细节决定分数

细节决定分数

作者：王晶

来源：《中学物理·初中》2013年第04期

新课标的特点就是探究，探究型实验题也是中考物理实验题的主角.命题仍然是以基础知识的考察为主，解题时必须以课本基础知识为依据，以问题为中心向教材求索，找出解答试题的知识点并组织答案.

物理是一门严谨的学科，中考物理实验探究题，要求细节的东西太多，丢分点太多，所以即使一些看似简单的试题，往往考生也拿不到满分，这主要表现在以下几点：（1）考生考虑的不够周全，仅凭思维定势解题.（2）文字表达能力差，反映了学生的逻辑思维能力较弱.这表现在学生不会说物理术语，比如：把“支持力”写成“支撑力”、“液面深度”写成“高度”等.（3）审题时，不能充分挖掘对解题有用的信息，尤其是关键性和限制性的条件.（4）不该错的而错，不该答的问题而答，粗枝大叶，缺乏认真思考，比如电学里，人体最高电压应是“不高于36伏”而考生却写成“高于36伏”、“小于36伏”等.

例1 图1所示是我们实验用的天平，放在水平工作台面上，砝码盒中配备的砝码有50 g、20 g、10 g、5 g等.现有一个质量待测的物体，估计其质量在30 g左右.请写出实验操作步骤：

下面是一位考生的答案：

（1）把游码移到刻度尺的零度，观察指针的偏转情况，通过调节螺母，使天平横梁平衡；

（2）把物体放人左盘，用镊子夹取20 g、10 g砝码各1个放入右盘中.

（3）将右盘中砝码的质量与标尺上游码所对应的质量值相加，即是待测物体的质量.

点评本题考查天平的使用方法，看似该考生已经将天平使用的几个步骤都写上了，但是错误百出.（1）物理术语的错误：“标尺”写成“刻度尺”、“零刻度线”写成“零度”、“平衡螺母”写成“螺母”，物理术语不规范.（2）审题不清，没有充分挖掘题干的限制条件：没有抓住“估计其质量在30 g左右”的关键词，导致失分.题干中给出物体质量为30 g左右，该考生只考虑了物体质量大于30 g，而没有考虑小于30 g.正确的步骤②应为把物体放人左盘，用镊子夹取20 g、10 g砝码各1个放入右盘中，若指针右偏，则应取下10 g砝码，加上5 g砝码……同时调节游码，直到天平平衡.这就是“背实验”的结果，因此在今后的物理教学中要从能提高学生实验能力上下功夫，纠正“看实验”，“讲实验”的错误做法.

例2 实验桌上有如下器材：满足实验要求的电源一个、电压表一个、开关一个、电阻箱（电路图符号）一个、各种阻值已知的定值电阻和导线若干.小敏想利用实验桌上的器材，设

计一个实验证明：“当通过电阻的电流保持不变时，电阻两端的电压与该电阻的阻值成正比”.请你根据上述要求帮助小敏画出实验电路图，并写出实验步骤.

答案（1）实验电路图：

（2）实验步骤：

①按电路图将六个阻值不同的电阻和电压表接入电路中.

②闭合开关S，测量R1两端的电压，记录R1的阻值和电压表示数.

③断开开关S，把电压表连接在R2两端.闭合开关S，测量R2两端的电压，记录R2的阻值和电压表示数.

④仿照步骤③，分别测量电阻R3、R4、R5和R6两端的电压，记录R3、R4、R5和R6的阻值和相应的电压表示数.

点评一看到这道题，很多考生认为很好答，但是分数却不高，主要问题有：（1）语言表达不严谨：“六个阻值不同的电阻”，但很多考生没有写“六个”或“阻值不同”.（2）逻辑思维较弱，没有从整体上把握：在写步骤③时，前提条件“断开开关S”没有写.（3）缺乏认真思考，很多考生将“仿照”这个词写成“重复”.这样导致不能得到满分或分数很少.

在做题时要明确课本与试题之间的联系，要根据问题的实际情况，运用逻辑思维，避开“前概念”、“前知识经验”的思维定势干扰，做出正确判断.要真正培养学生的动手能力、动脑能力，学会实验技能，使学生会观察、会操作、会分析，从而得出正确的操作步骤.