和国家的人口增长速度也是不同的；我们用人口密度来学习世界人口的分布，结合前面学过的气候、地形知识可知世界人口分布不均衡，在自然条件优越的地区人口稠密，自然条件恶劣的地区人口稀疏，这也是本课时的重点和难点。
板书设计人口与人种（一)教学过当堂检1。
某研究性学习小组对某市某自然村2007年度的人口进行调查，经统计该村年初总人口为6 000人,当年出生72人，死亡12人,该村2007年度的人口自然增长率是( C ）第2课时人口问题与不同的人种教学过程新课导入展示图片《全球人口膨胀，面临“可怕挑战”》。
人教版七年级地理上册教案 《人口与人种》教案(第3课时)
《人口与人种》教案（第3课时）教学过程：一、创设情境，导入新课：随着中国改革开放的进程，中国的大门向世界敞开，吸引了许多外国朋友来华投资、学习、观光旅游，同学们，你们见过外国人吗？他是哪个国家的？他们与我们有何不同？二、自主学习、合作探究：学习任务（一）1、自主学习：（1）世界上的居民分为哪三大人种？划分人种的依据都有哪些？（2）黄色人种、黑色人种、白色人种各自有何特征？（3）你知道种族与民族的差异吗？（4）美洲印第安人和北冰洋沿岸的因纽特人属于什么人种？（5）黑种人的故乡在哪儿？南美洲和北美洲为什么有黑色人种分布？（6）白色人种、黄色人种主要分布在哪些地方？（7）你能找出人种分布与地理环境之间的关系吗？试举例说明。
2、小组交流：3、合作探究：【探究问题】（一）世界上三大人种的主要特征【教师精讲点拨】（学法指导）对比分析——对比分析法是我们学习地理的重要方法，我们可以通过两种或几种事物的对比，找到事物之间的相同点或不同点，以加深印象，便于记忆。
比如我们学习人种特征，可以从自身（黄种人）开始，描述一下自己的体貌特征，看从哪几个方面分析？然后再从这几方面对比分析白色人种和黑色人种。
探究过程：1、学生先根据自己或同桌，描述一下自己或同桌的体貌特征。
2、教师总结：同学们描述的体貌特征大致从肤色、眼色、头发、脸型、鼻梁、嘴唇和身材等几个方面描述。
3、教师出示白色人种和黑色人种的照片，让学生同样从这几个方面对比分析，得出结论。
4、小组合作：在小组内部，你可以选择白种人、黄种人或黑种人的某一个身份，介绍一下“自己”的主要体貌特征。
（课堂活动）：请同学们列举出自己知道或熟悉的三大人种中的杰出代表（如：科学家、文学家、体育明星、歌星影星等）黄色人种：鲁迅、钱学森白色人种：居里夫人、麦当娜黑色人种：泰森、乔丹、博尔特【探究结论】黑种人：肤色黑，头发黑而且卷曲，黑眼睛，鼻子宽扁，嘴唇厚而且外翻，胡子和体毛较少。
白种人：肤色较白或是浅褐色，颧骨较高，鼻梁高而窄，胡子和体毛发达。
七年级地理上册 4.1 人口与人种教案 新人教版
《人口与人种》教案【教学目标】知识与技能1.运用资料说出人口增长的特点。
2.运用地图说出人口分布的特点。
3.举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。
4.说出世界三大人种的特点，在地图上指出三大人种的主要分布地区。
过程与方法通过对世界人口增长和分布的特点、三大人种的特点和主要分布地区的分析和讨论，使学生初步学会运用分析、对比的方法学习地理知识和解决地理问题。
情感态度与价值观通过学习，使学生形成正确的人口观和人种观。
【重点与难点】1.世界人口的分布特点。
2.世界三大人种的主要分布地区。
3.人口问题对经济、社会和环境的影响。
【教学方法】读图分析、对比、讨论、计算等。
【教学过程】一、情景导入人类从出现到现在，已有二三百万年了，那么，你知道目前，世界人口总数是多少吗？人口的增长和分布各有什么特点？人类按体质特征的不同可以划分为哪几种？为了解决这些问题，让我们共同走进《人口与人种》去寻找答案吧！二、新课学习第一课时（一）世界人口的增长1.世界人口数你知道现在世界上有多少人吗？（70亿）2.人口增长特点读图分析：从18世纪以前到现在，人口的增长速度是什么样的？世界人口的数量自有记录以来，总趋势是不断增长的，但是不同的历史时期，人口数量增长的特点不同。
在18世纪以前，人口增长十分缓慢；工业革命以后，世界人口增长的速度才大大加快，特别是第二次世界大战以后，世界人口迅速增长。
现在全球人口基数庞大，每年新增加的人口数高达8000万，相当于一个德国的人口。
算一算：读图，计算世界人口从1830年的10亿到2011年的70亿，人口每次增加10亿所需的时间,把结果填入表中。
分析归纳：根据人口每增加10亿所经历的时间长短，分析人口增长的速度。
（1）世界人口从10亿到50亿，人口每增加10亿所经历的时间有何变化特点（逐渐缩短）（2）世界人口从50亿到70亿，人口每增加10亿所经历的时间有何变化特点？（都是12年）（3）利用这些数据，说说世界人口增长速度的变化。
七年级地理上册 4.1 人口与人种教案 (新版)新人教版
4．1人口与人种【学情分析】同学们对我国的人口国策还比较了解，能理解我国为何要实行计划生育，从而引入全球人口分布的学习；人种一个内容是同学比较有兴趣的话题，同学们可以从多方面了解世界人种的分布和各自的发展、生活情况等。
总的来说是比较喜欢这个内容的学习的。
教学设计【教学目标】【知识技能】①、运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点。
②、举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。
③、说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。
【过程方法】①运用地图、资料，说出世界人口分布状况，以及世界人种的分布②学会根据有关人口统计数据绘制人口增长柱状折线图。
③培养学生分析问题和进行地理思维的能力。
【情感态度】①通过分析人口多产生的压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观。
②通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。
【重点难点】1、教学重点：①人口增长和分布特点。
②人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。
③世界三大人种的特点及分布地区。
2、教学难点：①人口自然增长率、人口密度的概念。
②人口增长的地区差异。
③人口问题及对策。
④三大人种的地区分布。
【导入】同学们，这些场面你见过吗？【ppt投影】非洲与印度人口众多的场景【承接】你们知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口总数又是怎样变化的呢？请翻开72页完成活动1。
【归纳】引导学生根据图表得出结论：每增加10亿所需的时间越来越短。
【ppt投影】世界人口增长曲线图从该曲线图的变化你知道了哪些信息？提示学生在曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长的越快，然后引导学生以1900年为分界点观察，边分析人口增长速度的特点。
（生）1900前，世界人口增长缓慢，此后世界人口增长速度越来越快（师）为什么1900年后世界人口增长的速度大大加快呢？【归纳】由于现代医疗卫生技术的进步，人们生活水平的改善和提高，婴儿死亡率降低，人的寿命延长，世界人口增加的速度就越来越快。
七年级地理上册4.1人口与人种教案3(新版)新人教版
-在板书中突出人口与人种的关键数据和事实，如世界人口总数、各大洲人口比例等。
-用下划线、斜体等方式强调重要句子或观点，如“人口增长对社会经济发展的重要影响”。
课后拓展
1.拓展内容：
（1）阅读材料：推荐学生阅读与人口与人种相关的文章和书籍，如《人口与地理环境的关系》、《人种的演变与融合》等。
（7）分享与展示：鼓励学生将自己的拓展成果分享给同学和教师，进行展示和交流，增进对人口与人种的理解和认识。
（8）持续关注：鼓励学生持续关注人口与人种的研究动态和新闻报道，了解最新的研究成果和社会问题，提高自己的知识水平和社会责任感。
教学反思与改进
在教授七年级地理上册第四章第一节“人口与人种”的过程中，我深刻地意识到教学效果与学生的参与度和理解程度密切相关。为了提高教学效果，我计划进行以下反思和改进措施：
教学难点：人口增长过快或过慢带来的问题、人种差异的原因。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体包括：
1.地理视角：使学生能够从地理的角度观察和理解人口与人种问题，认识到地理环境对人口分布的影响。
2.综合思维：培养学生综合分析人口增长、人种分布与地理环境之间的关系，以及人口问题对社会经济发展的影响。
-设计一些有趣的图标或符号来代替复杂的文字，如用一个增加的箭头来表示人口增长。
②趣味性：
-通过编写一些简短有趣的句子或顺口溜来概括知识点，如“黑非洲，人口多，增长快，环境压力大”。
-设计一些互动式的板书，如人口增长的影响因素，让学生上台绘制或修改板书，增加参与感。
-使用一些幽默的例子或故事来引入或解释知识点，如用一个关于人口增长导致房价上涨的笑话来引出人口问题。
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人口与人种●设计理念：本课的教学设计本着从学生的个性心理和生活实际出发，以促进学生的发展为原则，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理地理信息的能力，获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
●教学目标一、知识目标(1)理解人口增长、分布的特点。
(2)理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。
(3)了解世界三大人种的特点和分布。
二、能力目标(1)学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况，以及世界人种的分布。
(2)通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。
(3)根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。
三、情感、态度、价值观目标(1)通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。
(2)通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。
(3)通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力以及分析、归纳问题与解决问题的能力。
●学习重点与难点1、世界人口与人种的分布特点；2、人口问题对环境、资源、社会、经济的影响。
●教学准备1、教师准备：世界人口分布图、世界人种的分布图、三大人种的图片资料以及书中相关内容的图片。
有关人口问题的影像资料。
2、学生准备：世界地形图、世界气候分布图。
●课时安排：2课时。
●教学设计：第1课时【引入新课】：随着社会不断的进步和发展，我们周围有越来越多的人找不到工作，甚至许多人面临着下岗或已经下岗，这是为什么呢？（其中人口不断增长以及人口过多是原因之一）。
【投影】“世界人口增长曲线”图，讨论世界人口是怎样变化的？（首先引导学生发现此类地图的读法）【学生小结】从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出，曲线平缓，说明人口增长缓慢；曲线较陡，说明人口增长较快。
所以在18世纪以前，人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。
目前世界人口已经超过60亿，到2050年左右将达到90亿。
人教版地理七年级上册《4.1人口与人种》教学设计
人教版地理七年级上册《4.1人口与人种》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册《4.1人口与人种》是学生在学习了地理基础知识后，进一步深入探讨人口和人种知识的一节课程。
本节课通过讲解人口与人种的概念、分布以及与人地关系等方面的内容，使学生了解世界人口与人种的分布特点，认识世界主要人种及其特征，从而提高学生对人口与人地关系的认识，培养学生关注人口与人地关系的意识。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，对人教版地理基础知识已有了一定的了解，但对人口与人种的知识还相对陌生。
因此，在教学过程中，教师需要从基础入手，引导学生逐步深入学习。
此外，学生对于实际案例和图片较为敏感，教师可利用多媒体手段，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人口与人种的概念，掌握世界主要人种的分布及其特征，认识世界人口与人种的分布特点。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关注人口与人地关系的意识，树立正确的人口观和资源观。
四. 教学重难点1.重点：世界主要人种的分布及其特征，世界人口与人种的分布特点。
2.难点：人口与人地关系，人种形成的原理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际环境中感受和理解人口与人种知识。
2.案例分析法：以具体案例为依据，引导学生分析人口与人种问题。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队合作精神，提高口头表达能力。
4.多媒体教学法：利用多媒体手段，直观展示世界人口与人种的分布情况。
六. 教学准备1.课件：制作涵盖人口与人种知识的课件，包括图片、视频等资料。
2.案例：收集与人口与人种相关的实际案例，用于课堂分析。
3.小组讨论题目：提前准备好分组讨论的话题，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球人口分布图，引导学生关注世界人口分布特点。
提问：请大家观察这幅图，你能发现哪些关于人口分布的规律？2.呈现（10分钟）介绍人口与人种的概念，讲解世界主要人种的分布及其特征。
2024年七年级地理上册4.1人口与人种教案(新版)新人教版
- 案例分析法（具体国家和地区案例研究）
- 地图操作和GIS软件应用
- 视频和图片展示
- 实践活动（如模拟人口迁移决策）
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对人口与人种主题的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道世界人口是如何分布的吗？人口与人种对我们生活有什么影响？”
- 人口问题：人口爆炸、人口老龄化、人口迁移。
3. 主要人种及其特征；
- 三大人种划分及其主要特征；
- 世界主要人种的分布及其文化差异。
4. 我国人口现状及政策；
- 我国人口总数、人口分布特点；
- 我国的人口政策及其演变。
核心素养目标
1. 培养学生的地理空间观念，使其能够理解和分析世界人口分布的特点及与环境的关系。
板书设计
- 人口密度、人口分布不均的原因
- 世界四大人口稠密地带和四大人口稀疏地带
2. 人口增长与人口问题
- 人口增长的历史与现状
- 人口问题：人口爆炸、人口老龄化、人口迁移
3. 主要人种及其特征
- 三大人种划分及其主要特征
- 世界主要人种的分布及其文化差异
4. 我国人口现状及政策
- 我国人口总数、人口分布特点
2. 请列举三种主要人种，并简述各自的主要特征及分布区域。
答案：三大主要人种包括白色人种、黑色人种和黄色人种。
- 白色人种：主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲等地，特征为皮肤较浅、头发较直或卷曲、眼睛颜色多样。
- 黑色人种：主要分布在非洲、美洲（部分）等地，特征为皮肤较深、头发卷曲、嘴唇较厚等。
- 黄色人种：主要分布在亚洲东部、东南部，特征为皮肤呈黄色或黄白色、头发直或斜、眼睛呈杏仁形等。
人教版七年级地理上册：4.1《人口与人种》教学设计
人教版七年级地理上册：4.1《人口与人种》教学设计一. 教材分析《人口与人种》是人民教育出版社七年级地理上册第四章第一节的内容。
本节主要介绍了世界人口的分布、人口增长、人口问题以及对世界人口和人种的基本认识。
通过本节的学习，学生可以了解世界人口的地理分布特点，认识世界主要人种及其分布，从而提高对人口问题的认识。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对人口有一定的了解，但对人种的认知可能较为模糊。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生对人种的认知程度，并通过生动的实例和图片，帮助学生建立对人种的直观认识。
同时，针对学生对人口问题的关注程度，教师应注重联系实际，引发学生的思考和讨论。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界人口的地理分布特点，掌握世界主要人种及其分布；2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高对人口问题的认识；3.情感态度价值观：培养学生关爱人口、关爱环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：世界人口的地理分布特点，世界主要人种及其分布；2.难点：人口增长对环境和社会的影响，人口问题的解决策略。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受人口和人种问题；2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围；3.案例教学法：通过分析典型病例，使学生深入理解人口问题；4.小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关课件、图片、视频等教学资源；2.准备典型案例，用于分析人口问题；3.准备课堂讨论题目，引导学生积极参与。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示世界人口分布图，引导学生关注世界人口分布的特点。
同时，提出问题：“你能说出哪些地方人口密集吗？为什么？”2.呈现（10分钟）呈现世界主要人种及其分布的课件，让学生对人种有直观的认识。
同时，引导学生思考：“为什么这些人种会分布在不同的地区？”3.操练（10分钟）分组讨论人口增长对环境和社会的影响，让学生通过实际案例深入理解人口问题。
七年级地理上册第四章第一节人口与人种教案3新人教版(2021年整理)
七年级地理上册第四章第一节人口与人种教案3 （新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级地理上册第四章第一节人口与人种教案3 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《第一节人口与人种》教案问题。
了解世界人口的数量、增长、分布和人种等知识，树立正确的人口观,是每位中学生必需的地理知识。
现在我们先学习第一节，人口与人种。
［讲授新课]提问你知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口总数是怎样变化的呢？活动 1。
让学生根据他们平时的了解展开讨论。
2。
根据学生讨论的情况，教师给予评价.并说明人口数据是一个动态的数据,也就是说是一个变化的数据。
所以要说清楚是哪一年的，通常以最近一次人口普查公布的数据为准。
如2011年，世界人口为70亿。
3.投影展示课本P70图4。
1“世界人口增长曲线”教师先给学生说明在人口增长曲线图中,曲线的倾斜程度越大，说明人口增长越快，然后引导学生分时段，边观察曲线的倾斜程度，边分析人口增长速度的快慢简单小结：所以在18世纪以前，人口增长得十分缓慢；18世纪以后,特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。
变化趋势：缓慢→加快→更快→变慢4.投影展示资料1、2。
让学生计算世界人口从60亿到70亿，仅用了多少年？并填入课本P72表中。
5.让学生依据课本P72图4。
3“世界人口增长示意，”所提供的资料,计算出世界人口从1830年的10亿到2011年的70亿，人口每增长10亿所需要的时间，并把计算结果填入表中。
七年级地理上册 第四章 第一节 人口与人种教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册地理
4.1 人口与人种教学目标：1.能运用地图、资料，说出人口增长的特点。
2.学会运用地图说出人口分布特点。
3.会举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。
4.熟练说出世界三大人种的特点。
教学重点：（1）人口增长和分布特点。
（2）人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。
（3）世界三大人种的特点及分布地区。
教学难点：（1）人口自然增长率、人口密度的概念。
（2）人口增长的地区差异。
（3）人口问题及对策。
（4）三大人种的地区分布。
教学方法：读图分析、推理、比较、讨论法、谈话法、小品表演等主的教学方法。
课时安排：2课时教学过程：第一课时引入：全球人口的数量：70亿一、世界人口的增长活动：70亿人口增长过程（P71第一题）1、世界人口增长曲线问题：每增加10亿人所需的时间从那年开始明显缩短了？（1960年，二战后）图片4.1：人口增长的两个时期（缓慢阶段和快速阶段）为什么二战后人口快速增加？（经济发展、医疗卫生、民族独立……）人口快速增长的直观感受：每天、时、分、秒增加的人口数过渡：每秒增加的人口数是否就是每秒出生的人口数？2、人口自然增长率人口自然增长率=人口出生率—人口死亡率（>0,<0,=0）计算：各国人口自然增长率、人口出生率、人口死亡率得出：发达国家自然增长率低，发展中国家自然增长率低对比过渡：图4.2，以发展中国家为主的亚非拉人口增长低，北美、大洋洲这类发达国家的自然增长很低，为何他们的增长率为却很高？3、人口增长率区分自然增长和人口增长（含自然增长和迁移）过渡：人们为何喜欢迁移到美国？（自然、社会条件的好坏影响人口的分布）二、世界人口的分布1、人口密度公式计算人口密度：江阴的人口120万，面积988平方千米，过渡：江阴人口密度大还是小？（对照世界人口分布图的图例）2、世界人口分布图4.4：世界人口分布1）稠密区：学生指出四密：亚洲东部、南部、欧洲西部、北美洲东部四密的位置特点：中低纬度、沿海、平原（纬度位置、海陆位置、地形）分析人口集中的原因：自然条件好，有利于农业、工业发展2）稀疏区：读出指出四疏：高纬、雨林、沙漠、高原学生分析原因总结过渡：各地的自然条件、社会经济条件的不同，使得人口的分布很不均匀，有的国家人口多，有的国家人口少。
七年级地理上册4.1人口与人种教案3新人教版(2021年整理)
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人口与人种●设计理念：本课的教学设计本着从学生的个性心理和生活实际出发,以促进学生的发展为原则，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理地理信息的能力，获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
●教学目标一、知识目标（1）理解人口增长、分布的特点.(2)理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。
（3)了解世界三大人种的特点和分布。
二、能力目标（1）学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况，以及世界人种的分布。
（2)通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因.（3)根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图.三、情感、态度、价值观目标（1）通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。
（2)通过对世界三大人种特点的了解,让学生树立正确的种族平等思想.（3)通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力以及分析、归纳问题与解决问题的能力。
●学习重点与难点1、世界人口与人种的分布特点；2、人口问题对环境、资源、社会、经济的影响。
●教学准备1、教师准备：世界人口分布图、世界人种的分布图、三大人种的图片资料以及书中相关内容的图片。
有关人口问题的影像资料。
2、学生准备：世界地形图、世界气候分布图。
●课时安排：2课时。
七年级地理上册 4.1 人口和人种教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册地理教案
一、世界人口的增长
1． 学生自主学习
自学指导 1：阅读课本第 70 页读图 4.1，尝试完成下列各题：
1．2011 年 10 月 31 日，世界总人口数量已达。世界人口总趋势是不断，在 18
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个性化补充
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；人口最多的大洲是。 小组活动 1：阅读书本 P71 活动题，通过小组讨论，尝试认识人口增长特点。 自学指导 2: 阅读课本 72-73 页，尝试完成下列各题： ，有的地方稠密，有的地方稀疏，人口的疏密程度可以用___ ___来表示。 人口密度是指，人口密度大说明该地人口，人口密度小说明该地人口。 2．读世界人口分布图 （图 4.4），亚洲的和、欧洲以及，人口；极端干旱的、 气候过于湿热的、终年严寒的或 地势高峻的，人口稀疏。 小组活动 2： 完成课本 73 页活动题：分析影响人口分布的自然原因。 评讲与拓展
3．情感、态度与价值观 意识。
3．树立民族平等和反对种族歧视的观念。
4．通过读图、绘图的训练，进一步培养学生动手、动脑和
审美能力
重点难 1．重点
点
1．世界人口的增长与分布 2．世界上三大人种的分布
2．难点 人口的分布及人口问题
教学方 法
教学用
读图分析法\讲授法\讨论法
多媒体
1/5
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具
板 一．世界人口的增长
能力，发展数理逻辑智力。
2．过程与方法
2．收集有关人口问题对环境及社会、经济的影响资料，进 而认识人口问题。
3．收集有关世界三大人种的图片、资料，说出人口问题，使学生初步树立人口、资源、
人教版地理七年级上册4.1《人口与人种》教学设计
人教版地理七年级上册4.1《人口与人种》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册4.1《人口与人种》是关于地理学科的基础知识教学。
本节内容主要包括人口与人种的概念、分布及其对地理环境的影响。
通过本节课的学习，学生可以了解世界人口的地理分布特点，掌握主要人种的特征及其分布地区，认识到人口增长与地理环境之间的关系。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于人口和人种的概念可能有所了解，但缺乏系统的认识。
学生在学习过程中需要通过地图、图片等直观教具，结合实例来深入理解人口与人种的分布及其对地理环境的影响。
此外，学生需要通过探究活动，培养观察、分析问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人口与人种的概念，掌握世界人口的地理分布特点，了解主要人种的特征及其分布地区。
2.过程与方法：通过地图、图片等直观教具，观察、分析人口与人种的分布特点，培养学生的观察能力；通过实例分析，使学生认识到人口增长与地理环境之间的关系。
3.情感态度价值观：培养学生对人口与人种问题的关注，提高学生对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：世界人口的地理分布特点，主要人种的特征及其分布地区。
2.难点：人口增长与地理环境之间的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等直观教具，创设情境，引发学生的学习兴趣。
2.实例分析法：结合实际案例，使学生深入理解人口与人种问题。
3.小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高学生的地理观察与分析能力。
六. 教学准备1.地图、图片等直观教具。
2.相关案例资料。
3.多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示世界人口分布图，引导学生关注世界人口的地理分布特点，引发学生的学习兴趣。
同时，提问学生对人口与人种的概念是否了解，进而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示，介绍人口与人种的概念、分布及其对地理环境的影响。
在这个过程中，教师引导学生观察地图，分析世界人口的地理分布特点，了解主要人种的特征及其分布地区。
七年级地理上册4.1人口与人种教学设计(新版)新人教版
《第一节人口与人种》教学设计
题”，至少写出一个教材图4.5所列举以外的某一个方面的问题。
列举“人口增长过快带来的问题”，然后有小组推存代表在班上宣讲。
出示漫画《苦难的母亲》观察、理解
加深对人口增长
的了解。
引导探究：如果一个
地区的人口停止增
长，或者人口不断减
少又会带来什么问
题？引导讨论。
小组探究交流
师生共同总结：一个地区人口增长率的高低，必须同它的经济和社会发展相适应。
正确理解人口问题。
三、世界人口的分布出示《世界人口分布
图》
指导学生读图、探
究：一个地方人口疏
密的程度用什么来表
示？
小组合作得出世界上的
人口分布是不均匀的，
人口疏密用人口密度表
示。
提问：什么是人口
密度？它是如何计
算的？
分析、计算、总结
出示《世界人口分布
图》指导学生读图、
观察找出人口密度在
每平方千米200人以
上的地区并回答下列
冋题：1 、这些地区
都处于什么纬度？所
处的海陆位置有什么
特点？
2、这些地区地形有
看图归纳亚洲的东部和
南部、欧洲以及北美东
部的沿海河平原
小组合作，对照《世界
年平均气温的分布图》、
《世界年降水
通过读图鉴别，
培养学生综合分
析能力。
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人口与人种
章节（课题）名称第四章第一节人口与人种
学
时3-3
总
课
时
35
三维目标
知识
技能
1.熟悉不同的人种，并能了解三大人种的特点；
2.世界人种的分布情况；
3.环境对人种形成的影响；
4.树立世界各人种都是平等的正确观。
过程
方法
通过观察图形，图标对比，了解世界的人种。
情感态度与价
值观
了解世界人口问题及其影响，形成正确的人口观念。
项目内容解决措施
教学重点1. 了解世界人口的增长情况；
2.根据出生率、死亡率、自然增长率的关系计算
其中任意一项，根据资料绘制人口统计图；
观察法，图示法，讲授
教学难点了解世界人口的增长情况观察法，图示法，讲授
教学过程设计
教学内容及问题情境
学生
活动设计意
图
教
学
札
记
导入
我国目前是世界上人口最多的国家，东部沿海是世界上的人口稠密地区之一。
随着改革开放，到我国访问、经商、投资、留学、定居的外国人越来越多，他们抱着共同的心愿来到中国，但他们的皮肤、头发、面部特征却是不同的。
接下来我们来看看世界上主要的几大人种。
（在轻松愉快的气氛中，学生易于把
新课授入
不同的人种
[活动1]
展示黑种人、黄种人和白种人生活地区的景观及生活场面的图片。
小组讨论、交流对世界三大人种的认识。
完成下列表格以认识世界三大人种的体貌特征和分布情况。
肤色头发面部体毛主要分布地区白种人浅波状鼻高、唇薄多
欧洲、北美洲、
大洋洲、西亚黄种人
黄色
棕色
黑直扁平中等东亚
黑种人黑色卷曲嘴唇厚少
非洲、大洋洲、
美国
[师生归纳总结]
世界上的所有人种都是平等的，没有优劣之分。
一些有种族偏见的人，把某个人种说成是“高等”或“优等”的，并对“低等种族”的人加以歧视和压迫，都是应该遭到反对并且谴责
[课堂小结] 教师引导学生共同归纳本节探讨的四个问题：人口增长过快对环境及社会、经济的影响；解决人口增长过快的措施、策略，树立正确的人口观；乡村人口涌入城市对城市发展的影响；世界三大人种的体质特征及主要分布地区。
作业
多收集一点其他人种的社会、经济、文化、观念等信息，和自己的进行比较，写一篇题为《假如我是黑人》的文章。
小组
讨
论、
交流
对世
界三
大人
种的
认
归纳
小结
自己的
生活体
验表达
出来，学
生在交
谈中掌
握新知，
并培养
学生的
表达能
力；通过
读图鉴
别，培养
学生综
合分析
的能力。