一年级语文教材培训心得体会

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2020语文新教材培训心得体会3篇

2020语文新教材培训心得体会3篇

2020语文新教材培训心得体会3篇【篇一】语文新教材培训心得体会例文汇编2月27日,我在市二小参加了一年级语文下期新教材培训。

本次培训通过赵飞燕老师的讲解使我更认识到本册教科书从内容到形式较上册教科书的改革力度更大,使我感受到新课程洋溢着时代的气息,体现着素质教育的新理念。

在本次培训中,赵老师主要从教材的基本结构、教材的突出特点、各部分内容的学习目标、识字写字具体编排与教学建议、阅读教学的编排特点、口语交际教学、备课建议等方面进行培训指导。

使我们明确地了解到新教材注重中华优秀传统文化的渗透与传播;教材有梯度,各部分的语文要素在教科书中呈现了稳步发展、螺旋递进的编写原则,具有极强的前后关联性;选文丰富,营养与趣味并重,不仅确保了教材全面的思想内涵,而且保证了教材的可读性和感染力;注重开放性和弹性,增强适应性等等。

这就要求我们必须吃透教材,才能在这个基础上创造性地使用教材。

在使用教材的同时,我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。

如:阅读教学。

赵飞燕老师强调扩大阅读量,加强课内外沟通,是这套部编教材的一个重要特点。

教材中的“和大人一起读”提倡无压力阅读,不着痕迹地将学生领进阅读的大门,要激发学生的阅读兴趣、养成良好的阅读习惯。

又如口语交际。

赵老师在指导“一起做游戏”这一教学时指出,我们不妨设计一个游戏,创设情境让孩子在实践体验中培养语言表达能力。

还可以把教材中的某个环节生活化,如“帮助”,让学生在生活中体验、表达会更有效。

这样,让孩子在每一次口语交际中都能得到针对性地训练,使学生的交际能力在层层递进中螺旋上升。

针对新教材,赵老师要求我们备课要有全局意识,要有研究教材的意识,要梳理其“隐在”的语文要素,扎实地体现在自己的教学中。

赵老师以《彩虹》、《动物儿歌》两课为例,为我们详细讲解了教学设计及设计意图,这又为我们指明了学习方向。

本套教材中古代诗词的选用量也有所增加。

与人教版实验教材一年级下册相比,部编教材的文章数量虽然大幅减少,但古诗却从四首增加到了六首。

一年级语文新教材培训心得范文(7篇)

一年级语文新教材培训心得范文(7篇)

一年级语文新教材培训心得范文(7篇)语文教材培训有助于提升教学质量。

通过培训,教师可以全面了解新教材的内容和编排,掌握新的教学方法和策略。

以下是小编为大家整理的关于一年级语文新教材培训心得体会范文的内容,供大家参考,希望能够给大家带来借鉴或帮助!一年级语文新教材培训心得 1古典诗歌的教学目的是传承文化遗产、培养学生的文学趣味、提高学生的诗歌鉴赏能力。

明确教学目的,在教学过程中培养学生对古典诗歌的喜好和兴趣,调动学生学习古典诗歌的自觉性,才会收到较好的效果,通过朗读,体会古典诗歌的节奏、韵律和音乐性,把握诗歌形式特征,体验诗歌表达的情感,赏析作品重点是领会诗人的情感,掌握表达情感的表现方法。

在浩瀚如烟的文学长河中,古诗就如璀璨的明珠传承着华夏儿女的血脉精髓。

作为一名语文教师理应有义不容辞的责任,架起这道通往文学圣殿的桥梁。

这就要求教师自身具有厚实的语文功底,用对古诗词的喜爱,感染学生,激发学生带着祖国语言文字的热爱之情,带着对古诗词的崇敬之情,去学习、口评、赏析,从中汲取文学营养。

《语文课程标准》中指出:语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确理解和运用祖国语文,丰富语言积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的.听、说、读、写的能力。

这里所说的对祖国语言文字的热爱、理解、运用,就要靠教师用情感去点燃。

新课程要求教师在教学中是积极的组织者、引导者、促进者,可以实际的课堂中,教师总是以理性俯视学生,以漠然试图激起学生的情感。

通过实践,我觉得倡导背诵,实现量的积累,增进朦胧理解的做法确实不错。

可以说是粗中有细。

在此,我就谈谈自己在教学实践中的一点体会和见解。

一、以读为主,体验情感古人云:书读百遍,其义自见。

可见朗读对理解的重要作用。

学生在反复的朗读中,不仅可以感悟诗中情感,还要把握诗的内容。

这就充分发挥了学生的自我能动性,在朗读中的理解可以充分展现自我观点。

这就为学生构建了一个自我发现的平台,让学生的情感态度与价值观得到了充分体现。

小学一年级语文教材培训心得(3篇)

小学一年级语文教材培训心得(3篇)

小学一年级语文教材培训心得(3篇)小学一年级语文教材培训心得(精选3篇)小学一年级语文教材培训心得篇120__年,小学一年级语文教材改版了。

由原人教版教材改为教育部组织编写的教材,简称“部编本”语文教科书。

一、新版教材的改变翻开这本新教材,第一感觉是舒服而美观。

课本版面比原教材大了一倍,是A4大小的页面。

内容的编排更清晰明了,课文插图画得精美细致,如同图画书一般。

外观只是第一印象,作为教师,更为关注的是教材的结构体系、文本选择、拼音识字、课后练习、语文园地以及教材与现代生活的关系。

我觉得这本新教材的第一个变化是改变了教学内容的结构体系,由以往教材的先学拼音后识字改为先识字后学拼音的呈现模式;第二个变化是口语交际的内容更贴近生活,增强了对话性。

新教材口语交际一共安排了4次,比原教材少了2次,分别是《我说你做》《我们做朋友》《用多大的声音》《小兔运南瓜》。

与原教材相比,难度要求降低,基本是儿童日常生活中的自然对话,孩子在贴近生活的情境中自然而然进行交际,还从中明白了交际时礼仪。

从这,我们可以体会到编者的用心:“口语交际”属性明显增强,交互性、活动性更加突出,“口头作文”的痕迹大为淡化。

虽然教材是新的,但语文的性质不变,还是“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”;教学的理念不变,还是遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主发展、活力开放等理念。

那具体教学应该怎样实施呢?参加了省、市级组织的新教材培训后,我有了一些收获。

二、课堂教学的实施省教材培训时,王琴玉老师给我们示范了“聪明小食指”识字的做法。

王老师用“聪明小食指”指读、指诵、指认来告诉我们一年级孩子就算不学拼音也可以识字,识字与学拼音是不分先后的。

拼音学得好的孩子可以借拼音识字,识字能力强的孩子可以先记字再记音。

市教材培训时,实验小学林恋老师示范的《小书包》一课给我们提供了更多具体操作的模式。

1、课堂常规组织林老师这堂课中,我看到了老师非常用心地将前面的课文学习内容融入了课堂组织中。

心得体会 小学一年级语文教材培训心得体会范文(精选3篇)

心得体会 小学一年级语文教材培训心得体会范文(精选3篇)

小学一年级语文教材培训心得体会范文(精选3篇)小学一年级语文教材培训心得体会范文(精选3篇)当我们对人生或者事物有了新的思考时,就十分有必须要写一篇心得体会,这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。

那么心得体会到底应该怎么写呢?以下是小编精心整理的小学一年级语文教材培训心得体会范文(精选3篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学一年级语文教材培训心得体会1年2月,我们在临沂一小进行语文教材培训,通过培训,使我进一步明白:教育科研能够提高教师的专业化水平,是促进教师专业化发展的有效途径,是提高教师素质,培养高素质人才的一条捷径。

我们教师在新的课改中任重而道远。

下面就谈谈几点学习体会。

一、教材符合儿童特点。

儿童时代是学习语言的黄金时期,给儿童打好语言的基础,有利于儿童语言的发展。

低年级儿童注意力集中的时间不长久,这些选文篇幅短小,题材丰富,这些贴近儿童生活的选文,体裁多为儿童喜读乐背的诗歌、童话和故事等。

儿童通过大声朗读,调动了眼、口、耳多种器官参与活动,加强了大脑皮层的痕迹,增强了记忆,往往读上几遍就能背诵了。

二、教师要抓好识字教学日本汉字专家也有研究表明:儿童识字,一年级学生的识字能力最强,以后逐年下降。

课堂是学生识字的主渠道,为此,教学中我努力将他们这种“识字能力最强”的优势发挥到及至,注重激发学生识字兴趣,教给识字方法,拓宽识字途径,从而提高了识字效率。

1、激发兴趣,提高识字效率(如第一单元用“春回大地,万物复苏……”这些表现春天优美景色的成语或词组,构成了一幅意境优美的画卷,而且文字合辙押韵,读来朗朗上口,学生学来兴趣盎然。

再如第二组是“三字经”识字,第三组是“对子”识字,第四组是“知识性的儿歌”识字,另外还有字谜识字、量词识字、谚语识字等。

其中,“三字经”、“对子”、“字谜”、“谚语”等是我国传统文化中灿烂的奇葩,有着悠久的历史和丰富的人文内涵。

抓住教材这些特点,用多种方法提高学生识字兴趣,就能有效地提高识字效率。

2024年部编版一年级下册语文教材培训心得体会(15篇)

2024年部编版一年级下册语文教材培训心得体会(15篇)

部编版一年级下册语文教材培训心得体会(15篇)部编版一年级下册语文教材培训心得体会(通用15篇)部编版一年级下册语文教材培训心得体会篇120__年3月9日,我和五年级的教师到河西小学参加苏教版小学语文第十、十二册的教材培训活动。

此次活动至今想起仍旧历历在目,实验小学董慧梅的精辟的教材分析、可行的教学建议、久久不能忘怀。

通过这次培训学习,使我对新教材有了较清晰的认识,加深了对新课程改革的理解与体会,对具体实施有了一定的思考。

一、对新课程的思考:在本次培训中,教师根据不同类型的课文展示,为我们做了精彩点评,并通过几位专家对高年段的语文教学建议中,使我对小学《语文课程标准》有新的'诠释,对教科版教材有了新的理解和把握。

做为一名一线教师,我将根据新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,确立学生在学习中的主体地位,努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

二、对教师角色的思考:1、教师应该是课程改革的推动者、课程的实施者及课程的解释者,通过教师的实施和解释,课程才能更好地为学生所接受和理解。

2、教师将成为课程研究的设计者。

教师在推行新课程的过程中必然发现许许多多这样哪样的问题,这就要求教师不断的思考和改进,提出看法,不断的完善和改进我们的教材。

三、对课堂教学的思考:“以人为本”是中华文化的精华。

一切为了学生的成长,一切为了学生的发展是新课改的核心理念。

在语文教学中,教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。

在课堂教学中,重视学生情感的激发,关注人文精神的培养。

通过这次培训,我不仅获得了语文教学和备课时处理教材的有效建议,更加深刻地明确了语文教学的方向,而且充分认识到作为一名语文教师在平时备课中不但要吃透教材,还要尽量收集与教材有关的资料;不但要善于把握学生的心理,还要积极转换自身的思维方式,积极调整自己的教育教学方式方法,使自己对教材的理解能和学生产生共鸣。

小学一年级语文教材培训心得体会

小学一年级语文教材培训心得体会

小学一年级语文教材培训心得体会小学一年级语文教材培训心得体会「篇一」9月8日,我有机会到朝阳参加了部编版小学二年级语文上册教材培训。

聆听了天津市罗老师对教材的分析及具体的指导,虽然只有半天的时间,但培训所给予我的启发却是一笔永久的财富。

使我对二年级教材有了更进一步的认识,我的教育观念进一步得到更新,真是受益匪浅。

一、教材遵循语文学习的基本规律通过培训我还明白了什么是双线结构,以前没听说过这个词,部编教材课文单元在编排上的特点便是双线组织,一条是“宽泛的人文主题”,这是一条贯穿全套教材的、显性的线索。

另一条是隐含的螺旋上升的语文要素”。

“人文主题”体现了人文性,但“人文主题”往往过于注重人文性,工具性体现比较薄弱。

双线结构坚持“文道合一”,体现语文学科特点,使知识和能力的要求更加清晰,使教学更加有章可循。

下图是二年级上册的双线结构。

从教材的编排体系中可以看出,部编教材的语文要素基本遵循着由易到难、螺旋上升的梯度发展序列,稳步促进学生语文素养的提高。

教科书努力构建符合语文学习规律、适合学生身心发展特点的语文能力体系,将语文训练的基本要素分成若干个知识或能力训练的“点”,统筹规划目标训练的序列,并按照一定梯度,落实在各个年级的教材内容中。

比如在语文教学中复述课文这一部分,体现的就特别明显。

如图所示:二、教材凸显语用意识,学语文和用语文相结合语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力。

课文《我是什么》课后习题体现了。

随时学,随时用,让学生感受语文学习的价值。

关注语言文字运用的具体情境,是本套教材一个鲜明的特点。

教材关注能够促进实际运用的语文知识。

以前我们会有大量的造句练习,孤零零地给孩子一个词语造句,或者用这个词说一句话,但很少考虑给孩子铺设一个词语运用的具体语言环境。

我们看几个前后练习题的对比:《植物妈妈有办法》这篇课文,不同版本的练习几乎大同小异:“我还知道其他别的植物传播种子的方法”。

部编本的课后练习题,好像也是在说植物传播种子的方式,但它列举了课文当中学过的词语,还提供了词语运用的环境,例如,“乘着风”“纷纷出发”怎么用呢?可以这样说:当春天来临时,柳树的种子就乘着风纷纷出发了。

一年级教材分析培训心得体会(通用13篇)

一年级教材分析培训心得体会(通用13篇)

一年级教材分析培训心得体会(通用13篇)一年级教材分析培训心得体会(通用13篇)1通过学习《语文课程标准》解读,使自己有很大的收获,思想观念上有了转变。

在新的教育思想和教育理念的指导下,在今后的语文教学中努力做到:一、转变观念、更新知识,不断提高自身的综合素质,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。

二、充分发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。

三、尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方法。

四、在注意培养语文基本功的基础上,自觉恰当地进行创新教育,指导学生独立探索、求异思维、发现新知识、创造新方法。

五、在阅读教学方面,指导学生探究性地自主读书学习,而不是单纯地讲“书”,还给学生与文本直接和多次对话的权利,让学生学会搜集、处理信息、认识世界、发展思维、体验美感。

六、在写作与口语交际方面,培养学生写作兴趣和自信心,让他们自由想象、自由表达,讲真话、讲心里话,内容贴近生活实际。

总之,在学生语文学习的过程中,教师应尊重信任学生,给学生恰当的指导和点拨,使学生进行高效率的学习,为学生提供交互式的学习的平台,提供学习的时间、空间和展示自我的机会,促进每个学生主动参与,健康发展。

一年级教材分析培训心得体会(通用13篇)2只有在不断学习中才能进步,这正如“问渠那得清如许,为有源头活水来。

”这是我参加此次培训学习后再次深刻领悟到的真理。

首先,我的教育理念又有新的发展,教学思想有了进一步的更新。

听了各位专家的报告和讲座,我明白了现代教育对教师成长发展提出的新的、适应时代的发展的要求,而我对教学技能和方法的探索又有了新的理解和发展。

各位专家的专题讲座和优质课,新颖独特的教学理念,娴熟实用的教学技巧,适合当代初中学生的教育、教学方式,都给我留下了深刻的印象。

通过背景介绍、情感激发、语言品味、意理阐发和机智点拨等,让学生体验到了一种富有教学个性与文化气息的,同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界。

小学一年级语文教材培训心得体会5篇

小学一年级语文教材培训心得体会5篇

小学一年级语文教材培训心得体会5篇小学一年级语文教材培训心得体会篇1“天地万物,以人为贵”,“以人为本”是中华文化的精华。

一切为了学生的成长,一切为了学生的发展是新课改的核心理念。

在语文教学中,教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。

在课堂教学中,重视学生情感的激发,关注人文精神的培养。

《语文课程标准》从全面培养学生语文素养的理念出发,明确规定把加强学生情感、态度、价值观培养放在首位,也就是说,应将培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度作为语文教学的重要内容。

在教学中把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。

学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛,教师成了学生的亲密朋友,学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众,他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或互相交流。

师生互动,生生互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了充分的锻炼和表现。

课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在,让学生成为课堂上真正的主人。

这样的教学,既源于教材,又不唯教材。

师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力,学生的综合素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力,课堂教学效率也大大提高。

也许在我们的工作中,在我们的生活中,一定会有许多不尽人意的地方,但只要我们了尽了最大的努力,我们就会得到快乐,我们的生命道路上将会洒满阳光,我们的青春将不会流逝太快,每天微笑着面对别人,包括我们的好学生,那么,展现在别人面前的将会是最美丽的.我们的努力也将是最美的。

我从事的是低年级语文教学,孩子,尤其是一年级的孩子们就像一张白纸,纯洁而无暇,他们需要老师最无私的关怀和爱护,我们只有用我们满腔的热情去爱护每一个孩子,用我们无私的真诚去培育他们健康成长,这是我们的责任!朗读训练是低年级语文教学的一个重点。

一年级语文教材培训心得体会5篇

一年级语文教材培训心得体会5篇

一年级语文教材培训心得体会5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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一年级语文培训心得体会

一年级语文培训心得体会

精品范文-一年级语文培训心得体会_心得体会一年级语文培训心得体会1xx年11月17日至11月18日,我参加了部编本小学一年级语文教材培训。

虽然只有两天的时间,但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。

聆听了付成祥等老师对教材的分析及具体的指导,自己才对一年级教材有了的认识,使我的教育观念进一步得到更新,真是受益非浅。

下面是我通过培训获得的几点体会:(1)、在本次培训中,专家教师主要从阅读教学、口语交际及评学环节等方面进行培训指导,刚开始我对教材的认识没有那么的精深,不过听了王娟娟老师的详细分析,从教材以专题组织单元,整合的方式组织教材内容编排特点。

并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。

这一点,让我在潜意识中明白了一个道理,要想拉近课本与学生的关系,首先要吃透教材,才能在这个基础上创造性地使用教材。

在使用教材的同时,我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。

如:识字课。

我们要了解它的编写形式、特点。

(1)内容与专题紧密联系范文写作。

(2)形式多样,体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬。

(3)采取韵文的形式编写,易于朗读。

特别是低年级的小学生,我们要充分地发挥课文中的插图作用,借助图画猜识生字,读通句子。

必要时,我们可以采取合作的学习方式,把课文读通顺。

老师绝对不能包办代替学生,而是加强引导学生注意发现的层次性,将发现的识字方法迁移到学习中,让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。

加强评学环节,细化评学环节,要时时对生字进行复习和巩固。

(2)、结合拼音认识汉字、学习词语和儿歌,提倡学以致用,强调拼音的实用价值。

教材倡导学用结合,在运用中学习。

教材中安排了词语和儿歌,并且结合词语和儿歌的学习认识几个汉字。

这些词语,都是由学生学过的音节组成的常用词语,每课的几个词语之间存在着内在的逻辑关系,可以使学生初步感知语言特点。

所选的儿歌也都包含本课新学的音节。

这些词语和儿歌,为学生巩固拼音、复习本课和前面学过的字母和音节提供了语境,体现了拼音学习的工具价值,同时引导学生积累语言,形成初步的语感。

一年级语文部编教材培训心得体会5篇

一年级语文部编教材培训心得体会5篇

一年级语文部编教材培训心得体会5篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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2021年一年级语文培训心得体会(综合4篇)

2021年一年级语文培训心得体会(综合4篇)

一年级语文培训心得体会(综合4篇)给大家带来一年级语文培训心得体会范文,供大家参考!8月28日至29日,,我在滨州渤海中学小学部参加了部编本人教版新教材培训。

在观看部的视频资料时,自己还觉得不就是一年级语文吗,变来变去也就是那样,很简单。

后来当听到那些去年已经开始使用部编版教材的学校的优秀教师做经验交流时,才发现自己原来想错了:一年级看似简单,并不简单。

部编版教材和以往教材有很大的不同,绝不是简单的能自己摸索出来的。

首先,最大的变化就是教材的难度降低,联系生活实际的地方多了,亲子交流的地方多了,体现孩子童真童趣的地方多了。

其次,的变化就是先学课文再学拼音,而且强调拼音只是一种工具,不强求默写拼写,拼音熟读会写就好。

一年级只要读准确二年级做到熟练就行,不要给孩子增加额外的负担。

再次,增加了“和大人一起读”的栏目。

这个栏目的用意就是激发孩子的兴趣,让孩子刚上学就喜欢语文,但是不要作为教学任务,把它延伸到家庭教育中就行。

教材有了这些变化作为老师在教学中该怎么做呢,有经验的老师也给我们指出在教学中可以做的好的方法:1. 多参考教师用书。

2. 看单元导语。

3. 研究思考题和各个栏目的要求,对知识点或语文能力训练的`要求。

4. 不要滥用多媒体。

总之,在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下,需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地,在这片天地里,教师和学生将共同成长,不断进步!这篇一年级语文培训心得体会范文是我们精心挑选的,但愿对你有参考作用。

20xx年11月17日至11月18日,我参加了部编本小学一年级语文教材培训。

虽然只有两天的时间,但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。

聆听了付成祥等老师对教材的分析及具体的指导,自己才对一年级教材有了更进一步的认识,使我的教育观念进一步得到更新,真是受益非浅。

下面是我通过培训获得的几点体会:1、在本次培训中,专家教师主要从阅读教学、口语交际及评学环节等方面进行培训指导,刚开始我对教材的认识没有那么的精深,不过听了王娟娟老师的详细分析,从教材以专题组织单元,整合的方式组织教材内容编排特点。

一年级教材培训心得通用5篇

一年级教材培训心得通用5篇

一年级教材培训心得通用5篇通过心得体会我们获取人生的真谛,从而变得更有深度和内涵,写心得体会的过程中我们一定要发散思维,下面是网作者为您分享的一年级教材培训心得通用5篇,感谢您的参阅。

一年级教材培训心得篇1纵观统编版语文教材,结构和内容上都发生了很大的变化,无所适从之际,听取了小学语文统编教材的网络培训,三场专题培训和两场答疑活动,无疑令我们身处一线教学的教师们茅塞顿开。

统编教材的工具性与人文性的统一,给我们的日常语文教学提供了强有力的支持,如何“学好语文,用好语文”是我们在使用新教材时的着力点。

整体教材观:新教材的知识点设计在别出心裁的同时,也渗透到了每个单元、每篇课文中。

在解读教材、教学的过程中,既要着眼于整本教材的编排意图,又要有单篇加单元的解读思路。

教材不是单线的知识点串联,而是多线路的语文元素的有机结合。

倪鸣老师在培训中提出,单元语文要素是逐步推进的过程,在推进语文要素的同时,要有大局观、整体观,要学会用好教材所提供的材料,恰当使用。

语文要素是一项大局要求,教学中不应紧抓要素不放,加大难度,陷入知识点的囹圄。

过程设计观:新教材的编排条理清晰,其中十分有特色的是,在单元导语中语文要素要求明确、课后题紧扣元素练习、交流平台总结到位紧扣主题。

可以说,新教材在对学生语文素养和能力的熏陶上是环环相扣的,这就好比一部电影,放慢倍速,让你细细品味情节的美妙。

因此,在教学中,语文元素的落地就不仅仅是掷地有声,而是润物细无声般的浸润学生的知识库中,在教学设计中,要将语文元素渗透到文章的各个角落中,并结合生活实际具体表达,学会运用,将“过程”成为语文学习的重点练习点。

合理评价观:新教材的评价,是在给予的语文元素基础上,以课后题为依托进行的。

这就使得知识点的评价有了清晰有力的抓手。

在新教材的课后题中,对识字写字教学的要求是随文识字和集中写字相结合,推荐以词为单位进行学习;课文的学习中,理解与朗读相结合,助推学生的理解;背诵,在熟读和理解的有机作用中,完成要求;作文,在精批细改的基础上,有针对性修正。

一年级教材培训心得体会7篇

一年级教材培训心得体会7篇

一年级教材培训心得体会7篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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一年级语文教材培训心得体会

一年级语文教材培训心得体会

一年级语文教材培训心得体会一年级语文教材培训心得体会1非常幸运能有这样的机会参加淄博市级新教材培训,短短一天的培训让我受益匪浅,尤其是培训老师山东省语文教研室的李家栋老师那种对教学的热情及对专业的执着追求深深地感染了我,我感受到了身为教师,光有热情还远远不够,更需要在专业方面多下功夫,多学习,不断提高专业素养。

这次培训,李老师站在理论的高度分析了新课程理念下的小学语文教学转型。

然后结合具体课例对新教材进行分析解读,并无私地给我们留下很多值得借鉴的材料。

首先,李老师指导我们学习了新课程理念下的小学语文转型,主要突破有六个方面:(1)树立人人成才的学生观。

学生千差万别,教师不应关注哪个学生更聪明,而更应该关注一个学生在哪些方面更聪明。

要相信每个孩子都具有无限的潜能,人人都有才。

所以教师在教学活动中,要面向全体学生提出不同的要求,发展每一个学生的优势智能,提升每一个学生的弱势智能,力使每一个学生都扬长避短,发展自己的个性。

(2)树立促进学生发展的教学观。

提出了教育的发展应该具有3个特点:全面性;整体性;积极性。

并以阅读教学为例探究如何促进学生的发展。

让我们了解了实施阅读教学,要切实做好以下几点:①要给学生充足的自由读书的时间。

②要采用恰当的方式引导学生与文本的对话。

比如:画一画;用语言或者音乐渲染创设情境;演一演;提供画面;对比示范;比较句子;联系生活或上下文;补白,读写结合;精心设问,问题一定是关注课文的关键紧要之处,体会作者寓于其中的情感,还要注意给学生提供自主学习和思维发展的空间,培养学生的阅读能力……(3)树立新的课程内涵。

课程应该是教师.学生.教材和环境四要素交互作用的“生态系统”,课程不只是文本体验,更是生态体验。

因此,老师应该积极开发语文课程资源。

其中包含着以下几个方面:①教师自身的资源。

教师本身就是最有效的教育资源。

这就要求教师要不断的提升自己。

要博览群书,有效阅读一些高品味、古今外文学名著,提高自己的文化底蕴。

一年级语文教材培训心得体会

一年级语文教材培训心得体会

一年级语文教材培训心得体会一年级语文教材培训心得体会「篇一」在这短暂的一个学期教材教法达标活动期间,我认真聆听了王教授“高效教学模式”的讲座和市教研室胡明老师的讲座,以及参与了学习课标、分析教材活动,在校内进行交流等活动。

这次学习给了我许多的启迪,让我对自已又有了一个新的认识,对新教育课程也有了一个新的认识。

现在我谈谈在此次教材教法达标活动中的一些体会:一、新时期的教育需要的是一支自身素质高,技能水平过硬的教师队伍。

1、百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。

一个国家,一个地区的发展关键因素在于人才,当前国内、外教育发展形势使得人才资源已成为最重要的战略资源。

我们作为一支培养人才的教师队伍,必须具备综合素质高,业务能力强的本领。

所以我们必须参加这次教材教法达标活动,达到提高我们的自身素质和业务技能水平,提高教育教学创新能力,提高教育事业发展水平。

2、开阔了教师的视野,提高了知识素养,激发了学习的积极性。

王教授广博的知识,精深的研究,独到的见解,最新的科技信息,打开了教师们封闭的天地,使大家耳目一新,精神振作。

有的教师听了教授的讲座后说:“不听不知道,一听才感到自己知识的贫乏,学的东西太少了。

”二、对人教版的小学数学教材有了更详细和深刻的理解。

通过市教研室胡明老师对教材的详细讲解,使我对教材的编排特点和用途有了全面的认识。

新教材无论从内容的选择还是呈现方式上,都很好地体现了“以学生发展为本”的理念,图文并茂、形象直观、生动有趣,贴近学生生活,充满时代气息。

同时,在对新教材教法方面,我的认识也得到了较大的提高。

传统的数学课堂,教师讲授数学知识,学生接受数学知识,成为被动接受知识的容器。

重复演练枯燥的数字之间的相互转换,学生苦不堪言,索然无味。

新的课标要求教师要根据学生的年龄和心理特点,创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学生感兴趣的学习情境,发展学生的自主性,让学生在观察、操作、猜测等活动中进行“数学建模”,从而在数学活动中体验数学知识的产生与形成过程,使学生获得积极的情感体验。

小学一年级语文教材解读心得体会范文(精选12篇)

小学一年级语文教材解读心得体会范文(精选12篇)

小学一年级语文教材解读心得体会范文(精选12篇)心中有不少心得体会时,可以寻思将其写进心得体会中,这样有利于培养我们思考的习惯。

那么问题来了,应该如何写心得体会呢?以下是小编为大家收集的小学一年级语文教材解读心得体会范文(精选12篇),欢迎大家分享。

小学一年级语文教材解读心得体会范文(精选12篇)1什么是好老师?放在过去,板书漂亮,口齿清楚,课时紧凑,是判定老师能力水平的硬指标。

然而,随着课改的深入,好老师的标准也在跟着变化,我有时甚至觉得,忽然间自己变得不会教书了。

某种意义上,课改真正冲击到了深层次的教育观念。

过去上低年级语文课,我按拼音、字、词、句、文的顺序教学,辅以大量的听写练习,已经形成了一套“行之有效”的方法。

而现在进入一年级实验课改教材,“教材是全新的,过去从未接触过,没有辅导书,没有现成的经验可供参考,甚至没有写字本与练习册。

课改提出的一些新理念,让我有些无所适从。

”二期课改在语文教学策略上要求做到:①适当降低识字难度。

②且慢学拼音,提高识字量。

③推迟学习写字时间。

④两年完成五年的识字量。

按照课改要求,小学一年级语文教学不再强调拼音。

课堂上教授生字时,甚至答应学生去“蒙”字、去“猜”字。

那么,教师应采取怎样的方法帮助学生多认字多识字呢?第一、记字形。

在教学象形字前,我不急于让学生学习书中的偏旁、生字、词语。

而是先请几名学生到黑板上画一画他们知道的一些字早先的写法。

学生一下子就来了兴致,在黑板上画出了“竹”“日”“山”“水”“田”等字,接着我便引导学生了解中国的汉字最早是画出来的。

然后给学生介绍了汉字的演变过程,学生被中国悠久的文字发展史深深地吸引住了。

有些字形相似,看起来差不多。

要引导学生留意找特点,区别它们不同的地方,如“毛”和“手”这两个字。

我引导学生观察两字的不同,学生观察的结果是:“毛”最后一笔是竖弯钩,“手”最后一笔是竖钩,我再引导学生思考是否有记忆的好方法,编成小儿歌:“毛毛,尾巴弯弯翘翘”;“小手小手,拉拉勾勾”……是字形不同,字音也不同。

小学一年级语文教材培训心得体会范文3篇

小学一年级语文教材培训心得体会范文3篇

小学一年级语文教材培训心得体会范文3篇我们得到了一些心得体会以后,可以记录在心得体会中,这样有利于培养我们思考的习惯。

那么心得体会要注意有什么内容呢?下面是小编帮大家整理的小学一年级语文教材培训心得体会范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学一年级语文教材培训心得体会范文篇1一年级孩子活泼好动,自控能力差,注意力保持时间短,要想取得良好的教学效果,必须有效的组织课堂教学。

组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证,是衡量一节课成功与否的重要标准,课堂教学组织的好坏直接影响教学任务。

一、激发学生兴趣,吸引学生注意力大家都知道“兴趣是最好的老师”,由此可见,激发学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。

一年级的学生注意力不容易集中,他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。

先把规矩给他们定下来,赏罚要分明,利用好前半节课,后半节课可以做练习或者游戏,不要把教学内容安排的过多,以免学生疲惫不堪,不仅没学到你意想中的知识,还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。

利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。

二、课堂形式灵活多变,营造轻松、愉快的学习环境课堂形式单一,很容易造成学生身心疲劳,从而转移注意力。

针对这一现象,我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。

同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力:一年级学生年纪小,自我控制力差,情绪易激动,即使是一点小事也往往让他们兴奋半天,其行为突出表现为:拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等,所以教师要在突发事件刚出现苗头时,就及时给予转化或制止。

然后,我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么,怎么做,先怎样再怎样,哪怕是放几个学具,放哪儿,怎么放,都要说清楚。

一开始的细致对以后的教学会非常有用。

三、老师讲课时要使用儿童化语言一年级孩子不同于大学生,只要老师讲清要求就行,他们自制里差,注意力集中时间短,做事凭兴趣。

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一年级语文教材培训心得体

一年级的语文是学生的基础课,如何将一年级的语文教的好,如何解读一年级语文的教材,下面谈谈我的体会。

一、“部编本”语文教材的编写理念,概括起来有4点。

1.体现社会主义核心价值观,做到“整体规划,有机渗透”。

教材编写实质上是国家行为,所以教材编写立意要高,要立德树人。

2.接地气,满足一线需要,对教学弊病起纠偏作用。

在确定编写方案之前,编写组对十多年来课程改革以及课程标准实施的得失状况,进行了细致的调查总结,但对于教学中普遍存在的某些问题,也注意“纠偏”。

3.加强教材编写的科学性。

编写组学习和继承了以往教材编写好的经验,并借鉴国外先进做法,实行“编研结合”,还特别重视学界有关语文认知规律的研究成果,加以选择、吸收和转化,用来指导编写。

4.贴近当代学生生活,体现时代性。

“部编本”语文教材在课文的选取、习题的设计、教学活动的安排等方面,努力切入当代中小学生的语文生活,适应社会转型和时代需求。

比如,如何正确地认识和使用新媒体,如何过滤信息,都在教材中有体现。

二、教材改编基本理念
关于结构体系——有增更有减。

基本相同于原教材,也安排入学教育、识字、拼音、阅读四大板块,一共8个单元。

每个单元有较松散的主题,不强化。

每个单元后还是“语文园地”,最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。

(一)拼音安排顺序有变动
原教材先拼音后识字,而新教材先用1个识字单元,然后安排两个拼音单元,再安排5个单元的识字和阅读(其中识字1个单元)。

纵观网上提供的16套教材(有新编旧编的重合),拼音板块的安排有多种形式:①先拼音后识字(或诵读)有8种;②先识字后拼音的有2种;③拼音识字穿插的有4种;④识字中学拼音的有两种。

第①种是多数,原人教版也是这样。

新教材改变了原体系,先用一个单元学习XXX个汉字,包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等。

先识字,可能想体现几个意图:一是强化母语文字的意识;二是体现识字的传统经验——口语基础学识字;三是幼小衔接,避免突然的陌生和枯燥。

(二)识字写字的增减
《识字表》安排XXX个汉字,比原教材减少了XXX个,降低了难度。

《写字表》安排XXX个汉字,字数与原教材相同。

但由于新教材按字频选字,入选的字有所不同。

比如,原教材“一二三……”十个数字都选,新教材“六七九”识字选了,写字就未入选。

在每一课的“识字”栏新增了共XXX个偏旁部首的认识,有助于学生认
识汉字的特点,书后还附了《常用笔画名称表》,提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称XXX个,对规范笔画的称谓很有好处。

(三)文本篇数和篇幅有缩减
阅读课文XXX篇,比原教材减少6篇;识字文本XXX个,比原教材增加2个。

文本字数减少,原教材120字以上课文有5篇,新教材只有1篇,《小蜗牛》XXX个字。

关于入学教育——视角不一样。

原教材标题是《入学教育》,是以教育者的视角呈现;内容安排比较单一,分别是上学、上课、读写姿势。

新教材的标题是《我上学了》。

名称的改变意味着教育观念的改变。

新教材是以受教育者的视角呈现,体现以学生为本的思想,定位准确。

内容改变较大,分别是:“我是中国人”“我是小学生(含《上学歌》)”“我爱学语文(分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”,既暗示一年级上册语文学习的三大任务:朗读、写字、口语交际,也暗示着整个语文学习的三大任务:阅读、写作、运用),语文任务明确。

关于文本选择——最远和最近。

新教材安排识字10课,保留原人教版教材3课,新换5课,修改2课,更新率XX%以上。

阅读课文XXX篇,保留6,新换8(其中《乌鸦喝水》为一年级下册),更新率XX%。

换掉的课文主要原因:有的时代感不强;有的教育较生硬,成人味较重;有的太哲理,学生难理解;有的语言少童趣;有的篇幅太长。

经典古诗文是中华民族优秀传统文化的代表,一直是人教版教材比较重视的选文。

原教材和新教材都安排了6首古诗,其中的《画》《咏鹅》《悯农》是新老教材都有的,而《江南》《古朗月行》《风》,替换了原教材的《一去二三里》《静夜思》《《画鸡》(后两首移
到一年级下册)。

新教材把古诗分别安排在“课文”“识字”“日
积月累”板块中。

其中“日积月累”中就安排了四首。

可见,对古诗文的学习,编者意图是读读背背,日积月累,不需过度解释,不需欣赏分析。

关于口语交际——增强对话性。

新教材口语交际一共安排了4次,比原教材少了2次,分别是《我说你做》《我们做朋友》《用多大的声音》《小兔运南瓜》。

与原教材相比,难度要求降低,基本是日常生活的自然对话。

从这,我们可以体会到编者的用心:“口语交际”属性明显增强,交互性、活动性更加突出,“口头作文”的痕迹大为淡化。

关于课后练习——朗读最重要。

课后练习是教学目标的体现,也是教学重点的标识。

原人教版教材的课后题,除了识字写字外,一般还安排两道题,分别是朗读背诵课文、“我会说”(或读读说说、说说画画等)。

新教材体例变化不大。

XXX篇课文(包括识字的10课),除了“识字1”《天地人》没有安排课后练习,其他23课,基本都安排1~2题(只有两课安排了3道题)。

其中21课安排了朗读课文,9课既要朗读又要背诵,可见朗读好课文是最重要的事,是第一位的;背诵应限于文质兼美的短课文,“见文必背”有可能
加重学生的负担。

新教材对朗读还有多个特定的明确要求,如“注意‘一’的不同读音”“读准字音”“分角色朗读课文”“注意
读好停顿”等。

除了朗读背诵,课后还有“读一读”的练习,读词语、短语、语句等,属于积累性质,给学生一些“见面”的机会,不必去掌握规律性的知识。

还有其他一些练习,比如猜字、游戏、说话、问答等,是为了提高学习兴趣,培养学生提取阅读信息的能力。

“部编本”语文教材的板块设置比以前清晰,但彼此融合,综合性也有所加强。

并提出利用早读、午写(晨诵、午读)时间,语文课的课前三分钟等,建立常规的班级交流机制。

如:“小小新闻发布会”、“说古论今”、“奇思妙想”。

其对于阅读教学的几点建议更是令我印象深刻,其以“读好‘一’字的不同读音”教学例举:
第一步:教师范读课文、带读课文,让学生在语境中初步感知不同的读音。

第二步:分类出示带有“一”字的词语,教师范读、带读。

第三步:引导学生发现三类词语中“一”字读音的不同,教师借助词语指点变调规律。

第四步:熟读词语、句子,在语境中读准不同读音。

第五步:找找学过的课文中带“一”字的词句,互相拓展练读。

第六步:学《7.大小多少》,再进行一次“一”字不同读音的集中训练。

这些都给了我很好的教学思路。

三、课改前瞻
部编新教材有利于学生三大核心素养:正确的价值观、科学的思维方式、优秀的品性的形成。

总之,教材是新的,但语文的性质不变,还是“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”;教学的理念不变,还是遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主发展、活力开放等理念。

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