最新自考本科《学原理》复习资料
【自考复习】05156经济学原理
一、选择题（50个）1.微观经济学要解决的问题是（ A ）。
A.既定资源的配置B.资源总量的决定C.如何实现充分就业D.国民收入的决定2. “资源是稀缺”指的是（ D ）。
A.世界上的资源最终将被消耗尽B.资源是不可再生的C.资源必须留给下一代D.相对于需求而言，资源总是不足的3. 给消费者带来相同满足程度的商品组合集中在（ B ）。
A.生产可能性曲线上B.无差异曲线上C.预算约束线上D.需求曲线上4. 若某商品价格上升2％，其需求量下降10％，则该商品的需求（ B ）。
A.缺乏弹性B.富有弹性C.具有单位弹性D.完全无弹性5. 假定其他条件不变，生产某种商品所需的原料价格上升，则该种商品的（ D ）。
A.需求曲线向右移动B.需求曲线向左移动C.供给曲线向右移动D.供给曲线向左移动6. 正常物品价格上升导致需求量减少的原因在于（ C ）。
A. 替代效应使需求量增加，收入效应使需求量减少B. 替代效应使需求量增加，收入效应使需求量增加C. 替代效应使需求量减少，收入效应使需求量减少D. 替代效应使需求量减少，收入效应使需求量增加7. 某月内，X商品的替代品的价格上升和互补品的价格上升，分别引起X 商品的需求变动量为50单位和80单位，则在它们共同作用下该月X商品需求数量（ B ）。
A.增加30单位B.减少30单位C.增加130单位D.减少130单位8. 消费者预期某种商品的价格将要上升，那么对该商品当前需求会（ B ）。
A. 减少B. 增加C. 不变D. 上述三种情况都可能9. 一个商品价格下降对其互补品最直接的影响是( B )。
A. 互补品的需求曲线向右移B. 互补品的需求曲线向左移动C. 互补品的供给曲线向右移动D. 互补品的价格上升10. 政府为了扶持农业，对农产品规定了高于其均衡价格的支持价格。
政府为了维持支持价格，应该采取的相应措施是（ C ）。
A.增加对农产品的税收B.实行农产品配给制C.收购过剩的农产品D.对农产品生产者予以补贴11. 假定某商品的需求价格为P=100-4Q，供给价格为P=40+2Q，均衡价格和均衡产量应为（ A ）。
自学考试《社会经济统计学原理》复习资料
00042社会经济统计学原理复习资料教学大纲(第一部分)社会经济统计学原理自学考试大纲课程性质与设置目的要求《社会经济统计学原理》课程是全国高等教育自学考试会统专业开设的一门专业课。
统计分析方法具有广泛的应用性，是经济管理工作者和研究人员必须掌握的认知工具。
本课程就是为培养和检验自学应考者的统计学方面的基本知识和应用能力而设置的，其分析计算内容较多，在考试命题中将充分体现本课程的性质与特点。
设置本课程的目的是通过本课程的学习，使学生了解统计学的基本原理和方法，能够初步根据具体任务和条件从事社会经济问题的调查研究，并结合自己的专业，在定性分析基础上做好定量分析，以适应社会主义市场经济中各类问题的实证研究、科学决策和经济管理的需要。
学习本课程的要求是：掌握对各种数值资料进行搜集、整理的方法，掌握对各种数值资料进行统计分析的方法。
考核目标第一章绪论一、学习目的与要求通过本章学习了解统计概念，统计学的特点；掌握统计工作的过程以及统计工作的基本任务；理解统计学中常用的几个基本概念。
二、考核知识点统计学性质和特点统计工作的基本任务和统计工作过程统计学中几个概念三、考核要求（一）统计学性质和特点1、识记：统计概念、统计学特点。
2、理解：统计三种涵义关系。
（二）统计工作的基本任务和统计工作过程1、识记：统计工作四个阶段。
2、理解：每一阶段的主要任务。
（三）统计学中几个概念1、识记：总体、总体单位、标志、指标及变量概念。
2、理解：总体与总体单位之间转换关系；标志与指标的区别；连续变量与离散变量区别。
3、应用：指标分类。
第二章统计调查与整理一、学习目的与要求通过本章学习了解统计调查的意义和要求；掌握统计调查方案设计及统计调查的五种方法。
了解统计整理步骤，掌握统计分组作用及组距变量数列编制方法。
了解统计表的构成、编表的规则。
二、考核知识点统计调查方案统计调查组织方式统计分组分配数列统计表三、考核要求（一）统计调查方案1、识记：统计调查方案的内容。
2024年4月自考00469教育学原理真题及答案解析
2024年4月自考00469教育学原理真题及答案解析单选 :1、中国教育学的本土化在20世纪二三十年代就已经开始了。
其中，倡导生活教育理论并进行乡村教育实践的教育家是A、陶行知B、晏阳初C、蔡元培D、陈鹤琴正确答案：A答案解析：陶行知倡导生活教育理论并进行乡村教育实践单选 :2、中国封建社会学校教育的主要内容是A、六艺B、七艺C、四书五经D、骑士七技正确答案：C答案解析：中国封建社会学校教育的主要内容是四书五经。
四书指的是：《论语》《孟子》《大学》《中庸》。
五经包括：《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》。
单选 :3、根据皮亚杰对儿童认知发展阶段的划分，中学生的认知水平一般处于A、感觉运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段正确答案：D答案解析：瑞士著名心理学家皮亚杰（Jean Piaget，1896-1980）是认知发展理论的代表人物。
该理论把儿童认知的发展分为四个主要时期：感觉运动时期（婴儿期或从出生〜2岁）；前运算时期（2〜7岁）；具体运算时期（7〜11岁）；形式运算时期（11岁〜成年期）。
单选 :4、党的二十大报告强调，实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑。
这主要反映的教育的社会功能是A、生态功能B、本体功能C、文化功能D、经济功能正确答案：D答案解析：现代教育的经济功能主要表现在以下三个方面：（一）训练与选择劳动力（二）生产科学技术（三）直接创造经济价值；党的二十大报告强调，实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑。
这主要反映的教育的社会功能是经济功能。
单选 :5、“教育是管理人员和体力劳动者之间的关卡。
它对前者是获得闲职的凭证，而使后者不得不从事生产性劳动，绝了往上爬的念头。
”这反映的教育与社会关系的理论是A、功能性理论B、再生产理论C、文凭社会理论D、维持不平等理论正确答案：C答案解析：文凭社会理论是美国社会学家柯林斯在其《文凭社会：教育与分层的历史社会学》（1977）一书中提出的。
自考00974统计学原理复习重点
00974统计学原理章节基础知识第一章：总论1、统计的三基本方法:大量观察法，综合分析法，归纳推断法（（可扩展未简答）2、凯特乐将统计学的三个主要源泉：英国的政治学派，德国的国势学，法国的概率统计3、“统计”一词的含义：统计包括三个含义：统计工作、统计资料和统计科学。
统计工作、统计资料、统计科学三者之间的关系是：统计工作的成果是统计资料，统计资料和统计科学的基础是统计工作，统计科学既是统计工作经验的理论概括，又是指导统计工作的原理、原则和方法。
（简答）4、统计信息的两大特征：数量性和总体性（多选、简答）5、统计的三大职能：信息，咨询，监督(多选)6、四大计量尺度：定类尺度，定序尺度，定距尺度，定比尺度（重点前两个）7、按度量层次低到高：定类尺度>定序尺度>定距尺度>定比尺度8、区别总体和总体单位（选择，判断）9、统计指标的的三大特性：总体性，数量性，综合性（多选）10、区分变异和变量，变量又可以分为：连续变量和离散变量（多选）第二章：统计资料的收集和整理1.统计资料的三大特性：数量性，总体性，客观性（选择，填空）2.总体性的定义是指统计是从整体上反映和分析事物数量特征，而不是着眼于个别事物，因为事物的本质和发展规律只有从整体上观察，才能作出正确的判断。
(判断)3.原始资料的搜集方法访问方法观察方法实验方法（多选）4.统计调查的方式：1）普查：专门组织进行一次性的全面调查（填空、多选）2）抽样调查：最常用的方法3）统计报表4）重点调查：了解定义（选择）（多年都有考到）5）典型调查6.结论：统计方式是以普查为基础，抽样调查为主体（选择、判断）7.统计调查方案的内容：(1) 调查目的：调查目的要符合客观实际，是任何一套方案首先要明确的问题，是行动的指南。
(2) 调查对象和调查单位：调查对象即总体，调查单位即总体中的个体。
(3) 调查项目：即指对调查单位所要登记的内容。
(4) 调查表：就是将调查项目按一定的顺序所排列的一种表格形式。
自考本科科目代码07944经济法学原理（版本1）最新最全自考复习资料自考小..
一、单选1、“经济法”一词最早是于1755年法国空想共产主义者摩来里在其名著《自然法典》中提出的。
2、日本的经济法学说，尤其是战后的经济法学说，可以大致区别为不以垄断禁止法为核心的经济法学说和以垄断禁止法为核心的经济法学说。
3、在法国，经济法概念有宽窄之分。
4、经济法在中国有了近三十年的历史，期间出现过几种有影响、有代表性经济学说。
5、1986年我国《民法通则》的颁布实施，从立法上打破了这种纵横统一经济学说。
6、1992年春，邓小平同志发表南巡讲话，其中指出，计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划。
7、中国共产党的十四大《报告》决定，中国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。
8、中国经济法学的产生和发展同我国经济体制改革的进程有着紧密的联系。
9、学科的发展建基于对思想的思想，对认识的认识。
10、经济法的核心意旨和本质属性就是自由竞争与秩序调控。
11、法律上经济关系的记载和表述，经济关系的变革必然导致法律的变迁。
12、法律的政治的集中表现，有什么样的政治及其意识形态就有什么样的法律。
经济法受特定政治及其意识形态的额影响，并且是他们的法律体现。
13、“差别原则”也是扩大国家权力和加强国家干预的原则性根据。
14、立足社会境况最差者而构建的正义理论促成了法律视角的转换。
15、所谓经济法的社会基础指的是个人与国家的关系，核心是个人自由与社会秩序问题。
16、所谓经济法的经济基础指的是是市场调节与国家干预的关系，核心是自由竞争与秩序调控问题。
17、所谓经济法的政治基础指的是契约自由与人权保障的关系，核心是确认国家干预与限制国家干预问题。
18、法律上社会关系的记载和表述，有什么样的社会关系就相应地有什么样的法律，不同的社会关系构成了不同法律的调整对象。
19、要研究经济法的调整对象，关键是要研究经济法所立足的社会关系。
20、研究经济法的调整对象应从分析市场经济的属性开始。
21、市场经济的自由竞争这一本质属性也是市场经济的主要优越处。
自考03709《马克思主义基本原理概论》章节重点复习：人类社会及其发展规律(第三章)
第一节社会基本矛盾及其运动规律☆☆☆☆一、社会存在与社会意识（一）社会存在含义：社会存在是指社会物质生活条件的总和，包括地理环境、人口因素和物质生活资料的生产方式。
地理环境：是指人类生存发展所依赖的诸种自然条件的总和，它由大气圈、水圈、岩石圈构成，适合生物生存的范围叫生物圈。
作用：①地理环境通过对生产的影响，加速或延缓社会的发展。
②地理环境还可以通过对军事、政治的影响，在一定程度上制约不同国家社会的发展。
人口因素：是一个包括人口数量、质量、密度、构成、人口的发展、人口分布和迁移、人口的自然变动和社会变动等各种因素的综合范畴。
作用：①一定数量的人口是社会物质生产的必要前提。
②人口状况能加速或延缓社会的发展。
③人口因素受到物质生产的制约，物质生产从根本上决定了人口生产的发展方向和基本趋势，每一种生产方式下都有与其相适应的人口规律。
生产方式：是人类借以向自然界谋取必需的生活资料的方式，包括生产力和生产关系两个方面，是特定的生产力和生产关系的统一。
劳动创造了人本身。
作用：①生产方式在社会发展中起决定作用。
②生产方式或生产活动，是人类从动物界分离出来的根本动力和人类区别于动物的根本标志。
③生产方式或生产活动是人类社会社会制度的性质和社会制度的更替。
（二）社会意识含义：社会意识指社会的精神生活过程，它具有复杂而精微的结构，由诸多因素和层次构成。
社会心理：是社会意识的低级层次，它是特定阶级、民族、社会集团或个人，在日常生活和交往中自发形成的、不定型、不系统的社会意识，表现在人们的情感、情绪、愿望、要求、风俗、习惯、传统、自发倾向和社会风气等等之中。
思想体系：是社会意识的高级层次，亦称社会意识形态，它以相对稳定的形式反映社会础并为之服务，在阶级社会里具有一定的阶级性。
身没有阶级性，可以一视同仁地为各个阶级和各种经济基础服务。
个人意识：即社会成员的个人意识，其内容主要有社会成员个人的自我意识和个人对其生活于其中的社会环境和自然环境的反映的对象意识。
自考本科《管理学原理》复习资料
管理学原理（名词）战略管理：战略管理是组织制定和实施战略的活动过程，其核心问题是确保组织的自身条件与外部环境相适应，求得组织长期稳定的发展。
全面质量管理：一个组织以质量为中心，以全员参与为基础，目的在于通过让顾客满意和本组织所有成员及社会收益而达到长期成功的管理途径。
社会责任：社会责任是指组织在遵守、维护和改善社会秩序、保护增加社会福利等方面所承担的职责和义务。
决策：是为达到一定的目标，从两个以上的可行方案中选择一个合理方案的分析判断过程。
程序化决策：是指决策可以程序化到呈现出重复和例行的状态，可以程序化到制定出一套处理这些决策的固定程序，以致每当它出现时，不需要再进行重复处理。
同时也称“结构良好”决策。
职位设计：就是将若干工作任务，组合起来构成一项完整的职位。
管理宽度：又称管理幅度，是指管理者有效地监督、管理其直接下属的人数。
直线职权：是某项职位或某部门所拥有的包括作出决策、发布命令等的权力，也就是通常所说的指挥权。
工作团队：也称自发型团队，是对某一特殊过程负责，成员在一个共同的环境里协同工作。
沟通：是指将某一信息传递给客体或对象，以期取得客体做出相应反应效果的过程。
组织适宜性原理：是指组织机构越是明确、全面和完整，设计的控制技术越是能反映组织机构中的岗位职责，也就越有利于纠正偏离计划的误差。
管理审核：管理审核是一个工作过程，它以管理学基本原理为评价准则，系统的考查、分析和评价一个组织的管理水平和管理成效，进行采取措施使之克服存在的缺点或问题。
（多选）管理的两重性：自然属性和社会属性。
霍桑实验的结论：1.职工是“社会人”2.企业中存在着“非正式组织”3.新型的领导能力在于提高职工的满足度4.存在着霍桑效应。
社会人非正式组织满足度霍桑效应管理者所能变革的领域或对象不外乎三种选择：结构、技术和人员。
外部招聘可通过：广告、就业服务机构、学校、组织内成员推存等途径。
美国管理学家卡茨认为，管理者至少具备三大基本技能：技术技能、人事技能和概念技能。
自考本科《马克思主义基本原理概论》第二章复习重点
1、实践是认识的来源马克思主义哲学认为，认识来源于实践，这与认识在实践中发生是一致的。
如果没有实践这个桥梁，主体就无法达到客体，认识也就不会发生。
人的认识能力和作为认识结果的知识，都只能来源于实践。
强调实践是认识和知识的唯一源泉，并不否认可以从他人和书本获得知识。
书本上的知识，仍然是从实践中得来的。
2、实践是认识发展的动力第一，社会实践不断提出新的需要、新的研究课题，推动认识的发展。
第二，社会实践为认识不断提供新的经验和新的观察、研究的物质手段。
第三，社会实践推动人的思维能力的发展。
人们在实践中，不仅改造客观世界，而且也改造着自身的认识能力。
3、实践是检验认识真理性的唯一标准3、实践是认识的目的总之，实践是认识的源泉、动力、标准和最终目的，这些都是实践对认识决定作用的具体表现。
三、认识是主体对客体的能动的反映研究谁在认识就是研究认识的主体，研究认识什么就是研究认识的客体。
近代欧洲哲学才把主体和客体及其相互关系的问题凸显出来，由重点研究本体论的问题转向重点研究认识论的问题。
马克思主义哲学以实践为基础，把主体和客体及其相互关系作为认识论的基本问题，使得对认识论的研究达到了真正科学的水平。
1、认识主体2、认识客体第一，认识客体的含义和构成。
认识客体是指人的实践活动和认识活动所指向的对象。
构成认识客体的内容主要有自然客体、社会客体和精神客体。
（精神客体是指成为人们认识对象的精神活动和精神产品）第二，认识客体的性质。
认识客体具有客观实在性、对象性。
自然客体社会客体精神客体3、主体和客体的关系认识的主体和客体是一对矛盾的两个方面，它们之间存在着既对立又统一的辩证关系。
对立是指二者各有自己的特点和特殊的规定性，彼此是相互区别的，上面我们已分别做了说明。
然而二者又是同一的，即相互依存、相互作用，并在一定条件下相互转化。
具体说来，它们的关系表现如下：第一，主体和客体的实践关系。
它是指主体与客体之间改造和被改造的关系，主体作用于客体，就是对客体的改造，也就是实践。
马克思主义基本原理概论自考本科学习资料
马克思主义基本原理概论单选1、马克思主义是一个严密而完整的理论体系，它产生于19世纪40年代中期，至今已有160多年的历史。
2、马克思主义作为工人阶级和人类解放的科学，是包括马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义在内的统一体。
3、黑格尔最卓越的贡献是辩证法，他是哲学史上第一个以唯心主义的形式系统地、有意识地论述辩证法的基本规律即对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律的哲学家。
4、德国古典哲学指18世纪下半期至19世纪上半期德国资产阶级在其形成、壮大和准备资产阶级革命时期的哲学，包括康德、费希特、谢林、黑格尔、费尔巴哈等人的哲学。
5、对马克思主义的形成产生最直接、最重大影响的，是德国古典哲学、英国古典经济学和19世纪的英法两国的空想社会主义学说，它们代表了19世纪上半叶人类思想的最高成就，是马克思主义的直接理论来源。
6、费尔巴哈是德国古典哲学的最后一位代表，是黑格尔哲学和马克思主义哲学的中间环节。
7、马克思主义哲学产生前的哲学存在两个分离：一是唯物主义和辩证法相分离，二是唯物主义自然观和唯物主义历史观的分离。
8、英国古典经济学产生于17世纪后半期即英国资产阶级革命时期，完成于英国工业革命后的19世纪初，创始人是威廉.配第，中间经过亚当.斯密的发展，到大卫.李嘉图结束。
9、马克思、恩格斯以唯物史观和剩余价值学说为基础，深入研究资本主义制度的内在矛盾和发展趋势，总结工人阶级斗争的时间经验，批判地吸收了空想社会主义学说的积极成果，对未来社会主义和共产主义社会的基本特征做了科学的预测和设想，创立了科学社会主义理论，实现了社会主义理论的变革。
也因此把社会主义从空想变成科学。
10、马克思主义的产生与当时自然科学的巨大进步密切相关，特别是细胞学说、能量守恒和转化定律与生物进化论这自然科学的三大发现，对马克思主义产生的影响尤为巨大。
11、马克思主义作为工人阶级和人类解放的科学，是包括马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义在内的统一整体。
高等教育自学考试《教育学原理》重点
第一章：教育与教育学第一节：教育的概念定义：教育是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个体化的实践活动。
性质:1.实践性。
2.交往性：个性的社会化和社会的个性化二者互为前提、互为基础、密不可分.3.动力性：教育活动在上述进程中起到促进和加速作用。
4.社会性:教育活动与一定的社会政治、经济、文化等条件之间存在着密切的联系,也是塑造不同社会、促进社会发展的基本动力。
学校教育的定义：学校教育实在一定的社会背景下发生的有计划有组织的促使个体的社会化和社会的个体化的实践活动.基本要素: 教育者、受教育者、教育影响（教育过程中教育者作用于学生的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。
）要素的关系：相互独立、相互规定、构成完整的系统。
学校教育的过程就是系统各个要素之间相互影响、相互作用的过程。
第二节：教育的起源与发展起源：1.神话起源说宗教(错误的、非科学的）2.生物起源说代表人：法国哲学家、社会学家勒图尔诺、英国教育学家沛西·能教育不只存在于人类社会,甚至存在于动物界，彻底来自动物的本能，是种族发展的本能需要。
没有把握教育的目的性和社会性,仅从外在行为的角度论述。
3.心理起源说代表人：美国教育史家孟禄4.劳动起源说代表：主要集中在前苏联和我国，在马克思的历史唯物主义的指导下产生发展：P16各阶段教育的特征：古代社会与古代教育原始社会教育：1.教育水平低2.教育没有阶级性3.教育与原始宗教或者仪式有着密切的联系奴隶社会的教育：1.古代学校的浮现2.教育阶级性的浮现：奴隶主对精神生活和生产资料的绝对占有，同样占领了学校,使学校培养奴隶主阶级管理国家所需要的人材。
教育对象主要是奴隶主贵族子弟，内容以军事教育与道德教育为主.3.古代学校教育与生产劳动相脱离，有非正规的教育方式。
封建社会教育:1.学校教育的主要目的是培养适合统治阶级所需要的官吏、牧师或者骑士，传播统治阶级的意识形态和治国方略，培养能够维护和巩固封建统治的官吏。
自考《马克思主义哲学原理》知识点(24)
自考《马克思主义哲学原理》知识点(24)我细心为参与自考的考生搜集的自考《马克思主义哲学原理》学问点(24)，想要猎取更多备考资料？请跟紧我的脚步，以下是我为大家整理！肯定要认真查看。
第九章物质生产基础上的社会有机系统在物质生产实践的基础上产生了日益多样化的社会实践形式,并由此而形成了社会生活的诸多领域,如经济生活,政治生活,精神生活等。
他们都具有各自的特别性和独立性，但又相互影响,相互作用,在物质生产的基础上构成了人类社会生活的统一整体。
人类社会就是由这些领域,各个方面因其固有的内在联系而构成的有机系统,是作为一个有机系统而存在和演进的。
揭示社会有机系统的基础,缘由,机制和它的基本构成与内在冲突以及演进进展的过程和规律,是历史唯物主义哲学的基本内容。
第一节社会交往与社会有机系统一、社会是人类个体之间的交往关系社会是人类存在的必定形式。
人类作为文化的存在物必定是社会的存在物,即必定以社会的形式而存在。
社会就是由从事文化制造的共同活动和连续活动的人类个体所组成的。
人类文化活动的共同性和连续性表明人类个体之间存在着不行摆脱的相互关系,这就是人们的社会关系。
在其本质上,超越了人们的自然关系。
人类的自然关系对于作为它的担当者的人类个体来说是一种拘束的直接关系。
而人类的社会关系作为一种文化存在物则是由人自觉地建立起来的,是一种自为的关系。
人类社会关系赖以建立的制造性活动是改造自然的物质生产活动,以及在此基础上进行的社会交往活动。
人类改造自然是人与自然的交往，包括物质，能量和信息的交换。
个体之间的交往即人际交往,就是人与人之间的交互作用。
正是这种交互作用形成了人们的社会关系,亦即形成了所谓社会。
马克思主义的社会交往论,把个体与社会理解为一种辨证的统一体。
一方面,个体通过生产活动及其基础上的交往活动而制造了社会;另一方面,社会作为诸多个体的共同制造物又制约和规定着个体的制造活动,或者说,社会同时又制造着个体。
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管理学原理12（名词）3战略管理：战略管理是组织制定和实施战略的活动过程，其核心问题是确保4组织的自身条件与外部环境相适应，求得组织长期稳定的发展。
5全面质量管理：一个组织以质量为中心，以全员参与为基础，目的在于通过让6顾客满意和本组织所有成员及社会收益而达到长期成功的管理途径。
社会责任：社会责任是指组织在遵守、维护和改善社会秩序、保护增加社会78福利等方面所承担的职责和义务。
9决策：是为达到一定的目标，从两个以上的可行方案中选择一个合理方案的分析判断过程。
1011程序化决策：是指决策可以程序化到呈现出重复和例行的状态，可以程序化12到制定出一套处理这些决策的固定程序，以致每当它出现时，不需要再进行重13复处理。
同时也称“结构良好”决策。
14职位设计：就是将若干工作任务，组合起来构成一项完整的职位。
15管理宽度：又称管理幅度，是指管理者有效地监督、管理其直接下属的人数。
16直线职权：是某项职位或某部门所拥有的包括作出决策、发布命令等的权力，17也就是通常所说的指挥权。
18工作团队：也称自发型团队，是对某一特殊过程负责，成员在一个共同的环19境里协同工作。
沟通：是指将某一信息传递给客体或对象，以期取得客体做出相应反应效果2021的过程。
组织适宜性原理：是指组织机构越是明确、全面和完整，设计的控制技术越是2223能反映组织机构中的岗位职责，也就越有利于纠正偏离计划的误差。
24管理审核：管理审核是一个工作过程，它以管理学基本原理为评价准则，系25统的考查、分析和评价一个组织的管理水平和管理成效，进行采取措施使之克26服存在的缺点或问题。
27（多选）管理的两重性：自然属性和社会属性。
2829霍桑实验的结论：1.职工是“社会人”2.企业中存在着“非正式组织”3.新30型的领导能力在于提高职工的满足度4.存在着霍桑效应。
社会人非正式组织满足度霍桑效应3132管理者所能变革的领域或对象不外乎三种选择：结构、技术和人员。
33外部招聘可通过：广告、就业服务机构、学校、组织内成员推存等途径。
34美国管理学家卡茨认为，管理者至少具备三大基本技能：技术技能、人事技能35和概念技能。
36个人的权力分为：专家的权力和榜样的权力。
37布莱克和穆登提出四种基本的极端类型方式：贫乏型管理、战斗集体型管理、38乡村俱乐部型管理和独裁的、重任务型的管理。
39预算的种类：运营预算、投资运算和财务运算。
40（简答）影响管理道德饿因素：41421.个人特征。
432.组织结构。
443.组织文化。
454.道德问题的强度。
4647484950计划工作的重要性主要表现在一下几个方面：511.弥补不肯定性和变化带来的问题。
522.有利于管理人员把注意力集中于目标。
533.有利于更经济地进行管理。
544.有利于控制。
55在确定适宜的管理层次时，要考虑下列影响管理宽度的因素：561.管理者与其下属双方的能力。
572.面对问题的种类。
583.组织沟通的类型及方法。
594.授权。
605.计划。
616.组织的稳定性也影响着管理宽度。
62矩阵结构：631.优点：矩阵组织的优点是灵活性、适应性强。
642.缺点：矩阵组织稳定性较差，双重领导使小组成员在工作中65无所适从。
66有效授权的要求：671.要有善于接受不同意见的态度。
682.要有放手的态度。
693.要允许别人犯错误。
704.要善于信任下级。
715.要善于适度控制。
72实现员工活性化的途径：1.营造促进活性化的文化。
73742.组织职位的成功设计也是实现活性化的重要途径。
753.选拔适合活性化文化的员工。
4.对员工进行不懈的培训和教育。
76775.建立促进活性化的考核评价制度。
78有效沟通的要求：791.表达清楚。
802.传递准确。
813.避免过早评价。
4.消除下级人员的顾虑。
82835.管理者积极进行沟通。
846.对情报沟通过程加以控制。
85期望理论：86期望理论是美国心理学家费鲁姆提出，基本观点是：人们在预期他们的87行动将会有助于达到某个目标的情况下，才会被激励起来去做某些事情以达到这个目标。
他认为任何时候，一个人从事某一行动的动力，是由他的8889行动之全部结果的期望值乘以那个人预期这种结果将会达到所要求目标的90程度决定的。
激励强化理论：9192强化是心理学术语，是指通过不断改变环境的刺激因素来达到增强、减弱或消失某种行为的过程，该理论是由美国心理学家斯金纳提出来的。
管9394理者可以采用四种强化类型来改变下属的行为：1.积极强化2.惩罚3.消极95强化或逃避性学习4.消失。
9697控制工作的要求：981.控制系统应切合管理者的个别情况。
992.控制工作应确立客观标准。
1003.控制工作应具有灵活性。
1014.控制工作应讲究经济效益。
1025.控制工作应有纠正措施。
1036.控制工作应具有全局观点。
1047.控制工作应面向未来。
105控制工作的原理：1061.反映计划要求的原理。
1072.组织适宜性原理。
1083.控制关键点的原理。
1094.例外情况的原理。
1105.直接控制原理。
111（论述或案例）112科学管理理论要点：1.科学管理的中心问题是提高劳动生产率。
1131142.为了提高劳动生产率，必须为工作配备“第一流的工人”。
1153.要使工人掌握标准化的操作方法，使用标准化的工具，机器和材料，并使作业环境标准化。
1161174.实行有差别的计件工资制。
1185.工人和雇主双方都必须来一次“心理革命”。
1196.把计划职能同执行职能分开，变成原来的经验工作方法为科120学工作方法。
1217.实行职能工长制。
1228.在管理控制上实行例外原则。
123目标管理的特点：1241.目标管理是参与管理的一种形式：用总目标指导分目标，用125分目标保证总目标，形成一个“目标—手段”链，通过上下协商，制定126出企业各部门、各车间直至每一个员工的目标。
1272.强调“自我控制”：自我控制可以成为更强烈的动力，促使128人们尽力把工作做好，而不仅仅是“过得去”就行了。
1293.促使下放权力：有助于在保持有效控制的前提下，使组织气氛更有生气。
1301314.注重成果第一的方针：起到了调动员工的积极性的作用，增132强组织的凝聚力的作用。
133需要层次理论：134美国心理学家马斯洛提出来的，他认为人类的需求是以层次的形式出现135的，由低级的需求开始逐级向上发展到高级需求。
他还断定，当一组需求136得到满足时，这组需求就不再成为激励因素了。
他将个人的需求分为生理137需求，安定或安全的需求，社交和爱情的需求，自尊与受人尊重的需求以138及自我实现的需求。
139140141142143144管理者应用强化手段改造下列行为时应遵循以下几条原则：1451.要设立一个目标体系：管理者应该把总目标分解成分目标和分阶段目标，每完成一个分目标和分阶段目标都及时给予强化，以便增146147强下属信心，逐步实现总目标。
1482.要及时反馈和及时强化：管理者要使下属尽快知道自己的行149为结果并及时强化，使下属得到及时的鼓励。
1503.要使奖酬成为真正的强化因素：奖酬是否成为强化因素要看151行为发生的次数的增减。
4.要多用不定期奖励：定期奖励成了人们预料中的事，会降低152153强化作用；不定期奖励的非预料和间歇的强化效果更好。
1545.奖惩结合、以奖励为主。
6.因人制宜采取不同的强化模式。
1551567.。