七年级语文秋天复习_6019
【名师部编版】初中人教版七年级语文《秋天》知识讲解
《秋天》知识讲解
作者与背景
何其芳(1912—1977)，原名何永芳，四川万县(现在重庆万州)人。现代诗人、评论家。著有诗集《预言》《夜歌和白天的歌》，散文集《画梦录》，文艺论文集《关于现实主义》等。代表诗作有《生活是多么广阔》《我为少男少女歌唱》等。
《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》(1931—1933)，当时作者是一名20岁左右的大学生。诗人将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的身份言身外他人之事，表现出一派明朗纯净的诗意诗风。
知识积累
1.丁丁
．．（zhēngzhēng）：伐木声。
2.肥硕．（shuò）：这里指果实又大又饱满。
3.栖．（qī）息：停留，休息（多指鸟类）。
4.鳊．（biān）鱼：淡水鱼的一种，身体侧扁，头小而尖，鳞较细。
5.乌桕．（jiù）：也叫桕树。落叶乔木，叶子互生，略呈菱形，秋天变红。
6.芦篷．（péng）：芦苇做的船篷。
7.寥．（liáo）阔：高远空旷。
8.枯涸．（hé）：干涸，没有水了。
9.清洌．（liè）：水清澈。
10.梦寐．（mèi）：睡梦。
11.幽．（yōu）谷 12.镰．（lián）刀 13.背篓．（lǒu）
14.竹篱．（lí）15.蟋蟀
．．（xīshuài）
考题例析
仿照下面的句子，在横线上再写三句话。要求句式、结构与例句相同，内容符合语境。
假如我是一个画家，我就要用缤纷的色彩，来描绘春天的五彩斑斓。
（1）___________________________________________
（2）___________________________________________
七年级语文秋天复习
一个人驻守在一座孤岛上，刚开始想法很纯粹，远离喧嚣，恰好能看看自己想看的书，写写自己想写的东西，栽几株好看的植物，看湛蓝的天，看天边的云，看海浪飞卷、鲸鱼出没的奇异之景。这 是多么幸福而美妙的事啊！
那为什么要离开小岛呢？
每天早晨早早起来，升国旗，奏国歌，行军礼，白天除了警戒、观察，就是自己做饭做菜、种地养花，有什么不好。我不理解，前面先后上岛的三个战士，怎么会好端端地当了“逃兵”？这茫茫大 海，又能逃到哪里去？
这样清静的日子过了还没一个月，我似乎渐渐理解他们了。重复，重复，再重复。没有人讲话，只有风，只有石头，只有一棵树。渐渐的，你能听到风的哭声，听到石头的喊叫，还有树的冷笑。这 些，都能将你从睡梦中惊醒，后背惊出一身冷汗。
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海风吹来，带着腥甜的滋味，湿润、温暖、舒爽。这是我第一次登岛的感受。岛边那几块巨石，相互勾连，彼此依偎，仿佛几个人肩并着肩。在一块石头的罅隙里，我发现了一个防水笔记本，里面 记录着这个奇异的故事……
初中七年级语文题库 语文：第14课《秋天》同步练习(人教新课标七年级上)(1)
《秋天》同步练习
一、积累与运用
1．给下列加点字注音：
（1）丁丁
．．（）（2）肥硕．（）
（3）鳊．鱼（）（4）乌桕．（）
（5）栖．息（）（6）寥．阔（）
（7）枯涸．（）（8）清洌．（）
（9）芦篷．（）（10）梦寐．（）
2．解释加点的字
（1）栖．息（）（2）肥硕．（）
（3）枯涸．（）（4）寥．阔（）
3．《秋天》选自，作者何其芳，现代、。
4．品味下列句中加点词语。
“震落了清晨满披
．．着的露珠，
伐木声丁丁下地飘．出幽谷。”
________________________________________
________________________________________
________________________________________
5．揣摩文意，注意句式，把下面这段话补写完整。
古人对牡丹和荔枝有过这样的评论：“花之艳为牡丹，然而不实；果之绝为荔枝，然花不艳。”话中贬大于褒，我很为它们鸣不平。如果我们用宽厚的态度去看待事物，应把古人的评论改为
。
二、阅读分析
（一）
我是一条小河，
我无心由你的身旁绕过——
你无心把你彩霞般的影儿
投入了我软软的柔波。
我流过一座森林，
柔波便荡荡地
把那些碧翠的叶影儿，
裁剪成你的裙裳。
我流过一座花丛
柔波便粼粼地
把那些凄艳的花影儿
编织成你的花冠。
无奈呀，我终于流入了，
流入了那无情的大海——
海上的风又厉，浪又狂，
吹折了花冠，击碎了裙裳！
我也随着海潮漂漾，
漂漾到无边的地方——
你那彩霞般的影儿
也和幻散了的彩霞一样！
6．给全诗分三层，并简要概括层意：
第一层：（）
七年级语文上册第14课
七年级语文上册第14课
主备人：祁菲审核人：使用人：
班级：姓名：组名：
【学习目标】
1、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
2、体会诗歌优美的意境。揣摩、品味本文优美的语言。
4、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
【学习重点】
流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
【学习难点】
揣摩、品味本文优美的语言。
【自主预习案】
1、填空。
《秋天》这首诗的作者是___,他是我国现代___ 、___ 。
2、给加线字注音。
丁丁（）肥硕（）枯涸（）寥阔（）
梦寐（）清洌（）乌桕（）鳊鱼（）
3、解释词语。
梦寐：枯涸：_
清洌：_______ 寥阔：______
栖息：肥硕：
4、下列对诗句朗读节奏划分不正确的一项（）
A.秋天／栖息／在农家／里
B.伐木声／丁丁地／飘出／幽谷
C.轻轻摇着／归泊的小桨
D.牛背上的笛声／何处去了的顺序写景
5、请指出下列各句所用的修辞手法
（1）放下饱食过稻香的镰刀。（）
（2）收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。（）
（3秋天栖息在农家里。（）
6、本诗共有三小节,请各用诗中的一句话概括这三节的大意。
（1）_____
（2）_____
（3）_____
7、《秋天》结构整齐精美,作者以三个画面平行展开,将乡村多种景物收诸笔下,每节诗都按___ 的顺序写景,全诗抒发了______ 的感情。
【自主探究】
（一）读秋
1、体验美情——初读秋
2、感知诗意——细读秋
（1）本文写了秋天的哪些景象？（学生把相关的词语在文中画出来,然后交流）
（2）请用简洁的语言概括三节的内容,为这三幅画面恰当命名。
七年级上册 秋天的怀念知识点归纳
七年级上册秋天的怀念知识点归纳
知识点总结 | 七年级上册
第5课《秋天的怀念》
1【预习与目标】
史铁生是当代文坛一位非常特殊的作家，他双腿瘫瘓，又长年患病，却一直在和病魔抗争，这种生存状况使他的作品带有一种独特的气质。体会文中流露的情绪，反思一下：沐浴在亲情中，我们是否只知接受，不会感动，也不懂回报呢？朗读课文，找出一些蕴含着丰富情感的语句，细加体会。
学习通过描写表现人物、借助细节表达真情实感的写法。（重点、难点）
品味朴实生动的语句，理解并领会其中蕴含的深情，把握母亲形象。（难点）
体会深沉无私的母爱以及自强不息、热爱生活的精神。（重点）
2【原文阅读】
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就
悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
七年级语文14 秋天学案及练习题
14 秋天
学习目标
1.感知诗歌内容；把握作者的感情。
2.品味诗歌优美的语言。
3.培养热爱自然；热爱生活的情趣。
一、预习交流
1.给下列加点字注音。
肥硕．（）栖．息（）寥．阔（）丁丁．（）
枯涸．（）清洌．（）梦寐．（）
二、研讨交流
1.为什么说诗歌所描绘的是一幅乡村秋景图？
2.诗中刻画了哪几幅生动鲜明的画面？试各拟一个小标题。
3.诗歌写出了秋天什么样的特点？抒发了作者怎样的感情？
4.品味下列语句。
（1）震落了清晨满披着的露珠；/伐木声丁丁地飘出幽谷。
（2）秋天梦寐在牧羊女的眼里。
三、巩固拓展
（一）阅读下面这节诗；完成以下问题。
向江面的冷雾撒下圆圆的网；
收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。
芦篷上满载着白霜；
轻轻摇着归泊的小桨。
秋天游戏在渔船上。
1.给诗中加点字注音。
青鳊．鱼（）乌桕．叶（）满载．（）归泊．（）
2.这节诗描绘了哪些秋天特有的景物？
3.诗中“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”一句运用了的修辞手法。此句有两层含义：一是；一是江岸上乌桕树树影婆娑；倒映在江面；就好像网起的是乌桕叶的影子。这里；用倒装句体现渔人的心情。
4.品味下面语句。
芦篷上满载着白霜；/ 轻轻摇着归泊的小桨。
（二）阅读下文；完成下面的问题。
我常爱作秋天的思索。我想；秋天是A 的；秋水长天；明月清风；它让人们舒怀畅神；心旷神怡。秋天是B 的；人们付出多少汗水和智慧；它就给人们多少收获。秋天是C 的；它充盈的笑声让人们久久萦怀。秋天是D 的；它把一切枯枝败叶；虚浮矫饰清理得干干净净。秋天更是E 的；它让人们从一次的收获想到永久的收获；从而不懈地在秋光秋色中忙碌着耕耘春天；播种未来！秋
新人教版七年级语文 上册 课件 第14课《秋天》(共52张PPT)(共52张PPT)
稻香
蟋蟀声使草野更廖阔
镰 刀 溪水干涸、更清冽
瓜 果
诗中刻画了几幅图画？ 给它们各取一个名字。
（用“ 图”的形式)
农家丰收图 霜晨归渔图
少女思恋图
三幅图：
1.农家里的秋（农家丰收图）
2.渔船上的秋（霜晨归渔图）
对秋天的喜爱 赞美之情。
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3.少女眼中的秋（少女思恋图）
咏秋
齐读
朗读的四大要点:
1、划分节奏（停顿） 2、标出重音（理解词意） 3、注意细节 （语调、语速、抑扬顿挫、拖音 等） 4、体会情感（诗人、自己）
——刘禹锡《秋词》
看万山红遍，层林尽染。漫江碧透，百 舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞 自由。
——毛泽东《沁园春.长沙》
秋风秋雨愁煞人。——秋瑾
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ——杜甫
碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。 晓来谁染霜林醉？总是离人泪。
——王实甫《西厢记》
在文人墨客笔下，秋天是忧伤的、哀婉 的，让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的 色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天， 感受一个别样的秋天。
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/52021/3/52021/3/53/5/2021 10:56:39 AM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/52021/3/52021/3/5Mar-215-Mar-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/52021/3/52021/3/5Friday, March 05, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/52021/3/52021/3/52021/3/53/5/2021
初一七年级上册语文第14课《秋天》一课一练阅读题答案同步作业课课练习题
初一七年级上册语文第14课《秋天》一课一练阅读题答案同步作业课课
练习题
初一七年级上册语文第14课《秋天》一课一练阅读题答案同步作业课课练习题
秋天
第一部分：基础知识
1．给下列加点字注音：
肥硕（）栖息（）寥阔（）枯涸（）清洌（）梦寐（）
2．《秋天》选自，作者何其芳，现代、。
3．全诗共三节，结构上很相似，请简单加以说明。4．全诗描绘了三幅图，请分别加以概括。
第一幅图：
第二幅图：
第三幅图：
5．在第一幅图中，作者写了两个画面，一是，一是。6．体会下列句子中词语的含义：
⑴秋天栖息在农家里。
栖息：
⑵芦筵上满载着白霜，／轻轻摇着归泊的小桨。
轻轻：
7．诗中描写的意境具有怎样的特点？
8．揣摩文意，注意句式，把下面这段话补写完整。
古人对牡丹和荔枝有过这样的评论：“花之艳为牡丹，然而不实；果之绝为荔枝，然花不艳。”话中贬大于褒，我很为它们鸣不平。如果我们用宽厚的态度去看待事物，应把古人的评论改为。
第二部分：阅读分析
（一）
我是一条小河，
我无心由你的身旁绕过——
你无心把你彩霞般的影儿
投入了我软软的柔波。
我流过一座森林，
柔波便荡荡地
把那些碧翠的叶影儿，
裁剪成你的裙裳。
我流过一座花丛
柔波便粼粼地
把那些凄艳的花影儿
编织成你的花冠。
无奈呀，我终于流入了，流入了那无情的大海——海上的风又厉，浪又狂，吹折了花冠，击碎了裙裳！
我也随着海潮漂漾，
漂漾到无边的地方——
你那彩霞般的影儿
也和幻散了的彩霞一样！
9．给全诗分三层，并简要概括层意：
第一层：（）
第二层：（）
第三层：（）
10．诗中的“无心”隐喻的是。
11．“无心”的“我”和“无心”的“你”指的是什么？12．影儿和小河彼此邂逅倒映，表现了什么？
七年级语文秋天复习_6019
我与萍姐结缘于她的佛系茶馆巜净严堂》。可以说萍姐曾为我打开一扇窗，她带我们礼佛背佛经，发善心，每逢初一、十五为路边市民布施包子。带我们去〈微尘〉传统文化馆学习敬天爱物，当时 看的一个日本影片巜断舍离》对我以后的人生有很大的启示，清理பைடு நூலகம்边的杂物，同时也在清理内心的杂草，包括精简生活圈朋友圈。那些闲置不用的东西，看着好好的总不舍得丢掉，日子久了堆的到处 都是，真的会堵心。愿我的朋友们永远不为生活中一块块鸡肋而纠结烦扰，人生当学会：断舍离
一个是气质卓然的叔叔，他那种气质我词穷表达不出来，就是低调奢华内敛，那种淡定从容的底气，仿佛泰山压顶都击不垮，偏偏他呈现出来的面相又是充满详和的，让人如沐春风。这个叔叔比我 大不了几岁，之所以称他为叔叔，一是随众熟人的称呼，二是免得产生不必要的遐想。有时侯欣赏一个人只是单单纯纯的欣赏，如同欣赏一道舒心的风景，君子真的是温如玉。若只是这些还谈不上让我 去尊敬，真正让我尊敬的是不管他修行成就有多高，面对普通大众那种发自内心的和善让人没距离感。想起他突然间我想起了敬爱的周总理[憨笑]手机现金打鱼 www.oomtqc.cn
七年级语文秋天复习_6019
妹妹，你去哪了，好几天不上线？
她生活在南方，我生活在北方，我们经常会用论坛私信聊天。桅子花开的时候，她拍了照片，然后发给我。杏林说：妹妹，来我生活的城市看桅子花吧，很美。我说：姐，来我生活的城市，我带你 去青海湖，别样的美……
杏林是个会计师。虽然我对会计行业并不熟悉，但却知道会计师很难考。她工作很忙，压力也很大，但只要有空，她就会溜上论坛，用私信问候我，然后再赞助我所在的版块几篇文字，或者，会在 我的文字下面留言。虽然当时论坛的文字很随意，也很清浅，但那些时光和情谊，一直很温暖。
我私信感谢她，却发现她初来社区，来这个论坛是闲逛，没想到还帮了我的小忙。在做活动方案时，她还给了我不少建议，让我思路清晰了很多。那期活动为期一周，收获了58篇文字，杏林支持了 5篇Байду номын сангаас从她的文中，我发现我们有许多共同点：喜欢做饭，不喜欢洗碗；喜欢吃美食，穿衣却不讲究；对外都是好脾气，回家都不讲理……上下分电玩城游戏 www.i9ot2h.cn
七年级语文上册秋词知识点
七年级语文上册秋词知识点
本文将对七年级语文上册秋季教学中的词汇知识点进行详细的
梳理和整理，以期帮助学生更好地掌握词汇知识，提升语文水平。
一、形容词
1. 贬义形容词
贬义形容词表示某人或某物的不良、不好的特性。如“丑陋的”、“庸俗的”、“散漫的”等。
2. 褒义形容词
褒义形容词表示某人或某物的美好、优良的特性。如“美丽的”、“优秀的”、“聪明的”等。
3. 表达心情的形容词
表达心情的形容词常用于描写人物，如“高兴的”、“悲伤的”、“愤怒的”等。
4. 表达气味的形容词
表达气味的形容词特别常用于描写食物，如“香甜的”、“浓郁的”、“清新的”等。
二、量词
1. 个、只
个、只是量词中最常用的两个，前者常用于计数，如“三个苹果”；后者则表示单个，如“一只小鸟”。
2. 条、本
条、本则用于计量长条状的物品和书籍等。如“两条鱼”、“一本书”。
3. 支、把
支、把主要用于计量某些长条物品和手持工具，如“一支笔”、“一把刀”。
4. 块、张
块、张用于计量物品的平面部分，如纸张、玻璃、木板等。如“一块石头”、“一张桌子”。
三、介词
1. 在和里
在和里常用于表示位置，前者表示在表面上；后者则表示在内部。如“在桌子上”、“在屋子里”。
2. 向和往
向和往都表示朝某个方向移动或朝某个方向传递信息等，前者
表示向目标方向行动；后者则表示向目标方向传递。如“向前走”、“往他那儿打电话”。
3. 对和给
对和给表示行为的目的或对象，前者表示针对某人或某物的动作；后者则表示把东西给别人。如“对她微笑”、“给他一本书”。
四、方位词
1. 上、下
部编版语文七年级上册《秋天的怀念》基础知识梳理
秋天的怀念
一、文学常识
《秋天的怀念》体裁:散文，选自《史铁生作品集》。
作者：史铁生，北京人，当代作家。代表作：小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》;散文集《我与地坛》《病隙碎笔》。
作者与背景
史铁生(1951—2010)，当代作家。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。原籍河北涿(zhuō)县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑出血逝世。史铁生自称是“职业是生病，业余在写作。”
二、字词
残疾焦躁不安憎．恨(zēng) 暴怒无常砸碎墙壁沉寂瘫痪
．．(tānhuàn)
侍．弄(shì) 捶打整宿．(xǐu) 翻来覆去唰唰啦啦憔悴
．．(qiáocuì) 央求神色喜出望外絮絮叨叨豌豆仿膳踩扁敏感诀别淡雅
深沉泼泼洒洒烂漫创．伤(chuāng)
词语解释：
1.瘫痪(tānhuàn)：由于神经机能发生障碍，身体某一部分完全或不完全地丧失活动能力。
2.憔悴(qiáocuì)：形容人脸色不好。
3.整宿：整夜，整个晚上。
4.诀(juã)别：分别(多指不易再见的离别)。
5.絮絮叨叨(xùxùdāodāo)：形容说话等连续不断。
三、问题巩固
(一)下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的句子，表现了母爱的伟大。试结合上下文做具体分析。
1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
2019年秋七年级期末复习案01-01
七年级语文学科期末复习案01-01
班级：___________ 姓名：____________ 学号：____________
范围：生字词以及名句默写
一注音及写字
红绫．( ) 摇曳．( ) 胸襟．( ) 抽噎．( ) 麝．香( ) 感喟．( ) 憔悴
．．( ) ( )
．．( ) ( ) 恍惚
坍塌
．．( ) ( )
．．( ) ( ) 怂恿
．．( ) ( ) 倜傥
妥当
．．( ) ( ) ．．( ) ( ) 钦差
．．( ) ( ) 掺和
咄咄．逼人( ) 大相径．庭( ) 颤栗．( )
yùn niàng( )( ) 宽chǎng( ) tān huàn( )( ) xù dāo ( )( ) 烂màn( ) 分qí( )
根深dì固( ) dǎo告( ) jué别( )
叮zhǔ( ) 翻来fù去( ) nì笑( )
pái( )( ) 和ǎi ( ) 废xū( )
1.自古逢秋悲寂寥，。
2.何当共剪西窗烛，。
3.僵卧孤村不自哀，。
4.河流大野犹嫌束，。
5.夜阑卧听风吹雨，。
6.君问归期未有期，。
7.晴空一鹤排云上，。
8.终古高云簇此城，。
9.夫君子之行，，。
三理解性默写
1.（其一）》一诗中，赞美秋景胜春光的诗句是：“，。”
2.《秋词（其一）》一诗中，描述秋高气爽，天高云淡，一只白鹤冲破秋天的肃杀，满载诗人的诗情，在云间遨游，将秋日的寂寥一扫而空的诗句是：“，。”
3.《夜雨寄北》一诗中，点明地点、时节，渲染凄凉哀愁气氛，表现诗人寂寞孤独愁绪的诗句是：，。
4.《夜雨寄北》一诗中，用想象，以未来相聚写今日相思，造成一种回环往复、时空交错之美的诗句是：，。
部编本七年级语文上册《秋天的怀念》课文知识点
部编本七年级语文上册《秋天的怀念》课文知识点
课本里的每一篇课文都是学生学习语文的核心元素和知识点素材。我们的学习目标都被贯彻在了课文里，不管是听说读写还是学习能力、方法、语文思维、文学价值观都在课文里呈现。下面是店铺给大家带来的部编本七年级语文上册《秋天的怀念》课文知识点，希望能帮到大家。
一、文常
《秋天的怀念》体裁:散文，选自《史铁生作品集》。
作者：史铁生，北京人，当代作家。代表作：小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》；散文集《我与地坛》《病隙碎笔》。
作者与背景
史铁生(1951——20xx)，当代作家。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。原籍河北涿(zhu)县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。20xx年12月31日凌晨3点46分因突发脑出血逝世。史铁生自称是“职业是生病，业余在写作。”
二、字词
残疾焦躁不安憎恨（zng）暴怒无常砸碎墙壁沉寂
瘫痪（tn huàn）侍弄（shì）捶打整宿（xu）翻来覆去
唰唰啦啦憔悴（qiáo cuì）央求神色喜出望外絮絮叨叨
豌豆仿膳踩扁敏感诀别淡雅深沉泼泼洒洒烂漫
创伤（chung）
词语解释：
1、瘫痪(tnhuàn)：由于神经机能发生障碍，身体某一部分完全或不完全地丧失活动能力。
2、憔悴(qiáocuì)：形容人脸色不好。
3、整宿：整夜，整个晚上。
4、诀(jué)别：分别(多指不易再见的离别)。
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一、朗读课文，体会作者的感情，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。
答案：1、文章在“秋天”的背景下写人叙事；
2、“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照；
3、表达了作者身残志坚的信念和对母亲深深的感激和怀念之情。
二、课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。文中哪些细节最让你感动？为什么？可以参考下列细节，也可以自己找一些。
1、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
答案：动作描写。“躲出去”是不忍心看儿子受折磨；“听着我的动静”是担心儿子想不开。
2、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好
好儿活，好好儿活……”
答案：动作、语言描写。母亲为儿子所承受的苦难而痛心，母亲用她坚强乐观的态度鼓舞对生活充满绝望的儿子要好好活着，母亲这种伟大而无私的爱让人深深感动。
3、母亲进来了,挡在窗前：“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色.。
答案：（1）动作描写。一个“挡”的动作，表明母亲不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛苦的心情，从而失去对生活的信心。
（2）神态描写。“央求”含有最低要求的意思。在这里充分反映出
母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。
三、课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。
答案：第一个“好好儿活”表明母亲强忍着痛苦，劝儿子要坚强，也是在鼓励自己要战胜病魔，让人感受到母亲的坚忍和母爱的深沉无私。第二处的“好好儿活”既是母亲临终前的无尽的嘱托，又是“我”对生命存在意义的探寻与思考，即永不放弃，顽强执着地活出有意义的
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然后就是行二十四拜礼，同学在寝室，在夜里的操场，就像鬼影幢幢，特别是秋风一起，那时候的校园，满是法桐手掌大的落叶，木叶尽脱，到处寒凉，那些同学一声一声：吊孝的客到，接客。
二十四拜礼后的最后，就是最富有表演性质的哭的总结，这就是文章起承转合，高低回环，有高潮，有起伏，像一门艺术出神入化，这仪式鲁西南平原最讲究，孔子的曲阜，孟子的邹城都属于鲁西 南，对这礼节看得特别重，谁要是在祭奠的时候，能行二十四拜礼，那是一个村子的荣光，一般的人，就是三拜，拜的越多，礼数越重，但很多人对祭拜的路径往往记不住，于是这二十四拜礼，就是一 种学问和本事，孔子少壮时，也学习这一套。
二十四拜礼行完之后，开始哭，然后执事的人，会喊“请起”然后是一声“孝家叩谢”，礼毕，然后待客的带进客屋喝茶聊天。
二十四拜礼，曾在乡村出过很多笑话，故，很多人都重视，怕出笑话；祀与戎向来是国之大事，这里的乡村也是刀兵气重，很多人习武，于是二十四拜礼也有很多拳师的动作，礼与兵并重，文雅里 有霸气。
为了不使人在行二十四拜礼时尴尬，就有行走的路线图，有如何走的乡间的俚语公式来提示，这公式叙述的是历史故事和人物，每一句每一步都是一个典故，是可以轻轻哼唱的，那词就很有鲁西南 的风味。