商务英语课程标准
商务英语专业教学标准
商务英语专业教学标准
1. 【专业名称】
商务英语
2. 【教育类型及学历层次】
教育类型:高等职业教育
学历层次:大专
3. 【入学要求条件】
高中毕业或同等学力者
4. 【学制】
三年
5. 【培养目标】
培养德、智、体、美全面发展，具有良好的综合素质和商务环境下的英语语言应用能力，熟悉国际商务的基本理论知识和操作程序，适应国际商务第一线需要的高等应用性专业人才。
6. 【职业面向及职业能力要求】
1) 职业面向
本专业人才主要面向国际商务一线业务岗位和行政管理岗位。
主要就业单位及部门:
主要就业单位:政府部门、外贸公司、船务公司、银行、保险公司等; 主要就业部门:营销部、客服部、单证部等。
可从事的工作岗位:
序核心工作岗位及
岗位描述职业能力要求及素质号相关工作岗位
1 高级行政助理(文1-1 文件处理 1-1-1 能熟练撰写中英文商务秘) 信函及其它常见应用文
1-1-2能严格按照文件批复流
程处理文件
1-1-3 能熟练使用各种办公自
动化设备及办公软件
1-1-4 能条理清晰地进行档案
管理
1-1-5 能保持高度的保密意识
1-2 安排会议及商务旅行 1-2-1能熟练进行会议安排与
记录
1-2-2 能熟练安排商务旅行
1-2-3 能对一般问题进行独立
分析并提出解决方案
1 教学文件 JX-01
1-3 接待来访 1-3-1 能流利运用中英文进行
口头交流
1-3-2 能熟练运用电话接听技
巧
1-3-3 能以得体的中外礼仪接
待来访宾客
1-4 上传下达 1-4-1能了解公司架构及各部
门基本业务范围
1-4-2 能严格遵守行政管理流
程
1-4-3能熟练运用人际沟通技
商务英语课程标准
商务英语课程标准
课程编码：课程类别：
适用专业：应用英语（涉外商务文秘方向）授课单位：外语系
学时：160 编写执笔人及编写日期：罗海燕
学分：10 审定负责人及审定日期：
1、课程定位和课程设计
1. 1课程性质与作用
本课程是应用英语专业（涉外商务文秘方向）的必修课程，它是在学生掌握英语听、说、读、写技能的基础上，增加了涉外商务情景下商务英语的运用，为学生学习其它涉外商务文秘专业课程打好英语基础。本课程更大程度上体现了学习与职业的挂钩，将语言与专业岗位有机融合，更好的适应了社会的需求。
本课程是英语语言能力与文秘理论与实务等专业课程的有机融合，使学生的职业素质和能力进一步加强，让学生在日后的工作中具有更强的职业竞争优势，更加适应现代社会对复合型专业人才的需求。
本课程以基础英语知识和技能为根本依托，要求学习者熟练掌握英语语言及技能运用的基础上，强化商务文秘知识和商务文秘技能的学习和运用，学习者需把商务文秘知识和英语语言的运用融会贯通，同时该课程与其它专业课程也相辅相成，互为基础，对于基础英语和专业课程起着承上启下的作用。
1.2课程设计理念（注：指指导性的思想观念）
课程设计上充分体现专业性、实践性和开放性的特点，紧紧把握以下三点：
(1)、课程目标根据涉外商务文秘职业岗位要求确定，综合考虑能力目标、知识目标与素质目标以适应学生职业能力的可持续发展。
(2)、课程内容的设计采取“必需、适度、够用”的原则，使学生熟悉并掌握涉外商务文秘活动中所涉及的专业知识和技能
(3)、课程的教学设计以真实的工作任务为载体，做到“教、学、做”一体化。
商务英语课程标准
商务英语课程标准
商务英语是一门专门针对商务场景下的英语沟通技能的课程，它旨在帮助学习者掌握商务交流所需的语言能力和专业知识，从而更好地应对商务环境中的挑战。商务英语课程标准是对商务英语课程内容和教学目标的规范和要求，它对于商务英语教学的质量和效果具有重要意义。
首先，商务英语课程标准应当明确商务英语教学的目标和定位。商务英语课程的目标是培养学生在商务环境中进行有效沟通和交流的能力，包括商务口语、商务写作、商务听力和商务阅读等方面的能力。课程标准应当明确商务英语教学的核心内容和重点技能，以及学生在不同阶段应该达到的语言水平和能力要求。
其次，商务英语课程标准应当紧密结合实际商务场景，注重实用性和实践性。商务英语教学不仅仅是传授语法知识和词汇，更重要的是帮助学生掌握在商务环境中真实应用的语言技能。因此，课程标准应当围绕商务会议、商务谈判、商务信函等实际场景展开，注重学生在真实商务情境中的语言应用能力。
另外，商务英语课程标准应当注重跨学科的融合和综合能力的培养。商务英语的教学内容不仅仅局限于语言技能，还应当涉及商务知识、跨文化交际、商务礼仪等方面的内容。课程标准应当要求学生具备一定的商务背景知识，并能够在跨文化环境中进行有效的商务交流。
最后，商务英语课程标准应当注重教学方法和评价体系的建立。商务英语教学应当采用多种教学方法，如案例教学、角色扮演、项目实践等，以提高学生的学习兴趣和参与度。同时，课程标准还应当建立科学合理的评价体系，对学生的语言能力和商务实践能力进行全面、客观的评价。
综上所述，商务英语课程标准是商务英语教学的指导性文件，它对商务英语教学的内容、目标、方法和评价等方面提出了明确的要求。通过制定科学合理的商务
《商务英语阅读》课程标准
《商务英语阅读》课程标准
一、课程说明
课程编码〔〕承担单位〔外国语学院〕
制定〔〕制定日期〔 2022.10〕
审核〔专业指导委员会〕审核日期〔〕
批准〔二级学院（部）院长〕批准日期〔〕
（1）课程性质：本门课程是商务英语专业的核心课程，是必修课。
（2）课程任务：主要针对商务文秘、行政助理、商务接待、经理助理、商务翻译等岗位，培养学生掌握基本的国际商务专业知识和英语语言技能，具备阅读和理解商务英语应用文的基本技能以及获取商务信息的基本能力，掌握商务英语写作的基本方法和技巧。
（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有商务英语综合英语，后续课程有商务函电、文秘等。
二、学习目标
（一）总目标
（1）教师在教学过程中，应始终坚持以美育人，以文化人，提高学生审美和人文素养为宗旨，以锻炼学生能力为核心，引导学生积极主动地参与教学活动，成为学习的主体将学习的主动性，探究性，参与性与创造性很好地融合在一起。始终以德育人，全面培养学生的正确的人生观价值观、认知水平和技能操作水平。
（2）该课程在商务英语专业培养面向企事业单位技术应用性人才的培养目标中占有极其重要的位置，旨在培养商务背景下学生的英语阅读、写作技能、商务英语文章的阅读能力和商务信息的获取能力。在此基础上，培养学生良好的阅读习惯和阅读技巧，为进一步学习后续的商务英语相关课程打下基础。
（二）分目标
（1）德育目标
坚持以美育人，以文化人，全面提高审美和人文素养；崇尚劳动，尊重劳动；增强体质健全人格，锤炼意志；树立远大、崇高的理想；拥有乐观、积极的学习态度，在困难和挫折中找到自信；相信“天道酬勤”，并勇于付诸实践。
商务英语听说课程标准
商务英语听说课程标准
商务英语是一门应用性很强的英语课程，它旨在培养学生在商务交际中的听说能力。商务英语听说课程标准的制定，对于提高学生的商务英语水平，提升学生的职业竞争力具有重要意义。
首先，商务英语听说课程标准应当明确听说能力的培养目标。商务英语听说能力是指学生在商务环境中进行口头交际和倾听的能力。因此，商务英语听说课程标准应当明确学生在词汇、语法、语音、语调等方面的要求，以及学生在商务场景中进行口语表达和倾听的能力要求。
其次，商务英语听说课程标准应当注重实际应用能力的培养。商务英语是一门应用性很强的英语课程，因此商务英语听说课程标准应当注重学生在商务实际应用中的口语表达和倾听能力。这就要求商务英语听说课程标准要结合实际商务场景，注重学生的口语表达和倾听技巧的培养，使学生能够在商务活动中准确、流利地进行口头交际。
另外，商务英语听说课程标准应当注重跨文化交际能力的培养。商务英语是一门涉及跨文化交际的课程，因此商务英语听说课程标准应当注重学生在商务交际中的跨文化交际能力的培养。这就要求商务英语听说课程标准要注重培养学生对不同文化背景下的商务交际方式和习惯的了解，使学生能够在跨文化交际中更加得心应手。
最后，商务英语听说课程标准应当注重实践能力的培养。商务英语是一门实践性很强的英语课程，因此商务英语听说课程标准应当注重学生在实际商务活动中的口语表达和倾听能力的培养。这就要求商务英语听说课程标准要注重学生的实践能力培养，使学生能够在实际商务活动中灵活运用所学的商务英语技能。
综上所述，商务英语听说课程标准的制定对于提高学生的商务英语水平，提升学生的职业竞争力具有重要意义。商务英语听说课程标准应当明确听说能力的培养
高等职业学校商务英语专业教学标准课件
高等职业学校商务英语专业教学标准解读——教材、图书、数字学习资源
教材：应使用符合教学大纲或专业规范，优先选择获得省级以上奖项的国家规划教材。 图书资料：学校图书馆应拥有教学必备的、门类较全的商务英语图书资料，总量应能满足专业教学和学科发展的需要。英语及商务类期刊10种以上，具有本专业信息资料查阅所需的计算机网络系统。 数字化网络资料：学校应与行业、企业共同建设共享型商务英语专业教学资源库，专业核心课程应该有数字化资源。 精品教材 数字化自主学习平台
THANK YOU
高等职业学校商务英语专业教学标准解读——培养目标与规格
职业核心能力 1. 英语交流能力 具有较强的英语听、说、读、写、译能力，尤其是英语口语能力和跨文化交际能力。 2. 国际商务业务能力 能够用英语从事国际商务工作，具有良好的人际沟通与组织管理能力，较强的独立工作能力。 核心能力依然为语言 说和写重要 沟通能力
高等职业学校商务英语专业教学标准解读——教学方法、手段与教学组织建议
教学方法 英语应用能力（交际法、听说法、情景法等） 商务知识和技能（案例教学法、项目教学法、实地调研法等） 综合实践能力（任务驱动、项目导向、模拟软件实训法、顶岗实习等教学法等） 基本原则 学生为中心，做中学 坚持高职教育实践教学特色，强调学生的实践动手操作能力。
高等职业学校商务英语专业教学标准解读——继续专业深造
终生学习 自我教育 学历提升 家长和学生个人对继续学习都有很高的呼声，可以通过自考、成人高考、网络教育等方式来提高学生的学历，并从大一开始进行教育，建立通畅的信息沟通机制，做好学生学业发展规划。
商务英语写作 课程标准
《商务英语写作》课程标准
课程名称：商务英语写作
课程类别：专业必修课
教学学时：32
课程学分：2
先行课程：基础英语，商务英语，英语写作等
适用专业：英语专业（商务方向）
参考教材：1、《商务英语写作实例精解（第七版）》，外语教育与研究出版社，2014年3月（主编：Shirley Taylor）
2、《商务英语写作（修订版）》，外语教育与研究出版社，2013年8月（主编：胡英坤，车丽娟）
3、《成功商务英语写作（第9版）》，北京大学出版社，2011年1月（主编：（美）柯林）
4、《商务英语写作》，外语教育与研究出版社，2014年8月（主编：蔡运荃，张文波）
一、课程性质
《商务英语写作》是英语专业（商务方向）学生的专业必修课程，旨在培养学生英语五项技能中的英语写作能力。该课程强调综合知识与实践相结合，突出商务写作能力的培养。此课程涵盖了商务英语基本写作类型、写作规范、写作格式和写作方法，课程内容与现实商务生活紧密结合，既提供各种实例，又设计了一体化的实训，训练学生用英语有条理地组织商务信息，起草规范得体、条理清晰的商务文书，合理利用商务交流中的礼节和技巧，建立有效的商务沟通。
二、课程目标
《商务英语写作》是一门实用性相当强的课程，此课程以真实的商务情景为蓝本，以日常商务工作目标为导向，旨在培养学生的商务英语写作能力，提高学生通过书面的形式进行跨文化交际的技能。本课程各模块均围绕学生精心设计，体现“在现实的商务场景中学商务写作知识”的理念。通过本门课程的学习，能为其将来从事一般性商务工作及进一步的国际贸易专业学习打下基础。
(完整word版)商务英语课程标准
二、课程总标准(见表1）
表1
课程
代码
编制人
赵咏娟
审定人
董力
开设
学期
三、四、五
计划
学时
324
编制
时间
2007.3
审定
时间
2009。8
适用
对象
商务英语
专业学生
学
习
目
标
1．进行一般性商务交往.
2．表述及获取个人和业务信息。
3．建立并保持商务联系。
4、 英语与以英语为母语或英语不是母语的人进行交流。
5、 达到剑桥商务英语初级证书考试要求
（4）项目开发。这是一个展示综合能力的过程。例如：老师可以把全班学生分成小组,每个小组就像一个公司那样.小组成员分别扮演公司员工的不同角色,共同开发一项产品或服务，流程如下:产品设计,市场调研，SWOT分析,产品广告,财务分析,到最后的PPT展示等.通过这样的教学，生动有趣。
商务英语课程标准
商务英语课程标准
课程编码：课程类别：
适用专业：应用英语（涉外商务文秘方向）授课单位：外语系
学时：160 编写执笔人及编写日期：罗海燕
学分：10 审定负责人及审定日期：
1、课程定位和课程设计
1. 1课程性质与作用
本课程是应用英语专业（涉外商务文秘方向）的必修课程，它是在学生掌握英语听、说、读、写技能的基础上，增加了涉外商务情景下商务英语的运用，为学生学习其它涉外商务文秘专业课程打好英语基础。本课程更大程度上体现了学习与职业的挂钩，将语言与专业岗位有机融合，更好的适应了社会的需求。
本课程是英语语言能力与文秘理论与实务等专业课程的有机融合，使学生的职业素质和能力进一步加强，让学生在日后的工作中具有更强的职业竞争优势，更加适应现代社会对复合型专业人才的需求。
本课程以基础英语知识和技能为根本依托，要求学习者熟练掌握英语语言及技能运用的基础上，强化商务文秘知识和商务文秘技能的学习和运用，学习者需把商务文秘知识和英语语言的运用融会贯通，同时该课程与其它专业课程也相辅相成，互为基础，对于基础英语和专业课程起着承上启下的作用。
1.2课程设计理念（注：指指导性的思想观念）
课程设计上充分体现专业性、实践性和开放性的特点，紧紧把握以下三点：
(1)、课程目标根据涉外商务文秘职业岗位要求确定，综合考虑能力目标、知识目标与素质目标以适应学生职业能力的可持续发展。
(2)、课程内容的设计采取“必需、适度、够用”的原则，使学生熟悉并掌握涉外商务文秘活动中所涉及的专业知识和技能
(3)、课程的教学设计以真实的工作任务为载体，做到“教、学、做”一体化。
商务英语 课程标准
商务英语课程标准
商务英语是指在商业领域中使用的英语，它是一种专门用于商务交流和商业活
动的语言。随着全球化的发展，商务英语的重要性日益凸显。因此，制定商务英语课程标准对于培养具有国际视野和商业素养的人才具有重要意义。
首先，商务英语课程应该注重学生的实际应用能力。课程内容应当贴近实际商
务活动，包括商务会议、商务谈判、商务信函等各种实际场景，通过真实案例和模拟练习，培养学生在商务环境中运用英语进行交流的能力。
其次，商务英语课程应该注重学生的跨文化交际能力。商务活动往往涉及不同
国家和地区的合作与交流，因此学生需要具备跨文化交际的能力。课程应该涵盖不同国家和地区的商务文化和礼仪，培养学生在跨文化交际中的敏感性和应变能力。
另外，商务英语课程应该注重学生的专业知识和技能。商务领域涉及广泛，学
生需要掌握商务管理、市场营销、国际贸易等方面的专业知识。课程应该结合实际案例和行业动态，培养学生在商务领域的专业素养和实际操作能力。
最后，商务英语课程应该注重学生的综合能力培养。商务活动需要学生具备良
好的沟通能力、团队合作能力、问题解决能力等综合素质。课程应该通过各种教学方法和评价手段，全面培养学生的综合能力，使其具备在商务领域中全面发展的潜能。
综上所述，商务英语课程标准应该注重学生的实际应用能力、跨文化交际能力、专业知识和技能以及综合能力培养。只有如此，才能培养出具有国际视野和商业素养的优秀商务人才，为国际商务交流和合作做出贡献。
《商务英语口语》课程标准
《商务英语口语》课程标准
1.课程说明
（1）课程性质：本课程是一门重要的必修的基础技能课程，主要通过课堂口语实践，充分唤起学生学习英语的兴趣，使学生通过吸收丰富的语料，快速提高听说能力，深入了解各国文化和社会知识，训练学生用英语进行思考，有效培养他们的英语交际能力。
（2）课程任务：商务英语口语共开设两学年。第一学年侧重基本的口语技能及语料输入，通过对生活中常见的各类话题的学习和探讨，使学生能够用英语清晰地表达思想，提高口头交际能力。第二学年更侧重商务知识的习得，以“任务驱动，项目导向”为设计理念，以商务任务为模块，按照工作流程设计教学环节。全书以学习项目及学习任务为主线，每一个项目对应不同的工作流程与任务，每一个学习任务针对不同的职业技能，彼此独立，同时具有连贯性与系统性。学生在模拟执行商务项目与商务任务中完成模块化的技能学习过程，实现在校学习与工作实践的衔接。通过多样的任务设计营造出真实的交际场景，帮助学习者提高口语交际能力和语言综合技能。
（3）课程衔接：在课程设置上，平行课程有综合英语，语法，商务英语听力；后续课程有综合英语，实用英语写作，商务英语翻译。
2.学习目标
（1）总目标
a.在教学过程中，教师应积极帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导青年学生健康成长和全面成才。注重提高学生的
审美和人文素养，使学生树立正确的情感价值取向。
b. 本课程以培养学生的基础口语技能和商务职业听说技能为重点，着重训练学生基本的语言表达沟通能力；同时能够对特定的商务情境进行商务交谈、商务话题讨论以及商务讲介等，使学生的商务实践技能和跨文化交际能力在实践中得到提升。通过本课程的学习，学生应能就常见的日常话题和商务话题进行恰当的交谈；能比较准确地表达自己的思想，做到语音准确、语调自然、语法基本正确，语言运用基本得体。将语言技能、语言知识、文化意识等要素有机地结合起来，相互促进、循序渐进，帮助学生最终实现交际的目的。
《商务英语》课程标准
商务英语课程标准
课程名称:商务英语
适用专业：高等职业技术学院商务英语专业
1、前言
1。1 课程的性质
《商务英语》是商务英语专业一门重要的核心课程, 是以培养能够适应各类工商企业、外贸部门从事涉外商务工作为目标的应用性课程, 是从事涉外活动经济活动、外事服务必须掌握的专门课程.作为商务英语专业的学生，不仅必须要掌握一般环境和商务环境下的听、说、读、写基本技能，还要将所学的商务知识和基本技能运用到实际中去，具备从事本专业工作的基本素质和职业能力。商务英语教学对于学生形成综合的职业能力和创业能力, 以及今后的发展，具有重要的作用.
1。2 设计思路
本课程标准的总体设计思路:变三段式课程体系为任务引领型课程体系，打破传统的文化基础课、专业基础课、专业课的三段式课程设置模式，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容；变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解"、“掌握”为特征设定的学科型课程目标,从“任务与职业能力"分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为动手能力的培养,打破传统的知识传授方式，以“工作项目”为主线，创设工作情景，培养学生的实践动手能力。
本课程标准以建筑工程技术专业学生的就业为导向,根据行业专家对商务英语专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，同时遵循高等职业学校学生的认知规律，紧密结合职业资格证书中相关考核要求,确定本课程的工作模块和课程内容。为了充分体现任务引领、实践导向课程思想，本课程按照由简单到复杂的商务工作过程进行贯穿，涉及到了重要商务活动工作过程的各个方面。
商务英语口语课程标准
商务英语口语课程标准
商务英语口语课程是针对商务人士开设的一门英语课程，旨在帮助学员提高商
务交际能力，拓展国际视野，促进国际商务合作。商务英语口语课程标准应当具备以下几个方面的内容：
首先，课程内容应当包括基础商务英语口语表达。这包括日常商务用语、商务
会议用语、商务谈判用语等，学员应当能够熟练运用这些表达，进行商务交流和沟通。同时，还应当包括商务英语的礼仪和规范，使学员在商务场合能够得体地表达自己的意见，处理各种商务场景。
其次，课程内容应当包括商务英语口语技巧。这包括如何进行有效的商务演讲、如何进行商务电话沟通、如何进行商务社交等方面的技巧。学员应当通过课程学习，掌握这些技巧，并能够灵活运用于实际工作中，提高自己的商务交际能力。
再次，课程内容应当包括商务英语口语实践。学员在课程中不仅要学习理论知识，更要进行实际的口语练习。通过模拟商务场景，进行角色扮演，学员可以更好地将所学知识运用到实际工作中，提高自己的口语表达能力和应变能力。
最后，课程内容应当包括商务英语口语评估。学员在课程结束后，应当接受口
语能力的评估，以便了解自己在商务英语口语方面的优势和不足，为今后的学习和工作制定合理的计划。
总的来说，商务英语口语课程标准应当以提高学员的商务交际能力为核心目标，通过系统的课程设置和科学的评估机制，帮助学员全面提升自己的商务英语口语能力，为未来的国际商务合作打下坚实的基础。
《BEC初级》课程标准
《BEC初级》课程标准
一、课程说明
《BEC初级》课程标准
课程编码〔〕承担单位〔外国语学院〕
制定〔〕制定日期〔2022.9 〕
审核〔专业指导委员会〕审核日期〔〕
批准〔二级学院（部）院长〕批准日期〔〕
（1）课程性质：本门课程是商务英语专业的核心课程，是必修课程。
（2）课程任务：主要针对商务文秘、行政助理、商务接待、经理助理、商务翻译等岗位，培养学生掌握基本的国际商务专业知识和英语语言技能，具备阅读和理解商务英语应用文的基本技能以及获取商务信息的基本能力，掌握商务英语写作的基本方法和技巧，能够听懂与商务活动相关的材料，掌握国际商务英语的语言表达方式，合理利用商务交流中的礼节和技巧，建立有效的商务沟通。
（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有商务英语精读，商务英语泛读、商务情景英语、商务英语口语、商务英语听力，后续课程有实用英语写作。
二、学习目标
（1）总目标
教师在教学过程中，应始终坚持以美育人，以文化人，提高学生审美和人文素养为宗旨，以锻炼学生能力为核心，将学生从枯燥的理论学习中解放出来，采用引探法教学，通过学习情境，引导学生积极主动地参与教学活动，发现最美的自己，成为学习的主体将学习的主动性，探究性，参与性与创造性很好地融合在一起。始终以德育人，全面培养学生的正确的人生观价值观、认知水平和技能操作水平。
通过本课程的学习，学生能掌握国际商务领域市场营销、公司业绩、产品销售等各方面的专业知识，并能从听、说、读、写方面利用掌握的商务语言和知识，独立处理商务事宜。
（2）分目标
①德育目标
坚持以美育人，以文化人，全面提高审美和人文素养；崇尚劳动，尊重劳动；增强体质健全人格，锤炼意志；树立远大、崇高的理想；拥有乐观、积极的学习态度。能够从小事做起，培养务实、严谨、勤奋的特性。
商务英语》课程标准
商务英语》课程标准
掌握商务英语基本词汇、语法和句型，能够进行商务英语听、说、读、写的基本技能训练。
2.了解国际贸易、国际商务、国际金融等领域的基本知识
和相关法律法规。
3.能够熟练运用商务英语进行日常商务活动，如商务会谈、商务信函、商务电话等。
4.能够熟练运用商务英语进行国际贸易、外商投资、跨国
合作等商务活动。
5.具备商务英语从业人员应具备的职业素养，如沟通能力、组织协调能力、跨文化交际能力等。
2、能力培养
1.通过实践案例和模拟商务活动等方式，培养学生的商务
语言应用能力和跨文化交际能力。
2.通过商务英语听力、口语、阅读、写作等综合训练，提
高学生的商务英语综合应用能力。
3.通过商务实践项目的设计和实施，培养学生的实际操作
能力和解决问题的能力。
3、课程内容
1.商务英语基础知识
2.商务英语听力与口语训练
3.商务英语阅读与写作训练
4.商务实践项目设计与实施
4、教学方法
1.任务驱动型教学方法
2.案例分析教学方法
3.互动式教学方法
4.实践操作教学方法
5、考核方式
1.平时成绩：包括课堂表现、作业、小组讨论等。
2.期中考试：主要考察学生对商务英语基础知识和技能的掌握情况。
3.期末考试：主要考察学生对商务实践项目的设计和实施情况。
4.实践操作成绩：主要考察学生的实际操作能力和解决问题的能力。
商务英语是商务英语专业的核心课程，旨在培养学生能够适应各类工商企业、外贸部门从事涉外商务工作的能力。本课程标准采取任务引领型课程体系，强调培养学生的职业能力和实践动手能力。课程目标包括掌握商务英语基本技能和知识，培养学生的商务语言应用能力和跨文化交际能力，以及实际操作能力和解决问题的能力。教学方法包括任务驱动型、案例分析、互动式和实践操作。考核方式包括平时成绩、期中考试、期末考试和实践操作成绩。总学时为60，学分为3分。
商务英语课程教学大纲
商务英语课程教学大纲
《商务英语》课程教学大纲
一、课程性质和任务
商务英语是英语专业商务方向的课程，通过本课程的学习，学生应掌握商务英语交流的基本技能，通过学习有关商务活动的真实语言材料，学生应熟悉并掌握当代商务理念和国际商务惯例；加强对不同社会和商业文化的认知；学习进行国际商务交际的基本策略，提高作为商务工作者的基本素质；成为具有较强的商务交际能力、团队协作精神和创新意识的国际化商务人材。
通过学习，学生应具有一定的听、说、读、写、译能力，能够在不同的商务活动中正确使用英语。
二、教学要求
1、词汇
领会式掌握1800单词（其中熟练掌握的单词为800），以及由这些词构成的常用词组，并具有按照构词法识别生词的能力。
2、阅读能力
能顺利阅读语言难度中等的商务题材的文章，掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，并能就文章的内容进行分析、推理、判断和综合概括，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟80词。在阅读篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数5%的材料时，能正确理解中心大意，抓住主要实施和有关细节，阅读速度达到每分钟80词。
3、听的能力
对题材熟悉、句子结构不太复杂、生词少、语速为每分钟80～100词的篇幅较长的会话、谈话报道和讲座，能掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度，并能进行分析、推理和判断。
4、说的能力
能就教材内容和一般的听力材料进行问答和讨论，能就一般的社
会生活话题进行简单的交谈讨论和发言，表达思想清楚，语音、语调基本正确。
5、写的能力
能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记、回答问题、写提纲和摘要、能就一定的话题、提纲、表格或图示在半小时内写出80～100的短文，能写商务应用文（如信函、简历等），内容完整，条理清楚，文理通顺。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《商务英语》课程标准一、课程基本情况表
二、课程性质本课程为商务英语专业必修课程。
三、课程定位1．本课程在专业课程体系中的地位作用本课程是商务英语专业的必修课程，它是在学生掌握英语听、说、读、写技能的基础上，增加了商务情景下商务英语的运用，为学生学习其它涉外商务专业课程打好英语基础。
．本课程与职业岗位工作的关系2本课程更大程度上体现了学习与职业的挂钩，传统英语已经远不能满足现代职业岗位对于多功能人才的需求，尤其是在对外贸易日益频繁的情况下，因此，商务英语也就应运而生，将语言与专业岗位有机融合，更好的适应了社会的需求。．本课程对职业素质养成与职业能力培养的作用3本课程是英语语言能力与国际贸易、商务函电等专业课程的有机融合，使学生的职业素质和能力进一步加强，让学生在日后的工作中具有更强的职业竞争优势，更加适应现代社会对复合型专业人才的需求。4．本课程与前、后课程的关系本课程以基础英语知识和技能为根本依托，要求学习者熟练掌握英语语言及技能运用的基础上，强化商务知识和商务技能的学习和运用，学习者需把商务知识和英语语言的运用融会贯通，同时该课程与其它专业课程也相辅相成，互为基础，对于基础英语和专业课程起着承上启下的作用。
四、课程设计思路1．以就业为导向、能力为本位、职业实践为核心的设计思路本课程本着以学生为中心，充分考虑学生的特点和专业需求，以就业为导向，以“必需，实用，够用”为度，以培养学生的综合能力为本位，以职业实践为核心，以培养高素质的劳动者为目标，以适应当代职业教育和岗位需求的发展与需要。．以理论联系实际、知识点与技能点相结合的设计思路2本课程应创设仿真商务环境，就所需掌握的知识点与技能点进行典型教学，有针对性．
的开展教学活动，让学生在实际情境中掌握和运用所需知识，跨越理论与实际间的鸿沟，
以到达融会贯通的水平。
3．以案例分析、实证分析为主体的设计思路
本课程应安排具体的商务实例，进行情境教学，以案例、实证分析为主线展开教学，
引导学生进入实际案例，身临其境的学习课程知识点和技能点，并进一步在实际商务实例
运用和巩固所学的知识。
4．以业务流程为主线的设计思路
本课程应根据具体的业务或商务活动开展的流程为主线进行教学，并把业务流程分解
为各工作业务模块，使学生以业务流程为依托，熟悉业务操作流程并在其过程中熟练掌握
和运用所学知识和技能。
5．以生产经销电子产品的商贸行业为背景
本课程中涉及的商务活动、商务专业术语、产品专业术语、案例、情景等都是以生产
经销电子产品的商贸行业为背景。
五、课程目标
1．学习目标
通过本课程的学习，学生应在原有英语基础知识上强化商务知识的学习和商务英语语言
应用能力的训练，进而既具备商务基础知识又能不断提高商务英语语言综合技能，为将来
就业和升学奠定良好的基础。
2．职业技能目标
（1）能理解商务概念及公司结构的有关内容和基本术语。
（2）能看懂商务联系、介绍和洽谈的有关内容和基本术语。
（3）能熟悉人力资源管理的有关内容和基本术语。
（4）能了解市场营销和产品推介的有关内容和基本术语。
（5）能了解商务报告的英文格式、体裁，看懂简单的英文商业报告。
（6）能熟悉英文版电子商务的有关内容和用语。
3．职业素质养成目标
（1）提高学生的实际操作能力，能无障碍看懂及撰写英文商务信函、报告、合同、会议记录等商务类文件。
（2）提高学生基本的商务英语技能：听、说、读、写、译，能在一般的商务活动中进行应对和交流。
（3）加强学生对于商务词汇和术语的掌握，了解熟悉商务活动的过程，并参与其中。（4）具备商务人员应有的基本素质，同时对于企业的成功之道有一定了解。
4．职业技能证书考核目标
剑桥商务英语BEC初级证书、剑桥商务英语BEC中级证书，全国商务英语一级
证书，全国商务英语二级证书．
六、课程内容标准
（一）格式：
合计72
（二）标准．
表t指产
2．教学组织安排
商务英语是商务环境中应用的英语，归属于专门用途英语（ESP）。商务英语是一种
特别的语体，强调在特定环境下的特种交际，具有显著的功能性和场景性。商务英语和普
通英语（EGP）在教学目的、教学模式、教学内容、教学方法等方面有很大不同。普通英
语教学的主要目的是使学习者熟练掌握英语语言及文化，而商务英语教学虽然也强调语言
基本功的训练，但其教学重点在商务环境中的语言运用能力。其最终目标是培养学生在一
定商务环境中运用语言进行交际的能力。
作为专门用途英语，其教学在理念、方法、定位和手段等方面均有自己的特点，尤其
是强调实践、实训教学环节。结合商务英语教学的自身特点，在吸收了的国内外先进的教
学理念的基础上，不断探索实践，逐渐摸索建构出一套科学合理的商务英语教学模式和体系。
（1）建立科学合理的课改体系。根据人才培养目标和人才培养规格，商务英语课程在
人才培养过程中既要加强英语交际能力的培养，又要重视商务知识和商务技能的学习与训练，体现“英语”和“商务”的有机结合，使学生既有较强的英语商务沟通能力，又具备一定的商务操作技能。显然，以“知识传授为主”（英语语言+商务知识）的传统模式不能满足“复合型”人才培养要求和“应用型”人才培养目标。因而，构建科学合理的课程体系，兼顾和融合语言学习和商务知识、商务技能的学习与培养，有效衔接商务知识学习和商务操作
技能训练，以“岗位应用型人才培养为主”的定位思路至关重要。强化实践教学正是融合和衔接相关知识、促进各项技能协调发展的关键，也是凸显应用型商务英语专业人才优势、
提升毕业生就业竞争力的关键。在教学方法上,大胆突破传统的教学模式，不再是教师讲授
和灌输知识，学生听课记笔记的旧模式，而是彻底的以学生为中心，以能力为目标、以方
法为导向，重视学习的过程，集多种现代教学法的优势为一体。例如：任务教学法、团队
合作法、案例分析法、角色扮演法、交际法等。主要表现形式有：
合作学习与自主学习相结合。要求学生自主组成团队，在教学全过程中自主合作、交
换信息、群体设计课件、组织课堂活动、共建和分享成果。合作学习除了学生与学生的合
作之外，还包括师生合作。课程全过程始终保持师生共同策划、讨论，获得解决问题的成
功感。
学习任务与社会任务相结合。为了培养学生动脑、动口和动手能力，即综合应用语言
做事的能力，老师布置的任务包括：寻找知识、筛选信息、利用信息、设计信息传递形式、交流信息和思想情感等。任务成果形式包括口头和书面，有电子版也有文本形式。对重要