五年级下册语文课件语文园地八口语交际部编版
部编版五年级下册语文第八单元《《语文园地八》教学设计
部编版五年级下册语文第八单元《《语文园地八》教学设计一. 教材分析《语文园地八》是部编版五年级下册语文第八单元的综合性学习内容。
本单元以“语文实践活动”为核心，通过一系列的学习内容，使学生进一步提高语文素养，培养良好的语文学习习惯。
教材内容丰富，包括“口语交际”、“习作”、“阅读理解”、“词语辨析”等多个方面，旨在让学生在学习过程中，不断提高自己的语文能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于本单元的内容，他们已经有了一定的认识和理解。
但是，由于个体差异，学生在语文学习方面还存在一些问题，如：部分学生口语表达能力较弱，写作水平有待提高，阅读理解能力参差不齐等。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握本单元所学内容，提高语文素养。
2.过程与方法目标：通过各种形式的语文实践活动，培养学生的语文学习习惯，提高学习效果。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的团队协作能力和创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握本单元所学知识，运用到实际中。
2.教学难点：如何引导学生进行口语交际、习作等实践活动，提高学生的语文实践能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际中运用所学知识，提高语文素养。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：培养学生团队协作能力，激发学生的创新精神。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。
2.学生准备：预习本单元内容，了解学习目标。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的语文小游戏，引出本课主题，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体展示本课的学习内容，让学生对所学知识有一个整体的认识。
3.操练（15分钟）教师学生进行口语交际、习作等实践活动，让学生在实际中运用所学知识。
2020统编教材部编版五年级下册语文第八单元 语文园地八.第二课时 课件
统编版 ·五年级下册
语文园地八
第二课时
课时目标
1.了解颜真卿楷书特点并欣赏其作品。 （重点） 2.积累名人名言 （难点）
故事导入
黄泥习字
颜真卿三岁的时候，父亲病死了。母亲只好带着他回到了外祖父家。 颜真卿的 外祖父是位书画家，母亲也是个知书达理的人。他们见颜真卿很聪明，就教他读书写 字。颜真卿练起字来很专心，一笔一划从不马虎，一写就是大半天。 母亲见儿子练字 这样用心，心里又是喜又是愁。喜的是儿子将来一定会有出息；愁的是家境不宽裕， 哪有余钱买纸供他练字呢？颜真卿很懂事，见母亲为没钱买纸的事犯愁，就悄悄地自 己琢磨开了。 一天，颜真卿高兴地对母亲说：“我有不花钱的纸笔了，您别发愁了！”
语文 五年级 下册
交流平台
本单元课文的语言很有特点，有 的对话很巧妙，有的叙述很风趣。
杨氏之子和孔君平的对话，利用 姓氏的特点做文章，你来我往， 真是巧妙。
孔君平逗孩子:“此 是君家果。”
孩子答:“未闻孔雀 是夫子家禽。”
对答得体 风趣机智
《手指》一文，作者用风趣的语言， 展现了五个各有特色的手指形象， 让我们想到生活中类似的人。
日积月累
君子喻于义，小人喻于利。 ——《论语》
意思：君子懂得的是道义，小人懂得的是利益。
君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》
意思：孔子认为，君子心胸开阔，神定气安。小 人则是斤斤计较，患得患失。
恻隐之心，仁之端也。 ——《孟子》
意思：同情之心是仁德的开端。
多行不义，必自毙。 ——《左传》
名家介绍
颜真卿（709年-784年8月23日），字清臣， 别号应方，京兆万年（今陕西西安）人，唐代 名臣、书法家，与柳公权并称“颜柳”，与赵 孟頫、柳公权、欧阳询并称“楷书四大家”。
部编版语文五年级下册《《语文园地八》教学设计
部编版语文五年级下册《《语文园地八》教学设计一. 教材分析部编版语文五年级下册《语文园地八》的教学内容主要包括八个部分，分别是：古诗欣赏、成语故事、美文欣赏、口语交际、语文实践活动、写字、语法知识和练习。
这些内容旨在提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，对古诗、成语、美文等有一定的认识和理解。
但部分学生对口语交际和语文实践活动的参与度不高，需要激发他们的学习兴趣和积极性。
同时，学生对语法知识的掌握程度参差不齐，需要针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确理解古诗、成语、美文等材料，提高阅读理解能力；能够运用所学知识进行口语交际和语文实践活动。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的语文素养和创新思维。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的审美情趣和人文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：古诗、成语、美文等内容的理解与欣赏；口语交际和语文实践活动的参与与实践。
2.教学难点：语法知识的掌握；对复杂句型的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习语文知识。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高口语交际能力。
3.案例教学法：以具体案例为载体，让学生在分析、讨论中掌握语法知识。
4.启发式教学法：引导学生主动思考，培养创新意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教学内容，了解学生学情，设计教学活动和作业。
2.学生准备：预习相关内容，了解基本知识，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个与本课相关的故事或提出一个引发思考的问题，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的学习内容，如古诗、成语、美文等，并简要介绍相关背景知识。
3.操练（10分钟）学生分组进行口语交际和语文实践活动，教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
部编版五年级语文下册第八单元《 《语文园地八》教学设计及教学反思
部编版五年级语文下册第八单元《《语文园地八》教学设计及教学反思一. 教材分析《语文园地八》是部编版五年级语文下册的第八单元，主要包括口语交际、习作、语文素养、阅读和写字等内容。
本单元的主题是“语文素养的提高”，通过一系列的学习和实践活动，使学生提高语文素养，培养良好的学习习惯和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于口语交际、阅读和写作等方面都有了一定的了解和掌握。
但是，部分学生在语言表达和思维能力方面还存在一定的困难，需要通过课堂学习和实践活动来进一步提高。
三. 教学目标1.提高学生的语文素养，培养良好的学习习惯和思维能力。
2.提升学生的口语交际能力，使其能够清晰、准确地表达自己的观点。
3.加强学生的阅读理解能力，提高其文本分析和解码能力。
4.培养学生的写作能力，使其能够熟练运用语言表达自己的思想和感情。
四. 教学重难点1.培养学生清晰、准确的语言表达能力，使其在口语交际中能够自信地表达自己的观点。
2.提高学生的阅读理解能力，使其能够深入理解文本，正确解读信息。
3.培养学生的写作能力，使其能够熟练运用各种写作技巧，表达自己的思想和感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种实际情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的实际应用能力。
2.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，促进知识的传递和思维的碰撞，提高学生的学习效果。
3.案例教学法：通过分析具体案例，使学生深入了解和掌握相关知识，提高其分析和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前熟悉教材内容，明确教学目标和重难点，准备好相关的教学材料和案例。
2.学生准备：学生需要提前预习教材内容，了解本节课的学习目标和重点，准备好相关的学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：教师通过创设情境，引起学生的兴趣，引出本节课的学习主题。
2.呈现（10分钟）：教师通过展示教材中的案例，使学生了解和掌握相关知识，引导学生进行思考和讨论。
统编版五年级下册语文教案《《语文园地八》
统编版五年级下册语文教案《《语文园地八》一. 教材分析《语文园地八》是统编版五年级下册语文教材的最后一课，本节课的内容包括：口语交际、习作、语文素养评价、综合性学习等多个方面。
通过本节课的学习，让学生在实践中提高语文素养，培养良好的学习习惯和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于口语交际、习作等方面也有了一定的了解和掌握。
但部分学生在语言表达、思维逻辑等方面还存在一定的问题，需要通过本节课的学习进行进一步的提高。
三. 教学目标1.让学生在口语交际中能够清晰、流畅地表达自己的观点，提高口语表达能力。
2.通过习作训练，培养学生良好的写作习惯，提高写作能力。
3.培养学生综合性学习的能力，提高语文素养。
四. 教学重难点1.口语交际中如何清晰、流畅地表达自己的观点。
2.习作中如何做到条理清晰、语言准确。
3.综合性学习中如何运用所学知识解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法、案例教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的实践能力和创新精神。
六. 教学准备1.教师准备相关教学材料，如案例、PPT等。
2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入课堂。
例如，可以讲述一个有趣的故事，引发学生的兴趣，然后引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT、案例等形式，展示本节课的学习内容，让学生对所学知识有一个初步的了解。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行口语交际练习，让学生在实际操作中掌握所学知识。
例如，可以学生进行小组讨论，让他们表达自己的观点，锻炼口语表达能力。
4.巩固（10分钟）教师对学生的口语交际进行点评，指出不足之处，并进行针对性的指导。
同时，让学生进行写作练习，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师学生进行综合性学习，让学生运用所学知识解决实际问题。
例如，可以让学生结合所学内容，进行一次小组调查，了解同学们的学习习惯，并进行汇报。
人教部编版五年级语文下册《语文园地八》讲解
部编版五年级下册《语文园地八》讲解知识点一、交流平台我发现本单元的课文，语言都很有特点，有的是通过巧妙的对话来讲述故事，有的叙述的语言很风趣。
我拓展，我积累（体会语言的魅力）1、希腊哲学家苏格拉底的妻子是有名的泼妇，动不动就作河东狮子吼，而苏格拉底从不发火。
他说，娶妻有如驭马，驭马没什么可学，娶个悍妇泼妇，于自己修身养性倒是大有好处。
有一天，妻子在家里吵闹不休，苏格拉底忍无可忍，只好出门。
正走到门口，妻子从楼上倒下一盆污水，淋在苏格拉底的头上。
苏格拉底心平气和地说：“我早就晓得，雷霆过后必有甘霖。
”一个自我解嘲，把一腔怒火冲个烟消云散，他又迅速进入哲学思考。
2、一次，周恩来接见的美国记者不怀好意地问:“总理阁下，你们中国人为什么把人走的路叫做马路？”他听后没有急于用刺人的话反驳，而是妙趣横生地说：“我们走的是马克思主义之路，简称马路。
”这个美国记者仍不死心，继续出难题：“总理阁下，在我们美国，人们都是仰着头走路而你们中国人为什么低头走路，这又怎么解释呢？”周总理笑着说：“这不奇怪，问题很简单嘛，你们美国人走的是下坡路，当然要仰着头走路了，而我们中国人走的是上坡路，当然是低着头走了。
”记者又问：“中国现在有四亿人，需要修多少厕所？”这纯属无稽之谈，可是，在这样的外交场合，又不便回绝，周总理轻轻一笑，回答道：“两个！一个男厕所，一个女厕所。
”面对美国记者三次不怀好意地追问，周恩来总理都能机智巧妙地应对，并且不失中国的颜面。
仿写示例：游子回到家乡1、游子是三月天的纸鸢。
即使走得再远，最终归属的也永远都是自己的故土。
2、十几年过去了，当他回到久违的家乡时，特别兴奋，他像只猴子，一路活蹦乱跳，东张西望。
雨点落在窗玻璃上1、雨点像铁锤一下猛烈的敲打着窗户。
2、雨点落在窗户玻璃上，滴答滴答……那声音真悦耳，仿佛钢琴师敲出的美妙音符。
远处传来一声巨响1、远处传来一声雷鸣一般的巨响，把大家从梦中惊醒了。
2、远处传来一声巨响，好像闷雷滚动。
语文园地八 (口语交际和习作)
黎老师用洪亮的声音对大家说：“请参加竞 选三好学生的同学起立！”顿时，我的心里十分 矛盾：我希望先竞选三好学生，因为我想知道我 的对手是强，还是弱；我又不希望先竞选三好学 生，因为我还没有想好到底是参加还是不参加。 “嚯”的一声，参加竞选的的同学们站了起 来。我把头转了过去，看看有哪些人参加竞选。 我轻声念道：“呀，郑琳琅；啊，袁浩；哇噻， 陈帅科……”我仔细想了想：高手怎么那么多？ 如果我参加了，那么就是必死无疑！我觉得向我 这样的“中手”，还是不参加为好！于是，我变 成了缩头乌龟。
每组推荐一名在全班交流。
要求： （1）发言人必须将发布内容或事情的过程讲清 楚。 （2）在发言过程中谈谈自己对这件事的观点， 并说明理由。 （3）在座的各位同学可以和发言人共同讨论同 一话题或对这一话题进行提问。发言人对同学 的提问应作解答，如有不周全的地方，同组同 学或对同一话题感兴趣的同学可进行补充发言。
同学们，这次口语交际 的主题是什么？
聊聊热门话题
同学们，在这大千世界里，无论是 国际还是国内，无论是农村还是城市， 无论是学校还是社区，无论是家庭还 是社会，每天都会发生引起大家关注 的热点问题或新闻。作为小学生，不 能两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。 有道是：“风声雨声读书声声声入耳 /家事国事天下事事事关心”现在大 家就畅所欲言，来聊聊自己所关注的 热点话题或新闻。
同学们，你可能游览过祖国的名山大川,观 赏过奇花异草,这些自然景象给你留下美好 的印象;生活中你可能接触过形形色色的人 或事,有过种种欢乐与痛苦,也许因获得成功 而狂喜,因失败而懊恼,因受到误解而委屈, 因看到优秀人物而受到鼓舞,因祖国的强大 而自豪,因受到爱国主义教育而树立远大的 理想等等,这些都是你写作的材料。今天的 习作不限定内容、范围，只要是自己想写的 内容都可以写。想想这些事情中哪一件是你 自己最想写的？
统编教材部编版五年级下册语文《《语文园地八》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文《《语文园地八》教学设计一. 教材分析《语文园地八》是部编版五年级下册的语文教材，本节课的内容主要包括三个部分：一是口语交际，二是习作，三是阅读理解。
通过本节课的学习，学生可以进一步培养良好的口语表达能力，提高写作水平，增强对文本的理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，对于口语交际、习作和阅读理解有一定的了解和掌握。
但是，学生在写作方面还存在一定的困难，如语言表达不够准确、条理不够清晰等。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.能够流利、准确地进行口语交际，表达自己的观点和感受。
2.通过习作，提高学生的写作水平，使语言表达更加准确、条理更加清晰。
3.增强学生的阅读理解能力，提高对文本的分析和解读能力。
四. 教学重难点1.口语交际：如何准确、流畅地表达自己的观点和感受。
2.习作：如何使语言表达更加准确、条理更加清晰。
3.阅读理解：如何深入理解文本，分析文本的结构和内容。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和启发式教学法，通过创设情境、师生互动、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教师准备教材、教学PPT、教学用具等。
2.学生准备笔记本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的口语交际场景，引出本节课的主题。
如：教师拿着一个神秘的礼物，让学生猜猜是什么，学生可以通过提问、猜测等方式进行口语交际。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的习作要求和阅读文本，让学生明确学习目标。
然后，教师可以通过讲解、示范等方式，引导学生了解和掌握习作要求和阅读技巧。
3.操练（10分钟）学生根据习作要求和阅读文本，进行实际的写作和阅读练习。
教师可以通过巡视、个别指导等方式，给予学生及时的指导和帮助。
4.巩固（5分钟）学生分组进行口语交际和写作练习，相互交流、相互评价，巩固所学知识。
部编版五年级语文下册第八单元ppt课件
语文 五年级 下册
第二课时
深入探究
上节课我们初读课文，学习了文中的生 字和新词，并阅读了解了课文内容，理 清了文章结构。这节课我们继续阅读课 文，了解作家丰子恺笔下的五根手指各 有什么特点和作用。
深入探究
大拇指特点：大拇指在五指中，形状实在算不上美。身材矮 而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。 但在五指中，却是最肯吃苦的。
理清结构
第一部分（第一自然段）：每个人都有十根手指，一只 手上的五根手指各有所长，各有所短。（总写） 第二部分（第二至五自然段）：写五根手指的不同姿态 和性格。（分写） 第三部分（第六自然段）：最后阐明了一个道理“五根 手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用， 根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”（总写）
课堂作业
二）梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。( √ )
（2）梁国杨氏/子九岁，甚/聪惠。( ) 2.（1）未闻/孔雀/是夫子/家禽。( ) （2）未闻/孔雀/是夫子家/禽。( √ ）
课堂作业
三、读一读，填一填。 《杨氏之子》选自南朝 刘义庆 的《世说新语·言语》 ，这部书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层闲谈 轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁 男孩的故事。故事情节简单，语言幽默，饶有情趣
食指特点：他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落 的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。
中指特点：五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他 居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左 右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远 不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
交流平台
④手指的全体，同人群的全体一样，五根 手指如果能团结一致，成为一个拳头，那 就根根有用，根根有力量，不再有什么强 弱、美丑之分了。
部编版语文五年级下册《《语文园地八》教案
部编版语文五年级下册《《语文园地八》教案一. 教材分析《语文园地八》是部编版语文五年级下册的一篇综合性语文园地，包含了阅读、写作、口语交际等多个方面的内容。
本节课主要通过阅读理解、文本分析、写作训练等形式，培养学生的语文素养和综合运用能力。
教材内容丰富，既有经典的文学作品，也有贴近学生生活的实际情境，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对文本的理解和分析能力也在逐步提高。
他们善于观察生活，有较强的表达欲望，愿意分享自己的感受和经历。
但部分学生对一些文学性较强的文本理解起来仍有一定难度，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.理解课文内容，体会作者的思想感情。
2.提高学生的阅读理解能力，培养他们分析、概括、推理的能力。
3.培养学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。
4.加强学生的口语交际能力，提高他们的表达、倾听和评价的能力。
四. 教学重难点1.理解课文内容，分析文本中的关键词语和句子。
2.运用写作技巧，完成高质量的写作练习。
3.在口语交际中，能够清晰、流畅地表达自己的观点和感受。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2.运用案例分析法，以具体文本为例，分析文本的特点和写作技巧。
3.采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，提高语文综合运用能力。
4.利用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.课文文本和相关资料。
2.写作练习纸张和文具。
3.投影仪和投影屏幕。
4.教学课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或实物，引导学生关注本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
例如，可以展示一幅与课文相关的图片，让学生猜测课文内容。
2.呈现（10分钟）教师生动、富有激情地朗读课文，让学生初步感知课文内容。
学生在听读过程中，注意体会课文中的情感变化。
朗读结束后，教师引导学生概括课文主要内容，并提出问题。
语文园地八(含口语交际)(完整版)3
字词句运用
果皮 树皮 加法 办法 旁边 两边 许多 也许 到处 四处 学生 生气
指导：这个练习告诉我们，一个字可以 组成不同的词语。我们在今后的学习中， 可以练习一字组多词，增加词汇量。
新年快到了，给家 人或朋友写一句祝福的 话吧！
口语交际
小兔运南瓜
1.小兔可以用哪些方法把 南瓜运回家？ 2. 你喜欢那种方法？为什 么？大胆说出自己的想法。
小兔可以用哪些方法来运南瓜？
交际范例：
小兔运南瓜
一天，小兔到菜地去，发现南瓜成熟了，一个个又大又圆，他高兴极了。可是， 南瓜这么大，他搬不动，怎么办呢？他看着南瓜想啊想，终于想到了一个好办法：南 瓜多像车轮！把它滚回家不是很容易吗？
于是，小兔把南瓜侧着竖起来，推着它向前走，南瓜果然像车轮一样向前滚去。 不一会儿，小兔就把南瓜滚到了家门口。兔妈妈看见了小兔和大南瓜，惊奇地问：“你 是怎么把南瓜运回来的呢？”小兔把自己的方法告诉了兔妈妈。兔妈妈高兴地说:“你真 是个爱动脑筋的好孩子。”
语文园地八
识字加油站
工厂 工人 军队 军人
1. 准备材料要细心。 2. 制作贺卡要精心。
3. 送上祝福表真心。 4. 格式正确要用心。
书写提示
“小”“水”的书写规则是先中间后两边。
“月”“问”的是先外后内的笔顺，字应写方正。
日积月累
风[唐] 李峤解落源自秋叶，能开二月花。过江千尺浪，
入竹万竿斜。
诗歌大意：风，能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花。它
经过江河时能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪斜斜。
诗歌赏析：这首诗让人看到了风的力量，能使晚秋的树叶脱落，能
五年级下册语文园地八与口语交际我们都来讲笑话教学课件含同步
五年级下册语文园地八与口语交际我们都来讲笑话教学课件含同步一、内容简述嘿，同学们今天我们要一起走进五年级下册的语文园地八，口语交际的板块可是乐趣无穷哦！这次的主题就是大家都喜欢的笑话，你是不是有很多好笑的故事想和大家分享呢？这次的教学课件可是内容丰富，同步互动让我们轻松愉快地进入笑话的世界吧！首先我们会简单回顾一下笑话的特点，毕竟了解基础才能更好地分享嘛。
接着我们会从课本中的材料出发，看看那些经典的笑话是如何构建的，从中学习如何抓住笑点。
然后重点来啦！我们会鼓励大家自由发挥，把自己觉得最好笑的笑话分享出来，让大家一起开怀大笑。
笑话的形式可以是语言幽默，也可以是动作夸张，只要你能把大家逗笑，任何形式都是可以的。
此外我们还会进行小组讨论，看看每个小组有哪些笑话是可以登上“班级笑话排行榜”的。
这个过程不仅可以锻炼大家的口才和表达能力，还能增进同学间的友谊，让课堂氛围更加活跃。
我们还会总结分享笑话的技巧和方法，让大家在以后的生活中也能随时随地为大家带来欢笑。
这次的教学课件可是集互动性、趣味性于一体，让我们一起在笑声中学习，共同成长吧！1. 介绍五年级下册语文园地八的主题和教学目标五年级下册语文园地八的主题是“生活中的乐趣”。
在这个单元里，我们将一起感受生活中的点滴快乐，通过学习和分享笑话，感受语言的魅力，提升我们的幽默感。
我们知道生活中有很多有趣的事情，有时候一个小小的笑话就能让我们心情大好，忘记烦恼。
那么在这一单元中，我们将走进笑话的世界，发现生活中的乐趣。
那么我们的教学目标是什么呢？首先我们要了解笑话的特点，学习如何讲好一个笑话。
这不仅仅是提高我们的口头表达能力，更是培养我们观察生活、发现乐趣的能力。
其次我们要通过学习和交流，提升我们的语文表达能力。
在这个过程中，我们将接触到各种类型的笑话，通过分享和讨论，我们可以更好地理解和运用语言。
我们要培养我们的幽默感，幽默是一种智慧，是一种生活的态度。
我们要学会用幽默的方式看待生活，让生活更加有趣。
部编版五年级下册语文《《语文园地八》说课稿1
部编版五年级下册语文《《语文园地八》说课稿1一. 教材分析部编版五年级下册语文《语文园地八》说课稿，主要包含了本册书的重难点、教学目标以及教学方法等内容。
通过本节课的学习，让学生掌握一定的语文知识和技能，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，对于本节课的内容，他们可能已经有所了解，但还需要在阅读和写作方面进行进一步提高。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的语文素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握本节课的生字词，理解文章内容，了解作者写作的目的和动机。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
3.情感态度与价值观：引导学生关注生活，培养他们热爱生活、积极向上的精神风貌。
四. 说教学重难点1.重点：生字词的学习，文章内容的理解。
2.难点：作者写作目的和动机的把握，以及学生阅读兴趣和写作能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高他们的学习兴趣。
2.运用情境教学法，让学生在生活实践中感受语文的魅力。
3.采用分组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4.利用多媒体教学手段，丰富课堂形式，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过问题引导，让学生回顾所学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.学习生字词：让学生自读课文，勾画出生字词，教师讲解生字词，引导学生理解记忆。
3.理解文章内容：学生自读课文，回答问题，教师讲解文章内容，引导学生把握作者写作的目的和动机。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读感悟，教师指导并总结。
5.写作练习：根据本节课的学习内容，让学生进行写作练习，教师批改并给予评价。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重难点。
可以采用思维导图的形式，将生字词、文章内容、作者写作目的和动机等关键信息进行梳理。
五年级语文下册课件：第八单元语文园地八第二课时部编版
——《论语》
君子泰而不骄，小人骄而不泰。
君子欲讷于言，而敏于行。 这是颜真卿的《颜勤礼碑》局部。
这是写字时的笔画技巧，还有其他需要注意的吗？可以结合我们平时的写字经验说一说。
请大家拿出钢笔和书法纸，写一篇楷体的书法作品吧！
其正楷端庄雄伟，行书气势遒劲，创“颜体”楷书，对后世影响很大。 人有耻，则能有所不为。
中正、遒劲，方圆结合，最基本的是一笔一画 写清楚。
体会写法
这是写字时的笔画技巧，还有其他需要注意的吗？ 可以结合我们平时的写字经验说一说。
要注意坐姿，头正、身平、肩开、足安。还要注 意写字的距离，身体距离桌子一拳，手距离笔尖一寸， 眼睛距离纸面一尺。
体会写法
请大家拿出钢笔和书法纸，写一篇楷体的书法作品吧！ 展示你写得好的硬笔书法作品。
了解作者
并称为“楷书四大家”。又与柳公权并称“颜柳”，被称 为“颜筋柳骨”。
楷书有《多宝塔感应碑》《东方朔画像碑》《颜勤礼 碑》《颜氏家庙碑》，行书有《争座位稿》，书迹有《自 书告身》《祭侄季明文稿》，等等。
体会写法
同学们根据刚刚欣赏的名家作品，结合颜真卿 的介绍，说一说我们在写楷体字时要注意什么。
“君子坦荡荡，小人长戚戚”，教我们做心 胸开阔、神定气安的君子。
日积月累
“恻隐之心，仁之端也”，教我们做人要有同 情之心。
“多行不义，必自毙”，教我们不能干坏事， 要多做好事。
“人有耻，则能有所不为”，教我们做人要有 羞耻之心。
交流总结
今天的交流平台讨论了如何感受课文风趣的语言， 我们学会了用比喻的修辞手法描述一种情景，还学会了 用拟人和排比的修辞手法写一段话。我们欣赏了颜真卿 的《颜勤礼碑》局部，练习了楷书，还积累了有关做人 的名人名言。
部编版五年级语文下册第八单元《 《语文园地八》说课稿及教学反思
部编版五年级语文下册第八单元《《语文园地八》说课稿及教学反思一. 教材分析部编版五年级语文下册第八单元《语文园地八》以“语文实践活动”为主题，内容丰富，形式多样。
本单元包括口语交际、习作、语文综合性学习等内容，旨在提高学生的语文实践能力和综合素质。
通过本单元的学习，学生能够进一步培养良好的语文学习习惯，提高语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，对语文学习有了一定的认识和理解。
在学习过程中，他们能够主动参与、积极思考，通过之前的语文学习，学生们在口语交际、习作等方面取得了一定的进步。
但同时，学生之间的学习水平存在一定差异，部分学生在语文实践活动中仍需提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，把握文章主题；能够运用所学知识进行语文实践活动。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方法，提高学生的语文实践能力；培养学生良好的语文学习习惯。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的语文素养；引导学生关注生活，学会在生活中发现、品味语文之美。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握文章主题。
2.教学难点：运用所学知识进行语文实践活动，提高学生的语文实践能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等方法，发挥学生的主体作用，培养学生的语文实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图等教学资源，为学生提供丰富的学习材料；采用小组讨论、上台展示等形式，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.自主学习：学生自主朗读课文，理解课文内容，感受文章主题。
3.合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相启发，共同提高。
4.启发引导：教师针对学生的讨论，进行启发引导，帮助学生深入理解课文。
5.语文实践活动：学生运用所学知识，进行语文实践活动，提高语文实践能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
这还不简单，是我呀！”爷爷答道。洋 洋听了恍然大悟，高高兴兴地玩去了。 第二天上学，洋洋找到那个同学自豪地说 道：“昨天的脑筋急转弯我终于想到答案了。
我爸爸和我妈妈生了个儿子，他既不是 我哥哥又不是我弟弟，他是我爷爷呀！”
大家听听我讲的笑话。
一天，一个年轻人看见一位老大爷在河对岸 的农田里种着什么，大声喊：“您在种什么呢？” 老大爷沉默了一会儿说：“你游过河来，我告诉 你！”年轻人游了过去，老大爷在他耳边低声说道： “我在种豌呢。”“那您为什么非得让我游过河来才 告诉呢？”“我如果大声告 诉你，麻雀也会听见， 会把豌豆都吃光的！”老大爷回答道。
学识上的文盲，而是道德上的文盲。【联系生活中的人 和事，扩展了漫画的内涵，将漫画和社会联系起来。】
但愿人人都能提高自己的公德心，让这些“假文盲” 现象早点 从世界上消失。【结尾表明自己的看法，升华 了文章的主题。】
名师总评：这篇文章刻画人物具体、形象，小作者通过 仔细地观察，用细致、传神的神态描写生动地再现了漫 画上的人物。通过对一系列人物的分析、比较，抨击了 “假文盲”的丑陋面孔。结尾处联系生活实际，点明自 己的看法，让主题更加深刻，引人深思。
习作
漫画的启示
本次习作要求写从漫画中得到的启示。可以从习 作中的两幅漫画选择一幅来写，也可以写其他漫画。
思维导图
①开篇交代场景 ②中间描写漫画中的人物
假文盲
联系生活中的人和事 ③结尾
表明看法，点明启示
习作例文
假文盲
这是一个寒风刺骨的早晨。车站候车室里，立着一块大 标示牌， 牌子上的“母子上车处”五个大字格外醒目。 【开 篇交代漫画描绘的场景。】
◇他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关 公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
◇这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠 上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。
这两句话都运用了比喻的修辞手法， 把不易理解、表现的事物用具体、 生动的事物来代替。
仿写示例：
游子一回到家乡，就扑倒在土地上，就像离开许久的 孩子重新投入了母亲的怀抱。
语文园地
交流平台
交流内容：本单元课文的语言很有特点， 有的对话很巧妙，有的叙述很风趣，令人深思。
◎《童年的发现》，第 2 自然段开头一句 话“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大 笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你 招来祸患”，语言非常幽默。
◎《杨氏之子》中，孔君平看到杨梅，联想 到孩子的“杨”姓，就逗孩子：“此是君家 果。”孩子也在姓上做文章，由孔君平的 “孔”姓想到 了孔雀，说“未闻孔雀是夫子 家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌， 又使孔君平无言以对。
妈妈，我认识这几个字，母——子——上——车——处！”
孩子一字一字地读着，又转头看着妈妈，奇怪地问， “这些叔叔难道不识字吗？”【一句充满童稚的话，点明 了 题目的含义，强烈地讽刺 了“假文盲”的自私自利。】
此时，生活中，这样的假文盲也随处可见。在公共场合， 明明张贴着“禁止吸烟”的标语，但有些人就是视而不见， 还在“吞云吐雾”；在 公园里，随处可见“禁止践踏草坪” 的标牌，可有些人还是在上面踢 足球、追逐打闹……这些 “假文盲”只顾自己的利益，而不管大家的 感受，他们不是
可标示牌下却站着几个身强力壮的大男人，他们一个个实
实在让人气愤。你看，站在标示牌下的第一个人，他长得很 富态，手揣在兜里，表情非常严肃，可心里却十分紧张。可 能是怕熟人认出自己，丢了面子吧。
第二个人穿着棉大衣，戴顶“大盖帽”，闭着眼睛，一副 若无其事的样子。其实，他正想着如何“打退堂鼓”，但看其 他人都无动于衷，也就“同流合污”了。
雨点敲在玻璃上，声音噼噼啪啪，听起来就像可爱的 孩子在放鞭炮。
远处传来一声巨响，好像天空响起了一声闷雷，震得 人耳膜轰鸣。
二、读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再 照样子写一段话。
◇但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡 琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要 喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住； 重东西翻倒去，叫 他用劲扳住；要读书了，叫他翻书 页；要进门，叫他揿电铃。
口语交际
我们都来讲笑话
本次口语交际要求我们来讲笑话。
交际指导
表现出人物的神情、 语气和动作
收集笑话
熟记笑话 内容
克服口头禅、重复等 不良习惯
次笑话大会， 全班同学一起乐一乐。同学们可以 把自己知道的笑话同大家分享，看 谁讲的笑话最好笑。
我先来给大家讲一个笑话吧。
◎《手指》中，写拇指“身材矮而胖，头大 而肥”“最肯吃苦”；写食指姿态不“窈 窕”，把工作说成“试探或冒险”“消受”； 写中指“相貌 最堂皇”“养尊处优”；写无 名指和小指“体态秀丽，样子可爱”等， 把 他们当作人来写，展现出他们的性格特点。
词句段运用
一、体会下面句子表达的特点，再选择一个情景说一说。
第三个人鼻梁高高的，架着一副眼镜，看上去文质彬彬
的。第四个人最可笑，他为了不让别人认出来，索性戴上了大 口罩，可是眼睛里却掩饰不住内心的不安。【对漫画中的四个 “假文盲”进行了细致的描写，抓住了 人物外貌、神态和心理 活动， 人物形象跃然纸上。】
此时，在标示牌另一侧站着一位中年妇女。她头系围巾， 臂挎皮包，怀抱一个孩子。因为“母子上车处”的位置已被这 些人站满了，她只好待在外面。
这段话是“总—分”结构，第一句话是 中心句，总体上交代了大拇指的性格特点； 后面 一句是列举具体事例，说明了大拇 指的特点。
明明今年 4 岁了，有一次妈妈开玩笑 地问他：“我们家今年准备养头猪，但是 需要安排工作，要选一个人每天给猪喂好 吃的，一个人每天给猪打扫房间，一个人 每天给猪洗澡，还要选择一个人每天陪猪 玩，请问你要选什么角色呀？”明明毫不 犹豫地答道：“我选择当猪！”
我也来给大家讲一个笑话。
“你爸爸和你妈妈生了个儿子，他既不是你 哥哥又不是你弟弟，他是谁？”同学出了个脑 筋急转弯，洋洋想了半天也没想出答案。放 学回家后，洋洋见到爷爷，就问道：“爷爷， 我给你出个脑筋急转弯，你爸爸和你妈妈生 了个儿子，他既不是你哥哥又不是你弟弟， 他是谁？”