初中七年级下册语文 第20课古代诗歌五首教学设计
新人教版初中七年级下册第五单元阅读20 古代诗歌五首己亥杂诗优质课教学设计
新人教版初中七年级下册第五单元阅读20 古代诗歌五首己亥杂诗优质课教学设计
《己亥杂诗》其五教学设计
【教学目标】
⒈知识与能力
(1)朗读背诵并默写《己亥杂诗》。
(2)联系写作背景，理解诗意，体会情感。
(3)初步感知本诗的表达特点。
⒉过程与方法
读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。
⒊情感态度与价值观
体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。【教学重难点】
在诵读的基础上，理解诗意，体会情感。【课时安排】一课时【教学准备】ppt课件【设计理念】
充分地研读教材、把握教材，抓准教学的重难点，并在教学设计时将语文基础知识、基本能力的踏实训练，与小学高年段的阅读要求贯彻到教学中，在学生自学自悟，独立思考的基础上，我适当的点化引导学生学习、学会学习方法、形成学习能
力。在此过程中，情感的体验是必然的催化剂和目的。【教学过程】
一、以错字板书激趣，营造学习氛围
1、以前我们学的诗多是唐宋时期的作品，今天我们将学习一篇距今仅一百多年，清代龚自珍的一首诗。
2、板书：已亥杂诗（把“己”写成“已”）
3、指名读课题，学生发现错误书写并指正（请学生讲解并总结“己”和“已”的区别和怎样记住它们的字形。）
4、全班齐读课题，解释诗题
①读了课题你们知道诗题的意思吗？谁来说一说？（课前学生已经通过查字典和翻阅工具书，明白“己和亥”两字的意思，学生自己汇报：己是天干的第六位，亥是地支的第十二位，所以诗题就是1839年。然后学生通过课前的预习和查阅资料了解到这首诗是龚自珍在辞官南下，把一路上的所见所思所想记录成315首日记体组诗。）
人教部编版七年级语文下册第20课《古代诗歌五首——望岳》教案
《望岳》教学设计
教材分析：《望岳》是部编版版七年级下册第五单元第20课《古代诗歌五首》中的第二首，这个单元的课文或借景抒情或托物言志，运用生动形象的语言写景状物，寄托自己的情思，抒发对社会人生的感悟。《望岳》是杜甫的早期作品，通过热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，托物言志，表现诗人乐观自信、积极向上，具有不畏艰险、勇于攀登、积极进取的精神。
学情分析：七年级的学生以前也接触过杜甫的诗歌如《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。）《春夜喜雨》（好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。）《江南逢李龟年》（正是江南好风景，落花时节又逢君。）但是都比较简短易懂。对于像《望岳》这样的五言律诗，写景的诗句有点理解难度，所以要通过引领学生借助注释理解诗句再感受诗人托物言志寄托自己的情思。
教学目标:
1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，熟读成诵。
2.理解诗歌大意，学会托物言志的手法。
3.体会诗人远大的志向、广阔的胸襟，乐观自信、积极向上的精神。
教学重点：1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.理解诗歌大意，学会托物言志的手法。
教学难点: 体会诗人远大的志向、广阔的胸襟，乐观自信、积极向上的精神。
教具、学具准备:
课件、多媒体、音频、学案
教学过程:
一、导入
孔子说：“登泰山而小天下”，今天我们学习杜甫的《望岳》，感受他笔下泰山的雄姿及诗人寄寓的情感。
1.解题
《望岳》“望”是看，“岳”是山，这里是指五岳之首的泰山。
2.深入了解作者
杜甫（公元712年-公元770年），字子美，自号少陵野老。汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。代表诗作《绝句》《望岳》《春望》《茅屋为秋风所破歌》等。
统编版七年级语文下册第20课《古代诗歌五首》优秀教案及教学反思
20 古代诗歌五首
教学目标
1.有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌，注意节奏和韵律。
2.了解有关诗词的知识，理解诗歌所表达的思想感情。
3.品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。教学准备
朗读法、品读法、背诵法，听、说、读、写相结合。
教学过程
第一课时《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》
一、新课导入，激趣入题
同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。于是他百感交集，不禁悲从心中来，写下了一首千古绝唱的诗。今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。
二、浅层阅读，整体感知
（一）预习交流
1.朗读课文，圈画文中生字词
涕泪（tì）岱宗（dài）怆然（chuàng）决眦（zì）青未了（liǎo）
2.理解文中重点词语
涕：眼泪。钟：聚集。眦：眼眶。缘：因为。怆然：悲伤的样子。会当：终当，终要。
3.走近作者
陈子昂(661—702)，字伯玉，梓州射洪(现在四川)人。唐代诗人。因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。陈子昂是唐诗革新的前驱者。他的诗思想进步而充实，语言刚健而质朴，风骨峥蝾，寓意深远，苍劲有力，对唐代诗歌影响巨大，张九龄、李白、杜甫、元稹、白居易都从中受到启迪。现存诗100余首，有《陈伯玉集》传世。杜甫(712-770)，唐代著名诗人，字子美，巩县(今河南巩县)人，世称杜工部，自号少陵野老，是我国唐代伟大的现实主义诗人，享有“诗圣”的美誉，与李白并
20 古代诗歌五首部编版语文七年级下册公开课教案
20古代诗歌五首
【知识与技能】
1．了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。
2．理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。
【过程与方法】
1．品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情趣。
2．了解诗歌情景交融、理趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。
【情感态度与价值观】
激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶冶情操。
1．理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。
2．品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。
两课时
第1课时
一、导入
漫步在古诗苑中，那丰富多彩的感情、博大精深的思想、深邃幽香的意境、精练优美的语言……深深地吸引着我们。每一首诗，就是一幅色彩鲜明的画，就是一支美妙动听的歌，就是一颗执着跳动的心，就是奔涌的热血，就是一张棱角分明的脸庞。从今天开始，我们将逐一欣赏五首古诗，相信“这边风景独好”！
二、学习《登幽州台歌》
1．作者资料及写作背景。
陈子昂(661－702)，字伯玉，梓州射洪(今属四川)人，唐代文学家。因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。青少年时轻财好施，慷慨任侠。24岁举进士，以上书论政得到武后重视，授麟台正字。后迁右拾遗。陈子昂是唐诗革新的前驱者。其诗思想充实，语言刚健质朴，对唐代诗歌影响巨大，张九龄、李白、杜甫、元稹、白居易都从中受到启迪。
武则天万岁通天元年(696)，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率
军征训，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。武为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遗万人作前驱以击适，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，武不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼(即幽州台，遗址在今北京市)，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》。
七年级下古代诗歌五首教案
【 - 小学作文】
【篇一】七年级下古代诗歌五首教案《雨之歌》教学设计(人教版七年级上册)
执教者：太和中学夏晓
教学目标：
1．反复朗读，感受雨的形象特点，理解诗歌主题。
2．通过对比纠错，品味富有表现力的语言，掌握品味语言的技巧。
3．模仿写作，初步培养学生创造性地感受与表达的能力。
教学重难点：
1．品味富有表现力的语言。
2. 通过模仿写作，锻炼学生自由想象能力及表达能力。
教学方法：诵读法（精读和细读相结合）、合作探究法
教学手段：多媒体辅助教学
教学时数：1课时
教学过程：
一、导入：
雨，大自然的恩赐，它从遥远的国度而来，给人们带来缠绵的情思。春雨多情温柔，夏雨热情奔放，
秋雨飘逸清高，雨，感动了一颗又一颗敏感而多情的心灵。聆听雨声，怎能不激起我们吟咏诗的激情，让
我们一齐来朗诵写雨的佳句吧！
例：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。七八个星天外，两三点雨山前。……
我们感受了诗人笔下多姿多情的雨，今天我们再来欣赏黎巴嫩文坛骄子、著名诗人纪伯伦用他敏感而
多情的心灵演奏的《雨之歌》。
二、美文我来读
听读，整体感知形象及作者情感。
听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更是能让人陶醉。请同学们美美地听读课文，边听边
想象其展现的画面，同时仔细对比文段（一），画出你认为与听到的内容不符的语句。
三、妙句我来品、美情我来悟（精读）
默读仔细对比文段（一）和文段（二），小组探究：为什么这样改不好？为什么文段（二）的语言好，好在哪里？通过纠错对比，品味富有表现力的语言，注意掌握品味语言的技巧。
部编版七年级下册语文第20课《古代诗歌五首》课文原文、知识点及教案
【导语】中国是诗歌的国度，从古⽼的诗经楚辞到唐诗宋词再到现代诗，⽆⼀不在彰显着中国⼈的浪漫情怀。以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版七年级下册语⽂第20课《古代诗歌五⾸》课⽂原⽂
登幽州台歌
【作者】陈⼦昂 【朝代】唐
前不见古⼈，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然⽽涕下！
望岳
【作者】杜甫 【朝代】唐
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸⽣曾云，决眦⼊归鸟。
会当凌绝顶，⼀览众⼭⼩。
登飞来峰
【作者】王安⽯ 【朝代】宋
飞来⼭上千寻塔，闻说鸡鸣见⽇升。
不畏浮云遮望眼，⾃缘⾝在层。
游⼭西村
【作者】陆游 【朝代】宋
莫笑农家腊酒浑，丰年留客⾜鸡豚。
⼭重⽔复疑⽆路，柳暗花明⼜⼀村。
箫⿎追随春社近，⾐冠简朴古风存。
从今若许闲乘⽉，拄杖⽆时夜叩门。
⼰亥杂诗（其五）
【作者】龚⾃珍 【朝代】清
浩荡离愁⽩⽇斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是⽆情物，化作春泥更护花。
部编版七年级下册语⽂第20课《古代诗歌五⾸》知识点
登幽州台歌
⼀、作者简介
陈⼦昂(661～702)，字伯⽟，梓州射洪(今属四川)⼈。唐代⽂学家。因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。陈⼦昂是唐诗⾰新的先驱。他的诗思想进步⽽充实，语⾔刚健⽽质朴，风⾻峥嵘，寓意深远，苍劲有⼒，对唐代诗歌影响巨⼤。现存诗⼀百多⾸，其中代表性的是《感遇》和《登幽州台歌》。有《陈伯⽟⽂集》传世。
⼆、故事背景
《登幽州台歌》：696年，契丹攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈⼦昂随军出征。武攸宜为⼈轻率，少谋略。陈⼦昂进⾔，武攸宜不听，反把他降为军曹。诗⼈受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》等诗篇。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册人教版语文七年级下册第20课《望岳》
人教版语文七年级下册第20课《古代诗歌五首》
——《望岳》教学设计
恩平市江洲中学七（1）班授课教师：肖友 2017年5月3日第二节
学习目标
1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律；
2.体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理；
3.背诵默写诗歌，并引导学生学以致用。
学习重点、难点
1.体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理（重点）；
2.背诵默写诗歌，并引导学生学以致用（难点）。
教学课时：1课时
教学内容与过程
一、基础知识
1.理解题目：《望岳》
望：向远处看；岳：高大的山，文中指东岳泰山。
五岳：东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山。
2.作者简介
杜甫:（公元７１２～７７０），字子美，尝自称少陵野老，世称他杜工部。河南巩县（今河南巩义西）人。唐代伟大的现实主义诗人，世称“诗圣”，与李白齐名，世称“李杜”。为我们留下了1400多首诗歌，代表作品有《茅屋为秋风所破歌》《兵车行》《春望》“三吏”和“三别”等。
3.写作背景
《望岳》是杜甫的早期作品。唐玄宗开元二十四年（公元736年），年轻的诗人离开长安，到兖（yǎn）州（今属山东省）去省亲——其父杜闲当是任兖州司马。此后大约三四年内，他一直在山东、河北一带漫游，结识了不少朋友。这首诗是这期间写的。诗中热情的赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇。
4.读准字音，借助注释理解下列词语的意思。
①岱宗（dài zōng）：指泰山。
②造化（zào huà）：指天地、大自然。
5.朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
七年级语文下册全册教案20.古代诗歌五首
20古代诗歌五首
◇教材分析◇
《古代诗歌五首》所选的五首诗富有艺术感染力,有的气势充沛,景象宏阔;有的情景交融,形象感人;有的感时伤别,关心国运;有的以理入诗,发人深思。学习时要注意体会。
◇教学目标◇
【知识与能力】
1.有感情地朗读并背诵这五首诗歌。
2.理解诗歌内容,品味语言,体味诗歌的内涵。
3.体会诗人表达的情感,理解诗歌中所蕴含的哲理。
【过程与方法】
讲授法、诵读法、合作探究法。
【情感态度与价值观】
引导学生感受中国古代诗歌文化的独特魅力,提高审美情趣。
◇教学重难点◇
1.重点:(1)诵读诗歌,领略古诗的韵律美。(2)理解诗歌内容,品味语言,体味诗歌的内涵。
2.难点:结合相关背景,领会诗歌主旨,体会诗人的情感。
◇教学过程◇
第一课时
一、导入新课
孤独是“感时花溅泪,恨别鸟惊心”的内心酸楚,孤独是“坐观垂钓者,徒有羡鱼情”的怀才不遇,孤独是“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边”的百无聊赖……其实孤独既是一种心境,一种感伤,也是一种超然。现在,让我们一起去感受诗人陈子昂心中的那份孤独吧!
二、学习新课
(一)《登幽州台歌》
步骤一:了解作者与写作背景
1.陈子昂(661—702),字伯玉,梓州射洪(今属四川)人,唐代文学家。24岁举进士,以上书论政得武则天赞赏,拜麟台正字。其诗风骨峥嵘,寓意深远,是唐代诗歌革新的先驱。有《陈伯玉集》传世。
2.背景介绍:唐武则天万岁通天元年(696),契丹人李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨,陈子昂任右拾遗参谋军事。武攸宜缺乏将略,导致军事失利,陈子昂屡次进言,不仅不被采纳,还被贬为军曹。诗人接连受到挫折,眼看报国宏愿成为泡影,因此登上战国时燕昭王为招贤纳士而建的幽州台遗址(在今北京西南),慷慨悲吟,写下了《登幽州台歌》。
人教版七年级下册第20课《古代诗歌五首》
武则天万岁通天元年(696),契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨,陈子昂在武攸宜幕府担任参谋,随同出征。武为人轻率,少谋略。次年兵败,情况紧急,陈子昂请求遣万人作前驱以击敌,武不允。稍后,陈子昂又向武进言,武不听,反把他降为军曹。诗人接连受到挫折,眼看报国宏愿成为泡影,因此登上蓟北楼(即幽州台,遗址在今北京西南),慷慨悲吟,写下了《登幽州台歌》。
你认为认为在朗读这首诗时应该带着怎样的语气、情感来读?
点拨：用喜爱赞叹的语气朗读。
3）理解重点词语的意思。
岱宗:泰山亦名岱山或岱岳,五岳之首,在今山东省泰安市城北。古代以泰山为五岳之首,诸山所宗,故又称“岱宗”。
齐鲁:春秋时的两个诸侯国。古代齐鲁两国以泰山为界,齐国在泰山北,鲁国在泰山南。后用齐鲁代指山东地区。
3、诵读经典，理解诗句意思
请同学们认真听诗歌朗诵录音，然后大声朗读诗歌，结合注释既工具书理解诗句的意思。
1）读准下面字音。
岱宗(dài) 青未了(liǎo) 决眦(zì)
2）读出韵味和节奏。
岱宗/夫/如何？齐鲁/青/未了。造化/钟/神秀，阴阳/割/昏晓。
荡胸/生/层云，决眦/入/归鸟。会当/凌/绝顶，一览/众山/小。
青:指山色。 未了:不尽。
造化:指天地、大自然。 钟:聚集。
神秀:天地之灵气,神奇秀美。 阴阳:古人以山北水南为阴,山南水北为阳。
部编人教版语文七年级下册第20课《古代诗歌五首》教案
古代诗歌五首》教案
核心素养
1. 语言建构与运用
品析、背诵经典诗歌，学习诗歌凝练的语言。
2. 思维发展与提升
理解诗歌大意，学会品读诗歌。
3. 审美鉴赏与创造
感受诗歌中意蕴深刻的句子，分析其丰富内涵。
4. 文化传承与理解通过本课的学习，尝试窥探中国古典诗歌文化，继承和发扬优秀文化传统，了解诗人的思想情感以及政治抱负。
教学设计
第一课时
教学目标：
1、把握节奏，有感情地朗读、背诵诗歌。
2、掌握诗歌主要内容，理解诗意及作者的思想情感。
3、学会运用一般的诗歌鉴赏方法：诵读——理解（译读）——品析。教学重难点：
教学重点：掌握诗歌主要内容，理解诗意及作者的思想情感。教学难点：学会运用一般的诗歌鉴赏方法：诵读——理解（译读）——品析。教学方法：
讲授法讨论法
教学过程：
引入新课
中国是诗歌的王国，唐代又是中华民族诗歌最为鼎盛的时代，优秀的诗歌即是诗人心志胸怀的体现，更是我们窥探中华文化的重要途径。今天我们一起来学习两首极具代表性的唐诗——《登幽州台歌》《望岳》。我们先来学习第一首《登幽州台歌》。
《登幽州台歌》
1、读懂诗歌
（1）通读诗歌。（注意字音、停顿和语调）
学生自读，探索技巧。
明确：
前/不见/古人，后/ 不见/来者。念/ 天地/之/悠悠，独/ 怆（chuàng）然/ 而/ 涕（t ì）下。
语调：痛苦、孤独；
语速：低沉、缓慢；
重音：不见、悠悠、怆然、涕下。
学生自读自评，教师点拨。
（2）变形比读。（比比哪种表达效果更好）原诗：前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。新诗：前不见古人，后不见来者。念天地悠悠，独怆然涕下。明确：原诗比较好，本诗恰恰是因为保留了这两个字进行了语气上的停顿，所以才使得作者这种悲伤痛苦之情表达的淋漓尽致。本诗的停顿节奏不同于以往的二三节奏，而是一二二，这种节奏的变化形成了五言中独有的现象，从而有了一种特殊的音韵美。
人教部编版七年级语文下册第20课《古代诗歌五首——己亥杂诗（其五）》教案
《己亥杂诗》
【学习内容】
课本：《己亥杂诗》
【学习目标】
1.诵读诗歌，理解诗歌中的重点字词及主要内容。
2.品味语言，体会诗歌的思想感情，领会作者的气节和拳拳爱国之心。
【教学重点】
诵读诗歌，理解诗歌中的重点字词及主要内容。
【教学难点】
品味语言，体会诗歌的思想感情，领会作者的气节和拳拳爱国之心。
【学习过程】
一、反弹琵琶，导入新课
播放“落花”图片，让学生自由谈感受。
教师引导：古人说，落花是凄美的，“满地落花，似点点有情泪。”但从另一个角度看，落红不是无情物，它在诗人的笔下展现出别样的芳华。我们一起去领略一番。
龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。
道光十九年己亥（1839）是鸦片战争爆发的前一年，英国利用鸦片入侵，清廷分成主战和主和两派。龚自珍越位言事，竭力主战，因而“忤（wǔ）其长官，赋归来”。他辞官南归，在归途中写了大型组诗《己亥杂诗》
二、读诗韵，把握基调
1.学生先自读一遍诗歌。
2.学生展示朗读，纠正读音。
3.读出韵律，还要考虑诗歌的节奏、停顿。练读后，学生展示，教师评价。
4.尝试背诵这三首诗。
三、感诗意，理解内容
“书读百遍，其义自现。”再加上这三首诗本身素面朝天, 平和本色，理解并不困难。教给学生一种新的方法，来感知诗意。
方法：
1.以诗人为第二人称——你。
七年级下册古代诗歌五首教案
【 - 小学作文】
【篇一】七年级下册古代诗歌五首教案(新)人教版七年级语文下册教案20 古代诗歌五首
20 古代诗歌五首
教学设计
【知识与能力】
1.正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
2.借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情和诗歌中蕴涵的哲学道理。【过程与方法】
读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。【情感、态度与价值观】
体会诗人在诗歌中所流露出的强烈情感。导语设计
设计1：（文本导入）
同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。于是他百感交集，不禁悲从心中来，写下了一首千古绝唱的诗。今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。大家知道诗人是谁吗？下面我们就一道去诗中探秘设计2：（视频导入）
同学们，你们有没有看过黄山上的飞来山吗？（出示图画）你们觉得奇怪不奇怪？山上为什么会有如此的一座山呢？今天我们来看王安石是怎么看的？设计3：（激发兴趣）
大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢？（简单点评后转入杜甫的《望岳》）设计4：（背景导入）
鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了今天我们要学的这首诗—《己亥杂诗》。
第1课时
学习目标
1. 正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。（重点）
人教版七年级下册语文20 古代诗歌五首教案与教学反思
20 古代诗歌五首
课题古代诗歌五首课型新授课课时安排2课时
课时
分配
建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。
教
学
目
标
知识与技能
1.品味名句，增加语言积累，丰富文化积淀。
2.了解五首诗歌的作者及创作背景。
过程与方法
1.理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。
2.品味诗句，感受诗歌的意境美。
情感、态度与
价值观
培养学生的审美情趣，以及不惧困难、胸怀天下的优质品质，树立
热爱祖国、兴我中华的远大理想。
课
前
预
习
作者
简介
陈子昂(约659—700)，字伯玉，射洪人，唐代文学家。曾因“逆党”反对武后而被株连下狱，两次从军边塞，后被县令段简迫害，冤死狱中。陈子
昂是唐诗革新的前驱者。其诗思想充实，语言刚健质朴，对唐代诗歌影响巨
大，有诗集《感遇诗》《陈伯玉集》等传世。
杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”
等，河南府巩县人，唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗
被称为“诗史”。他忧国忧民，人格高尚，约1400余首诗被保留了下来，诗
艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。代表作有“三吏”“三别”
等。
王安石（1021—1086），字介甫，号半山，临川人，北宋著名的思想家、政治家、文学家、“唐宋八大家”之一。谥号“文”，世称王文公。其诗擅长
于说理与修辞，晚年诗风含蓄深沉、深婉不迫，以丰神远韵的风格在北宋诗
坛自成一家，世称“王荆公体”。有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。
知识
兴而作，随心而述。代表性的有回文诗、字谜诗、打油诗等。这些诗各有特点，有些具有一定的思想性和艺术性，深受人们的喜爱，流传至今。如初唐诗人沈佺期的《杂诗三首》。(2)随感而作的无题诗，指写随机产生的零星感想和琐事，不定题目的诗，可以作为单首诗名，也可以作为组诗名。如龚自珍的《己亥杂诗》，共315首，多咏怀和讽喻之作，是作者将自己在己亥年南归北上返途中的见闻感受写成了三百余首杂诗，统名于此。
初中语文人教七年级下册《己亥杂诗》教学设计
《己亥杂诗》（其五）教学设计自贡市蜀光中学黄显红
【教材解析】
《己亥杂诗》（其五）是语文人教版七年级下册（2023年新编）第五单元第20课古代诗歌五首第五首。
《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属, 往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年（1839）, 鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。
【教学目标】
1、理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。
2、培养学生对我国古代文化的兴趣。
3、体会诗歌所描绘的意境。
4、背诵全诗。
【教学重难点】
重点：体会诗歌所表达的思想感情。
难点：体会诗歌所描绘的意境。
【教学方法】读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。
1、要求学生反复阅读课文,画出课文中不理解的语句,提出问题。
2、画出你对课文感悟最深的地方,并写上评语。
3、诵读诗歌，揣摩诗歌中优美精练的语言,并把握诗歌的主题思想。
4、对古诗词方面的知识用启发式教学，让学生自主学习。
【教学媒介】PPT课件
【课时安排】一课时
【设计理念】
充分地研读教材、把握教材，抓准教学的重难点，并在教学设计时将语文基础知识、基本能力的踏实训练，与初中阶段新课标的阅读要求贯彻到教学中，在学生自学自悟，独立思考的基础上，我适当的点化引导学生学习、学会学习方法、形成学习能力，。在此过程中，情感的体验是必然的催化剂和目的。【教学过程】一、以错字板书激趣，营造学习氛围
1、以前我们学的诗多是唐宋时期的作品，今天我们将学习一篇距今仅一百多年，清代龚自珍的一首诗。
古代诗歌五首七下教案
古代诗歌五首七下教案
教案标题：古代诗歌五首七下教案
教案目标：
1. 了解古代诗歌的特点和韵律结构；
2. 学习五首古代诗歌，并理解其中的意境、情感及文化内涵；
3. 培养学生欣赏和吟诵古代诗歌的能力；
4. 提高学生的写作和创作能力，鼓励他们尝试创作古体诗。教学重点：
1. 理解五首古代诗歌的意义和情感；
2. 掌握古体诗的写作技巧；
3. 培养学生的欣赏古代诗歌的兴趣；
4. 提高学生的写作和创作能力。
教学准备：
1. 五首古代诗歌的文本和注释；
2. 音频或视频资源，以便学生听、读和欣赏；
3. PowerPoint或其他教学工具。
教学步骤：
引入：
1. 谈论古代诗歌的魅力，并问学生是否对古代诗歌有了解；
2. 分享一两首名句或整首古代诗歌，激发学生的兴趣。
探究古代诗歌：
1. 分析五首古代诗歌的特点，包括题材、韵律结构等；
2. 讲解古代诗歌的常用词汇、修辞手法和意象；
3. 学生阅读五首古代诗歌，并回答相关问题以检验他们对诗歌的理解。
欣赏和吟诵：
1. 播放录音或视频，让学生听、读和欣赏五首古代诗歌；
2. 引导学生分析每首诗歌的意境、情感和主题；
3. 分组让学生分别吟诵其中一首古代诗歌，并展示给全班同学。
写作与创作：
1. 分析一两首古代诗歌的写作技巧和结构；
2. 引导学生根据学到的知识和技巧，创作一首古体诗；
3. 学生互相交换作品，并给予积极的反馈和建议。
课堂讨论：
1. 提问学生对古代诗歌的感受和认识；
2. 引导学生分析古代诗歌与当代生活的关联；
3. 激发学生对中国传统文化的兴趣和探索欲望。
拓展活动：
1. 带领学生参观文学馆或文化遗址，进一步了解古代诗歌及其文化
部编版语文七年级下册 第21课 古代诗歌五首 教案
20古代诗歌五首
【教学目标】
1、学习这五首诗,理解诗意，有感情地朗读并背诵。
2、想象诗句描绘的景象，理解诗中蕴含的道。
3、理解作者的思想感情。
【教学重点】
体会诗歌表达的情感，理解诗歌中蕴含的哲理。
【教学难点】
从练字、赏句的角度品味诗歌，理解诗歌所蕴含的哲理。
【教学准备】课件
【教学安排】2课时
第一课时
一创设情景，导入新课（5分钟）
同学们，走进我国古代文化长廊，优秀诗歌灿若繁星，名家大师层出不穷，诗歌以其凝练的语言、含蓄而丰富的内蕴，将我们带入了一个崇高的艺术殿堂，给我们带来了美的享受。今天，我们一起走进
《古代诗歌五首》，去感受古代大师们给我们带来的光辉哲理与思想启迪……
二学习《登幽州台歌》（15分钟）
（一）作者简介
陈子昂(661——702),唐代文学家,因曾任右拾遗,后世称为陈拾遗。“右拾遗”属唐朝时的小官,是咨询建议官员,类似于我们现在的监察科科长。本诗写于武则天万岁通天元年（696），当时武则天命建安王武攸宜征讨契丹，陈子昂任右拾遗参谋军事。武攸宜缺乏将略，军事失利，陈子昂屡次进言，不仅不被采纳，还被贬为军曹【设计意图】诗歌语言凝练，内容丰富，学生不容易理解其中蕴含的情感，了解作品的写作背景，能根据作者写实诗时的心情、经历等来更好地理解诗歌的内容和作者的感情。
（二）初读诗歌，整体感知
1、生自由读，要读准字音，借助解释理解“悠悠”“怅然”的意思。
2、抽查学生自读情况。
3、明确诗歌节奏。
【设计意图】诗歌言简意赅，多读能让学生增强语感，在反复读的过程中加快对诗歌的理解。
（三）品读诗歌赏析作品
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2020古代诗歌五首
登幽州台歌
教学目标：
1.体味诗的阔大苍凉的意境之美
2.理解诗人怀才不遇的苦闷
3.诗人的形象
教学过程：
导语：千金市骨。燕昭王成为明君圣主的代表，黄金台也成了明君圣主礼遇贤才的象征。此后，有多少怀才不遇的文人，登上幽州台，凭古吊今，感怀时世。今天，我们就来学习唐代诗人陈子昂的一首诗《登幽州台歌》。
一、文学常识：
1.这是一首古诗，很少格律限制，形式自由灵活。
2.陈子昂：字伯玉，唐代文学家。
二、读：断句，语速，语调，节奏
三、释题，背景
陈子昂是一个很有政治头脑和军事眼光的人，武则天当政时，契丹南侵，武则天派建安王武攸宜出兵抗敌，任陈子昂为参军。陈子昂提出的正确主张武攸宜都不予理睬，结果兵败，但武攸宜不思悔改，反而把失败的责任推到陈子昂身上。陈子昂内心无比痛苦，他独自一人来到附近的幽州台上，吊古伤今，写下了这首传世名作。
四、赏析
1.前两句诗是什么角度写的？“古人”指谁？“来者”指谁？写出了作者怎样的境遇？——时时角度（前、后）。古人指古代礼贤下士的明君，来者指现代礼贤下士的明君。“前不见”“后不见”，时间无止无休，而自己的生命短暂，而自己因“不见”明君，不能施展自己的才华，功业未成，空老一生。写出了作者生不逢时，怀才不遇（胸怀才学但生不逢时，难以施展）的境遇，表达了作者内心的愁苦之情。
2.后两句诗是从什么角度写的？诗人为什么见此景而涕下？
——空间角度（天、地）。空间无限辽远。在无限的时间与空间面前，诗人感到孤独，寂寞，悲凉。自己生不逢时，怀才不遇，功业未成，空老一生，面对此景，想到自己的境遇，怎么能不“怆然涕下”？怆然：伤感的样子；涕，眼泪。
3.登临：诗人登到高处叫“登临”，临，面对。登到高处面对开阔的景物，人的心胸会为之一变，于是便有了许多联想和想象，抒发出来，写下来，就是诗文。陈子昂登临幽州台，面对无限的时空，不免产生一种孤寂悲凉之感，再联想到自己的境遇，便产生了生不逢时，怀才不遇的愁苦心情。
4.这首诗的主题是什么？
——这首诗通过写登临幽州台的所想所感，抒发作者怀才不遇、寂寞无聊的愁苦情怀。
所见：时空的无限；所感：怀才不遇，生不逢时。（表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀）
5.这首诗看起来比交消极，但其实则不然，他流露出作者积极进取的建功立业的强烈渴望。
6.你看到一个怎样的陈子昂？用几句话描绘你感受到的诗人的形象。（外貌、动作、语言、神态等）
——我看到一个沉思的陈子昂。我看到一个为自己不能实现人生价值而怆然涕下的陈子昂；我看见一个有着积极的人生追求，渴望实现自身价值的陈子昂。
——诗人独自站在幽州台上，他仰望长天，俯视大地，潸然泪下
7.写作特色：气势磅礴，胸怀宏伟
——气势磅礴：景物宏大开阔壮美；胸怀宏伟：胸怀宇宙
板书
望岳·登飞来峰
导入新课
清人张潮说：文章是案头之山水,山水是地上之文章。”不同的时代,不同的民族,对自然风物和人文景观的热爱是相通的。细细品读山水，我们可以读出自然界的绚丽多彩，读出山与水的性情，更读出一种追求人性至高境界的胸襟。今天，我们一起学习两首古诗，感受诗中山水的绚丽，感受诗人的情怀
《望岳》
一、齐读诗歌
二、解题，了解泰山。
补充资料：泰山——属五岳之首，主峰海拔1524米，春秋时的齐国、鲁国两国都可看见泰山。由于山势高耸出奇，山南山北的景色各不相同，可谓神奇秀丽。山中还常常升起层层云气，看后使人心胸开阔。有古语云：孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。
《望岳》这个“岳”指的是“泰山”。五岳：西岳华山南岳衡山北岳恒山东岳泰山中岳嵩山
三、自主学习《望岳》
1、学习方法介绍：
查资料：正确地利用资料而不依赖于资料，是自主学习的有效方法。
小组交流：“独学而无友，则孤陋而寡闻”，与人交流，可以拓宽自己的思维。
个人学习：深入思考，使人睿智。
阅读书上简评：简评帮助我们理解诗歌，运用好书本上的资源。
读：书读百遍，其义自见，学古诗最重要的方法就是读，在读中感悟。
2、经过学习，你学到了什么？
随学生的回答确定内容，用追问思考的形式探究诗句的内涵和蕴含的情感。
四、鉴赏诗歌
1、写景首先要抓住景物的特点，要表现景物的特点？这首诗写了哪些景物？有什么特点？写泰山高大雄伟。
齐鲁青未了”从占地面积之广，说明大；“阴阳割昏晓”说明高。
2、小组合作，选择一句写景的诗句进行赏析。
①、②句。主要写了诗人远望泰山“宽广”诗人当时喜悦的心情。”
③、④句。描写了泰山景色秀美
赏析：“造化钟神秀”拟人手法，就是说大自然把神奇秀丽都聚集在泰山身
上。“阴阳割昏晓”“割”字很形象，就象人用刀割开一样。说明泰山
的南北明暗不同，说明泰山巍峨高大。
泰山的特点：高大（师板书“高”）泰山的秀美
⑤、⑥句：诗人心胸很坦荡。激荡。诗人的胸怀随着泰山之云雾缭绕而激荡。
点面结合
3、一切景语皆情语。请结合诗句说一说，尾联如何表现泰山的雄伟的，有表现出诗人怎样的心胸气魄？
补充：运用《孟子》中“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。”的典故，夸张的手法从侧面衬托泰山的巍峨高耸。
杜甫说“会当凌绝顶，一览众山小”。诗人还没登上泰山，就说“一览众山小”，诗人这里是一种怎样的思维方式？
“想象”。想象是诗歌的生命。杜甫24岁时曾参加进士考试而落第,但他少年气盛,对自己的前途依旧充满信心。
勇攀绝顶，俯视万物的雄心和气概。
哲理：只有站得高，才能看得远。
4、“以我观物，物皆着我之色彩。”诗中“胸”显然皆作者自己之心胸。我们再读一读诗歌，看看在你的眼前将会出现一位怎样的诗人形象？
《望岳》表现诗人积极进取的豪情壮志。
5、我们了解到的杜甫是忧国忧民的，他的感情总是很深沉郁结，但是在这首诗歌中我们却感受到了别样的杜甫。能不能向我们介绍介绍写这首诗的背景。
背景介绍：这首诗歌写于736年，属于杜甫创作历程中的漫游时期。2020，诗人开始了他的漫游生活。他南游吴越，北越齐赵，饱览了祖国壮丽的河山，开阔了他的视野和心胸，并在洛阳与李白等同时代的著名诗人结为肝胆相照的的朋友，这个时期的生活和创作。具有浓厚的浪漫主义色彩和情调。
杜甫24岁时曾参加进士考试而落第，但他少年气盛，对自己的前途依旧充满信心。25岁时候他背起行囊再次漫游，来到齐赵。看到泰山，杜甫心胸豁然开朗，豪情迸发，吟诵出这首“望岳”千古名篇。“这首诗即东岳泰山，是现存杜诗中年代最早的一首。
6、《望岳》被喻为写泰山诗歌的绝唱。以后很多人来过泰山、写过泰山，但无人能比。明代有位诗人写到：齐鲁至今青未了，题诗谁比杜陵人。杜陵人是谁？
7、齐背诵《望岳》。
登飞来峰
一、过渡引入
读杜甫的《望岳》，我们感觉到的不仅是对泰山美景的赞扬，更是作者勇攀绝顶，俯视万物的雄心和气概。下面，我们一起学习王安石的《登飞来峰》，看看这首诗的情韵。
齐读诗歌。
二、解题，了解飞来峰