3-2 与山为邻垂直的生计、山地之国

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与山为邻垂直的生计山地之国小华-ppt下载

要的交通运输工具。
安第斯山区的生产、生活特色：
依据山区不同高度的自然条件发展生产，呈现出“垂直的生计”的特色。
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练一练1
羊驼
秘鲁的国旗
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瑞士的自然资源阅读书本第65页的第二段，简要概述瑞士自然、人文资源的优势与劣势。优势：多样的地形、奇特的景观、古老的城镇、纯朴的乡村生活。（瑞士有“世界公园”之称）劣势：国土面积狭小、山地多，耕地小，矿产资源奇缺。
特色旅游有：登山、滑雪、温泉、山间观光…… 总的特色是：以“山地旅游”为特色。
2、瑞士为旅游者提供了哪些旅游服务？提供先进的设备和细致入微的服务；提供培训；完善的旅游线路和交通。
3、瑞士在发展旅游的过程中曾经遇到过怎样的困难？为此，他们采取了怎样的措施？这给我们有怎样的启示？
曾经的困难是：大量游客的涌入与当地民众不注意保护环境。
骆马
仔细观察秘鲁的国旗和书本第64页秘鲁的国徽，回答书本第64页的第三个问题。
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2019秋人教版七年级历史与社会上册同步练习：第二课与山为邻

第二课与山为邻

第1节垂直的生计

安第斯山脉在

世界的位置

1．安第斯山脉的概况(自然环境)

(1)地理位置：安第斯山脉从北到南纵贯南美洲大陆，全长近9 000千米，素有“南美洲脊梁”之称。秘鲁的大部分国土位于安第斯山区，中部地区平均海拔4 000多米。

(2)垂直的自然景观

①成因：这里气候和植被类型复杂多样，从山麓到山顶气候差异显著，自然景观随之呈现出明显的变化。一般而言，海拔越高，气温越低。海拔每升高1 000米，气温下降约6℃。

②表现(见上图)

海拔1 500米以下的山脚为热带，分布着热带雨林；

海拔1 500－3 000米的山区为暖温带，分布着灌木、矮树、草地；

海拔3 000－4 500米的山区为寒温带，分布着大面积的草原；

海拔4 500米以上的地方，终年积雪。

原因：一般而言，海拔越高，气温越低，山体不同高度的自然景观差异明显。

2．印第安人的生产特色(或：印第安人是如何利用山体不同高度发展生产的？)

(1)安第斯山区的环境特点：这里气候和植被类型复杂多样，从山麓到山顶气候差异显著，自然景观随之呈现出明显的变化。地势起伏很大，海拔越高，气候越寒冷，空气越稀薄，对人类活动造成许多限制。

(2)印第安人利用安第斯山区的环境特点，形成了山下山上不同的生产生活景观。

秘鲁山区农业活动示意图

3．印第安人的生活特色

(1)衣食：玉米和马铃薯是山区居民的主要粮食。羊驼和骆马的奶、肉与皮革为人们提供了衣食来源。

(2)交通：多山的地形严重影响了交通和经济的发展，修筑铁路和公路困难重重。但是，骆马却能在崎岖的山路上行走自如，体小但耐饥耐渴，是当地居民的主要运输工具。

各具特色的区域生活(一)

第08期各具特色的区域生活（一）

李小华

知识强化

一．知识概述

无论身居祖国还是漂泊异乡，不同地区人们的生活，总是令人难以忘怀的。无论生活在平原还是山区、沿海还是内陆、草原还是沙漠、城市还是乡村，人们都在积极地利用自然条件，因地制宜，创造出各具特色的区域生活。通过不同的典型案例，我们可以领略区域生活的特色，感受各地人民的情感，从而拓展我们生活的视野。

本单元从《家住平原》《与山为邻》《傍水而居》《草原人家》《干旱的宝地》等方面探讨了不同区域中人们的生活状况与地域环境特点的密切关系。

不同地区人们的生活各具特色，这是因为地区的自然环境与人文环境有着十分密切的联系。无论人们生活在哪里，都在积极地利用各种自然环境，创造着各具特色的区域生活。自然环境是人们生产生活的基础，区域生活大都刻上了这个地区自然环境的烙印。所以，从自然与人文关系的角度分析区域特色，是本课学习的主线。

《家住平原》中的两个案例同为平原地区，但由于气候、环境、人口等其他方面的差异，呈现出截然不同的区域特色。这表明了地理环境各要素之间的相互影响和相互制约，从而使区域特点更加鲜明。

稻作文化的印记--重点讲述以精耕细作的水稻生产为核心的文化与生活。水稻适宜在高温多雨、土壤肥沃、灌溉便利的自然环境中生长，因此热带和亚热带的冲积平原成为水稻生产的主要分布区。水稻的种植需要大量的劳动力，无论是生产过程还是修建农田设施，都需要大量的劳力。这样一方面促进了当地人口的增长，同时也使人口密度不断上升，给农业生产带来巨大压力。为了满足对粮食的需求，人们不断地兴修水利，共同抵御自然灾害带来的威胁，并祈求神灵的保佑，形成了物质、社会、精神三个层面的稻作文化印记。

《与山为邻山地之国》课后反思

本节课整体思路：首先，通过一组瑞士旖旎的风光图片引入，伴随着悠扬的轻音乐，让学生对瑞士的自然环境之美有一个直观的感受，紧接着提出问题——在欧洲地形图上找到瑞士。第一环节让学生理清欧洲总体地形与瑞士这个国家地形的差异，接着了解阿尔卑斯山脉对欧洲地形的影响，知道这条山脉进过了哪些国家后，将注意力重新转回瑞士。第二环节让学生出谋划策，协助瑞士寻找发展之路，通过一系列的问题如：“瑞士适合发展农业吗？为什么？瑞士适合发展矿业吗？为什么？……瑞士适合发展什么产业，你的理由是什么？”将本课的重点瑞士的旅游业引出。第三环节，学生自主学习书本知识，再实行合作探究，稍作指引，完成对瑞士旅游业的学习。最后，借助瑞士优美自然风光的视频资料结束本课。

教学反思：通过图片引入能够吸引学生的注意力，学生对优美的自然还是很感兴趣的，特别是鬼斧神工的自然风光，让学生连连惊叹。接下来通过欧洲地形图找瑞士这个环节，部分学生在寻找时存有一点困难，不过最终都能找到，在这环节里，水准较好的学生已经发现了瑞士的国土基本都是山地这个重点，为接下来的学习做好了铺垫。阿尔卑斯山脉部分的学习需要借助到欧洲政区图和欧洲地形图，在课前应早作准备，避免课堂上的手忙脚乱，欧洲的一些国家比较小，学生找完后要做一次归纳总结。

在第二环节中，同学们能够使用书本知识回答老师的问题，指出瑞士既不适合发展农业也不适合发展矿业，再加上本课开头美丽自然

风光图片的提醒，很容易想到适合瑞士的发展之路是旅游观光业。本环节较为简单，以问答的形式能很快推动，不需要多做停留。

七年级历史与社会上册第三单元各具特色的区域生活3.2与山为邻同步练习新人教版(含参考答案)

七年级历史与社会上册第三单元各具特色的区域生活：

第二课与山为邻

第1节垂直的生计

一、选择题

1．下列说法正确的是( )

①世界最高峰是喜马拉雅山②欧洲最高大的山是阿尔卑斯山

③安第斯山脉有“南美洲脊梁”之美誉④北美洲最雄伟的山脉是阿特拉斯山脉

A．①②B．②③C．②④D．①④

2．下列说法正确的是( )

①海拔越高，气温越低。海拔每升高1 000米，气温下降0.6℃

②安第斯山区气候和植被类型复杂多样，从山麓到山顶气候差异显著

③安第斯山区的高海拔处，印第安人开辟梯田，种植玉米、马铃薯、小麦和大麦等农作物

④安第斯山区地势崎岖，气候寒冷，空气稀薄，对人类活动造成许多限制

A．①②B．②③C．②④D．①④

3．安第斯山脉从山麓到山顶呈现出不同的自然景观，这种变化产生的主要原因是( ) A．经纬度B．地势C．洋流D．气候

读世界某区域示意图，回答4—5题。

4．甲地的气候类型主要是( )

A．热带雨林气候B．热带草原气候

C．热带沙漠气候D．高原山地气候

5．乙地多山区地形，该地高海拔处经济发展的特点是( )

A．风光旖旎，滑雪胜地B．开辟梯田，种植水稻

C．草原广阔，放牧羊驼D．环境优美，发展科技

6．下列关于印第安人的叙述，正确的是( )

①玉米和马铃薯是山区印第安人的主要粮食②羊驼是山区居民的主要运输工具③羊驼毛质地轻柔，纤维细长，保暖性强，有“纤维上帝”之美誉④印第安人创造了古老灿烂的印加文明

A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④

7．秘鲁外汇收入的主要来源，有“纤维上帝”之称的是( )

A．骆马毛B．羊驼毛C．牦牛毛D．貂皮

垂直的生计

第二课与山为邻
相对于平原地区来说，山区地表崎岖不平，土壤不够肥沃，交通相对困难，人们生存的自然条件较为艰苦。但是，山区人民用自己的勤劳和智慧，利用各地不同的自然条件，营造出了美好的生活图景。
大家知道这些农作物的原产地是哪吗？
美
洲
安第斯山脉从北到南纵贯南美大陆，全长近9000 千米，是世界上最长的山脉，素有“南美洲脊梁” 之称，山脉有许多海拔 6000米以上、山顶终年积雪的高峰，地区矿产资源丰富。秘鲁的大部分国土位于安第斯山区，中部地区平均海拔4000多米。这里的气候和植被类型复杂多样，从山麓到山顶气候差异显著，自然景观呈现出明显的变化。
安第斯山脉在南美洲、世界的位置。
随着海拔的升高，气温逐渐降低（每升高1000米，气温下降6℃）。高海拔山区从山麓到山顶，导致自然景观呈现垂直变化。
观察：
秘鲁安第斯山区从山麓到山顶自然景观的变化
垂寒温带：草原直的暖温带：灌木和林地生计热带雨林
终年积雪
Βιβλιοθήκη Baidu 秘鲁
安第斯山区地势崎岖、海拔越高，气候越寒冷，空气稀薄，对人类活动造成很大影响。
3）秘鲁国徽的左上角是什么动物的图案？这说明了什么？
独特的印第安文化
庵东初中熊北溟
在山区的高海拔处，气候寒冷，有广阔的干寒草原地带，人们以放牧骆马和羊驼为生。

垂直的生计

秘鲁国徽的左上角是什么动物的图案？它的形象出现在国徽上说明了什么？羊驼；说明羊驼在当地居民的生活中占有重要地位。
读图，思考：印第安人是如何利用山体不同高度发展生产的？在低海拔的山谷和山坡处发展种植业，在高海拔的干寒草原处发展畜牧业。
马铃薯玉米
骆马
羊驼
说一说印第安人的衣、食、行与当地自然环境的关系。以适宜山区种植的玉米和马铃薯为食物；驯养羊驼和骆马提供奶、肉、皮革和毛；利用骆马作为山区的交通工具。
印第安人在低海拔（山下）的山谷和山坡处发展种植业，在高海拔（山上）的干寒草原处发展畜牧业。他们为什么要这样发展生产？
勤劳智慧的印第安人早就懂得顺应自然规律，在不同的自然条件下形成不同的生产生活方式，与自然和谐共处，体现了“因地制宜” 。
山区不同海拔高度，其降水和热量不同，形成了山上山下差异明显的气候特点。不同的气候特点会形成不同的自然景观。
灌木和林地（暖温带）
热带雨林（热带）
根据左侧示意图，描述秘鲁安第斯山脉从山麓到山顶的自然景观的变化。
印加文化时期的农业遗迹
安第斯山区地势崎岖，海拔越高，气候越寒冷，空气越稀薄，对人类活动造成许多限制。（不利影响）
第二课与山为邻
垂直的生计
读图，说一说世界上最长的山脉---安第斯山脉，位于哪个大洲？是东半球还是西半球？走向如何？有哪些国家在此“落户”？

第二课与山为邻1垂直的生计

自然环境和人类活动有什么样的关系？我们应该怎么做？因地制宜（靠山吃山），与自然和谐相处
练习时间
画一画记一记
俯瞰图
垂直平面图
请同学们上黑板画一画
思考：为什么垂直方向上出现不同的景观？（试着计算出不同海拔上的温度）
秘鲁山区的农业活动：低海拔山谷与山坡：农作物耕种与梯田高海拔草地：放牧
人类活动
Байду номын сангаас
印加人的生活：衣、食、住、行
自然环境
人类活动
自然环境影响人们的居住、生产和生活交往
人类适应、利用、尊重自然环境
第二课与山为邻
垂直的生计
描述角度：地理位置（东西半球、南北半球、大洲大洋）、海陆位置、经过的国家山脉角度：称号、走向、长与高、形状、山峰特点、孕育河流环境角度：气候、景观
➢ 安第斯山脉位于西半球、南半球、南美洲，西侧濒临太平洋，与海岸线平行，主要经过哥伦比亚、厄瓜多尔、秘鲁、玻利维亚、智利和阿根廷。 ➢ 安第斯山脉被称作南美洲的脊梁，南北走向，全长近9000km，中部地区海拔4000多米，山峰挺拔，孕育了亚马孙河。 ➢安第斯山脉为高原山地气候，但垂直来看，气候自下而上依次为热带、暖温带、寒温带、寒带。

3.2.1垂直的生计

自然条件
生活方式
衣：羊驼的皮革和毛。
地形：安第斯山高大，地势崎岖
食：玉米、马铃薯等农作物，羊驼和骆马的肉和奶。
行：之字型山路，骆马为主要的运输工具。
气候：海拔越高，气候越寒冷，空气越稀薄
秘鲁国徽
右上部是一棵枝繁叶茂的绿色金鸡纳树，那是秘鲁的森林和农业；左上部一匹金黄色的美洲无峰骆马，那是秘鲁稀有的珍离异兽；羊驼在秘鲁人们的生活中占有重要地位，2011年秘鲁依靠羊驼毛出口额超过4000万美元。羊驼的数量也是秘鲁最多。下部一只涌出金币的金黄色羊角，那是国家财富和安第斯山蕴藏的丰富矿产资源。顶部饰有用红色彩带系扎的棕榈和月桂枝叶，那是胜利的荣耀。
海拔高雪山干寒草原山坡
自然条件气候极为寒冷，经常遭受霜冻。
生产方式
放牧驯养羊驼和骆马开辟梯田，种植玉米、马铃薯、小麦和大麦
海拔低
山谷
பைடு நூலகம்
海拔较低，温度适宜
三、印第安人生产特色
1、种植业主要分布在低海拔的山谷和山坡处； 2、畜牧业主要分布在高海拔，这里气候寒冷，经常霜冻，形成了广阔的干寒草原地带
二、自然环境
气候和植被类型复杂多样，从山麓到山顶气候差异显著，自然景观呈现出明显的变化。（垂直自然景观）
观察:秘鲁安第斯山区从山麓到山顶自然景观的变化?

2019秋人教版历史与社会七年级上册第三单元知识梳理

第三单元知识梳理[见学生用书P64]一、单元结构图

各具特色的区域生活

'自然因素

人文因素影响水稻生产的因素稻作文化的印记

-湄公河平原彳 ”

［水稻生产对人们生产、生活的影响

J 自然条件 '社

会经济条件

机械化生产的条件用机械种庄稼-美国大平原彳

—机械化对人们生产生活的影响

'山麓到山顶自然景观的变化

［气候的垂直变化对人们生产、生活的影响

垂直的生计一一安第斯山脉

与山为邻J

山地之国

瑞士 ¥丰富的旅游资源

i 阿尔卑斯山与瑞士人们的关系

馳理位置和自然资源

发展渔业的条件3 耕海牧鱼--日本＜［自然条件社

会经济条件

“鱼文化”

-、日本渔业的发展及所面临的问题与解决措施

因水而生

水上都市

威尼斯彳

因水而兴

因水而美 I 因水而忧

草原人家

“非洲热带草原的干季和湿季

逐水草而居 ——非洲马赛人

s 热带草原对人们生产、生活的影响

［马赛人的生活习俗

*地形、气候与牧羊带的关系

现代化的牧场一一澳大利亚\ “骑在羊背上的国家”，绵羊最多，出口羊毛最多

［牧业生产特点：机械化、商品化

石油宝库一一波斯湾地区

地理位置：亚洲西部，地理位置重要「［地形 -自然环境彳气候 |~ ［河流

分布：波斯湾及其沿岸地区

主要产油国：沙特阿拉伯、伊拉克、科威特、

干旱的宝地

＜

石油资源＜伊朗等

输往地区：西欧、美国、东亚和澳大利亚等 I

输出路线

石油带来的变化地理位置与自然环境

「农业生产特点：开发节水作物、种植水果、花卉沙漠绿洲

以色列\ I

亠

节水农业$附加值高的作物、反季节生产〔［节水措施：开源与节流

如何认识区域 ----- 以南非为例

初中历史与社会人教版人文地理七年级上册_3-2-2与山为邻(山地之国) 公开课

【评价任务】
独立完成作业本练习
【学习过程】
一、导入新课
二、新课教学
1、（多媒体出示问题：）世界上最美丽的天堂--阿尔卑斯山区的地理位置
阿尔卑斯山位于欧洲南部，是欧洲最高大雄伟的山脉。瑞士坐落在阿尔卑斯山区，是典型的山地之国，瑞士人被成为“大山之子”。
2、（多媒体出示问题：）山地之国（瑞士）不利于发展工农业的原因是什么？
6、（多媒体出示问题：）瑞士人对环境是怎么保护的？
严格立法保护环境，制定森林法等；
建立阿尔卑斯山区自然保护区，为许多濒危动物提供生存地。
7、（多媒体出示问题：）瑞士的特色旅游产业对我国山区的开发有哪些启示？
针对不同的山区特征，因地制宜，开展合适的旅游项目
发展旅游业的过程中要保护环境
三、课堂小结
【教学反思】
瑞士山区占全国面积的60%，耕地只占6%，矿产资源奇缺，缺乏发展工农业的自然条件
3、（多媒体出示问题：）山地之国（瑞士）发展旅游业有什么条件？
独特的地理位置和自然环境（以山地为主，海拔高，有冰川和积雪等）
【学习过程】
先进齐备的旅游配套设施
便捷的交通运输
4、（多媒体出示问题：）瑞士的特色旅游产业
冬季---滑雪；夏季---登山
5、（多媒体出示问题：）瑞士的旅游业对当地人们的生活有什么影响？
有利方面：
人们能在家乡找到比较理想的工作，避免了外出打工的辛劳；

新人教版《历史与社会》教材目录（全六册）

七年级《历史与社会》目录

第一单元人在社会中生活

第一课我的家在哪里

1. 从社区看我家

2. 在社区中生活

第二课乡村与城市

1. 乡村聚落

2. 城市聚落

3. 往来在区域之间

综合探究一从地图上获取信息

第二单元人类共同生活的世界第一课大洲和大洋

1. 人类的栖息地

2. 海洋对人类的影响

第二课自然环境

1. 地形多样

2. 气象万千

3. 众多的河湖

4. 风光迥异

第三课世界大家庭

1. 人口与人种

2. 语言与宗教

3. 国家和地区

综合探究二从地球仪上看世界

第三单元各具特色的区域生活第一课家住平原

1. 稻作文化的印记

2. 用机械种庄稼

第二课与山为邻

1. 垂直的生计

2. 山地之国

第三课傍水而居

1. 耕海牧鱼

2. 水上都市

第四课草原人家

1. 逐水草而居

2. 现代化的牧场

第五课干旱的宝地

1. 石油宝库

2. 沙漠绿洲

综合探究三如何认识区域——以南非为例

第四单元文明中心——城市第一课美国政治的心脏：华盛顿第二课文化艺术之都：巴黎

第三课 IT新城：班加罗尔

第四课汽车城：蔚山

第五课城市规划的典范：巴西利亚

综合探究四如何认识城市——以莫斯科为例

第五单元中华各族人民的家园

第一课国土与人民

1. 辽阔的疆域

2. 行政区划

3. 众多的人口

4. 多民族的大家庭

第二课山川秀美

1. 复杂多样的地形

2. 季风的影响

3. 母亲河

第三课地域差异显著

1. 秦岭—淮河分南北

2. 东部和西部差异显著

3. 交流与互补

综合探究五认识宝岛台湾

第六单元一方水土养一方人

第一课北方地区

1. 红松之乡

2. 沟壑纵横的黄土高原

浙江人教版人文地理上册答案

参考答案

第一单元人在社会中生活

第一课我的家在哪里

从社区看我家

【基础巩固】

1.B

2.D

3.B

4.C

5.A

6.A

7.C

8.D

9.D

【拓展提升】

1.B

2.B

3.D

4.（1）正北西北（2）东北—西南东风（3）西北正北（4）大

在社区中生活

【基础巩固】

1.C

2.B

3.B

4.D

5.A

6.（1）健身器械的购置体现了社区的文化功能；义务联防队和爱心捐款箱的设置

体现了社区的管理功能。（2）略。

【拓展提升】

1.A

2.B

3.略。

第二课乡村与城市

乡村聚落

【基础巩固】

1.B

2.B

3.B

4.B

5.A

6.A

7.C

8.B

9.A 10.（1）乡村聚落。

（2）主要从事经济林木的生产。

（3）第一层次：仅摘选文本材料中关于自然环境及人类活动描写，前后描述密切程度低。如，四面环山，树木郁郁葱葱，有许多村民居住。人们每天劳动，

树木更绿了，果实更加沉甸甸了。第二层次：李丽家乡所在的村落四面环

山，属于山区，适宜发展林业。农林资源能够产生较高的经济效益。人们通

过修建公路改善交通条件，可以加强与外界的沟通和联系，能够促进当地

经济的发展等。

【拓展提升】

1.D

2.D

3.B

4.D

5.B

6.（1）夏季多雨潮湿，冬季多雪寒冷。

（2）民居建筑材料有特色：海草取材方便，具有柔软、有韧性、耐腐蚀、不易燃烧等特点；石头就近取材，是天然的筑墙材料。民居建筑风格有特色：因当地多

雨潮湿，房顶设计坡度陡，便于排水。

城市聚落

【基础巩固】

1.D

2.D

3.B

4.B

5.D

【拓展提升】

1.D

2.（1）城市高楼大厦密集金融、商业、服务业（非农业）乡村种植业、林业、

渔业、畜牧业

人教版七年级上册第三单元各具特色的区域生活

第三单元：各具特色的区域生活

第一课家住平原

第二课与山为邻

1.垂直的生计—南美洲安第斯山区（农业生产）

（1）地理位置：该地区在南美洲，位于南半球，西半球。

（2）自然环境：安第斯山脉是世界上最长的山脉。安第斯山脉从北到南纵贯南美洲大陆，全长近9000千米，素有“南美洲脊梁”之称。秘鲁大部分地区位于安第斯山区，中部地区平均海拔4000多米。这里的气候和植被类型复杂多样，从山麓到山顶气候差异显著，自然景观随之呈现明显的变化。详见教材第64页3-17图。

（3）人们的农业生产情况：A在海拔较低的山谷和山坡处，印第安人开辟梯田，种植稻米，玉米，马铃薯，小麦和大麦等农作物(种植业)。 B.在山区的高海拔处，气候寒冷，居民以放牧驯养的羊驼和骆马为生（畜牧业）。（4）人们的生活情况：A羊驼和骆马的奶，肉与皮革为人们提供了衣食之源。B玉米和马铃薯是山区居民的主要粮食。C骆马是当地居民的主要运输工具。

(5).秘鲁国徽的左上角是什么动物的图案？答：骆马。它的形象出现在国徽上说明了什么？答：骆马在当地居民的生活中占有重要地位。

2.山地之国——瑞士(欧洲阿尔卑斯山区)——旅游业

(1)地理位置：瑞士在欧洲的阿尔卑斯山区，位于北半球，东半球，中纬度，北温带。瑞士有山地之国之称。瑞士人被称为大山之子。

（2）自然环境：阿尔卑斯山脉是欧洲最大、最雄伟的山脉。阿尔卑斯山脉跨越的国家：法国、意大利、瑞士、列支敦士登、奥地利。.阿尔卑斯山区是欧洲多条河流的发源地，主要有莱茵河(注入北海)、多瑙河(注入黑海)和波河（注入亚得里亚海）。瑞士的地形特征：地形以山地为主，山区占到了国土面积的60℅，耕地面积少，矿产资源奇缺。湖泊众多，河谷平原面积狭小，地势起伏变化大。

3.2与山为邻第1课时（垂直的生计）（导学单教学设计）

3.1.1《垂直的生计》导学单

【学习目标】

1．能够描述安第斯山区的地理位置和自然环境，学会从地图中获取信息。

2．能够描述安第斯山区的生产生活特色，学会通过探究合作获取信息。

3．能够说明安第斯山区的生产生活特色，进一步理解因地制宜的意义。

【学习重点】介绍安第斯山区的自然环境特征，以及秘鲁安第斯山区人民顺应自然，遵循自然规律，在山区发展高寒种植业和畜牧业。

【学习难点】懂得不同的自然条件下形成不同的生产生活方与山区自然环境之间的关系，学会分析和归纳。

【课前预习】

安第斯山脉在世界的位置：

1.位于什么半球？什么洲？

2.山脉什么走向？

3.在山脉中的地位是怎样的？

【课堂环节】

自主学习

读南纬5度安第斯山脉东坡不同高度自然景观变化图。

1.海拔和气温之间存在怎样的关系？

2.气候和自然景观之间又有什么样的关系？

3.安第斯山脉从山麓到山顶的自然景观呈现怎样的变化？

◆合作探究

1.描述秘鲁安第斯山区农业活动。

（1）在低海拔的山谷、山坡处有什么？

（2）高海拔区有什么？

2.探究安第斯山区的人文特点。

（1）安第斯山区印第安人的生活特色（衣、食、住、行等）有哪些？

（2）安第斯山区印第安人的生产与生活（衣、食、住、行）与当地的自然环境有什么样的关系？

◆小组交流展示

【课堂练习】

1.下列对生活在安第斯山区印第安人生活特点的描述，正确的有（）

①玉米和马铃薯是主要粮食

②居民以放牧驯养的羊驼和骆马为生

③羊驼和骆马的奶、肉与皮革为人们提供了衣食来源

④在海拔较低的山谷和山坡处种植稻米、玉米等农作物

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④

2.安第斯山区居民的主要粮食是 ( )

3-2 与山为邻 垂直的生计、山地之国

与山为邻垂直的生计山地之国小华-ppt下载

2019秋人教版七年级历史与社会上册同步练习：第二课与山为邻

各具特色的区域生活(一)

最新初中历史社会七年级《山地之国——瑞士》精品PPT

《与山为邻 山地之国》课后反思

七年级历史与社会上册第三单元各具特色的区域生活3.2与山为邻同步练习新人教版(含参考答案)

垂直的生计

垂直的生计

第二课与山为邻1垂直的生计

3.2.1垂直的生计

2019秋人教版历史与社会七年级上册第三单元知识梳理

初中历史与社会人教版人文地理七年级上册_3-2-2与山为邻(山地之国) 公开课

新人教版《历史与社会》教材目录（全六册）

浙江人教版人文地理上册答案

人教版七年级上册第三单元各具特色的区域生活

3.2与山为邻 第1课时（垂直的生计）（导学单教学设计）

3-2 与山为邻垂直的生计、山地之国

《与山为邻山地之国》课后反思

3.2与山为邻第1课时（垂直的生计）（导学单教学设计）