部编版小学语文《金色的脚印》公开课教案教学设计

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《金色的脚印》公开课教案设计

《金色的脚印》公开课教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解《金色的脚印》的故事情节，掌握主要人物和事件。

1.2 能力目标学生能够运用阅读技巧，分析故事中的主题和寓意。

1.3 情感目标学生能够培养对动物的关爱之心，提高保护野生动物的意识。

第二章：教学内容2.1 课文简介《金色的脚印》是一部以关爱动物为主题的小说，讲述了一个关于狐狸与人类之间的感人故事。

故事中的狐狸爸爸为了救回被人类捉走的孩子们，不惜付出生命的代价，展现了动物世界的亲情与勇敢。

2.2 教学重点与难点重点：通过阅读，理解故事情节及主题。

难点：分析故事中的人物形象与寓意。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法，引导学生主动探究、积极讨论。

3.2 教学手段利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强课堂趣味性。

第四章：教学过程4.1 导入新课教师通过展示狐狸的图片，引导学生关注动物世界，激发学生兴趣。

4.2 自主阅读学生自主阅读课文，了解故事情节，教师巡回指导。

4.3 讨论与分享学生分组讨论，分享对故事情节、人物形象和寓意的看法。

4.4 课堂讲解4.5 情感延伸引导学生关注现实生活中动物的保护问题，提高学生的关爱意识。

第五章：作业布置5.1 课后作业5.2 拓展作业学生收集有关动物保护的资料，进行课堂分享，提高保护意识。

第六章：教学评估6.1 评估目的通过评估了解学生对课文内容的理解程度，检查教学目标的达成情况。

6.2 评估方法采用问答、小组讨论、书面作业等方式进行评估。

6.3 评估内容主要包括学生对故事情节、人物形象、寓意的理解，以及阅读能力和关爱动物意识的提高。

第七章：教学反思教师在课后对教学过程进行反思，分析教学方法的适用性，以及学生反馈和教学效果。

7.2 改进措施根据教学反思的结果，调整教学方法，优化教学内容，提高教学效果。

第八章：教学资源8.1 教材资源《金色的脚印》原著、教学课件、图片等。

《金色的脚印》公开课教案设计

《金色的脚印》公开课教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解《金色的脚印》的故事背景和情节；学习并掌握故事中出现的重要词汇和短语；提高学生的阅读理解和分析能力。

1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的欣赏能力；利用思维导图等工具，帮助学生梳理故事脉络和主题思想；引导学生运用批判性思维，对故事中的道德观念进行思考和讨论。

1.3 情感态度与价值观：通过故事的学习，培养学生对家庭、友情和勇气的珍视和尊重；引导学生从故事中领悟到人与自然和谐共处的重要性；培养学生的同理心和对他人的关爱。

第二章：教学内容2.1 教材分析：《金色的脚印》是一部富有教育意义的儿童文学作品；故事通过讲述一只小狐狸成长的过程，传递了家庭、友情和勇气等价值观；教材内容丰富，插图生动，适合学生阅读和理解。

2.2 学情分析：学生已经具备一定的阅读理解能力，能够独立阅读故事；学生对动物故事感兴趣，容易产生情感共鸣；学生需要通过引导，学会从故事中提炼出深层次的价值观。

第三章：教学重难点3.1 教学重点：学生能够理解并掌握故事中的重要词汇和短语；学生能够概括故事情节，理解故事的主题思想；学生能够运用批判性思维，对故事中的道德观念进行思考和讨论。

3.2 教学难点：学生能够从故事中领悟到人与自然和谐共处的重要性；学生能够培养同理心，学会关爱他人；学生能够运用思维导图等工具，梳理故事脉络和主题思想。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：阅读理解：学生独立阅读故事，回答相关问题；讨论法：学生分组讨论，分享对故事的理解和感受；思维导图：学生运用思维导图工具，梳理故事脉络和主题思想；批判性思维：学生对故事中的道德观念进行思考和讨论。

4.2 教学手段：教材：利用教材中的插图和文字，引导学生理解和欣赏故事；多媒体：播放故事相关的音频或视频材料，丰富学生的感官体验；思维导图工具：利用电子或纸质思维导图工具，帮助学生梳理故事脉络和主题思想。

金色的脚印(公开课教案)

金色的脚印(公开课教案)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第六单元第二课《金色的脚印》。

本文是一篇民间故事，讲述了狐狸爸爸为了救被人类抓走的儿子，不惜舍身偷取金色羽毛，在人类的关爱和帮助下，狐狸父子团聚的感人故事。

文章弘扬了人与动物之间的和谐共处，传递了善良与爱的主题。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握狐狸爸爸的品质；学会生字词，会用“居然”造句。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力；学会通过重点词句理解课文，感受狐狸爸爸的爱。

3. 情感态度与价值观：懂得珍惜亲情，关爱动物，与大自然和谐相处。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握狐狸爸爸的品质。

难点：学会通过重点词句理解课文，感受狐狸爸爸的爱。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用课件展示金色狐狸的图片，引导学生观察并想象狐狸的生活情景。

激发学生对狐狸的兴趣，导入新课《金色的脚印》。

2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边思考：课文讲述了什么故事？这个故事给你留下了怎样的印象？3. 合作交流（10分钟）学生分小组讨论，交流对课文内容的理解，分享自己的感受。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 重点讲解（10分钟）教师引导学生通过重点词句理解课文，如“居然”、“不惜”等，分析狐狸爸爸的品质，感受狐狸爸爸的爱。

5. 实践练习（5分钟）学生运用所学，尝试用“居然”造句，教师点评并指导。

六、板书设计板书设计如下：金色的脚印狐狸爸爸——爱心、勇敢、智慧人类——关爱、帮助和谐共处七、作业设计1. 课后再读课文，感受狐狸爸爸的品质。

2. 用“居然”造句，体会词语表达的情感。

3. 结合生活实际，谈谈你对人与动物和谐相处的理解。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引导学生自主学习、合作交流，提高了学生的阅读理解能力。

小学六年级语文《金色的脚印》教学设计三篇

小学六年级语文《金色的脚印》教学设计三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.小学六年级语文>精选教学设计一教学目标:1.知识与能力:认识本课6个生字;提升默读能力;明白故事的叙述顺序,了解故事的起因,经过和结果;能有感情地朗读课文.2.过程与方法:学习默读的要求,在自主默读中了解课文内容;通过合作讨论,进而理解故事所包涵的意义和情感.3.情感态度价值观:透过老狐狸救小狐狸的做法,感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情,进而感受到父母对自己的关怀,爱护,激发学生回报父母的情感;体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处;在学习中激发学生善良的本性,培养学生同情弱者的品质,增强学生保护野生动物及生态环境的意识.教学重点:了解故事的内容及意义.教学难点:如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系,知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理.教具使用:多媒体课件教学课时:一课时教学过程课堂导入.同学们,今天老师要送给大家的每天一句话是一个思维的观点,请看大屏幕(课件出示:每天一句话: 提出一个问题比解决一个问题更重要 ).这就要求我们在以后的学习和生活中养成善于提出问题的习惯.老师希望同学们这节课就能行动起来,多思考,多提出问题.下面请同学们看图(课件出示狐狸图片及简介).师介绍.我们以前学过关于狐狸的那些文章呢(生:>>).这两个故事中,狐狸都是狡猾的,今天我们再来学习一个关于狐狸的故事,看看狐狸还是不是那样狡猾.二,初读课文,了解大意首先我们来初读课文,了解大意,在这里老师以三自为主线,设计了自主阅读 , 自主测试 , 自主评价 ,希望能提高大家的阅读能力.1,自主阅读首先我们大家来看自主阅读 .我们在读写例话中曾经学过: 阅读要有一定的速度 .但是还要讲阅读的效果,今天我们按默读的四不要求来默读课文,并做好测试和评价,当你读完课文时请迅速合上课本,看大屏幕,你将看到的就是你默读速度的评价.三,精读课文,深入探究.同学们,我们在第二单元的读写例话中又懂得了:阅读要有自己的见解,就是在阅读的过程中要有自己的理解和感受,要做到阅读有自己的见解,就要联系上下文,联系生活实际独立思考.四,感受(课件)用人类的情感去感受狐狸一家的亲情思考:老狐狸为营救小狐狸做了那些努力,那些地方最让你感动(学生汇报)是啊,这种照顾,这种陪伴难道和我们人类不是一样吗动物和我们人类一样也有着感人至深的亲情,动物是可爱的,友好的,更是有感情的,而这份感情更让人感动和珍惜.二教学目标1. 理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处.2.能有感情地朗读课文.3.揣摩作者如何把人与动物.动物与动物之间的感情写真实写具体的.教学重点:理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处.教学难点:揣摩作者如何把人与动物.动物与动物之间的感情写真实写具体的. 教学准备:收集人与动物.动物与动物之间发生的真情故事.课时安排:1课时教学过程一.启发谈话,导入新课1.谈话:同学们,在以往的文学作品以及你的生活经验中,狐狸是一种什么样的动物?(学生简单谈对狐狸的印象.)那么,通过昨天对24课的预习,狐狸又给你留下了什么样的印象呢?请用一两个词或一句话说一说.2.是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化?我们一起学习课文>.二.初读课文,整体感知1.小声自读课文及阅读提示,读准字音,读通语句,了解故事大意,并勾画出重要提示.2.认读生字词,检查预习情况.3.汇报初读情况.(1) 本文主要讲了什么事?(2) 〝阅读提示〞对我们提出了哪些要求?(出示要求 1.快速阅读课文,思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?2.交流读后的感受.)三.自主探究,讨论交流1.根据自学要求独立思考,勾画圈点作批注;思考完毕可与小组同学交流.2.集体讨论交流:(1)狐狸为了救小狐狸都做了些什么?(老狐狸_俩设〝调虎离山〞之计营救小狐狸;老狐狸深入〝虎_〞做窝喂养.营救小狐狸.)老狐狸营救小狐狸的过程中,哪些情景最让你感动?(通过交流,朗读,体会动物之间生死相依的浓浓亲情,歌颂爱的伟大.)(2)狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?(3)课文为什么以〝金色的脚印〞为题?引导学生从多方面进行探讨.〝金色的脚印〞表面意思是阳光照耀下,印在雪地上狐狸的脚印.深层次看,〝金色〞一般用来形容那些十分珍贵.有意义或值得纪念的东西,在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚,又开始了它们美好的生活;这脚印,不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善,也包含着人类对其他生命的珍重与爱护.3.教师小结:动物是可爱的,友好的,更有感情的.当人类施惠与它们时,它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重.当动物对人类流路感情时,一点也不亚于人类对人类流露的感情,而这份感情更让人感动和珍惜.四.课外延伸,升华主题小学六年级语文>精选教学设计二教学目标1. 理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处.2.能有感情地朗读课文.3.揣摩作者如何把人与动物.动物与动物之间的感情写真实写具体的.教学重点:理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处.教学难点:揣摩作者如何把人与动物.动物与动物之间的感情写真实写具体的.教学准备:收集人与动物.动物与动物之间发生的真情故事.课时安排:1课时教学流程:(一)看视频>导入新课1.同学们,这是一部日本电影>,在金色的阳光照耀下,狐狸在雪地里奔跑,视频中的狐狸可不可爱?2.揭示课题 >.(二)初读课文,粗知大意(写了什么)1.浏览课文,边读边想三个问题:课文重点写了哪几个角色?他们之间的关系是怎样的?2.课文主要讲了一件什么事情?(三)精读体会,抓住主题(为什么写)细读课文,自主体会:1.老狐狸为救小狐狸都做了些什么?哪些句子最让你感动的?2. 正太郎为小狐狸做了些什么?3.老狐狸为正太郎又做了些什么?哪些句子让你体会最深的?2.小组交流,合作探究.3.集体汇报,引导点拨.预设一:动物之间生死相依的浓浓亲情:(1)〝调虎离山〞救小狐狸(2) 深入〝虎_〞做窝.喂奶.(3) 咬不断铁链就咬木桩.预设二:人与动物之间亲密信任的友情:(1) 正太郎同情小狐狸.(2) 正太郎给狐狸送食物.(3) 老狐狸救护正太郎(4)正太郎要回小狐狸,让狐狸一家团聚.四)自主探究,合作交流小学六年级语文>精选教学设计三教学目标:1.知识与能力:认识本课6个生字;提升默读能力;明白故事的叙述顺序,了解故事的起因,经过和结果;能有感情地朗读课文.2.过程与方法:学习默读的要求,在自主默读中了解课文内容;通过合作讨论,进而理解故事所包涵的意义和情感.3.情感态度价值观:透过老狐狸救小狐狸的做法,感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情,进而感受到父母对自己的关怀,爱护,激发学生回报父母的情感;体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处;在学习中激发学生善良的本性,培养学生同情弱者的品质,增强学生保护野生动物及生态环境的意识.教学重点:了解故事的内容及意义.教学难点:如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系,知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理.教具使用:多媒体课件教学课时:一课时教学过程课堂导入.同学们,今天老师要送给大家的每天一句话是一个思维的观点,请看大屏幕(课件出示:每天一句话: 提出一个问题比解决一个问题更重要 ).这就要求我们在以后的学习和生活中养成善于提出问题的习惯.老师希望同学们这节课就能行动起来,多思考,多提出问题.下面请同学们看图(课件出示狐狸图片及简介).师介绍.我们以前学过关于狐狸的那些文章呢(生:>>).这两个故事中,狐狸都是狡猾的,今天我们再来学习一个关于狐狸的故事,看看狐狸还是不是那样狡猾.二,初读课文,了解大意首先我们来初读课文,了解大意,在这里老师以三自为主线,设计了自主阅读 , 自主测试 , 自主评价 ,希望能提高大家的阅读能力.1,自主阅读首先我们大家来看自主阅读 .我们在读写例话中曾经学过: 阅读要有一定的速度 .但是还要讲阅读的效果,今天我们按默读的四不要求来默读课文,并做好测试和评价,当你读完课文时请迅速合上课本,看大屏幕,你将看到的就是你默读速度的评价.三,精读课文,深入探究.同学们,我们在第二单元的读写例话中又懂得了:阅读要有自己的见解,就是在阅读的过程中要有自己的理解和感受,要做到阅读有自己的见解,就要联系上下文,联系生活实际独立思考.四,感受(课件)用人类的情感去感受狐狸一家的亲情思考:老狐狸为营救小狐狸做了那些努力,那些地方最让你感动(学生汇报)是啊,这种照顾,这种陪伴难道和我们人类不是一样吗动物和我们人类一样也有着感人至深的亲情,动物是可爱的,友好的,更是有感情的,而这份感情更让人感动和珍惜.。

《金色的脚印》教案（精选14篇）

《金色的脚印》教案（精选14篇）《金色的脚印》篇1教学要求：基础知识积累:读读记记“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。

方法与能力:用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。

情感与思想:有感情地朗读课文。

体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。

重点难点：本课学习的重点是了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱；难点是引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。

教学准备：多媒体、《让爱住我家》歌曲。

教学过程：一、启发谈话，导入新课1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（狡猾、奸诈）那么，通过昨天对24课的预习，文中的狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。

2、从狡猾到充满温情的转变，是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？今天我们一起学习课文《金色的脚印》。

3、板书课题，齐读课题。

二、整体感知，了解故事内容1、出示图片，他们是谁呀？生边说师边板书：小狐狸、老狐狸、正太郎2、围绕着正太郎、小狐狸和老狐狸，他们之间发生了一件什么事？还记得吗，谁来说一说？3、边说边板书，把这三者的关系用关键的词语理顺？（师画箭头）关键的词语可以写在这些地方。

4、大家看着板书，同桌互相说说故事的大意。

三、深读课文，自主研讨请打开书127页，自由朗读阅读提示，划出学习要求。

生说学习要求。

同学们，就让我们带着这些问题来一起走进课文，老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？请同学们浏览课文的1到17自然段，并用自己的话概括地说说。

谁来回答？师：是啊，老狐狸为了救小狐狸，可谓想尽千方百计。

老狐狸就小狐狸的过程中，那些情景最让你感动？出示自学要求1、默读课文，画出让你感动的句子。

2、写出自己的理解和感受。

3、带着自己的理解和感受，有感情的朗读。

1、“它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。

六年级上册语文《金色的脚印》教案（精选16篇）

六年级上册语文《金色的脚印》教案（精选16篇）六年级上册语文《金色的脚印》篇1一、开门见山，进入新课1、今天，我们来学习一篇有关动物的文章。

(板书：金色的脚印)齐读课题。

2、这篇课文的作者叫(椋鸠十)。

大家对作者有什么了解吗?(学生汇报)3、师补充：他是一位专门写动物的作家，他写了很多有名的关于动物的文章。

那么，我们今天要学的这篇文章就是其中的一篇。

二、初读课文，整体感知1、课前预习了课文，知道这篇文章的主要写的角色有几个吗?(板书：角色老狐狸小狐狸正太郎)2、(出示阅读提示)“阅读提示”对我们提出了哪些要求?快速阅读课文，思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?③交流读后的感受。

3、围绕学习提示，快速阅读课文，想想课文写了老狐狸为了救小狐狸都做了写什么事情?同桌交流，取几个小标题。

4、汇报初读情况。

(1) 两名同学上台板演。

(2) 师小结：大家写的是不是都是这几件事情呢?老狐狸为了救小狐狸做了这几件事情。

(指着学生的板书一一说)(3) 试着概括文章的主要内容(师提示概括的技巧)(4) 师小结学习这样的长课文的方法。

三、讨论交流，细细品读1.老师范读第一自然段，随机出示第二自然段。

⑴指名朗读第二自然段，问：从这一段中，你感受到了什么?你是从这段话中的哪些词语可以感受到的?⑵师小结：这些叠词给我们营造了一种凄凉、孤独的环境，这是一种什么描写?(板书：环境)就是这种环境描写，表现出了小狐狸当时的孤独无助、凄凉。

⑶生齐读第二自然段，把那种孤独、凄凉的感觉读出来。

2.从老狐狸为了救小狐狸做的四件事情中，选择其中一件细细品读。

要求：边读边做批注，说说自己从这段文字中感悟到了什么?⑴学生汇报：我选择的是……，我从这里感悟到……⑵老师指导品读，如：从哪些词语中，能给你特别的感受。

(四个场景一一品读)从“做窝”这件事情的引导学习中，点出对比的手法的运用。

(板书：对比)⑶品读后，引导修改小标题。

《金色的脚印》教案

《金色的脚印》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《金色的脚印》的主要内容，把握故事情节的发展。

（2）学习生字词，并能正确书写和运用。

（3）通过阅读，培养学生的想象力和阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）学会通过课文的细节描写，推测作者想要传达的主题思想。

（3）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、保护动物的环保意识。

（2）学会关爱他人，懂得感恩和回报。

（3）培养学生勇敢、善良、正直的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《金色的脚印》的主要内容及其情节发展。

（2）生字词的正确书写和运用。

（3）通过课文细节描写，理解作者的主题思想。

2. 教学难点：（1）对课文深层次含义的理解和分析。

（2）培养学生关爱自然、关爱动物的环保意识。

（3）培养学生勇敢、善良、正直的品质。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资源，为学生创造直观、生动的学习情境，提高学生的学习兴趣。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的主体意识，提高学生的口头表达能力。

3. 案例分析法：以课文《金色的脚印》为例，分析其中的细节描写，引导学生理解作者的主题思想。

四、教学准备1. 课文《金色的脚印》全文及注释。

2. 与课文相关的图片、音频、视频等媒体资源。

3. 生字词卡片。

4. 课堂讨论表格。

五、教学过程1. 导入新课：（1）展示与课文相关的图片、音频或视频，引导学生关注课文主题。

（2）简要介绍课文《金色的脚印》的作者及背景。

2. 自读课文：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。

（2）学生在阅读过程中，遇到生字词可以随时提问。

3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。

（2）教师挑选几个重点生字词进行讲解，引导学生正确书写和运用。

4. 课堂讨论：（2）学生分组讨论，分析课文中的细节描写，推测作者想要传达的主题思想。

《金色的脚印》教学设计3篇

《金色的脚印》教学设计1教学目标：1、积累读读写写的词语（abb和四字词）。

（光秃秃、冷清清、孤零零、湿漉漉、直勾勾、热乎乎；目不转睛、大摇大摆、莫名其妙、漫不经心、无影无踪、兴高采烈）2、用比较快的速度阅读课文，用“抓住主要事件”法概括课文主要内容。

3、体会老狐狸爱子心切、聪明、勇敢、知恩图报以及它们一家与正太郎之间的感情。

4、理解“金色的脚印”的含义，懂得大自然是人和动物共同的家园，人类要与动物和谐相处。

重点：概括课文主要内容，体会老狐狸爱子心切、聪明、勇敢、知恩图报以及它们一家与正太郎之间的感情。

难点：理解“金色的脚印”的含义，懂得大自然是人和动物共同的家园，人类要与动物和谐相处。

教学课时：1课时教学过程：一、导入1、同学们，这一单元的主题是人与动物，动物与动物之间的感人故事。

这节课我们用学习这类课文的方法学习这一单元的最后一篇关于动物的故事。

2、齐读课题：24*金色的脚印。

3、质疑：读了课题，你有什么想法？（预设：为什么说“金色的脚印”？）二、初读课文1、请同学们翻开书127页，小声读读课文的导读，运用导读的提示学习课文。

2、谁来概括一下导读要求（课件示要求）。

3、学生快速阅读课文。

（带着你们的疑问和导读提示快速阅读课文。

）——师相机板书4、课文里有一些特别的词语值得我们积累，请同学们把它读一读。

（abb 和四字词）5、概括课文主要内容。

①谁能抓住课文的主要事件来概括课文的主要内容。

（先说说课文的主要事件）生说师板书：冒险喂奶、做窝、建立感情、救正太郎、一家团聚。

②指名概括③课件小结概括三、体会情感1、老狐狸为了救小狐狸居然冒险给小狐狸喂奶,在正太郎家做窝,从这两件事老狐狸给你什么印象?(四人小组从文中找出相关词句说一说)2、引导体会老狐狸的聪明、大胆、善良、知恩图报和对小狐狸深切的爱①调虎离山之计。

②咬木桩。

③惦记小狐狸而消瘦。

④回头看看。

⑤23段奔过来、兴高采烈团聚3、聪明的老狐狸不顾危险想尽办法救小狐狸这种深深的亲情打动了我们，也打动了正太郎；你看出来了吗？①18段。

六年级语文《金色的脚印》教案

教案课堂主题：《金色的脚印》，学习人物形象描写和情感交流教学目标：1.通过学习本课文，学生能够深入了解人物形象描写和情感交流；2.培养学生的观察力和想象力；3.提高学生的阅读理解能力和表达能力。

教学过程：一、导入（5分钟）1.教师与学生互动，引导学生回忆上节课所学的内容。

2.展示一张关于《金色的脚印》的图片，让学生根据图片来描述一下图片中的场景或人物。

二、新课学习（30分钟）1.设计一个绘本朗读环节，教师给学生展示一本与课文内容相关的绘本，并向学生介绍绘本的故事情节。

然后，教师阅读绘本，学生可以跟读。

2.组织学生集体朗读课文《金色的脚印》，然后让学生自己阅读课文。

学生阅读完课文后，教师提问学生：你认为文章主要讲了什么？请举例说明。

3.引导学生观察和分析文章中人物形象描写的特点，并提醒学生注意作家通过描写人物形象来传达的情感信息。

三、理解内容（20分钟）1.学生小组展开讨论，共同分析文章中人物形象的特点以及他们之间的情感交流，学生可以结合课文中的句子或段落进行脱口而出的表达。

2.回到课堂，每个小组派出一位代表介绍小组讨论的结果，并将自己的发现与其他小组进行交流，教师及时引导和点评。

四、拓展延伸（15分钟）1.结合课文内容，教师组织游戏环节，例如“情感连连看”，学生根据课文中的人物特点和情感信息，将相关的卡片连在一起，加深对文章的理解。

2.让学生结合自己的经历或观察，写一段《金色的脚印》中的一个人物的形象描写，并描述他们之间的情感交流，鼓励学生用自己的语言和思维表达。

五、总结反思（10分钟）1.教师带领学生回顾本课的学习内容，引导学生总结学习要点和体验；2.学生进行自我评价，回答教师的问题：你在这堂课中有什么收获和困惑，还有哪些需要加强的地方？六、作业布置（5分钟）1.让学生将自己写的形象描写和情感交流的作文交给老师，老师随后进行评阅；2.要求学生继续阅读课本中的其他文章，并用一两句话概括每篇文章的主要内容。

课文《金色的脚印》教案

《金色的脚印》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 能够理解课文《金色的脚印》的主要内容和情节。

1.1.2 能够分析课文中的人物形象和性格特点。

1.2 过程与方法1.2.1 通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力。

1.2.2 通过分析人物形象，培养学生的观察和思考能力。

1.3 情感态度与价值观1.3.1 培养学生对文学作品的欣赏和热爱。

1.3.2 培养学生对动物权益的关注和保护意识。

1.3.3 培养学生对家庭、友谊和勇气的价值观。

第二章：教学内容2.1 课文简介2.1.1 《金色的脚印》是一篇描写人与动物之间深厚感情的故事。

2.1.2 故事发生在一个富裕的家庭，主人公小男孩阿力与一只金色的狐狸建立了特殊的友谊。

2.1.3 故事通过阿力与狐狸的互动，展现了家庭、友谊和勇气的重要性。

2.2 教学重点2.2.1 课文中的人物形象和性格特点。

2.2.2 课文中的情节发展和主题思想。

2.3 教学难点2.3.1 理解课文中的人物情感和心理变化。

第三章：教学步骤3.1 导入3.1.1 利用图片或实物展示，引起学生对金色狐狸的好奇心。

3.1.2 引导学生思考人与动物之间的关系。

3.2 阅读理解3.2.1 学生自读课文，理解故事情节。

3.2.2 教师提问，检查学生的阅读理解情况。

3.2.3 学生讨论，分享对人物形象和情节的看法。

3.3 人物分析3.3.1 学生观察课文插图，分析人物形象和性格特点。

3.3.2 学生分享自己的观察和思考，教师进行点评和指导。

3.4.1 学生通过讨论和思考，归纳课文的主题思想。

第四章：教学评价4.1 学生阅读理解能力的评价4.1.1 通过课文阅读和问题回答，评估学生的阅读理解能力。

4.1.2 通过学生讨论和分享，评估学生的思考和表达能力。

4.2.1 通过学生观察和分享，评估学生的人物分析和思考能力。

第五章：教学资源5.1 课文文本《金色的脚印》5.2 课文插图或实物展示5.3 相关文学作品或视频资料，用于拓展学生对人与动物关系的认识。

《金色的脚印》教学设计及反思

《金色的脚印》教学设计及反思
教学设计：
教学目标：
1.了解《金色的脚印》的背景及故事情节，培养学生的阅读理解能力；
2.培养学生的创造力和表达能力，让学生通过活动展示自己的想法；
3.培养学生的团队合作能力，提高他们的沟通和合作能力。

教学内容：
1.导入：通过唤起学生对《金色的脚印》的认识，观看该片预告片或
讲述片段，激发学生的兴趣。

2.阅读《金色的脚印》：学生分小组阅读《金色的脚印》，了解故事
情节和角色特点。

3.角色扮演：学生选择喜欢的角色进行扮演，自编对话，并进行小组
间的表演。

教师可以提供一些问题引导学生进行角色扮演的讨论，如：为
什么你选择了这个角色？你将如何展现这个角色的特点？
4.小组展示：每个小组选择一件与电影主题相关的物品进行展示，并
向全班介绍该物品的含义和故事背景。

学生可以通过绘图、口头表达等方
式展示。

5.学生反思：学生可以写一篇短文，总结和反思自己在这次活动中的
表现和收获。

教师可以提供一些问题引导学生进行反思，如：你学到了什么？你在小组中的表现如何？
教学反思：
通过这次教学，学生对《金色的脚印》有了更深入的了解，培养了他
们的阅读理解能力。

同时，通过角色扮演和小组展示，学生锻炼了创造力
和表达能力，提高了他们的沟通和合作能力。

教师在教学中扮演了引导者
和组织者的角色，可以通过提问和反思引导学生，让学生主动参与并发挥
自己的想法和创造力。

当然，在教学设计中还可以加入更多的互动和扩展，例如学生可以根据自己对影片的理解，创作一幅原创海报或写一篇剧评等。

小学六年级语文《金色的脚印》教学设计三篇

小学六年级语文《金色的脚迹》教课方案三篇小学六年级语文《金色的脚迹》优选教课方案一教课目的 :1.知识与能力 : 认识本课 6 个生字 ; 提高默读能力 ; 理解故事的表达次序 , 认识故事的因由 , 经过和结果 ; 能有感情地朗诵课文 .2.过程与方法 : 学习默读的要求 , 在自主默读中认识课文内容 ; 经过合作议论 , 从而理解故事所海涵的意义和感情 .3.感情态度价值观 :透过老狐狸救小狐狸的做法 , 感觉到老狐狸和小狐狸之间的不行割舍的亲情 , 从而感觉到父亲母亲对自己的关心 , 爱惜 , 激发学生回报父亲母亲的感情 ;领会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情, 懂得与其余生命互爱相助, 和平共处 ;在学习中激发学生和善的天性 , 培育学生怜悯弱者的质量 , 加强学生保护野生动物及生态环境的意识 .教课要点 :认识故事的内容及意义 .教课难点 :如何指引学生经过这个故事认识人与动物之间的关系 , 知道人应与地球上全部生命和睦相处的道理 .教具使用 : 多媒体课件教课课时 : 一课时教课过程讲堂导入 .同学们 , 今日老师要送给大家的每日一句话是一个思想的看法 , 请看大屏幕 ( 课件出示 : 每日一句话 : 提出一个问题比解决一个问题更重要 ).这就要求我们在此后的学习和生活中养成擅长提出问题的习惯 . 老师希望同学们这节课就能行动起来 , 多思虑 , 多提出问题 .下边请同学们看图 ( 课件出示狐狸图片及简介).师介绍 .我们从前学过对于狐狸的那些文章呢( 生 : 《狐狸和乌鸦》《仗势欺人》 ).这两个故事中 , 狐狸都是狡猾的 , 今日我们再来学习一个对于狐狸的故事, 看看狐狸仍是否是那样狡猾 .二,初读课文 , 认识粗心第一我们来初读课文 , 认识粗心 , 在这里老师以三自为主线 , 设计了自主阅读 , 自主测试 , 自主评论 , 希望能提高大家的阅读能力 .1, 自主阅读第一我们大家来看自主阅读 . 我们在读写例话中以前学过:阅读要有必定的速度 . 可是还要讲阅读的成效 , 今日我们按默读的四不要求来默读课文 , 并做好测试和评论 , 当你读完课文时请快速合上课本 , 看大屏幕 , 你将看到的就是你默读速度的评论 .三,精读课文 , 深入研究 .同学们 , 我们在第二单元的读写例话中又懂得了 : 阅读要有自己的看法 , 就是在阅读的过程中要有自己的理解和感觉 , 要做到阅读有自己的看法 , 就要联系上下文 , 联系生活实质独立思虑 .四, 感觉( 课件 )用人类的感情去感觉狐狸一家的亲情思虑 :老狐狸为救援小狐狸做了那些努力, 那些地方最让你感人( 学生报告 )是啊 , 这类照料 , 这类陪同莫非和我们人类不是同样吗动物和我们人类同样也有着动人至深的亲情 , 动物是可爱的 , 友好的 , 更是有感情的 , 而这份感情更让人感人和珍惜 .二教课目的1.理解课文内容 , 领会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情 , 懂得与其余生命互爱相助 , 和平共处 .2.能有感情地朗诵课文 .3. 推测作者如何把人与动物. 动物与动物之间的感情写真切写详细的.教课要点 : 理解课文内容 , 领会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情 , 懂得与其余生命互爱相助 , 和平共处 .教课难点 : 推测作者如何把人与动物. 动物与动物之间的感情写真切写详细的.教课准备 : 采集人与动物 . 动物与动物之间发生的真情故事.课时安排 :1 课时教课过程一.启迪讲话 , 导入新课1.讲话 : 同学们 , 在过去的文学作品以及你的生活经验中 , 狐狸是一种什么样的动物?( 学生简单谈对狐狸的印象 .)那么 , 经过昨天对 24 课的预习 , 狐狸又给你留下了什么样的印象呢 ?请用一两个词或一句话说一说 .2. 是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化?我们一同学习课文《金色的脚迹》 .二.初读课文 , 整体感知1.小声自读课文及阅读提示 , 读准字音 , 读通语句 , 认识故事粗心 , 并勾勒出重要提示 .2.认读生字词 , 检查预习状况 .3.报告初读状况 .(1)本文主要讲了什么事 ?(2)〝阅读提示〞对我们提出了哪些要求 ?( 出示要求 1. 快速阅读课文 , 思虑①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?②狐狸一家和正太郎的关系发生了如何的变化?2. 沟通读后的感觉 .)三. 自主研究 , 议论沟通1.依据自学要求独立思虑 , 勾勒圈点作标注 ; 思虑完成可与小组同学沟通 .2.集体议论沟通 :(1)狐狸为了救小狐狸都做了些什么 ?( 老狐狸 _俩设〝调虎离山〞之计救援小狐狸; 老狐狸深入〝虎 _〞做窝饲养 . 救援小狐狸 .)老狐狸救援小狐狸的过程中, 哪些情形最让你感人 ?( 经过沟通 , 朗诵 , 领会动物之间存亡相依的浓浓亲情 , 颂扬爱的伟大 .)(2)狐狸一家和正太郎的关系发生了如何的变化 ?(3)课文为何以〝金色的脚迹〞为题 ?指引学生从多方面进行商讨 .〝金色的脚迹〞表面意思是阳光照射下, 印在雪地上狐狸的脚迹 .深层次看 , 〝金色〞一般用来形容那些十分宝贵. 存心义或值得纪念的东西,在这里指狐狸一家获得人们的关心而聚会 , 又开始了它们美好的生活 ; 这脚迹 , 不单包括着狐狸一家存亡相依的浓浓亲情以及它们对人类的友好 , 也包括着人类对其余生命的保重与爱惜 .3.教师小结 : 动物是可爱的 , 友好的 , 更有感情的 . 当人类施惠与它们时 , 它们会全力报恩人类对它们的爱惜和尊敬 . 当动物对人类流路感情时 , 一点也不亚于人类对人类表露的感情 , 而这份感情更让人感人和珍惜 .四.课外延长 , 升华主题小学六年级语文《金色的脚迹》优选教课方案二教课目的1.理解课文内容 , 领会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情 , 懂得与其余生命互爱相助 , 和平共处 .2.能有感情地朗诵课文 .3. 推测作者如何把人与动物. 动物与动物之间的感情写真切写详细的.教课要点 :理解课文内容 , 领会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情 , 懂得与其余生命互爱相助 , 和平共处 .教课难点 :推测作者如何把人与动物. 动物与动物之间的感情写真切写详细的.教课准备 :采集人与动物 . 动物与动物之间发生的真情故事.课时安排 :1 课时教课流程 :( 一 ) 看视频《狐狸的故事》导入新课1.同学们 , 这是一部日本电影《狐狸的故事》 , 在金色的阳光照射下 , 狐狸在雪地里奔跑 , 视频中的狐狸可不行爱 ?2.揭露课题《金色的脚迹》 .( 二 ) 初读课文 , 粗知粗心 ( 写了什么 )1.阅读课文 , 边读边想三个问题 : 课文要点写了哪几个角色 ?他们之间的关系是如何的 ?2.课文主要讲了一件什么事情 ?( 三 ) 精读领会 , 抓住主题 ( 为何写 )细读课文 , 自主领会 :1.老狐狸为救小狐狸都做了些什么 ?哪些句子最让你感人的 ?2.正太郎为小狐狸做了些什么 ?3.老狐狸为正太郎又做了些什么 ?哪些句子让你领会最深的 ?2.小组沟通 , 合作研究 .3.集体报告 , 指引点拨 .预设一 : 动物之间存亡相依的浓浓亲情:(1)〝调虎离山〞救小狐狸(2)深入〝虎 _〞做窝 . 喂奶 .(3)咬不停铁链就咬木桩 .预设二 : 人与动物之间亲近相信的友谊:(1)正太郎怜悯小狐狸 .(2)正太郎给狐狸送食品 .(3)老狐狸救护正太郎(4)正太郎要回小狐狸 , 让狐狸一家聚会 .四)自主研究 , 合作沟通小学六年级语文《金色的脚迹》优选教课方案三教课目的 :1.知识与能力 : 认识本课 6 个生字 ; 提高默读能力 ; 理解故事的表达次序 , 认识故事的因由 , 经过和结果 ; 能有感情地朗诵课文 .2.过程与方法 : 学习默读的要求 , 在自主默读中认识课文内容 ; 经过合作议论 , 从而理解故事所海涵的意义和感情 .3.感情态度价值观 :透过老狐狸救小狐狸的做法 , 感觉到老狐狸和小狐狸之间的不行割舍的亲情 , 从而感觉到父亲母亲对自己的关心 , 爱惜 , 激发学生回报父亲母亲的感情 ;领会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情, 懂得与其余生命互爱相助, 和平共处 ;在学习中激发学生和善的天性 , 培育学生怜悯弱者的质量 , 加强学生保护野生动物及生态环境的意识 .教课要点 :认识故事的内容及意义 .教课难点 :如何指引学生经过这个故事认识人与动物之间的关系 , 知道人应与地球上全部生命和睦相处的道理 .教具使用 : 多媒体课件教课课时 : 一课时教课过程讲堂导入 .同学们 , 今日老师要送给大家的每日一句话是一个思想的看法 , 请看大屏幕 ( 课件出示 : 每日一句话 : 提出一个问题比解决一个问题更重要 ).这就要求我们在此后的学习和生活中养成擅长提出问题的习惯 . 老师希望同学们这节课就能行动起来 , 多思虑 , 多提出问题 .下边请同学们看图 ( 课件出示狐狸图片及简介).师介绍 .我们从前学过对于狐狸的那些文章呢( 生 : 《狐狸和乌鸦》《仗势欺人》 ).这两个故事中 , 狐狸都是狡猾的 , 今日我们再来学习一个对于狐狸的故事 , 看看狐狸仍是否是那样狡猾 .二,初读课文 , 认识粗心第一我们来初读课文 , 认识粗心 , 在这里老师以三自为主线 , 设计了自主阅读 , 自主测试 , 自主评论 , 希望能提高大家的阅读能力 .1, 自主阅读第一我们大家来看自主阅读 . 我们在读写例话中以前学过:阅读要有必定的速度 . 可是还要讲阅读的成效 , 今日我们按默读的四不要求来默读课文 , 并做好测试和评论 , 当你读完课文时请快速合上课本 , 看大屏幕 , 你将看到的就是你默读速度的评论 .三, 精读课文 , 深入研究 .同学们 , 我们在第二单元的读写例话中又懂得了 : 阅读要有自己的看法 , 就是在阅读的过程中要有自己的理解和感觉 , 要做到阅读有自己的看法 , 就要联系上下文 , 联系生活实质独立思虑 .四, 感觉( 课件 )用人类的感情去感觉狐狸一家的亲情思虑 :老狐狸为救援小狐狸做了那些努力, 那些地方最让你感人( 学生报告 )是啊 , 这类照料 , 这类陪同莫非和我们人类不是同样吗动物和我们人类同样也有着动人至深的亲情 , 动物是可爱的 , 友好的 , 更是有感情的 , 而这份感情更让人感人和珍惜 .。

《金色的脚印》公开课教案设计

《金色的脚印》公开课教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生通过阅读《金色的脚印》，了解作者、作品背景及故事情节，掌握作品中的重要人物和事件。

1.2 技能目标培养学生运用文学欣赏的方法，感受作品的艺术魅力，提高阅读理解能力。

1.3 情感目标引导学生体会作品中所表现的人性美、友情与忠诚，培养学生的道德情操。

第二章：教学内容2.1 教材分析《金色的脚印》是一部充满人性光辉的作品，通过讲述红狐狸与人类的互动，展现了狐狸的聪明才智、善良品性和对自由的渴望。

本文以狐狸的视角观察人类，让人类反思自己的行为，从而达到与动物和谐共处的目的。

2.2 教学重点让学生了解故事情节，分析作品中的人物形象，体会作品的主题思想。

2.3 教学难点引导学生运用文学欣赏的方法，从作品的艺术表现中感受作者的情感态度。

第三章：教学方法3.1 自主学习法学生在教师的指导下，通过自主阅读、思考和讨论，提高阅读理解能力。

3.2 案例分析法教师通过分析作品中的具体情节和人物形象，引导学生深入理解作品。

3.3 情感教育法教师在教学过程中，注重对学生进行情感熏陶，培养学生的道德情操。

第四章：教学步骤4.1 导入新课教师简要介绍《金色的脚印》的作者、作品背景，激发学生的学习兴趣。

4.2 自主阅读学生自主阅读课文，了解故事情节，教师巡回指导。

4.3 讨论交流4.4 案例分析教师选取课文中的典型情节，引导学生深入分析作品的艺术表现手法。

4.5 情感体验教师引导学生从作品中感受狐狸的人性美和作品所传递的道德观念，培养学生的道德情操。

第五章：课后作业5.1 作业布置5.2 作业反馈教师及时批改学生的读后感，给予评价和指导，鼓励学生发挥个性特长。

教学评价：本节课通过学生的自主阅读、讨论交流和情感体验，使学生深入理解《金色的脚印》这篇作品，培养学生的阅读理解能力和道德情操。

在教学过程中，关注学生的个体差异，充分发挥学生的主动性和创造性，提高学生的文学素养。

《金色的脚印》教案(15篇)

《金色的脚印》教案(15篇)《金色的脚印》教案1【教学目标】1、默读课文理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

2、能有感情地朗读课文，深入理解课文。

3、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

【教学重点】引导学生理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

【教学难点】让学生揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

【教学准备】让学生收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、导入新课1、谈话：同学们，你们了解狐狸吗，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物?(学生简单谈对狐狸的印象。

)同学们，通过你们对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢?请用一两个词或一句话说一说。

2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化?我们一起学习课文《金色的脚印》。

二、默读课文，整体感知1、小声默读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。

2、交流读书感受：⑴__主要讲了什么事?⑵“阅读提示”对我们提出了哪些要求?尝试拟订自学提纲。

(相机板书关键词)3、快速阅读课文，思考：⑴老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?⑵狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?4、交流读后的感受。

三、质疑课文中你还有什么问题?预设可能提出的问题：“我”为什么要帮助救狐狸?课文结尾及题目有什么含义?……1、解决同学提出的问题。

2、思考作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

四、自主学习，讨论交流1、请同学们认真的朗读课文，根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注;思考完毕可与小组同学交流。

2、讨论交流：⑴母爱的力量是伟大的，老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?(老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸;老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。

六年级语文金色的脚印公开课教案

六年级语文《金色的脚印》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《金色的脚印》，了解故事情节，理解作者想要传达的思想感情。

2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、教师讲解等方式，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱之情，增强学生的环保意识。

二、教学内容1. 课文《金色的脚印》的阅读与理解。

2. 分析故事中的人物形象，探讨作者想要传达的思想感情。

3. 小组讨论：如何关爱动物，保护环境。

三、教学重点1. 理解《金色的脚印》的故事情节，把握人物形象。

2. 培养学生对动物的关爱之情，提高环保意识。

四、教学难点1. 深入理解作者想要传达的思想感情。

2. 如何在实际生活中践行关爱动物、保护环境的理念。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《金色的脚印》的作者及故事背景，激发学生的阅读兴趣。

2. 自主阅读：让学生独立阅读课文，了解故事情节，感受故事氛围。

3. 小组讨论：引导学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感悟，探讨如何关爱动物、保护环境。

4. 教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，深入剖析故事中的人物形象和作者的思想感情。

6. 课后作业：布置一道关于关爱动物、保护环境的写作作业，让学生进一步思考和践行。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。

2. 利用案例分析法，通过具体的故事情节，让学生深入理解关爱动物的重要性。

3. 运用小组合作学习法，鼓励学生互相讨论、分享，培养学生的合作能力。

七、教学准备1. 准备《金色的脚印》的故事文本，以及相关的多媒体教学资源。

2. 准备关于动物保护和环境维护的资料，用于拓展学生的知识视野。

3. 准备小组讨论的引导问题，以及学生作业的评价标准。

八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等。

2. 理解与分析能力：通过回答问题和作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和分析能力。

金色的脚印教学设计范文三篇

金色的脚印教学设计范文三篇【篇1】金色的脚印教学设计一、素质教育目标（一）知识教学点认识本课生字，理解生字新词。

（二）能力训练点1、培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力。

2、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。

（三）德育渗透点1、透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。

2、透过“我”的做法，体会到“我”的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。

（四）美育渗透点感受文中人与动物间的和谐及“我”的善良，受到人性美的陶冶。

二、学法引导（－）教师教法启发谈话、点拨法。

（二）学生学法自读感悟、讨论、交流法。

三、重点、难点、疑点及解决办法（－）重点老狐狸为了救小狐狸做了哪些事，“我”做了哪些事。

（二）难点、疑点狐狸和“我”之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？（三）解决办法抓住文中相关的内容，反复读，并注意前后的联系，体会狐狸和“我”之间由逃避到亲昵再到救助的发展变化过程。

结合自身饲养小动物的经历，探究出这种变化的原因。

四、师生互动活动设计（一）教师活动设计激发兴趣，导入新课；组织学生自读探究；交流中相机点拨，适时评价；展示媒体，布置作业。

（二）学生活动设计1、搜集、交流关于狐狸的故事。

2、通过初读课文，感受文中狐狸的特点。

3、深入探究，懂得动物之间也是有亲情的，“我”的善良与怜爱不仅感动了狐狸，更值得我们学习，要保护动物，保护环境。

4、课外读关于环保题材的文章。

五、教学步骤（一）启发谈话，导入新课同学们，在你们心目中，狐狸是一种什么样的动物？（交流对狐狸的印象，也可讲狐狸的故事。

）看来狐狸在大家心中不是好东西，今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸平反了。

板书：11＊金色的脚印（二）初读课文，整体感知1、放声读课文，读准字音，读通语句，感受故事大意。

2、汇报初读情况。

（1）读自己喜欢的部分。

《金色的脚印》公开课教案设计

《金色的脚印》公开课教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能通过阅读《金色的脚印》，了解作者、作品背景，把握故事情节，理解文中重要词语的含义。

1.2 过程与方法运用略读、精读等阅读方法，提高阅读速度和理解能力。

1.3 情感态度与价值观感受作品中所表现的人性美、自然美，培养对文学作品的欣赏能力，提高阅读兴趣。

第二章：教学内容2.1 教学文本《金色的脚印》第一至第五节。

2.2 教学重点理解故事情节，分析主人公的性格特点。

2.3 教学难点体会作者通过细节描写表现人物性格的方法。

第三章：教学过程3.1 课堂导入（5分钟）教师简要介绍《金色的脚印》的作者及作品背景，激发学生的阅读兴趣。

3.2 自主学习（15分钟）学生自主阅读《金色的脚印》第一至第五节，了解故事情节，勾画出印象最深刻的人物和事件。

3.3 分享交流（20分钟）学生分小组讨论，分享自己阅读中的发现和感悟，教师引导学生关注人物性格特点和细节描写。

3.4 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调学生通过阅读体会人物性格的方法。

第四章：作业设计4.1 作业内容学生课下续写《金色的脚印》第六至第十节的故事，要求运用细节描写表现人物性格。

4.2 作业要求格式：word文档。

提交时间：下节课前。

第五章：教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对存在的问题提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。

第六章：教学目标6.1 知识与技能通过阅读《金色的脚印》第六至第十节，学生能够理解故事情节的发展，把握人物性格的变化，分析文中的象征手法。

6.2 过程与方法运用阅读技巧，如速读、细读，提高阅读效率和理解力。

6.3 情感态度与价值观通过故事的学习，学生能够体会作者想要传达的道德观念和人生哲理，培养正确的价值观。

第七章：教学内容7.1 教学文本《金色的脚印》第六至第十节。

7.2 教学重点分析人物性格的发展变化，理解文中象征手法的运用。

六年级语文金色的脚印公开课教案

六年级语文《金色的脚印》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文人物形象，理解作者想要传达的主题思想。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会从文中提取关键信息，培养学生的阅读理解能力。

（3）通过课内外资料的搜集，了解狐狸的生活习性，提高学生的综合素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的环保意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析人物形象，把握文章主题。

2. 教学难点：（1）理解课文中狐狸与人类之间的情感纠葛。

（2）如何培养学生关爱动物、尊重生命的意识。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。

3. 案例教学法：分析课文中的具体事例，让学生深入理解文章主题。

四、教学步骤1. 导入新课：通过讲述一个关于狐狸的寓言故事，引出本课课题《金色的脚印》。

2. 自主学习：让学生默读课文，初步了解故事情节，学会生字词。

3. 合作探讨：分组讨论课文内容，分析人物形象，理解作者想要传达的主题思想。

4. 资料搜集：课内外搜集关于狐狸的生活习性资料，增进对狐狸的了解。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

3. 结合生活实际，谈谈自己对关爱动物、尊重生命的理解。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 课后作业评估：检查学生作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。

3. 小组讨论评估：评估学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等能力。

七、教学反思1. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，使之更符合学生的学习需求。