《幼儿礼仪教育的实践与研究》结题报告

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幼儿园教育中幼儿礼仪教育的实践与研究

幼儿园教育中幼儿礼仪教育的实践与研究一、引言在当今社会，礼仪教育作为一种重要的教育内容，受到越来越多学校和家长的重视。

作为幼儿园教育的重要组成部分，幼儿礼仪教育旨在培养幼儿良好的行为习惯和社交能力，帮助他们建立自信、尊重他人以及有效沟通的能力。

本文将探讨幼儿园教育中幼儿礼仪教育的实践与研究，分析其重要性和具体实施方法。

二、幼儿园教育中幼儿礼仪教育的重要性1. 促进幼儿全面发展礼仪教育不仅仅是简单的教导幼儿一些规范性的行为，更是培养幼儿的全面素养和品德修养。

通过礼仪教育，幼儿可以培养自我控制和自律的能力，提高他们的情商和智商，帮助他们更好地适应社会，实现全面发展。

2. 培养幼儿良好的行为习惯幼儿期是建立良好行为习惯的关键时期，通过礼仪教育，可以帮助幼儿建立良好的行为习惯，如尊重长辈、礼貌用语、分享等。

这些良好的行为习惯将伴随幼儿一生，并对其未来的发展产生积极影响。

3. 培养幼儿良好的社交能力幼儿园是幼儿社交能力的重要培养场所，通过礼仪教育，可以帮助幼儿学会尊重他人、合作共处、友好相处等社交技能。

这些社交能力对幼儿在日后的学习和工作中都至关重要。

三、幼儿园教育中幼儿礼仪教育的具体实施1. 建立良好的师生关系幼儿园教师应该成为幼儿学习礼仪的榜样，通过亲身示范和引导，帮助幼儿建立尊重他人的意识和行为。

同时，教师应该与家长密切合作，共同培养幼儿的良好行为习惯。

2. 创设丰富的教育环境幼儿园应该创设丰富多彩的教育环境，包括角色扮演、游戏活动、绘本故事等形式，让幼儿通过亲身体验和参与来学习礼仪。

这样的教育环境既能激发幼儿的学习兴趣，又能有效地传达礼仪知识。

3. 注重个性化教育每个幼儿的差异性是教育工作者需要重视的问题，因此在实施礼仪教育时，应该注重个性化教育，根据幼儿的不同特点和需求进行差异化教学。

只有真正了解每个幼儿的需求，才能有效地实施礼仪教育。

四、幼儿园教育中幼儿礼仪教育的研究现状目前，国内外对于幼儿园教育中幼儿礼仪教育的研究已经相当深入。

教研幼儿礼仪总结(通用5篇)

教研幼儿礼仪总结（通用5篇）1.教研幼儿礼仪总结第1篇设计背景：根据现代幼儿大部分都独生子，从小很少有与别人交往的环境，家长们教育孩子跟人打招呼，对人有礼貌，可孩子有时不愿意，甚至会哭闹起来，针对这一情况，就如何让孩子做一个有礼貌的好宝宝，我设计了这个活动。

教学重点:引导幼儿初步掌握日常生活中的简单的礼貌用语“你好”“请”“谢谢”“再见”。

教学难点:乐意做个有礼貌的宝宝，与老师、同伴礼貌交往，会使用礼貌用语。

教学目标：学习每天跟不同的的熟人打招呼，会使用礼貌用语“你好”“请”“谢谢”“再见”。

学习在打招呼时注视对方的眼睛并面带微笑。

教学准备：1、毛绒玩具小兔、山羊、乌龟、小鹿等故事挂图或课件、幼儿用书“宝宝有礼貌”。

请两名幼儿事先排练好进入幼儿园互相打招呼的情景表演。

教学过程情景表演引出课题：(1)教师请事先排演好的几名幼儿上前表演小故事“懂礼貌的小白兔”。

教师：小朋友们仔细看，故事里有谁?小动物们又说了什么?(2)幼儿进行情景表演。

(3)教师：他们表演的是什么?他们是怎么说的?(4)幼儿回答。

(5)教师小结：他们表演了小兔迷路后问路的情景，小兔对帮助他的山羊、乌龟、小鹿能有礼貌的说“谢谢”。

请幼儿找一个好朋友模仿小兔与山羊、乌龟等的对话，并注意提醒幼儿在打招呼时眼睛要看着对方，并面带微笑。

请幼儿看书。

(1)教师：小朋友请打开书，看看图上都有谁?她说了什么话?在说话的时候，她又是怎样做的?(2)幼儿看书后回答。

(3)教师完整地讲述一遍幼儿用书中的内容，并进行简单的小结。

学习儿歌"好宝宝有礼貌"。

(1)教师：今天我们来学习一首儿歌，名字叫"好宝宝有礼貌"，请大家仔细听。

(2)幼儿倾听教师的朗诵。

(3)教师针对儿歌中的内容，对幼儿进行提问。

如小宝宝看见谁?她和他们是怎样打招呼的?(4)教师请幼儿边看幼儿用书，边念儿歌。

玩音乐游戏，在游戏中让幼儿练习各种打招呼的方式，结束活动。

幼儿园礼仪教育实践活动总结

幼儿园礼仪教育实践活动总结1. 活动目的与背景礼仪教育在幼儿园教育中扮演着重要的角色，可以培养幼儿良好的行为习惯和美好的人际关系。

为了促进幼儿的全面发展，我园在XX年XX月举办了幼儿园礼仪教育实践活动。

本次活动旨在提高幼儿的礼仪意识，培养他们的自理能力和团队合作精神。

2. 活动准备在活动开始前，我们制定了详细的活动计划，包括活动的时间、地点、参与人员和具体的内容安排。

我们还与幼儿园的教师和家长进行了充分的沟通，希望他们能够积极参与活动，并配合我们的教育工作。

3. 活动内容3.1 礼仪教育讲座我们邀请了专业的礼仪老师来给幼儿们进行礼仪教育讲座。

讲座内容主要包括如何做一个礼貌的幼儿、如何懂得感恩和尊重他人等。

通过图文并茂的讲解和互动游戏，幼儿们对礼仪知识有了更深入的了解。

3.2 礼仪教育小组活动为了进一步提高幼儿的礼仪意识，我们组织了一系列的小组活动。

每个小组由5-6名幼儿组成，他们需要完成一系列与礼仪相关的任务，如端庄走路、有礼貌接待客人等。

通过这些活动，幼儿们学会了与他人沟通、合作和分享的重要性。

3.3 礼仪教育展示活动结束后，我们邀请了家长、教师和校长来观摩幼儿们的礼仪教育成果展示。

幼儿们展示了他们在活动中学到的礼仪知识和技能，如站姿、握手、问候等。

观摩活动不仅让幼儿们受到鼓励和赞赏，也让家长和教师了解到他们的进步和成长。

4. 活动效果与收获通过这次礼仪教育实践活动，幼儿们的礼仪意识得到了明显提高。

他们学会了尊重他人、关心他人，并能够积极与他人进行交流和合作。

此外，幼儿们的自理能力也得到了锻炼和提高，他们学会了按时吃饭、收拾玩具等。

同时，本次活动也增强了家长和教师的参与感和教育效果的共享。

家长们更加关注幼儿的礼仪教育，愿意在日常生活中给予幼儿更多的指导和帮助。

教师们对于幼儿的礼仪教育有了更深入的认识，能够根据幼儿的需求和兴趣进行个性化的教育。

5. 不足与改进在本次活动中，我们也发现了一些不足之处。

《幼儿礼仪教育的实践与研究》结题报告

礼仪教育资料，构建礼仪园本课程。

第三阶段：总结阶段：对课题成果进行总结、评估、交流、表彰。

四、研究过程加强课题的领导，营造良好的礼仪教育氛围1.加强领导，建立课题组织机构我园成立了以园长为组长，教研副园长为副组长，各级骨干教师为课题组成员的课题研究领导小组，制定了课题实施方案。

2.广泛动员，加大课题宣传力度自课题立项以来，我们进行了全面动员，在全园师生和家长中广泛开展宣传教育，明确文明礼仪教育的重要性、必要性和可行性，形成共识。

形成了幼儿园、家庭、社会为一体的文明礼仪教育络，达到了教育的同步性、一致性和整体性。

改善办园设施，创设协调的礼仪教育环境近年来，我们在资金与人手异常困难的情况下，采用自己挤一点，向上级要一点，对供货商和工程队欠一点的做法，总投入40余万元对园舍进行整修和改造，并添置与更新设施设备，主要做了以下几方面的工作：1．积极改善办园条件，为课题的开展提供物质保障。

外部环境方面：教学楼重新刷新了墙面、更换了窗户、搭建了铁皮房，操场重新铺设地板砖等。

设施设备方面：幼儿活动设施——添置了足够的桌面玩具、户外活动玩具、区域游戏材料；教学活动设施——添置了三台简易多媒体，三台电脑，两架钢琴。

这些教学设施的改善，为全面开展课题研究奠定了坚实的物质基础。

2．积极营造和谐优美的校园物质环境，努力让校园每一处都成为教育的场所，使每一堵墙都发挥潜在的教育作用，无声地、静态地传递着不同场合的文明礼仪知识，为开展文明礼仪教育提供环境支撑。

狠抓队伍建设，提升教师的礼仪教育水平要实施科研兴园，更好地做好课题实验研究工作，必须拥有一支较高素质的教师队伍，对课题组成员加强培训，提高科研水平。

因此，我园采取多种方式培训教师。

1．加强教育理论学习，把握研究方向在课题实施之前，组织课题组成员学习先进的教育理论与思想，如学习《校园礼仪》、《金正昆礼仪》、《好习惯、好性格》、《教师文明礼仪规范》、《幼儿文明礼仪规范》、《幼儿教师职业道德规范》等，希望通过学习，让理论来指导实践，融礼仪教育教学理论研究于幼儿一日生活之中，使课题研究的方向更加明确，理论依据更加充分。

幼儿礼仪教育的实践与研究结题报告

幼儿礼仪教育的实践与研究结题报告篇一：高中生文明礼仪教育及实施的研究课题研究结题报告篇一：文明礼仪教育结题报告初稿文明礼仪教育研究的研究报告一、课题的提出古人云“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”。

可见礼仪的重要性。

什么是“文明礼仪”?简单地说就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。

在迈入21世纪的今天，随着科技的进步，社会物质文明的高度发展，世界各国越来越重视培养下一代的人文素质：如韩国《道德》课，将教育学生理解生活中的基本礼节及行为规范的内容和重要意义作为课程目标；日本设立“道德时间课”、“友爱课”；美国推行“公民教育”??这已成为一个国家和民族道德风貌与文明程度的重要标志。

我们中华民族自古就是“礼仪之邦”，尊礼守仪，源远流长。

传统文化中的“礼”是中华文明的核心，它对现今学校德育仍有着积极的指导作用，对培养学生人文素质有着十分重要的现实意义。

学校是一个文明的大舞台，文明礼仪是学校精神面貌的展现。

古人云：“百行以德为首”。

心理学家调查表明：学生的第一需要是学会交往，其次才是学会学习，只有学生的需求得到满足，才能进一步发展个性。

高中学生的接受能力和模仿能力强，是培养良好习惯的最佳时期，因此在高中阶段进行“文明礼仪普及教育与提高学生素质教育”的研究，使学生系统地接受良好礼仪规范的熏陶教育，从而养成良好的个性品质，进而提高学生综合素质，为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。

当今社会，由于不良风气的影响，一些与礼仪相悖的行为直接侵袭和影响着广大高中学生。

我们发现不少学生缺乏起码的礼仪常识：有些学生不知道鞠躬，不会微笑，不会握手；有的家庭甚至出现“孝顺颠倒”的不正常现象；不少孩子在社交中，习惯于以自我为主，缺乏一种与人谦让、合作的思想，不懂得尊重、关心、体谅别人，常常显得智力有余而教养不足、缺乏必要的礼仪修养。

对学生实施文明礼仪教育，提高学生的人文素质，是个体道德品质和个性形成的需要，也是社会发展的需要。

幼儿园礼仪教研总结(通用5篇)

幼儿园礼仪教研总结（通用5篇）幼儿园礼仪教研总结1 课题研究，主要做了以下几项工作：一、制定幼儿文明礼仪行为习惯养成教育研究目标我们针对孩子的年龄特点，通过讨论制定研究目标：小班孩子文明礼仪行为习惯养成教育主要从讲普通话，说礼貌用语的习惯如：主动问好、说礼貌用语等入手;中班组则从学习正确使用礼貌用语、玩具玩后分类摆放两方面着手;大班组从文明礼仪、生活自理方面入手。

二、环境的创设。

我们充分利用幼儿园的环境，来渗透文明礼仪养成教育的内容：在小班活动室里张贴可爱标志提醒孩子应该怎样做一个有礼貌的人，墙面上用图文并茂的形式提示孩子应该在什么时候使用礼貌用语，主题墙上有孩子礼貌行为的表扬照片，精彩的礼貌儿歌和故事，区角内有礼貌交流的提示语，礼貌习惯的小提示……处处都有礼貌交流的环境，时刻提醒孩子们：礼貌交流，因为习惯的养成需要一个长期坚持的过程。

孩子是教师的一面镜子，教师的言谈举止都会给孩子留下深刻的印象，起到潜移默化的影响，因此，我们注重自己的行为，首先使用普通话，学起了礼仪，日常生活中互相督促，让自己先做一个有礼貌的人，讲文明的人，懂礼仪的人：早上主动和孩子打招呼，不随意打断孩子的讲话，用标准规范的手势与孩子交流……教师的身教起到了潜移默化的作用。

三、积极开展教学活动1、参观交流我们教师首先使用普通话、礼貌用语为孩子创造礼貌氛围，再通过参观大班孩子的游戏、活动等多展示，学习大班孩子的普通话及礼貌用语。

使中、小班孩子的交流范围扩大，在老师和大班孩子礼貌言行的示范和熏陶下，我们中、小班孩子很快学会了礼貌用语，知道碰撞了别人，会说“对不起”，别人帮助了自己会说“谢谢”等。

2、日常生活中的渗透与养成一般习惯的养成要经历四个阶段：从被动到自发，再到自觉，最后到主动的过程。

习惯的养成不是一朝一夕能成功的，它需要一个长期的坚持，反复的运用，让文明礼仪成为一种稳定的、自动化的言行规范。

因此在日常生活中老师就要做有心人，时刻注意文明礼仪交流习惯的培养，要及时发现及时鼓励，时常提醒，经常运用。

“幼儿礼仪教育探索与实践”成果报告

“幼儿礼仪教育探索与实践”成果报告【内容提要】在现代社会中，礼仪已经成为了人与人之间交往的重要润滑剂，越来越多的人重视礼仪教育，也是幼儿德育工作的重要方面。

我园申报了中央教科所十一五课题《家园合作对幼儿实施礼仪教育》的课题，并进行了实践研究。

对幼儿采用了形式多样的教学方法，对教师、家长加强了培训指导，效果显著，研究成果获得了“全国儿童礼仪品格教育科研成果优秀奖”。

【关键词】礼仪教育实践成果【正文】一、课题的重要性及研究背景中国是世界四大文明古国之一，中华民族自古以来就是文明四方的“礼仪之邦”。

礼仪在现代社会中扮演着越来越重要的角色，礼仪教育是幼儿教育不可缺少的营养元素，家庭、社会、幼儿园需要三位一体采取正确的教育方法进行培养，以便更好地促进幼儿健康、全面发展。

幼儿是祖国的花朵，是民族的未来，是家长的希望，是社会未来人口的组成部分，幼儿素质的提高与发展关系到千万家庭的利益，也影响社会未来人口的整体素质和社会的竞争力。

在现代社会中，礼仪已经成为了人与人之间交往的重要润滑剂，体现了一个人的修养和内涵。

因此，越来越多的人重视礼仪教育，于是我们申报了中央教科所十一五课题《家园合作对幼儿实施礼仪教育》的课题，提出了“让女孩成为淑女，让男孩成为绅士。

”的口号，毋庸置疑，这个口号所蕴涵的“有修养、懂礼貌、豁达大度、讲究谦让”韵味是耐人寻味的。

特别是在今天，随着独生子女家庭的普及，家长对孩子的溺爱，是孩子从小受到过多的“呵护”甚至溺爱，在社会交往中，孩子们往往习惯于以自我为中心，缺乏尊重、谦让、和合作的精神，或者幼儿在家庭和幼儿园之间存在着行为习惯方面的脱节现象，幼儿园老师感觉孩子较听话，能积极地做事；而在家里，家长反映孩子任性、依赖性强。

在幼儿园里已养成的良好行为习惯到了家里被淡化，甚至被废止。

如此以来，幼儿礼仪教育的必要性就显得尤为突出了。

《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“向幼儿进行道德教育是培养他们团结友爱、诚实、勇敢、不怕困难、有礼貌、守纪律等优良品德、文明行为和可爱的性格”。

幼儿园礼仪活动教研小结(3篇)

第1篇一、活动背景随着社会的发展，人们越来越重视幼儿的素质教育。

礼仪教育作为幼儿素质教育的重要组成部分，对于培养幼儿良好的行为习惯和道德品质具有重要意义。

为了提高幼儿园礼仪教育的质量，我们幼儿园开展了礼仪活动教研，旨在通过研讨和实践，探索出适合我园幼儿的礼仪教育方法。

二、活动目标1. 提高教师对礼仪教育的认识，明确礼仪教育的重要性。

2. 探索适合我园幼儿的礼仪教育方法，提高幼儿的礼仪素养。

3. 培养教师之间的合作意识，共同推进幼儿园礼仪教育工作。

三、活动内容1. 邀请专家进行礼仪教育讲座，提高教师对礼仪教育的认识。

2. 分组研讨，针对幼儿年龄特点，探讨适合我园幼儿的礼仪教育方法。

3. 观摩优秀礼仪教育活动案例，借鉴经验，提高自身教学水平。

4. 开展教师礼仪培训，提升教师自身的礼仪素养。

5. 制定幼儿园礼仪教育方案，明确教育目标和内容。

四、活动过程1. 专家讲座在活动开始，我们邀请了礼仪教育专家进行专题讲座。

专家从礼仪的定义、礼仪的重要性、礼仪教育的方法等方面进行了详细讲解，使教师对礼仪教育有了更深入的了解。

2. 分组研讨在专家讲座的基础上，我们将教师分成若干小组，针对幼儿年龄特点，探讨适合我园幼儿的礼仪教育方法。

教师们积极发言，分享自己的教学经验和心得，共同为幼儿的礼仪教育出谋划策。

3. 观摩优秀案例为了拓宽教师的视野，我们组织教师观摩了优秀礼仪教育活动案例。

通过观摩，教师们学习了其他幼儿园在礼仪教育方面的成功经验，为自身教学提供了借鉴。

4. 教师礼仪培训为了提升教师自身的礼仪素养，我们开展了教师礼仪培训。

培训内容包括教师仪容仪表、言谈举止、教学态度等方面，使教师们在日常工作中更好地践行礼仪。

5. 制定幼儿园礼仪教育方案在教研活动的基础上，我们结合我园实际情况，制定了幼儿园礼仪教育方案。

方案明确了教育目标、内容、方法和评价标准，为幼儿园礼仪教育工作提供了指导。

五、活动成果1. 教师对礼仪教育的认识得到了提高，明确了礼仪教育的重要性。

2024年教研幼儿礼仪总结范文

2024年教研幼儿礼仪总结范文在教研幼儿礼仪方面的探索中，我们积累了丰富的经验和教训。

2024年度，我们进一步完善了幼儿礼仪教育的课程体系和教学方法，取得了显著成效。

以下是我们对2024年度的教研幼儿礼仪工作的总结和回顾。

一、课程体系的完善为了更好地开展礼仪教育工作，我们在2024年度重新设计了课程体系。

我们深入研究了幼儿的心理特点和认知能力，将课程内容进行细化和优化。

我们设计了一系列生动有趣的活动和游戏，以激发幼儿的学习兴趣和积极性。

1. 基础礼仪训练我们通过游戏、角色扮演等形式，教授幼儿如何正确使用餐具、如何进出教室、如何问候和道别，以及如何保持整洁等基本礼仪知识和技能。

通过这些训练，幼儿在日常生活中能够养成良好的习惯和礼仪意识。

2. 社交礼仪培养在社交礼仪方面，我们注重教授幼儿如何与他人相处、如何友善对待他人、如何尊重他人的隐私和个人空间。

我们通过游戏、角色扮演以及小组合作等方式，培养幼儿的团队意识和合作能力。

3. 节日礼仪教育在传统节日和重要场合，我们特别设置了相关的礼仪课程。

通过幼儿对传统文化的了解和体验，培养幼儿的文化认同感和自豪感。

我们通过舞蹈、歌曲、手工制作等活动，让幼儿感受到传统文化的魅力和乐趣。

4. 礼仪教育与道德教育的融合幼儿礼仪教育与道德教育密切相关，我们将礼仪教育融入到日常生活和教学中。

我们通过情境化的教学活动，引导幼儿学会尊重他人、关心他人、帮助他人，并在日常行为中培养良好的道德品质。

二、教学方法的创新在2024年度的教学中，我们注重创新教学方法，使幼儿在活动中积极参与、主动探索，提高他们的学习兴趣和学习效果。

1. 游戏化教学通过将礼仪教育与游戏相结合，我们创设了多种情境和角色扮演的游戏，使幼儿在游戏中学习礼仪知识和技能。

通过游戏，我们培养幼儿的合作意识、竞争意识和创造力，让他们在愉快的氛围中学会礼仪。

2. 动手实践我们鼓励幼儿亲身参与，通过动手实践的方式，学习礼仪知识和技能。

2024年教研幼儿礼仪总结

2024年教研幼儿礼仪总结概述：随着社会的发展和教育的进步，对于幼儿礼仪的重视程度越来越高。

在2024年的教研中，我们围绕幼儿礼仪的培养和提高展开了一系列的研究和实践活动。

通过这些活动，我们总结出了一些有效的教学方法和策略，来帮助幼儿在日常生活中养成良好的礼仪习惯。

本文将对这些总结进行详细的介绍。

一、意识培养幼儿礼仪教育的第一步是培养幼儿的礼仪意识。

我们采取了多种途径来提高幼儿对礼仪的重视程度。

首先，我们通过故事、绘本和游戏等方式，向幼儿传递礼仪的重要性和意义。

例如，我们编排了一些小剧场，让幼儿在角色扮演中学习和感受礼仪的魅力。

其次，我们利用幼儿园每周的主题活动，为幼儿提供了锻炼礼仪的机会。

比如，在感恩主题的活动中，我们鼓励幼儿向老师和同学说声谢谢，表达对他们的感激之情。

通过这些活动，幼儿逐渐树立起了珍视礼仪的意识。

二、行为规范幼儿礼仪的培养不仅仅是口头上的宣传，更需要通过实际行动来践行。

在教研中，我们有意识地引导幼儿养成良好的行为规范。

例如，在进餐时，我们教会幼儿正确使用餐具，懂得用纸巾擦嘴，不乱扔餐具和食物残渣。

在上学时，我们鼓励幼儿排队进出教室，让先来后到的同学先进后出，培养幼儿的守时意识。

在与他人交往时，我们教会幼儿礼貌用语和面带微笑地与人交流。

通过这些具体的行为规范的培养，幼儿的礼仪素养不断提高。

三、身体礼仪良好的身体礼仪能够给人留下深刻的印象，因此，我们在教研中特别注重幼儿身体礼仪的培养。

首先，我们帮助幼儿养成良好的站姿和坐姿，要求他们保持直立的身体，不靠墙、不趴桌子。

其次，我们教授幼儿正确握手、鞠躬和行走的方式，使他们在与他人交流时显得得体大方。

此外，我们还培养幼儿咬文嚼字、讲究声音的大小和语调的抑扬顿挫，使他们在日常交流中表达得更加清晰和优雅。

通过这些身体礼仪的培养和训练，幼儿的整体形象和气质得到了明显的提升。

四、感恩礼仪幼儿时期是感恩教育的关键时期，我们通过感恩礼仪的培养，帮助幼儿学会关爱和感激他人。

教研幼儿礼仪总结

教研幼儿礼仪总结幼儿礼仪是指培养幼儿良好的行为习惯和礼貌，使幼儿掌握一定的社交技能和礼仪意识。

在幼儿教育中，培养幼儿良好的礼仪习惯对于其健康成长起着重要的作用。

下面将就幼儿礼仪的教研工作总结如下：一、目标明确、系统规范。

在教研工作开始之前，要明确培养幼儿良好的礼仪习惯的目标，制定相应的教育方案和教学计划。

根据幼儿的年龄特点和发展需要，系统规范地进行礼仪教育，引导幼儿明确自己的礼仪行为标准，形成自觉的行为规范。

二、注重实践操作、生动活泼。

幼儿的学习和发展是通过实践操作来完成的。

在礼仪教育中，要注重开展实际操作的活动，通过情境模拟、角色扮演等方式，让幼儿亲身参与，感受和体验到礼仪行为的正确方式，培养他们的自信心和合作意识。

三、利用资源、多元化展示。

在教研过程中，要充分利用各种资源，如图书、音像资料、文化场所等，增加幼儿的学习乐趣。

通过多元化的展示方式，如图片展、手工制作、游戏等，使幼儿在学习中获得快乐和成就感，提高他们的学习积极性和自觉性。

四、合理设置目标、分级教学。

针对幼儿不同年龄段的发展特点和个体差异，要分级设置目标，开展有针对性的教学活动。

在教研过程中，要注重幼儿的实际操作能力和自主性发展，通过个别辅导、小组合作等方式，提高幼儿的学习效果。

五、重视家园合作、共同培养。

幼儿礼仪教育不仅仅局限在学校，还需要与家庭合作，共同培养幼儿的良好习惯和行为规范。

在教研中，要加强与家长的沟通和交流，了解幼儿家庭环境和个体特点，制定适合家庭教育的具体措施，形成一种合力，共同培养幼儿的礼仪意识和行为习惯。

六、注重评估反思、持续改进。

教研工作是一个不断探索和改进的过程。

在实施幼儿礼仪教育的过程中，需要及时评估幼儿的学习效果和行为改变，以及教师的教学效果和方法改进。

通过持续的评估和反思，不断改进教学方案和教学方法，提高教育质量和效果。

综上所述，幼儿礼仪教研工作需要明确目标、规范操作，注重实践、生动表现，利用资源、多元展示，合理设置目标、分级教学，重视家园合作、共同培养，注重评估反思、持续改进。

幼师礼仪教研总结报告范文(3篇)

一、前言在幼儿园教育中，礼仪教育是培养学生良好行为习惯和道德品质的重要途径。

本学期，我园围绕礼仪教育主题开展了系列教研活动，旨在提升教师的专业素养，优化幼儿的礼仪行为。

现将本学期礼仪教研工作总结如下：二、教研活动内容1. 理论学习：本学期，我们组织教师深入学习《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于礼仪教育的相关内容，提高教师对礼仪教育的认识和理解。

2. 案例分析：通过分析幼儿园日常生活中的礼仪案例，探讨如何在实际教学中引导幼儿养成良好的礼仪习惯。

3. 实践探索：开展形式多样的实践活动，如角色扮演、情景模拟等，让幼儿在实践中学习礼仪知识，提高礼仪素养。

4. 家园共育：与家长沟通，共同探讨如何在家中培养幼儿的礼仪习惯，形成家园教育合力。

三、教研活动成果1. 教师专业素养提升：通过教研活动，教师对礼仪教育的认识更加深刻，能够更好地将礼仪教育融入日常教学中。

2. 幼儿礼仪行为改善：幼儿在日常生活中逐渐养成良好的礼仪习惯，如主动问好、排队等候、礼貌用语等。

3. 家园教育合力增强：家长对幼儿园的礼仪教育工作给予充分肯定，积极参与家园共育活动。

四、存在问题及改进措施1. 问题：部分幼儿在家庭中仍存在不礼貌行为，需要进一步加强家园沟通，提高家长对礼仪教育的重视程度。

2. 改进措施：加强家园沟通，定期举办家长讲座，引导家长关注幼儿的礼仪行为，共同营造良好的家庭礼仪氛围。

本学期，我园礼仪教研工作取得了一定的成果，但仍有改进空间。

在今后的工作中，我们将继续深入开展礼仪教研活动，不断提升教师的专业素养，培养幼儿良好的礼仪行为，为幼儿的健康成长奠定坚实基础。

第2篇一、前言随着社会的发展，幼儿教育越来越受到重视，而幼儿教师作为幼儿的第一任老师，其自身的礼仪素养直接影响到幼儿的成长和发展。

本学期，我园以提升教师礼仪素养为核心，开展了系列教研活动，旨在提高教师的职业形象，促进幼儿的健康成长。

以下是对本学期幼师礼仪教研活动的总结报告。

幼儿园幼儿礼仪教研总结

一、前言礼仪教育是幼儿园教育的重要组成部分，它关乎幼儿的道德品质、行为习惯和人际交往能力。

为了更好地开展幼儿礼仪教育，提升幼儿的文明素养，我园开展了为期一个月的幼儿礼仪教研活动。

现将本次教研活动总结如下：二、教研活动目标1. 提高教师对幼儿礼仪教育的认识，明确礼仪教育的重要性。

2. 探索有效的幼儿礼仪教育方法，提高幼儿的礼仪素养。

3. 增强教师之间的交流与合作，共同提升幼儿园礼仪教育的质量。

三、教研活动内容1. 理论学习本次教研活动首先对礼仪教育的相关理论进行了深入学习，包括礼仪的定义、意义、作用以及幼儿礼仪教育的原则和方法等。

通过学习，教师们对礼仪教育有了更加全面和深入的认识。

2. 案例分析结合幼儿园实际情况，我们选取了多个幼儿礼仪教育的典型案例进行分析。

通过分析，教师们发现了一些常见的幼儿礼仪问题，并探讨了相应的解决策略。

3. 教学观摩组织教师进行教学观摩，通过观摩优秀教师的礼仪教育活动，学习他们的教学方法和经验，为自身的教学提供借鉴。

4. 教学研讨针对幼儿礼仪教育中遇到的问题，教师们进行了热烈的研讨。

大家集思广益，共同探讨如何更好地开展幼儿礼仪教育。

5. 教学实践教师们在教研活动中将所学知识应用于教学实践，通过实际操作，检验和巩固所学内容。

四、教研活动成果1. 教师对幼儿礼仪教育的认识得到了提高，明确了礼仪教育的重要性。

2. 教师们掌握了多种幼儿礼仪教育方法，提高了自身的教学水平。

3. 幼儿在礼仪教育活动中表现出良好的行为习惯，文明素养得到了提升。

4. 教师之间的交流与合作得到了加强，形成了良好的教研氛围。

五、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分教师对幼儿礼仪教育的重视程度不够，教学方法单一。

（2）幼儿在礼仪教育活动中参与度不高，效果不明显。

（3）家园共育方面存在一定的问题，家长对幼儿礼仪教育的支持力度不足。

2. 改进措施（1）加强教师培训，提高教师对幼儿礼仪教育的认识，丰富教学方法。

幼儿园礼仪教育教研总结

一、前言礼仪教育是幼儿园教育的重要组成部分，对于培养幼儿良好的道德品质和行为习惯具有重要意义。

为了进一步提高幼儿园礼仪教育的质量，我园开展了礼仪教育教研活动。

以下是本次教研活动的总结。

二、教研活动背景1. 社会需求：随着社会的发展，人们对幼儿的道德品质和行为习惯越来越重视。

幼儿园作为幼儿成长的重要场所，肩负着培养幼儿良好礼仪的责任。

2. 教育改革：新课程改革背景下，幼儿园教育更加注重幼儿的全面发展。

礼仪教育作为幼儿道德教育的重要组成部分，需要不断探索和实践。

3. 教师专业发展：提高幼儿园教师的礼仪教育能力，有助于提升幼儿园整体的教育质量。

三、教研活动目标1. 提高教师对礼仪教育的认识，明确礼仪教育的重要性。

2. 探索有效的礼仪教育方法，提高幼儿的礼仪素养。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高幼儿园礼仪教育的水平。

四、教研活动内容1. 邀请专家进行礼仪教育讲座，提高教师对礼仪教育的认识。

2. 组织教师观看礼仪教育示范课，学习借鉴优秀教师的经验。

3. 分组讨论，探讨礼仪教育在幼儿园的实施策略。

4. 教师实践，将礼仪教育融入一日活动中，观察幼儿的礼仪表现。

5. 交流分享，总结礼仪教育的成功经验和不足之处。

五、教研活动成果1. 教师对礼仪教育的认识得到提高，明确了礼仪教育的重要性。

2. 教师掌握了多种礼仪教育方法，能够灵活运用到实际教学中。

3. 幼儿的礼仪素养得到提高，在一日生活中表现出良好的礼仪行为。

4. 教师之间的交流与合作更加紧密，共同推动幼儿园礼仪教育的发展。

六、存在问题及改进措施1. 存在问题：部分教师对礼仪教育的重视程度不够，缺乏系统性的礼仪教育规划。

改进措施：加强教师培训，提高教师对礼仪教育的认识；制定礼仪教育计划，确保礼仪教育落到实处。

2. 存在问题：礼仪教育内容单一，缺乏趣味性和互动性。

改进措施：丰富礼仪教育内容，结合幼儿年龄特点，设计富有趣味性和互动性的活动。

3. 存在问题：家园共育不够紧密，家长对幼儿的礼仪教育支持不足。

幼儿教科研课题：课题结题报告《3——6岁幼儿礼仪启蒙教育的实践与研究》

幼教课题申报\幼儿综合课题申报课题结题报告《3——6岁幼儿礼仪启蒙教育的实践与研究》课题结题报告《3——6岁幼儿礼仪启蒙教育的实践与研究》一、课题的提出（一）传承礼仪是传承中华民族优良传统文化的需要。

我国自古就有“东方礼仪之邦”美誉，从周朝时期便制定有做人的规范，《尚书》中详细记载了许多人应当遵循的行为规范和典章制度，孔子认为礼是治国安邦的基础，“不学礼，无以立”（《史记》），就是说一个人要有所成就，就必须从学礼开始。

由此可见，中华民族五千年文明史，也是文明礼貌发展史。

直到今天，中国人民热情好客、尊老爱幼等优良传统仍为世界各国所称道。

不少海外华人家庭恪守传统古训，将子女培养成遵守富有中国特色的传统家教规范的人，受到世人的交口称赞。

以上这些都是值得每个中华儿女引以为自豪的，所以继承和发扬祖辈流传下来的优良传统，是我们的责任。

（二）养成礼仪是构建和谐社会的需要。

《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》指出，社会主义和谐社会具有六个方面的特征：民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。

礼仪秉承了中华民族扶贫济困、助人为乐、尊老爱幼的传统美德，大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，这与和谐社会注重社会稳定和公正、提倡团结和互助文明礼仪的良好风尚、追求平等友爱、融洽和谐的人际环境是完全吻合的。

（三）开展礼仪启蒙教育是推进幼儿素质教育的需要。

作为国务院表彰的有突出贡献的教育科学研究专家，孙云晓对中国教育的问题充满危机感，起因是由8年前发生的一件事引起的：1992年8月，中日两国联合举办了一次草原探险夏令营。

中国孩子和日本孩子负重远行，都是背10多公斤的东西，都是几十公里的路，中国孩子松松垮垮，叫苦不迭；日本孩子纪律严明，咬紧牙关，一直走到头。

中国孩子中途病了就哭，被送回大本营；日本孩子病了，坚持负重，不坐车，还说：“我是来锻炼的，当逃兵是耻辱！”日本孩子野外生存能力很强，到了宿营地，烧火、炒菜、煮粥，什么都会；有些中国孩子就没这两下子，饿着肚子向领队叫屈。

幼儿文明礼仪习惯养成教育研究活动总结（精选5篇）

幼儿文明礼仪习惯养成教育研究活动总结幼儿文明礼仪习惯养成教育研究活动总结（精选5篇）不经意间，一个难忘的活动结束了，我们通常会学习到一些做人的学问，是不是该好好总结总结呢？那么我们该怎么去写活动总结呢？下面是小编整理的幼儿文明礼仪习惯养成教育研究活动总结（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿文明礼仪习惯养成教育研究活动总结1文明礼仪，是中华民族的传统，也是xx幼儿园的精神文化建设的主要活动。

为了让幼儿从小养成讲文明、讲礼仪的习惯，近日，xx乡幼儿园多举措开展了文明礼仪教育活动。

首先，各班开展了形式多样的文明礼仪主题教育活动。

大、中、小班根据幼儿的年龄特点，采取多种多样的活动内容和活动形式对幼儿进行文明礼仪教育，让幼儿明白我们要从小做一个讲文明、讲礼仪的人。

其次，将文明礼仪融入幼儿的一日活动。

将问候礼仪、进餐礼仪、集会礼仪等融入生活中，让孩子们在潜移默化中学会礼仪。

每天早上幼儿进园习惯和门口的文明小天使和老师问好；能主动和别班的老师打招呼；能和小伙伴友好相处；能在进餐时做到安静、不撒饭；集会时注意倾听；对于别人给予的帮助会说“谢谢”；玩玩具、做游戏时也会主动使用“对不起”、“没关系”等礼貌用语。

现在，文明礼仪“从小做起，从我做起”在xx幼儿园已初见成效。

幼儿文明礼仪习惯养成教育研究活动总结2孩子们在小班度过了一年愉快而充实的集体生活。

在一日生活中无时不刻的渗透着我们的礼仪教育。

而礼仪教育就像清新的空气一样，虽然看不见、摸不着，却能让人心旷神怡。

根据幼儿的年龄特点和发展规律，把“文明行为习惯”作为幼儿园工作的重要内容，从开展文明礼仪教育，培养幼儿见面主动问好、不挑食、不剩饭、双手搬椅子、爱护公物、随手捡起垃圾扔进垃圾桶等在幼儿的一日生活中渗透礼仪教育，引导幼儿学礼仪，讲礼仪，重礼仪。

现在将本学期礼仪教育总结如下：一、把礼仪渗透在一日活动中1、问好活动：在晨间和晚上接园时，我们和幼儿进行简单的礼貌用语交流，让幼儿学习并使用礼貌用语，在幼儿园中，见到老师或者不认识的来园参观的客人也要主动问好，增强幼儿的文明意识。

《关于幼儿生活礼仪的培养与研究》结题报告

《关于幼儿生活礼仪的培养与研究》结题报告一、研究背景幼儿是一个非常特殊的群体，他们正处在身心发展的关键阶段，是接受教育的最佳时期。

生活礼仪教育不仅是幼儿园教育的一部分，也是家庭教育中不可或缺的一部分。

因此，我们需要在幼儿园和家庭之间建立起良好的沟通和合作关系，共同促进幼儿的生活礼仪教育。

二、研究目的通过本研究，我们旨在探索和研究幼儿生活礼仪的培养与研究方法。

研究的具体目标如下：1. 探究幼儿生活礼仪教育的重要性，明确其在幼儿成长过程中的重要作用。

2. 探讨幼儿园和家庭在幼儿生活礼仪教育中的角色和作用，分析其在培养幼儿礼仪品德教育中的重要性。

3. 研究如何在幼儿园和家庭中实施幼儿生活礼仪教育，制定具体的教育策略。

三、研究方法1. 文献研究：通过查阅相关文献，了解幼儿生活礼仪教育的相关理论和实践经验。

2. 访谈调查：对幼儿园教师、家长和幼儿进行访谈，了解他们对幼儿生活礼仪教育的看法和态度。

3. 观察分析：通过观察幼儿在幼儿园和家庭中的表现，分析其礼仪品德教育的现状。

四、研究过程本研究从2021年1月开始，至2021年12月结束，历时一年。

1. 文献研究阶段（2021年1月至2021年3月）：通过查阅相关文献，了解幼儿生活礼仪教育的相关理论和实践经验。

2. 访谈调查阶段（2021年4月至2021年5月）：对幼儿园教师、家长和幼儿进行访谈，了解他们对幼儿生活礼仪教育的看法和态度。

3. 观察分析阶段（2021年6月至2021年11月）：通过观察幼儿在幼儿园和家庭中的表现，分析其礼仪品德教育的现状。

4. 总结报告阶段（2021年12月）：对研究结果进行总结，撰写结题报告。

五、研究结果1. 幼儿生活礼仪教育的重要性在访谈和观察中，我们发现幼儿生活礼仪教育对于幼儿的身心发展具有重要的意义。

它可以帮助幼儿形成良好的行为习惯和道德品质，促进幼儿的社会化和人际交往能力的发展。

此外，幼儿生活礼仪教育还可以帮助幼儿建立自信心和自尊心，培养幼儿的社交能力和团队合作精神。

幼儿园礼仪教育实践报告

幼儿园礼仪教育实践报告一、引言礼仪教育是社会生活中重要的环节之一，它不仅具有很高的实用价值，还有很高的教育价值。

而幼儿园则是孩子在成长过程中最为关键的一段时间，因此给幼儿进行礼仪教育至关重要。

在我所任职的幼儿园，我们一直重视礼仪教育，本文就是根据我们的实践经验总结出来的。

二、幼儿礼仪教育的实践1. 对幼儿的要求在我们幼儿园进行礼仪教育时，我们首先对幼儿提出了要求：要讲究礼仪，注意行为规范和语言规范，要讲究卫生，注意形象和仪态。

同时，我们还给幼儿普及了基本的礼仪知识，如问候语、道歉语和感谢语等等，在日常生活中要讲究自己的行为举止。

2. 礼仪教育的具体实践（1）营造浓厚的礼仪氛围。

在幼儿园中，每周一我们都会举行礼仪大会，向全园师生普及我们所希望实现的礼仪目标，同时对行为不规范的幼儿进行指导。

此外，我们还会在教室中张贴一些礼仪站立者、礼仪仪态图，点缀教室的环境，强化幼儿的礼仪意识。

（2）培养幼儿良好的生活习惯。

我们教育幼儿要注意自己的饮食卫生、日常卫生、精神卫生等等，同时我们经常组织幼儿参与生活自理方面的操作，如洗手、擦桌等等，强化幼儿自我约束和规范自己的行为习惯。

（3）注重幼儿语言培养。

在礼仪教育中，我们还特别注重幼儿语言培养。

我们教育幼儿在日常生活中要讲究语言的礼貌和规范，如跟人打招呼时应该说“你好”、“您好”，说谢谢、对不起等等，多次强调让幼儿养成良好的语言习惯。

（4）严格督促幼儿的行为举止。

在幼儿园中，我们要求老师们做到严格督促幼儿们的行为举止、规范幼儿们的行为。

如果幼儿有不规范的行为，我们会给予适当的指导和惩罚。

例如，如果幼儿吃饭时嘴巴张开大声嚼食，我们会给他们给予耳提面命，强调餐桌上要轻声细嚼。

（5）组织礼仪活动。

幼儿喜欢玩耍和闹，但是礼仪教育不是一件容易的事情。

我们要想方设法让幼儿在有趣的气氛中接受礼仪知识的熏陶。

因此我们经常组织一些有趣的礼仪活动，如模拟婚礼、模拟葬礼等等，让幼儿在参与的过程中学会礼仪知识。