物质的分类及转化导学案
《物质的分类及转化》教学设计
《物质的分类及转化》教学设计
化学必修 1《物质的分类及转化》教学设计范文
一、教材分析
“物质的分类及转化”是人教版化学必修 1 第一章《化学物质及
其变化》第一节内容，是完成初高中课程内容连接的重要载体，其将
初中所学的单一、孤立的物质及反响梳理扩展为高中阶段多样、系统的物质反响体系，渗透分类观、物质转化观等化学学科学习的根本思想方法，旨在用其觉察物质及变化的规律，并推测物质的性质及可能发生的变化。本局部内容在《一般高中化学课程标准〔2022 年版〕》中属于
主题 2：常见的无机化合物及其应用这一局部，内容要求“生疏元素
可以组成不同种类的物质，依据物质的组成和性质可以对物质进展分类；同类物质具有相像的性质，肯定条件下各类物质可以相互转化；生疏胶
体是一种常见的分散系”。具体先介绍了物质分类的方法，并从多种分
类的角度来生疏物质世界；依据分散质微粒直径大小来分引入了胶体这一根本概念，补充了初中对混合物体系的生疏，进而精选代表物质，
探寻了从“单质-碱性氧化物-碱-盐”以及“单质
-酸性氧化物-酸-盐”分别代表含金属或非金属元素物质之间的转化
规律，并用其指导生产生活实际。通过本节课内容的学习，学生不仅
需要将初中所学的学问由点构成线合理关联起来，更需要在把握的事
实性学问的根底上开头建构并逐步形成根本的化学学科观念，指导高
中阶段后续内容的学习，从而实现学科素养的”提升。
二、学情分析
通过初中阶段的学习，学生已经把握一些典型物质的根本性质，涉及单质、氧化物〔金属氧化物和非金属氧化物〕、酸、碱、盐等物质类别。但学生的学问是单一的，分散的没有进展系统地整合，也就不能更清楚地生疏其中所蕴含的规律。而高中阶段，学生将面临的不再是单一的物质，而往往是简单的实际的甚至是生疏的物质体系，更迫切地需要学科思想方法的指导，由此可分析学生的进展点如下：
物质的分类和转化导学案
第一单元第一课时物质的分类及转化
【知识引入】1•化学物质及其变化是化学科学的重要研究对象，对于多达千万种的化学物质，
要想认识它们的规律性，就必须运用分类的方法研究。初中化学把元素分为________ 元素和元素，化合物可分为 _______ 、_________ 、 _______ 和氧化物；化学反应按反应前后反应物、产
物的多少和种类分为 _______ 、______ 、____ 、_______ ;按得氧失氧分为_________ 、 ________ 2.元素与物质的关系
物质都是由______ 组成的。每一种元素都能自身组成 _绝大多数元素与其他种类的元素
可组成 _相同的几种元素也可以组成不同的 _如CO和 ____________________ 、H2O和________ 等。3.元素的存在形态
(1)游离态：元素以_________ 形式存在的状态，如金属铁中的铁元素。
(2)化合态：元素以_________ 形式存在的状态，
4•某化学反应可表示为"+• —.+4,其中别表示不同的分子
或原子，则该反应所属的反应类型是A .化合反应
B .分解反应 C.置换反应
探究点一：物质的分类
1.物质的分类依据：为了更好地认识和研究物质，人们常根据物质的组成、状态、性能等对物质进行分类。根据物质的存在状态，将物质分为气态物质、液态物质和固态物质；根据物质的导电性，将物质分为导体、半导体和绝缘体；根据物质在水中的溶解性，将物质分为可溶性物质、微溶性物质和难溶性物质。
2.物质的分类方法
(1)按组成结构分类。下图是根据物质的空格：
物质的分类及转化教案
物质的分类及转化教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
第1单元课时1
物质的分类及转化
教学设计
一、学习目标
1.知道化学科学的主要研究对象，知道化学是在分子层次上认识物质和合成新物质的一门科学。
2.初步认识物质的科学分类方法，学会从不同角度（尤其是物质的组成和性质角度）对常见物质进行分类。认识分类等科学方法对化学研究的作用，能尝试运用比较、分类的方法对信息进行加工。
3.掌握四种基本反应类型，能根据化合价的变化判断是否氧化还原反应。认识基本反应类型与氧化还原反应之间的关系。
4.了解化学家研究物质及其变化的方法和内容，体会化学的学科价值。
二、教学重点及难点
物质的分类方法；物质之间的转化规律。
三、设计思路
本课设计以“化学家眼中的物质世界”为切入口，通过故事激发学生从化学的角度去认识物质世界的兴趣，探讨物质的分类方法及不同物质之间的转化规律，并从不同角度对化学反应进行分类。
四、教学过程
[导入]在同学们眼中，什么是化学化学家们又是些什么样的人呢在化学家眼中，物质世界是怎样的呢
我们都知道，巧克力是情人节的首选礼物，然而化学家却在思考：这是为什么呢经研究，他们发现在巧克力中含有一些物质，食用后能令人产生愉悦的感觉，这样的氛围中，爱人更加可爱。这就是为什么要送巧克力了。
再如臭脚丫，那种气味可不敢恭维，是什么物质如此难闻呢化学家们研究发现，原来是一种叫做“硫醇”的物质作怪，硫醇的结构与我们学过的乙醇相
似，只是其中的氧换成了硫。化学家研究了硫醇，又利用其特殊的气味，将其少量添加到无色无味的煤气中去。这样万一煤气泄漏，我们就能闻到其气味了。
物质的分类及转化 教学设计
物质的分类及转化教学设计
【教学目标】
〔知识与技能〕
1、学会从不同角度对常见物质进行分类。
2、理解单质、氧化物、酸、碱、盐等物质之间的相互转化关系。
〔过程与方法〕
1、掌握化学物质的分类方法，了解物质的组成、结构和性质的关系；认识化学变化的本质。
2、认识比较和分类等科学方法对化学研究的作用。尝试按不同的方法对物质进行分类。
3、初步了解通过化学反应实现物质相互转化的重要意义。
〔情感、态度与价值观〕
1、了解化学家研究物质及其变化的方法和重要内容。
2、体会定量研究的方法和学习化学的重要作用。
［教学重点］培养学生学会从不同角度、不同的标准去思考问题的能力
［教学难点］引导学生从物质的宏观性质的学习和研究转入从微观角度分析研究问题［教具准备］多媒体投影仪图片若干
［课时安排］2课时
［教学过程］第一课时
［引言］“科学是美的，每个科学家都有这种感觉。”（杨振宁语）化学世界绚丽多彩，千姿百态，奥秘无穷。下面我们一些来看一组图片。
［展示］：教材的几幅图片。
［板书］一、物质的分类
［师］化学物质在我们日常生活中有很多重要应用，在你的生活经历中留下深刻印象的有哪些？请各位同学在纸上写出一些实例，再进行小组交流。
自己完成实例后，小组讨论：在日常生活中我们经常接触的化学物质有：水、氧气、金属、碳、塑料、二氧化碳、汽油、淀粉、纤维素、蛋白质等。
［师］在这些丰富多彩的化学物质中，为了获得生活和发展需要的物质，并更好地利用这些物质为人类服务，化学家们需要将众多的物质进行分类研究，需要探索物质转化的条件和转
化时所遵循的规律。如何来分类呢？
《第一节 物质的分类及转化》课堂教学教案教学设计
第一章物质的分类及转化
第1.1节物质的分类
《物质的分类》主要包括了简单分类法及其应用和分散系及其分类两个内容。新课标中要求根据物质的组成和结构进行分类。在整个高中化学中，本节课起到很好的承先启后、提纲挈领的重要作用。学生通过对分类法的学习能够对以往的化学知识进行系统化的梳理，并且为今后将要学习的更为庞大的化学知识体系奠定重要的基础。同时学生学习了这种分类方法，打破了以往化学中以“族”的概念来学习化学知识，而以元素及其化合物的类别的视角去研究化学，从而使得化学知识更具有生活性。
【核心素养】
宏观辨识与微观探析：学会根据物质的组成和性质对物质进行分类，理解分类的多样性，知道交叉分类法和树状分类法。
变化观念与平衡思想：通过探究活动，学习与他人合作交流，提高分析问题和解决问题的能力。
实验探究与创新意识：通过对胶体性质的实验探究，让学生进一步体会实验方法在化学研究中的重要作用，使学生学会科学、合理运用观察、比较、实验等方法，提高学生的实验、推理、分析、归纳能力。
科学精神与社会责任：通过本节课的学习，对自己所熟悉的知识进行分类，感受到分类法对化学科学研究和学习的重要性，能在以后学习生活中中进行实际应用。
【重难点】
1.知道分类方法并能根据物质的组成和性质对物质进行分类
2.胶体、溶液、浊液之间的比较，胶体性质
【课前准备】
学生自主预习、多媒体课件
【教学过程】
新课引入：
开门见山，直接引入课题。
新课讲授：
一、分类的方法
1、单一分类法
只含一种元素的物质不一定是单质，如：O 2、O 3的混合物、金刚石与石墨的混合物等，只含有一种元素的纯净物才是单质。
(新教材)高中化学必修一教案：1.1物质的分类及转化(2课时)
《物质的分类及转化》教案
核心素养
宏观辨识与微观探析：从宏观上学习对物质的分类，从微观上辨析酸碱性的本质
证据推理与模型认知：建立物质分类的基本模型，理解通过对物质的分类来研究物质性质的基本方法
科学探究与创新意识：掌握分类的方法，初步建立物质分类的科学思想，体会化学研究过程中的科学方法。科学精神与社会责任：通过对物质分类过程和分类应用的理解，体会掌握科学方法就能够有效提高学习效率和效果，建立高效学习的科学精神。
过重点难点酸、碱、盐的化学性质；物质转化的规律。
教学过程
一、导入新课
【教师】上节课我们学习了物质的分类。自然界的物质可分为混合物和纯净物。纯净物又可根据元素的数量可分为单质和化合物。单质可以分为金属单质和非金属单质；化合物可以分为氧化物、酸、碱和盐。【投影】
【教师】根据物质的分类，可以认识物质的性质以及物质之间的转化关系，从而制备人类生活和生产需要的新物质。
二、讲授新课
（一）酸、碱、盐的性质
【教师】有句成语，物以类聚，人以群分。有句俗话，不是一家人不进一家门。同类物质就是一家人，具有许多共性。因此可以通过物质所属类别，推测其具有的性质，举一反三。例如SO2和CO2同为酸性氧化物，可根据CO2的性质，推测SO2具有的性质
【板书】1、酸性氧化物的性质
【投影】①与水反应SO2＋H2O===H2SO3；
②与碱性氧化物反应SO2＋Na2O===Na2SO3；
③与碱性反应SO2＋2NaOH===Na2SO3＋H2O。
【互动】推断碱性氧化物CaO的主要化学性质，并举反应实例
【提示】CaO为碱性氧化物，与酸性氧化物对应
物质的分类及转化教案
第一单元：丰富多彩的化学物质
1-1-1物质的分类及转化（共2课时第1课时)一、教学目标：
知识目标：通过复习，使学生了解宏观物质的简单分类，学会从不同角度对常见物质进行分类，掌握化学物质的分类方法，认识比较和分类等科学方法对化学研究的作用；能够从微观角度认识分类的依据；会判断一些易分辨的、典型的混合物和纯净物；
能力目标：培养学生抽象、概括能力和灵活运用知识解决实际问题的能力。
情感目标：培养学生科学的学习方法；培养学生对立统一的辩证唯物主义观点。
二、教学重点、难点：
教学重点：1.宏观物质的简单分类和知识体系的建立。
2.单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐等概念。
教学难点：对单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐等概念的理解。
三、教学过程
【引入】：自然界中物质的各类繁多，性质各异，为了更好的研究和识别它们，有必要对它们进行分类。
【思考与交流】请根据以往的生活经验和社会知识，再列举一些应用分类法的例子。
【讲述】分类方法的应用在日常生活中是非常普遍的，我们应该善于发现和学会使用，以提高我们工作和学习的效率。
（一）、物质的分类
【交流与讨论】在我们的日常生活中，常会接触到下列物质：
空气乙醇硫酸铵铜碘碘酒氢气石墨食盐水
请你将上述物质进行分类，并说明分类的依据．将你的分类结果与同学交流讨论。
交流与讨论的答案
1 根据通常的存在状态分类
(1)气体：空气、氢气(2)液体：乙醇、食盐水(3)固体：硫酸铵铜、碘、石墨
2根据导电性能分类
(1)导体：食盐水、铜、石墨(2)绝缘体：空气、乙醇、碘、氢气
3根据所含物质的种类分类
人教版化学必修1《物质的分类及转化》教学设计[精选多篇]
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人教版化学必修1《物质的分类及转化》教学设计[精选多篇]
第一篇：人教版化学必修1《物质的分类及转化》教学设计
一、教材分析
“物质的分类及转化”是人教版化学必修1第一章《化学物质及其变化》第一节内容，是完成初高中课程内容衔接的重要载体，其将初中所学的单一、孤立的物质及反应梳理扩展为高中阶段多样、系统的物质反应体系，渗透分类观、物质转化观等化学学科学习的基本思想方法，旨在用其发现物质及变化的规律，并预测物质的性质及可能发生的变化。本部分内容在《普通高中化学课程标准（20xx年版）》中属于主题2：常见的无机化合物及其应用这一部分，内容要求“认识元素可以组成不同种类的物质，根据物质的组成和性质可以对物质进行分类；同类物质具有相似的性质，一定条件下各类物质可以相互转化；认识胶体是一种常见的分散系”。具体先介绍了物质分类的方法，并从多种分类的角度来认识物质世界；根据分散质微粒直径大小来分引入了胶体这一基本概念，补充了初中对混合物体系的认识，进而精选代表物质，探寻了从“单质-碱性氧化物-碱-盐”以及“单质-酸性氧化物-酸-盐”分别代表含金属或非金属元素物质之间的转化规律，并用其指导生产生活实际。通过本节课内容的学习，学生不仅需要将初中所学的知识由点构成线合理关联起来，更需要在掌握的事实性知识的基础上开始建构并逐步形成基本的化学学科观念，指导高中阶段后续内容的学习，从而实现学科素养的提升。
二、学情分析
通过初中阶段的学习，学生已经掌握一些典型物质的基本性质，涉及单质、氧化物（金属氧化物和非金属氧化物）、酸、碱、盐等物质类别。但学生的知识是单一的，分散的没有进行系统地整合，也就不能更清晰地认识其中所蕴含的规律。而高中阶段，学生将面临的不再是单一的物质，而往往是复杂的实际的甚至是陌生的物质体系，更迫切地需要学科思想方法的指导，由此可分析学生的发展点如下：
物质的分类和转化学案
课题1：物质的分类和转化学案
一、学科指导意见要求
1．能根据物质的组成和性质对物质进行分类。
2．了解常见物质及变化的分类方法，能根据反应前后元素化合价有无变化，判断反应是否为氧化还原反应。
3．认识分类方法对于化学研究和化学学习的重要作用。
二、知识预备和重难点突破
1．物质的分类
在我们的日常生活中,常会接触到下列物质:
空气乙醇（C2H5OH）水硫酸铵铜碘酒碘（I2）氢气石墨食盐水请你将上述物质进行分类，并说明分类的依据。将你的分类结果与同学交流讨论。
依物质的属性，物质一般有如下的分类方法：
(1)根据物质存在的状态，将物质分为_________、__________和__________。
(2)根据物质的导电性，将物质分为____、______和_______。
(3)根据物质在水中的溶解性，将物质分为_________、___________和__________。
(4)根据物质的组成和性质特点，对物质进行分类
【例1】下列每组均有四种物质，其中有一种物质与其他三种物质的类别不同，请将该物质的化学式或名称填在横线上。
(1)CuO、NO2、NaOH、Fe2O3________；(2)O2、N2、Al、C________；
(3)空气、氢气、碘酒、盐酸________；(4)食盐、蔗糖、酒精、醋酸________。
在上图中氧化物、酸、碱、盐等各类无机化合物我们能否进行更细致的划分？
[情景设计1]试写出下列化学反应方程式：
SO2+Ca（OH）2------- MgO+HCl------
[概念形成]1、碱性氧化物：能与__ __反应生成__ ___和___ __的_____ ____。
《物质的分类及转化》精品教案
《物质的分类及转化》精品教案
【学习目标】
1.通过对表格中物质的分析，掌握物质分类的角度和方法；
2.通过对酸（碱）性氧化物以及物质转化图的探讨，提升对物质性质及转化的分析推理能力；
3.通过对图书分类与物质转化的分析，体会分类的价值。
【学习过程】
Na Mg Fe NaCl NaOH Fe(OH)3CO CO2 C H2O2 O3Na2CO3CaO Na2O SO3K2CO3H2SO4H2CO3
一、元素与物质的关系
1.组成这些物质的元素有哪些？
2.你能从元素组成的角度将这些物质分类吗？
3.上面列出了一些含碳元素的物质，如何根据物质的分类进行梳理？
4.根据同素异形体的概念，你能发现表格中的同素异形体吗？
二、元素与性质的关系
1.根据CO2、SO3的相关化学方程式，得出酸性氧化物的性质：
2.根据酸性氧化物的性质，类比得出碱性氧化物的性质：
3.预测Na2O能发生的反应（写出相关的化学方程式）：
三、物质的转化
结合以上物质转化的路径思考：如何用Cu制备CuSO4？（写出相关的化学方程式）
【学习效果】
一、单项选择题I
1．科学家发现C60后，近年又合成了许多球形分子(富勒烯)，如C50、C70、C120、C540等，它们互称为（）
A．同一物质B．同种化合物C．同素异形体D．无法判断
2．某网站报道，科学家通过电解Fe2O3、SiO2、CaO的熔融液(1600 ℃)制得了铁。按照树状分类法对熔融液中的三种物质进行分类，其中正确的是（）
A．均属于混合物B．均属于金属氧化物
C．均属于纯净物D．均属于非金属氧化物
《物质的分类及转化》教案
《物质的分类及转化》教案
一、教材分析
从节标题来看，本节内容增加了“物质的转化”这部分内容，使学生认识到物质转化的途径。在本课时的具体内容设置方面，新人教版在物质分类方法层面变化不大，但增加了物质分类的角度（通过物质性质分类），并加入同素异形体、酸（碱）性氧化物、物质的转化等知识点，体系更加完整。
二、学情分析
1.学生已了解或掌握的与本节课相关的知识点如下：
（1）物质由元素组成；
（2）物质的分类；
（3）CO2、CaO的化学性质。
2.学生已具备一定的推理能力（演绎推理、类比推理等），但还需要教师加以引导。
三、素养目标
【教学目标】
1.能根据元素组成和物质性质对物质进行分类；
2.能结合物质的类别说明或预测物质的性质，进而实现物质的转化；
3.能体会到分类对化学研究的重要意义。
【评价目标】
1.通过对表格中物质的分析，诊断并发展学生对物质分类角度和方法的认识；
2.通过对酸（碱）性氧化物以及物质转化图的探讨，诊断并发展学生对物质性质及转化的分析推理能力；
3.通过对图书分类与物质转化的分析，诊断并发展学生对分类价值的认识。
四、教学重点、难点
1.教学重点：物质的树状分类法；酸（碱）性氧化物；物质的转化
2.教学难点：物质的转化
五、教学方法
1.问题链（围绕着框图中的物质进行一系列问题驱动）
2.演绎推理（含碳元素物质的分类、同素异形体、Na2O的性质物质的转化）
3.类比推理（碱性氧化物的性质）
六、教学设计思路
本节课先从图书馆的分类引入物质分类的意义及角度，而后以框图的形式呈现了一些物质，整节课围绕着这些物质依次探讨两种分类法、同素异形体、酸（碱）性氧化物等内容，并在此基础上进行拓展，学习物质的转化。此外，本节课主要以问题链的方式进行驱动，保证了教学内容的结构化，同时进一步发展了学生的推理能力。
高中化学必修一《1.1 物质的分类及转化》导学案
《第一节物质的分类及转化》导学案
【学习目标】
课程标准核心素养
1.认识元素可以组成不同种类的物质，根据物质的组成和性质可以对物质进行分类。
2.了解分散系的概念及分散系的分类。
3.认识胶体是一种常见的分散系。1.微观探析：能利用元素的种类以及存在形态将物质划分为不同的类别。能利用分散质粒子的大小将分散系加以分类。
2.宏观辨识：能从微观粒子的角度认识胶体的有关特征和性质，认识胶体的特性与其粒子大小有关。
根据物质的组成和性质分类
【课前预习】
1．同素异形体
由同一种元素形成的几种性质不同的单质，叫作这种元素的同素异形体。
例如：金刚石、石墨和C
60是碳元素的同素异形体；氧气和臭氧(O
3
)是氧元素的
同素异形体。
2．物质分类的标准
对物质进行分类，首先要确定分类的标准，然后按标准进行分类。如对下
列化合物进行分类：①NaCl；②HCl；③CaCl
2；④CuO；⑤H
2
O；⑥Fe
2
O
3
。
(1)依据通常状况下物质的存在状态为标准，可分为固体：①③④⑥；液体：⑤；气体：②。
(2)依据物质的元素组成为标准，可分为氯化物：①②③；氧化物：
④⑤⑥。
(3)依据物质的组成和性质为标准，可分为酸：②；盐：①③；氧化物：
④⑤⑥。
3．树状分类法
根据物质的组成对物质进行分类的一种方法。
4．交叉分类法
从不同的角度对物质进行分类。例如：
【重难点解决】
1．概念辨析
(1)单质一定是同一种元素组成的物质，由同一种元素组成的物质不一定是单质。
(2)化合物一定是不同种元素组成的纯净物，但纯净物不一定是化合物。
(3)纯净物是一种成分(分子)组成的物质，有化学式，有固定的熔、沸点。
【新人教版-高一化学必修一 】第一章第一节-物质的分类及转化-导学案
第一章第一节物质的分类及转化（导学案）
【学习目标】
1.通过对生活的反思，提炼分类的意义和方法，并迁移至物质分类；
2.能对酸，碱，盐，氧化物及他们之间的反应进行描述和符号表征；
3.通过相关物质间的化学反应关系，建立物质转化模型，认识物质的变化规律。
4.了解胶体的提纯方法，了解胶体的重要性质和实际应用
【教学重点难点】
重点：1.应用分类法建立各物质的转化关系模型；2.胶体的性质和应用
难点：1.各类物质的转化关系； 2.胶体的性质和应用
【导学流程】
一、物质的分类
1、同素异形体
（1）定义：由同一种元素形成的几种性质不同的单质，叫做这种元素的同素异形体。
（2）常见：金刚石、石墨、C60 氧气和臭氧红磷和白磷等
2、物质的分类
我们可以根据：物质的组成、物理性质和化学性质来对物质进行分类。
如：根据状态可分为物质、物质、物质；
根据盐在水中的溶解性可分为性盐和性盐。
（1）化学上，根据组成
．．对物质进行分类是最常用的方法。
方法一：树状分类法
方法二：交叉分类法
（2）根据物质的性质对氧化物进行分类
①酸性氧化物：能跟碱起反应生成盐和水的氧化物；
如：大多数的非金属氧化物CO2、SO2、SO3、SiO2等，少数金属氧化物(Mn2O7 )
②碱性氧化物：能跟酸起反应生成盐和水的氧化物；
如：大多数金属氧化物K2O、Na2O、CaO、MgO、Fe2O3、CuO等
(注：Al2O3 ,Mn2O7，Fe3O4等除外)
③两性氧化物：既能能跟跟酸又能跟碱起反应生成盐和水的氧化物；Al2O3
④中性氧化物：H2O
⑤过氧化物：H2O2、
⑥复杂氧化物：Fe3O4
物质的分类及转化教案
第一单元：丰富多彩的化学物质
1-1-1物质的分类及转化（共2课时第1课时)一、教学目标：
知识目标：通过复习，使学生了解宏观物质的简单分类，学会从不同角度对常见物质进行分类，掌握化学物质的分类方法，认识比较和分类等科学方法对化学研究的作用；能够从微观角度认识分类的依据；会判断一些易分辨的、典型的混合物和纯净物；
能力目标：培养学生抽象、概括能力和灵活运用知识解决实际问题的能力。
情感目标：培养学生科学的学习方法；培养学生对立统一的辩证唯物主义观点。
二、教学重点、难点：
教学重点：1.宏观物质的简单分类和知识体系的建立。
2.单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐等概念。
教学难点：对单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐等概念的理解。
三、教学过程
【引入】：自然界中物质的各类繁多，性质各异，为了更好的研究和识别它们，有必要对它们进行分类。
【思考与交流】请根据以往的生活经验和社会知识，再列举一些应用分类法的例子。
【讲述】分类方法的应用在日常生活中是非常普遍的，我们应该善于发现和学会使用，以提高我们工作和学习的效率。
（一）、物质的分类
【交流与讨论】在我们的日常生活中，常会接触到下列物质：
空气乙醇硫酸铵铜碘碘酒氢气石墨食盐水
请你将上述物质进行分类，并说明分类的依据．将你的分类结果与同学交流讨论。
交流与讨论的答案
1 根据通常的存在状态分类
(1)气体：空气、氢气(2)液体：乙醇、食盐水(3)固体：硫酸铵铜、碘、石墨
2根据导电性能分类
(1)导体：食盐水、铜、石墨(2)绝缘体：空气、乙醇、碘、氢气
3根据所含物质的种类分类
新版高中化学必修一《1.1 物质的分类及转化》教案、导学案、同步练习
《1.1 物质的分类及转化》教案
教师利用多媒体设备向学生投影出下面．
教师：
一、简单分类法及其应用
1．分类：把某些特征相似的物体归类到一起的方法．2．目的和意义：
能够提高人们工作、学习的效率，使人们更快更便捷的达到目的．
3．简单分类法及其应用
教师板书：交叉分类法
讲述：好，我们对这四类盐进行分类，看看应该怎么
分呢？对于Na
2SO
4
，如果对于阳离子来说，她是属于
钠盐，而对于阴离子来说，它是属于硫酸盐．Na
2CO
3
也可以根据阳离子和阴离子来分，就可以分为钠盐和
碳酸盐．同样的道理，K
2SO
4
和K
2
CO
3
也可以以阴阳离
子为标准进行分类．像这样的分类我们称之为交叉分类法．
教师板书：树状分类法
教师提问：将Ba（OH）
2、NaHCO
3
、K
2
O、CuO、NaCl
进行分类
［问］很好，那我们发现树状分类法有什么优点吗？（树状分类法可以清楚地表示物质间的从属关系．）[教学推进]好，树状分类法和交叉分类法各有什么有点呢？我们看看，树状分类法就是对物质进行再分类，分类图看起来像一棵不断开枝的树，不断地对物质进行分类再分类．很明显我们的树状分类图很清晰很直观．所以，树状分类法的优点就是:清晰明了，一目了然．
教师提问：同学们，化学反应的分类我们只是知道了很少的一部分，接下来的学习我们将会遇到很多根据不同的分类标准对化学反应再分类的，那是以后我们学习的任务．好，现在我们再来看看其他的分类．如果我们再继续分类的话，还可以怎么分？
1．纯净物和混合物的区别
（请学生回答）
2．教师提问：再继续分类的话，单质还可以怎么分？（请学生回答）：（单质可以分为金属和非金属，氧化
人教版化学必修一第二章第一节《物质的分类》导学案
其次章化学物质及其变化
第1节物质的分类〔共2课时〕
〔第1课时〕
【学习目标】1．通过争论沟通、小组争论、思索沟通，尝试进行简洁分类，体会分类的目的和意义。
2．通过阅读教材、归纳小结，熟悉交叉分类法，知道交叉分类法的特点。
3. 通过阅读教材、归纳小结，熟悉树状分类法，知道树状分类法的特点。
4．通过练习书写、思索争论、图示表示、分类开发，能对所学化学物质和化学反响进行分类，进一步熟悉单质、氧化物、酸、碱、盐之间的转化关系。
【学习重点】常见化学物质及化学反响的分类。
【温馨提示】“分类的思想及其应用〞可能是你学习的难点哟。
【自主学习】
旧知回忆：按要求将以下物质分类: 〔1〕H2〔2〕CaO 〔3〕Ba(OH)2〔4〕CuSO4、〔5〕Al 〔6〕浑浊的河水〔7〕CH3CH2OH 〔8〕Ar 〔9〕盐酸〔10〕HNO3〔11〕H2SO4〔12〕CO2〔13〕NaOH〔14〕NaHCO3〔15〕空气〔16〕CH4〔17〕MgCl2〔18〕MgSO4
1．属于混合物的有〔6〕、〔9〕、〔15〕； 2．属于金属单质的有〔5〕；
3．属于非金属单质的有〔1〕、〔8〕； 4．属于稀有气体的有〔8〕；
5．属于氧化物的有〔2〕、〔12) ； 6．属于酸的有〔9〕、〔10〕、〔11〕；
7．属于碱〔3〕、〔13〕； 8．属于盐〔4〕、〔14〕、〔17〕、〔18〕；
9．属于有机化合物的是〔7〕、〔16〕；
新知预习：阅读教材P24～25完成以下填空：
1．分类方法有_________________和__________________。
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物质的分类及转化导学案
【学习目标】
1．认识到化学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用；
2．掌握化学物质的分类方法，认识比较和分类等科学方法对化学研究的作用；
3．学会从不同角度对常见物质进行分类。
【重点难点】化学物质的分类方法
【学习过程】
【自主学习】
一、物质的分类
[问题]1.举例说明生活中遇到的物质分类？(A级)
[交流讨论]2.在我们的日常生活中,常会接触到下列物质: (B)
空气乙醇硫酸铵铜碘酒碘氢气石墨食盐水请你将上述物质进行分类，并说明分类的依据。将你的分类结果与同学交流讨论.
[归纳]
【自主学习】二、物质间的转化
[交流讨论]
KOH属于碱，CO2和SO2 是非金属氧化物。请写出足量的KOH溶液分别与CO2、SO2反应的化学方程式。(B级)
[小结]什么是酸性氧化物？什么是碱性氧化物？你知道常见的酸性氧化物、碱性氧化物有哪些？
酸性氧化物如：
碱性氧化物如：
[总结归纳] 物质的转化类型(B级)
[交流与讨论]不同类别的含钙物质的相互转化
CaCO3
CaO Ca(OH)2
Ca CaCl2
写出上述反应的化学方程式
[讨论]：上述反应属于哪种基本反应类型？
[复习与回忆] 四种基本类型的化学反应及发生条件
⑴四种基本类型的化学反应
⑵复分解反应和溶液中置换反应的条件
①复分解反应的条件
②置换反应的条件
[问题]什么是氧化还原反应？
氧化还原反应
【当堂训练】
1．(C级)下列物质属于纯净物的是……………………………（）
A.冰水混合物
B.爆鸣气
C.天然气
D.纯净的无污染的空气
2．(C级)填表
3．(C级)下列每组物质都有一种物质与其他物质在分类上不同，试分析每组中物质的组成规律，将这种不同于其他物质的物质找出来
（1）NaCl、KCl、NaClO、BaCl2
（2）HClO3、KClO3、Cl2、NaClO3
（3）H3PO4、H4SiO4、HCl、H2SO4
（4）浊液、溶液、胶体、水
（5）空气、N2、HCl、CuSO4.5H2O
（6）铜、金、汞、钠
4．(C级)同学们吃的零食的包装袋中经常有一个小纸袋，上面写着“干燥剂”，其主要成分是生石灰（CaO）。
(1)生石灰属于哪种类别的物质？
(2)生石灰可做干燥剂的理由是什么？（用化学方程式表示）
(3)生石灰还可以跟哪些类别的物质发生化学反应？列举两例，并写出化学方程式
(4)小纸袋中的物质能否长期持续地做干燥剂？为什么？
(5)在你所认识的化学物质中，还有哪些可以用作干燥剂？列举一例。
【总结反思】