北师大版三年级数学下册 电影院教学设计
三年级下册数学教案《电影院》教学设计北师大版
三年级下册数学教案《电影院》教学设计北师大版教案：《电影院》一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册的数学教材中的《电影院》一章。
这部分内容主要包括了电影院的座位排列和票价计算。
我们将学习如何根据电影院的座位图来找到指定的座位，并计算不同座位组合的票价。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握电影院座位的基本排列规律，提高他们在实际生活中的空间感知能力。
同时，学生们能够学会根据座位图来确定座位号，并能够计算不同座位组合的票价，提高他们的数学应用能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握电影院座位的排列规律和票价计算方法。
难点在于如何让学生们理解并能够灵活运用这些知识来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了电影院座位图的模型，以及一些票价计算的练习题。
学生们需要准备好自己的笔记本和笔，以便记录和计算。
五、教学过程1. 引入：我会先向学生们展示一张电影院座位图，让他们观察并描述一下座位是如何排列的。
3. 示范：我会找一个学生来示范一下如何根据座位图找到指定的座位，并解释一下这个过程。
4. 练习：然后，我会给学生们一些练习题，让他们自己尝试根据座位图来找到指定的座位。
6. 示范：我会找一个学生来示范一下如何计算不同座位组合的票价，并解释一下这个过程。
7. 练习：然后，我会给学生们一些练习题，让他们自己尝试计算不同座位组合的票价。
六、板书设计我会在黑板上设计一个简单的座位图，并用不同的颜色标注出不同票价的座位。
这样学生们可以通过观察板书来更好地理解和记忆座位排列和票价计算的知识。
七、作业设计1. 请学生们根据座位图找到指定的座位，并记录下来。
答案：指定的座位是第5排第7号。
2. 请学生们计算不同座位组合的票价，并记录下来。
答案：第1排第1号和第1排第2号的票价是50元。
第5排第7号和第6排第8号的票价是70元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于电影院座位的排列和票价计算掌握得比较好。
北师大版数学三年级下册 第3单元《电影院》教案
北师大版三年级下册第三单元第四课时《电影院》教案讲授新课 1.估一估课件出示：师：能说说知道的数学信息吗？师：你们想知道什么呢？引导学生得出：电影院的座位够吗？师：是呀，够吗？大家先估一估。
反馈：（1）把21排看成20排，每排坐26人，能坐520人，够了。
（2）我是这样估的：21→2026→2520×25=500，够了。
……师：那么你能算算电影院有多少个座位吗？2.算一算师：应该怎样列式呢？师：21×26等于多少呢？你能用学过的方法算一算吗？比一比，谁的方法多。
学生根据图片上的信息自由说说。
学生独自思考，然后回答。
学生估一估，然后集体交流。
学生：算式是21×26。
通过说一说，培养学生的审题意识以及估算意识，为后面解决问题提供帮助。
反馈：（1）我把21看成20和1：26×20=520 26×1=26 520+26=546（2）我用表格计算：（3）我用竖式计算师：能具体说说这个竖式每一步是怎么计算的吗？根据学生的回答，课件出示：学生分组计算，然后集体交流。
学生自由说说。
学生：26×20有进位。
学生：十位上乘得的积满十就向百位进一。
鼓励学生采用多种方法计算，让学生在计算的过程中感受计算方法的多样性，同时强化算法。
通过相互交流，引导学生处理进位的方法，突破难点，在探究的过程中，完全实现了学生为师：在计算的过程中，你有什么发现吗？师：那你们是怎么处理的？师：做得非常好！在遇到进位时，一定要注意：哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几。
课件出示：师：这三种计算方法，你们最喜欢哪一种呢？师：是的，用竖式计算方便，简单，现在你能用竖式解决下面的问题吗？学生自由说说。
学生：算式是：38×12。
学生尝试估一估，然后集体反馈。
学生独自计算完成，然后集体订正。
学生：都主体的思想。
通过估一估，让学生初步明确估算的作用，培养学生的估算意识。
北师大版三年数学下册《第三单元电影院》教学设计
北师大版三年数学下册《第三单元电影院》教学设计一. 教材分析《第三单元电影院》是北师大版三年数学下册的一部分，主要涉及面积的计算和应用。
本单元通过电影院这个场景，引导学生学习面积的概念，掌握长方形、正方形的面积计算方法，并能应用于实际问题中。
教材内容主要包括电影院座位图的绘制、座位面积的计算、电影院观众人数的估算等。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了长方形和正方形的性质，能够进行简单的图形绘制和测量。
但是，对于面积的概念和计算方法可能还比较陌生，需要通过实际例子和操作活动来加深理解。
此外，学生可能对于将数学知识应用于实际问题中还存在一定的困难，需要教师进行引导和鼓励。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解面积的概念，掌握长方形和正方形的面积计算方法，能够运用面积知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考等活动，培养空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握长方形和正方形的面积计算方法，能够运用面积知识解决实际问题。
2.难点：学生能够将面积知识应用于电影院观众人数的估算等实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过电影院这个场景，引导学生学习面积的概念和计算方法。
2.操作活动法：通过实际操作和绘制电影院座位图，加深学生对面积的理解。
3.问题解决法：引导学生运用面积知识解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备电影院座位图的示例和实际问题案例。
2.学生准备笔记本、尺子、铅笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示电影院座位图，引导学生观察和描述座位图的形状和特征。
学生通过观察，能够发现座位图是由长方形和正方形组成的。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，引导学生学习面积的概念和计算方法。
首先，教师解释面积的含义，让学生理解面积是表示物体表面大小的量。
北师大版小学数学三年级下册《电影院》教案
一、教学内容
北师大版小学数学三年级下册第七单元《电影院》章节，内容包括：
1.认识电影院内的座位排列，理解行与列的概念；
2.学习使用坐标系表示座位位置，进行简单的坐标读写；
3.通过实际情景，进行方向辨别，培养空间观念；
4.解决电影院座位排列的实际问题，如：如数等。
在实践活动的设计上，我觉得可以进一步丰富和拓展。例如，可以让学生们设计一个更大规模的座位排列，或者引入其他场景下的坐标系应用，以提高学生的实践操作能力和创新意识。
二、核心素养目标
1.培养学生运用坐标系描述物体位置的能力，增强空间观念和几何直观；
2.发展学生通过观察、思考、解决实际问题的能力，提高问题解决素养；
3.培养学生合作交流、团队协作的精神，提高沟通表达能力；
4.激发学生探索生活中的数学，增强数学与现实生活的联系，提高数学应用意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解坐标系的基本概念。坐标系是描述物体位置的工具，由行和列组成。它在生活中有广泛的应用，如地图、座位表等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以电影院的座位图为例，展示如何使用坐标系找到座位，以及如何计算某一排或某一列的座位数。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调坐标系的使用方法和行、列的概念这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
-在实际问题中，运用坐标系进行方向辨别和位置描述；
-解决涉及行、列的计算问题，如计算某一排或某一列的座位数。
举例：难点之一是理解坐标系中行与列的交叉关系。学生可能会混淆行和列的顺序，或者在描述位置时出现错误。例如，将“第5排第8列”误读为“第8排第5列”。教师需要通过具体的示例和练习，帮助学生理解和掌握这一概念。
北师大版小学三年级下册数学《电影院》教案
北师大版小学三年级下册数学《电影院》教案一、教学目标1.能够理解并背诵课文内容；2.能够运用基本的加法和减法进行简单的计算；3.能够熟练运用计算刚刚好的原则。
二、教学内容数学课本《电影院》部分三、教学准备1.北师大版小学三年级下册数学教材；2.彩色粉笔和黑板；3.学生练习册；4.课堂讲解演示板。
四、教学步骤1. 导入新课•教师提醒学生上次课学习的内容，复习加法和减法的相关知识。
2. 新课讲解•教师向学生呈现课文《电影院》的内容，让学生阅读并理解故事情节。
教师可以适当引导学生从中获取有关加法和减法的信息。
3. 讨论•教师与学生一起讨论电影院中的人数变化情况。
通过提问的方式，引导学生理解加法和减法的运算规则。
4. 课文解读•教师对课文进行逐段解读，帮助学生理解各个环节的内容和计算过程。
5. 计算练习•教师给学生出示一些与电影院人数相关的问题，并让学生进行计算。
例如：电影开始时有多少人？进去40人后有多少人？离开10人后还剩下多少人？等等。
6. 计算刚刚好•教师引导学生思考什么是计算刚刚好。
通过逐步引导，让学生能够准确理解并应用计算刚刚好的概念。
7. 练习册完成•学生根据教师的要求，完成相应的练习册页面。
8. 总结与反思•教师与学生一起回顾本节课学习的内容，总结加法和减法的运算规则，让学生加深对知识点的理解和记忆。
五、教学评价1.在学生的课堂表现中观察综合素养的发展情况；2.对学生在课堂练习中的答题情况进行评分；3.观察学生的思维逻辑能力和计算能力的培养情况。
六、课后作业1.完成练习册中与《电影院》相关的习题；2.阅读相关课文，思考如何运用数学知识解决实际生活中的问题。
以上是北师大版小学三年级下册数学《电影院》教案，通过本节课的学习，学生将能够巩固加法和减法的运算规则，并能运用计算刚刚好的原则进行简单的计算。
希望本教案能对教师的教学提供一些参考和帮助。
北师大版小学数学教材三年级下册《电影院》教案
《电影院》教案教学内容北师大版小学数学教材三年级下册第36～37页。
教学目标1.知识技能。
结合“电影院”的具体情境，培养学生运用估算的方法，对两位数乘两位数的乘法进行估算，并能解决一些简单的生活问题。
2.数学思考与问题解决。
灵活掌握两位数乘两位数﹙有进位﹚的各种计算方法。
3.情感态度。
体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养学生热爱数学的情感。
重点难点重点∶掌握进位的乘法竖式计算的算法。
难点：应用所学知识解决生活中的实际问题。
教具准备课件。
教学过程—、创设情境。
很多同学都喜欢看电视，从电视里我们可以学到许多书本上学不到的知识，同学们，你们有没有去电影院看过电影呢？你能给大家介绍一下电影院里一排排的座位排列的情况吗？怎样才能顺利找到自己的位置呢？设计意图：数学来源于生活，从生活中寻找学习素材是新课程的一个重大举措。
教师从日常生活中的看电视、电影引入教学，激发了学生的学习兴趣。
二、自主探索。
引导观察，发现问题。
﹙出示教材第36页图）你从图上得到什么信息？你能根据得到的信息提出数学问题吗？设计意图：让学生学会观察，正确理解图意是学习数学的重要手段。
启发学生运用估算的方法，解决问题。
共有21排座位，每排可坐26人。
来了500个人座位够吗？小组交流、讨论，探究出估算的方法。
估算的方法：21可看成20，每排坐26人，这样电影院的座位就有20×26＝520﹙个），500人应该够坐。
设计意图：估算在日常生活中运用十分广泛，灵活运用估算，加强估算练习，学生会在今后的学习生活中受益匪浅。
3·探究多种方法，解决实际问题。
问题：这个电影院一共有多少个座位？方法探究：怎样计算26×21?﹙小组交流学习，要求每一小组至少想出两种不同的计算方法）。
交流汇报。
（指名学生上台板演）方法一：26×20＝520 26×1＝26 520+26＝546。
方法二：×20 120 400 206 120 6400+20+120+6＝546。
三年级数学下册电影院教案
三年级数学下册电影院教案北师大版三年级数学下册电影院教案4篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的北师大版三年级数学下册电影院教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
北师大版三年级数学下册电影院教案1教学内容：P28页例题和“试一试”及“练一练”教学目标：1、结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。
2、两位数乘两位数(有进位)能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。
教学理念：在自我探索和他人交流算法的过程中，获得积极丰富的情感体验，体会合作交流的意识。
增进学好数学的信心。
教学重点：竖式计算两位数乘两位数(有进位)。
教学难点：熟练掌握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。
教师准备：口算卡片电脑课件。
学生准备：复习两位数乘两位数的乘法，并预习课前知识。
教学流程：一、复习导入1、计算16×1112×1432×21学生独立完成，说一说：你是什么想的?2、想想上节课我们学了什么内容?二、讲授新课：1、引入新课：今天我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，那么有什么不同呢，请同学们自己去发现它，并掌握它。
2、教学例题：出示主题图：观察图，你找到了哪些数学信息?提出问题：“这是21排26号，是最后一个座位”，这句话是什么意思?，他告诉我们什么?列出算式：板书：21×26或26×21A、先估算结果解决：这个电影院大概能坐多少人?够500人坐吗?同桌交流，说说自己的想法。
B、探索笔算：先独立思考，然后小组交流，在上节课内容基础上，只是多加了进位，在全班汇报，教师把计算过程展示于黑板。
引导学生将所有的计算过程进行比较，特别是书上出现的三种，比较有什么联系和区别?书写竖式：强调：A、因数21十位上的2表示什么?B、积52中的2，为什么要写在十位上?比较书上3种算法哪一种简单、方便。
北师大版小学数学三年级下册《电影院》 〔教学设计〕
北师大版小学数学三年级下册《电影院》教学设计一、教学目标1.通过学习本课，使学生了解影院选座位需要的数学知识，并能够进行简单的计算。
2.培养学生良好的数学思维习惯，善于发现问题，善于解决问题。
二、教学内容本节课主要包括以下几个方面：1.位置概念的巩固。
2.二位数加减法。
3.解决实际问题的思维方法。
三、教学重难点1.教学重点：让学生了解数学知识在日常生活中的应用，增强数学学习的实践性。
2.教学难点：通过具体实例，引导学生解决实际问题，并形成自己的思维方式。
四、教学准备1.教师准备：教案，黑板，彩色粉笔，评价表。
2.学生准备：课本，《小学数学》习题册。
五、教学步骤第一步：导入新知1.张贴一张电影院的平面图，并让学生从中找出影院的门、窗、售票处和洗手间等设施。
并向学生引导一些与电影院相关的问题：（1）你喜欢看哪一类电影？（2）在影院里，你最关心的是哪些设施？（3）在看电影时，座位对你来说有多重要？2.让学生先自己进行探究，找到选座的规律，并列举出选座时需要考虑的因素。
第二步：讲解相关知识1.通过画图和运算等多种方式，讲解二位数加减法运算方法。
2.通过具体的案例，向学生展示数字在日常生活中的应用。
第三步：练习与巩固1.教师出示选座流程图，并让学生根据流程图，完成一次选座。
2.让学生自己设计一个电影院座位表，并根据其进行座位安排。
3.教师可以针对一些学生的答案，进行点评与批改。
第四步：拓展探究1.让学生分组，设计一个座位安排方案，并展示给其他组。
2.让学生根据自己的兴趣爱好，自创一道数学题目，并与同学分享。
3.由教师引导学生，总结出解决实际问题的方法，提高解决实际问题的能力。
六、教学评价1.教师可听学生阐述学习的困难及改善建议，以调整教学策略。
2.评价主要从学生的参与度、思考能力、提问能力、解决问题的能力等进行评估。
3.师生互评，由学生自评、互评。
三年级下册数学教案-4电影院｜北师大版
三年级下册数学教案4电影院｜北师大版教案：电影院一、教学内容今天我们要学习的章节是北师大版三年级下册数学的第九章《电影院》。
这部分内容主要介绍电影院中的座位排列和票价计算。
我们将学习如何根据电影院的座位图来确定票价，并计算不同座位组合下的票价总额。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握电影院座位图的阅读方法，了解不同座位区域的票价差异，并能够根据座位图计算票价。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们能够理解电影院座位图的排列规则，并能够根据座位图计算票价。
难点在于如何让学生们理解不同座位区域的票价差异，并能够灵活运用这个规则来解决问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解电影院座位图，我准备了一些电影院座位图的示例，以及一些票价计算的练习题目。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生们展示一些电影院座位图的示例，并引导他们观察座位图的排列规则，以及不同座位区域的票价差异。
2. 知识点讲解：接着，我会向学生们讲解如何根据座位图来确定票价，并解释不同座位区域的票价差异。
3. 例题讲解：我会给学生们一些例题，让他们通过观察座位图来计算票价。
我会引导他们逐步解题，并解释解题过程中的关键步骤。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生们一些练习题目，让他们自己动手计算票价。
我会鼓励他们互相交流解题方法，并解答他们的问题。
5. 板书设计：在黑板上，我会列出一些常见的座位排列规则和票价计算公式，以便学生们随时查阅。
6. 作业设计：我会给学生们布置一些关于电影院座位图和票价计算的作业题目，让他们在课后进行巩固练习。
六、作业设计座位图：A区：10排× 15座 = 150座B区：8排× 18座 = 144座C区：6排× 20座 = 120座票价：A区每座50元，B区每座60元，C区每座70元答案：A区票价总额 = 150座× 50元/座 = 7500元B区票价总额 = 144座× 60元/座 = 40元C区票价总额 = 120座× 70元/座 = 8400元总票价总额 = 7500元 + 40元 + 8400元 = 24540元座位图：A区：5排× 15座 = 75座B区：7排× 20座 = 140座C区：9排× 18座 = 162座票价：A区每座50元，B区每座70元，C区每座60元答案：A区票价总额 = 75座× 50元/座 = 3750元B区票价总额 = 140座× 70元/座 = 9800元C区票价总额 = 162座× 60元/座 = 9720元总票价总额 = 3750元 + 9800元 + 9720元 = 23270元七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了电影院座位图的阅读方法，并能够根据座位图计算票价。
北师大三年级下册第三单元《电影院》教学设计
北师大三年级下册第三单元《电影院》教学设计一、学习目标：1.结合“电影院”的具体情境。
进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
2.对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算。
（3）能解决一些简单实际问题。
3.在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。
4.进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。
二、教学重难点：教学重点：两位数乘两位数（进位）的乘法的估算和计算方法。
教学难点：两位数乘两位数（进位）的乘法的计算方法的获得和学习。
三、教学过程：一、情景导入同学们，大家好！欢迎来到数学微课堂！我是高新一小孙老师！今天我们来学习北师大版三年级下册第三单元《乘法》第四课时--《电影院》同学们，你们去过电影院吗？今天笑笑想组织一些同学看电影，我们一起去看看她遇到了什么数学问题。
二、新知探究1.引导观察，发现问题仔细观察，你能从中找出哪些数学信息呢？对，笑笑想组织500名同学看电影，每张电影票12元，在电影院共有21排座位，每排可以坐26人。
2.估算解决问题。
请你估一估，电影院的座位够坐吗？我么可以这样估：把21排看成20排，每排26人，这样就能算出共可以坐：26×20=520（人），520>500，所以够了。
我们也可以这样估：把21估计成20，把26估计成25，这样就能算出一共可以坐：20×25=500（人），我们把座位排数和每排坐的人数估小之后才等于500，说明电影院的座位数一定比500多，因此够了。
3.探究多种算法，解决实际问题。
接下来，我们来算一算，电影院有多少个座位呢？你会列式吗？每排坐26人，共有21排，就是求21个26是多少，用乘法来计算，列式为：21×26=，你能想到哪些计算方法？①我们可以用拆分法计算，把21拆分成20和1，先用20×26=520.再用1×16=26，最后用520+26=546，所以21×26=546（个）②我们也可以借助表格来计算，把21拆分成20和1，把26拆分成20和6，然后一步一步来计算，20×20=400,1×20=20,20×6=120，1×6=6，最后用400+120+20+6=546。
三年级下册数学教案-3.4电影院｜北师大版
三年级下册数学教案3.4 电影院｜北师大版教案：电影院一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级下册数学教材，第三章“位置与方向”，第四节“电影院”。
本节课主要教授学生如何通过地图来找到电影院的位置，并学会使用简单的方向词来描述电影院的位置。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够：1. 理解电影院在地图上的位置，并能够用方向词来描述。
2. 学会使用简单的地图工具，如指南针、地图等。
3. 培养学生的观察力和思维能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够通过地图找到电影院的位置，并使用方向词来描述。
难点：让学生能够理解地图上的方向，并能够实际运用到生活中。
四、教具与学具准备教具：地图、指南针、幻灯片学具：笔记本、彩笔五、教学过程1. 引入：通过出示一张电影院的图片，引导学生观察电影院的位置，并让学生试着用方向词来描述电影院的位置。
2. 新课导入：出示一张地图，指出电影院的位置，并让学生试着用方向词来描述。
3. 讲解：通过幻灯片，讲解电影院在地图上的位置，以及如何使用方向词来描述电影院的位置。
4. 练习：让学生分组，每组发放一张地图，让学生试着找到电影院的位置，并使用方向词来描述。
六、板书设计板书设计如下：电影院上北下南左西右东七、作业设计1. 请同学们回家后，找一张自己家附近的地图，试着找到电影院的位置，并使用方向词来描述。
答案：略2. 请同学们想一想，还有哪些地方我们可以用方向词来描述位置呢？试着举例说明。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生们对电影院在地图上的位置有了更深入的理解，大部分学生能够使用方向词来描述电影院的位置。
但也有部分学生对地图上的方向理解还不够，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：我们可以进一步教授学生如何使用地图来找到其他地方的位置，如学校、超市等，并让学生在日常生活中试着运用地图和方向词。
重点和难点解析一、教学内容的理解教学内容是三年级下册数学教材中关于“位置与方向”的章节。
北师大版小学三年级下册数学《电影院》教案
北师大版小学三年级下册数学《电影院》教案教学背景本教案适用于北师大版小学三年级下册数学教材中的《电影院》一节课。
本节课是学生在前面学过的有关面积的概念基础上，学习如何求解不规则图形的面积。
教学目标1.学习“面积”的概念。
2.理解“1平方厘米”和“1平方米”之间的换算关系。
3.学会测量不规则图形的面积。
教学重点难点•面积概念的理解和应用。
•不规则图形面积的测量方法。
•面积单位的换算。
教学过程及方法步骤一：导入1.引入新知识：请同学看一下图片（展示一个电影院的图），让同学们猜这幅图是什么场所，下面的知识将和这个场所有关。
2.回顾：让同学们想想，我们学过了哪些和图形面积有关的知识？–回答：正方形、长方形、平行四边形等图形的面积计算。
–老师提示学生：如果这个场所不是长方形或正方形，那么我们又该怎么来计算这个场所的面积呢？3.引导：观察电影院的平面地图，让同学们意识到它不是一个常规的图形（长方形、正方形），并提出问题：“如何测算这个不规则形状的面积？”–利用富有启发性的问题引导学生认真思考。
步骤二：呈现1.让同学们观看电影院内部的不规则图形并且提问：“我们要怎样才能够求出这个图形面积呢？”2.分组讨论，提出各种方法和思路，进行交流。
–学生提出各种测量图形面积的方法或思路。
–分析各种方法或思路的优缺点。
步骤三：探究1.让学生学习、领会利用一定的公式或方法来计算图形面积的思路，简单讲解一下面积单位厘米平方、平方米等的含义。
2.带领学生用铁尺等测量工具，测量电影院内的不规则图形并记录数据。
3.引导学生计算出不规则图形的面积，并帮助学生检查计算是否正确。
4.再次强调面积单位换算的相关内容。
步骤四：拓展1.让学生搜索一些其他不规则形状的物品，比如一块不规则的石头或者织物等，可以让学生在家中进行测量并将其面积计算出来。
2.让学生进一步思考，如何在不测量面积时估算出不规则图形的面积。
步骤五：总结1.让学生进行口头总结，提炼本次学习中重要的内容。
北师大版小学数学三年级下册《电影院》〔教学设计〕
北师大版小学数学三年级下册《电影院》教学设计一、教学目标1.了解影院中常用的计数方式和计数单位。
2.能够使用数学思维对影院中的座位进行编排和排队。
3.通过游戏和实际操作提高学生的数学口算能力。
二、教学内容本次教学主要涉及到以下内容：1.影院计数方式：使用数字和文字表达票价、时间等信息。
2.影院座位的排列和编排：根据座位的排列和编号，进行座位的排队。
3.影院场次的排队：对影院不同场次进行排队。
三、教学策略1.启发式教学策略：通过启发学生去思考问题，激发学习兴趣，提高学习动力。
2.游戏化学习策略：通过实物游戏和角色扮演的形式进行教学，使学生更容易理解和接受知识。
3.合作学习策略：通过小组合作的形式，让学生互相合作，培养学生的团队精神和合作能力。
四、教学过程第一步：导入新知识1.教师引子：老师和小学生们在一起玩游戏，大家一起去看电影。
2.提问+呈现幻灯片老师：我们都喜欢看电影吗？那我们去电影院，看一场好看的电影，大家感觉怎样？学生：好！老师：那我们先去排队买票。
呈现幻灯片：老师：谁知道这是电影院的票价呢？学生：二十元。
老师：谁能够用文字表达票价呢？学生：￥20。
老师：好，那电影院里有很多场次，我们要区分不同的场次。
你们知道有哪些场次吗？呈现幻灯片：第二步：带着问题学习1.带着问题学习老师：大家好，我是电影院的管理员，我需要将学生的考试成绩输入到电脑中，请你为电脑排个队吧，排队的时候请根据个位数进行排队。
请你对排队的方法进行表述和说明。
学生：先数一数有几个人，然后按个位数来排队。
老师：非常好，大家一定要排列整齐哟。
呈现幻灯片：2.班级作业老师：同学们回家后，可以利用这个办法，编排一个9人的小组进行排队，看看能不能成功。
可以将自己的答案发到班级群里，让大家分享讨论一下。
第三步：知识运用1.小组竞赛：评选最优编排方案。
老师：现在我要你们分成小组，每个小组都来设计影院座位的编排方案，让大家都能够看到电影。
请你们在两分钟内完成座位的编排和排队。
(完整版)北师大版三年级数学下册《电影院》教学设计
三年级数学下册《电影院》教学设计教学内容：北师大版三年级数学下册第三单元《电影院》。
教材分析：本节课主要通过“电影院”这一学生熟悉的生活情境，在引导学生观察的基础上，培养学生的估算意识、估算能力和习惯；让学生在经历具体的活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多样化，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的算法。
因为本课的算法与上一课类似，所不同的是需要提醒学生在计算过程中注意进位问题。
教学目标：1、结合“电影院”的具体情境，对两位数乘两位数（有进位）能进行估算，解释估算的过程;2、进一步理解乘法的意义，探究并掌握两位数乘两位数（进位）笔算乘法；3、在学习及与他人交流各自算法的过程中，培养观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。
教学重点：估算、两位数乘两位数的进位笔算乘法的计算方法。
教学难点：乘数是两位数笔算乘法的算理，竖式计算中要能正确进位，不遗漏。
教学准备：课件教学过程：一、复习旧知，新知铺垫。
算一算：2×25＝100÷4＝4×25＝200÷4＝6×25＝300÷4＝8×25＝400÷4＝16×25＝600÷4＝二、创设情境，引入新课。
谈话导入，揭示新课：T:最近正在热映一部电影《一条狗的使命》，笑笑的学校也准备组织同学们去看这部电影（课件出示电影院）从图中你得到了那些信息？S：我知道有500人去看电影。
这个影院有21排，每排有26个座位。
T:根据这些信息，你能提出什么数学问题？S：500人看电影，电影院的座位够吗？这个电影院一共有多少个座位？三、探究新知，交流策略。
1、估一估T:估计一下电影院的座位够吗？你们是怎样估算的？把自己的想法写一写然后小组交流下。
（学生先独立思考，再在小组内交流各自的估算方法。
）可能出现的结果有：20×30=600（把21估成20，把26估成30，得出结果是300）20×25=500（把21估成20，把26估成25，得出结果是500）21×30=630（21不变，把26估成30，得出结果是630）……所以够。
北师大版小学数学三年级下册《电影院》【教学设计】
北师大版小学数学三年级下册《电影院》教学设计一、教材分析本教学设计是针对北师大版小学数学三年级下册《电影院》一单元中的内容进行设计的。
该单元共包括4个知识点：1.通过图形识别物品的性质；2.用方格纸画出图形；3.根据图形分配座位；4.计算座位数量。
以上四个知识点中，前三个与本教学设计有关联。
二、教学目标通过本节课的教学，学生应能：1.能够识别常见图形；2.能够绘制简单的图形；3.能够根据图形属性分配座位。
三、教学内容与步骤1. 识别图形在这个环节，在黑板上画出几个简单的图形，如矩形、正方形、三角形、圆形等，然后让学生认识这些图形的名称和独特的特征，以及日常生活中应用的情景。
在这个部分中，教师需要创造一个放松和愉悦的氛围，让学生感到图形识别是一种有趣的任务。
2. 用方格纸画出图形在本节课的重头戏中，本环节旨在让学生了解如何用方格纸画出一个典型的座位图形。
在这个环节中，教师可以用纸板和尺子向学生展示如何用方格纸画图，然后再让学生自己体验，把所学的知识转化为实际操作。
这种方式对于三年级的学生来说既有挑战性，又不失趣味性。
3. 根据图形分配座位在这一环节中，教师向学生介绍了如何利用图形属性来分配座位，确保每一个位置都是合理和有效的。
教师可以先用纸板上面的简单图形来演示，并且解释图形的位置和边界的性质。
然后，教师可以将学生分成小组，让他们分享他们对图形的理解，并且通过小组讨论来进行座位的分配。
4. 计算座位数量在本环节中，教师可以向学生介绍如何用图形属性来计算座位的数量。
教师可以让学生通过绘制座位的图形来研究和分析图形的面积和数量。
这个环节可以让学生更好的理解图形的属性，以及图形在现实生活中的应用。
四、教学评价教学评价是为了确保学生在教学过程中获得了必要的知识和技能。
教师可以根据本节课的教学目标来设计评价方式。
部分教学评价方法包括：1.让学生在班级中分享图形识别的知识，以及座位安排的决策；2.给学生一些简单的练习来测试他们的图形识别能力和绘图技能；3.让学生用语言和图形的方式来阐述他们对问题的理解和解决方法。
【新】北师大版三年级数学下册《电影院》教案教学设计(优质完整)
北师大版三年级数学下册《电影院》教案教学设计■■图电影院o （教材第36〜37页）1 .结合“电影院”的具体情境，帮助学生掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法，使学生能 正确地计算。
2 .使学生能够结合具体情境进行估算，经历估算的过程，会解释估算的过程，进而提高学 生的估算能力°3 ,培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
重点:使学生掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法。
难点:培养学生解决实际问题的能力,多媒体课件。
师:同学们,你们去过电影院吗？电影院里也有许多数学问题，今天这行课，我们就借助“电 影院”来继续研究两位数乘两位数的计算。
（板书课题:电影院）投影出示教材第36页的“电影院”情境图。
师:这幅情境图的主要内容是什么？从图中你得到了哪些信息?■ ■圜■ ■圜III同桌互相说一说,1 .估算的方法。
师:通过观察，我们能知道哪些信息？电影院的座位够用吗?你是怎么想的？学生独立思考后，指名回答，集体交流。
生1：我们知道看电影的共有500人，这个电影院的座位共有21排，每排可坐26人。
生2：电影院的座位够用，如果电影院的座位仅有20排，那么电影院里就共有 20x26=520（个）座位,520>500,所以够用。
生2：我是这样想的，把电影院里的座位想成20排，每排想成25个，共有20x25=500（个）座 位,500=500,所以座位够用。
师小结:解决这个问题时，可以先估算出电影院的座位总数，然后把它与学生的总数进行 比较。
若学生总数等于或小于估算的座位总数，则坐得下;若学生总数大于估算的座位总数, 则坐不下。
师:总结一下，座位总数是如何估算的呢？生:估算时，把座位排数或每排可坐的人数（即每排座位数）看作与它接近的整十数或几十 五的数，然后用“座位排数x 每排座位数”求出座位总数的估值。
师小结:把已知的数据想成稍小一点儿的数据后，结果大于或等于要求的数据，那么原来 数据的结果一定大于要求的数据。
北师版三年级下册数学教学设计 电影院
第4课时教学内容：电影院（课本第 36～37 页）。
教学目的：1.在解决实际问题的过程中，能选择适当的方法进行估算，体会估算在生活中的作用。
2.能解决两位数乘两位数的简单实际问题，经历与他人交流各自算法的过程，并会通过估算解释运算结果的合理性。
教学重点：竖式计算两位数乘两位数（有进位），并理解算理。
教学过程：一、创设情境，激趣导学师：同学们，今天老师给你们带来了什么？（课件出示电影院情境图）笑笑想组织 500 人看电影，电影院共有 21 排座位，每排可坐 26 人。
请同学们仔细观察，从图中看到了什么？你是怎样想的？师：你能根据情境图提出哪些数学问题？思考后提出如：生 1：电影院的座位够吗？生 2：这个电影院一共有多少座位？生 3：还剩多少个空位？师：同学们提出的问题真不少，并提出“电影院的座位够吗？”请同学们想一想用什么方法来解决？二、探究新知、展示方法1.解决“电影院的座位够吗？”师：解决这个问题的策略和方法根据上节课学过的，让学生独立思考，小组探究后全班交流。
学生交流解决问题的方法：生：可以用估算的方法：20×25=500（个） 500=500所以够用。
答：电影院的座位够。
生：估算 26×20=520（个）520>500 所以够用。
答：电影院的座位够。
小结：把已知的数据和稍小一些数据，结果就大于或等于要求的数据，那么原来数据的结果就一定大于要求的数据。
2.解决问题“这个电影院一共有多少个座位？”师提出用什么方法解决这个问题，请同学们仔细审题列出算式。
师巡回帮助个别学生。
板书：26×21=师：这是某某同学列的算式，大家赞成吗？（让该生在大家的赞同声中体验一次成功）不通过计算，估算找计算结果的范围。
教师组织全班交流，并让学生到黑板展示，说算理（代表小组）生 1： 26×20=520 26×1=26 520+26=546生说算理：把未知的乘法计算转化为已知的乘法或加法。
北师大版数学三年级下册电影院教学设计
《电影院》教学设计一、教学内容北师大版小学数学三年级下册第28-29页。
二、教材内容分析这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的，目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。
本节课主要通过“电影院”这一学生熟悉的生活情境，在引导学生观察的基础上，培养学生的估算意识和估算能力；让学生在经历具体的活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多样化，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的算法。
三、学生状况分析我班学生思维活跃，能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲；并具有一定的独立思考、合作交流的能力，以及较强的实践能力；能结合具体情境提出问题，解决问题；已掌握两位数乘两位数的计算方法，对处理乘法的进位，也有一定的经验，通过本节课的学习将更进一步的掌握两位数乘两位数（进位）的算法。
四、学习目标1、知识与技能。
（1）结合“电影院”的具体情境。
进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
（2）对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算。
（3）能解决一些简单实际问题。
2、过程与方法。
（1）在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。
（2）进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。
（3）在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验，感知数学的价值，增进学好数学的信心。
3、情感态度价值观。
（1）培养学生良好的思考问题的习惯。
（2）使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的主动性、积极性。
教学重难点:对两位数乘两位数（进位）能进行估算和计算，进一步掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法。
教学准备：课件教学过程：一、口算大练兵（课前三分钟）二 1，创设情境：同学们你们到电影院看过电影吗？喜欢吗？今天老师就带领大家到电影院去看一看。
（板书：电影院）师：哇！这个电影院真大啊！根据这幅情境图你发现了哪些数学信息？生（我发现的数学信息是这个电影院有21排座位，每排可坐26人。
三年级数学下册3.4电影院教学设计北师大版
预设
方法一口算
20×25=500（人）
500＜26×21
所以够
方法二
竖式
板书
设计
三、乘法——第4课时：电影院
课后
反思
难点
能够熟练运用估算的方法。
教学
准备
教师
课件
学生
教材
环节
时间
教学内容师生活动复案 Nhomakorabea5
15
15
5
一、情境引入—
二、探究新知
个人学习
一、情景引入
今天，光明小学的500名学生要去看电影，可不知电影院里的座位够不够，请同学们先估计再计算。
二、教学新课
1、结合具体情境，提出数学问题。
学生认真观察主题图，找到图上所给的数学信息，并根据信息提出“电影院的座位够吗？”这个问题。
2、根据问题估算，解释估算的方法和过程。
（1）学生寻找估算的方法，并能对自己的方法加以解释。
（2）小组内、全班内交流估算过程及方法。
3、探索两位数乘两位数（进位）的计算方法
（1）学生计算26×21，找出自己认为合适的一种或两种方法。
（2）交流算法。
（3）比较与上节课所学的有什么不同？
4、利用所学知识，独立完成试一试。
汇报时说说用哪种方法计算的。
5、自己试着解决“三（1）班有38名同学，每张电影票12元，买电影票需要多少钱？”
先估算，再笔算。
38×12＝456（元）
答：买电影票需要456元。
三、巩固应用
1、完成练一练第1题。
2、完成练一练第2、4题：学生独立完成，注意进位问题，鼓励学生独立地解决简单的实际问题。
3、完成练一练第3题。
三年级下册数学教学设计-3.4 电影院｜北师大版
三年级下册数学教学设计-3.4 电影院一、教材分析本单元的主题为“物品计数”，本课时的重点在于教授如何正确地使用计数方法。
本课时的教学内容是学生在电影院观影的人数的统计、计数和分析，为学生提供实践的场景，让学生熟悉、了解“数数”的方法和应用。
二、教学目标1.能够学会使用计数法。
2.能够正确地统计小组人数。
3.能够在现实生活中自觉运用计数方法。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.根据实践情境，运用计数法。
2.能够学会使用计数器件。
3.能够在实践中熟练运用计数方法。
4.学会使用表格总结。
2. 教学难点1.使学生以较深层次理解计数方法的应用。
2.培养学生对实践的实际运用。
四、教学过程及教学方法1. 教学过程（1）引入活动1.引导学生注意周围的人数记数器件。
2.让学生自己设计计数器件。
（2）整体授课1.提供电影院人数信息，让学生看电影院选手数的数量。
2.让学生应用计数法一起统计人数，将每组的人数填入大表格中。
3.老师引导学生分析电影院观影人数的特点。
（3）小组活动1.学生小组在老师的引导下设计自己的计数器件。
2.通过小组合作，检验和提高自己的计数技能。
（4）自主探究1.让学生结合自身实践生活，自主探究计数技能的运用。
2.让学生根据掌握的计数技能自行设计并完成表格作业。
2. 教学方法1.实践方法。
通过实际情境中的人数计数，为学生提供实践场景，使学生熟悉、了解数数的方法和应用。
2.教师引导法。
在课堂教学中，教师引导学生完成自己设计的计数器件，使学生在运用计数技能时更加自信。
3.合作学习法。
通过组内合作与研究，充分调动小组内成员的主观能动性，使学生在探究计数方法的过程中，体验到互相帮助、协作创新的快乐。
五、教学评价1. 教学内容评价本课时通过实践情境中的案例教学，让学生熟悉、了解数数的方法和应用，形成良好的学习氛围，充分挖掘学生的兴趣，使学生在活跃氛围中愉悦地学会并运用计数法解决具体问题。
2. 教学方法评价本课时在整体授课过程和小组活动中，通过实践案例、自主创新、认真观察等方式，提高学生的数数技能，同时也鼓励学生在助人并助人中为自己的成长助力，形成了“举一反三”的良好态度。
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电影院
教学目标：
1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数（有进位）的乘法，并经历这一过程。
2、会进行两位数乘两位数（有进位）的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
3、经历估算与交流算法多样化的过程。
教学重点：竖式计算两位数乘两位数（有进位）。
教学难点：竖式计算两位数乘两位数（有进位）。
教法：引导法
学法：小组合作探究法
教具：小黑板，小黑板
学具：练习本
教学过程：
一、复习铺垫
1、计算下面各题。
16×11 12×14 32×21
2、结合以上各题，说说上一节课的学习内容。
二、新知探究
1、引入谈话。
今天，我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，它与上一节课内容有什么不同呢，请同学们在探索过程中去发现它，并掌握它。
2、教学例题。
（1）出课本主题图。
（2）认真审视主题图，说一说，你知道哪些信息。
●一共有500人来电影院；
●电影院里的座位一共有21排；
●每一排一共可以坐26人。
（3）提出问题：这是21排26号，这句话是什么意思？它告诉我们什么？
（4）想一想：怎样列式，可以算出一共有多少个座位？
21×26 或26×21
（5）估算结果：
让学生独立思考探索，然后同伴间交流、提问、回答结果。
现在先请同学们估算一下。
（6）探索笔算。
第一种方法：口算法，26×20=520，26×1=26，
520+26=546
第二种方法：简便运算，26×21=26×3×7=78×7=546 第三种方法：笔算，26×21=546
2 6
×2 1
2 6 ………1排有多少座位。
5 2 ………20排有多少座
位。
5 4
6 ………21排有多少座
位。
再次强调：
第一：因数21十位上的2表示什么？（这里十位上的2表示2个十，即20。
）
第二：积“52”中的2，为什么要写在十位上？（这里的52，是表示52个十，即520。
这里是把个位上的0省略不写。
）
最后，让学生比较这三种算法中，哪一种简单、方便。
容易掌握，为了今后能解决较复杂的乘法计算，一般情况要求学生应该掌握用竖式计算方法。
三、交流反馈
1、打开课本，看书，有不理解的问题提出来，进行个别辅导。
也可以让同学之间相互帮助。
2、课本第36页练习。
四、当堂训练，巩固练习
1、课内作业。
（课本第37页“练一练”的1-4题）
第1题，首先让学生独立计算，然后交流结果。
第2题，用竖式计算题目。
由学生独立完成，然后同伴交流。
第3题，注意“第17届”中的“17”，预防学生拿来列式计算。
第4题，是一道简单的应用题，这一题的难点在于时间单位的统一，要让学生理解：为什么要把1时转化为60分，才能进行列式计算。
还要注意时间的进率。
五、作业布置
小黑板题，与“口算”对应的练习。
板书设计
电影院
列出算是：21×26 或26×21
笔算，26×21=546
2 6
×2 1
2 6 ………1排有多少座位。
5 2 ………20排有多少座位。
5 4
6 ………21排有多少座位。