浅谈生物技术专业产教融合与校企合作模式
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关键词 ： 校企合作 ； 产教 融合 ； 生 物技 术
普通本科院校 向应用技术类 高校转 型是一项 非常复杂的系 统工程 ， 包括教 育思想观念 的转变 、 管理模式 的转型 、 专 业课 程 建设 的转 型 、 师 资队伍的转型 、 课 堂教学与 实践教学 的转 型 、 人
干来进行支撑 ， 而这些都离不开高等院校 与企 业的合作 。只有校 企深 度融合与合作 ， 彼此达到需要对方且又离不开对方 时 ， 才能
师型” 教师是教育师资队伍建设 的重 中之重 。 从企业聘请兼职教 师， 可 以缓解专业师资队伍 结构 与专业建设结构之间 的矛盾 。 因 此， 应拓宽 “ 双师型 ” 师资队伍 建设 的外延 。 把从 企事业单位聘用 具有高级职称 的专业技术人员作为 “ 双师型” 队伍建 设的重要措 施 ，以缓解或避免专业教师结构性矛盾 的出现和应用型教师缺
浅谈生物技术专业产教融合 与校企合作模 式
李 竞 云
（ 新 乡医学院三全学院羲和书院 河南 新乡 ４ ５ ３ ０ ０ ０ ）
摘 要： 目前我国应用型本科 高校校企合作的人才培养模式仍 处于较低层 次， 还没有达到产教深度融合的理想状态。 高校 生物技 术专业基于校企合作的教 学模式 对于人 才培养的及 其重要 ， 本 文结合 所在 高校 生物技 术专业对校企合作教 学模式 的探 索实践 ， 对校 企合作教 学模 式的有效途径和方法进行 了解读、 分析 ， 为高等 院校 生物技术专业开展 实践教 学改革提供新思路。
深入发展 。 参考 文 献 ：
作” 其合作 深度 与深层次的高级阶段相距甚远 。在 “ 校企合作” 、 “ 产教 结合 ” 中， 模 式是核心 问题 ， 模 式 的设置 是关系 到“ 校 企合 作” 、 “ 产教结合 ” 的具体成 效 问题 ， 是 技术教育成 败兴衰 的决定
队伍 ， 有利于教师“ 双师型” 素质的形成 。 普通本科 院校 的教师与 实践接触机会相对较少 。 对最 新技 术的掌握相对滞后 ． 聘用在各 个行业第一线工作 的工程师 ， 可弥补这一缺陷 ， 有利于将最新发 展技术传授给学生。 校本教师与企业技术人员长期合 作 ， 他们之
间的非正式交流往往不是通过契 约的形式 来实现 ，而是通过它
在专业建设 、 课程建设等方面进行互补 与补 充。因此 ， 校企合作
要 以特色课程建设为突破 口， 共 同创建 ， 共 同开发新课程体系 。
四、 建设“ 双师型” 师 资 队伍 为 后 盾
才培养模式 的转型 。而这一切转 型的关键 点是校企合作与产教 融合［ １ ］ 。通过校企合 作教学模 式的实施 ， 高校可以培养适合我 国
致使学校新上的专业缺乏急需 的专业人才 ，从 而从根本 上制约 了职业教育专业结构的调整 ， 大大降低 了学校的办学效益 。“ 双
目标 的综合性学科 ． 校企合作 的模式有利 于应用 型人 才培养 ， 有
利于实践创新能力的培养。
一
、产教Biblioteka 合与校企合作的现状 国务 院《 关 于大力发展 职业教育 的决定 》 指 出： “ 大力发展职 业教育 ， 既是当务之急 ， 又是 长远大计 ， 是推进 我国工业化 、 现代 化 的迫切需要 。 ” 在《 决定》 的第十条要 求： “ 大力推行工学结合 、 校
以来 “ 重理 论 、 轻实 践” 的教学模式 和大部分 高校教 师缺乏社会 实践经验 等原因 ，导致校企合作教学模式在高等本科 院校 发展 相对滞后 ， 尤其 是生 物类 专业 目前仍处于起步发展阶段目 。
二、 合作模 式单一。 合作 内容不深入
们之间面对面 的接触 、 工作之余的聊天等形式 使不同的思想在
交流 中相互碰撞而产生新 的火花 。 这样不仅可以提高教学质量 ， 有利于校本教师业 务能力 的提高 ， 而且也有利 于企业 的创新 。
五、 结 语
我国的职业教育兴起较晚 ， 校企合作也相对滞后。从理论上 看， “ 校企合作 ” 、 “ 产 教结合” 的理论研究 还 十分 薄弱 、 即缺乏 系 统的、 专 门的研究 ， 理论研究又滞后于实践 ， 缺乏归纳和总结 ， 不 足以回答实践 中的困惑 和问题 。 从实践上来看 ， “ 校企 合作 ” 、 “ 产
教结合”的模式需要进一步完善和深化 。从 总体 上看 ， “ 校企合
本文通 过对“ 校企合作 ” 、 “ 产教结合 ” 概念 的界定 和特征 的 分析 ， 在总结 、 借鉴 国内外本科 教育“ 校企合作 ” 、 “ 产 教结合 ” 主 要模式和 自己工作 实践 的基 础上 ， 初步设计 出针对 生物技术 、 生 物工程 和生物制药专业 应用技术型 “ 校企合作” 、 “ 产教结合” 模 式 。在分析 了模式 的具体 运行后 ， 提 出了“ 以校企双方合作共赢 为基础 。 根据生物技术 、 生物工程和生物制药专业在不 同的发展 阶段 ， 采取多渠道 、 多层 次 、 多模式 的“ 校企合作 、 产教结合” 的模 式选择原 则 ， 以期促进高等 院校 “ 产教结合” 、 “ 校企合作” 的不断
社会发展需要 的应用 型人才 。提 升学生实践创新能力和职业能
近年来 ， 我 国许多职业院校能针对市场需求 的变 化 ， 积极 调
整和优化 专业 的结构 ， 但专业教师 的结 构却 没有 多大变化 ． 结 果
力． 是一种有利 于学校 、 企业 、 教师 和学生多方 发展 的教 学模式
嘲
。
生物技术是理论与实践并重的以培养应用 型专业技术人才为
乏的矛盾 。普通本科院校 的教师 和企业实训教 师相结合的师资
企合作的培养模式 。 与企业紧密联 系 ， 加强学生的生产 实习和社 会实践 ， 改革 以学校和课堂为 中心 的传统人 才培养模 式 。” 目前
来看 ， 校企合 作教学模式在高职 院校得 到了广泛 的推广和应用 ， 如见 习、 实习 、 客座教授 、 教学基地等模式 。 虽然高等本科 院校针 对校企合作进行 了积极 有效的探索 ，但 由于高等本科教育长期
普通本科院校 向应用技术类 高校转 型是一项 非常复杂的系 统工程 ， 包括教 育思想观念 的转变 、 管理模式 的转型 、 专 业课 程 建设 的转 型 、 师 资队伍的转型 、 课 堂教学与 实践教学 的转 型 、 人
干来进行支撑 ， 而这些都离不开高等院校 与企 业的合作 。只有校 企深 度融合与合作 ， 彼此达到需要对方且又离不开对方 时 ， 才能
师型” 教师是教育师资队伍建设 的重 中之重 。 从企业聘请兼职教 师， 可 以缓解专业师资队伍 结构 与专业建设结构之间 的矛盾 。 因 此， 应拓宽 “ 双师型 ” 师资队伍 建设 的外延 。 把从 企事业单位聘用 具有高级职称 的专业技术人员作为 “ 双师型” 队伍建 设的重要措 施 ，以缓解或避免专业教师结构性矛盾 的出现和应用型教师缺
浅谈生物技术专业产教融合 与校企合作模 式
李 竞 云
（ 新 乡医学院三全学院羲和书院 河南 新乡 ４ ５ ３ ０ ０ ０ ）
摘 要： 目前我国应用型本科 高校校企合作的人才培养模式仍 处于较低层 次， 还没有达到产教深度融合的理想状态。 高校 生物技 术专业基于校企合作的教 学模式 对于人 才培养的及 其重要 ， 本 文结合 所在 高校 生物技 术专业对校企合作教 学模式 的探 索实践 ， 对校 企合作教 学模 式的有效途径和方法进行 了解读、 分析 ， 为高等 院校 生物技术专业开展 实践教 学改革提供新思路。
深入发展 。 参考 文 献 ：
作” 其合作 深度 与深层次的高级阶段相距甚远 。在 “ 校企合作” 、 “ 产教 结合 ” 中， 模 式是核心 问题 ， 模 式 的设置 是关系 到“ 校 企合 作” 、 “ 产教结合 ” 的具体成 效 问题 ， 是 技术教育成 败兴衰 的决定
队伍 ， 有利于教师“ 双师型” 素质的形成 。 普通本科 院校 的教师与 实践接触机会相对较少 。 对最 新技 术的掌握相对滞后 ． 聘用在各 个行业第一线工作 的工程师 ， 可弥补这一缺陷 ， 有利于将最新发 展技术传授给学生。 校本教师与企业技术人员长期合 作 ， 他们之
间的非正式交流往往不是通过契 约的形式 来实现 ，而是通过它
在专业建设 、 课程建设等方面进行互补 与补 充。因此 ， 校企合作
要 以特色课程建设为突破 口， 共 同创建 ， 共 同开发新课程体系 。
四、 建设“ 双师型” 师 资 队伍 为 后 盾
才培养模式 的转型 。而这一切转 型的关键 点是校企合作与产教 融合［ １ ］ 。通过校企合 作教学模 式的实施 ， 高校可以培养适合我 国
致使学校新上的专业缺乏急需 的专业人才 ，从 而从根本 上制约 了职业教育专业结构的调整 ， 大大降低 了学校的办学效益 。“ 双
目标 的综合性学科 ． 校企合作 的模式有利 于应用 型人 才培养 ， 有
利于实践创新能力的培养。
一
、产教Biblioteka 合与校企合作的现状 国务 院《 关 于大力发展 职业教育 的决定 》 指 出： “ 大力发展职 业教育 ， 既是当务之急 ， 又是 长远大计 ， 是推进 我国工业化 、 现代 化 的迫切需要 。 ” 在《 决定》 的第十条要 求： “ 大力推行工学结合 、 校
以来 “ 重理 论 、 轻实 践” 的教学模式 和大部分 高校教 师缺乏社会 实践经验 等原因 ，导致校企合作教学模式在高等本科 院校 发展 相对滞后 ， 尤其 是生 物类 专业 目前仍处于起步发展阶段目 。
二、 合作模 式单一。 合作 内容不深入
们之间面对面 的接触 、 工作之余的聊天等形式 使不同的思想在
交流 中相互碰撞而产生新 的火花 。 这样不仅可以提高教学质量 ， 有利于校本教师业 务能力 的提高 ， 而且也有利 于企业 的创新 。
五、 结 语
我国的职业教育兴起较晚 ， 校企合作也相对滞后。从理论上 看， “ 校企合作 ” 、 “ 产 教结合” 的理论研究 还 十分 薄弱 、 即缺乏 系 统的、 专 门的研究 ， 理论研究又滞后于实践 ， 缺乏归纳和总结 ， 不 足以回答实践 中的困惑 和问题 。 从实践上来看 ， “ 校企 合作 ” 、 “ 产
教结合”的模式需要进一步完善和深化 。从 总体 上看 ， “ 校企合
本文通 过对“ 校企合作 ” 、 “ 产教结合 ” 概念 的界定 和特征 的 分析 ， 在总结 、 借鉴 国内外本科 教育“ 校企合作 ” 、 “ 产 教结合 ” 主 要模式和 自己工作 实践 的基 础上 ， 初步设计 出针对 生物技术 、 生 物工程 和生物制药专业 应用技术型 “ 校企合作” 、 “ 产教结合” 模 式 。在分析 了模式 的具体 运行后 ， 提 出了“ 以校企双方合作共赢 为基础 。 根据生物技术 、 生物工程和生物制药专业在不 同的发展 阶段 ， 采取多渠道 、 多层 次 、 多模式 的“ 校企合作 、 产教结合” 的模 式选择原 则 ， 以期促进高等 院校 “ 产教结合” 、 “ 校企合作” 的不断
社会发展需要 的应用 型人才 。提 升学生实践创新能力和职业能
近年来 ， 我 国许多职业院校能针对市场需求 的变 化 ， 积极 调
整和优化 专业 的结构 ， 但专业教师 的结 构却 没有 多大变化 ． 结 果
力． 是一种有利 于学校 、 企业 、 教师 和学生多方 发展 的教 学模式
嘲
。
生物技术是理论与实践并重的以培养应用 型专业技术人才为
乏的矛盾 。普通本科院校 的教师 和企业实训教 师相结合的师资
企合作的培养模式 。 与企业紧密联 系 ， 加强学生的生产 实习和社 会实践 ， 改革 以学校和课堂为 中心 的传统人 才培养模 式 。” 目前
来看 ， 校企合 作教学模式在高职 院校得 到了广泛 的推广和应用 ， 如见 习、 实习 、 客座教授 、 教学基地等模式 。 虽然高等本科 院校针 对校企合作进行 了积极 有效的探索 ，但 由于高等本科教育长期