停连讲义
停连
连
第一节：停连的概念
一、概念
停连，是一个包括两个方面的问题。停，指停顿，连指连接。 有停顿，有连接才能更好地传情达意。
二、为什么要有停连
停连，是同有声语言同时存在的，首先它是一种生理需要。 停连更多的是一种心理上的需要。
第二节：停连运用的基本原则
一、标点符号是参考 二、语法关系是基础 三、情感表达是根本
第三节：停连的分类
第一类：区分性停连 第二类：呼应性停连 第三类：并列性停连 第四类：分合性停连 第五类：强调性停连
第三节：停连的分类
第六类：判断性停连 第七类：转换性停连 第八类：生理性停连 第九类：回味性停连 第十类：灵活性停连
第四节：停连的处理方式
一、停顿方式：
（一）落停 直连 （二）缓连
专题05 拓展讲义：阅读中的语气、重音和停连-2023年小升初语文无忧衔接 (解析版)
专题05 阅读中的语气、重音和停连学习目标1、了解朗读的语气，掌握朗读的节奏；2、了解朗读中的停顿和连接；3、了解朗读中的重音。
知识梳理一、朗读的语气（一）朗读的基调基调是指作品的基本情调，即作品的总的态度感情，总的色彩和分量。
任何一篇作品，都会有一个统一完整的基调。
朗读作品必须有宏观的把握，并对其整体态度、情感进行准确处理。
（二）朗读的语气语气，又叫语调，它是能够表达说话人思想感情的语句的声音形式，也就是说话的调子、味道。
语气具有重要的表达作用。
它不仅赋予语句以抑扬顿挫的特点，而且传达一定的思想感情，调动听者的情绪，造成某种意境，增强语言的表现力。
情感语气、人物语气、形式语气。
常见朗读语气喜悦——气满声高。
《观潮》中，在人们久等之后，出现潮由远及近的壮观，这段文字要吸足气，高声朗读，读出人们见到大潮时喜悦、兴奋之情。
悲伤——气缓声沉。
《十里长街送总理》中，写灵车开来的一段文字，朗读时吐气要缓慢，声音低而深沉，这样才会让人感受到失去总理的悲痛之情。
赞美——气平声柔。
《南京长江大桥》中由远及近看大桥的两段文字，朗读时送气要平而匀，声音要柔和，以表达出作者对南京长江大桥的赞美之情。
焦急——短声促。
《手术台就是阵地》中描写敌机轰炸，环境越来越危急的句段，用气断而不连，声速急促，这样才能反映出人们为白求恩生命安全担忧的焦急心情。
狠毒——气粗声重。
《"你们想错了"》一课中，敌人在方志敏身上什么都没搜到，气疯了，威吓方志敏的几句话，朗读时送气要粗，声音要重，这样才能把敌人恼羞成怒的神态活现在人们的眼前。
愤恨——气足声硬。
《圆明园的毁灭》中写英法联军入侵北京、毁灭圆明园的一段文字朗读时要吸足气，发音铿锵有力，表达出对侵略者的愤恨之情。
陶醉——气舒声平。
《瀑布》中描写瀑布声、色、形的语句，如诗如画，朗读时轻轻送气，声音平稳稍慢，听来使人浮想联篇、陶醉其中。
（三）朗读的节奏朗读的节奏表现在“有张有弛，张驰相间；有疏有密，疏密有致；抑扬顿挫，和谐流畅。
停连 重音 ppt课件
主讲人
停连 重音
外部技巧的关系：大家 在有声语言的创作过程 中，特别是基础理论部 分的学习中往往容易忽 略停连、重音、语气、 节奏的相互关联与制约 的紧密关系。
停连 重音
可以说外部技巧是把文 字语言更好地转化为有 声语言的关键之一。所 以说为了更恰切的发挥 有声语言表情达意的功 效，大家必须要重视外 部技巧的学习。
“太阳”、“海”、“绿叶” 并列，在它们之后都有一个停顿， 这样处理便于形成并列感，使语 义明确，也使有声语言产生了一 定的美感。有这种停顿和没有这 种停顿是非常不一样的。
停连 重音
（1）最贵的一张值八百美 元。 （2）最贵的△一张△值△ 八百△美元。 （3）最贵的一张△值八百 美元。 （4）最贵的△一张值八百 美元。
停连 重音
（1）第一句话是没有停顿的， 语义并不清晰；（2）停顿太多， 支离破碎，仍然没有清晰的语义； （3）和（4）语义不相同，但各 自的语义都清晰是共同的。（3） 是说一张画最贵，卖到八百美元； （4）是说贵的有好几张，最贵 的可卖到八百美元。这就是因为 停连的位置不同，产生了歧义。 由此可见，区分性停连有多么大 的作用，朗读时不可稍有疏忽。
停连 重音
写作上，很讲究呼应，朗读也如 此，朗读中运用呼应性停连必须
解决哪个词是呼，那个词是应， 二者如何呼应等问题。呼和应是
一种内在联系的表现，在作品中， 在语句中，有呼无应，显得不完 整；有应无呼，显得没指向。运 用呼应性内在联系的停连也起某 种区分作用，但主要是突现呼应 关系。
停连 重音
如：我们必须强调科学用声的极 端重要性。这句话里，“强调” 是“呼”，“重要性”是“应”。 “强调”后边的停顿，时间不可 长，长了就造成呼应中断；如果 取消这个停顿，呼应关系就模糊 了。而“科学用声的极端重要 性”，要连接，造成“应”的整 体感。
停连讲义
讲义讲授人：贾蓁授课时间：50分钟参考教材：《中国播音学》作者：张颂《播音导论教程》作者：姚喜双课程名称：有声语言表达技巧之一——停连授课方式：讲授、练习教学目标：理解停连的作用和种类，掌握停连位置的划分和停连的表达方法教学重点：重点是停连的作用、停连的位置和停连的方式。
教学难点：停连的位置划分和停连的方式。
教学过程：引入：我们都知道，播音主持最主要的工作就是表情达意，就是给受众准确、生动的传达信息。
在传播信息的过程中，停连是播音中最基本的一种外部技巧。
因不同的停连方式，表达的意思是不同的。
请看一个很有名的例子：下雨天留客天留我不留。
不同的停连方式：1.下雨天留客，天留，我不留（下雨本来是留客人的天气，但是主人不想留客人）；2.下雨天，留客天，留我不留？（这应该是客人说的话，下雨天本应是留客的日子，主人留我不留啊？）3.下雨天留客天，留我不？留！（这应该也是客人说的，下雨的日子应该留客人，所以主人留我不留？肯定留）；4.下雨天，留客天，留我？不留！（天雨了，应该留客人，那主人留不留我啊？主人不留我）。
你看，这一句话由于不同的停连就能衍生出四种意思，可见停连对于正确表情达意的重要性。
那么什么是停连呢？一．什么是停连首先我们来看停连的定义。
停连就是指在有声语言的流动中，声音的中断和连接。
声音中断、休止的地方就是停顿；而那些不中断、不休止的地方就叫连接。
二．停连的作用1.停连，存在于有声语言之中，既是生理需要，也是心理需要。
我们都知道，平时我们说话都不可能一口气说完，如果不停的说话既不符合人的生理需求也不符合心理需求，听话的人也不可能听明白。
为此我们要正确的的停连。
2.由于听觉有一听而过不便于记忆的局限性，因此有声语言的表达必须有自己的标点符号，那就是停连；正确的恰当的停连可以帮助听众尽快地听懂和理解信息，这正是我们播音员的再创造，以提高听众接受信息的效率。
3.停连可以使语意明晰，逻辑严密，目的明确，内容完整，可以使传情更加生动。
表达思想感情的方法之停连
表达思想感情的方法之 停连
2020/5/26
播音主持艺术
1
停连
主讲人 孙亚麒
停连的概念
停连，是一个包括两个方面的问题。停，指停顿， 连指连接。有停顿，有连接才能更好地传情达意。
在播音中，语言地部分之间，层次之间、段落 之间、小层次之间、语句之间、词组或词之间， 有声语言总有休止、中断地地方，时间有长有短， 都属于停顿地范围。那些不休止、中断地地方， 特别是文字稿件中有标点符号而不休止、不中断 地地方，就是连接。停顿和连接都是有声语言行 进中显示语意、抒发感情地方法。无论停或连， 都是思想感情发展变化的要求，而不是任意的。
5
准确理解语句意思
“过路人等不得在此穿行” 不正确：过路人∧等不得∧在此穿行 正确：过路人等∧不得在此穿行
2020/5/26
播音主持艺术
6
例子
80%的居民希望住宅周围有孩子，老人活动的场 所。
80%的居民希望住宅周围有孩子，老人∧活动的 场所。
2020/5/26
播音主持艺术
7
合理处置标点符号
2020/5/26
播音主持艺术
14
例子
江泽民将于下周前∧往俄罗斯访问。
我们欢迎更多的美国∧参众两院议员来华访问
谁是我们最可爱的人？我们的部队， ⌒我 们的战士， ⌒他们∧是我们最可爱的人。
2020/5/26
播音主持艺术
15
三、 情感表达是根本
文字稿件的内容、结构、语言等形之于声，是传 情达意、明志省人的过程，是一种综合性的思想 感情的表露，究竟在哪里停顿，在哪里连接还是 要根据稿件内容和情感表达，联系稿件的上下文 来决定。按文意、合文气、顺文势，是我们运用 停连的原则。在这种情况下，从任何一个狭隘的 侧面去分析，都会碰壁，这需要全面知识的综合 应用。
播音主持训练讲义(9)：表达感情方法之停连
播音主持训练讲义（9）：表达感情方法之停连一、理论基础面三讲从感情酝酿、思维活动等方面调动了我们的播讲愿望，光有愿望还必须要付诸于现实，该如何把内心的情感通过有声语言表达得准确到位、生动自如呢?现在一起来学习表达思想感情的方法，分别是停连、重音、语气、节奏。
虽然这四种方法分开来讲解，但是在使用时，它们可不是“孤军作战”，而是“并肩作战”，不能割裂开来仅仅是用其中一种方法。
好，先来学习停连。
停连停连标记符号：用⊥表示停顿，▲表示停顿时间比⊥稍短，⊥⊥表示停顿时间比⊥稍长。
用）表示连接。
是指在有声语言的流动过程中，声音的中断和延续。
定义是：在有声语言的表达过程中，那些为表情达意的需要所作的声音中断、休止就是停顿。
停顿，是指人们朗读或说话时语音上的间歇。
从生理上说，人播读或说话时需要呼吸换气，需要有间歇；从语言结构上说，为了层次分明，表达清楚，也需要停顿与连接互相作用来实现；从内容表达上说，要让听者有时间领会内容，突出重要信息，同样需要停顿。
反之，那些不中断、不休止的地方（特别是有标点符号，而不中断、不休止的地方）就叫连接。
逗号、句号等是文字语言的标点符号，停连则是有声语言的标点符号，我们的停连以标点符号作为参考，并不是完全按照标点符号停连的。
有声语言的停连的原则是标点符号是参考；语法关系是基础；情感表达是根本。
看来，深入理解文章内涵，把握文章思想感情是确定停连的关键。
有这样一个笑话：相传一主人请客，客人给他一封信：“无鸡鸭也可无鱼肉也可一盘青菜不可”。
于是主人就做了几盘不同的青菜，搞得客人很生气。
由于客人和主人的对信理解的不同角度而断句不同，客人的意思是“无鸡⊥鸭也可⊥⊥无鱼⊥肉也可⊥⊥一盘青菜不可”。
主人却理解为“无鸡鸭也可⊥无鱼肉也可⊥一盘青菜不可”。
两者意思相反，闹出了笑话。
所以，停连不是随随便便想停就停，想连就连的。
现在具体看看如何确定停连的位置。
（一）如何确定停连的位置1准确理解语句意思“过路人等不得在此穿行”。
有关停连的资料2
胡渝《关于诵读的停连》节选今天，根据我自己学习朗读的体会，我想侧重和大家分享停连，这个在有声语言表达中，至关重要，并需要重点了解和重点掌握的重要技巧。
停连，是朗诵的思想感情表达方式的四驾马车之一，其他三架是：重音，语气和节奏。
停连，是朗诵艺术当然也包括播音或主持的外部技巧。
停连，包括两个概念。
停，指的是停顿，大家要清楚，停顿不是思想感情运动状态的终止、中断和空白，而是思想感情运动状态的继续和延伸，恰到好处的停顿，能够起到“此时无声胜有声”的作用。
连，指的是连接。
在我们诵读过程当中，有停顿有连接，才能更好地传情达意。
停顿和连接，都是有声语言进行中显示语意、抒发感情的方法。
从文稿的第一句话到文稿的最后一句话，停顿和连接都是如影随形的。
停连，是同有声语言同时存在的，也可以说，它是有声语言的“标点符号”。
我们在诵读中停连的位置非常重要，只有找到了正确的位置，才能发挥有声语言，表情达意的组织、区分、转折、呼应、回味、想象的作用，从而达到突出重点，和提高表达力度的目的。
反之，则会直接影响到我们语言目的的表达，甚至会相反的结果。
请大家先看几个例句：例句（一）老师说我不对。
1、老师说我／不对。
2、老师说／我不对。
这两种停连位置的语义截然相反。
例句（二）无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。
1、无鸡鸭亦可／无鱼肉亦可／青菜一碟足矣。
2、无鸡／鸭亦可／无鱼／肉亦可／青菜一碟足矣。
第一种停连位置的语义，要的青菜；第二种停连位置的语义，要的是鸡鸭鱼肉。
在学习和掌握停连技巧时要抓住三个关键点：停连的位置、时间和方式。
这三个关键点处理好了，基本上就可以通过停连恰如其分地表达你需要表达的内容。
一般地，播音与主持的理论界，把停连的类型总结归纳为以下十种类型：呼应性停连、区分性停连、并列性停连、分合性停连、强调性停连、判断性停连、转换性停连、生理性停连、回味性停连、灵活性停连。
1、呼应性停连：在写作上很讲究呼应，朗读也是如此，朗读中运用呼应性停连必须解决哪一个词是乎，哪一个词适应，二者如何呼应的问题。
停连讲义
讲义讲授人：贾蓁授课时间：50分钟参考教材：《中国播音学》作者：张颂《播音导论教程》作者：姚喜双课程名称：有声语言表达技巧之一——停连授课方式：讲授、练习教学目标：理解停连的作用和种类，掌握停连位置的划分和停连的表达方法教学重点：重点是停连的作用、停连的位置和停连的方式。
教学难点：停连的位置划分和停连的方式。
教学过程：引入：我们都知道，播音主持最主要的工作就是表情达意，就是给受众准确、生动的传达信息。
在传播信息的过程中，停连是播音中最基本的一种外部技巧。
因不同的停连方式，表达的意思是不同的。
请看一个很有名的例子：下雨天留客天留我不留。
不同的停连方式：1.下雨天留客，天留，我不留（下雨本来是留客人的天气，但是主人不想留客人）；2.下雨天，留客天，留我不留？（这应该是客人说的话，下雨天本应是留客的日子，主人留我不留啊？）3.下雨天留客天，留我不？留！（这应该也是客人说的，下雨的日子应该留客人，所以主人留我不留？肯定留）；4.下雨天，留客天，留我？不留！（天雨了，应该留客人，那主人留不留我啊？主人不留我）。
你看，这一句话由于不同的停连就能衍生出四种意思，可见停连对于正确表情达意的重要性。
那么什么是停连呢？一．什么是停连首先我们来看停连的定义。
停连就是指在有声语言的流动中，声音的中断和连接。
声音中断、休止的地方就是停顿；而那些不中断、不休止的地方就叫连接。
二．停连的作用1.停连，存在于有声语言之中，既是生理需要，也是心理需要。
我们都知道，平时我们说话都不可能一口气说完，如果不停的说话既不符合人的生理需求也不符合心理需求，听话的人也不可能听明白。
为此我们要正确的的停连。
2.由于听觉有一听而过不便于记忆的局限性，因此有声语言的表达必须有自己的标点符号，那就是停连；正确的恰当的停连可以帮助听众尽快地听懂和理解信息，这正是我们播音员的再创造，以提高听众接受信息的效率。
3.停连可以使语意明晰，逻辑严密，目的明确，内容完整，可以使传情更加生动。
第四章朗读的基本技巧(停连)讲述
3、并列性停顿
几个句子中相应并列的词语间的对应停 顿。
我看了一会儿，有人／投一两元，有人／投几百元，还 有人／掏出支票填好后投进木箱。（青白《捐城》）
人们／从《论语》中／学得智慧的思考，从《史记》中 ／学得严肃的历史精神，从《正气歌》中／学得人格的 刚烈，从马克思／学得人世的激情，从鲁迅／学得批判 精神，从托尔斯泰／学得道德的执着。（谢冕《读书人 是幸福人》）
二、停连的作用
1、朗读者在朗读时生理上的需要 2、句子结构上的需要 3、朗读者表达思想感情的需要 4、听者思考、理解和接受的需要
示例
吝啬的富人与私塾先生伙食标准的歧义理解： 私塾先生——“无鸡鸭也可无鱼肉也可青菜一碟足 矣”。 富人——“无鸡鸭也可，无鱼肉也可，青菜一碟足 矣”， 私塾先生——“无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可；青 菜一碟足矣！” 停连的不同完全可以造成意思的改变，所以在朗 读时不是随意就可以停连的。
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
（2）曲连 似停非停、达到声断意连，环环紧扣的感觉。 适用于一句话、一段当中的连接，也用于没有标 点符号而内容又需要有所区分的地方。 示例：我国的汉语共分为七大方言区：北方方言区、 吴方言区、湘方言区、赣方言区、客家方言区、粤 方言区、闽方言区。
小结
停连的一般规律：见教材136页
朗读训练
1、找准停顿和连接，标上符号，并试着读出来。
教师语言艺术课件：第二章第一节 停连
—— 碧野《七月的天山》
4、分合性停连
例： 水泡闪亮闪亮的，射出▲红的光，黄的光，绿的光，紫的
光……∧多像一串串彩色的珍珠啊！ ——吴然《珍珠泉》
5、强调性停连 例：
在乌云和大海之间，海燕▲象黑色的闪电∧高傲地飞翔。 ——高尔基《海燕》
6、判断性停连 例：
狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听 说，∧去年∧你在背地里说我的坏话！”
训练
确定下列例句的停连位置 1、阿拉法特指责∧以色列企图破坏中东和谈的基础。
例1句如停顿不当势必造成句子的歧义。一个句子想要表达准 确，首先就要理解准确，在朗读时不要破坏句子和词语间应有的语 法关系。不可几个字一停或几个字一连，或者觉得气不够用了就随 意停下来换口气。
训练
确定下列例句的停连位置
2、随着山势，溪流∧时而宽，时而窄，时而停连是朗读者调节气息的需要和结果。 2、停连是准确、鲜明、生动地表达语言内容的需要，可以起到 显
示语句脉络，突出重点的作用。
3、停连是为满足听众生理和心理需要服务的一种艺术手段。
二、停连的种类
（一）语法停连
例：这些桥不仅坚固，而且美观。∧∧桥面两侧有石栏，栏板上
雕刻着精美的图案：∧有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美
2、训练
1）“母亲 由衷地∧笑了，笑得∧ 那么舒心。” 这里的停顿造成欲断还连的感觉，能在听觉上引起对后面词语
的期待。
2）春天∧像刚落地的娃娃，∧从头到脚都是新的，▲它生长着。 春天∧像小姑娘，花枝招展的，笑着，∧走着。
——朱自清《春》 这两句中的几处停顿，渐弱渐止，给人以想象、回味的余地。
3）溪的两边，种着几棵垂柳，∧那长长的柔软的柳枝，随风 飘动着。婀娜的舞姿，∧是那么美，那么自然。
普通话朗读的停连表达技巧
普通话朗读的停连表达技巧一、什么是停连？停连是指朗读（或说话）过程中声音的中断和连接。
我们在朗读时，既不能一字一停，断断续续地进行，也不能字字相连，一口代念到底，无论是朗读者还是听众，无论是生理要求，还是心理要求，朗读中的停顿都是必不可少的；它既是显示语法结构的需要，更是明晰表达语意、传达感情的需要。
如果停连不当就会造成歧义：①ft佳对/蓉蓉不好。
佳佳对蓉蓉/不好。
②过路人/等不得在此穿行。
过路人等/不得在此穿行。
③哥白尼认为日月星辰绕地球转动这种学说/是错误的。
哥白尼认为/日月星辰绕地球转动这种学说是错谋的。
④我看见她/笑了。
我看见/她笑了。
开海/蓝色的封面。
打开海蓝色的/封面。
停连是传达或感受作品时生理和心理的双重需要,其中心理竊要起主导作用。
即：停连主要由思想情感表达的需要来决定。
这样才能充分发挥有声语言运用停连表达思想感情的作用。
二、停连的类型（♦语法停连♦逻辑停连♦感情停连♦生理停连）（一）语法停连语法停连：反映词句段的基本语法关系，显示语法结构的停连。
着重说说：标点符号停连、短语停连1•标点符号停连书面语中的标点符号有着不可忽视的作用，朗读的停顿有时必须服从标点符号，多数情况下，书面语中有点号的地方同朗读时需要有停顿的地方一致。
句中标点符号表示的停顿，可以分为五级：顿号、括号、引号V逗号V分号、冒号V句号、破折号V问号、感叹号、省略号练习：《朋友及其他》片段整篇文章：句于之间v层次之间v段落之间2.短语停连——在句于里没有标点符号的地方，按照词的语法关系来作停顿——短语停顿的时间：比句逗停顿略短——主谓之间、动宾之间、修饰成分与中心语之间，都可有停顿练习：鸣沙山东麓/是平均高度为十七米的/悬崖。
（作品29号《莫高窟》）注：三点技巧：◎任何划分出来部分，必须要有一定的意义。
考官们个个正襟危坐。
◎任何划分出来部分，能构成语义上的搭配关系。
这家公司提交的设计风格非常独特。
◎任何划分出来部分，在语意上必须符合原意。
停连____重音(课堂PPT)
停连的生理需求
停连，从朗读者一方而言，因生 理上一定的呼吸量决定，不可能 一口气把一篇作品读完，总要有 换气的时候，还要有对气息进行 调节的时候，这都需要暂不出声， 这时候就要停顿；吸气之后，对 气息进行调节之后，又可以继续 朗读，而不会一个字一换气，或 一个字一调气，这时就要连接。
7
朗读的需要
19
作用
呼应性停连，使语句内 部各词、词组的关系明 晰、确定，严谨、贯通， 在较长的语句中，在多 概念的语句中，尤其能 发挥它的作用。
20
并列性停连
并列性停连，是指在作品里属于 同等位置、同等关系、同等样式 的词语的停顿及各成分内部的连 接。它们之间的并列关系，决定 他们的停顿应该同位置、同时间， 而他们各自内部的连接较紧，有 时有些小停顿，时间也不可长。 这是显示并列关系最初级的处理， 但也是最基本的语言功力之一。
3
停连的定义
停连，指的是朗读语流 中声音的中断和延续。
4
停连的要求
在朗读中，在层次之间、段 落之间、小层次之间、语句 之间、词组之间甚至词之间， 都可能出现声音的中断或延
续，声音中断处是停顿，声 音延续处是连接。无论停或
连，都是思想感情发展变化 的要求，而不是任意的。
5
停连的物质基础
停连，无论从朗读者和 听者哪一方面说，都有 生理和心理的要求，并 不是单一的。
8
பைடு நூலகம்
生理需要与心理需要的关系
生理需要的处置总是服从心 理需要的。而不应相反，这 正是语言艺术的基本要求。 如果生理需要达不到心理需 要的满足，只有加强训练。 不过，一般地说，口耳双方 的生理需要基本一致，不会 与心里需要完全脱节。
9
停连的位置、时间
普通话朗读技巧—停连
普通话朗读技巧—停连停连是播音语言表达的重要外部技巧，教授这部分内容的目的是，让学生了解停连在有声语言表述过程中对于语言表达的重要性，同时通过对停连概念、种类的讲解使学生能够掌握停连这种技巧在语言表达中的运用，从而更好的进行有声语言的创作，以更准确、鲜明、生动地表情达意。
古时候有个由于停连造成的一个笑话:一位鄙吝的富人筹办请一位私塾先生教其子女读书。
当问及伙食规范时，私塾先生写下了”无鸡鸭也可无鱼肉也可青菜一碟足矣”。
富人将其理解为”无鸡鸭也可，无鱼肉也可，青菜一碟足矣”，便请了这位先生。
但教书第一天，当私塾先生看到席上只有一碟青菜时便勃然大怒，拿着条子说，明明说好的”无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可；青菜一碟足矣!”，你怎么不守诺言呢？！通过这个笑话可以看出，停连的不同完全可以造成意思的改变，以是在朗读时不是随意就能够停连的。
一、概念停连，是一个包括两个方面的问题。
停，指停顿；连，指连接。
在播音中，语言地部分之间，层次之间、段落之间、小层次之间、语句之间、词组或词之间，有声语言总有休止、中断地地方，时间有长有短，都属于停顿地范围。
那些不休止、中断地地方，特别是文字稿件中有标点符号而不休止、不中断地地方，就是连接。
停顿和连接都是有声语言行进中显示语意、抒发感情地方法。
无论停或连，都是思想感情发展变化的要求，而不是任意的。
一般说来，朗读情绪高昂，欢快的作品连多停少，情绪低沉，抑郁的作品停多连少。
有停顿，有连接才能更好地传情达意。
例如:《十里长街送总理》“人们常常幸福地看到周总理，看到他矫健的身躯，慈祥的面庞。
然而今天，他静静地躺在灵车里，越去越远和我们永别了!”(提示:最后一句“远”后停顿，“永别了”前面要有较长时间停顿)例如：《春》“园子里，田野里，瞧去，一大片，一大片满是的……”(提示:前两个逗号间要连，后一个逗号间要连。
突出表现到处都是绿色的特点)二、为什么要有停连停连，是同有声语言同时存在的，首先它是一种生理需要，更重要的一点，停连更多的是一种心理上的需要。
播音主持 停连
[转帖]停连
1、停连的功能
停连，又称断连。
停，包括比较短的间歇和比较长的停顿；连，就是连贯。
语流里的停连要求声断意连，即声断而意不断，还要求疏密有致而不是机械地安排音长和语速。
停连得当，疏密有致，口语才能准确、鲜明、生动地达意传情，否则会造成语义含糊错乱，更谈不上感情。
停顿是呼吸的需要，补充气流必须停顿，哪怕是不容易察觉的间歇。
不会适时补充气流就不能表达准确，不能让声音饱满，共鸣悦耳，不能有效地保护声带。
但是，停顿唤气必须跟语言表达协调一致，而不能随心所欲。
据声学语音学实验，语流里的正常停顿前头的音节韵母尾音拖长，并且没有向后一音节的过渡音；停歇边界有一个无声段。
例如：
告诉我′什么好消息？（单句，双宾语）
告诉我，○′什么好消息？（复句）
这两句为了显示语句内部的结构关系，往往兼赖重音。
再如：
钢笔借我′用一下儿，可以吗？（有标点的地方不一定都停顿）
再看错误例句：
××人民广播电台。
××汽车有限公司。
小王○父亲生′病，请假回′家了。
（小王请假）
小′王父亲生病，○请假回′家了。
（小王父亲请假）
下面是念破句的例子：
中学语文教学改革经验交流会。
这些科技人员○毕业于五十年代和六十年代初期。
停连
强调停连
区分性停连
强 调 停 连
呼应性停连 并列性停连 主要用于突出某种 特定的感情或意思。
分合性停连
强调性停连 判断性停连 转换性停连
提示
从作品全篇看，凡是重 点层、重点段、重点句、重 点词，都会使用强调性停连， 只是有的非常明显，有的却 因为有其它因素的存在而隐 蔽一些罢了。这与“重音” 有关。
年轻的妻子死了丈夫∧发誓不再结婚。 我看见她笑了。 A、男人没有了/女人很孤独 B、男人没有了女人/很孤独
区分性停连
为了表明区分关系，避 免产生歧义而进行的停 连叫做区分性停连。
强调停连
区分性停连 呼应性停连
是指在有呼有应的句子中体现 呼应关系的停连。如： 总之，我们要拿来。我们要∧或使用， 或存放，或毁灭。
生理上需要的停顿，必须服从于心 理状态的需要，不能破坏语义的完整。
2.语法停顿
——为了表现语法单位之间的语法关系所作 的停顿。这种停顿，一般根据标点符号进 行时间长短不一的停顿，凡有标点符号的 地方都应有适当的停顿。 • 标点符号与停顿的关系
句号、问号、感叹号＞分号、冒号 ＞ 逗号＞顿号
• 段落、章节与停顿的关系
停顿、重音、语气和节奏
是朗读的四大技巧。
语言外部技巧训练
语言外部技巧
停连
重音
语气
节奏
停连
——
有声语言的标点符号
停连的定义
停连，指的是说话或朗读
语流中声音的中断和延续。
在朗读和说话中，各层次之间、段落之间、小语句 之间、词组或词之间，有声语言总有休止、中断地地方， 时间有长有短。那些为表情达意所需要的声音的中断和 休止就是停顿。 那些不休止、中断的地方，特别是文字稿件中有标 点符号而不休止、不中断 的地方，就是连接。
十五、朗读训练与技巧之停连
2、落停缓收 渐弱渐止的停顿，适合表达情景交融的境界、意 味深长的内容。 （1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步/ 近了。 (2)野花遍地是：咋样儿，有名字的，没名字的 ，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀/眨的。
3、停后徐连 常常用于表达细腻的感情，深深的赞美、由衷的祝 福、亲切的缅怀等等。 （1）它仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地 的生命力，/令我肃然起敬。 （2）石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，/奇崛而 不枯瘠，清新而不柔媚，/这风度实兼备了梅柳之长 ，而舍去了梅柳之短。 （3）到达旅馆时，没有一个人跟我打招呼。原来 ，/我母亲在3年半以前就已经离开人间了。
三、停连的表达
1、扬停强收 干脆利落、戛然而止的停顿。一般说来，是上扬趋势的句子 差不多都使用强收，在作品表达雄壮、自豪、坚定的内容或情 感时使用。 （1）容不得束缚，/容不得羁绊，/容不得闭塞。/是挣脱了 、冲破了、撞开了的那么一股劲！ （2）这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，/使恬静的阳 光立即变得飞溅了，/使困倦的世界立即变得亢奋了。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ——《春》· 朱自清
2、意义
停连不仅是朗读者调解气息的需要或单纯 语法上的需要，可以停下来换气或使结构层次 分明；风湿朗读者准确、鲜明、生动地表达语 言内容和感情的需要，使听者有时间领会朗读 内容。
例如： 我国少数民族使用和尚保存的乐器至少有 四百多种。
二、停连的位置 1、强调之处的前后应该略做停顿。 （1）在场的同志都难过得 / 掉下泪来。 （2）幸福常常是 / 朦胧的，很有节制地 向我们喷洒甘霖。 （3）我们应该大力造林、护林，使每一座 荒山都 / 绿起来。
2、有对比关系之处应该停顿 （1）说也奇怪，和新朋友 / 会谈文学、谈 哲学、谈人生道理等等，和老朋友 / 却只话家 常，柴米油盐，细细碎碎，种种琐事。 （2）牡丹没有花谢花败之时，要么 / 烁于 枝头，要么 / 归于泥土，它跨越萎顿和衰老， 由青春 / 而死亡，由美丽 / 而消遁。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
讲义讲授人:贾蓁授课时间:50分钟参考教材:《中国播音学》作者:张颂《播音导论教程》作者:姚喜双课程名称:有声语言表达技巧之一——停连授课方式:讲授、练习教学目标:理解停连得作用与种类,掌握停连位置得划分与停连得表达方法教学重点:重点就是停连得作用、停连得位置与停连得方式。
教学难点:停连得位置划分与停连得方式。
教学过程:引入:我们都知道,播音主持最主要得工作就就是表情达意,就就是给受众准确、生动得传达信息。
在传播信息得过程中,停连就是播音中最基本得一种外部技巧。
因不同得停连方式,表达得意思就是不同得。
请瞧一个很有名得例子:下雨天留客天留我不留。
不同得停连方式:1、下雨天留客,天留,我不留(下雨本来就是留客人得天气,但就是主人不想留客人);2、下雨天,留客天,留我不留？(这应该就是客人说得话,下雨天本应就是留客得日子,主人留我不留啊？)3、下雨天留客天,留我不？留！(这应该也就是客人说得,下雨得日子应该留客人,所以主人留我不留？肯定留);4、下雨天,留客天,留我？不留！(天雨了,应该留客人,那主人留不留我啊？主人不留我)。
您瞧,这一句话由于不同得停连就能衍生出四种意思,可见停连对于正确表情达意得重要性。
那么什么就是停连呢？一.什么就是停连首先我们来瞧停连得定义。
停连就就是指在有声语言得流动中,声音得中断与连接。
声音中断、休止得地方就就是停顿;而那些不中断、不休止得地方就叫连接。
二.停连得作用1、停连,存在于有声语言之中,既就是生理需要,也就是心理需要。
我们都知道,平时我们说话都不可能一口气说完,如果不停得说话既不符合人得生理需求也不符合心理需求,听话得人也不可能听明白。
为此我们要正确得得停连。
2、由于听觉有一听而过不便于记忆得局限性,因此有声语言得表达必须有自己得标点符号,那就就是停连;正确得恰当得停连可以帮助听众尽快地听懂与理解信息,这正就是我们播音员得再创造,以提高听众接受信息得效率。
3、停连可以使语意明晰,逻辑严密,目得明确,内容完整,可以使传情更加生动。
例如:中国政府代表、中国常驻联合国日内瓦办事处代表团临时代表侯志通▲今天上午在日内瓦关贸总协定总部▲向总协定总干事邓克尔博士递交了一份照会。
(1、没有停连得读一遍,问学生听后什么感觉？从生理、心理;您听后记忆多少;语意明晰吗？方面感受2、按正确停连读一遍,问学生又有什么感觉？也就是以上三方面)通过这个例子以充分说明停连得作用。
那么面对一个句子如何确定停连位置呢？三.怎样确定停连得位置依据就是播音员得生理,受众得心理,标点符号与逻辑关系。
停连既然就是一项这么重要得外部技巧,确定停连位置得依据就是播音员得生理,受众得心理,稿件得标点符号与稿件得逻辑关系。
那围绕这四个依据我们现在具体来瞧瞧如何确定停连得位置。
1、要准确理解语言得意思。
每一篇作品都就是有作者写作意图得。
我们在播音再创造得过程中也要认真揣摩作者得写作意图,准确理解作者写作得目得与稿件得重点。
(对于一篇作品,通过反复读来理解其中得含义;对于一篇文艺作品,不仅反复读还要知道作者写时得背景、作者得处境等,有助于我们准确理解语言意思,把握作品得原意。
这些工作不能少!)下面瞧例子:“过路人等不得在此穿行”。
这句话正确理解为此处“不得穿行”,这就是作者要表达得中心思想,也就就是重点。
根据正确得理解应该这样停连“过路人等∧不得在此穿行。
”但就是您如果没有认真弄清楚作者得写作意图,您就有可能处理为:过路人∧等不得∧在此穿行,那意思就变为“可穿行”,意思正好相反了。
所以要正确找出停连位置就必须准确理解作品得意思。
(听名家朗诵)本文写于1927年7月,正值“四·一二”蒋介石背叛革命之时。
曾参加过“五四”运动得爱国知识分子朱自清,面对这一黑暗现实,她悲愤、不满而又陷入对现实无法理解得苦闷与彷徨之中。
怀着这种孤独苦闷得心情,写下了《荷塘月色》这篇文章。
2、正确分析语句结构语句结构最重要得就是清楚稿件得内在逻辑关系,弄清楚语言得逻辑链条。
对那些容易瞧懂书面语而不易让人听明白得长句子,播音员主持人一定要做好句子得结构分析。
例如“现在,我向大家介绍▲唐代大诗人杜甫揭露统治阶级横征暴敛得诗篇。
”这句话得逻辑关系就是呼应关系。
其中“介绍”就是呼应关系中得呼,那这个呼应关系中得应不就是杜甫,而就是诗篇。
这一点特别应注意。
这里“介绍”就是谓语,“诗篇”就是宾语,而“唐代大诗人杜甫揭露统治阶级横征暴敛得”就是宾语得定语。
关系就是:“介绍……诗篇”。
因此,介绍后面要有一个较长得停顿,才能突显这种呼应关系。
一定不要把这个停顿放在杜甫得后面。
如在杜甫后面,这句话得呼应关系就会改变,就变为“杜甫揭露……暴敛”语意就显得破碎而且混乱。
就没有表达正确语意。
(怎么跟语法分析联系起来？)3、恰当体会情景神态有些语句,我们理解意思没错,语句结构也清楚了,但就是按一般得词语关系来确定停连位置却仅仅可以使语意清楚,不发生错误,而不能使语句中所蕴含着得生动、丰富得情景神态得以充分得表达。
我们在进行有声语言再创造得时候,为了描绘出生动得情景神态,把形象刻画得逼真传神,也可以运用停连得技巧。
例如:张大娘好像认不出她了,眯缝着眼睛边打量边试探着问:“您就是王福吗？”在这句话中,需要在“您”或就是“您就是”后面安排一个判断性停连,才能表达出老人得那种边回忆、边判断、边询问得心理过程与情感神态。
这在表达清楚得同时又使句子赋予了情感色彩。
(这段写得好！)4、合理处理标点符号我们在播音中,要合理地处置标点符号。
不能将停连与文字语言得标点符号完全等同起来。
也就就是说,在那些有标点符号得地方,我们根据需要也可能要连接;在那些没有标点符号得句子中间,我们根据需要也可能特意要停顿。
因此停连与文字语言得标点符号不能完全等同起来。
像逗号、句号这些就是文字语言得标点符号,停连则就是有声语言得标点符号,因此,有声语言中得停连就是以标点符号作为参考,并不就是完全按照标点符号停连得。
有声语言中停连得原则就是标点符号就是参考;语法关系就是基础;表情达意就是根本。
例如这句话:“我国▲就是世界最大得手机用户国,平均不到４人就有一部手机,∧年发短信数量,相当于世界上所有国家数量得总与。
短信,∧更新着国人得∧情感表达方式与娱乐方式,也带来与日俱增得∧烦恼:“灰色”、“ 黑色”、“黄色”垃圾短信肆虐,▲让人不胜其扰。
”这句话比较长,一口气读完就是不可能得。
但就是我们按照以上所讲得方法分析出这句话说明了短信得利与弊。
怎样确定停连位置呢？我们一起来确定一下。
(标出停连位置,然后先按标点停连读一遍,再按标出得停连符号读一遍。
问学生哪个听起来更清楚？)再例如:“她们确定了‘生产、销售、服务’一体与全方位、多层次、多渠道得经营方针。
”在这句话中得这两组顿号我们都应该把她们处理成声停气不断得连接号,这样才比较合理。
从这些例子就说明了标点符号与停连得关系。
因为受众在接受书面语言与有声语言得接收器不同(一个就是耳,一个就是眼),同一篇文章,眼瞧一遍与耳听一遍心理反应就是不同得,理解得深度也就是不同得。
所以有声语言不能完全拘泥于书面语言得标点符号。
有声语言为了更好得表情达意,应按照有声语言得停连规律,合理处置标点符号,打破标点符号得束缚。
以上就是确定停连得位置确定方法。
有声语言得停连有几种类型呢？四.停连得分类我们前面在讲停连位置时已经提到了几个停连得类型。
您像“现在,我向大家介绍唐代大诗人杜甫揭露统治阶级横征暴敛得诗篇。
”这句话我们已经知道它就是呼应关系,因此这句话中得停连就叫呼应性停连。
还有“张大娘好像认不出她了,眯缝着眼睛边打量边试探着问:‘您就是▲王福吗？’”这句话中停连就属于判断性停连。
那么,我们一般把停连归纳成十种类型。
她们就是:呼应性停连、区分性停连、并列性停连、分合性停连、强调性停连、判断性停连、转换性停连、生理性停连、回味性停连、灵活性停连。
当然,还有其她得停连,但就是这几种就是最基本与常见得。
我们下面分别来瞧。
区分性停连区分行停连包括得内容很多也比较灵活,稿件中短语之间、句子与句子、层与层、部分与部分之间都有区分性停连。
例如:中国政府代表、中国常驻联合国日内瓦办事处代表团临时代表侯志通▲今天上午在日内瓦关贸总协定总部▲向总协定总干事邓克尔博士递交了一份照会。
这个长句有63个字,中间只有一个顿号,修饰成分比较多。
所以要求我们一定要区分好,播清楚谁,在哪儿,干什么。
因此按上面作标记得区分性停连来处理就会明白得多。
呼应性停连呼应性停连就是要有呼有应得,因此一定要理清楚句子中哪个就是“呼”,哪个就是“应”。
分清楚就是一呼一应,一呼几应还就是几乎一应等等。
例如:什么就是人情味儿？她觉得,无非就是▲多讲点人之常情,多尊重人、理解人、爱护人呗！这句话中得“呼”就是第一句话,“无非就是”后面得就是“应”,因此,呼应性停连应该就是在“无非就是”后面。
还有一种比较复杂得呼应关系,就是大呼应套着小呼应。
例如:广州市万名共青团员与青少年,大张旗鼓地开展▲“高举△雷锋精神得火炬、设计△90年代新广州”得▲宣传行动日活动。
这句话就复杂了。
“开展”就是整个句子得大呼,因此后面一定要有停顿,而“宣传行动日活动”就是大应,因此前面也要有停顿。
中间得“高举△雷锋精神得火炬、设计△90年代新广州”有两个小得呼应。
所以,在“高举”与“设计”后面要有小得停顿,但要与大停顿有所区分。
并列性停连并列性停连也就是停连得基本方法,也就是最容易理解与掌握得一个类型了,因为有标志性得连词与标点符号提示我们。
当句子中有“与、与、跟、同、及”或者顿号时,涉及到并列关系。
并列词得两端或者顿号得两端就是否就是平等关系,停连得时间与方式就是否一定相同,这要灵活处理。
您像朱自清得《春》山,△朗润起来了,水,△涨起来了,太阳得脸△红起来了。
这三句话之间就是并列关系,因此停顿得处理应该就是一致得,这种停顿就就是并列性停顿。
还有一连串得顿号之间得并列关系,处理不好得话,容易使句子不清或者就是接不上,这里可以用分组停连,这样比较不容易破坏它们得并列关系。
例如:涉及▲核技术、能源与交通技术、电子通讯技术、△新材料、新工艺、△测试分析技术、化工技术机械工程与矿山技术、△医疗卫生与生物技术、环境保护技术、管理工程与软件技术等方面。
上面这一段话得停连,既不影响她们之间得并列关系,又可以在每一个停连处换气、相反呢,如果完全按照顿号来停,就显得呆板或就是散成一片了。
(两种演示读一遍)分合性停连分合性停连一般用于分合性句式上。
有得句式就是先分开说,然后再总起来。
这种句子得停连位置一般就是在分与合得交接处。
例如:只见那颗颗珍珠,△有大如羊奶子头得,有小如红豆得,△光华夺目、熠熠生辉。
这句话中,“珍珠”后面就是分说,“红豆得”后面又就是总括,所以要在这两处地方停顿。