对口高考高一教案(2)集合的表示方法

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(完整版)集合与集合的表示方法教案

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1.1 集合与集合的表示方法(一)教学目标1.知识与技能(1)初步理解集合的含义,知道常用数集及其记法.(2)初步了解“属于”关系的意义.理解集合相等的含义.(3)初步了解有限集、无限集的意义,并能恰当地应用列举法或描述法表示集合.2.过程与方法(1)通过实例,初步体会元素与集合的“属于”关系,从观察分析集合的元素入手,正确地理解集合.(2)观察关于集合的几组实例,并通过自己动手举出各种集合的例子,初步感受集合语言在描述客观现实和数学对象中的意义.(3)学会借助实例分析、探究数学问题(如集合中元素的确定性、互异性).(4)通过实例体会有限集与无限集,理解列举法和描述法的含义,学会用恰当的形式表示给定集合掌握集合表示的方法.3.情感、态度与价值观(1)了解集合的含义,体会元素与集合的“属于”关系.(2)在学习运用集合语言的过程中,增强学生认识事物的能力.初步培养学生实事求是、扎实严谨的科学态度.(二)教学重点、难点重点是集合的概念及集合的表示.难点是集合的特征性质和概念以及运用特征性质描述法正确地表示一些简单集合.(三)教学方法尝试指导与合作交流相结合.通过提出问题、观察实例,引导学生理解集合的概念,分析、讨论、探究集合中元素表达的基本要求,并能依照要求举出符合条件的例子,加深对概念的理解、性质的掌握.通过命题表示集合,培养运用数学符合的意识.例1(1)利用列举法表法下列集合:①{15的正约数};②不大于10的非负偶数集.(2)用描述法表示下列集合:①正偶数集;②{1,–3,5,–7,…,–39,41}.【分析】考查集合的两种表示方法的概念及其应用.【解析】(1)①{1,3,5,15}②{0,2,4,6,8,10}(2)①{x | x = 2n,n∈N*}②{x | x = (–1) n–1·(2n–1),n∈N*且n≤21}.【评析】(1)题需把集合中的元素一一列举出来,写在大括号内表示集合,多用于集合中的元素有有限个的情况.(2)题是将元素的公共属性描述出来,多用于集合中的元素有无限多个的无限集或元素个数较多的有限集.例2 用列举法把下列集合表示出来:∈N};(1)A = {x∈N |9-9x∈N | x∈N };(2)B = {99x-(3)C = { y = y = –x2 + 6,x∈N,y∈N };(4)D = {(x ,y ) | y = –x 2 +6,x ∈N };(5)E = {x |p q= x ,p + q = 5,p ∈N ,q ∈N *}. 【分析】先看五个集合各自的特点:集合A 的元素是自然数x ,它必须满足条件99x -也是自然数;集合B 中的元素是自然数99x-,它必须满足条件x 也是自然数;集合C 中的元素是自然数y ,它实际上是二次函数y = – x 2 + 6 (x ∈N )的函数值;集合D 中的元素是点,这些点必须在二次函数y = – x 2 + 6 (x ∈N )的图象上;集合E 中的元素是x ,它必须满足的条件是x =p q,其中p + q = 5,且p ∈N ,q ∈N *.【解析】(1)当x = 0,6,8这三个自然数时,99x -=1,3,9也是自然数. ∴ A = {0,6,9}(2)由(1)知,B = {1,3,9}.(3)由y = – x 2 + 6,x ∈N ,y ∈N 知y ≤6.∴ x = 0,1,2时,y = 6,5,2符合题意.∴ C = {2,5,6}.(4)点 {x ,y }满足条件y = – x 2 + 6,x ∈N ,y ∈N ,则有:0,1,2,6,5, 2.x x x y y y ===⎧⎧⎧⎨⎨⎨===⎩⎩⎩ ∴ D = {(0,6) (1,5) (2,2) }(5)依题意知p + q = 5,p ∈N ,q ∈N *,则0,1,2,3,4,5,4,3,2, 1.p p p p p q q q q q =====⎧⎧⎧⎧⎧⎨⎨⎨⎨⎨=====⎩⎩⎩⎩⎩ x 要满足条件x =P q ,∴E = {0,14,23,32,4}.【评析】用描述法表示的集合,要特别注意这个集合中的元素是什么,它应该符合什么条件,从而准确理解集合的意义.例3 已知–3∈A = {a –3,2a – 1,a 2 + 1},求a 的值及对应的集合A .–3∈A,可知–3是集合的一个元素,则可能a –3 = –3,或2a – 1 = –3,求出a,再代入A,求出集合A.【解析】由–3∈A,可知,a –3 = –3或2a–1 = –3,当a–3 = –3,即a = 0时,A = {–3,–1,1}当2a– 1 = –3,即a = –1时,A = {– 4,–3,2}.【评析】元素与集合的关系是确定的,–3∈A,则必有一个式子的值为–3,以此展开讨论,便可求得a.。

集合的表示方法教案

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集合的表示方法教案一、教学目标1. 了解集合的基本概念,理解集合的表示方法。

2. 学会使用列举法、描述法表示集合,能熟练运用集合的表示方法解决实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力,提高学生的数学素养。

二、教学内容1. 集合的基本概念2. 列举法表示集合3. 描述法表示集合4. 集合的表示方法在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点:列举法、描述法表示集合,集合的表示方法在实际问题中的应用。

2. 教学难点:集合的表示方法在实际问题中的应用。

四、教学方法1. 采用讲授法、案例分析法、讨论法、实践操作法等多种教学方法,引导学生掌握集合的表示方法。

2. 通过设置有趣的实际问题,激发学生的学习兴趣,培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

五、教学过程1. 导入新课:通过生活中的实例,引导学生思考集合的概念,引发学生对集合表示方法的好奇心。

2. 讲解集合的基本概念:讲解集合的定义、元素的特点等基本概念。

3. 演示列举法表示集合:以具体例子为例,演示如何用列举法表示集合,让学生跟随演示操作。

4. 讲解描述法表示集合:讲解描述法的概念、常用描述法等。

5. 练习:让学生独立完成一些练习题,巩固所学知识。

6. 集合的表示方法在实际问题中的应用:通过实例分析,让学生学会如何运用集合的表示方法解决实际问题。

8. 布置作业:布置一些有关集合表示方法的练习题,巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况,了解学生的学习状态。

2. 练习题评价:检查学生完成的练习题,评估学生对集合表示方法的掌握程度。

3. 小组讨论评价:评估学生在小组讨论中的表现,了解学生的合作能力和解决问题的能力。

七、教学拓展1. 介绍其他表示集合的方法:如图示法、Venn图等,让学生了解集合表示方法的多样性。

2. 集合的运算:简要介绍集合的并集、交集、补集等运算,为学生进一步学习集合论打下基础。

八、教学资源1. PPT课件:制作精美的PPT课件,展示集合的表示方法的相关知识点。

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1.1.2 集合的表示方法【学习要求】1. 掌握集合的两种常用表示方法(列举法和描述法).2. 通过实例能选择自然语言、图形语言、集合语言(列举法或描述法)来描述不同的具体问题,感受集合语言的意义和作用.【学法指导】通过由用自然语言描述数学概念到用集合语言描述数学概念的抽象过程,感知用集合语言思考问题的方法;体会将实际问题数学化的过程.填一填:知识要点、记下疑难点1. 列举法:把集合中的元素一一列举出来,写在花括号“{} ”内表示集合的方法•当集合中的元素较少时,用列举法表示方便.2. 描述法:一般地,如果在集合I中,属于集合A的任意一个元素x都具有性质p(x),而不属于集合A的元素都不具有性质p(x),则性质p(x)叫做集合A的一个特征性质,于是集合A可以用它的特征性质p(x)描述{x € l|p(x)}.问题1用列举法能表示不等式x —7<3的解集吗?为什么?答不能•由不等式x—7<3,得x<10,由于比10小的数有无数个,用列举法是列举不完的,所以不能用列举法.问题2不等式x —7<3的解集我们可以用集合所含元素的共同特征来表示,那么不等式x —7<3的解集中所含元素的共同特征是什么?答元素的共同特征为x € R,且x —7<3,即x<10.问题3由奇数组成的集合中,元素的共同特征是什么?答共同特征为x = 2k + 1(k € Z) •问题4用集合元素的共同特征来表示集合就是描述法,你能给描述法下个定义吗?什么类型的集合适合用描述法表示?答描述法:在集合I中,属于集合A的任意一个元素x都具有性质p(x),而不属于集合A的元素都不具有性质p(x),则性质p(x)叫做集合A的一个特征性质,于是集合A可以用它的特征性质p(x)描述为{x € I| p(x) }.描述法多用于集合中的元素有无限多个的无限集或元素个数较多的有限集.问题5不等式x2—3x>2的解集如何用描述法表示?答表示为{x € R|x —3x>2}.2问题6在实数集R中取值时,“€ R'常常省略不写,那么不等式x —3x>2的解集又将如何表示?答{x|x 2—3x>2}.2 2 . .问题7集合{(x , y)|y = x + 1}与集合{y|y = x + 1}是同一个集合吗?为什么?答不是•因为集合{(x , y)|y = x2+ 1}是点集,集合{y|y = x2+ 1}= {y|y > 1}是数集.例2用描述法表示下列集合:(1) {—1,1};(2) 大于3的全体偶数构成的集合;(3) 在平面a内,线段AB的垂直平分线.分析用描述法表示集合,关键在于找到集合的特征性质.解(1){x||x| = 1};⑵{x|x>3 ,且x= 2n, n€ N};(3){点P€ 平面a |PA= PB}.小结在用描述法表示集合时,首先考虑元素是什么,再考虑元素必须满足的条件.跟踪训练2用特征性质描述法表示下列集合:(1) 正偶数集;(2) 被3除余2的正整数集合;(3) 坐标平面内坐标轴上的点集;(4) 坐标平面内在第二象限内的点所组成的集合;(5) 坐标平面内不在第一、三象限的点的集合.解:(1){x|x = 2n, n €N +};(2) {x|x = 3n+ 2, n€ N};(3) {(x , y)|xy = 0};⑷{(x ,y)|x<0 且y>0};⑸{(x ,y)|xy w0, x€ R, y€ R}.例3试分别用列举法和描述法表示下列集合:(1) 方程x2—2= 0的所有实数根组成的集合;(2) 由大于10小于20的所有整数组成的集合.解:(1)设方程x2—2 = 0的实数根为X,并且满足条件x—2= 0,. _ 2因此,用描述法表示为A= {x € R|x —2= 0}.方程x —2= 0有两个实数根因此,用列举法表示为⑵设大于10小于20的整数为X,它满足条件x€ Z,且10<x<20.因此,用描述法表示为B= {x € Z|10<x<20}.大于10 小于20 的整数有11,12,13,14,15,16,17,18,19 ,因此,用列举法表示为B= {11,12,13,14,15,16,17,18,19}.小结集合中的元素具有无序性、互异性,所以用列举法表示集合时不必考虑元素的顺序,且元素不能重复,元素与元素之间要用“,”隔开;用描述法表示集合时,要注意代表元素是什么,从而理解集合的含义,区分两集合是不是相等的集合.跟踪训练3用适当的方法表示下列集合:(1)方程x2+ y2—4x + 6y + 13= 0 的解集;⑵二次函数y= x2—10的图象上的所有点组成的集合2 2 2 2解:⑴方程x + y —4x + 6y + 13 = 0 可化为(x —2) + (y + 3) = 0,解得x= 2, y =— 3.所以方程的解集为{(x , y)|x = 2, y = —3}.⑵“二次函数y= x2—10的图象上的所有点”用描述法表示为{(x , y)|y = x2—10}.练一练:当堂检测、目标达成落实处x+ y= 3,,…亠,一,(1.方程组的解集不可表示为x—y=—1x+ y= 3x = 1A . {(x , y)| 彳}B. {(x , y)| c }x—y=—1y = 2C. {1,2}D. {(1,2)}解析:方程组的集合中最多含有一个元素,且元素是一对有序实数对,故C不符合.2. 已知集合A={1,2,3,4,5} , B= {(x , y)|x € A, y€ A, x—y€ A},贝U B 中所含元素的个数为()A. 3 B . 6 C . 8 D . 10解析利用集合的概念及其表示求解,注意元素的特性.••• B= {(x , y)|x € A, y€ A, x —y€ A}, A= {1,2,3,4,5},二x= 2, y= 1; x = 3, y= 1,2 ; x = 4, y = 1,2,3 ; x = 5, y= 1,2,3,4.••• B= {(2,1) , (3,1) , (3,2) , (4,1) , (4,2) , (4,3) , (5,1) , (5,2) , (5,3) , (5,4)},• ••B中所含元素的个数为10.83. 已知集合A= x€N| —€N,试用列举法表示集合 A.6 —x解由题意可知 6 —x是8的正约数,当 6 —x = 1 , x= 5;当6—x = 2 , x= 4;当6—x = 4 , x= 2;当6—x = 8 , x=—2;而x€ N, • x= 2,4,5 ,即A= {2,4,5}.课堂小结:1. 在用列举法表示集合时应注意:(1)元素间用分隔号“,”;(2)元素不重复;(3)元素无顺序;(4) 列举法可表示有限集,也可以表示无限集,若元素个数比较少用列举法比较简单;若集合中的元素较多或无限,但出现一定的规律性,在不发生误解的情况下,也可以用列举法表示.2. 在用描述法表示集合时应注意:(1) 弄清元素所具有的形式(即代表元素是什么),是数、还是有序实数对(点)、还是集合或其他形式?(2) 元素具有怎样的属性?当题目中用了其他字母来描述元素所具有的属性时,要去伪存真,而不能被表面的字母形式所迷惑.3. 列举法常用于集合中的元素较少时的集合表示,描述法多用于集合中的元素有无限多个的无限集或元素个数较多的有限集.研一研:问题探究、课堂更高效[问题情境]上节课我们学习了用大写字母表示常用的几个数集,但是这不能体现出集合中的具体元素是什么,并且还有大量的非常用集合不能用大写字母表示,事实上表示一个集合关键是确定它包含哪些元素,为此我们有必要学习集合的表示方法还有哪些?分别适用于什么情况?探究点一列举法表示集合问题1:在初中学正数和负数时,是如何表示正数集合和负数集合的?如表示下列数中的正数4.8 , —3, \-2, —0.5 , 3, 73, 3.1.3答:方法一图示法:厂1方法二列举法:4.8 , .2 3,73, 3.1问题2:列举法是如何定义的?怎样的集合适用列举法表示?答列举法:把集合中的元素一一列举出来,写在大括号内表示集合的方法•当集合中的元素较少时,用列举法表2示方便•例:x - 3x+ 2 = 0的解集可表示为{1,2} •问题3:由book中的字母组成的集合能否表示为:{b , o , o, k}?答不能,由集合元素的互异性知,可表示为{b , o, k} •问题4:有些集合元素的个数较多,元素又呈现出一定的规律,在不至于发生误解的情况下,亦可用列举法表示, 如何用列举法表示从1到100的所有整数组成的集合及自然数集N.答分别表示为{1,2,3,…,100} , {1,2,3,4 ,…,n,…} •问题5:怎样区分?,{?} , {0}等符号的含义?答?表示空集;?的集合;{0}表示只含有0这个元素的一个集合.例1用列举法表示下列集合:(1) A = {x € N|0<x W 5};2(2) B= {x|x —5x + 6= 0} •解:(1)A ={1,2,3,4,5} ; (2)B = {2,3} •小结用列举法表示集合时,应把集合中的元素一一列举出来,并且写在大括号内,元素和元素之间要用“,”隔开•花括号“{ } ”表示“所有”、“整体”的含义,如实数集R可以写为{实数},但如果写成{实数集}、{全体实数}、{R}都是不确切的.跟踪训练1用列举法表示下列集合:(1) 小于10的所有自然数组成的集合;(2) 方程x* 1 2 3= x的所有实数根组成的集合;(3) 由1〜20以内的所有质数组成的集合.解(1)设小于10的所有自然数组成的集合为A,那么A ={0,1,2,3,4,5,6,7,8,9} •⑵设方程x2= x的所有实数根组成的集合为B,那么B= {0,1} •(3) 设由1〜20以内的所有质数组成的集合为C,那么C= {2,3,5,7,11,13,17,19} •探究点二描述法表示集合。

集合的表示方法教案

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一、教学目标
1.知识与技能:使学生掌握常使用的集合的表示方法,能选择自然语言、图形语言、集合
语言(列举法和描述法)描述不同的具体问题;
2.过程与方法:发发展学生运用数学语言的能力,感受集合语言的艺术和作用,学习从数
学的角度认识世界;
3.情感态度与价值观:通过合作学习,培养学生的合作精神。

二、学习重点、难点
重点是集合的表示方法;
难点是集合的特征性质的概念,以及运用特征性质描述法表示集合。

三、教学方法
在学生阅读并了解整节课内容基础上,采用实例归纳,自主探究,合作交流等方法。

教学中通过列举例子i,进到学生进行讨论和交流,并通过创设情境,让学生自主探索一些常见集合的特征性质。

四、教学过程
教材分析:
集合语言是现代数学的基本语言,通过学习、使用集合语言,有利于学生简洁、准确地表达数学内容。

高中数学课程只将集合作为一种语言来学习,学生将学会使用基本的集合语言表示有关的数学对象,发展运用数学语言进行交流的能力
本章集合的初步知识是学生学习、掌握和使用数学语言的基础,是高中数学学习的出发点。

整套教材都尽可能的运用集合语言来描述。

例如:函数定义、几何体的特征性质和分类、数集与数轴、有序数对与直角坐标系中的点、曲线与方程、随机事件与集合等。

在小学和初中,数学可中使用的语言主要是自然语言,教学中经常把数学中符号语言翻译为自然语言让学生进行理解,但自然语言有一定的歧义性,有时也不够确切。

高中数学中使用集合语言,就能更简洁准确的表达数学内容,发展学生运用数学语言进行交流的能力。

集合与集合的表示方法教案

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集合与集合的表示方法教案教学目标:1. 理解集合的概念,掌握集合的表示方法。

2. 能够运用集合的表示方法解决实际问题。

教学重点:1. 集合的概念及其表示方法。

2. 集合的运算及其性质。

教学难点:1. 理解集合的表示方法在实际问题中的应用。

教学准备:1. 教学PPT。

2. 教学素材。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 引入集合的概念,通过实例让学生感受集合的意义。

2. 引导学生思考如何表示集合,激发学生的学习兴趣。

二、集合的表示方法(10分钟)1. 介绍集合的表示方法,包括列举法、描述法和图像法。

2. 通过实例讲解各种表示方法的运用。

3. 让学生尝试用不同的表示方法表示给定的集合,巩固所学知识。

三、集合的运算(10分钟)1. 介绍集合的运算,包括并集、交集和补集。

2. 通过实例讲解各种运算的运用。

3. 让学生尝试用集合的运算解决实际问题,提高学生的应用能力。

四、集合的性质(10分钟)1. 介绍集合的性质,包括交换律、结合律和吸收律。

2. 通过实例讲解集合性质的运用。

3. 让学生尝试用集合的性质解决实际问题,提高学生的应用能力。

五、课堂小结(5分钟)2. 布置作业,让学生巩固所学知识。

教学反思:六、集合的推理与逻辑(10分钟)1. 介绍集合推理的概念,包括集合的包含关系和不相交关系。

2. 通过实例讲解集合推理的运用。

3. 让学生尝试用集合推理解决实际问题,提高学生的逻辑思维能力。

七、集合与函数的关系(10分钟)1. 介绍函数与集合的关系,包括函数的定义和特点。

2. 通过实例讲解函数与集合的关系的运用。

3. 让学生尝试用集合的知识解决函数问题,提高学生的应用能力。

八、集合与数列的关系(10分钟)1. 介绍数列与集合的关系,包括数列的定义和特点。

2. 通过实例讲解数列与集合的关系的运用。

3. 让学生尝试用集合的知识解决数列问题,提高学生的应用能力。

九、集合与图形的关系(10分钟)1. 介绍几何图形与集合的关系,包括图形的定义和特点。

集合的表示方法教案

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集合的表示方法教案第一章:集合的基本概念1.1 集合的定义引导学生理解集合的概念,通过实例讲解集合的构成要素:元素和集合本身。

强调集合中元素的互异性,即集合中的元素不重复。

1.2 集合的表示方法介绍集合的表示方法,包括列举法、描述法和图像法。

讲解列举法的使用,例如用大括号{}括起来,里面写上集合中的元素。

介绍描述法的概念,例如用集合的属性来描述集合中的元素。

讲解图像法的表示方法,例如用Venn图来表示集合的交集、并集和补集。

1.3 集合的性质引导学生了解集合的几个基本性质:确定性、互异性、无序性。

通过实例讲解集合的性质,让学生能够辨别和应用。

第二章:集合的运算2.1 集合的交集讲解交集的定义,即两个集合共有的元素构成的集合。

引导学生通过列举法或描述法表示交集。

举例说明交集的运算,并让学生进行练习。

2.2 集合的并集讲解并集的定义,即两个集合中所有元素构成的集合。

引导学生通过列举法或描述法表示并集。

举例说明并集的运算,并让学生进行练习。

2.3 集合的补集讲解补集的定义,即在全集之外的所有元素构成的集合。

引导学生通过列举法或描述法表示补集。

举例说明补集的运算,并让学生进行练习。

第三章:集合的推理3.1 集合的包含关系讲解集合的包含关系的概念,即一个集合是否包含另一个集合的所有元素。

引导学生通过列举法或描述法表示包含关系。

举例说明包含关系的推理,并让学生进行练习。

3.2 集合的相等关系讲解集合的相等关系的概念,即两个集合是否包含相同的元素。

引导学生通过列举法或描述法表示相等关系。

举例说明相等关系的推理,并让学生进行练习。

3.3 集合的德摩根定律讲解德摩根定律的概念,即补集的运算法则。

引导学生通过列举法或描述法应用德摩根定律。

举例说明德摩根定律的应用,并让学生进行练习。

第四章:集合的应用4.1 集合在数学中的应用讲解集合在数学中的应用,例如解决方程组、不等式等问题。

举例说明集合在数学中的应用,并让学生进行练习。

集合的表示方法教案

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集合的表示方法教案教案:集合的表示方法目标:1. 理解集合的概念;2. 掌握集合的各种表示方法;3. 能够在实际问题中运用集合的表示方法。

教学过程:一、引入(5分钟)在开始课程之前,可以通过一个问题引起学生的兴趣,如:小明和小红是某班英语俱乐部的成员,有兴趣参加英语竞赛的同学作为候选人,他们构成了一个集合,请问这个集合的表示方法有哪些?二、讲解集合的概念(10分钟)1. 定义:集合是由一些确定的对象所组成的整体,这些对象叫做集合的元素,元素之间没有顺序关系。

2. 常见的集合:自然数集、整数集、有理数集、实数集等。

3. 集合的符号表示:用大写字母A、B、C等表示集合,用小写字母a、b、c等表示集合的元素。

三、讲解集合的表示方法(15分钟)1. 列举法:直接列举集合中的元素,用大括号{}括起来,元素之间用逗号隔开。

例如:A = {1, 2, 3, 4, 5}。

2. 描述法:用一句话描述集合中元素的特征。

例如:A = {x | x 是自然数,1≤x≤5}。

四、练习(20分钟)1. 请用列举法表示以下集合:a) A = {北京、上海、广州、深圳}b) B = {1, 3, 5, 7, 9}2. 请用描述法表示以下集合:a) A = {x | x是偶数,1≤x≤10}b) B = {x | x是负整数,-5≤x≤0}五、运用集合的表示方法解决问题(10分钟)1. 小明和小红共同喜欢的运动有篮球、足球和乒乓球,请用集合的表示方法表示出共同喜欢的运动。

2. 小明爱好的运动包括篮球、羽毛球和乒乓球,请用集合的表示方法表示出小明爱好的运动。

六、总结(5分钟)通过本节课的学习,我们学会了集合的概念和各种表示方法。

集合可以用列举法和描述法来表示,我们可以根据具体问题来选择合适的表示方法。

集合的表示方法教案

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集合的表示方法教案一、教学目标1. 了解集合的基本概念,掌握集合的表示方法。

2. 能够运用集合的表示方法解决实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

二、教学内容1. 集合的概念:集合是由一些确定的、互不相同的对象组成的整体。

2. 集合的表示方法:a) 列举法:将集合中的元素一一列举出来,用大括号括起来,如{1, 2, 3, 4, 5}。

b) 描述法:用文字描述集合中的元素,如“所有偶数组成的集合”,表示为{x | x 是偶数}。

c) 区间表示法:用区间表示集合中的元素范围,如{x | 1 ≤x ≤10}。

三、教学重点与难点1. 重点:集合的表示方法。

2. 难点:集合的描述法和区间表示法的运用。

四、教学方法1. 讲授法:讲解集合的概念和表示方法。

2. 案例分析法:分析实际问题,引导学生运用集合的表示方法解决问题。

3. 小组讨论法:分组讨论,培养学生的团队协作能力。

五、教学过程1. 导入:通过引入实际问题,引发学生对集合表示方法的思考。

2. 新课导入:讲解集合的概念和表示方法。

3. 案例分析:分析实际问题,引导学生运用集合的表示方法解决问题。

4. 练习巩固:布置练习题,让学生巩固所学知识。

5. 小组讨论:分组讨论,培养学生的团队协作能力。

6. 总结:回顾本节课所学内容,强调集合的表示方法的重要性。

7. 作业布置:布置课后作业,巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂问答:通过提问,了解学生对集合表示方法的掌握程度。

2. 练习题:布置课堂练习题,评估学生对集合表示方法的运用能力。

3. 小组讨论:评估学生在小组讨论中的参与程度和团队协作能力。

七、教学拓展1. 集合的运算:介绍集合的并集、交集、补集等运算。

2. 应用领域:探讨集合在数学、物理、计算机科学等领域的应用。

八、教学资源1. 教材:提供相关教材,供学生课后复习。

2. 网络资源:推荐相关网站和在线教程,帮助学生自主学习。

3. 练习题库:提供丰富的练习题,帮助学生巩固所学知识。

集合的表示方式教案

集合的表示方式教案

集合的表示方式教案教案标题:集合的表示方式教学目标:1. 了解集合的概念和基本特征。

2. 掌握集合的不同表示方式。

3. 能够在实际问题中运用不同的集合表示方式。

教学准备:1. 教师准备:课件、白板、黑板、彩色粉笔、实物示例。

2. 学生准备:纸和笔。

教学过程:引入:1. 利用一些实际生活中的例子引导学生思考集合的概念,例如:班级学生、水果、动物等。

2. 引导学生回答以下问题:什么是集合?集合有哪些特征?探究:1. 介绍集合的符号表示方式:a. 列举集合的元素,用大括号{}括起来表示,元素之间用逗号分隔。

例如:A = {1, 2, 3, 4, 5}。

b. 用描述性的方式表示集合的元素。

例如:B = {x | x是正整数,且x<10}。

c. 利用Venn图表示集合的关系。

2. 解释集合的文字表示方式:a. 使用描述性的语言来表示集合的元素。

例如:C = {奇数}。

b. 使用不等式或条件来表示集合的元素。

例如:D = {x | x > 0}。

3. 通过实际例子演示集合的图示表示方式:a. 利用彩色粉笔在黑板上画出集合的图示表示方式。

例如:E = {红色、蓝色、绿色}。

b. 引导学生思考如何用图示方式表示其他集合。

应用:1. 给出一些实际问题,要求学生根据问题描述,用适当的集合表示方式来解答。

2. 学生个别或小组练习,设计自己的问题,并用集合表示方式来解答。

总结:1. 回顾集合的概念和基本特征。

2. 强调不同的集合表示方式在实际问题中的应用。

3. 解答学生可能遇到的问题。

拓展:1. 引导学生思考集合的运算,如并集、交集等。

2. 给予学生更多的实际问题,让他们灵活运用不同的集合表示方式。

评估:1. 课堂练习:布置一些练习题,要求学生用不同的集合表示方式来解答。

2. 个人作业:要求学生设计一个实际问题,并用适当的集合表示方式来解答。

教学反思:本节课通过引导学生思考和实际例子演示,帮助学生了解了集合的不同表示方式。

集合的表示教案

集合的表示教案

《集合的表示(二)》教案教材:苏教版高中数学必修一课题:集合的表示(二)教学目标:1、掌握集合的两种常用表示方法--列举法和描述法,能选择自然语言、图形语言、集合语言(列举法或描述法)描述不同的具体问题,感受集合语言的意义和作用。

2、能够把一句话一个事件用集合的方式表示出来。

3、通过本节的把实际事件用集合的方式表示出来,从而培养数学敏感性,了解到数学于生活中。

教学的重点、难点重点: 集合的两种常用表示方法--列举法和描述法以及集合相等的概念难点: 会用列举法与描述法正确表示一些简单的集合课前准备1.教师准备:教学课件.2.学生自备: 课本、笔记本、草稿纸教学过程设计1.复习旧知引入课题问题1:上节课我们是怎样描述集合的含义的?答:一定范围内某些确定的不同的对象的全体构成一个集合。

问题2:集合中元素的特征是什么?答:确定性、互异性、无序性问题3:元素与集合的关系是什么?如何表示?答:属于(∈)或不属于( )那么给出一个具体的集合我们该如何去表示它呢?2.提出问题,探求新知我们可以用自然语言来描述一个集合,但这将给我们带来很多不便,除此之外还常用列举法和描述法来表示集合。

(1)列举法:把集合中的元素一一列举出来,写在大括号内‘{ }’.如:{1,2,3,4,5},{m,a,t,h},“中国的直辖市”构成的集合,写成{北京,天津,上海,重庆}.例1.例:用列举法表示下列集合:①中国国旗的颜色的集合;②自然数中不大于10的质数的集合;③{(x,y)|3x+2y=16,x∈N,y∈N }④所有正奇数组成的集合【解】①{红,黄};②{2,3,5,7 };③{(0,8),(2,5),(4,2)}④{ 1,3,,5…}注意:①元素与元素之间必须用“,”隔开;②集合的元素必须是明确的;③各元素的出现无顺序;④集合里的元素不能重复;⑤集合里的元素可以表示任何事物.思考:引入描述法上面第四个问题我们不能用列举法把集合的元素全部表示出来。

高一数学《集合的概念及其表示方法》数学思想教案

高一数学《集合的概念及其表示方法》数学思想教案

高一数学《集合的概念及其表示方法》数学思想教案教案目标:1. 理解集合的基本概念及其符号表示方法。

2. 掌握集合的运算法则。

3. 培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。

教学重点:1. 集合的概念及其表示方法。

2. 集合的基本运算法则。

教学难点:1. 集合的复杂运算法则。

教学准备:教师准备:教案、黑板、彩色粉笔、PPT演示等。

学生准备:课本、笔记本等。

教学过程:一、导入(5分钟)教师可以通过一个例子引出集合的概念,如"小明班上的男生"。

教师:假设小明所在的班级有30个学生,其中有15个是男生,请问这个集合该如何表示呢?二、讲授(20分钟)1. 集合的定义及基本概念集合是由各种对象按照一定规律组成的整体,其中的对象称为元素。

用大写字母A、B、C等表示集合,用小写字母a、b、c等表示元素。

集合用花括号{}括起来表示,元素之间用逗号分隔。

例如:A = {1, 2, 3, 4, 5},表示集合A由元素1、2、3、4、5组成。

2. 集合的符号表示方法a. 列举法:直接将集合中的元素一一列举出来。

如:B = {2, 4, 6},表示集合B由元素2、4、6组成。

b. 描述法:用一个条件句描述集合中的元素。

如:C = {x | x是正整数,且x < 5},表示集合C由小于5的正整数组成。

3. 集合的分类a. 空集:不包含任何元素的集合,用∅表示。

b. 单集:只包含一个元素的集合。

c. 有限集:元素个数有限的集合。

d. 无限集:元素个数无限的集合。

三、实践操作(25分钟)1. 通过示例引导学生理解集合的概念及表示方法。

例如:集合A表示所有年龄大于16岁的学生,用描述法表示为A = {x | x是学生,且x的年龄 > 16}。

集合B表示小明喜欢的水果,用列举法表示为B = {苹果, 香蕉, 草莓}。

2. 练习题演练学生通过课本提供的习题和练习题进行集合的练习,巩固概念和表示方法。

例如:1)用集合的描述法表示一个包含所有整数的集合。

教案—集合的表示方法

教案—集合的表示方法

第一章 集 合1.1 集合与集合的表示方法1.1.1 集合的概念一、教学目标1. 知识与技能使学生掌握常用的集合表示方法,能用自然语言、图形语言、集合语言(列举法或描述法)描述不同的具体问题2. 过程与方法发展学生运用数学语言的能力,感受集合语言的意义与作用,学习从数学的角度认识世界;3. 情感、态度与价值观通过合作学习,培养学生的合作精神二、教学重点、难点重点是集合的表示方法;难点是集合的特征性质的概念,以及运用特征性质描述表示集合.三、教学过程1.复习引入回顾上节课的学习内容,学生回顾除上节课都学了什么内容,复习集合的概念、元素与集合的关系、集合的三个特性、集合的分类、特定集合的表示。

(上节课举的例子1,2,3,4,5放在一起看做一个整体就是一个集合,数量更少一点1,2放在一起也可以是一个集合,甚至1本身就可以是一个集合,那么它到底表示数字还是集合,怎么区分呢,你写出来如何能让别人一眼就明白你写的是一个集合,既然是放到一起表示集合,我给加一个大括号,就是集合,这就是集合的表示方法)(当元素的个数比较少,可以至把元素一一列举出来,这时我们可以用列举法来表示这个集合,比如{1,2,3,4,5})2.列举法列举法:元素一一列举,写在{}内(逗号作为分隔符,不重复,无顺序,不遗漏)例如:用列举法表示下面的集合(1)小于10的所有自然数组成的集合;(2)方程02=-x x 的解集;(3)x y =与12-=x y 的图像的交点构成的集合(4)正整数集(5)所有的奇数3.描述法(有的情况一一列举太麻烦,我们可以寻找另外的描述方法表示集合,很多情况一些元素之所以放在一个集合使他们具有某种共同的特征,比如“小于10的所有自然数组成的集合”,这个集合元素的共同特征是元素都小于10,并且是自然数,先写大括号,我们可以用一个字母,比如x 表示集合中任意一个元素,x 应满足的条件10<x 且N x ∈,集合可以写为{10|<x x 且N x ∈},比如方程02=-x x 的解集,这个集合的特征是{0|2=-∈x x R x }) )(x p :集合A 的特征性质(集合A 中的元素都具有p(x)的性质,不是集合A 中的元素都不具有p(x)的性质)描述法:{)(|x p I x ∈}(集合I 中,具有p(x)这一特征性质)(“小于10的所有自然数组成的集合”,{10|<∈x N x },“方程02=-x x 的解集”,{0|2=-∈x x R x }写成{0|2=-x x x })例1:用描述法表示下面的(1)由01>-x 的所有解组成的集合(2)所有的奇数(3)平面内直角坐标系坐标轴上的点集(4)x y =与12-=x y 的图像的交点构成的集合(5)正整数集1. 用描述法表示下面的集合(1)数轴上到原点的距离小于1的点(2)所有的偶数(3)平面直角坐标系中第一象限中的点(4)大于3的全体偶数构成的集合(6)由022>--x x 的所有解组成的集合(注:1.元素的代表符号要准确;2.说明该集合中元素的性质;3.出现的字母都要说明;4.多层描述时用“且”与“或”;5.符号不同也有可能是相同的集合{2|=x x }{02|=-y y })2. 用另一种形式表示集合(1)}36|{Z xZ x A ∈-∈= (2)}0,,,9|{2>∈∈+-==y Z y Z x x y y B(3)},,6|),{(2N y N x x y y x C ∈∈+-==(7){-1,1}(4){2,4,6,8}(5){3,9,27,81,...}3. 给出下面四个集合:(1)}1|{2+=x y x (2)}1|{2+=x y y (3)}1|),{(2+=x y y x (4)}1{2+=x y这四个集合是相同的集合么?他们各自的含义是什么?4. 下列命题正确的个数为(1)方程0|2|2=++-y x 的解集为{2,-2};(2)集合{R x x y y ∈-=,1|2}与{R x x y y ∈-=,1|}的公共元素组成的集合是{0,1}(3)集合{01|<-x x }与集合{R a a x x ∈>,|}没有公共元素5. 集合},023|{2R a x ax x A ∈=+-=(1)若A 是空集,求a 的取值范围;(2)若A 中只有一个元素,求a 的值并写出这个元素(3)若A 中之多有一个元素,求a 的范围。

集合的表示方法教案

集合的表示方法教案

集合的表示方法教案一、教学目标1. 了解集合的基本概念,理解集合的表示方法。

2. 学会使用列举法、描述法表示集合,能正确运用集合的表示方法解决实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力,提高学生解决数学问题的能力。

二、教学内容1. 集合的基本概念2. 列举法表示集合3. 描述法表示集合4. 集合的表示方法在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点:列举法、描述法表示集合的方法及应用。

2. 教学难点:集合的表示方法在实际问题中的应用。

四、教学方法1. 采用讲授法、案例分析法、讨论法、实践操作法等相结合的教学方法。

2. 利用多媒体课件辅助教学,提高学生的学习兴趣。

3. 创设问题情境,引导学生主动探究、合作交流,提高学生解决问题的能力。

五、教学过程1. 导入新课:通过生活中的实例引入集合的概念,引导学生思考如何表示集合。

2. 讲解集合的基本概念,引导学生理解集合的特点。

3. 讲解列举法表示集合的方法,举例说明并举一反三。

4. 讲解描述法表示集合的方法,举例说明并举一反三。

5. 练习题:让学生运用列举法、描述法表示给定的集合。

7. 布置课后作业,巩固所学知识。

教案结束。

六、教学拓展1. 介绍其他表示集合的方法,如图像法、Venn图等。

2. 探讨集合的运算,如并集、交集、补集等。

3. 引导学生思考集合的表示方法在实际生活中的应用,如统计数据、科学研究等。

七、案例分析1. 举例分析实际问题,运用集合的表示方法解决问题。

3. 提出类似问题,让学生独立解决。

八、课堂小结2. 强调集合的表示方法在实际问题中的应用。

3. 提醒学生课后巩固所学知识,做好复习。

九、课后作业1. 完成教材上的练习题,巩固集合的表示方法。

2. 选择一个实际问题,运用集合的表示方法解决。

十、教学反思1. 反思本节课的教学效果,了解学生的掌握情况。

2. 对教学方法进行调整,以提高教学效果。

3. 针对学生的薄弱环节,加强课后辅导和训练。

教案结束。

集合的概念(第2课时集合的表示方法)教学设计——高一上学期数学人教A版第一册

集合的概念(第2课时集合的表示方法)教学设计——高一上学期数学人教A版第一册

、会计核算的基本前提包括会计主体、()、会计分期、()四个方面的内容。

2、农村合作金融机构应按股金来源和归属设置()和()两种股权。

3、信用社的会计检查主要包括()、()、()。

4、绥化市农村信用社社训:爱社、()、()、()。

5、信用社会计核算质量要求的“五无”是指:帐务无积压、()、计息无差错、()、存款无透支。

6、借贷记帐法就是以资产等于()加()的平衡原理为依据,记录和反映资金增减变化过程及其结果的一种复式记帐方法。

7、信用社帐务组织包括()和综合核算两个系统。

8、会计核算必须以实际发生的经济业务为依据,做到资料可靠、内容真实、数字准确、手续完备,这是会计核算一般原则中的()。

9、商业银行以安全性、流动性(),为经营原则,实行(),自担风险,自负盈亏,自我约束。

10、深化农村信用社改革试点工作中,国家对农村信用社给予的扶持政策主要有:()、()、税收优惠和利率政策。

二、单选题:将正确选项填入括号内。

(每题1分,共10分)1、实行统一法人社向人民银行申请兑付专项央行票据时资本充足率必须达到()。

A、0%;B、2%;C、4%;D、8%。

2、零存整取定期储蓄存款()起存,每月固定存额,存期分一年、三年、五年三个档次。

jIYLf0 c}4A、5元;B、10元;C、50元;D、100元。

t <O3、为帮助消化信用社历史包袱,促进改革试点的顺利进行,因执行国家宏观政策开办保值储蓄而多支付保值贴补息造成的亏损,由国家财政给予补贴。

其补贴的起止年限为()。

A、1992年至1994年;B、1992年至1994年;C、1994年至1996年;D1994年至1997年。

4、会计要素是会计对象内容的构成部分,是会计核算对象的概括分类,其内容包括()。

A、资产、负债、所有者权益;B、收入、费用、利润;C、资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润;D、资产、负债、所有者权益、收入、费用。

5、会计科目在年度中间进行调整时,一律()进行结转。

高一数学教案:集合表示方法

高一数学教案:集合表示方法

高一数学教案:集合表示方法1.1.2 集合的表示方法教学目:掌握集合的表示方法,能自然言、形言、集合言描述不同的.教学重点、点:用列法、描述法表示一个集合.教学程:一、复引入:1.回集合的概念2.集合中元素有那些性?3.空集、有限集和无限集的概念二、述新:集合的表示方法1、大写的字母表示集合2、列法:把集合中的元素一一列出来,写在大括号内表示集合的方法.例如, 24 所有正数构成的集合可以表示 {1 ,2, 3,4,6, 8, 12, 24} 注:( 1)大括号不能缺失 .有些集合种元素个数多,元素又呈出一定的律,在不至于生解的情况下,亦可如下表示:从 1 到 100 的所有整数成的集合:{1 , 2, 3,?, 100}自然数集N : {1 , 2, 3, 4,? ,n,? }( 3)区分 a 与 { a} : { a} 表示一个集合,集合只有一个元素.a 表示个集合的一个元素.( 4)用列法表示集合不必考元素的前后次序 .相同的元素不能出两次 .3、特征性描述法:在集合 I 中,属于集合 A 的任意元素_ 都具有性p(_) ,而不属于集合A的元素都不具有性质 p(_), 性 p(_) 叫做集合 A 的一个特征性,于是集合A 可以表示如下:{ _∈ I| p(_) }例如,不等式 _ 23_ 2 的解集可以表示: { _R | _23_ 2} 或 { _ | _23_2} ,所有直角三角形的集合可以表示:{ _ | _是直角三角形 }注:( 1)在不致混淆的情况下,也可以写成:{ 直角三角形 };{ 大于 104 的数 }( 2)注意区:数集, { 数集 }.4、文氏:用一条封的曲的内部来表示一个集合.例 1:集合 {( _, y) | y_ 21} 与集合 { y | y _21} 是同一个集合?答:不是 .集合 {( _, y) | y_21} 是点集,集合 { y| y_2 1} = { y | y 1} 是数集。

高一数学人教B版必修1教学教案:集合的表示方法(2)含解析

高一数学人教B版必修1教学教案:集合的表示方法(2)含解析

1.1.2集合的表示方法一、教材分析本节首先从初中代数与几何涉及的集合实例人手,引出集合与集合的元素的概念,并且结合实例对集合的概念作了说明。

然后,介绍了集合的常用表示方法包括列举法、描述法,还给出了画图表示集合的例子。

一)、教学目标(一)知识与技能: 1。

使学生初步理解集合的概念,知道常用数集的概念及其记法2。

使学生初步了解“属于"关系的意义3。

使学生初步了解有限集、无限集、空集的意义(二)过程与方法: 本节课主要运用问题探究式教学,采用提出针对知识点的系列问题,引导学生自主探究,解决问题,从而主动地学习本节知识。

让学生给同学评价所解决问题的满意情况,通过教师指导发现知识结论,培养学生抽象概括能力和逻辑思维能力。

(三)情感态度与价值观: 激发学生学习数学的兴趣和积极性,陶冶学生的情操,培养学生坚忍不拔的意志,实事求是的科学学习态度和勇于创新的精神。

二)、教学重难点教学重点:集合的基本概念及表示方法教学难点:运用集合的两种常用表示方法一-列举法与描述法,正确表示一些简单的集合三)、教学方法自主探究、合作交流二、学情分析(一)、学生已有知识基础或学习起点学生在初中已经学过有关集合问题,上一课又学过了集合的基本概念,对于集合的表示也略知--些,在此基础上,让学生探索应该是较好的选择。

(二)、学生已有生活经验和学习该内容的经验在以前的数学学习中学生已经经历了合作学习的过程,具有了一定的合作学习的经验,具备了一定的合作与交流的能力。

三、教学过程一)、知识链接1。

质数又称素数,指在大于1的自然数中,除了1和此整数自身外,不能被其他正整数整除的数。

2。

函数y=x2-2x-1的图象与x轴有2个交点,函数y=x2-2x+1的图象与x轴有1个交点,函数y=x2-x+1的图象与x轴没有交点。

二)、预习导引1。

列举法把有限集合中的所有元素都列举出来,写在花括号“{__}”内表示这个集合的方法。

2。

描述法(1)集合的特征性质如果在集合I中,属于集合A的任意一个元素x都具有性质p(x),而不属于集合A的元素都不具有性质p(x),则性质p(x)叫做集合A的一个特征性质。

集合的表示教案

集合的表示教案

集合的表示教案教案标题:集合的表示教案教案目标:1. 理解集合的概念和基本特征;2. 掌握集合的表示方法;3. 能够根据给定条件用集合表示问题。

教学重点:1. 集合的定义和基本特征;2. 集合的表示方法。

教学难点:1. 理解集合的基本特征和表示方法的关系;2. 能够根据问题条件进行集合的表示。

教学准备:1. 教师准备:教学课件、教学素材、白板、彩色笔等;2. 学生准备:课本、笔记本等学习工具。

教学过程:Step 1:导入新知1. 教师通过引入问题或故事情境,激发学生对集合的兴趣,如:小明家养了三只宠物狗,他想把这些狗的名字都记录下来,该如何表示呢?2. 引导学生思考集合的概念和基本特征,例如:集合是由一组确定的元素组成的整体,元素之间没有顺序和重复。

Step 2:集合的定义和基本特征1. 教师通过课件或白板展示集合的定义和基本特征,包括元素、确定性、互异性等概念的解释和说明。

2. 引导学生进行讨论和思考,确保学生对集合的定义和基本特征有清晰的理解。

Step 3:集合的表示方法1. 教师介绍集合的表示方法,包括描述法、列举法和集合构造法。

2. 通过具体例子,分别示范和解释描述法、列举法和集合构造法的使用方法和注意事项。

3. 引导学生进行练习,让他们根据给定条件用不同的表示方法表示集合。

Step 4:综合应用1. 教师提供一些实际问题,让学生运用所学的集合表示方法解决问题,例如:某班级有30名学生,其中既参加了篮球队又参加了足球队的有15名学生,用集合表示这个情况。

2. 学生进行小组讨论,并用适当的集合表示方法解答问题。

3. 学生展示答案,并进行讨论和比较。

Step 5:总结与拓展1. 教师对本节课的内容进行总结,强调集合的定义、基本特征和表示方法的重要性。

2. 鼓励学生拓展思维,思考其他实际问题如何用集合表示,并进行讨论。

Step 6:作业布置1. 布置相关练习题,要求学生用集合表示给定的问题。

2. 鼓励学生思考集合在日常生活中的应用,并写下自己的思考和感想。

(教案)集合及其表示方法

(教案)集合及其表示方法

集合及其表示方法【教材分析】集合是是高中数学的基础,集合作为一种数学思想在其它一些章节中也都有渗透,因此学好这一章内容是十分关键的。

本章又是高中数学课程的起始章,内容有一定的抽象性,因此设计好这一章内容的教学不但对学生的知识掌握情况而且对学生能否入门高中数学都是很重要的。

本节内容主要学习集合的概念,集合的表示方法,同时培养学生用区间来表示集合,通过学习使学生感受到用集合来表示数学内容时的简洁性、准确性,并使学生能用集合语言简洁、准确地表示数学对象,同时它也是后续学习集合运算的知识储备,因此有着至关重要的作用。

【教学目标与核心素养】【教学重难点】重点:集合的基本概念与表示;用区间表示集合。

难点:用集合的两种常用表示法――列举法与描述法,正确表示一些简单的集合。

【教学过程】一、集合1.情境与问题:在生活与学习中,为了方便,我们经常要对事物进行分类。

例如,图书馆中的书是按照所属学科等分类摆放的,作文学习可按照文体如记叙文、议论文等进行,整数可以分成正整数、负整数和零这三类……你能说出数学中其他分离实例吗?试着分析为什么要进行分类。

【设计意图】通过生活中的大家熟悉的情境中提取数学概念,使其更通俗易懂。

【师生活动】老师组织学生分组讨论,派代表表述本组结论。

2.探究新知(1)在数学中,我们经常用“集合”来对所研究的对象进行分类。

把一些能够确定的、不同的对象汇集在一起,就说由这些对象组成一个集合(简称:集),组成集合的每个对象都是这个集合的元素。

集合通常用英文大写字母A,B,C,……表示,集合的元素通常用英文小写字母a,b,c,……表示。

(2)元素与集合的关系:属于或不属于∈,读作:a属于A;如果a是集合A的元素,记作a A如果a不是集合A的元素,记作a A∉,读作:a不属于A。

3.尝试与发现你能举出几个用集合表达的、与数学有关的例子吗?指出例子中集合的元素是什么?(1)如果A是由所有小于10的自然数组成的集合,则0 A,0.5 A(2)如果B是由方程21x所组成的集合,则1-B,0 B, 1 B=(3)如果C是平面上与定点O的距离等于定长()0>r r的点组成的集合,则对于以O为圆心,r为半径的圆O上的每个点P来说,都有P C(4)方程12+=+x x的所有解组成的集合,则集合中的元素是什么?【设计意图】通过让学生举例,清楚元素与集合之间关系。

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1.1.2 集合的表示方法
【教学目标】
1. 掌握集合的表示方法;能够按照指定的方法表示一些集合.
2. 发展学生运用数学语言的能力;培养学生分析、比较、归纳的逻辑思维能力.
【教学重点】
集合的表示方法,即运用集合的列举法与描述法,正确表示一些简单的集合.
【教学难点】
集合特征性质的概念,以及运用描述法表示集合.
【教学过程】
复习导入:1. 集合、元素、有限集和无限集的概念是什么?
2. 用符号“∈”与“∉”填空白:
(1) 0 N;(2) -2Q;(3)-2R.
新课:
一.列举法:当集合元素不多时,我们常常把集合的元素列举出来,写在大括号“{}”内表示这个集合,这种表示集合的方法叫列举法.
例如,由1,2,3,4,5,6这6个数组成的集合,可表示为:
{1,2,3,4,5,6}.
又如,中国古代四大发明构成的集合,可以表示为:
{指南针,造纸术,活字印刷术,火药}.
有些集合元素较多,在不发生误解的情况下,可列几个元素为代表,其他元素用省略号表示.
如:小于100的自然数的全体构成的集合,可表示为
{0,1,2,3,…,99}.
注意:(1)注意区别a 与{a}.
a 是集合{a}的一个元素,而{a}表示一个集合.
例如,某个代表团只有一个人,这个人本身和这个人构成的代表团是完全不同的;
②用列举法表示集合时,不必考虑元素的前后顺序.(无序性)
集合{1,2}与{2,1}表示同一个集合
例1用列举法表示下列集合:
(1)所有大于3且小于10的奇数构成的集合;
(2) 方程x2-5 x+6=0的解集.
练习1 用列举法表示下列集合:
(1)大于3小于9的自然数全体;
(2) 绝对值等于1的实数全体;
(3)一年中不满31天的月份全体;
(4) 大于3.5且小于12.8的整数的全体.
二.性质描述法.
给定x 的取值集合I,如果属于集合A 的任意元素x 都具有性质p(x),而不属于集合A 的元素都不具有性质p(x),则性质p(x)叫做集合A的一个特征性质,于是集合A 可以用它的特征性质描述为{x∈I | p(x)} ,它表示集合A是由集合I 中具有性质p(x)的所有元素构成的.这种表示集合的方法,叫做性质描述法.
如:(1)大于2小于10的有理数组成的集合
(2)小于等于5的实数组成的集合
使用特征性质描述法时要注意:
(1) 特征性质明确;
(2) 若元素范围为R,“x∈R”可以省略不写.
三.空集定义.
不含任何元素的集合叫空集.
记作∅.
如,{x| x2<0};{x | x+1=x+2}
注意:空集符号,大写字母表示集合的两边不打大括号。

思考:∅与0 ,{0} 相等吗?
例2用性质描述法表示下列集合:
(1)大于3的实数的全体构成的集合;
(2)平行四边形的全体构成的集合;
解:{ x | x是两组对边分别平行的四边形}或{ x | x是有一组对边平行且相等的四边形}.或简写为{平行四边形}.
(3)所有偶数组成的集合.
练习2 用性质描述法表示下列集合:
(1)目前你所在班级所有同学构成的集合;
(2) 奇数的全体构成的集合;
(3) 绝对值等于3的实数的全体构成的集合;
(4) 不等式4 x-5<3的解构成的集合;
(5)所有的正方形构成的集合
(6)正奇数的全体构成的集合;
总结:
1. 有些集合的公共属性不明显,难以概括,不便用描述法表示,只能用列举法.
如:集合{2}.
2. 有些集合的元素不能无遗漏地一一列举出来,或者不便于、不需要一一列举出来,常用描述法.如:集合{x Q|1≤x≤4}.
例3:已知集合A={x|y=x2+3},B={y|y=x2+3},C={(x,y)|y=x2+3},它们三个集合相等吗?试说明理由.
练习3:下列各组集合中,满足P=Q的有________.(填序号)
①P={(1,2)},Q={(2,1)};②P={1,2,3},Q={3,1,2};
③P={(x,y)|y=x-1,x∈R},Q={y|y=x-1,x∈R}.
课堂练习:
1.下列命题中正确的是()
A.{x|x2+2=0}在实数范围内无意义
B.{(1,2)}与{(2,1)}表示同一个集合
C.{4,5}与{5,4}表示相同的集合
D.{4,5}与{5,4}表示不同的集合
2.集合{x∈N+|x-3<2}用列举法可表示为( ) A.{0,1,2,3,4} B.{1,2,3,4} C.{0,1,2,3,4,5} D.{1,2,3,4,5} 3.用列举法表示下列集合:
(1)A={x∈N||x|≤2}=________; (2)B={x∈Z||x|≤2}=________;
4.用适当的方法表示下列集合:
(1)方程x(x 2
+2x +1)=0的解集; (2)在自然数集内,小于1 000的奇数构成的集合;
(3)不等式x -2>6的解的集合; (4)大于0.5且不大于6的自然数的全体构成的集合.
5.直角坐标平面内,集合M ={(x ,y )|xy ≥0,x ∈R ,y ∈R }的元素所对应的点是( )
A .第一象限内的点
B .第三象限内的点
C .第一或第三象限内的点
D .非第二、第四象限内的点
6.对于集合A ={2,4,6},若a ∈A ,则6-a ∈A ,那么a 的值是______.
7.集合M ={(x ,y)|xy<0,x∈R ,y∈R }是 ( ) A .第一象限内的点集 B .第三象限内的点集
C .第四象限内的点集
D .第二、四象限内的点集
8.用描述法表示下列各集合:
①{2,4,6,8,10,12}________________________________________________. ②{2,3,4}___________________________________________________________.
9.用列举法表示下列集合:
①{x |x 2 -4=0}_________________________
②{x |2x+4=0}_________________________
10.方程组⎪⎩
⎪⎨⎧=-=+31x y y x 的解集为_______________________________________
(分别用列举法和描述法2种方法表示)
课后5分钟回忆: 1. 列举法.
2. 性质描述法.
3. 比较两种表示集合的方法,分析它们所适用的不同情况.
课后作业:。

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