2020年学困生转化工作总结4篇

合集下载

2020学校学困生转化总结范文

2020学校学困生转化总结范文

2020学校学困生转化总结范文当工作进行到一定阶段或告一段落时,需要我们来对前段时期所做的工作认真地分析研究一下,肯定成绩,找出问题,归纳出经验教训,以便于更好的做好下一步工作。

《2020学校学困生转化总结范文》是为大家准备的,希望对大家有帮助。

【篇一】2020学校学困生转化总结范文学困生在每个班团体都是一个老大难问题,也是属于异常关心的群体。

虽然为数不多,但对他们的关心与否,关系到一个班集的班风、学风等。

一、辅导方式和方法虽然多数学生都理解了学前教育,但从平时的作业来看,以及从测试成绩来看,有刘光明、吴小玲、黄世雄、欧阳旭晖等同学应当掌握的基础知识没有掌握异常是拼音还不能熟练拼读,听写生字,写不出来,存在原因分析:一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏管教,二是自我不认真完成作业,三是本人对学习不感兴趣,没有动力,不愿理解新知识。

所以,应对这些学生,首先从思想教育入手,引导他们从最基本的知识开始。

如生字,每课必须要会读,会写,还要听写得出来,一旦发现他们的长处,立即给予表扬和鼓励。

上课总要想到他们,一是课堂提问教师要把较小较易较浅的问题的问题让他们回答,让他们也有表现的机会,而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。

对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬,使他们增加自信心,对学习不再恐惧。

布置作业时,先想到学困生,让他们“吃小灶,一是从数量上照顾,只求准确度,不求数量多,他们的作业可减半;二是从难易程度上来照顾,后进生只需作基础题,对难度大的题目能够不做。

实行“优生带差生”活动,利用同桌的优势,让好学生管好后进生,促进后进生的转化。

采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。

教师辅导把学困生放在“优先发展的地位”,充分利用早读时间,对后进生进行耐心辅导。

批改作业时,要想到后进生,后进生的作业要优先批改,要当面批改,要精批细改,不是简单地打“√”或“×”了事,不但要在错误处打上记号,还要帮忙学困生找出原因,加以改正。

学困生转化的工作总结(精选10篇)

学困生转化的工作总结(精选10篇)

学困生转化的工作总结〔精选10篇〕学困生转化的工作总结1一个学期即将结束,在这一学期中对学困生的转化取得了一定的效果,为了在今后的教学工作中对学困生的转化采取行之有效的措施,对本学期的学困生转化特作以下总结:一、对差生要有“爱心〞,增进师生情感在教育实际中,老师对优秀学生大多能宠爱有佳,嘘寒问暖,但面对落后生,不少老师心存芥蒂,要么冷淡待之,要么歧视他们,差生往往成为集体遗忘的“部落〞。

然而学困生的情感都较丰富,他们非常需要教师的关心保护,教师要给学困生创造“闪光〞的时机。

比方课堂提问要适应学困生的最近开展要求,课堂板演也让学困生一显身手,课堂巡视要让学困生感到学有靠山。

教师要注意捕捉他们的闪光点,当他们有成绩时,教师要及时鼓励和肯定,唤起他们沉睡的学习热情和兴趣。

对学困生要热情辅导,真诚帮助,从精神上多鼓励,学法上多指导,提高他们的学习能力。

我班有一位学生何文凯,课上老坐不住,不是说话,就是搞小动作,精力特别不集中,我屡次与他谈话,更深入地了解,又经几次活动,我发现他特爱动,于是让他做劳动委员,告诉他做事认真是成功的根底。

热心是他的优点,每当别人有困难,他总是主动去关心,我抓住机遇在班上表扬他。

经过半学期的努力,我发现他的毛病也在渐渐改变,虽还没变得最好,我想这也是一点进步。

我相信未来的日子里他会转变得更好。

因此我们要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。

二、对差生要有“耐心〞,增强智育教育。

对于学困生、后进生的转化,从知识上很难有大的提高,开始,我认为要减轻这些学生的学习,只有把他们的脑力劳动的范围压缩到最低限度〔有时候,我也对学困生说:你只要读教科书就行了,不必读其他的东西〕。

对三班的康健和吕昌帅的教育事实证明,这种意见是完全错误的。

学生学习越感到困难,他就越需要阅读。

我为了能引导他们,就引用了一篇文章“人要先习惯自己,再习惯别人,还是先习惯别人,再习惯自己〞,使他们明白其中的道理,反复说教,终于见效。

学困生转化工作小结(五篇)

学困生转化工作小结(五篇)

学困生转化工作小结(五篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。

写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。

相信许多人会觉得范文很难写?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。

在教学实践中,教师们有一个共识:就是一提到学困生,无不摇头叹息,说他们是“孺子不可教”,“朽木不可雕”。

其实,金无足赤,人无完人。

如果教师们换个角度,放下门缝里看人的偏见,就会欣喜地发现学困生并非不可救药,这就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态,对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究,并采取分类教育的方式,随时比较和修正教育方式,让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制不良心态的滋生,用教师完美的心灵、理智来塑造学生完美纯洁的心灵,使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的期望,在良好的学习氛围中使后进生转变思想,鼓足勇气,直面现实,用心向上,鼓励他们从自己身边的小事做起,一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度,使教师的情感理智融入他们的心田。

明白了这些学困生学习习惯不好的原因之后,首先从他们的听讲习惯抓起。

课堂上随时注意他们的举动,稍有不正确我会轻轻的走到他们身边,用不同的体态语言去提醒他们,使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的注意着我,我务必认真听。

其次在课堂上我还会为他们专门设计一些学习方法。

这样目标定低一些,步子放小一些使他们立刻体会到成功的喜悦,从而一点点地对学习产生兴趣并在一次次小小的.收获中增强他们的上进心。

教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原则,引导学困生向优等生学习,学习中多动脑、多练习、多复习运用,使学困生由被动学习变为主动学习。

学困生会受到周围人的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠,他们也需要温暖、需要爱。

做英语教师,对学困生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励,努力沟通师生情感,搭起相互信任的友爱桥梁,建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。

2020年学困生转化工作总结4篇汇总

2020年学困生转化工作总结4篇汇总

2020年学困生转化工作总结4篇充分发挥学生相互教育,自我教育的作用;下面是给大家带来的2020年学困生转化工作总结4篇,希望大家喜欢!01一学期以来,在老师们的关心和支持下,我在"培优补后"工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实"培优补后"的内容,使学生能较好的得到发展。

学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是后进生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是"要我学",现在是"我要学"。

通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。

现将一学期来的工作总结如下一、发挥“特优生”的作用在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干,也是教师的得力助手,那就要好好发挥他们的聪明才智,采取“一帮一”活动,抓典型带一般帮教“后进生”,让一个“特优生”帮助一个“后进生”,经过一个学期的坚持,班上有好几个“后进生”,已经是中等生了,在班里我非常重视“特优生”的能力,放手让他们大胆的抓好班上的一切事情,尽自己的最大能力做到最好,他们相当于教师的左右手,在学习上,纪律上他们都起到模范带头的作用,很有威信,我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“后进生”,并取得了一定的成效。

二、教学观念的积极转化,家长的热心配合在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,"恨铁不成钢",急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。

在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点。

用发展的眼光看自己,分析别人。

积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点。

学困生转化总结(通用7篇)

学困生转化总结(通用7篇)

学困生转化总结(通用7篇)学困生转化总结篇一困难生是每个班级客观存在的,困难生转化的好坏直接影响到班主任工作的成败与否,尤其是毕业班。

困难生是客观存在的,他们在学校受教育的权力也应该和优等生是同等的,然而他们的发展却由于内外因素的影响,内在的潜力得不到充分施展,常常受到压抑或限制,长此以往,班级两级分化严重,困难生数量递增。

那么如何转化困难生,让他们也能在班级体中自由、充分的发展,将成为我们每一名班主任工作的难点和重点。

1、拉进距离,培养师生间感情。

我曾有段时间有感于困难生的学校生活,他们动不动就受到某些老师的训斥、挖苦,还不时的受到其他同学的嘲笑。

在其内心日渐形成与周围对立的情绪,在学习上、交往上表现出一种孤僻的性格,这是造成他们学习迟迟不进的重要原因。

古人云:“亲其师而信其道。

”要想改变他们,必须想方设法接近他们,多关心他们,使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂,激发他们进行自我竞争的动机。

为了更好地走进他们的世界,我也尝试过一些方法。

例如在放学回寝室的路上经常与困难生结伴而行,一路上我们抛开了老师与学生之间的界限,进行推心置腹地交谈;生活中敞开心扉地去了解我们彼此之间在学校的学习、工作生活;有时我还特意安排他们到学校小店帮我买东西,并要求他们把这次实践编成一题应用题来列式计算,完成得好的同学还会得到奖励等,使他们从内心深处感觉到自己很有成就感,从而树立了信心。

2、对症下药,有的放矢。

困难生群体虽然存在于每一个班集体中,但他们所存在的问题是各不相同的,所以每一名困难生的转化工作都如同良医用药:要对症下药,做到药到病除,也就是要找到他们所谓“后进”的病根。

对于困难生的转化不可盲目,要寻求良方,因材施教。

3、寻找闪光点,树立自信心。

美国著名的心理学家威廉·詹姆士曾说:“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。

”而困难生往往得到的总是批评、否定,久而久之,使他们抬不起头来,对学习彻底失去了信心。

关于学困生转化的工作总结8篇

关于学困生转化的工作总结8篇

关于学困生转化的工作总结8篇第1篇示例:学困生转化工作总结一、现状分析学困生是指在学习过程中出现各种问题,导致学习成绩下滑或者学业发展受阻的学生。

他们可能面临的问题包括学习方法不当、自我控制力差、情绪波动大、家庭环境不稳定等因素。

随着教育体制的不断完善和社会压力的增大,学困生问题也越来越受到教育者和家长的重视。

在我校,学困生问题也是一个不容忽视的现实挑战。

近年来,学校对学困生问题进行了系统的调查和分析,发现学困生群体呈逐渐增加的趋势,这给学校的教学工作带来了一定的影响。

针对学困生问题,学校也不断进行探索和尝试,开展了一系列的工作,希望能够帮助学困生顺利转化,提升他们的学习成绩和学习能力。

二、主要工作内容1. 建立学困生档案为了更好地了解学困生的情况和问题,学校建立了学困生档案,对学困生进行全面的信息登记和分析。

通过收集学困生的成绩、学习习惯、个性特点、家庭背景等方面的信息,学校可以更清晰地把握学困生的整体情况,为后续的工作提供有力的依据。

2. 确定学困生转化方案根据学困生的具体情况和问题,学校确定了一系列的学困生转化方案。

这些方案包括课后辅导、心理疏导、学习习惯培养、家长沟通和引导等一系列措施,希望通过多方位的工作,帮助学困生逐步改变不良的学习习惯和不利的心态,重新找到学习的动力和目标。

3. 开展学困生辅导针对不同类型的学困生,学校开展了有针对性的辅导工作。

在不同课程的教学中,老师对学困生进行个别辅导,并针对他们的学习问题进行重点帮助和解答。

学校还利用课余时间组织小组辅导活动,让学困生通过与同学们的交流和讨论,找到解决问题的方法和思路。

4. 加强家校沟通学困生问题很大程度上受到家庭环境和家长教育方式的影响。

为了更好地帮助学困生转化,学校积极加强与家长的沟通,针对学困生的问题,为家长提供相关的教育指导和帮助,让他们成为学困生转化过程中的重要参与者和支持者。

5. 加强心理疏导学困生在学习困境中往往会产生各种负面情绪,包括自卑、焦虑、压力等。

学困生转化总结(模板4篇)

学困生转化总结(模板4篇)

学困生转化总结(模板4篇)科技发展的今天,文档的重要性日渐增重,范文是我们快速入手写作的重要工具,观察范文是怎么写的,可以节省我们很多写作时间,那么,你知道范文要怎么动笔吗?下面是精心为你整理的“学困生转化总结”,欢迎分享给你的朋友!学困生转化总结篇1转化学困生是班主任义不容辞的职责。

每个班在不一样程度上都有学困生,分析学困生构成的原因,帮忙他们克服缺点和毛病是班主任分内的职责,为此,在学校领导的关心与支持和密切配合下,我根据这些问题学生构成的原因,有的放矢地做好他们的思想教育工作,采取措施提高他们的学习成绩。

为了总结经验,更好地做好差生的转化工作,现对本学期工作总结如下:一、关心热爱学困生。

学困生不是天生的。

由于学困生存在不少的缺点和错误,所以经常受到教师们的批评,家长的指责,同学们的白眼。

他们往往在同学中抬不起头,而他们恰恰需要的是教师的关心和家庭、群众的温暖。

实践证明,要转化学困生,重要的是使学困生动情,在日常生活中,我从各方面去关心他们:学习上热情地给予指导,遇到困难时给予真诚的帮忙,有了点滴提高及时鼓励,犯了错误进行耐心的教育,使他们时时感到教师的爱护与关心,使其逐步改正错误和缺点。

二、了解学困生构成的原因是转化工作的先决条件。

要作好转化学困生的转化工作,就得深入了解,全面分析学困生的特点和构成原因,坚持在了解中教育,在教育中了解。

每接一个新的班级,我首先在原班主任那里了解学生的状况,个性是学困生的状况:双差生是哪些家庭教育如何主要问题是什么单差生是哪些家庭教育如何主要问题是什么在新的学期开学前,做到心中有数。

实践证明,仅有全面了解学困生的状况,才能有的放矢,作好转化学困生的工作。

三、对学困生要因势利导,重视学困生改善过程,坚持一分为二。

1、分层次教学,分层次作业,分层次考试。

对学困生平时取得的点滴提高,要大力表扬,必要时给予物质奖励,使他们持续学习的热情。

2、组成学习小组。

每组人数不一样,三人四人不等,成员有优有差,能够互相帮忙,并把成绩提高的小组树立为成功的典型。

2020学校学困生转化总结范文

2020学校学困生转化总结范文

2020学校学困生转化总结范文【篇一】2020黉舍学困生转化总结范文学困生正在每一个班集团都是一个老迈难成绩,也是属于非常关怀的群体。

固然为数未几,但对于他们的关怀与否,干系到一个班集的班风、学风等。

1、教导体式格局以及办法固然少数先生都了解了学前教导,但从平常的功课来看,和从测试成果来看,有刘黑暗、吴小玲、黄世雄、欧阳旭晖同等学该当把握的根底常识不把握非常是拼音还不克不及纯熟拼读,听写生字,写没有进去,存正在缘由剖析:一是因为家长缺少教导、乃至家长外出打工缺少管束,二是自我没有仔细实现功课,三是自己对于进修没有感兴味,不能源,不肯了解新常识。

以是,应答这些先生,起首从思惟教导动手,领导他们从最根本的常识开端。

如生字,每一课必需要会读,会写,还要听写患上进去,一旦发明他们的优点,立刻赐与褒扬以及鼓舞。

上课总要想到他们,一是讲堂发问教员要把较小较易较浅的成绩的成绩让他们答复,让他们也有施展阐发的时机,而没有是将他们放正在被“忘记的角落”里置之不理。

对于他们身上爆发进去的闪光点要实时褒扬,使他们添加信心,对于进修再也不胆怯。

安插功课时,先想到学困生,让他们“吃小灶,一是从数目上赐顾帮衬,只求精确度,没有求数目多,他们的功课可减半;二是从难易水平下去赐顾帮衬,落后生只要作根底题,对于难度年夜的标题可以没有做。

履行“优生带差生”勾当,应用同桌的劣势,让勤学生管好落后生,增进落后生的转化。

采纳一般教导与小组教导相分离的办法停止落后生的教导。

教员教导把学困生放正在“优先开展的位置”,充沛应用早读工夫,对于落后生停止耐烦教导。

修改功课时,要想到落后生,落后生的功课要优先修改,要背后修改,要精批细改,没有是复杂地打“√”或者“×”了事,不单要正在过错处打上暗号,还要帮助学困生找出缘由,加以矫正。

评讲功课时,要想到学困生,关于学困生哪怕是唯一点滴进步,也要赐与充沛的一定。

正在此根底上,还要充沛发扬群体的力气,展开“一帮1、一对于红”的勾当,帮助落后生进步。

学困生转化总结优秀7篇

学困生转化总结优秀7篇

学困生转化总结优秀7篇学困生转化总结篇一转化后进生这项工作,自我任教以来,我觉得必须要报有“精诚所至,金石为开”的信心去做。

下面是本学期以来对后进生转化教育工作的一些总结:一、适时教育学困生有一个契机问题,这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。

在学困生烦恼时,渴望得到人们的理解和尉籍,班主任要用师爱和群众的温暖,去帮忙他;在学困生困难时,班主任应及时鼓励并给以具体援助;在学困生激动时,班主任应引导学生看到光明从错误中吸取教训;在学困生激动时,班主任要抓住这种情感泼动,把他从行为过错中转化过来。

我在学习中,多方面激发其学习兴趣,培养其用心独立思维潜力和合作意识。

二、捕捉闪光点能不能看到学困生的闪光点,这是班主任能否用心主动做好学困生转化工作的一个根本性问题。

做学困生转化应坚持一分为二的辨证观点,要细心捕捉学困生的闪光点,以此为起点,不断激励。

让其感受到成功的喜悦,增强自信心。

如我班一位学生成绩较差,但他很喜欢乱发言,我就抓住这一点,上课经常提问他,回答错了,也从不批评他帮他及时纠正,要他说完整话,并教育他写作文就是很多句完整话连起来的。

经过这一学期的学习,他的语文成绩大大的提高了。

三、抓反复,反复抓学困生转化要温水泡茶慢慢浓。

尽管学困生转化中有进步,但由于其思想品德素质学业基础的提高还要有一个过程,有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪泼动而出现反复时,也不应心灰意冷,要及时找到复病原因。

这样循序渐进,持之以恒,转化工作才有成效。

学困生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的,所以,转化工作并非一次就能够完成,转化的过程是有反复的`,这就要求我们抓住反复点,促进其飞跃。

如我班鹏飞同学,喜欢欺负弱小同学,一切以自己为中心,有“霸王”习气,透过教育本来已经好转,但过了一段时间,他又故态复萌。

我抓住他的这一次反复,多次跟他谈心,鼓励他多参加有益的课外活动,以使他的精神集中到有益的活动上来,减少他调皮捣蛋的机会。

最新学困生转化经验小结(六篇)

最新学困生转化经验小结(六篇)

学困生转化经验小结篇一学生的个体差异是一种客观存在的现象,在一个集体里总是存在着这样那样的个别差异,就算刚刚入学的一年级学生也不例外。

我所教的一年级学生中,在语文、数学学科上也表现出个人的不同发展。

为了圆满完成本学期的教学任务,使学生能从小在各方面打好基础,让每个学生都能在原有基础上得到提高和发展,我根据教育理论中“因材施教,量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”,对班里的学困生实施特殊教育。

在学困生的转化工作中,教师除了要倾注爱心,发现闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养,运用恰当而有效的方法,尽力使学困生转化。

1、提高学科知识能力,夯实双科基础,争取期末双科都能及格。

培养良好的学习习惯、心理意志品质及道德品质,使学生勇于展现自我,克服自卑心理。

2、充分挖掘他们的潜能,培养学生的学习兴趣,争取使学习积极性持久、稳定。

使他们热爱学习。

1、要求上进是每个学生的本质特点,学困生也不例外,对于初学者的一年级学生,他们甚至不认为自己差,就连哪里不如别人好也许都不是十分明确,如果对他们的缺点给予一味的责骂,他们就会丧失信心,自尊心受到伤害,从而情绪低落,造成心理上的压抑,阻碍了思维的发展。

在课堂上要注意观察学困生,对转化学困生抱有殷切的希望,对他们多一点温柔、亲切、慈祥,多一点关心;少一点批评,不仅关心他们的学习也关心他们的生活,让师爱成为学生乐学的催化剂。

2、给学困生更多成功的机会,让他们少一些挫败感。

对于一年级的学生,思维上还不存在过多的惰性,只要让他们体会一次成功,也许就能使他们激起无数次追求成功的努力,对于学困生来说更是如此。

低年级的孩子,往往是因为一时的贪玩或缺少良好的学习习惯而造成部分知识掌握不好,要通过使他们明确学习目的,端正学习态度、激发学习兴趣、强化学习意志、养成良好的学习习惯。

在课堂教学中,创设情景让学困生主动参与,是他们尽可能多的得到老师的肯定,表扬、和老师的赞许,让他们体会到努力就会成功,增加学习的自信心,提高学习的兴趣。

学困生转化工作小结

学困生转化工作小结

学困生转化工作小结学困生转化工作小结(精选7篇)光阴的迅速,一眨眼就过去了,相信大家都积累了不少经验吧,立即行动起来写一份小结吧。

可是怎样写小结才能出彩呢?下面是店铺整理的学困生转化工作小结(精选7篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

学困生转化工作小结1教学中,总有一个名词在不知不觉中走进我们的脑际,令我们伤感;总有一个群体在默默中凝视,在学海中沉浮,令我们困惑。

学困生,当他们不期而然地来到我们面前的时候,我们不得不冷静下来思考对策。

在平时的教学中,在学困生的转化方面,我做了如下的尝试:一、确定补差对象开学初,我发现我班学生在语文学习中的“两极”分化现象很明显,部分学生对语文学习缺乏自主性、上课心不在焉、注意力分散、课后不注重复习、厌恶学习,作业不能独立完成,从而导致语文成绩落后。

主要表现为识字有障碍、积累有困难;语言表达能力差,说话不连贯、词汇贫乏,写作文困难。

通过观察和学生课下沟通了解,确定补差对象:华媛、牛众基、董帅超、楚亚博、王冰等10名学生。

二、分析问题,查找原因经过一段时间的教学,我细细观察分析了这些学困生,他们当中有的由于性格上有缺陷(过于内向)、学习习惯差、学习方法不恰当而导致学习基础不扎实,不能按时完成所要求的学习任务,学习成绩低于与自己水平相当的学生(如刘钊鹏、王冰、楚亚波、李昕);有的因存在强烈的自尊心和逆反心理,有好胜心但不努力常惹事端,纪律性差制约了他们学习成绩的进步(如李帅、王子豪)。

通过了解我深感他们非智力因素决定成败,他们所缺乏的是让自己学习的动力以及让自己逐步提高的耐心、恒心。

一个字“懒”(如谢强、华媛)他们速度慢的主要原因在于注意力分散、爱磨蹭、钻空子。

三、制订对策,进行引导。

1、一帮一、结对子让每位学困生找一位小老师主要负责督促落实成效。

给其明确学习目标。

作业分层、面批,发现问题及时反馈,加强巩固。

座位上优先照顾。

小组内采用比、学、赶、帮、超活动,定期评比。

2、激发兴趣在与“学困生”之间,课堂上,我特别注意自己的语言、态度、举止,时时处处让他们感到我是宽容的、民主的、真诚的。

学困生转化情况小结

学困生转化情况小结

学困生转化情况小结学困生转化情况小结范文(精选6篇)时光飞逝,伴随着比较紧凑又略显紧张的工作节奏,我们的工作又将告一段落了,相信大家这段时间以来的收获肯定不少吧,将过去的时间汇集成一份优秀小结吧。

我们该怎么去写小结呢?下面是店铺精心整理的学困生转化情况小结范文(精选6篇),希望对大家有所帮助。

学困生转化情况小结1实践证明上一阶段的帮扶计划是有效的。

班级中个别学习、纪律等各方面都相当差的学生,现在不仅自己学习进步了,还经常帮助老师干一些班级工作,而且还能以自身的体会帮助别人。

例如孙长磊、乌中强,现在上课、自习基本发现不了转笔、走神等现象,学习的注意力也集中了很多,但注意力仍需加强,还得学会如何听课更高效,下一步在如何听课方面在给与指导,继续监督他们的其他坏毛病。

高传国在校期间没再上过网,自己的爱好也转移到足球上一些,学习也有了很大进步,但在家里多少还会玩一会电脑,学习的动力仍有待提高。

下一步继续做他父母的工作,力争让他们对孩子要求严些,以及再做高传国的思想工作,力争让他自己克服网瘾,练就自制力,并寻找学习目标。

每周三晚谈心继续实施。

贾勉、刘凯没有再吸烟,最近也没听说在处对象,学习进步非常大,看来把精力集中在学习上后,对学习确实有很大帮助。

每周谈话取消,但以后仍需观察他们的动态,不让吸烟、早恋再次发生。

张恒、王如意最近学习比以前积极多了,经过几次谈话,明显发现改变不小,每人都有了自己的学习动机,也有了学习目标。

但英语仍然进步不大。

原因,该学科短时间进步不易发现,再有他们对英语还是很反感,投入时间仍然很少。

下一步,让他们学着制定英语学习计划,每周五仍给予指导。

让他们英语赶上来,这两个同学赶上本科就很有希望了。

总体来说,上一阶段的学困生转化还是效果不错的,下一步要再接再厉。

在转化的过程中,虽然付出了很多,但是见到收获时,心中的乐趣也是任何物质财富都不可比的。

下一步我对学困生进行理想和纪律教育时,仍要坚持做到以下几点:1、动以真情,真正从内心关心爱护他们,使他们确实感到爱的温暖,与你心心相印。

学困生转化工作总结(4篇)

学困生转化工作总结(4篇)

学困生转化工作总结本学期已经快结束了,下面,我把自己的学困生工作作一总结:一、以全新的眼光观察认识学困生学困生的产生,是有着种.种客观原因的。

所以,要真正做好学困生的转化工作,必须以全新的眼光观察认识每一个学困生,观察他们的言行,举止,认识他们的心灵深处。

为此,在本学期中,我积极与学困生沟通交流,与他们的家长建立良好的联系,翻阅资料,上网查询,请教他人,为学困生转化工作进一步奠定了理论基础,准备了必要的信息。

二、针对具体情况开展工作为此,我从以下几方面开展了转化工作:1、认真开导,积极教育,帮助他们建立自信心。

“自信是成功的开始”,为了使这几位学困生建立起良好的自信心,我从以下两方面入手:一是在课堂上,设计一些他们能够完全回答的问题,鼓励他们大胆回答,踊跃发言,在回答正确后,及时给予表扬和肯定;二是在课后,给他们推荐一些相关的课外书,引导他们在阅读中认识自己是最棒的,相信自己是一定能够成功的。

通过这些措施,帮助他们逐步建立起了属于自己的信心,为学习打下了坚实的基础,准备了精神动力。

2、充分调动家庭教育的积极性,发挥家庭教育的潜力。

对于学生的教育,学校作用固然重要,家庭作用也不容忽视。

为了做到学校教育和家庭教育的有机统一,良好配合,我一方面利用课余时间进行家访,与他们的家长沟通交流,在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等,另一方面,我经常与他们的家长进行电话联系。

如当这几位学生的学习有了进步时,我便及时地告知他们的家长,一同分享其中的快乐,当这几位学生的学习稍有退步时,就尽快地询问他们的家长,了解其中的情况,剖析其中的原因,交换看法和意见。

果然,在教学教育和家庭教育的配合下,这六位学困生的学习状况有了明显的转变。

3、成立“一帮一”的的帮扶小组,促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助,作为老师的我毕竟能力和时间是有限的。

为了弥补这一点,为了延伸和继续帮助学困生的工作,在班上,我成立了“一帮一”的帮扶小组,让班上的优等生帮助学困生,给他们给予知识上的补充。

学困生转化总结(优秀4篇)

学困生转化总结(优秀4篇)

学困生转化总结(优秀4篇)学困生转化总结范文篇一关键词学困生转化现代教育“学困生”是现代教育客观存在的一个群体,他们在班级所占比例虽小,但影响很大,有时甚至直接影响班风、班纪和正常的教育工作,“学困生”的存在不仅不利于大面积提高教学质量,而且给班级和学校的管理带来一定的难度。

那么,作为一名教师,应如何做好“学困生”的转化工作呢?一、摸清情况,分类排除要帮助、转化“学困生”,首先要摸清情况,详细了解“学困生”造成“学困”的原因,分类排除,才能做到有的放矢,帮有成效。

“学困生”形成的原因是多方面的,如不良社会思潮的影响,不健康影视、网络的影响;家庭物质条件优越,家长过分溺爱;家庭教育方式简单、粗暴;现代家庭的单亲现象等。

作为教师,在发现学生有不良的思想和行为时,要及时通过家访和家长进行沟通,或通过侧面了解、和孩子谈心等方式发现学生“学困”的原因,然后根据学生的年龄特点、生理和心理发展情况等,针对不同类别的学生运用不同形式进行启发、引导和帮助,逐步排除学生“学困”的障碍。

二、建立“学困生”跟踪档案,进行跟踪教育转化“学困生”不是一朝一夕的事,必须进行周期性的跟踪帮助、教育。

建立“学困生”跟踪档案,列出每位“学困生”的基本情况和家庭基本情况,写出每位“学困生”的现实表现,差在哪里,造成差的主观原因和客观原因。

对每位“学困生”定出帮助、转化个案,拟出转化措施,然后在逐周落实措施,并把家访、谈心、辅导、鼓励、教育及转化登记在个案表中,期中一小结,期终一总结,分析那些缺点已经转化,哪些有好转,哪些应今后再努力。

三、落实帮教措施,努力转化“学困生”1.帮助“学困生”解决学习困难问题。

(1)要教“学困生”学会学习。

要“学会学习”就要保证把观念、情志、认知、创造等方面融构成一个支持的整体。

使学生认识到应该有终生学习的观念,为自己的一生负责;应该有认真的品质,刻苦的意志和协作的精神;应该有主动认知的动力和科学的认知方法;应该有独立的见解及创造的精神和能力。

学困生转化总结5篇精选

学困生转化总结5篇精选

学困生转化总结5篇精选当工作进行到一定阶段或告一段落时,需要我们来对前段时期所做的工作认真地分析研究一下,肯定成绩,找出问题,归纳出经验教训,以便于更好的做好下一步工作。

下面是小编给大家精心挑选的工作总结,希望能帮助到大家!学困生转化总结篇一做好学困生的转化工作,不让一个学生掉队,是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务,是全面提高教学质量的客观要求。

在多年的工作实践中,我发现有些学生由于承受打击的能力差,克服困难的意志薄弱,从而产生各种心理障碍。

如与教师产生对立情绪,原因是他们成绩差,经常遭到教师的批评训斥,自尊心受到严重损伤。

因此,教师如不注意教育方法,他们就很容易产生对立情绪。

可见,如果一味地批评或说教,是行不通的,甚至适得其反。

而应站在学生的角度,设身处地理解学困生的心理。

教育的艺术就在于能否在教师和学生之间架起一座通道,使教育的影响进入学生的心田,使学生清除心理障碍,心情舒畅,树立信心。

下面就后进生的转化问题,谈谈自己的几点看法一、鼓信心学困生在一些方面往往表现出不尽人意的地方,他们或是信心不足,学习不求上进,或是经常调皮捣蛋,不受纪律约束,或是惰性十足,自暴自弃。

然而,只要我们细心观察,就不难发现他们身上的闪光点。

发掘出学困生的闪光点,然后扬其所长,给予更多的表扬与鼓励,使他们明白自己并非“朽木”,而是“可雕”的,从而产生自信向上的力量。

有了自信心,就有了前进的动力,成功才有保障。

如我班学生李洋,因其父母整天忙于做工,平时疏于管教,所以这个孩子经常不做作业,学习成绩很差。

我当了他的班主任后,了解到这一情况,我想不能光盯着他的短处,而要找到他身上可爱的地方。

在劳动大扫除中,我发现他比同龄的孩子能干,而且能吃苦。

于是我让他担任了班干部——劳动委员。

自从他当了班干部后,精神面貌也有了劲头,作业也不再拖拉了。

他觉得自己当了班干部,应该表现比别人好。

学期结束后,我又将他选为“学困生”的转化代表和优等生一样进行表彰,这下可把他乐坏了,学习热情更加高涨。

转化学困生工作总结

转化学困生工作总结

转化学困生工作总结转化学困生工作总结(通用11篇)充实的工作生活一不留神就过去了,过去这段时间的辛苦拼搏,一定让你在工作中有了更多的提升!需要认真地为此写一份工作总结。

大家知道工作总结的格式吗?以下是小编帮大家整理的转化学困生工作总结(通用11篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

转化学困生工作总结篇120xx--20xx学年上学期即将结束,回顾一学期来的班级工作,我首先想起的是学困生的转化工作。

因为我知道要全面提高一个班级全体学生的学习质量,很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。

为此,我根据本班后进生的特点,有的放矢地做好他们的思想教育工作,采取切实可行的措施提高他们的学习成绩,在这方面取得了一定的成绩,元月6日,奎洋中心统一进行期末教学质量测试,7日,组织各学科老师进行封名式评卷,本班学生各学科成绩都有明显提高,特别是学困生提高的幅度比较大,如语文科平均分72.3,及格率82%,优生率54% ,按中心平均进步率计算,进步了7% ,学困生人数减少了。

虽然目前成绩还不理想,但给我很大的鼓舞。

为了今后更好地开展转化学困生的工作,现对本学期转化学困生的工作总结如下:一、深入细致了解学困生特点:本学期,我新接班的六年级,知情的老师都会说这个班不好接,因为学困生多。

期初,我到班级上了几节课就发现存在的毛病多多:学习目的不明确,态度不端正,思想分散;上课规矩很差,做小动作,偷吃零食,伏在桌上乱七八糟;听说读写欠规范;作业拖拖拉拉,上交不及时,书写杂乱等。

我开始深入了解原因,走近学生,从交谈起步,让学生有话敢向老师说;走近低年级教师,了解本班的发展经过;走近家庭访问,听听家长的声音。

经了解发现存在以下三个特点:(1)父母外出打工,监控不到,爷爷奶奶无能为力。

(2)子女少,从小父母过分溺爱,任其所以,养成好逸恶劳的习惯。

(3)教师一年一变动,没有持之以恒的养成教育,缺乏上进心。

二、有的放矢,因人而异地采取措施:掌握学困生的思想特点,用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。

学困生转化工作总结(精选20篇)

学困生转化工作总结(精选20篇)

学困生转化工作总结学困生转化工作总结(精选20篇)学困生转化工作总结篇1学困生是人们对学业成绩暂时落后的学生的习惯称谓。

在地理学科中,这部分学生往往表现为知识基础差,读图能力和综合分析能力较低,且注意力不集中,课堂纪律差,对学习不感兴趣,没有信心。

他们的表现常常是课堂教学秩序、教学效果好坏的关键因素。

因而做好学困生的转化工作,就成为提高教学质量的重要一环。

我在地理教学实践中,注意发现影响学困生情感的各种因素,以满腔的热忱和认真负责的态度,对他们动之以情,晓之以理,帮助他们正确评价自己,消除自卑心理,解除心理负担,树立进步的信心,取得了良好的效果。

一、用真诚的爱,温暖“潮湿”的心人都有自尊心,学困生也不例外。

只是连续的受挫和打击,致使他们产生了自卑情绪。

而个别老师不负责的态度,讽刺、挖苦的语言,瞧不起的眼神,加之“笨蛋”之类的称谓,更使他们与老师拉大了距离,甚至产生了对立情绪。

因此,教师在教育学困生时,一定要尊重他们。

一个失去尊重和信任的学生,要恢复他们的自信,只有加倍的尊重和信任才能弥补他们精神上的损失,才能温暖他们冰冷的心。

在教学中,我开始转变对学困生的态度。

平时总是多找机会接近他们,与之谈心,尽量缩短与他们的距离,并逐步了解他们的学习情况,分析厌学地理的原因,针对实际加以开导。

在课堂上,我也从不冷淡他们,总是微笑着面对,并尽量给他们创造一些表现的机会。

比如:回答一些简单的问题,读一段文字等,并即刻表扬。

那些听惯了教师批评的学生,一旦得到某位教师的尊重或表扬,内心就会有一股热浪涌动,进而产生一种向上的动力。

即使他们有时违反课堂纪律,我也不会当众大声训斥或责骂。

或借助故事旁敲侧击,或使用幽默的语言,使其在笑声中受到教育。

总之,要使受教育的学生接受得了,令其心悦诚服。

久而久之,学生觉得地理教师很亲切,而亲其师,自然习其道,那些学困生慢慢也就赶上了队伍。

二、抓住“闪亮点”,扬起自信的帆心理学家告诉我们,一个人只要体验依次成功的欢乐和胜利的欣慰,便会激起追求无休止成功的意念和力量。

学困生帮扶转变情况小结范文四篇

学困生帮扶转变情况小结范文四篇

学困生帮扶转变情况小结范文四篇【篇一】学困生帮扶转变情况小结学困生作为素质教育实施以来对学习有困难的学生的一种称谓,越来越被教育者所接受和理解,这一方面代表着教育思想的进步,也标志着教师对于学生差异的多层次划分。

对于教师来说,我们经常思索的是如何帮助转化学困生,而忽略了学困生产生的原因,因此在教育方面难免出现事倍功半的现象。

因此在教育行为、教育策略选择之前,分析学困生产生的原因就显得尤为重要。

一、学困生成因分析1、家庭环境的影响。

基础教育的大头在农村,因此,农村中小学也就成了学困生的重灾区,这些学生的家长大多数文化素质不高或者较差,且其父母多出外打工,或忙于田间劳动,家庭教育相对滞后。

部分家长溺爱子女,对其言听计从,放任自流;部分家长的教育方法简单粗暴,习惯用怒斥和棍棒解决问题;还有的家长一贯满足子女的物欲,用物质和金钱刺激子女,却极少关心子女的思想行,即使发现子女出现问题,也往往把责任推卸给学校,从此对子女产生失望的情绪,进而影响子女的学习积极性,最终导致这些学生进入学困生的行列。

2、社会原因。

受社会拜金主义的影响,一部分学生产生读书无用的念头,尤其是家庭经济状况较富裕的学生,这种情况更为严重。

有的学生认为学好数理化,不如有个好爸爸。

一部分学生虽然想学习,但目的不明确,最终认为读书好坏无所谓,长大可以挣钱就行。

还有的学生经不起网吧的诱惑,整天沉迷在网吧虚拟的网络世界里,从而使他们对学习失去兴趣和积极性。

3、学校教育的误区。

在社会对人才需求越来越多样化、通用化的今天,学校应试教育的影响有增无减,社会及一些教师对学生的评价只重分数,对学困生缺乏引导;学校生活枯燥乏味,加之教师的教育方法单一粗暴,不追究犯错原因,只是一味责罚,公开揭短,漠视学生的尊严,结果使这些学生厌恶学校生活、抵触老师的教育,产生厌学情绪。

4、个人问题一是智商不高的孩子直接造成学习成绩落后。

二是学习方法呆板,思维狭窄的学生难以突破学习上的困难。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

2020年学困生转化工作总结4篇充分发挥学生相互教育,自我教育的作用;下面是职场给大家带来的2020年学困生转化工作总结4篇,希望大家喜欢!一学期以来,在老师们的关心和支持下,我在"培优补后"工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实"培优补后"的内容,使学生能较好的得到发展。

学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是后进生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是"要我学",现在是"我要学"。

通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。

现将一学期来的工作总结如下:一、发挥“特优生”的作用:在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干,也是教师的得力助手,那就要好好发挥他们的聪明才智,采取“一帮一”活动,抓典型带一般帮教“后进生”,让一个“特优生”帮助一个“后进生”,经过一个学期的坚持,班上有好几个“后进生”,已经是中等生了,在班里我非常重视“特优生”的能力,放手让他们大胆的抓好班上的一切事情,尽自己的最大能力做到最好,他们相当于教师的左右手,在学习上,纪律上他们都起到模范带头的作用,很有威信,我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“后进生”,并取得了一定的成效。

二、教学观念的积极转化,家长的热心配合:在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的 ___,对潜能生耐心不足,"恨铁不成钢",急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。

在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点。

用发展的眼光看自己,分析别人。

积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点。

三、实行"低、小、多、快"的教法 ___:充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。

摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。

根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。

在实际教学中,力争做到精讲精练。

快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大 ___补课。

四、优先课堂提问法:课堂提问是老师了解学生学习情况,激发学生探求新知欲望的重要手段。

在实际教学中,教学过程中优先提问学困生是对他们的相信和肯定。

由于他们的基础和能力都比较差,所以教师设计问题时要讲究层次性,让学困生也能跟着老师的提问而积极思维,做到学困生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。

充分给予学困生自我表现的机会,让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。

这样因势利导,循序渐进,逐步达到大 ___提高教学质量的目的五、实行分层教学:在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。

在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变学生依靠老师讲而后学的习惯,把问题交给学生去 ___解决,老师起指导作用。

其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。

六、及时表扬法 :学困生虽然缺点多,但他们同样希望受到别人的尊重和表扬,如果这种期待总得不到满足,他们酒会自暴自弃,破罐子破摔。

所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时,及时肯定,忠心祝贺。

学困生和其他学生做了同样的好事,取得了同样的进步,教师应优先表扬学困生,借此机会增加其自尊心,确立其自信心,强化其正确行,并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。

对学困生的要求要一步一步提出。

开始要求要低,让他们没前进一步都得到及时表扬,产生成功的情绪体验,从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求,这样利用及时表扬,唤起他们的自信心和求知欲。

逐步形成变后进为先进的内驱力。

取得良好的效果。

七、具体措施:1、实行教师 ___,学生帮辅的双重 ___模式。

2、以平时的作业为基础,加强学习方法的 ___。

3、发挥优生的优势,指名让他带一名学困生,介绍方法让学困生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。

并帮助学困生分析不足,提出要求。

4、结合考试,搞好培辅工作的查漏补缺。

5、让优生讲述自己的学习方法,进行经验交流。

优生鼓励他们多做创新的事情,多钻研难题6、充分发挥优生的表率作用来影响后进生,改变后进生,在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。

7、学困生进行多鼓励、少批评、多谈心,进行心理沟通,提高他们的自我判断与控制能力。

对于学困生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

8、激励机制,多给点差生表现的机会,让他们树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。

必要时与家长 ___,共同来解决后进生各方面存在的问题。

做好学困生的转化工作,不让一个学生掉队,是我们教育工 ___的一个不可忽视的艰巨任务,是全面提高教学质量的客观要求。

在多年的工作实践中,我发现有些学生由于承受打击的能力差,克服困难的意志薄弱,从而产生各种。

如与教师产生对立情绪,原因是他们成绩差,经常遭到教师的批评训斥,自尊心受到严重损伤。

因此,教师如不注意教育方法,他们就很容易产生对立情绪。

可见,如果一味地批评或说教,是行不通的,甚至适得其反。

而应站在学生的角度,设身处地理解学困生的心理。

教育的艺术就在于能否在教师和学生之间架起一座通道,使教育的影响进入学生的心田,使学生清除,心情舒畅,树立信心。

下面就后进生的转化问题,谈谈自己的几点看法一、鼓信心学困生在一些方面往往表现出不尽人意的地方,他们或是信心不足,学习不求上进,或是经常调皮捣蛋,不受纪律约束,或是惰性十足,。

然而,只要我们细心观察,就不难发现他们身上的闪光点。

发掘出学困生的闪光点,然后扬其所长,给予更多的表扬与鼓励,使他们明白自己并非“朽木”,而是“可雕”的。

,从而产生自信向上的力量。

有了自信心,就有了前进的动力,成功才有保障。

如我班学生孙斌元,因其父母整天忙于做工,平时疏于管教,所以这个孩子经常不做作业,学习成绩很差。

我当了他的班主任后,了解到这一情况,我想不能光盯着他的短处,而要找到他身上可爱的地方。

在劳动大扫除中,我发现他比同龄的孩子能干,而且能吃苦。

于是我让他担任了小组长。

自从他当了小组长后,精神面貌也有了劲头,作业也不再拖拉了。

他觉得自己当了组长,应该表现比别人好。

学期结束后,我又将他选为“学困生”的转化代表和优等生一样进行表彰,这下可把他乐坏了,学习热情更加高涨。

二、施爱心一般来说,学困生往往不被人关心,不被人重视,得不到别人的尊重,有着较重的自卑心理,他们更需要教师的关心和爱护。

教师的爱是一种“催化剂”,能有效催化学生身心的良好变化,滋润学困生干枯荒漠的心田。

我对学困生处处关心,时常找他们谈心,了解他们心里的真实想法,帮助他们消除心中郁结,让他们从自卑的心理中走出来。

我班有一女生钱丽娜,长年都是跟着年迈的爷爷生活,她性格内向,我望着她孤单单一个人玩耍的身影,心里很不是滋味,作为她的老师,应给予这个学生更多的关心,我决心要唤醒她那颗天真无邪、活泼的心,一定要让她快乐起来。

我主动接近她,和她谈心,让她体会到老师不但不冷落他,而且非常喜欢她。

上课时,我把难度适中的问题让她答,有意识地锻炼她的胆量,课后找几个活泼的女孩子和她一起玩游戏。

一段时间后,我欣喜地发现,她的脸上有了灿烂的笑容,学习的劲头也有了。

三、激发兴趣学习优秀的学生对学习兴趣浓厚,而学习 ___的学生则表现为对学习缺乏兴趣,不愿动脑,害怕困难,会产生厌学情绪,以致做出违纪的事。

教师应最大限度地激发学生的学习兴趣,帮助他们养成良好的学习习惯。

首先,在日常学习中,不能太苛求,关键是制定切实可行的奋斗目标,也就是要对他们提出难度低一点,跳一跳就能摘到果子的问题,使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。

二是要丰富他们的精神生活。

要经常 ___他们阅读课外优秀读物,培养读书的兴趣, ___他们参加有益的兴趣活动,使生学困在活动中能发挥自己的特长,体验自身的价值。

这时,教师再不失时机地加以引导,可以调动他们学习的内在动力。

三是要常抓不懈。

学困生学习底子薄,非一朝一夕就能提高,而其身上的毛病会时常重犯,这就要求我们必须持之以恒,花大功夫。

只有不折不扣的付出,才会有显着的成效。

如果忽冷忽热,将会事半功倍。

学生因各自的原因,导致成绩差。

有的自身理解力很差、记忆力差,接受新知识的能力也很差,就算课堂上认真听课,努力完成老师的作业,成绩还是无法提高。

有的自身接受新知识能力差和理解力差,基础一直以来都不扎实,但课堂上又不听课,经常讲话、玩小动作,作业马虎应付,家长不重视,成绩当然无法提高。

针对以上两种类型,我采取如下的方法进行转化。

一、加强思想沟通,纠正他们的学习态度,确立学习目标。

利用课余时间找他们谈话,经常过问他们的学习成绩,聊一下生活上其它的事情,让他们觉得老师是值得他们交住的朋友,只要他们有什么心事,我都尽量帮助他们解决。

此外,还主动与家长取得___,了解他们在家表现,与家长一起制定方案和目标,努力帮助他们改正不好的学习习惯。

注意培养良好的师生关系,尽量让学生喜欢我,如果他们喜欢我,就会很乐意听你的课,也会很乐意地完成你布置的各项作业。

二、多点表扬,少点批评。

大凡是人都喜欢听到人家的表扬,不喜欢别人批评自己。

作为一名成绩差的学生,他自己也不好受,所以做老师一定要记住多些表扬少些批评。

课堂上积极提问他们,如果他做到敢于发言,不管他说的对不对,都要及时表扬他,让他养成思考和回答问题的好习惯。

每次考试成绩进步了,都进行全班表扬,让差生也体会到成功的喜悦,让他们感觉到老师对待他们和对待班里的优生一样受到老师的尊重。

这样他们的学习动力就有了,也会积极配合老师完成各项作业。

三、根据差生的要求及时改进教法。

一节课不能只顾及优生也不去管差生。

因此针对老师的上课风格及方法,除了征求优生 ___也要询问差生的要求。

根据他们反馈的情况及时对自己的教学方法进行改进,努力去适应他们。

因此在备课环节,优先考虑学生情况,再考虑教学方法。

四、建立差生档案,利用课余时间 ___。

对每一名学困生,在每次单元测验完成后,分别记录他们的错题,并进行归类保管,汇总哪一项不过关,再单独 ___。

相关文档
最新文档