五年级上册英语教案Module 2Unit 2 How much cheese did you buy∣外研版(三起)

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五年级英语上册Module2Unit2Howmuchcheesedidyoubuy教案

Module2 Unit2How much cheese did you buy?一．教学目标1.能够认识并运用一般过去时态。

2.能够听，说，读写以下单词：use,half,a lot of,3.能够熟练使用句型“How much...did you buy?〞来谈论购物情况。

4.情态目标：学会珍惜劳动成果，不随便浪费。

二．教学重难点1.能够熟练运用一般过去时态。

2.能够理解掌握“How much〞引导的特殊疑问句。

3.能够在购物时，使用英语交流。

4.掌握不规那么动词过去式eat-ate,buy-bought,drink-drank三．教学过程Step1:Warm-up1.教师出示PPT3，让学生翻到课本12页，热身活动。

T:Please turn to page 12.First, let’s listen to the song,then, sing it together.2.教师出示PPT4，一起复述歌曲里的内容。

T：Do you remember?How many apples?S:....Step2:Lead -in1.教师出示PPT5,引导学生阅读活动一。

T:Amy drank some juice.How much juice did she drink?Let’s watch the video.2.教师出示PPT6,播放活动一视频，让学生跟读，寻找答案。

Step3:Presentation1.教师出示PPT7，让学生先自主阅读活动二，小组讨论，互助学习。

T：They bought some food for the picnic.1.What did they buy?2.How much did they buy?2.教师出示PPT8,播放课文视频，讨论上述问题。

T：What did they buy?S：They bought juice,cheese and chocolate.3.教师出示PPT9，核对答案。

五年级上册英语教案Module 2 Unit2 How much cheese did you buy外研社(三起)

组织学生参考图片进行角色扮演。
能够在单词中识别字母组合并正确发音。
能够用句型“How many/much_____did you buy. I bought______.来连词组句。
尝试应用
1.Do and say.
Look at the picture, there are lots of foods. Do you know what they are? Do you know whether to use ‘how many’ or ‘how much’ when asking about that food.
学生根据教师引导观察图片情境，回答问题。
3. Watch andsay.
Watch the videoandgetthemain topic. Then read after it.
学生观看动画了解大意，并跟读句子。
anize the students to watch the video. Let them enjoy and say the chant with the video.
听单词，将相应发音的字母用横线划出来。
3.Check the answers.
核对答案
4.Work inpairsand make arole-play.Thepicture belowisforyourreference.
参考图片进行角色扮演。
1. Organize the students tolisten and repeatthe pronunciations and words.
anize the students to watchand repeat.
组织学生观看动画，跟读对话
分步训练

外研版五年级英语上册Module2Unit2Howmuchcheesedidyoubuy(第1课时)教案

释
难
解
疑
How many,how much,问多少，后面接物有区别，可数名词many后，much后站不可数，不管过去和现在，规则一样要牢记！
拓
展
训
练
播放课文录音两遍，然后让学生回答问题。
1.How any bananas did Amy and Sam buy?
2.How much juice did Amy and Sam buy?
Module 2Unit2 How much cheese did you buy？
主备教师
李自奇
审核教师
魏坤
课题
Module 2Unit2 How much cheese did you buy？
课型
新授课
课时
1
教学目标
知识与技能
能够听、说、读单词和词组ate,drank ,over there,kilo，a lot of。
过程与方法
能够听、说、读、写句子How much cheese did you buy？
情感态度价值观
能够运用所学的语言知识对不可数名词数量的多少进行问答。
教材分析
教学重点
听、说、读、写句子How much cheese did you buy？Half和a lot of.
教学难点
half和a lot of的运用。
3.How much cheese did Amy and Sam buy?
4.How much chocolate did Amy and Sam buy？
作业设计
1.让学生抄写本课四会词语和重点句子两遍。
2.让学生对自己最近买的物品拍照，下节课带来照片与同学交流。

五年级上册Module2M2U2Howmuchcheesedidyoubuy教案

Module 2 Unit 2. How much cheese did you buy Ⅰ、教材分析Analysis Lesson:1.教学内容（Teaching Contents）本课内容是外研版（三年级起点）第五册Module2 Unit2.How much cheese did you buy2、教学重点（Teaching Points）Memorize the words:bottle,half,kilo,over there,a lot of.Use the key sentence “How much cheese did you buy”.3.教学难点（Teaching Difficulties）Use the key sentence “How much ... did you buy”.Ⅱ、教学目标（Teaching Aims）1、知识目标（Knowledge Aims）Understand and say the words:bottle,half,kilo,over there,a lot of. Understand and use the key sentence “How much ... did you buy”1.能力目标（Ability Aims）Use the key sentence “How much ... did you buy”.2.情感目标（Emotion Aims）Train the students’interests.Ⅲ、Teaching Resource：Cards ,PPTⅣ、Teaching Steps:1、 Warming:(1 minutes)GreetingSing an English song <How many do you want?>.2、 Leading in:(2 minutes)1. Duty report(Now duty report. ... Well done!)the countable nouns uncountable nouns.(What did you do at the weekend? I went are something I bought.(PPT)Please look at the screen .After shopping,I put all the thing in a big bag,it’s clutter,can you help me tidy them? )(ppt)For example,apples are in ,because we can say apple,’s a countable noun,juice is in ,it’s a uncountable noun,only juice,?）the using way of ‘How many’ .---How many apples/bananas/pears/oranges did I buy?--- ...3、 Learning key sentences:(10 minutes)the words: cheese,kilo,half.What’s this?---it’s cheese. We can say half s kilo of cheese ,one kilo cheese,two kilos of cheese.What’s this?---it’s a bottle. One bottle,two bottles.2.Learn the using way of ‘How much’1).Teach by the teacher.（I’m a saleclerk “你想要多少奶酪？”I can say“How much cheese do you want?”---Half a kilo./ One kilo.“How much juice do you want?”--- Two bottles.2).Practice by the students.Practice with partners.(Look at the screen, please ask and answer with your partners. ) Show the Practice.3.Summarize the using way of “how many ,how much”.（Do you find how to use “how many ,how much”。

五年级上册英语教案-Module 2-Unit 2 How much cheese did you buy∣外研社三起

Unit 2 How much cheese did you buy?教学目标一、知识与技能1.认读单词/短语:bottle,kilo,half,over there,a lot of。

2.掌握句型:How much chee se did you buy?Did Amy eat all the chocolate?二、过程与方法通过做练习和活动的方式,让同学们进一步巩固所学知识,并熟练运用。

三、情感态度和价值观主要培养学生英语表达能力和团队合作能力。

教学方法互动教学法课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导入新课朗读本课单词三遍,并录音,然后与全班同学分享。

1.听单词和课文录音,跟读3遍。

2.将自己理解的句子意思用铅笔标注在课文中。

Step1Check.单词大闯关(听写→对改→改错→报到)快把写错的单词再正确写两遍吧。

二、新课学习Step2Presentation.小组交流一下“How many...”和“How much...”的用法。

请将下列单词按照可数与不可数进行分类。

banana cheese juice egg apple chocolate可数:不可数:Step3Cooperation.Answer the questions.(1)How much juice did they buy?(2)How much chocolate did they buy?三、课堂练习孩子们,It’s time to show!分组练习,请选择一项任务展示。

组长要合理分工,展示过程精彩的PK,及时补充会额外加分哟!参考任务:Task 1:我是“单词朗读小能手”:领读、轮读或拼读单词。

Task 2:我是“课文朗读小能手”:轮读或分角色朗读课文。

相信你们还有更多新颖的展示方式,那就PK一下吧!四、作业布置Ⅰ.选出下列句子中错误的一项并改正在后面的横线上。

1.How much apples did you eat?2.I bought half kilo?3.How many cheese did you buy?4.We can eats some now.5.Here are two big bottle for you.Answers:1.much→many 2.kilo前加a3.many→much4.eats→eat5.bottle→bottlesⅡ.英汉互译。

五年级上册英语说课稿-Module 2 Unit 2 How much cheese did you

五年级上册英语说课稿-Module 2 Unit 2 How much cheese didyou buy 外研版（三起）一、教学目标1.语言目标：本课时的语言目标为学生能够理解并熟练运用购物和数量的相关句型，如“He/She bought…” 和“How much…”等。

学生可以熟练地询问和回答他人的购物情况，并能在实践中运用这些语言知识，满足日常生活的需要。

2.情感目标：本课时的情感目标是帮助学生了解购物的过程和身边的商品，培养学生的消费观念和实用口语能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：本课的教学重点为购物和数量的相关句型和词汇，如“I bought…”、“He/She bought…”、“How much…”等。

2.教学难点：本课的教学难点在于帮助学生正确理解这些语言知识，并运用到实际生活中。

三、教学准备1.教师准备：• 外研版教材• 课件• 听力材料• 黑板、彩笔、橡皮、磁贴等2.学生准备：• 学生需带齐教材和笔记工具• 提醒学生预习课文，熟悉相关语言知识和生词四、教学过程本课程将分为五个环节：Warm-up, Presentation, Practice, Production, 和 Summary。

Warm-up1.教师可在黑板上列出不同食品的名称，如“cheese”，“bread”，和“coffee”，然后让学生用英语说出他们对这些食品的了解和感受。

2.教师可以放一首有关购物的英文歌曲，并放上购物的相关图片，激发学生对购物话题的兴趣和热情。

Presentation1.教师介绍本课程的学习目标，并提出相关问题，如：我们在购物时，经常需要问别人已买的东西数量和价格，我们该怎么问？2.通过多媒体教学手段，引入生词和句型，如“How much cheese did y ou buy？”和“I bought…”等，帮助学生更好地理解句型结构和使用场景。

Practice1.使用多种教学方法进行课堂练习，例如师生互动、小组合作等。

Module2Unit2Howmuchcheesedidyoubuy(教学设计)英语五年级上册

教学设计Module 2 Unit 2 How much cheese did you buy?一、教学目标（1）知识目标：单词：bottle, use, half, kilo, a lot of, how much句型：How much cheese did you buy? Half a kilo. How much juice did you buy? Two bottles.（2）能力目标：全体学生能听懂并理解所学新单词，会准确朗读并运用新词汇。

能够正确区分How many与How much的用法。

（3）情感目标：鼓励学生合作学习，在做中学，在用中学。

二、教学重难点：重点：单词及句型。

学生需要流利的朗读单词与课文，并学会正确运用。

难点：正确区分可数名词与不可数名词，以及How many与How much的用法。

三、教具：单词卡，点读笔，一体机，实物，表扬信等。

四、教学过程：Step 1:Warm up1.Greetings: Good afternoon, boys and girls. How are you today? I’m fine, thank you.2.课前讲解分组机制：男生队VS女生队一爬楼梯的方式进行，答对问题可进一步，最后获胜者可以得到老师的表扬信。

a song How many do you want?(设计意图：课前热身环节，讲明白本课的奖励方式，激励学生认真听讲，积极回答问题。

再利用本课活动五的歌曲，活跃课堂气氛，为新课的学习奠定基础。

Step 2: Leadin紧接着学生们美妙的歌唱声，出示一些漂亮的图片，让学生快速用英语描述出来。

最后一张图片呈现的是美味的巧克力。

紧接着创设情景，昨天我买了一些巧克力，并且一口气吃完了，之后导致我牙疼，我非常难过。

转入活动一的学习，Amy现在非常的难过，她为什么难过呢？观看活动一的动画，请学生说出来原因。

找到答案后，插入了一张暴饮暴食的图片，进行情感的教育，我们不能暴饮暴食。

2018-2019年英语外研版小学五年级上册M2U2优质课教案 (1)

Module 2 Unit 2 How much cheese did you buy? 教学设计【教学目标】1.知识目标：掌握新单词：use, bottle, half, kilo 以及短语 over there, a lot of.掌握本课的重点句型：How much/many… did you buy?掌握字母u,o,a 及字母组合er,ir,ur在单词中的发音。

2. 技能目标：能够谈论购买物品的数量并用英语购物。

3. 情感目标：养成良好的购物习惯。

【教学重难点】重点：掌握单词 use, bottle, half, kilo以及短语 over there, a lot of.难点：学会运用句型How much/many… did you buy?询问他人购买的物品的数量。

【课时安排】一课时【教学过程】一、导入环节（一）导入新课，板书课题导入语：Let’s sing a song 《How much do you want？》Ok?! It’s about shopping.So today we’ll talk about the topic How much cheese did you buy?（二）出示学习目标过渡语：At first Let’s see the learning aims. Read together.Boys and girls, are you clear? Please come on!二、先学环节（一）出示自学指导过渡语：Boys and girls, now let’s learn the words by yourselves. OK?单词自学指导1.听单词录音，跟读。

第一次跟读一遍，第二次跟读三遍。

2.小组内自学单词。

可以小组长领读，实行兵教兵，不会读的单词划出来，重点突破。

3.各组提交不会读的单词，先找学生回答，学生不会的老师帮助。

单词自学检测过渡语：Boys and girls , have you finished? Hands up? Then I’ll check you.教师运用PPT来检查新单词学生的掌握情况，学生根据PPT的图片，口头说出本节课学习的新单词。

新外研版五上m2u2howmuchcheesedidyoubuy教案

教学过程
二次备课
Step1：
1.Revise
Recite the unit1’s words and phrases and sentences.
The teacher should choose some stunew words and lessons：
S5:How much chocolate did you buy
S6:Half a kilo.
at the page12’s part3,listen and repeat.
Homework:
1.Recite the part1’s dialogue.
2.Make a dialogue about shopping list ,write down on your
Show the powerpoint to the students:There are some pictures of picnic,rice,box,bottle,juice.
Then play a game：high low voice,it can help boys and girls recite the words.
情感与态度
1 Faster the Ss consciousness of good cooperation.
2 Keep the Ss confidence in learning English.
重点
Make the Ss use the following sentences correctly:
单元
M2U2
课题
How much cheese did you buy
课型
新授型
知识与能力
1 Enable the Ss to learn the words:picnic,box,bottle,juice.

五年级上册英语教案-Module 2Unit 2 How much cheese did you b

五年级上册英语教案-Module 2 Unit 2 How much cheese didyou buy∣外研版（三起）一、教学内容本节课主要教学内容为Module 2 Unit 2 How much cheese did you buy。

二、教学目标1.能够听、说、读、写四会单词: cheese, orange, juice。

2.能够掌握句型How much cheese did you buy?和回答：I bought_____________ kg/litres + 名字。

3.能够运用所学表达购买物品的数量。

三、教学重点和难点1.教学重点：掌握句型How much cheese did you buy?和回答：I bought_____________ kg/litres + 名字。

2.教学难点：运用所学表达购买物品的数量。

四、教学准备课件、黑板、教材、图片素材。

五、教学过程1. 创设情境通过学生们在超市中选购商品的经历，引出这节课要学习的“How much cheese did you buy?”2. 新课讲解1.分层次进行课文的教学，并引导学生消化吸收内容。

2.帮助学生理解新单词，并在黑板上展示并教授读音、意思。

分别是cheese、orange、juice。

3.根据教材内容，教授句型How much cheese did you buy?及回答：Ibought _____________ kg/litres + 名字。

4.配合图片等教材资料进行课文的讲解。

3. 牢记语音语调在教学过程中，要特别强化每个单词的发音，引导学生养成准确的音标发音习惯，要学生注意语音语调，如cheese单词的中央元音/e/ 的发音。

4. 合作模式通过多种方式演示购买物品的数量（拼音、数字、图表等等），特别是联合其他学生进行问答，通过一定的游戏形式和互动任务增强学习兴趣。

学生可以两两搭档，互相询问购买的物品及数量，并在谈话中运用所学表达方式进行练习。

五年级上册英语教案-Module2Unit2Howmuchcheesedidyoubuy外研三起

五年级上册英语教案 Module 2 Unit 2 How much cheese didyou buy 外研三起教学内容本课为外研社三年级起点五年级上册英语教材中Module 2 Unit 2的内容。

主要围绕在超市购物时询问和回答物品数量的日常用语进行学习。

通过本课的学习，学生能够掌握如何询问和回答购买的商品数量，并能运用这些句型进行简单的购物交流。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用"How much cheese did you buy?"等询问和回答购买数量的句型。

2. 过程与方法：通过情境模拟、小组合作等形式，提高学生的英语口语表达能力和合作学习能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强开口说英语的自信心。

教学难点1. 正确运用量词和数词表达购买商品的数量。

2. 流利地使用询问和回答购买数量的句型进行对话。

教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示购物场景和相关句型。

2. 超市购物的图片或实物：用于模拟购物情境。

3. 教学录音机或音响设备：播放教材中的听力材料。

4. 学生工作单：用于学生练习和记录。

教学过程1. 导入：通过展示超市购物的图片或实物，引导学生复习已学的关于超市购物的词汇和句型，为学习新内容做铺垫。

2. 新课内容展示：利用多媒体课件展示本课的主要句型"How much cheese did you buy?"，并引导学生跟读和模仿。

3. 情境模拟：学生分组，每组模拟一个购物场景，使用本课的句型进行对话练习。

4. 小组合作：学生以小组为单位，完成工作单上的练习题，巩固所学内容。

5. 听力练习：播放教材中的听力材料，学生听后回答问题，检测学生对本课内容的理解和掌握。

板书设计板书设计要简洁明了，突出本课的重点句型"How much cheese did you buy?"，并配以相应的图片或简笔画，帮助学生理解和记忆。

外研版(三起)-英语-五年级上册-外研版三起五上Module2 Unit2 How much cheese did you buy教学设计

外研版三起五上Module2_Unit2__ How much cheesedid you buy教学设计教学目标：1.语言知识目标：能掌握以下单词和句型：单词：bottle, half, kilo, a lot of, over there, use .句型：How much cheese did you buy?2.语言技能目标：使学生学会如何询问数量，如何谈论购物。

3.情感态度目标：在英语课堂中培养孩子们的英语涵养，把学生情感态度的培养渗透到英语教学之中，让学生体会学习英语的乐趣。

学习策略目标：对学生的学习进行指导，让学生完成具体学习任务并采取有效的步骤和方法。

在教学过程中合理利用多种媒体进行学习和运用英语。

教学重难点：能掌握并熟练运用以下句型：How many /much...did you buy?教材分析：本课教材是外语教学与研究出版社的《新标准英语》三年级起点的第五册教材的Module2Unit2内容。

本课要求学生根据前面所学内容会用How much cheese did you buy?句型，并会用这些句型来询问数量，如何购物。

运用所学的来练习对话，把课本上的语言生活化，从而达到运用语言的真正目的。

教学准备：课件，图片，录音机，单词卡片，白板，多媒体远程资源等。

教学课时：1课时。

教学过程：Step1: Warming-up1. Greeetings and introduce.2.Sing a song “Ten little fingers”, and use your fingers do the actions.用手势帮助学生复习数词，让同学们在歌曲中复习，并且为后面的“How many”出现左铺垫。

并通过图片和实物进行操练。

再让学生运用How many do you want?自由对话,然后点名汇报。

如：1、T: How many? (教师出示不同数量的手指。

)S: Seven.2、T: How many books?S: Two books.（设计意图：教师出示两本课本，引导学生注意后面的可数名词要以复数的形式出现。

五年级上册英语教案Module 2Unit 2 How much cheese did you buy∣外研版(三起)

五年级上册英语教案Module 2Unit 2 How much cheese did you buy∣外研版（三起）教案一、教学内容Unit 2 How much cheese do you buy?二、教学目标1. 用How many和How much购物的打靶游戏。

2. 英语购物活动。

看谁能在规定的时间内较好地运用完分配的购物资金购买到喜欢的商品。

3. 为自己拟一份学习用品的购物单。

[来源:学§科§网Z§X§X§K]4. 为自己家拟一份日常生活用品购物单。

5. 为爸爸出差拟一份购物单。

[来源:学|科|网Z|X|X|K]三、教学重点1. 学习单词和句型。

2. 字母u, o; ar, a; er; ir, ur在单词中常见的发音。

3. 学习歌曲How many do you want? 进一步学习如何询问数量四、教学难点区分How much/how many的用法。

五、教学过程1. 热身复习[来源:学.科.网]复习Module 2 Unit 1课文。

听课文录音，如果有VCD光碟，可播放画面但不放出声音，由学生来给对话配音。

让2—3组学生表演自编的购物的对话。

2. 任务呈现与课文导入野餐前的准备工作。

问学生现在是什么季节，以及学生在这个季节都喜欢做什么事情，是否喜欢到户外去玩等，是否曾经到外面去野餐。

然后引导学生想一想如果去野餐事先需要准备什么食物。

之后教师总结：要想出去野餐能够玩得好，就必须做好准备工作。

最后教师说今天的任务是要为外出野餐拟一份购物单，并进一步学习怎样用英语购物。

3. 课文教学（1）活动1 看Module 2 Unit 2 part 2部分的对话，问学生图上有多少个小孩，包里有哪几样东西？分别是什么？他正在干什么？学生读句子。

教师说What are we going to take on our pic nic? Let’s make a list. 当学生说物品时教师在一张大纸上一边写物品，一边让学生看。

五年级上册英语教案Module 2 Unit2 How much cheese did you bu

五年级上册英语教案Module 2 Unit2 How much cheese did youbuy教学目标1.学会询问购买物品的价格及用英语回答。

2.能够描述自己购买了多少牛奶、面包和奶酪。

3.掌握购买物品所需的基本词汇及相关问答句型。

教学重点1.基本词汇的记忆及运用。

2.掌握正确的句型，能够正确地述说自己购买物品的情况。

教学难点如何在实际生活中运用所学知识，描述自己购买物品的情况。

教学过程Step 1 自我介绍（5分钟）老师和学生相互介绍自己的姓名、年龄、爱好等。

Step 2 引入（5分钟）老师出示一张购物小票并问谁知道这是什么，鼓励学生表达出自己的看法。

然后老师问学生在日常生活中有没有购买过东西，购买时需要说些什么。

Step 3 词汇练习（15分钟）老师出示一些图片，其中包括超市、面包、牛奶、奶酪等，通过图片让学生学习这些基本词汇。

老师可以说出这些单词并请学生跟读，也可以用图片加单词的形式，让学生认出单词。

Step 4 问答练习（15分钟）老师用英语问学生一些问题或情景，并要求学生用英语回答，例如： - How much milk did you buy?（你买了多少牛奶？） - I bought one liter of milk.（我买了一升牛奶。

） - How much bread did you buy?（你买了多少面包？） - I bought two loaves of bread.（我买了两个面包。

） - How much cheese did you buy?（你买了多少奶酪？） - I bought half a kilo of cheese.（我买了半公斤奶酪。

）在这一环节，老师可重复操作并让学生表演。

此外，老师也可以用情景模拟这些问答，如模拟超市购物的场景。

Step 5 课堂练习（15分钟）老师向学生提供一些练习题目，用以检验学生是否掌握了所学知识。

例如： - 这些单词中不属于购物相关的是什么？（答案：book（书）） - How much cheese did you buy? 的答案是什么？（答案：I bought half a kilo of cheese.（我买了半公斤奶酪。

外研版(三起点)英语五年级上册-优质教案-Module2 Unit2 How much cheese did you buy(1)

How much cheese did you buy?教学设计一、设计理念内容和语言整合性学习（Content and Language Integrated Learning,简称CLIL）:是指将外语作为教学用语来教授如地理、数学等非语言类课程，是一种兼顾学科知识和外语学习的具有双重教学目的的教育模式。

该模式强调以学生为中心，以学科知识为背景，有利于培养学生独立思考的能力和提高学生的学科知识和语言能力。

教学过程注重活动教学。

《义务教育英语课程标准》(2011年版)明确提出：要通过丰富的实践活动培养学生语言综合运用能力,采用听、说、做、玩、唱、演的方式,初步建立学生开口说英语的信心。

小学阶段的英语主要是激发学生学习兴趣,调动学生学习英语的积极性,所以活动教学的运用必不可少。

在设计活动时，要关注全体学生,因材施教，根据不同层次的学生设计相应难度的活动，同时，注重及时评价,完善活动教学评价体系，评价方式多样化，如小组竞赛、分角色表演。

二、教材分析本节课是新标准小学英语（三年级起点）新版五年级上册Module 2 Unit2的第二课时。

这一单元的情景是小朋友为他们的野餐买食物，内容接近生活，学生乐于理解，在词汇上，要求全体学生能够听、说、读、写并运用单词how much、any、use、half，要求部分学生能够听、说、读、写并运用单词cheese、over there、bottle、kilo、a lot of；在句型上，要求全体学生能够听、说、读、写How much … did you buy?并能运用这个句型来询问对方买了多少食物。

该单元的知识在五年级英语上册中起到承前启后的作用，它是Module 2 Unit1知识What did you buy? How many bananas did you buy? 的延伸，又为Module 4和Module 5中动词过去式的学习做好铺垫。

本单元表示食物的衡量方法与数学息息相关，所学习的西方食物又与地理文化息息相关，体现了内容和语言整合性学习。

五年级上册英语教学设计-Module 2 Unit 2 How much cheese did yo

五年级上册英语教学设计-Module 2 Unit 2 How much cheesedid you buy？∣外研版（三起）一、教学目标1.通过本单元的学习，学生能够掌握与询问数量相关的英文表达方式。

2.能够学会数字的表达方法和货币的使用方法。

3.能够练习听、说、读、写以及合作学习的能力，为以后的英语学习打下基础。

二、教学重点1.掌握与询问数量有关的英文表达方式。

2.学会数字以及货币的表达方式。

三、教学难点1.学生对数字和货币名称还不够熟悉。

2.学生对口语的运用能力还不够熟练。

四、教学方法1.任务型教学法2.师生互动式教学法3.情景教学法五、教学步骤1. Warm-up让学生以小组为单位谈论上个周末要去超市购物的计划，并分享计划中所需要购买的物品。

教师可以利用问题激发学生的学习热情，如：•What are you going to buy?•How much do you want to buy?•Where are you going to buy it from?通过这些问题，学生可以了解到自己关于购物和物品数量的知识点，为后面的学习打下基础。

2. Presentation在这个环节中，教师可以通过图片、视频等多种方式，呈现与数字和货币相关的知识点，如：•让学生看互动图片，让其回答有多少张椅子、多少个苹果、价值多少元等问题。

•让学生通过观看视频，学会货币的正确使用。

3. Practice这个环节需要学生积极参与互动，运用所学的知识，实际操作计算前两个问题产生的数字，并在交流时使用正确的英文表达方式。

对于某些学生而言，刚开始可能会感觉有些难度，但随着练习次数的增加，学生的能力也将得到极大的提升。

4. Evaluation让学生以小组为单位进行竞争，看哪个小组成员能够最快地回答所有问题。

这种方式可以激发学生的学习积极性，使其更快地掌握与数量相关的英文表达方式。

5. Homework在课堂上通过练习和其他模块的课程知识已经有了一定的了解，导入到课后的任务作业中，让更多的学生了解到背景知识，加深其对具体范围内的学习和感知。

外研社小学英语五年级上册Module2 Unit2 How much cheese did you buy教学案

教学案编号 1【科目】英语【教学内容】Module2 Unit2 How much cheese did you buy?. 【设计人】【授课时间】2019 年月日【学习目标】1.语言知识目标：能掌握以下单词和句型：单词：bottle, half, kilo, a lot of, over there, use.句型：How much cheese did you buy?2.语言技能目标：使学生学会如何询问数量，如何谈论购物。

3.情感态度目标：在英语课堂中培养孩子们的英语涵养，把学生情感态度的培养渗透到英语教学之中，让学生体会学习英语的乐趣。

【重点】能熟练运用以下句型：How many /much...did you buy?【难点】可数名词和不可数名词得恰当区分。

一、预习学案1．划出课文中出现的新单词，认读、识别。

（必做）2．在课文中找出下列短语：（必做）多少______________ 多少______________ 在那里______________3.连词成句you / did / buy / What (?) ________________________________________________ 4. 用所给单词正确形式填空What ________ you _________ last Sunday? (do)二、导学流程（一）激情引学Step1 Warming-up1. Greetings and introduce.2.Sing a song “Ten little fingers”, and use fingers do the actions.用手势帮助学生复习数词，让同学们在歌曲中复习，并且为后面的“How many”出现做铺垫。

并通过图片和实物进行操练。

如：1、T: How many? (教师出示不同数量的手指。

)S: Seven.2、T: How many books?S: Two books.【设计意图：教师出示两本课本，引导学生注意后面的可数名词要以复数的形式出现。

五年级上册英语教案Module 2 Unit 2 How much cheese did you buy？∣外研版(三起)

Module 2 Unit2 How much cheese didyou buy ?一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

教学目标要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

1、知识目标宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

五年级上册英语教案Module 2Unit 2 How much cheese did you buy∣外研版(三起)

Unit 2 How much cheese do you buy?唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

教案我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。