山东省职业教育精品资源共享课程建设指南与技术规范

山东省职业教育专业教学资源库建设工作指南【模板】

附件2

山东省职业教育专业教学资源库建设工作

指南

山东省职业教育专业教学资源库（简称资源库）建设是顺应“互联网+”发展趋势，推动信息技术在职业教育专业教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段。为进一步优化项目组织，规范基本要求，提升资源库的建设质量和应用效果，制订本指南。

一、功能定位

资源库定位于“能学、辅教”。“能学”指凡有学习意愿并具备基本学习条件的职业院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用资源库实现不同起点的系统化、个性化学习，并实现一定的学习目标。“辅教”指教师可针对不同的教授对象和课程要求，利用资源库灵活组织教学内容、辅助教学实施，实现教学目标；学生可在课堂教学以外，通过使用资源库巩固所学和拓展学习。

二、建设思路

资源库建构遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的逻辑，强化应用功能和共享机制设计。资源布局与运行平台功能的一体化设计是资源库建设的前提，应以满足用户使用需求为目标，根据专业领域特点，对知识结构、资源属性和运行平台功能等进行整体设计；成套规范的课程是资源库

建设的重点，要在教学改革的基础上为用户提供代表本专业最高水平的整套专业核心课程（用户使用过程中新搭建的课程可作为资源库运行过程中的新生资源，但不作为资源库必须具备的“结构化课程”）；体现信息技术优势的小颗粒资源是资源库建设的基础，库内资源要在保障科学性和有效性的前提下尽可能设计成较小的学习单元，颗粒化存储，便于检索和组课。

三、项目组织

资源库建设按照“自主建设、有序支持、验收监测、持续更新”的方式组织实施。

（一）自主建设。承担资源库建设项目的牵头职业院校，根据省教育厅制定的资源库建设基本要求，汇聚不同代表性的学校和行业内有影响力的企业组建项目团队，围绕自身优势专业自主建设教学资源库。

职业教育精品在线课程与教学资源库建设应用专题培训

一、引言

随着信息技术的飞速发展，网络已成为教育教学的重要载体。职业教育精品在线课程与教学资源库建设应用专题培训，旨在提高职业教育教学质量，推动教育教学改革。本文将从职业教育精品在线课程的意义与特点、教学资源库建设与应用、在线课程与教学资源库的结合实践以及我国职业教育在线课程与教学资源库的发展趋势等方面展开论述。

二、职业教育精品在线课程的意义与特点

1.意义

职业教育精品在线课程作为一种新兴的教育形式，有利于拓展教学时空，满足学生个性化学习需求，提高教育教学质量。同时，它还有助于缓解教育资源短缺，促进教育公平，实现教育教学资源的共享。

2.特点

（1）实用性强：职业教育精品在线课程以实际应用为导向，注重培养学生的实践能力。

（2）互动性高：在线课程通过网络平台，实现教师与学生、学生与学生之间的实时互动，提高学习效果。

（3）个性化定制：学生可根据自身需求选择学习内容、进度和方式，实现个性化学习。

三、教学资源库建设与应用

1.资源库建设的重要性

教学资源库是在线课程的基石，它汇集了各类优质教育资源，为教师和学生提供丰富的学习素材。建设教学资源库有利于整合教育资源，提高教学效果，促进教育教学改革。

2.资源库的应用策略

（1）开展资源库的推广与应用，使广大教师和学生充分认识到资源库的价值。

（2）建立健全资源库的使用与管理机制，确保资源库的持续更新与发展。

四、在线课程与教学资源库的结合实践

1.实践案例分享

通过具体案例分析，阐述在线课程与教学资源库相结合的优势，如提高教学质量、满足学生个性化需求等。

山东省职业教育精品资源共享课程评审指标体系

附件2

山东省职业教育精品资源共享课评审指标体系

一、评审说明

1．本评审指标主要针对专业课评审，公共基础课、人文素质课参照执行。

2．评审指标采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评审结果的可靠性与可比性，包括否决性指标、评分指标和专家评审意见三部分。

3．否决性指标包括5项否决情况，评审对象出现任一情况，即判定为不合格，记为“0”分，不再进行评分；评分指标总分计算：M = ∑K i M j，其中K i为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，M j是各二级指标的分值。专家评审意见为对评审对象的总体评价。

二、评审指标

1．否决性指标

（1）近三年课程负责人未承担该课程教学任务；

（2）有涉及国家安全、保密及其他不适合网络公开传播的内容；

（3）课程内容存在思想性、导向性或严重的科学性等问题；

（4）课程资源存在严重知识产权争议；

（5）申报材料造假。

注：如评审专家判定评审对象存在以上情形，须写明具体情况及出处。

2．评分指标及内涵

精品资源在线课程建设方案

精品资源在线课建设是国家精品开放课程建设项目的组成部分，是高等学校教学质量与教学改革工程的重要内容。根据教育部《精品资源共享课建设工作实施办法》和《山东省教育厅关于启动职业教育精品资源共享课程建设的通知》，结合学院课程建设实际，特制定本实施方法。

一、建设目标

I.以基本覆盖重点专业和特色专业的核心课程为目标，以量大面广的公共基础课、专业基础课和专业核心课为重点，以课程资源系统、丰富和适合网络传播为基本要求，构建国家、省、校三级精品资源在线课程体系，为广大师生和社会学习者提供优质课程教学资源。

2.到2020年，建成国家级精品资源在线课程2门，省级精品资源在线课程10门，校级精品资源在线课程80门。

二、建设途径

1 .积极开展校级精品资源课程建设，力争四年内建成校级精品资源课程80门。

2 .对原有校级精品课程转型升级，两年内将原校级精品课程升级为校级精品资源课程,四年

内将优选的10门校级精品课程升级为省级及以上精品资源课程。

三、建设要求

1 .建设标准要求。精品资源课程完全按照国家级精品资源课程建设标准进行建设，必须符合《国家级精品资源在线课建设技术要求》。其中申报国家级精品资源课程建设项目使用国家级课程建设系统，省级精品资源课程建设项目使用省级课程建设系统，校级精品资源在线课程建设使用校级课程建设系统。

2 .申报课程条件要求。申报课程须已在学院连续开设3年以上，教学理念先进、方法科学，得到广大学生、同行教师和专家的好评和认可，在同类课程中具有一定的影响力和较强的示范性。

职业教育课程开发相关文件

职业教育课程开发的相关文件包括：

1. 《职业教育专业教学资源建设规范》

2. 《职业教育专业教学资源库建设指南》

3. 《职业教育在线精品课程建设技术规范》

4. 《职业教育微课程建设技术规范》

5. 《职业教育教材建设管理办法》

6. 《职业教育专业教学资源库建设资金管理办法》

7. 《职业教育专业教学资源库建设标准与规范》

8. 《职业教育专业教学资源库建设评估指标体系》

9. 《职业教育专业教学资源库建设工作流程》

10. 《职业教育专业教学资源库建设技术文档编制指南》

以上是部分关于职业教育课程开发的相关文件，如需了解更多内容，建议登录当地教育部门官网查询。

山东省职业教育精品资源共享课程建设指南与技术规范教材

山东省职业教育精品资源共享课

建设指南及技术规范

为加快推进省职业教育精品资源共享课的有效开发和普及共享，

规范资源开发行为，统一资源技术标准，优化资源开发质量，依据《山东省职业教育精品资源共享课建设的实施意见》，综合考虑国家专业教学资源库、精品在线开放课程等建设要求，特制订本指南和技术规范，

供建设团队在开发中依循和参考。

一、建设内容与要求

（一）结构化课程设计

精品资源共享课建设应以专业教学内容与课程体系改革为前提，

按照岗位能力递进和遵循学习者的学习进程进行结构化课程设计为框

架，构建课程应涵盖所有基本知识点和岗位基本技能点。

（二）资源建设内容

以满足线上+线下混合式教学为出发点，以满足教师灵活搭建课程

和学生自主学习的需求为根本，以碎片化的素材资源为基础，进行资

源建设。每门课程建设资源不少于800条。

资源包括基本资源与拓展资源。

基本资源：应以专业教学内容与课程体系改革为前提系统设计，

以碎片化的资源建设为基础，以结构化的课程建设为骨架，充分发挥

多媒体技术展示资源的优势，开发建设以学习者为中心的必要数字资

源。课程资源须覆盖课程所有基本知识点和岗位基本技能点。

拓展资源：拓展资源应体现行业发展的前沿技术和最新成果，根据产业发展要求和不同用户的个性化需求，有针对性地开发建设拓展资源，增强资源建设的普适性。其内容应包括面向学生的自学、培训、进修、检索、科普、交流等内容，体现课程技术特点并向产业领域扩展，如素材库、培训包、工种包、企业案例等。

课程资源内容主要有：

（1）职业标准、技术标准、业务流程、作业规范、教学文件等。

山东科技职业学院资源库及精品课程建设技术规范

附件：教学录像的制作过程及要求

1．现场教学录像的制作人员

现场教学录像的制作人员应包括课程专业教师、教学设计人员和编制人员三部分成员组成。

（1）专业教师根据教学的课程目标与大纲撰写稿本并参加录制的全过程；

（2）教学设计人员制订教学的策略和教学录像的类型和表现手法，以及教学建议和评估等；

（3）编制人员则首先根据文学稿改编成分镜头稿，再组织摄、录、编的工作等。

2．现场教学录像的编制过程

（1）准备阶段

选题：根据教学要求、电视特点和拍摄条件，选好、选准现场教学录像的主题。

编稿：包括文学稿和分镜头稿，后者是拍摄和编辑录像画面和伴音的依据，应尽可能详尽和具体。

分工：导演根据分镜头稿本组织摄制人员各司其职。

检查：对场景、器材、音响、灯光、美工、素材等准备工作进行检查落实，必要时进行预演。

计划：制定经费预算、拍摄方法、编辑方式等的计划。

（2）拍摄阶段

现场组织和指挥，专业教师的参谋和建议。

根据现场情况对分镜头稿本进行具体落实、修改和补充。

对需要声画同步的场景（特别是讲演型教材）做好同期录音。

做好场记为编辑工作做准备。

（3）后期编辑

审视素材，依据分镜头稿核实拍摄内容，选出适于编辑的画面。

确定编辑方式（组合编辑或插入编辑）

在编导和专业教师指导下编辑。

依据稿本对画面配解说词、音乐和音响。

（4）审定

组织专业教师、创作人员与有关领导、专家审看初样。

修改现场教学录像的画面与解说词、完成编制工作。

（5）发布

将审定好的教学录像转换成流媒体格式，在网上进行发布。

2、稿本的编写

现场教学录像依据分镜头稿本来拍摄，分镜头稿本又按文字稿本来编写，稿本的水平在很大程度上决定教学录像的质量，因此稿本的编写是现场教学录像编制中的中心环节。（1）文字稿

课程建设需求说明

青岛港湾职业技术学院

2017年省级精品资源共享课程建设说明

根据《山东省教育厅关于启动职业教育精品资源共享课程建设的通知》要求，我院启动建设12门省级精品资源共享课程。为完成课程建设任务，学院初步选定10门课程由外部课程建设公司技术力量协助拟进行课程建设。现将实际需求做如下说明：

1、技术公司需有专业的课程设计和制作团队，有独立制作完成并在国际慕课平台（edX、Coursera、Udacity）上运行的课程项目。熟悉精品资源共享课程的开发流程，具有先进的视频录制、剪辑、制作技术，能够长期驻校与学院课程建设教师团队沟通交流，根据课程建设教师团队的教学设计意见修改制作教学视频，协作完成课程建设任务。

2、课程建设完成后，技术公司需要有课程教学运行平台，并支持移动学习，能够满足教师课程的在线建课和教学运行功能，能够实现线上的教学互动、作业完成和在线考试等功能。

3、投标公司教学运行平台，能够满足10000人的课程选修容量和不少于50门的选修课程资源。

职业教育专业教学资源库建设指南

附件1

职业教育专业教学资源库建设指南

职业教育专业教学资源库（以下简称资源库）建设是推动信息技术在职业教育教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段，为进一步优化项目组织，规范基本建设要求，扩大资源库的专业覆盖面和用户受益面，提升资源库的建设质量和应用水平，制订本指南。

一、建设目标

按照“国家急需，全国一流”的要求，国家级资源库主要面向专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的职业教育专业领域，组建一流团队，汇聚一流资源，提供一流服务，为全国相同专业的教学改革和教学实施提供范例、共享资源。通过优质教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，扩展教与学的手段与范围，带动教育理念、教学方法和学习方式的变革，提高人才培养质量；探索基于资源库使用的学习、培训等学习成果认证、积累和转换机制，为社会学习者提供资源和服务，增强职业教育社会服务能力，为形成灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。

二、项目组织

资源库建设按照“统一要求、自主建设、自愿申请、择优支持”的方式开展。

1．统一要求。我部制定并公布资源库建设的基本要求，不再限定资源库建设的具体专业方向。

2．自主建设。鼓励专业领域内的优势职业院校，瞄准社会需求，汇聚本专业具有不同代表性的学校和行业内有影响力的企业组建项目团队，自主开展资源库建设。

3．自愿申请。资源库建设取得阶段性成果后，可按照我部年度安排，自愿申请中央财政支持。

4．择优支持。我部根据申请项目的专业方向、建设基础、阶段成果、建设及保障方案，择优认定为国家级资源库，给予建设经费支持。中央财政经费为引导性、补助性经费，建设经费不足部分由建设团队自筹补齐。

课程建设标准

第一章总则

第一条课程建设对于深化职业教育“三教改革”，提高教育教学质量，实现人才培养目标具有重要意义。根据学校内部质量保证体系诊断与改进工作要求，结合专业建设情况，进一步推动课程建设与应用共享，建设一批能体现职业岗位要求、信息化技术应用水平高、满足学生职业能力培养和社会学习者需求的课程，特制定本课程建设标准。

第二条课程定位。清晰描述课程的性质、作用和课程目标。根据职业标准要求，在专业人才能力分析的基础上，结合课程在专业课程体系中的地位，确定本课程在专业人才培养目标中的地位和作用，即本课程所承担的培养任务。同时确定本课程在课程体系中的地位和作用，明确前修课程和后续课程之间的逻辑关系。

第三条课程目标。有明确的建设计划，注重以学生为中心建立教与学新型关系，注重学生批判思维、沟通合作能力、逻辑思维能力、复杂问题解决能力的培育，促进职业技能和职业精神高度融合，契合整体提升学生职业能力、人文素质和职业素养的培养目标要求，提高职业教育教学质量，服务于学习型社会建设。根据课程要求，形成课程标准，包括课程定位与学习目标、课程内容设计、教学方法、教学条件、课程教学团队、教材建设、教学资源建设及信息化应用情况、成绩考核等内容。

第二章课程建设内容

第四条课程内容。坚持立德树人，全面推进课程思政建设工作，挖掘思想政治元素，能够将思想政治教育内化为课程内容，弘扬社会主义核心价值观。结合课程特点有机融入劳动教育内容。校企共同开发课程内容，根据课程对所对应的岗位工作过程的分析，按照科技发展水平、胜任职业岗位实际工作任务需要的知识、能力、素质要求和职业技能等级标准，设计课程结构和选取内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。及时反映相关领域产业升级的新技术、新工艺、新规范，以及职业教育最新发展成果和教改教研成果。

山东省职业教育精品资源共享课程建设指南与技术规范

附件3

山东省职业教育精品资源共享课

建设指南及技术规范

为加快推进省职业教育精品资源共享课的有效开发和普及共享，规范资源开发行为，统一资源技术标准，优化资源开发质量，依据《山东省职业教育精品资源共享课建设的实施意见》，综合考虑国家专业教学资源库、精品在线开放课程等建设要求，特制订本指南和技术规范，供建设团队在开发中依循和参考。

一、建设内容与要求

（一）结构化课程设计

精品资源共享课建设应以专业教学内容与课程体系改革为前提，按照岗位能力递进和遵循学习者的学习进程进行结构化课程设计为框架，构建课程应涵盖所有基本知识点和岗位基本技能点。

（二）资源建设内容

以满足线上+线下混合式教学为出发点，以满足教师灵活搭建课程和学生自主学习的需求为根本，以碎片化的素材资源为基础，进行资源建设。每门课程建设资源不少于800条。

资源包括基本资源与拓展资源。

基本资源：应以专业教学内容与课程体系改革为前提系统设计，以碎片化的资源建设为基础，以结构化的课程建设为骨架，充分发挥多媒体技术展示资源的优势，开发建设以学习者为中心的必要数字资源。课程资源须覆盖课程所有基本知识点和岗位基本技能点。

拓展资源：拓展资源应体现行业发展的前沿技术和最新成果，根据产业发展要求和不同用户的个性化需求，有针对性地开发建设拓展资源，增强资源建设的普适性。其内容应包括面向学生的自学、培训、进修、检索、科普、交流等内容，体现课程技术特点并向产业领域扩展，如素材库、培训包、工种包、企业案例等。

课程资源内容主要有：

（1）职业标准、技术标准、业务流程、作业规范、教学文件等。

《山东省继续教育数字化共享课程建设技术要求》

附件1

山东省继续教育数字化共享课程建设

技术要求

为了保障全省继续教育数字化课程建设工作的顺利进行，参照教育部2012年实行的《国家级精品资源共享课建设技术要求》和《山东省成人高等教育特色课程建设标准》，制订如下课程建设技术要求：

一、基本资源建设技术要求

图1：基本资源结构图

基本资源指能反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的

核心资源，包括课程简介、课程负责人、教学大纲、教学日历、学习指南、重点难点、作业习题、教学团队、教材及参考资料和课程主要教学内容的教学录像、演示文稿。

（一）结构要求。

基本资源须按照课程概要、教学单元来组织，具体可参见图1。

（1）课程模块由模块概要、教学单元构成，教学单元可理解为课程的章和节；

（2）教学单元包含一系列的教学资源，教学资源是教学录像和演示文稿，教学资源可相对独立，可以被单独使用。

（二）格式与技术要求。

基本资源应符合以下格式与技术要求：

1.课程简介。

2.课程负责人。

3.教学大纲。

教学日历。

4.

5.学习指南。

7.作业习题。

8.教学团队。

9.教材及参考资料。

10.演示文稿。

11.教学录像。

12.媒体素材。（1）文本素材。

（2）图形/图像素材。

二、拓展资源建设技术要求

拓展资源是指反映课程特点，应用于各教学与学习环节，支持课程教学和学习过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。例如：案例库、专题讲座库、素材资源库，学科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训系统，试题库，课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等。

拓展资源在技术上要遵循以下要求：

职业教育专业教学资源库建设指南

附件1

职业教育专业教学资源库建设指南

职业教育专业教学资源库（以下简称资源库）建设是推动信息技术在职业教育教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段，为进一步优化项目组织，规范基本建设要求，扩大资源库的专业覆盖面和用户受益面，提升资源库的建设质量和应用水平，制订本指南。

一、建设目标

按照“国家急需，全国一流”的要求，国家级资源库主要面向专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的职业教育专业领域，组建一流团队，汇聚一流资源，提供一流服务，为全国相同专业的教学改革和教学实施提供范例、共享资源。通过优质教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，扩展教与学的手段与范围，带动教育理念、教学方法和学习方式的变革，提高人才培养质量；探索基于资源库使用的学习、培训等学习成果认证、积累和转换机制，为社会学习者提供资源和服务，增强职业教育社会服务能力，为形成灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。

二、项目组织

资源库建设按照“统一要求、自主建设、自愿申请、择优支持”的方式开展。

1．统一要求。我部制定并公布资源库建设的基本要求，不再限定资源库建设的具体专业方向。

2．自主建设。鼓励专业领域内的优势职业院校，瞄准社会需求，汇聚本专业具有不同代表性的学校和行业内有影响力的企业组建项目团队，自主开展资源库建设。

3．自愿申请。资源库建设取得阶段性成果后，可按照我部年度安排，自愿申请中央财政支持。

4．择优支持。我部根据申请项目的专业方向、建设基础、阶段成果、建设及保障方案，择优认定为国家级资源库，给予建设经费支持。中央财政经费为引导性、补助性经费，建设经费不足部分由建设团队自筹补齐。

职业教育精品在线课程与教学资源库建设应用专题培训

【原创实用版】

1.职业教育精品在线课程与教学资源库建设应用专题培训的背景和

意义

2.职业教育精品在线课程的建设和应用

3.教学资源库的建设和应用

4.职业教育精品在线课程与教学资源库建设的未来发展

正文

一、职业教育精品在线课程与教学资源库建设应用专题培训的背景和意义

随着我国职业教育的快速发展，提高职业教育教学质量成为了当务之急。在此背景下，职业教育精品在线课程与教学资源库建设应用专题培训应运而生，旨在提升职业教育教师的教学能力和水平，推动职业教育教学信息化建设。

二、职业教育精品在线课程的建设和应用

1.职业教育精品在线课程的建设

职业教育精品在线课程是以网络为载体，以多媒体资源为主要形式，以提高学生综合素质和职业技能为核心目标的在线教学资源。建设职业教育精品在线课程，需要从课程设计、资源整合、技术支持等多方面进行全面规划。

2.职业教育精品在线课程的应用

职业教育精品在线课程的应用，可以有效地拓展学生的学习渠道，提高学生的学习兴趣和效果，同时也能提升教师的教学质量和效率。

三、教学资源库的建设和应用

1.教学资源库的建设

教学资源库是职业教育教学资源建设的重要组成部分，是收集、整理、存储和共享教学资源的场所。建设教学资源库，需要从资源收集、分类、存储、管理和共享等方面进行全面规划。

2.教学资源库的应用

教学资源库的应用，可以有效地提高教师的教学质量和效率，同时也能提升学生的学习兴趣和效果。

山东省教育厅关于加快推进职业教育信息化发展的实施意见

山东省教育厅关于加快推进职业教育信息化发展的实

施意见

文章属性

•【制定机关】山东省教育厅

•【公布日期】2018.03.15

•【字号】鲁教职字〔2018〕12号

•【施行日期】2018.03.15

•【效力等级】地方规范性文件

•【时效性】现行有效

•【主题分类】职业教育与成人教育

正文

山东省教育厅关于加快推进职业教育信息化发展的实施意见

各市教育局，各高等职业院校：

为贯彻落实教育部《教育信息化“十三五”规划》《教育部关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》（教职成〔2017〕4号），加快构建我省现代职业教育信息化体系，推动我省职业教育现代化进程，现提出如下意见。

一、深刻认识信息技术对促进职业教育创新发展的重要意义

当今世界，科技进步日新月异，互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻改变着人类的思维、生产、生活、学习方式。信息技术对教育具有革命性影响，正促使学校形态、学习方式和组织方式发生深刻变革。加快职业教育信息化发展，是提高职业教育质量、实现职业教育现代化的必然要求。我省职业教育要适应信息技术发展，积极推动信息技术与职业教育融合创新发展，构建网络化、数字化、个性化、终身化的职业教育体系，加快推动职业教育变革和创新，培养大批高素质高质

量技术技能人才，为加快山东教育强省建设，全面建成小康社会做出应有的贡献。

二、指导思想与主要目标

（一）指导思想。全面贯彻落实党的十九大精神，遵循创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，充分利用现代信息技术，以信息化学习环境和优质数字教育资源建设为基础，以教育教学模式和学习方式创新为核心，推进信息技术与教育教学的深度融合，提高职业院校信息化管理与服务能力，全面提升我省职业教育人才培养质量，加快以信息化促进职业教育现代化进程。

山东省教育厅、山东省财政厅关于实施山东省中等职业教育专业特色化建设计划的通知

文章属性

•【制定机关】山东省教育厅,山东省财政厅

•【公布日期】2021.10.13

•【字号】鲁教职函〔2021〕36号

•【施行日期】2021.10.13

•【效力等级】地方规范性文件

•【时效性】现行有效

•【主题分类】职业教育与成人教育

正文

山东省教育厅山东省财政厅

关于实施山东省中等职业教育专业特色化建设计划的通知

各市教育（教体）局、财政局：

为贯彻习近平总书记关于职业教育工作的重要指示和全国职业教育大会精神及部省共建职教高地要求，引领中等职业学校专业错位、差异、特色发展，优化专业布局，提高人才培养质量，结合我省中等职业学校专业建设实际，经研究，决定实施山东省中等职业教育专业特色化建设计划。现就相关事项通知如下。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，主动适应经济发展方式转变和区域产业结构调整，坚持以服务发展为宗旨，以提高质量为核心，加强专业建设，优化专业结构，凝练专业特色，建设一批校企合作紧密、培养模式先进、办学条件优良、质量效益显著的特色化专业，进一步提升中等职业学校特色专业基础能力和

发展水平，有效引领和带动全省中等职业教育办学水平和教学质量整体提高。

二、建设目标

围绕办好新时代职业教育要求，集中力量建设300个左右中等职业教育特色化专业。经过3年左右努力，专业办学水平和人才培养质量显著提高，技术创新服务能力显著增强，对区域经济社会发展的贡献度显著提升，建成一批优势明显、特色显著、走在全国前列的特色化专业。

山东省职业教育精品资源共享课程建设指南与技术规范

山东省职业教育专业教学资源库建设工作指南【模板】

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山东省职业教育精品资源共享课程评审指标体系

精品资源在线课程建设方案

职业教育课程开发 相关文件

山东省职业教育精品资源共享课程建设指南与技术规范教材

山东科技职业学院资源库及精品课程建设技术规范

课程建设需求说明

职业教育专业教学资源库建设指南

课程建设标准

山东省职业教育精品资源共享课程建设指南与技术规范

《山东省继续教育数字化共享课程建设技术要求》

职业教育专业教学资源库建设指南

职业教育精品在线课程与教学资源库建设应用专题培训

山东省教育厅关于加快推进职业教育信息化发展的实施意见

山东省教育厅、山东省财政厅关于实施山东省中等职业教育专业特色化建设计划的通知

职业教育课程开发相关文件