浅谈高中地理教学中存在的问题及对策

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高中地理教学中存在的典型问题与应对措施

摘要：高中地理课程在高中课程的学习中存在一定的学习难度，在现今教育体

制思想改革浪潮中，高中地理的教育问题越发明显，同时学生对高中地理课程的

学习效率也出现诸多的局限性，因此，本文就高中地理课程在教学中存在的典型

问题与应对措施进行探讨研究，致力于使学生对高中地理课程的学习效率及学习

兴趣等方面得到有效提升，提升高中地理课程在高中阶段的教学意义。

关键词：地理教学；典型问题；应对措施

高中地理课程具有较高的人文教育价值，在高中阶段就地理课程进行学习，

能够对开阔学生眼界，了解到世界各地的文化形式和自然风貌，对学生的知识视野，了解世界发展动向等方面均有着较高的促进作用[1]。但随着教育事业的不断

进步与发展，高中地理课程教学中的教育问题越来越对地理课程的教学质量产生

影响，且在常规的教学授课中无法对其做出有效引导，从而降低学生对高中地理

课程的学习兴趣，不利于学生对课程内容的学习和掌握。

一、高中地理教学中存在的典型问题

（一）地理课程跨度较大，与初中地理课程存在断层现象

高中地理课程与初中地理课程存在较大的差异，初中地理课程主要是以简单的

地理知识和生活中常见现象等作为课程内容，学生在对地理课程的学习中难度角度，理解更为清晰，而在高中地理课程中，地理的知识点和学习难点明显提高，

且课程知识点较为深奥，涉及范围广泛，课程难点更为晦涩，对高中阶段的学生

而言，对课程内容的理解十分吃力，无法准确的掌握课程内容的正确含义，从而

影响学生对高中地理课程的学习积极性[2]。

（二）理论教育多于实践，无法满足当今教育需求

高中地理教学中存在的典型问题及对策探微

高中地理教学中存在的典型问题及对策

探微

高中地理教学对提高学生综合素质具有重要的意义，能够帮助学生将地理有效运用到生活当中，因此，本文结合高中地理教学中存在的典型问题提出相关解决对策，为提高学生的地理学习质量提供了重要依据。

1 高中地理教学中存在的典型问题

1.1 地理教学理念落后

地理教学理念落后是高中地理教学中存在的典型问题之一，受我国应试教育的影响，高中地理教学中教师完全按照教学大纲展开教学，教学中缺乏素质教育理念，如教师盲目的追赶地理教学进度，在教学中立足使学生掌握大纲中的主要考点，而缺乏地理教育的现实意义，使学生在地理知识的学习中出现高分低能的现象。地理教学中对培养学生综合素质的要求被完全忽视，一味的追求地理分数使学生对地理知识的运用能力得不到提高，使地理教学完全失去了应用价值，不利于学生综合素质的全面发展。

1.2 教学方法传统单一

目前我国高中地理教学中普遍存在教学方法传统、单一的现象，严重影响到高中地理教学效率，教师为了应对考试，在教学

中以传统的教学方法机械式向学生灌输教学内容，使学生以死记硬背的方式加强对教学内容的记忆，这种教学方式严重影响学生学习地理兴趣，使学生在地理学习中的创造性思维与创新能力难以有效的发挥，不利于学生学习质量的提高，同时由于高中地理教学方法传统、单一，学生在被动状态下学习，课堂教学严重缺乏民主性，学生的主体地位无法体现，阻碍了学生主动学习的积极主动性，使高中地理教学效率严重受到影响。

1.3 教学考核评价机制不合理

目前高中地理教学考核评价机制不够合理，教学考核评价以学生的地理考试成绩作为主要标准，片面性的考核评价制度阻碍了教师创新教学理念和教学方法的产生，教师在不科学的考核评价机制中盲目的追求成绩、分数，使地理教学陷入传统、单一的僵硬局面，难以突破。因此，高中地理教学考核评价机制不足以激励教师用崭新的教学理念来培养学生的综合素质，违背了地理教学中培养学生综合素质的要求。

高中地理教学中存在的典型问题及对策

实践分享

高中地理教学中存在的典型问题及对策

■李尚良

摘要：地理是文科中的理科，其中自然地理客观理性，人文地理更贴近我们的日常生活。地理学科着重培养学生的地理技能和地理素养，但在目前的高中地理教学中还存在一些有待解决的问题。本文从高中地理教学中存在的问题着手研究，进而就这些典型问题提出了解决的方法，希望给广大地理教学工作者带来思考和帮助。

关键词：高中地理；地理教学；问题

引言：人们常用“上知天文，下知地理”来形容一个人学识的渊博，确实，地理是一门涉及范围广博的学科。如今的“天文”和“地理”也被打上了时代烙印，意义已经今非昔比。人类在利用自然资源的同时也在改造着自然环境，因而掌握一定的地理知识对于人类的发展至关重要。

一、高中地理教学中存在的问题

（一）教学观念和形式传统落后

受应试教育的长期影响，不少教师的教学思想观念仍然传统守旧，没有及时转变。这样教学思想的影响下，地理课堂仍然枯燥乏味，教师一味地灌输知识，并主导着课堂，学生的主体地位得不到体现，学生的地理学习兴趣低下，教学成效收效甚微。

（二）初中地理与高中地理断层

初中地理以中国地理和世界地理为主，学生并没有接触到自然地理的学习。而且初中地理的教学目标是让学生认识并能简单分析地理现象，将地理中的“地”作为重点，学习也以认识、掌握和简单记忆基础知识为主。而进入高中后，高一就开始学习自然地理，像必修一中的地球、行星之类的知识，让学生感觉地理对他们而言是极其陌生的。而且高中地理的侧重点在于让学生理解地理原理，并能够灵活运用，这就对学生提出了更高的要求。初中地理与高中地理的学习内容和学习目标截然不同，没有有效的衔接。这就使得刚进入高中学生，会觉得学起地理来非常吃力，甚至逐渐会产生抵触感。

新课程下高中地理教学存在的问题及解决措施

引言

随着新课程的实施，高中地理教学面临着新的挑战。虽然新课程提供了更加综

合和实践性的学习内容，但也暴露出了一些问题。本文将探讨新课程下高中地理教学存在的问题，并提出相应的解决措施。

问题一：教学内容过于抽象

新课程中地理学科的教学内容更加综合和实践，但也因此增加了抽象度。学生

往往难以将抽象的知识与实际生活联系起来，导致学习兴趣和学习效果下降。

解决措施

1.引入实地考察和实践活动，让学生亲身体验地理知识的实际运用。

2.制作多媒体课件和案例分析，通过图示和实例使抽象的知识更具体可

见。

3.引入地理学科的社会实践课程，鼓励学生参与相关活动，提升对地理

知识的理解和应用能力。

问题二：学生学习动力不足

由于教学内容的复杂性以及抽象性，一些学生对地理学科产生了兴趣缺乏和学

习动力不足的现象。他们往往只是被动地接受知识，缺乏主动参与和深入思考。

解决措施

1.设计富有互动性的教学活动，鼓励学生积极思考和参与讨论。

2.提供个性化学习资源，鼓励学生在兴趣方向上进行自主学习。

3.创设具有现实意义的学习情境，让学生看到地理知识与实际生活的联

系。

问题三：教师教学方法单一

在新课程下，一些地理教师仍然采用传统的教学方式，只重视一味的讲授知识，缺乏多样化的教学方法和教学资源，限制了学生的学习体验和兴趣发展。

解决措施

1.教师培训和专业交流，提升教师的教学水平和教学方法的多样性。

2.优化教学资源的配置，鼓励教师使用多种教学工具和媒体，如多媒体

课件、实地实验等。

3.鼓励教师开展合作性学习和小组讨论，提供学生自主学习的机会。

高中地理教学中存在的典型问题及对策探微

地理是一门关于地球表面自然与人文环境的学科，它涉及了广泛的内容，包括自然地理和人文地理等方面。在高中阶段，地理教学不仅要求学生理解地理理论，还需要培养其地理科学素养和地理实践能力。高中地理教学中存在着一些典型问题，如教学内容难易度不平衡、教学方法单一等，这些问题不仅影响了学生的学习效果，也制约了地理教学质量的提高。本文将围绕高中地理教学中存在的典型问题展开讨论，并提出相应的对策，以期能够有效改善地理教学质量，提升学生的学习效果和地理素养。

一、典型问题及原因分析

1. 教学内容难易度不平衡

在高中地理教学中，教学内容的难易度不平衡是一个比较普遍的问题。一方面，有些地理知识对学生来说过于抽象与深奥，难以理解和掌握；一些内容又过于简单，不能激发学生的学习兴趣和求知欲。这种不平衡的教学内容难易度，会导致学生在学习上产生挫折感或者产生厌学情绪，从而影响了其学习效果和兴趣。

2. 教学方法单一

在高中地理教学中，教学方法过于单一也是一个比较典型的问题。一般情况下，老师大多采用讲授式教学，将大量的知识直接灌输给学生，这种被动的学习方式难以激发学生的学习兴趣，也难以培养他们的地理实践能力和创新思维。

3. 学生学习动力不足

高中学生由于学业繁重、兴趣广泛等原因，对地理学科的学习动力常常不足。这不仅会影响他们对地理知识的学习和掌握，还会影响其地理科学素养的培养和发展。

4. 地理知识与实际应用脱节

在高中地理教学中，地理知识与实际应用之间存在着一定程度的脱节。学生学习地理知识往往只局限于书本知识的传授和吸收，很少能够将所学地理知识应用到实际问题的解决中，使得所学知识的实用性和学科的发展价值得不到充分地发挥。

新课程下高中地理教学存在的问题及解决措施

地理学作为一门学科，对培养学生的地理素养和地理思维具有重要作用。随着新课程的推行，高中地理教学也在不断变革和创新。然而，在新课程下，我们也面临着一些问题。本文将浅谈关于新课程下高中地理教学存在的问题，并提出相应的解决措施。

首先，新课程下高中地理教学存在的一个问题是教材内容更新不及时。地理学作为一门与时俱进的学科，其内容日新月异。然而，在教材编写和更新方面，有时候会滞后于时代的发展。这导致教材中的内容可能与现实存在一定的落差。

解决这个问题的关键是教材的编写和更新要与时俱进。编写教材的专家应该时刻关注地理学的最新发展，及时将新的理论、新的研究成果纳入到教材中。同时，教师也应该密切关注学科发展的动态，及时调整课堂内容，确保教学与时代保持同步。

第二个问题是地理教学过于理论化，缺乏实践性。地理学是以地理现象为研究对象的实证科学，但在教学过程中，有时候过于强调基础知识的传授，忽视了实践环节的设置。这导致学生缺乏实践操作和实地考察的机会，难以真正理解和掌握地理学的实证研究方法。

解决这个问题的关键在于增加实践环节的设置。教师可以通过实验、模拟、观察等方式增强学生的实践能力。同时，可以组织学生进行实地考察，让学生亲身体验地理现象，加深对地理知识的理解和记忆。通过实践环节的设置，可以提升学生的实

证研究能力，培养其地理思维和解决问题的能力。

第三个问题是地理教学过于重视地理事实和地理知识的记忆，忽视了地理思维的培养。地理学具有很强的学科性和综合性，而仅仅追求地理事实和地理知识的记忆往往只是单纯的“填鸭式”教学，难以培养学生的思辨能力和动手能力。

高中地理教学地图分析教学中的问题及对策

【摘要】

本文就高中地理教学地图分析中存在的问题及对策展开讨论，主要包括学生地理知识水平参差不齐、地图分析能力薄弱以及缺乏实践操作机会等方面。针对这些问题，提出了差异化教学、多维度提升地图分析能力和加强实践操作环节的对策措施。通过这些对策，有望有效提高学生的地理学习效果和地图分析能力，进一步促进地理教学的质量和效果。在未来，可以进一步深化教学方法和手段的改革，借助现代科技手段来辅助地理教学，使学生在地图分析方面能够更加熟练和自信。通过不懈努力，地理教学将能够更好地服务于学生的学习需求和未来发展。

【关键词】

高中地理教学、地图分析、教学问题、对策、差异化教学、地图解读、实践操作、未来发展方向

1. 引言

1.1 研究背景

对于学生而言，地图分析是地理学习的重要内容之一，也是他们应该掌握的基本技能之一。由于缺乏系统的地图分析训练和指导，学生往往在地图解读、图谱绘制等方面存在较大的困难。有必要对高中

地理教学地图分析中的问题进行深入研究，寻找有效的对策和解决方案，以提升学生的地理学习兴趣和能力，促进地理教育的健康发展。

1.2 研究目的

研究目的是对目前高中地理教学中存在的地图分析教学问题进行

深入分析，找出问题的根源，并提出有效的对策。通过研究，旨在提

高学生对地理知识的理解和掌握能力，培养学生的地图分析能力，增

强学生的实践操作能力。通过针对性的教学方案和综合性的措施，希

望能够为高中地理教学提供有效的参考和支持，推动地理教育的发展，提高学生的学习效果和综合能力。本研究的目的在于为教师和学生提

高中地理教学中的问题及对策研究

摘要：地理学科是高中基础课程之一。随着高中地理课程改革的逐步推进，高中地理教学理念、教学模式、教学方法和教学内容等都发生了很大变化，但是仍然存在许多问题，本文就高中地理教学中存在的问题及对策进行研究，以此全面提升教学质量。

关键词：高中地理教学问题及对策策略研究

在新课程改革形势下，高中地理教师应积极适应新课程改革的要求，对教材进行深入的研究，寻找提高地理教育教学质量的途径。

一、高中地理教学中存在的问题

1、教学模式单一，缺乏实践活动。在高中地理教学中，不同学生的智力水平和性格特点不同，他们的接受能力与知识水平也存在着差异。但是，不少教师在教学活动中运用的教学模式较为单一，导致学生对地理知识的掌握差距越来越大，出现不均衡现象。在传统的教学模式下，课堂教学以教师的讲解为主，没有考虑学生的想法。虽然课堂上教师滔滔不绝，但是学生接受的知识很少，这样等于做了很多无用功，浪费了学生宝贵的学习时间。由于教学模式的限制，学生的课外活动时间比较少，而地理是离不开实践的。学生因为缺少实践而对地理没有一个全面的认识，在学习上提不起兴趣，这也影响了学生的学习积极性。

2、对地理学科不重视，学生不感兴趣。在现今考试制度的影响下，很多学校和家长放松了对地理学科的重视，以为是小科目就不用管了，只把注意力放在了所谓的“主科”上。外界的环境很容易影响学生的心理发展，学校和家长这种态度对于学生来讲就是一种误导。很多学生抱着为了考试而学习的心态，不主动去学习。没有了学习的兴趣，就会产生厌恶和逆反情绪。

浅析新课标下高中地理教学中存在的问题及解决对策

摘要：在新课程标准的思想理念之下，要求高中地理教师在教学过程中应采用

多元化的教学方式，根据教学的内容和学生的实际需求，构建高效的高中地理教

学课堂。本文主要探讨了在高中地理教学中存在的问题，并有针对性地提出了解

决的策略，希望能够为广大的高中地理教育工作者提供一点微薄的帮助。

关键词：新课标；高中地理；问题；解决对策

前言：

随着新课程标准的颁布与实施，高中地理教学在教学过程中也面临着更多的

挑战。高中地理教师在教学过程中不仅仅要教授给学生相关的地理知识点、地理

内容，还需要让学生认识到地理这门学科的价值，使学生真切感受到地理这门学

科对人类发展的意义和重要性，提高学生的地理素养。所以高中地理教师必须要

重视地理教学的重要性。接下来笔者将根据自己的教学经验，提出高中地理在教

学时出现的问题，并针对性地制定了改进的措施，和大家总结交流。

一、高中地理教学中存在的问题

（一）对地理不重视

虽然新课程改革标准中明确提出了要对学生进行素质教育，但是由于教师、

学生自己家长深，厚的传统教学理念的影响，导致他们直至今日还认为地理是一

门副科。地理没有得到它应有的重视，最直接的表现就是高中地理的课时少得可怜，一周大约只有两到三节。课时安排比较少，所以高中地理教师要想在仅有的

时间里给学生教授完整的教材内容，必须要快马加鞭，对学生进行知识的灌输，

无法展开地理知识点的延伸。

（二）教师教学素质高低不平

由于人们传统的理念认为副科教师的教学素质不高，没有教学创新意识。在

这样的前提之下，高中地理老师也逐渐对自己的定位产生了误解，在教学时也比

高中地理教学所面临的困惑及合理解决措施。

高中地理教学所面临的困惑主要包括以下几个方面：

1. 教材教法与课程标准的不匹配。由于地理学科的多样性，地理教材、教法、课程标准等存在差异，导致教学内容难以衔接。同时，课程标准更新不及时，难以与时俱进。

2. 课程内容过于抽象和理论化，难以引起学生兴趣。地理学科内涉及到的概念和理论较多，学生难以理解和记忆。同时，地理学科的教学内容大多与学生的生活实际脱离较远，无法引起学生的兴趣。

3. 学生缺乏实践操作的机会。地理学科面向广阔的自然环境和人文环境，但实际教学中，学生缺乏参与实地调查和实验等实践机会，导致学生对地理教学的理解程度有限。

对于以上困惑，我们可以考虑以下解决措施：

1. 加强教师的专业能力培养，提高教师的教学质量。教师可以通过参加教师继续教育课程、参加地理学科教学研讨会、定期更新和改进教学方法等方式，提高自身的专业素养和教学质量，使教学更加符合课程标准和学生的学习需要。

2. 创新教学内容和教学方式，引起学生兴趣。可以通过引入更加实际生动的案

例、数据、图表等方式加强案例教学和小组活动等互动方式，激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。

3. 加强地理教学实践环节。地理学科的实践活动具有较强的可操作性和可见性，可以通过实地调查和实验等方式，让学生亲身体验和理解地理学科的实际应用。同时，可以通过建立地理实验室、地理活动室等方式，提供更多的实践机会，让学生更加深入地了解地理学科的知识。

浅谈高中地理教学的特点问题及教学策略

高中地理教学的目的，就是为了让中学生了解更多的地球知识，掌握中国及至世界的一些地理常识性问题，明白环境与发展的关系，等等。以提高学生们的爱国主义思想，培养他们人文素养及科学素养水平，形成全球意识，而且在空间思维能力和各种认知能力上也得到一定的提升，这就需要老师在高中地理教学中进行各种知识的积累，并进行课堂教学的不断优化与调整，为地理课堂教学取得更大的实效性而努力。只有不断地优化教学过程，提高教学效率，才能让中学生掌握更多的地理知识，为我国的社会主义建设服务。

标签：高中地理教学改革问题对策

一、高中地理教学的地位和重要性

高中地理知识与我们的日常生活有着千丝万缕的联系，随着我国经济的不断发展，世界各地之间的交往越来越密切，而经济的发展涉及了人口、环境等多种问题，这與高中地理的教学内容关系密切。虽然地理课程仅仅只是高中教学中一门基础课程，但其在整个高中教学，乃至学生未来的学习过程中都有着重要的影响，地理课程具有内容丰富、理论严谨的特点，兼具社会学科和自然学科的特征，在个人的人生发展中占有重要的地位。因此，在地理教学过程中，一定要加强教学方法的研究，我们应综合利用学习的各种知识，结合地理教材，运用综合手段，强化学生的地理知识和技能，增强其学习能力。

二、高中地理教学方法创新研究

（一）微课在高中地理教学中的具体应用

首先，课前导课，提高学生的学习兴趣。在传统的高中地理教学中，教学导课大多数都是通过简单的图片、文字或者新闻的方式进行，这样的导课方式具有一定的局限性，单一的导课形式也无法激发学生对地理的学习兴趣。因此，就需要有先进的微课导课形式，来激发学生对地理的学习热情，将微课应用到课前导课中，可以采用动画制作的形式，展现在地理课堂上。通过生动有趣的动画形式，来诠释教学中的重点，并且可以改变传统的讲解所不能展现的重要部分，是提高学生学习兴趣的重点。其次，利用微课诠释重点、难点问题。在传统的教学形式中，如果遇到抽象的重点问题时，只是通过地理教师单一的讲解，无法激发学生的学习兴趣，就会有注意力不集中的现象出现。对于难点较高的问题学生做不到充分的理解，然而，通过微课的应用，就可以改变学生传统的学习方式，微课教学中的生动形象，可以将抽象的重点问题进行直观的展现。在充分调动学生学习积极性的同时，还能较好的开发学生的思维能力，微课教学具有一定的感染力，可以让学生对地理产生兴趣，并在学习的过程中有身临其境的感觉。微课教学的直观性、生动性，是调动学生学习兴趣的关键，也是提高高中地理教学效率的关键，能更好的开发学生的思维能力以及邏辑性，使学生更好的掌握教学中的重点、难点知识。

新课改背景下高中地理实验教学存在的问题及对策研究

随着新课改的推进，高中地理实验教学已经成为不可忽视的一环。然而，在实践过程

中仍然存在着许多问题，如实验内容过于简单、实验设备不足、实验课程难以落地等问题。本文将对这些问题进行探讨，并给出相应的对策。

一、实验内容简单、实验项目单一

高中地理教学的实验内容、实验项目难免存在单一、简单等问题。比如，一些学校的

地理实验项目大多只是观察简单的地图或测量简单的水平距离，难以提高学生的实践能力

和解决问题的能力。此种情况下，如何提高实验内容以及开发多样化的实验项目成为了问题。

策略1：精选教材，设计优质实验课程。教师应该认真阅读教材，并针对课程内容，

设计合理的实验内容及实验项目（如地形图的解读、复杂数据的处理及分析等），增加实

验难度，激发学生学习积极性。

策略2: 创新实验教学模式。应采用多种实验方法来进行实验教学，结合听课、看视

频和参观实地等方式，拓宽实验内容及实验项目的内容，使学生在实践中感受到教学的趣

味性。

二、实验设备不足、效果不佳

高中地理实验设备存在不足的情况时常存在，一些学校的实验设备古老，与时代发展

不符，性能并不完善。这可能导致实验效果不佳，影响学生成绩，存在安全隐患等。

策略1：更新实验设备。学校应在一定的财力和物力范围之内，增加投入，购入新型

实验设备，以满足实验教学的需要。此外，应该加强实验设备的维修保养，提高实验设备

的使用寿命，确保实验设备的有效利用。

策略2：合理利用现有资源。学校可通过与企事业单位合作等方式，借用一些专业设

备（如GPS测量设备、环境检测、影像获取等），以达到完善实验设备的目的，较好地实

“新课标”下高中地理教学存在的问题和对策

随着时代的不断发展和进步，教育也在不断地改革和完善。近年来，我国正式实施了

新的高中地理课程标准，也被广泛称为“新课标”。新课标的实施意味着高中地理教学将

发生一系列的变化，这对地理教师和学生来说既是挑战也是机遇。在新课标下高中地理教

学中仍存在一些问题，本文将对这些问题进行探讨，并提出相应的对策。

一、存在的问题

1.地理教学内容过多、过难

新课标下对地理教学内容的要求更加严格和全面，内容的深度和广度都有所增加。地

理教学内容不仅包括地球、环境、人口等基础知识，还涉及到地理科学的新进展和新发现。而且，新课标还强调了地理知识与实践的结合，要求学生掌握一定的地理技能和方法。这

些都使得地理课程的难度大大提高，给学生的学习带来了较大的压力。

2.地理课堂教学内容与学生实际经历脱节

在过去的高中地理教学中，往往以讲述地理现象和地理知识为主，忽视了学生的实际

经历和体验。这种教学模式使得学生很难将课堂上学到的地理知识与自己的生活联系起来，难以理解和应用地理知识。

3.地理教学方法单一、缺乏趣味性

在一些学校和教师的地理教学中，往往采用单一的教学方法，如讲授、演示、课外阅

读等，缺乏趣味性和互动性，难以引起学生的兴趣和注意。

4.学生对地理学科缺乏兴趣

由于地理学科的抽象性和复杂性，学生普遍对地理学科缺乏兴趣，觉得地理是一门枯

燥的学科，不愿意投入到地理学习中去。

二、对策提出

在新课标下，地理教学内容和难度虽然有所增加，但也需要地理教师根据学生的实际

情况和教学条件进行合理控制。地理教师应该根据学生的认知水平和学习能力，对教学内

高中地理教学中存在的问题及对策

摘要：与传统地理教学相比，现如今的高中地理已经取得了很大的进步，但是仍然存在一定的问题。这些教学问题影响了高中地理课堂教学效率的提高，阻碍了高中地理教学的教学进程，严重影响了高中地理教学的教学质量。针对高中地理教学的教学现状，根据自己的教学经验，提出一些教学对策以改变现在的教学局面，提升课堂教学效率，提高教学质量。

关键词：高中地理;教学现状;应对策略

学生进入高中阶段后，课程的学习难度与初中相比有很大的不同，地理这门学科的学习难度也有很大程度的增加。为了使学生掌握地理知识，老师一定要采用科学的教学方法，根据学生的自身特点采取有效的教学措施，使学生对地理的学习充满信心，进而取得成绩。

一、高中地理的教学意义

高中地理是学生在高中阶段必学的重要课程，地理这门课程可以锻炼学生的洞察力，拓宽学生的见识视野，对学生未来的发展有着很大的积极作用。高中地理课程不是高考的重点课程，但它却是一门很重要的学科，它包含各区域的地形地势、社会文化、政治及其风土人情等。高中地理教学的目标是培养公民的基本素质，提高公民的自我修养，它是一门生活课和常识课，着重培养学生适应社会发展需求的能力和学生在社会中生存的能力。因此，高中地理教学的重要性可想而知。所以，为了使学生进一步学习地理知识，提高课堂教学效率，笔者根据自己的教学经验对影响课堂效率的因素进行了简要分析，并提出了一些有效的教学措施。

二、高中地理教学存在的问题

1.学生的课堂主体地位没有得到重视。现如今还有很多学校的课堂以

老师为主，没有顾忌到学生的学习感受，老师在课堂上孜孜不倦地讲课，

高中地理课程情境教学现状及对策研究

引言：

地理学科作为一门综合性科学，通过研究地球表层的自然与人文现象及其相互关系，帮助人们认识和理解地球的过去、现在和未来。高中地理课程作为培养学生综合素质的一部分，具有重要的教育意义。然而，当前高中地理课程在传统的教学方法下，存在困扰学生发展的问题。本文旨在探讨高中地理课程情境教学现状，并提出相应的对策。

一、高中地理课程情境教学现状

1. 传统教学方法的问题

目前，高中地理课程仍然以传统的教学方法为主导，教师在课堂上以讲解为主，学生被动接受知识。这种教学方法使得学生对地理知识的掌握程度有限，缺乏实际应用能力。而地理学科本身强调实践和实地考察，因此，传统教学方法限制了学生对地理学科本质的理解。

2. 学生学习兴趣的不足

传统教学方法使得地理课程变得枯燥乏味，缺乏互动与趣味性。学生对地理学科的学习兴趣不足，并且缺乏动力去主动学习。在这种情况下，学生只是完成作业和应付考试，而没有真正理解和掌握地理知识。

3. 缺乏实践与现实联系

高中地理课程通常将重点放在地理概念和理论知识的传授上，而忽视了实践和现实应用的重要性。学生往往感觉地理知识与自己的生活和现实无关，因此对学习地理课程的动力不足。

二、改进地理课程情境教学的对策

1. 引入情境教学方法

情境教学是一种以情境为基础，通过情景式学习来帮助学生学习并应用知识的教学方法。在地理课堂上，教师可以设计实际的情景，让学生通过解决现实问题来学习地理知识。同时，情境教学方法也有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性。

高中地理新课程教学中的问题及对策

自四川省推行高中新课程实施以来，新课改理念得到普遍认同，学校的课程意识普遍增强，教学行为初步出现了积极地变化，平等、对话与交流的师生关系初步呈现，学生自主和探究学习的意识正在逐步增强，“校本研究”也已初步形成风气。然而，新课程实施过程涉及方方面面。不可避免出现一些新问题、新矛盾，老师们为之感到迷茫。为此，我结合新课程的教学过程，对高中地理教学中存在的问题及解决问题的对策提出一些思考。

1 高中地理教学中存在的问题

1.1 新教材内容太多，而课时安排不够，加之学校不够重视，教学课时严重不足，导致盲目赶进度，无法从根本上转变教学行为。练习和讲评没时间，造成学得的知识不能很好的巩固和应用。如必修一不仅知识难度大，而且内容繁多，加之学生水平参差不齐，高初中的衔接出现较大空白，课堂上老师还得补充许多基础知识，课堂教学留给学生的思考活动时间、空间少，培养学生相关能力存在很大困难。

1.2 探究性教学的课堂组织遇到各种挑战，学生自主学习的度难以把握。“探究性学习”是课标提出的基本理念。但在实际操作过程中，许多老师都提出了很多担心：一是地理课时本来就十分紧张，担心探究性学习效率不高，在发言交流时，往往花很长时间才讨论到问题的本质上去，浪费宝贵的课堂时间，影响考试成绩。二是学生在探究活动中很活跃，使教师感到课堂难以驾驭。三是学生活动难以做到让每一个学生都积极参与。新课标较适合小班制的教学管理，而在许多高中学校，班额都比较大，分组讨论显得比较乱，在小组活动中，有的同学始终很活跃，占主导地位，有的同学不擅发言，越来越消极，势必造成严重的两级分化。四是教学设备问题，许多学校教学设备非常缺乏，要开展问题探究难度很大。五是对学生的要求太高，高中生大多为住校生，活动课的准备在学校难以找到物质材料，需要上网查找资料的内容大部分学生无法完成，加之课后需要准备的东西太多，准备时间太长，甚至影响到课后作业的完成，部分学生感到做探究影响了学习，逐渐丧失了积极性。六是对老师的要求较高，老师对学生的讨论结果必须有充分的准备，对学生的不同看法、不同答案得有较强的应变能力，若遇到老师一时无法作答的情况得有充分的心里准备。所以，在实际教学中出现了许多老师把“问题研究”当成常规课来“讲”，或根本不组织研究的现象。