初中化学《空气》说课稿
《空气》说课稿
《空气》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《空气》。下面我将从教材分析、学
情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思
这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
《空气》是初中化学教材中的重要内容，它位于人教版九年级上册
第二单元。这部分内容不仅是对氧气等具体物质学习的延伸和拓展，
也为后续学习碳和碳的氧化物、燃料及其利用等知识奠定了基础。
教材首先通过拉瓦锡研究空气成分的实验，引入了空气组成的相关
知识，然后介绍了空气中氧气、氮气、稀有气体等成分的性质和用途。同时，教材还强调了空气污染的问题，引导学生关注环境保护。
二、学情分析
学生在学习本节课之前，对空气已经有了一定的感性认识，但对于
空气的成分、性质和用途等方面的知识还比较模糊。此外，这个阶段
的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，具备了一定的实验
探究能力和分析问题的能力，但还需要进一步的培养和提高。
三、教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标
（1）了解空气的主要成分及各成分的体积分数。
（2）认识空气对人类生活和生产的重要作用。
（3）初步了解空气污染的危害及防治措施。
2、过程与方法目标
（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、分析能力和实验操作能力。
（2）通过对空气成分的分析，培养学生的逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标
（1）培养学生关注环境、热爱自然的情感。
（2）增强学生的环保意识，树立“保护环境，人人有责”的观念。
四、教学重难点
1、教学重点
（1）空气的组成成分及各成分的体积分数。
[初中九年级上册化学] 《空气》说课稿
![[初中九年级上册化学] 《空气》说课稿](https://img.taocdn.com/s3/m/e28f3b680066f5335a81219a.png)
一、教材分析
从知识结构来说：空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材选择了空气作为初中化学中接触物质知识的开端，不仅承接了小学对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为密切，是人类不可离开的天然物质。通过对它的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。而且，选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。
从能力培养来说：从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始，到做仿照实验来测定空气里氧气的含量，再到看图片认识空气的主要用途和保护空气，可以说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。
从感情培养来说：通过本课题的学习，使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。
二、学情分析
学生经过两年的学习，对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析能力，但是现时的学生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中还需要教师的严格要求。
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学过程中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本课题的关键。
三、教学目标
1、知识目标：
初中九年级化学《空气》说课稿
初中九年级化学《空气》说课稿
一、教学背景
此次教学对象为初中九年级的学生，化学课程的目标是让学生了解空气的概念，明确空气的组成和特性。本课程是为了培养学生的观察能力和实验探究能力，引导学生在实验中思考。
二、教学目标
1.学习空气的组成和特性；
2.了解空气的组成：氧气、氮气、水蒸气等；
3.掌握氧气和二氧化碳的性质；
4.培养实验探究的能力。
三、教学重点
1.空气的组成；
2.氧气和二氧化碳的性质；
3.实验操作。
四、教学内容与流程
1. 空气的组成
1.引导学生回忆熟悉的物质，如水、石头、树木等，引出空气这个熟悉而又容易被忽略的物质。
2.介绍空气的组成：氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等。
3.了解氧气和二氧化碳的含量，氧气在空气中占21%，二氧化碳在空气中占0.03%。
4.展示和讲解氧气和二氧化碳的分子式和分子量。
2. 氧气和二氧化碳的性质
1.介绍氧气的性质：无色、无味、不易溶于水，对火焰有扑灭作用。
2.展示火柴在氧气与空气中的燃烧的效果差异，焰色鲜艳、火苗高大。
3.介绍二氧化碳的性质：无色、无味、易溶于水，对火焰无扑灭作用，是植物进行光合作用的重要成分。
4.展示加醋水后蜡烛熄灭的现象，通过试验验证二氧化碳能窒息人和动物。
3. 实验操作
1.分析实验内容与要点。
2.告诉学生实验步骤和操作流程，调整实验器材。
3.在实验过程中，引导学生注重观察，在实验结果的基础上发现问题。
4.安排学生总结实验结果和问题，并向全班分享结果和经验。
五、教学策略
1.借助生活中的例子引出空气的概念，让学生更加容易理解。
2.给学生设置实验问题，引导学生在实验中思考，在实验中寻找答案。
初中化学空气说课稿教案
初中化学空气说课稿教案
教学目标：
1. 了解空气的主要成分及其体积分数。
2. 掌握氧气的实验室制法及其性质。
3. 能够运用实验方法测定空气中氧气的含量。
教学重点：
1. 空气的主要成分及其体积分数。
2. 氧气的实验室制法及其性质。
教学难点：
1. 实验方法测定空气中氧气的含量。
教学准备：
1. 实验室用具：酒精灯、试管、导管、气球、铁架台等。
2. 实验试剂：高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 提问：同学们，你们知道我们生活中不可或缺的一种资源是什么吗？
2. 学生回答：空气。
3. 教师总结：是的，空气是我们生活中非常重要的资源，那么今天我们就来学习一下空气的相关知识。
二、新课导入（10分钟）
1. 讲解空气的组成：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、水蒸气和杂质。
2. 讲解各成分的体积分数：氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、水蒸气和杂质0.03%。
3. 讲解氧气的实验室制法：分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾或高锰酸钾。
4. 讲解氧气的性质：助燃性、氧化性。
三、实验演示（15分钟）
1. 实验一：测定空气中氧气的含量
a. 准备实验器材：酒精灯、试管、导管、气球、铁架台等。
b. 向试管中加入适量的高锰酸钾，放入铁架台，用酒精灯加热。
c. 将产生的氧气通过导管导入气球中，观察气球的膨胀情况。
d. 计算氧气含量：根据气球的膨胀程度，估算氧气的体积分数。
2. 实验二：氧气的助燃性
a. 准备实验器材：铁丝、酒精灯、氧气气球等。
b. 将铁丝点燃，放入氧气气球中，观察火势的变化。
《空气》说课稿
一、使用教材 人民教育出版社≤化学≥九年级上册第二 单元第一课时
二、教材的地位及其作用 《我们周围的空气》单元是化学上册教 材中的一个重要知识点，属于身边的化 学物质的一种。而本节知识对以后的内 容学习起铺垫作用，是知识逐步向能力 转换的一座桥梁。
《空气》说课稿
三，教学目标分析
（1） 知识与技能目标：
2、 培养学生合作交流意识和探索精神 （四）重点、难点：
重点： 测定空气中氧气含量的实验操作
难点 ：如何指导学生观察实验现象，对实验的结果 具有逻辑性的推理
四．实验设计：
（一）1，2，3组同学按照书本的实验装置来进行实 验，利用红磷的燃烧消耗氧气，降低气压。
（二）4，5，6组同学利用改进的装置来进行实验， 具体为；锥形瓶内放少量细沙，细沙上放白磷，锥形 瓶放在石棉网上进行加热，利用白磷的燃烧来消耗氧 气，降低气压。
组织讨论，交流
（1）红磷会不会跟空气中的其他成分起反应？
（2）塞紧软木塞时动作太慢？
（3）瓶内的其他物质也参与了空气中除氧气外其他成分气 体的消耗？
6.为什么第三组的实验，进水量很少，或没有水进入？
在温度已降低到室温的情况下，只有可能，气体减少 得很少，或气体没有减少。
回忆蜡烛燃烧的产物，生成二氧化碳气体，使得二氧化 碳填补了消耗的氧气的空间，从而造成没有水进入。
《空气》说课稿
《空气的成分》说课稿
尊敬的各位评委：
大家好！
今天我说课的题目是科粤版九年级化学上册第二单元第一节《空气的成分》第一课时,下面我将从以下六个方面进行说课。
一、教材分析
空气是一种学生非常熟悉的气体，教材以学生小学科学课中掌握的空气常识入手，通过实验引导学生认识空气的成分，为学生顺利学习空气污染和后面探索物质世界的奥秘做好铺垫。整体内容呈现深入浅出，层层递进，为学生学习提供了合理的思维方式，选材也符合从学生熟悉的事物入手，进行科学教育这一原则。
二、教学目标与重难点
依据对教材的把握和学情了解，同时本着“化学课程改革的目的是培养全体学生的科学素养”这一理念，我是这样设计本课题的三维教学目标的。
知识与能力目标
了解空气的成分。会说出各成分的含量及主要用途。
过程与方法目标
学会观察、记录实验现象，初步学会分析实验现象，体验科学探究的基本过程。
情感态度与价值观目标
激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨求证的科学精神。根据上述教学目标，我确定了本课题的
教学重点
空气的主要成分及体积分数
教学难点
测定空气里氧气含量的实验原理及产生误差的原因。
三、学情分析
九年级学生虽然有了一定的科学知识基础，但学生的自主学习能力和探究能力不强，学习过程中对实验有很强的好奇心和求知欲，由于没有科学熟练掌握操作要领，对其中蕴含的科学道理不会合理分析，因此对学习体验常常缺少成就感。
同时，这个阶段学生的思维方式逐渐由形象思维向抽象思维过度，对教学过程中使用的实验视频、PPT等多媒体辅助手段非常感兴趣，对直观的与形象的内容极具吸引力。四、教法与学法
《空气》一等奖说课稿
《空气》一等奖说课稿
《《空气》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、《空气》一等奖说课稿
一、教材分析
从知识结构来说：空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材选择了空气作为初中化学中接触物质知识的开端，不仅承接了小学对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为密切，是人类不可离开的天然物质。通过对它的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。而且，选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。
从能力培养来说：从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始，到做仿照实验来测定空气里氧气的含量，再到看图片认识空气的主要用途和保护空气，可以说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。
从感情培养来说：通过本课题的学习，使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。
二、学情分析
学生经过两年的学习，对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析能力，但是现时的学生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中还需要教师的严格要求。
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学过程中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机
空气 说课稿
空气说课稿
空气说课稿
一、教学目标
1. 知识目标：通过本课的学习，学生将了解空气的组成、特性和重要性，掌握
空气的基本概念和相关术语。
2. 能力目标：培养学生的观察、实验和分析问题的能力，提高学生的科学思维
和动手能力。
3. 情感目标：培养学生对环境保护的意识，引导学生珍惜和保护好我们的空气
资源。
二、教学重难点
1. 教学重点：空气的组成和特性，空气对生物和环境的重要性。
2. 教学难点：引导学生进行实验观察和分析，培养学生的科学思维和动手能力。
三、教学过程
1. 导入（10分钟）
通过展示一张空气污染的图片，引起学生对空气的关注和思量。教师可以提出
问题，如“你们平时会注意到空气的质量吗？空气对我们的生活有什么影响？”
2. 知识讲解（20分钟）
（1）空气的组成：介绍空气由氮气、氧气、二氧化碳等多种气体组成，以及
各种气体的含量比例。
（2）空气的特性：讲解空气的透明、无味、无色、可压缩等特性，以及空气
的密度和压强的概念。
（3）空气的重要性：讲解空气对生物的呼吸、燃烧、气象变化等方面的重要性，以及空气对环境的保护作用。
3. 实验探索（30分钟）
（1）实验一：观察空气的存在
准备一个透明的玻璃杯，将杯子倒扣在水中，然后轻轻抬起杯子。学生观察并
描述现象，引导学生得出结论：空气存在于水面上方，并且对水有一定的压力。
（2）实验二：测量空气的压强
准备一个玻璃管，一端封闭，另一端插入水中，用尺子测量水的上升高度。然
后将玻璃管倒立，再次测量水的上升高度。学生观察并记录数据，计算空气的压强，并进行分析和讨论。
4. 拓展延伸（20分钟）
《空气》说课稿
《空气》说课稿
大家好，今天我说课的内容选自人民教育出版社九年级化学上册第二单元课题1《空气》第一课时，下面我将从以下几个方面来实行我的说课：
一、教材分析
从知识结构来说：教材选择了空气作为初中化学中接触物质知识的开端，是它与人类的生活关系最为密切，通过对它的理解和理解，能够比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
从水平培养来说：从看图理解拉瓦锡研究空气成分开始，到做仿照实验来测定空气里氧气的含量，能够说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。
二、学情分析
学生经过两年的学习，对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，能够开始尝试培养学生的自主学习水平和分析水平。所以在教学过程中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识。
三、教学目标
1、知识与技能目标：
理解空气的主要成分。
理解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
初步理解纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。
2、过程与方法目标
初步学习科学实验的方法，实行观察、记录，并初步学习分析实验现象。
3、情感态度和价值观目标
初步理解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，养成注重环境、热爱自然的情感。
四、教学重点和难点
重点：理解空气的组成、各成分的用途，并理解空气污染的危害。
难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生学习分析实验现象的方法。
五、学法指导
引导学生实行有目的的观察实验现象，学会如何观察、描绘实验现象，并对实验现象实行分析，得出实验结论。
六、教学方法的确定
学生对空气已有一定的知识基础，内容应以小学自然课中的知识此为基础。本课题包含了三局部，即“空气由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。这三局部内容相互密切联系，并逐步深入。所以，本节课题采用自主学习和实验探究相结合的教学方法。
空气 说课稿
空气说课稿
标题：空气
引言概述：
空气是我们生活中不可或者缺的重要元素，它包含了各种气体成份，对人类和地球生态系统起着至关重要的作用。本文将从空气的组成、性质、污染、净化和保护等方面进行详细探讨。
一、空气的组成
1.1 氧气：占空气成份的大部份，供给生物呼吸和燃烧所需。
1.2 氮气：占空气成份的大部份，稳定大气压力和维持生态平衡。
1.3 其他气体：包括二氧化碳、氩气、氦气等，对大气环境起着不同的作用。
二、空气的性质
2.1 透明无色：空气在常温下呈透明状态，无色无味。
2.2 可压缩性：空气可以被压缩成液体或者固体状态。
2.3 密度不均匀：空气在大气层中密度不均匀，随着高度的增加而变化。
三、空气的污染
3.1 工业排放：工厂、汽车等排放的废气中含有有害物质。
3.2 燃烧排放：燃烧过程中释放的尾气会污染空气。
3.3 生活废弃物：垃圾焚烧、化学品泄漏等也会导致空气污染。
四、空气的净化
4.1 植物净化：植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气净化空气。
4.2 空气净化器：通过过滤、杀菌等技术净化室内空气。
4.3 空气清新剂：能够去除室内异味，提高空气质量。
五、空气的保护
5.1 减少排放：采取节能减排措施，减少工业和交通排放。
5.2 垃圾分类：合理处理垃圾，避免焚烧造成空气污染。
5.3 绿化环境：增加绿地植被，提高空气质量和生态环境。
结语：
空气是我们共同的家园，保护空气质量是每一个人的责任。通过了解空气的组成、性质、污染、净化和保护，我们可以更好地保护环境，呼吁大家一起行动，共同守护我们的蓝天白云。
九年级化学课题一《空气》说课稿
课题一《空气》说课稿
一、说教材
《空气》是人教版九年级上册教材第二单元《我们周围的空气》课题1。本课题是继“什么是化学”、“化学是以实验为基础的一门学科”，实验室常见知识”等基础内容后，第一次学习和研究物质，包括物质的组成，物质的性质，物质的分类等常见的研究物质的一般方法。
空气在小学科学已有接触，避免重复。课题开篇安排了实验2-1,一则可以学习实验操作，培养观察、分析实验现象的能力二则通过领会该实验设计的意图，以便加深体会二百多年前拉瓦锡研究空气成
分时的实验思路。认识了空气的组成后，教材结合空气的例子,给出了纯净物和混合物的初步概念，由于学生还没有学习元素、分子等概念,因此这里只能给出最基本的一些知识，教学时不宜扩展。到学习
分子时，再从组成上进一步认识这两个概念。
二、说学情
在学习本节课之前，学生对空气已经有了常识性的了解，知道空气有体积，有质量，有浮力,主要成分是氮气和氧气，知道动植物离开空气便不能生存等。但从化学学习要求的角度看，学生仅仅知道这
些科学常识是不够的，需要系统地掌握空气的组成和重要性质，需要系统地学习对物质进行研究的方法和思路。由于空气是学生在化学课上系统地学习的第一种物质，教师在教学中要从学生已有的知识出
发，让学生循序渐进，逐步形成完整的空气的知识结构。使学生感觉到化学就在身边,学化学并不难。另外，由于学生尚不完全具备相应的化学知识和实验技能，对“测定空气里氧气含星”实验的全面认识
会存在障碍。教学力求避免过度重视记忆和过度拓展。
三、教学目标
[知识与技能]
了解空气的主要成分。初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。
2022年初中化学《初中化学说课稿《空气》
《空气》说课稿
一、教材分析
从知识结构来说：教材选择了空气作为初中化学中接触物质知识的开端，是它与人类的生活关系最为密切，通过对它的认识和了解，可以比拟顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
从能力培养来说：从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始，到做仿照实验来测定空气里氧气的含量，可以说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。
二、学情分析
学生经过两年的学习，对自然科学的学习已积累了一定的知识根底和方法根底，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析能力。因此在教学过程中应注意积极引导学生应用已掌握的根底知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识。
三、教学目标
1、知识目标：
了解空气的主要成分。
了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
初步认识纯洁物、混合物的概念，能区分一些常见的纯洁物和混合物。
2、情感目标
初步了解空气污染的危害，知道空气是一种珍贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感。
3、技能目标
初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。
四、教学重点和难点
重点：了解空气的组成、各成分的用途，并认识空气污染的危害。
难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生学习分析实验现象的方法。
五、学法指导
引导学生进行有目的的观察实验现象，学会如何观察、描述实验现象，并对实验现象进行分析，得出实验结论。
六、教学方法确实定
学生对空气已有一定的知识根底，内容应以小学自然课中的知识此为根底。本课题包含了三局部，即“空气由什么组成的〞、“空气是一种珍贵的资源〞、“保护空气〞。这三局部内容相互密切联系，并逐步深入。所以，本节课题采用自主学习和实验探究相结合的教学方法。
人教版化学九年级上册 2.1 空气 第一课时说课稿
人教版化学九年级上册 2.1 空气第一课时说课稿
一、教学内容
本课是人教版化学九年级上册的第二单元第一课时，主要讲解关于空气的基础知识。通过本课的学习，学生将了解空气的组成、空气中氧气和氮气的性质及其在生活中的应用。
二、教学目标
知识目标
1.了解空气的组成，学习氧气和氮气的比例及性质；
2.了解空气的重要性，认识其在生活中的应用；
3.掌握空气的定义和组成、氧气和氮气的比例。
能力目标
1.提高学生的观察能力，培养学生对实验现象的发现和分析能力；
2.培养学生合作学习的能力，让学生通过小组讨论等合作方式共同探讨问题。
情感目标
1.培养学生的探索精神和动手实践能力；
2.提高学生的环保意识，引导学生爱护环境、节约能源。
三、教学重点和难点
重点
1.空气的定义和组成；
2.氧气和氮气的比例及性质。
难点
空气中氧气与氮气的比例及其在生活中的应用。
四、教学准备
1.教材和课件；
2.实验器材及化学试剂。
五、教学步骤与内容安排
步骤一：导入与自主探究（15分钟）
1.引导学生回忆上节课学习的知识，复习“空气是什么？”的问题；
2.通过关键问题引导学生进行自主探究：空气中有哪些气体？这些气体的比例是多少？
步骤二：知识讲解与铺垫实验（15分钟）
1.讲解空气的组成：空气主要由氮气和氧气组成，氮气占空气的四分之三，氧气占空气的大约五分之一；
2.引入实验：为了让同学们更直观地了解空气的组成，我们将进行一个小实验。
步骤三：实验操作与现象观察（20分钟）
1.把一根蜡烛点燃，放在一个玻璃瓶内，观察玻璃瓶中的蜡烛熄灭；
2.在另一个玻璃瓶中加入一定比例的氧气和氮气，再点燃蜡烛，观察现象。
人教版初中九年级化学《空气》说课稿
人教版初中九年级化学《空气》说课稿各位评委、各位老师：大家好！
今天我说课的内容是《空气》下面我从教材、教法、学法和教学过程四个方面谈谈自己对这节课的教学设计。
一、说教材：
（一）、教材分析：
人教版三年制初中化学第二单元课题一的内容是《空气》，本课题分为三部分，即“空气是由什么组成”“空气是一种宝贵的资源”“保护空气”。这三部分内容互相密切联系，并逐步深入。
第一部分，从拉瓦锡研究空气的成分入手，让学生仿照拉瓦锡的实验原理，用红磷燃烧的实验来测定空气中氧气的含量；得出结论，空气是由氧气和氮气组成的，其中氧气约占空气体积的五分之一，并说明空气的春风中除了氧气和氮气外，还有稀有气体和其他气体杂质。
第二部分，重点介绍氧气、氮气、稀有气体的用途；通过讨论的方法让学生知道物质的用途是由物质的性质决定的；引导学生正确理解物质的物理性质，为以后学习其他物质的物理性质打下基础。
第三部分，从我们身边的空气污染入手，分析空气是如何受到污染的，空气污染会造成哪些危害，我们应如何来防止空气污染；为使学生知道身边的空气总量如何，教材还特
意介绍了空气质量日报。
（二）、教学目标：
基础知识目标：
1.了解空气的主要成分，
2.理解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途
3.初步认识纯净物。混合物的概念
4.理解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识
基本能力目标：
1.初步学习科学实验的方法，进行观察、记录并初步学习分析实验现象
2.学习运用观察、实验、收集资料、从日常生活经验进行总结等方法获取信息
3.运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理变成自己的知识
初中九年级化学《空气》说课稿范文
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初中九年级化学《空气》说课稿范文
一、教材分析
从知识结构来说：空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材选择了空气作为初中化学中接触物质知识的开端，不仅承接了小学对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为密切，是人类不可离开的天然物质。通过对它的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。而且，选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。
从能力培养来说：从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始，到做仿照实验来测定空气里氧气的含量，再到看图片认识空气的主要用途和保护空气，可以说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。从感情培养来说：通过本课题的学习，使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。
二、学情分析
学生经过两年的学习，对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析能力，但是现时的学生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中还需要教师的严格要求。
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学过程中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和
推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本课题的关键。
初中化学空气说课稿
初中化学空气说课稿
空气的成分不是固定的，随着高度的改变、气压的改变，空气的组成比例也会改变。下面是由店铺整理的初中化学空气说课稿，希望对大家有所帮助。
初中化学空气说课稿(一)
尊敬的评委、老师：
上午好!我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书《化学》(人教版)九年级上册第一单元《我们周围的空气》的课题1。我将从“教学理念”、“教材分析”、“教学策略”、“教学流程”、“教学创意”五个方面来进行说课。
一、依据课标说理念：
本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题──分析思考──实验探究──总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。
二、依据学情说教材
《空气》是义务教育课程标准实验教科书《化学》(人教版)九年级上册第一单元《我们周围的空气》的课题1。空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，学生在过去的学习及日常生活积累中，对空气已经有了一定的了解，但都显得比较零碎，不够深入。学生已经了解空气占据空间，空气有质量、能流动，空气里有氧气，二氧化碳、水蒸气等，这些都为本课的学习打下了有利的基础，而本课是用实验的方法来探究空气的成分，由于初中生抽象思维能力、科学实验探究能力较弱，因此在教学过程教师应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过实验探究，分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力，培养科学探究能力。教材选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。
1、教材的地位和作用
化学研究的对象是物质。本节内容之前，学生已经通过学习“走进化学世界”，对学习化学有了基本的了解，体会到化学是以实验为
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初中化学《空气》说课稿
一、教材分析
从知识结构来说：空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材选择了空气作为初中化学中接触物质知识的开端，不但承接了小学对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为密切，是人类不可离开的天然物质。通过对它的理解和了解，能够比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。而且，选择以空气为主题，开始这个单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，实行科学教育”的原则的。
从水平培养来说：从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始，到做仿照实验来测定空气里氧气的含量，再到看图片理解空气的主要用途和保护空气，能够说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。
从感情培养来说：通过本课题的学习，使学生又一次理解到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。
二、学情分析
学生经过两年的学习，对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，能够开始尝试培养学生的自主学习水平和分析水平，但是现时的学生的自我管理和调控水平还不够，学习过程中还需要教师的严格要求。
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，所以在教学过程中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维水平。当然在此过程仍需要以一些感性理解作为依托，能够借助实验或多媒体电教手段，增强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。所以做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，持续提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本课题的关键。
三、教学目标
1、知识目标：
了解空气的主要成分。
了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
初步理解纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混
合物。
2、情感目标
初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，养
成注重环境、热爱自然的情感。
3、技能目标
初步学习科学实验的方法，实行观察、记录，并初步学习分析实
验现象。
四、教学重点和难点
重点：了解空气的组成、各成分的用途，并理解空气污染的危害。
难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验
现象的方法。
五、学法指导
1、收集相关材料，对相关知识有初步了解。
2、引导学生实行有目的的观察实验现象，学会如何观察、描述实
验现象，并对实验现象实行分析，得出实验结论。
六、教学方法的确定
学生对空气已有一定的知识基础，所以内容的安排既不能与小学
自然课中的知识重复，又应以此为基础。本课题包含了三部分，即
“空气由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。这三部分内容相互密切联系，并逐步深入。
空气是由什么组成的（氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等）
↓
空气是一种宝贵的资源（氧气、氮气、稀有气体的用途）
↓
保护空气（污染与保护）
总的来说，本课题教学是很容易引起学生学习兴趣的。
所以，本节课题采用自主学习和实验探究相结合的教学方法。
1、学生已经有了一定的知识积累和生活经验，能够讲故事的形式
引出主题，并以仿照实验测定空气中的氧气含量。
2、让学生事先收集资料和图片，并根据收集的资料归纳氧气、氮气、稀有气体的用途。
3、让学生收集相关空气污染的照片、漫画、短文等资料，完成相
关空气污染的调查报告，并通过广播、电视、报纸收集本地的空气质
量日报，绘制图表。
我把本课题分为两节课，下面主要讲述第一课时的教学过程。
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七、教学过程设计
1、创设和谐、轻松的学习氛围，培养学生学习化学的兴趣。
内容：出示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片，并讲述拉瓦锡发现空气组成的故事。