理发店模型
MMC排队系统模型
M/M/C排队模型及其应用摘要:将随机服务系统中M/M/C排队模型应用到理发服务行业中。
通过对某理发店进行调查,以10min为一个调查单位调查顾客到达数,统计了72个调查单位的数据,又随机调查了113名顾客服务时间,得到了单位时间内到达的顾客数n和为每位顾客服务的时间t,然后利用 2拟合检验,得到单位时间的顾客到达舒服从泊松分布,服务时间服从负指数分布,从而建立起M/M/C 等待制排队模型,通过计算和分析M/M/C排队模型的主要指标,得到理发店宜招聘的最佳理发师数目。
排队论主要对由于受随机因素的影响而出现排队系统进行研究,它广泛应用于通信、交通与运输、生产与服务、公共服务事业以及管理运筹等一切服务系统。
在具体应用方面,把排队理论直接应用到实际生活方面也有不少的文献。
另外,排队论和其他学科知识结合起来也有不少应用。
我们可以从现实生活中去的数据资料,基于排队系统基本知识和M/M/C排队模型基本理论和统计学有关知识,通过分析研究,得出一些结论,为实际问题的解决提供参考资料,从而拓宽了该模型的应用领域,并对其他模型的系统应用也有一定的启示作用。
1 M/M/C排队模型定义若顾客的到达间隔服从参数为λ的负指数分布,到达的人数服从泊松分布,每位顾客的服务时间服从参数为μ的负指数分布,且顾客的到达时间与服务时间独立,系统有C 个服务台,称这样的排队模型为M/M/C 排队模型。
M/M/C 排队模型也可以对应分为标准的M/M/C 模型、系统容量有限的M/M/C 模型和顾客源有限的M/M/C 模型3种。
假定顾客到达服从参数为λ的泊松分布,每个顾客所需的服务时间服从参数为μ的指数分布,顾客到达后若有空闲的服务台就按到达的先后顺序接受服务,若所有的服务台均被占用时,顾客则排成一队等候。
令N (t )=i 表示时刻t 系统中恰有i 位顾客,系统的状态集合为{0,1,2,…}。
可证{N (t ),t>0}为生灭过程,而且有:由此可见,服务台增加了,服务效率提高了。
幼儿园中班游戏《理发店》教案
幼儿园中班游戏《理发店》教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班主题活动教材《我们的生活》,具体章节为《理发店》。
教学内容详细包括:了解理发店的基本设施和用具,学习理发师的角色扮演,通过游戏培养幼儿的社交能力和动手操作能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解理发店的基本环境和用具,知道理发师的工作内容,培养幼儿对各种职业的认知和尊重。
2. 培养幼儿的团队合作意识,提高幼儿在游戏中的沟通能力和解决问题的能力。
3. 培养幼儿的动手操作能力,激发幼儿的想象力和创造力。
三、教学难点与重点重点:让幼儿了解理发店的基本设施和用具,学习理发师的角色扮演。
难点:培养幼儿在游戏中的沟通能力和团队合作意识。
四、教具与学具准备1. 教具:理发店模型、各种理发用具(如剪刀、梳子、吹风机等)、角色扮演服装。
2. 学具:画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)教师带幼儿参观理发店模型,让幼儿观察理发店的设施和用具,引导幼儿了解理发师的工作。
2. 例题讲解(10分钟)教师邀请一名幼儿扮演理发师,另一名幼儿扮演顾客,进行角色扮演游戏。
在游戏中,教师讲解理发师的工作内容和注意事项。
3. 随堂练习(10分钟)幼儿分组进行角色扮演游戏,每组选择一名理发师和一名顾客,进行理发店游戏。
教师巡回指导,纠正幼儿在游戏中的错误。
4. 团队合作游戏(10分钟)教师组织幼儿进行“我为小伙伴理发”的游戏,每组幼儿互相帮助,完成理发任务。
教师在游戏中引导幼儿学会沟通和合作。
六、板书设计1. 理发店的设施和用具:镜子、椅子、剪刀、梳子、吹风机等。
2. 理发师的工作内容:洗发、剪发、吹发、整理等。
3. 角色扮演:理发师、顾客。
七、作业设计1. 作业题目:为家人设计一个理发店。
2. 答案要求:画出一个理发店的场景,包括设施、用具和角色扮演。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:教师对本次活动的组织、幼儿的参与度、教学目标的达成等方面进行反思。
MMC排队系统模型
M/M/C排队模型及其应用摘要:将随机服务系统中M/M/C排队模型应用到理发服务行业中。
通过对某理发店进行调查,以10min为一个调查单位调查顾客到达数,统计了72个调查单位的数据,又随机调查了113名顾客服务时间,得到了单位时间内到达的顾客数n和为每位顾客服务的时间t,然后利用 2拟合检验,得到单位时间的顾客到达舒服从泊松分布,服务时间服从负指数分布,从而建立起M/M/C等待制排队模型,通过计算和分析M/M/C排队模型的主要指标,得到理发店宜招聘的最佳理发师数目。
排队论主要对由于受随机因素的影响而出现排队系统进行研究,它广泛应用于通信、交通与运输、生产与服务、公共服务事业以及管理运筹等一切服务系统。
在具体应用方面,把排队理论直接应用到实际生活方面也有不少的文献。
另外,排队论和其他学科知识结合起来也有不少应用。
我们可以从现实生活中去的数据资料,基于排队系统基本知识和M/M/C排队模型基本理论和统计学有关知识,通过分析研究,得出一些结论,为实际问题的解决提供参考资料,从而拓宽了该模型的应用领域,并对其他模型的系统应用也有一定的启示作用。
1 M/M/C排队模型定义若顾客的到达间隔服从参数为λ的负指数分布,到达的人数服从泊松分布,每位顾客的服务时间服从参数为μ的负指数分布,且顾客的到达时间与服务时间独立,系统有C个服务台,称这样的排队模型为M/M/C排队模型。
M/M/C排队模型也可以对应分为标准的M/M/C模型、系统容量有限的M/M/C模型和顾客源有限的M/M/C模型3种。
假定顾客到达服从参数为λ的泊松分布,每个顾客所需的服务时间服从参数为μ的指数分布,顾客到达后若有空闲的服务台就按到达的先后顺序接受服务,若所有的服务台均被占用时,顾客则排成一队等候。
令N(t)=i表示时刻t系统中恰有i位顾客,系统的状态集合为{0,1,2,…}。
可证{ N(t),t>0}为生灭过程,而且有:.....2C 1,C n C ...,21n n {....,21n nn,μ,,μ,,,++=====μλλ由此可见,服务台增加了,服务效率提高了。
美发工作室的经营模式-美发店的经营范围【最新版】
美发工作室的经营模式-美发店的经营范围美发工作室的经营模式1) 上游企业现状根据国家工商局的统计数据表明,目前我国在册的美容美发用品生产制造型企业共为4000余家,而以生产、销售、服务于一体的品牌企业则有6000余家,冠以外资之名进入中国市场经营的化妆品企业则有1000余家。
在目前的中国美容美发专业线中,以OEM方式经营品牌的企业约占50%,以生产、销售、服务为一体的企业约占30%,以专业生产为主导的企业仅占20%。
以销售额而论,年销售额在5000万元以上的企业为一线品牌,约占行业规模总数的5%;年销售额3000-5000万元的企业为二线品牌,约占行业规模总数的10%,年销售额1000-3000万元的企业为三线品牌,约占行业规模总数的30%,年销售额1000万元以内的企业约占行业规模总数的55%;而年销售额在1000万元以内的企业90%以上均为OEM模式经营自有品牌。
以经营规模而论,一线品牌已形成较具规模的营销体系,内部管理大部分引入了ISO9002-2000国际质量标准,产品研发体系、生产体系与营销管理体系较为成熟,企业员工总数达100人左右,企业品牌有较强的知名度,品牌形成时间在五年左右。
相当一部分一线品牌已达六、七年甚至十年左右,如广东琪雅;在二线品牌中,大部分企业正在形成一定规模的营销体系,内部管理逐步引入ISO9002国际质量管理体系,已具备一定的产品研发能力、生产能力与较强的营销管理能力,企业员工总数在50人以内,企业品牌有一定的知名度,品牌形成时间在五年以内,大部分品牌形成时间在三、四年左右,如白大夫。
而三线品牌中,80%以上的企业以夫妻型企业为主,即丈夫负责销售管理,妻子负责内部管理及财务管理,企业员工构成在20人以内,中高层管理干部较少,企业无成熟的营销管理体系、产品研发体系、生产管理体系,企业品牌的发展与销售具有较强的随意性,这一类品牌大部分抗风险能力较弱,在部分区域市场具有知名度,品牌形成时间一般在一至二年以内,年销售额在500-800万元这一区间的约占80%左右。
校内理发店swot分析
(二)劣势:
1、相对市区理发店而言,理发店仍然存在很大的上升空间 2、消费群体有限,缺乏品牌效应,பைடு நூலகம்传力度过小;管理及服务制度都还不够健全 4、服务商品种类不健全,该理发店只提供洗剪吹与造型设计,市区的理发店,除
了上述,还有头发护理、头皮保养、接发等多种服务,因此学生更倾向于市区消 费;
消费者尤其是在校大学生追求个性化,新颖化,同时伴随着美发行业的不断 发展,在校人数多,大学城基本都远离都市繁华区,交通不便,消费的选择范围 有限,加上周边住户,巨大的消费群体支撑着学校美发行业的发展壮大。就财大
校内的理发店而言,优势与劣势是并存的 但总体来说利大于弊。据o帝店长介绍其客户群3/5是男生,2/5是女生。学生绝大 部分都会选择在店里办卡作为长期顾客。
发电机组
EYisRt96cy1m
5、店内的理发师工作较为固定,缺少进修时间,缺乏进步,水平逐渐不能满 足学生的要求。
6.房租较高,市场的进入需要有一定的人脉关系,由此限定了入住对象。 (三)机会: 1、随着家庭收入及生活费用的增加,学生的消费水平必将日益上升,学生群体的
不断更新流动,使得消费心理也在不断转变,对理发店来说机会与危机是并存的
二、理发店的SWOT分析 1、机会 2、威胁 3、优势 4、劣势 一、营销环境分析 (一)理发市场现状 在中国,专业理发店越来越多,人们选择的范围也越来越广,在这个爱美的时代 ,理发店无论装修涉及,还是理发器具,都越来越先进。随着人们生活水平的提 高,人们的消费结构正发生着巨大的变化,从追求温饱逐渐到更高层次的消费需 求。而作为年轻的一代,特别是80、90后,潮流一次已经渗入到每个人的意识中, 美发业逐渐成为生活中不可缺少的消费目标,随着人们思想观念的改观,理发已 不仅仅是为了剪发,更多的是为了达到造型的目的,现今,无论男女都会对自己 的外在投入不同程度的注意力,因此造型店也逐渐适应消费者的心里和趋势,在 技术上打好竞争基础外也必须打造好服务这项软实力 让消费者理发的过程成为一种享受。爱美之心人皆有之,这正是人们对美的追求 ,尤其是在物质生活水平日益提高,精神文化追求愈发普遍的当今时代 (二)理发校园市场分析
幼儿园中班教案《理发店》含反思
幼儿园中班教案《理发店》含反思一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园中班教材《社会》第五章第二节“理发店”。
通过学习本节课,孩子们将了解理发店的基本知识,包括理发店的环境、理发师的工作内容以及顾客理发的过程。
二、教学目标1. 让孩子们了解理发店的基本环境及设施;2. 使孩子们认识到理发师的工作内容,培养他们对劳动的尊重;3. 孩子们能通过观察和思考,理解顾客理发的过程。
三、教学难点与重点重点:让孩子们了解理发店的基本环境及设施,认识到理发师的工作内容。
难点:让孩子们理解顾客理发的过程,并能进行实际操作。
四、教具与学具准备教具:多媒体教学设备、图片、视频等;学具:画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入:带领孩子们参观一家理发店,让他们实地观察和体验理发店的环境和工作流程。
2. 知识讲解:通过图片和视频,向孩子们介绍理发店的各种设施,以及理发师为顾客理发的工作内容。
3. 小组讨论:让孩子们分成小组,讨论顾客理发的过程,并请每组代表进行分享。
4. 动手操作:发给每个孩子一张画纸,让他们用彩笔和剪刀制作一家理发店的模型。
5. 作品展示:让孩子们展示自己的作品,大家互相评价,共同学习。
六、板书设计板书内容:理发店环境、理发师工作内容、顾客理发过程。
七、作业设计1. 请孩子们画出自己心目中的理想理发店,并标注出理发店的各种设施。
答案:孩子们会画出各种风格的理发店,标注出理发椅、镜子、洗发水、剪刀等设施。
2. 请孩子们思考一下,如何成为一名优秀的理发师?答案:孩子们会提到认真学习理发技术、对待顾客态度友好、保持工作环境整洁等方面。
八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课孩子们对理发店的环境和理发师的工作内容有了深入的了解,但在理解顾客理发的过程上还有待提高。
下一步的教学中,我将更注重让孩子们实际操作,以提高他们的理解能力。
拓展延伸:可以组织孩子们参观其他服务业的店铺,如餐厅、书店等,让他们了解不同行业的服务内容和流程,培养他们的社会认知能力。
排队论模型及实例
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3.符号表示
排队论模型的记号是20世纪50年代初由D. G. Kendall (肯 达尔)引入的,通常由3~5个英文字母组成,其形式为
A/ B/C /n
其中A表示输入过程,B表示服务时间,C表示服务台数目, n表示系统空间数。例如: (1) M/M/S/∞ 表示输入过程是Poisson流, 服务时间服从负 (2) 指数分布, 系统有S个服务台平行服务, 系统容量为无穷
的 ((32)) M等/待G/制1/ 排∞表队示系输统入. 过程是Poisson流,顾客所需的服务 时间为独立、服从一般概率分布,系统中只有一个服务 台,容量为无穷的等待制系统.
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3. 符号表示
(3) GI/M/1/∞表示输入过程为顾客独立到达且相继到达的间 (4) 隔时间服从一船概率分布,服务时间是相互独立、服从
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10. 2 等待制排队模型
等待制排队模型中最常见的模型是
M / M / S / ,
即顾客到达系统的相继到达时间间隔独立,且服从参数 为λ的负指数分布(即输入过程为Poisson过程), 服务台 的服务时间也独立同分布, 且服从参数为μ的负指数分 布,而且系统空间无限,允许永远排队.
ReQ R(1 Plost )2. (4)系统在单位时间内占用服务台(或服务员)的均值Ls
解 按照式上面分析, 编写LINGO程序,其中R=4, T=6/60, load=R.T,S=1. 程序名:exam1002.lg4.
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2. 等待制排队模型的计算实例
由此得到:
(1) 系统平均队长
Ls=0.6666667,
幼儿园中班优质教案《理发店》含反思
幼儿园中班优质教案《理发店》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班主题活动教材《生活情境》第四章《我们的社区》,详细内容为“理发店”一节。
通过本节课的学习,让幼儿了解理发店的基本环境、理发工具及其使用方法,使幼儿在生活情境中体验并学会基本的文明礼仪。
二、教学目标1. 让幼儿认识和了解理发店的基本环境,知道理发师的工作内容。
2. 培养幼儿观察、表达和动手操作的能力,学会使用基本的理发工具。
3. 教育幼儿遵守公共秩序,养成文明礼貌的好习惯。
三、教学难点与重点教学难点:让幼儿学会使用基本的理发工具,理解理发师工作的辛苦。
教学重点:让幼儿了解理发店的基本环境,培养幼儿的观察、表达和动手操作能力。
四、教具与学具准备教具:理发店模型、各种理发工具、挂图、玩具等。
学具:每组一套理发工具、画纸、画笔、彩色粘土等。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)(1)教师展示理发店模型,引导幼儿观察并提问:“大家知道这是什么地方吗?里面有什么人?他们在做什么?”2. 例题讲解(10分钟)(1)教师展示各种理发工具,引导幼儿认识并学会使用。
(2)教师示范如何使用理发工具,讲解注意事项。
3. 随堂练习(5分钟)(1)教师分发理发工具,组织幼儿进行实际操作,引导幼儿相互交流、讨论。
(2)教师巡回指导,纠正错误,解答幼儿的疑问。
(2)教育幼儿在理发店要遵守公共秩序,养成文明礼貌的好习惯。
六、板书设计1. 理发店的基本环境:理发椅、洗头床、镜子、毛巾等。
2. 理发工具:剪刀、电推子、梳子、吹风机等。
3. 理发工具的使用方法和注意事项。
七、作业设计1. 作业题目:画出自己心中的理发店。
答案:幼儿根据自己的想象,画出理发店的场景,包括理发师、顾客、理发工具等。
2. 作业题目:用彩色粘土制作理发工具。
答案:幼儿利用彩色粘土制作各种理发工具,如剪刀、电推子、梳子等。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思:本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式,让幼儿了解理发店的基本环境、理发工具及其使用方法。
幼儿园大班《理发店》教案
幼儿园大班《理发店》教案一、教学目标:1. 认知目标:让幼儿了解理发店的基本设施和功能,知道理发的过程。
2. 技能目标:培养幼儿的观察能力和想象力,能用简单的语言描述理发店的情景。
3. 情感目标:培养幼儿对理发师的尊重和感激之情,养成讲卫生的好习惯。
二、教学重点与难点:重点:让幼儿了解理发店的基本设施和功能,知道理发的过程。
难点:培养幼儿的观察能力和想象力,能用简单的语言描述理发店的情景。
三、教学准备:1. 物质准备:理发店的模型、理发工具、图片等。
2. 经验准备:幼儿有理发店的相关经验。
四、教学过程:1. 导入:通过出示理发店的模型,引导幼儿观察并提问,激发幼儿的兴趣。
2. 基本概念介绍:讲解理发店的基本设施和功能,让幼儿了解理发店。
3. 理发过程讲解:讲解理发的过程,让幼儿知道理发的步骤。
4. 实践活动:让幼儿扮演理发师和顾客,进行理发的情景表演。
五、作业设计:1. 请幼儿回家后,观察家里的长辈理发的情景,并用简单的语言描述。
2. 家长协助幼儿,画出理发店的图片,并标注理发店的名称。
六、教学评价:1. 观察幼儿在实践活动中的表现,了解他们对理发店的了解程度。
2. 家长反馈:通过与家长的沟通,了解幼儿在家里的表现。
3. 作业完成情况:检查幼儿的作业,了解他们的学习效果。
七、教学拓展:1. 带领幼儿参观实体理发店,让他们更加直观地了解理发店。
2. 邀请理发师来园进行讲解,让幼儿更加深入地了解理发。
八、教学反思:在教学过程中,是否达到了预期的教学目标?幼儿在实践活动中的表现是否满意?如何改进教学方法,提高幼儿的学习兴趣和效果?九、教学内容扩展:1. 让幼儿了解不同发型师的设计风格,培养幼儿的审美观。
2. 讲解理发店的卫生标准,让幼儿知道讲卫生的重要性。
十、家庭作业:1. 请幼儿回家后,向家长讲述在课堂上学到的理发知识。
2. 家长协助幼儿,用画笔记录下家里长辈理发的过程。
3. 家长与幼儿一起讨论,如何保持理发店的卫生。
理发店幼儿园教学活动教案
理发店幼儿园教学活动教案一、教学目标:1. 知识目标:让幼儿了解理发店的基本设施和功能,知道理发的过程。
2. 技能目标:培养幼儿观察能力,能仔细观察理发店的环境和工具。
3. 情感目标:培养幼儿对理发店的兴趣,尊重理发师的工作。
二、教学重点与难点:重点:让幼儿了解理发店的基本设施和功能,知道理发的过程。
难点:培养幼儿观察能力,能仔细观察理发店的环境和工具。
三、教学准备:1. 物质准备:图片、视频、玩具理发店模型等。
2. 经验准备:让幼儿有过理发店的经验,对理发店有基本的了解。
四、教学过程:1. 导入:通过提问方式,引导幼儿谈论自己对理发店的了解和经历。
2. 基本知识讲解:展示图片和视频,让幼儿了解理发店的基本设施和功能,知道理发的过程。
3. 观察练习:分组观察玩具理发店模型,让幼儿描述理发店的环境和工具。
4. 实践活动:让幼儿模拟理发过程,体验当理发师的感觉。
五、作业设计:1. 回家后,让幼儿向家人讲述理发店的相关知识。
2. 让幼儿画出自己心中的理想理发店。
3. 家长协助幼儿拍摄理发过程的视频,分享到班级群。
六、教学反思:在教学活动中,关注幼儿的参与度和兴趣,适时调整教学方法和节奏。
注重培养幼儿的观察能力和表达能力,让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
七、评价方式:1. 课堂表现:观察幼儿在课堂上的参与程度、发言情况和表现。
2. 作业完成情况:评价幼儿作业的完成质量,关注幼儿对理发店知识的掌握和应用。
3. 家长反馈:了解幼儿在家庭中的表现,家长对教学活动的评价和建议。
八、教学进度安排:1. 第一次课:了解理发店的基本设施和功能,知道理发的过程。
2. 第二次课:观察理发店的环境和工具,描述理发店的场景。
3. 第三次课:模拟理发过程,体验当理发师的感觉。
4. 第四次课:回家向家人讲述理发店的相关知识。
5. 第五次课:画出自己心中的理想理发店。
九、教学资源:1. 图片素材:理发店环境、理发工具、理发师等。
2. 视频素材:理发店实拍视频、理发过程动画等。
中班理发店《小小理发师》精品教案
中班理发店《小小理发师》精品教案一、教学内容本节课选自中班课程《生活实践》单元,以“小小理发师”为主题,详细内容涉及教材第三章《日常生活体验》第二节《角色扮演》。
通过模拟理发店的情境,让学生在角色扮演中学习并掌握基本的理发工具使用、理发流程以及礼仪知识。
二、教学目标1. 让学生了解理发店的基本构成、理发工具的种类及用途,掌握简单的理发流程。
2. 培养学生合作交流、语言表达的能力,通过角色扮演锻炼学生的实践操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:理发工具的使用方法及理发流程的掌握。
2. 教学重点:培养学生合作交流、实践操作的能力以及礼仪知识。
四、教具与学具准备1. 教具:理发工具模型、图片、视频、教学卡片等。
2. 学具:模拟理发店道具、角色扮演服饰、理发工具(塑料玩具)。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用图片和视频展示理发店的场景,引导学生观察并说出理发店的构成和理发工具。
2. 知识讲解(10分钟)结合教材内容,讲解理发工具的种类、用途以及理发的基本流程。
3. 例题讲解(10分钟)通过角色扮演,模拟理发店场景,让学生了解理发师和顾客之间的互动。
4. 随堂练习(10分钟)学生分组进行角色扮演,模拟理发店的情境,教师巡回指导。
六、板书设计1. 理发工具及其用途2. 理发流程3. 礼仪知识七、作业设计1. 作业题目:以“我的理发店”为主题,画一幅画,展示理发店场景和角色扮演过程。
2. 答案:学生作品,教师点评并给予鼓励。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:鼓励学生在家庭中尝试扮演小小理发师,将所学知识运用到实际生活,提高实践能力。
同时,组织学生参观理发店,深入了解理发师的工作。
重点和难点解析1. 教学难点:理发工具的使用方法及理发流程的掌握。
2. 教学过程:实践情景引入、例题讲解、随堂练习。
3. 板书设计:清晰展示理发工具、理发流程和礼仪知识。
4. 作业设计:作业题目与实际生活相结合,注重学生创造力和实践能力的培养。
中班理发店《小小理发师》教案
中班理发店《小小理发师》教案一、教学内容本节课选自中班课程教材《生活场景》第四章《我们的社区》,具体内容为《小小理发师》。
详细内容包括:认识理发店的工具和用品,学习理发师的基本工作内容,了解理发师在我们生活中的重要性。
二、教学目标1. 让学生了解理发店的基本工具和用品,认识理发师这一职业。
2. 培养学生的动手操作能力,学会简单模仿理发师的工作。
3. 培养学生尊重劳动者,热爱生活的情感。
三、教学难点与重点教学难点:理发师工作内容的模仿操作。
教学重点:认识理发店的工具和用品,了解理发师的工作。
四、教具与学具准备教具:理发店工具模型、图片、视频。
学具:小剪刀、梳子、毛巾、围裙。
五、教学过程1. 实践情景引入(1)教师带学生参观附近的理发店,观察理发师的工作。
(2)引导学生讨论理发师的工作内容,了解理发店的环境。
2. 例题讲解(1)教师展示理发店工具模型,引导学生认识各种工具和用品。
(2)教师示范理发师的基本工作,如洗头、剪发、吹发等。
3. 随堂练习(1)学生分组,每组选择一个角色扮演小小理发师,模仿理发师的工作。
(2)学生互相交流,分享自己的体验和感受。
(2)学生互相评价,鼓励表现优秀的学生。
六、板书设计1. 理发店的工具和用品2. 理发师的基本工作3. 小小理发师实践活动七、作业设计1. 作业题目:画一画你心中的理发店。
2. 答案:学生自由发挥,画出理发店的场景和人物。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思:关注学生在实践活动中的表现,及时调整教学方法,提高教学效果。
2. 拓展延伸:组织学生进行家庭实践活动,与家长共同完成一次家庭理发体验,增强学生的实践能力。
3. 家园联系:教师与家长沟通,了解学生在家庭实践活动中的表现,促进家校共育。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 教学难点:理发师工作内容的模仿操作3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入1. 选择合适的理发店进行参观,提前与理发店沟通,确保参观活动顺利进行。
《社区的理发店(理发体验)》教学设计
《社区的理发店(理发体验)》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标幼儿能够认识理发店的基本设施,如理发椅、洗头床、镜子、梳子、剪刀等。
了解理发店的功能和理发的基本流程,包括洗头、剪发、吹干等步骤。
发展幼儿的观察力和语言表达能力,能够描述理发店内的环境和理发过程。
2.过程与方法目标通过参观、模拟理发等活动,让幼儿亲身体验理发店的氛围和理发过程。
鼓励幼儿在活动中积极思考、交流和解决问题,提高其社交能力和实践能力。
3.情感与态度目标培养幼儿对理发店的兴趣,减少对理发的恐惧心理。
帮助幼儿养成良好的卫生习惯和形象意识,知道保持整洁的外表。
二、教学重难点1.教学重点帮助幼儿熟悉理发店的环境和理发流程,引导幼儿认识理发工具的用途。
让幼儿在模拟理发活动中体验不同的角色,增强其对理发过程的理解。
2.教学难点缓解幼儿可能存在的对理发的紧张情绪,尤其是对剪刀、电推剪等工具的恐惧。
在模拟理发活动中,引导幼儿正确使用道具,避免因模仿不当而产生危险行为。
三、教学方法1.实地参观法:带领幼儿到社区理发店进行实地参观,让幼儿直观感受理发店的环境和理发过程。
2.情景模拟法:在幼儿园内设置模拟理发店场景,让幼儿进行角色扮演,加深对理发的体验。
3.游戏教学法:通过与理发相关的游戏,如“我是小小理发师”,增加幼儿学习的趣味性。
4.讨论教学法:组织幼儿讨论理发店的见闻和理发的感受,促进幼儿思维发展和语言表达。
四、教学准备1.与社区理发店沟通,确定参观时间和注意事项,确保活动安全有序进行。
2.在幼儿园内设置模拟理发店场景,准备理发椅(可用小椅子代替)、洗头床(可用小桌子和垫子模拟)、镜子、梳子、假剪刀(安全塑料材质)、毛巾、吹风机模型、假发套等道具。
3.制作理发店设施和理发流程的图片、卡片,用于讲解和展示。
4.准备一些简单的问题卡片,如“理发前需要做什么?”“你最喜欢理发店的哪个工具?”用于讨论环节。
五、教学过程(一)导入(3分钟)教师带着兴奋的语气对幼儿说:“小朋友们,今天老师要带你们去一个特别的地方,在那里我们可以变得更加漂亮和整洁。
幼儿园中班教案《理发》通用
幼儿园中班教案《理发》通用一、教学内容本节课选自幼儿园中班主题活动教材《我们的社区》,具体章节为《理发》。
详细内容包括:了解理发店的基本环境、认识理发师及理发工具、学习简单的理发礼仪、体验理发过程。
二、教学目标1. 让幼儿了解理发店的基本环境,知道理发师的工作内容,培养幼儿对社区职业的认知。
2. 通过观察和实践,使幼儿认识理发工具,学会简单的理发礼仪,提高幼儿的生活自理能力。
3. 培养幼儿在集体活动中积极参与、友好合作的态度,增强幼儿的团队意识。
三、教学难点与重点教学难点:让幼儿学会简单的理发礼仪,了解理发工具的使用。
教学重点:使幼儿了解理发店的基本环境,认识理发师这一职业。
四、教具与学具准备1. 教具:理发店模型、理发工具(剪刀、梳子、电吹风等)、挂图、PPT。
2. 学具:每组一套仿真理发工具、理发店角色扮演道具。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)(1)教师带领幼儿参观附近的理发店,观察理发师的工作过程。
(2)邀请理发师向幼儿介绍理发店的环境、工具及理发礼仪。
2. 例题讲解(10分钟)(1)教师展示理发店模型,引导幼儿认识理发店的环境及理发工具。
(2)通过PPT讲解理发工具的用途,如剪刀、梳子、电吹风等。
3. 随堂练习(5分钟)(1)教师发放仿真理发工具,让幼儿动手实践,体验理发过程。
(2)组织幼儿进行理发店角色扮演,培养幼儿的团队合作意识。
5. 课堂评价(5分钟)六、板书设计1. 理发店环境:座椅、镜子、洗发区等。
2. 理发工具:剪刀、梳子、电吹风等。
3. 理发礼仪:排队等候、礼貌用语、不乱动等。
七、作业设计1. 作业题目:我的理发体验请幼儿用画画或文字的形式,描述自己在理发店的所见所闻,以及理发过程。
答案:根据幼儿的实际情况,引导幼儿发挥想象力,完成作业。
2. 作业题目:我心中的理发师请幼儿用画画或文字的形式,描绘出自己心中的理发师形象。
答案:根据幼儿的观察和想象,引导幼儿完成作业。
“最佳并发用户数”和“最大并发用户数”
“最佳并发⽤户数”和“最⼤并发⽤户数”我们事先做了如下的假设:1.理发店共有3名理发师;2.每位理发师剪⼀个发的时间都是1⼩时;3.我们顾客们都是很有时间观念的⼈⽽且⾮常挑剔,他们对于每次光顾理发店时所能容忍的等待时间+剪发时间是3⼩时,⽽且等待时间越长,顾客的满意度越低。
如果3个⼩时还不能剪完头发,我们的顾客会⽴马⽣⽓的⾛⼈。
通过上⾯的假设我们不难想象出下⾯的场景:1.当理发店内只有1位顾客时,只需要有1名理发师为他提供服务,其他两名理发师可能继续等着,也可能会帮忙打打杂。
1⼩时后,这位顾客剪完头发出门⾛了。
那么在这1个⼩时⾥,整个理发店只服务了1位顾客,这位顾客花费在这次剪发的时间是1⼩时;2. 当理发店内同时有两位顾客时,就会同时有两名理发师在为顾客服务,另外1位发呆或者打杂帮忙。
仍然是1⼩时后,两位顾客剪完头发出门。
在这1⼩时⾥,理发店服务了两位顾客,这两位顾客花费在剪发的时间均为1⼩时;3.当理发店内同时有三位顾客时,理发店可以在1⼩时内同时服务三位顾客,每位顾客花费在这次剪发的时间仍然是均为1⼩时;从上⾯⼏个场景中我们可以发现,在理发店同时服务的顾客数量从1位增加到3位的过程中,随着顾客数量的增多,理发店的整体⼯作效率在提⾼,但是每位顾客在理发店内所呆的时间并未延长。
当然,我们可以假设当只有1位顾客和2位顾客时,空闲的理发师可以帮忙打杂,使得其他理发师的⼯作效率提⾼,并使每位顾客的剪发时间⼩于1⼩时。
不过即使根据这个假设,虽然随着顾客数量的增多,每位顾客的服务时间有所延长,但是这个时间始终还被控制在顾客可接受的范围之内,并且顾客是不需要等待的。
不过随着理发店的⽣意越来越好,顾客也越来越多,新的场景出现了。
假设有⼀次顾客A、B、C刚进理发店准备剪发,外⾯⼀推门⼜进来了顾客D、E、F。
因为A、B、C三位顾客先到,所以D、E、F三位只好坐在长板凳上等着。
1⼩时后,A、B、C三位剪完头发⾛了,他们每个⼈这次剪发所花费的时间均为1⼩时。
案例:理发店模拟
案例:理发店模拟问题描述一个理发店有两位服务员A 和B ,顾客们随机到达店内,其中60%的顾客仅需剪发,每位花5分钟时间,另外40%顾客既要剪发又要洗发,每位用时8分钟。
理发店是个含有多种随机因素的系统,请对该系统进行模拟,并对其进行评判。
问题分析理发店系统包含诸多随机因素,为了对其进行评判就是要研究其运行效率,从理发店自身利益来说,要看服务员工作负荷是否合理,是否需要增加员工等考虑。
从顾客角度讲,还要看顾客的等待时间,顾客的等待队长,如等待时间过长或者等待的人过多,则顾客会离开。
理发店系统是一个典型的排队系统,可以用排队论有关知识来研究。
模型假设1.60%的顾客只需剪发,40%的顾客既要剪发,又要洗发; 2.每个服务员剪发需要的时间均为5分钟,既剪发又洗发则花8分钟; 3.顾客的到达间隔时间服从指数分布; 4. 服务中服务员不休息。
变量说明u :剪发时间(单位:分钟),u=5m ;v: 既剪发又理发花的时间(单位:分钟),v=8m ;T : 顾客到达的间隔时间,是随机变量,服从参数为λ的指数分布,(单位:分钟)T 0:顾客到达的平均间隔时间(单位:秒),T 0=λ1;模型建立由于该系统包含诸多随机因素,很难给出解析的结果,因此可以借助计算机模拟对该系统进行模拟。
考虑一般理发店的工作模式,一般是上午9:00开始营业,晚上10:00左右结束,且一般是连续工作的,因此一般营业时间为13小时左右。
这里以每天运行12小时为例,进行模拟。
这里假定顾客到达的平均间隔时间T 0服从均值3分钟的指数分布,则有3小时到达人数约为603603=⨯人, 6小时到达人数约为1203606=⨯人, 10小时到达人数约为20036010=⨯人, 这里模拟顾客到达数为60人的情况。
(如何选择模拟的总人数或模拟总时间)系统模拟根据系统模拟的一般方法,需要考虑系统的如下数据、参数。
1.状态(变量)(1)等待服务的顾客数;(2)A是否正在服务;(3)B是否正在服务;2.实体:两名服务员、顾客们3.事件:(1)一名新顾客的到达;(2)A开始服务;(3)A结束服务;(4)B开始服务;(5)B结束服务;4.活动:(1)顾客排队时间(2)顾客们到达的间隔时间(3)A的服务时间(4)B的服务时间;在系统模拟时,为了研究系统的整体情况,这里考虑顾客到达后不离开,且等待队长不限。
实体流图法
实体流程图方法
• 实体流程图方法:采用与计算机程序流程图类似的图示符 号和原理,建立表示临时实体产生、在系统中流动、接受 永久实体服务以及消失等过程的流程图。 • 建模思路: (1)辨识组成系统的实体和属性。将队列作为一种特殊的实 体考虑。 (2)分析各种实体的状态和活动,及其相互间的影响。队列 实体的状态是队列的长度。 (3)确定引起实体状态变化的事件。 (4)分析各种事件发生时,实体状态的变化规律。 (5)在一定的服务流程下,分析与队列实体有关的特殊操作 (如换队等)。 (6)通过以上分析,以临时实体为主线,画实体流程图。 (7)给出模型参数的取值、参变量的计算方法及属性描述变 量的取值方法。属性描述变量,例如顾客到达时间、服务 时间等,可以取一组固定值,可以由某一计算公式取值, 还可以是一个随机变量(此时应给出分布函数)。 (8)给出队列的排队规则。对多个队列应有服务规则。 COMPUTER SCIENCE AND TECHNOLOGY
理发员状态 t 闲 闲 B1 B1 B2 t+⊿t 闲 B1 B1 B2 B2
队列 状态 长度 0 0 1 0 1
下一个 最早 事件
15/1A 47/2A 58/1D 71/3A 94/2D
COMPUTER SCIENCE AND TECHNOLOGY
COMPUTER SCIENCE AND TECHNOLOGY
理发店服务系统的人工运行
COMPUTER SCIENCE AND TECHNOLOGY
(3)在TIME=47时刻,顾客2到达。由于理发员 忙,顾客2只好排队等待,队列长度变为1。 • 下一个最早发生的事件为“顾客1离去”,离去 时刻d1=58(<a3=a2+A3=47+24=71) (4)在TIME=58时刻,顾客1离去。按规则3,由 于队列长度为1,理发员开始为顾客2理发,队列 长度为0。顾客2离去时刻 • d2=TIME+S2=58+36=94 • 下一个最早发生的事件为“顾客3到达”,顾客3 到达的时刻为 • a3=a2+A3=47+24=71。 (5)在TIME=71时刻,顾客3到达,……
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“理发店模型”看性能测试的概念和理论
在我们的这个理发店中,我们事先做了如下的假设:
1. 理发店共有3名理发师;
2. 每位理发师剪一个发的时间都是1小时;
3. 我们顾客们都是很有时间观念的人而且非常挑剔,他们对于每次光顾理发店时所能容忍的等待时间+剪发时间是3小时,而且等待时间越长,顾客的满意度越低。
如果3个小时还不能剪完头发,我们的顾客会立马生气的走人。
通过上面的假设我们不难想象出下面的场景:
1. 当理发店内只有1位顾客时,只需要有1名理发师为他提供服务,其他两名理发师可能继续等着,也可能会帮忙打打杂。
1小时后,这位顾客剪完头发出门走了。
那么在这1个小时里,整个理发店只服务了1位顾客,这位顾客花费在这次剪发的时间是1小时;
2. 当理发店内同时有两位顾客时,就会同时有两名理发师在为顾客服务,另外1位发呆或者打杂帮忙。
仍然是1小时后,两位顾客剪完头发出门。
在这1小时里,理发店服务了两位顾客,这两位顾客花费在剪发的时间均为1小时;
3. 很容易理解,当理发店内同时有三位顾客时,理发店可以在1小时内同时服务三位顾客,每位顾客花费在这次剪发的时间仍然是均为1小时。
从上面几个场景中我们可以发现,在理发店同时服务的顾客数量从1位增加到3位的过程中,随着顾客数量的增多,理发店的整体工作效率在提高,但是每位顾客在理发店内所呆的时间并未延长。
当然,我们可以假设当只有1位顾客和2位顾客时,空闲的理发师可以帮忙打杂,使得其他理发师的工作效率提高,并使每位顾客的剪发时间小于1小时。
不过即使根据这个假设,虽然随着顾客数量的增多,每位顾客的服务时间有所延长,但是这个时间始终还被控制在顾客可接受的范围之内,并且顾客是不需要等待的。
不过随着理发店的生意越来越好,顾客也越来越多,新的场景出现了。
假设有一次顾客A、B、C刚进理发店准备剪发,外面一推门又进来了顾客D、E、F。
因为A、B、C三位顾客先到,所以D、E、F三位只好坐在长板凳上等着。
1小时后,A、B、C三位剪完头发走了,他们每个人这次剪发所花费的时间均为1小时。
可是D、E、F三位就没有这么好运,因为他们要先等A、B、C三位剪完才能剪,所以他们每个人这次剪发所花费的时间均为2小时——包括等待1小时和剪发1小时。
通过上面这个场景我们可以发现,对于理发店来说,都是每小时服务三位顾客——第1个小时是A、B、C,第二个小时是D、E、F;但是对于顾客D、E、F来说,“响应时间”延长了。
如果你可以理解上面的这些场景,就可以继续往下看了。
在新的场景中,我们假设这次理发店里一次来了9位顾客,根据我们上面的场景,相信你不难推断,这9位顾客中有3位的“响应时间”为1小时,有3位的“响应时间”为2小时(等待1小时+剪发1小时),还有3位的“响应时间”为3
小时(等待2小时+剪发1小时)——已经到达用户所能忍受的极限。
假如在把这个场景中的顾客数量改为10,那么我们已经可以断定,一定会有1位顾客因为“响应时间”过长而无法忍受,最终离开理发店走了。
并不需要特别说明,大家一定可以把上面的这些场景跟性能测试挂上钩了。
如果你还是觉得比较抽象,继续看下面的这张图:
这张图中展示的是一个标准的软件性能模型。
在图中有三条曲线,分别表示资源的利用情况(Utilization,包括硬件资源和软件资源)、吞吐量(Throughp ut,这里是指每秒事务数)以及响应时间(Response Time)。
图中坐标轴的横轴从左到右表现了并发用户数(Number of Concurrent Users)的不断增长。
在这张图中我们可以看到,最开始,随着并发用户数的增长,资源占用率和吞吐量会相应的增长,但是响应时间的变化不大;不过当并发用户数增长到一定程度后,资源占用达到饱和,吞吐量增长明显放缓甚至停止增长,而响应时间却进一步延长。
如果并发用户数继续增长,你会发现软硬件资源占用继续维持在饱和状态,但是吞吐量开始下降,响应时间明显的超出了用户可接受的范围,并且最终导致用户放弃了这次请求甚至离开。
根据这种性能表现,图中划分了三个区域,分别是Light Load(较轻的压力)、Heavy Load(较重的压力)和Buckle Zone(用户无法忍受并放弃请求)。
在Light Load和Heavy Load 两个区域交界处的并发用户数,我们称为“最佳并发用户数(The Optimum Number of Concurrent Users)”,而Heavy Load 和Buckle Zone两个区域交界处的并发用户数则称为“最大并发用户数(The M aximum Number of Concurrent Users)”。
当系统的负载等于最佳并发用户数时,系统的整体效率最高,没有资源被浪费,用户也不需要等待;当系统负载处于最佳并发用户数和最大并发用户数之间时,系统可以继续工作,但是用户的等待时间延长,满意度开始降低,并且如果负载一直持续,将最终会导致有些用户无法忍受而放弃;而当系统负载大于最大并发用户数时,将注定会导致某些用户无法忍受超长的响应时间而放弃。
对应到我们上面理发店的例子,每小时3个顾客就是这个理发店的最佳并发用户数,而每小时9个顾客则是它的最大并发用户数。
当每小时都有3个顾客到来时,理发店的整体工作效率最高;而当每小时都有9个顾客到来时,前几个小时来的顾客还可以忍受,但是随着等待的顾客人数越来越多,等待时间越来越长,最终还是会有顾客无法忍受而离开。
同时,随着理发店里顾客人数的增多和理发师工作时间的延长,理发师会逐渐产生疲劳,还要多花一些时间来清理环境和维持秩序,这些因素将最终导致理发师的工作效率随着顾客人数的增多和工作的延长而逐渐的下降,到最后可能要1.5小时甚至2个小时才能剪完1个发了。
当然,如果一开始就有10个顾客到来,则注定有1位顾客剪不到头发了。
进一步理解“最佳并发用户数”和“最大并发用户数”:
对于一个确定的被测系统来说,在某个具体的软硬件环境下,它的“最佳并发用户数”和“最大并发用户数”都是客观存在。
以“最佳并发用户数”为例,假如一个系统的最佳并发用户数是50,那么一旦并发量超过这个值,系统的吞吐量和响应时间必然会“此消彼长”;如果系统负载长期大于这个数,必然会导致用户的满意度降低并最终达到一种无法忍受的地步。
所以我们应该保证最佳并发用户数要大于系统的平均负载。
要补充的一点是,当我们需要对一个系统长时间施加压力——例如连续加压3-5天,来验证系统的可靠性或者说稳定性时,我们所使用的并发用户数应该等于或小于“最佳并发用户数”。
而对于最大并发用户数的识别,需要考虑和鉴别一下以下两种情况:
1. 当系统的负载达到最大并发用户数后,响应时间超过了用户可以忍受的最大限度——这个限度应该来源于性能需求,例如:在某个级别的负载下,系统的响应时间应该小于5秒。
这里容易疏忽的一点是,不要把顾客因为无法忍受而离开时店内的顾客数量作为理发店的“最大并发用户数”,因为这位顾客是在3小时前到达的,也就是说3小时前理发店内的顾客数量才是我们要找的“最大并发用户数”。
而且,这位顾客的离开只是一个开始,可能有会更多的顾客随后也因为无法忍受超长的等待时间而离开。
2. 在响应时间还没有到达用户可忍受的最大限度前,有可能已经出现了用户请求的失败。
以理发店模型为例,如果理发店只能容纳6位顾客,那么当7
位顾客同时来到理发店时,虽然我们可以知道所有顾客都能在可容忍的时间内剪完头发,但是因为理发店容量有限,最终只好有一位顾客打道回府,改天再来。
对于一个系统来说,我们应该确保系统的最大并发用户数要大于系统需要承受的峰值负载。
理发店模型的进一步扩展:
扩展场景1:有些顾客已经是理发店的老顾客,他们和理发师已经非常熟悉,理发师可以不用花费太多时间沟通就知道这位顾客的想法。
并且理发师对这位顾客的脑袋的形状也很熟悉,所以可以更快的完成一次理发的工作。
扩展场景2:理发店并不是只有剪发一种业务,还提供了烫发染发之类的业务,那么当顾客提出新的要求时,理发师服务一位顾客的时间可能会超过标准的1小时。
而且这时如果要计算每位顾客的等待时间就变得复杂了很多,有些顾客的排队时间会比原来预计的延长,并最终导致他们因为无法忍受而离开。
扩展场景3:随着烫发和染发业务的增加,理发师们决定分工,两位专门剪发,一位专门负责烫发和染发。
扩展场景4:理发店的生意越来越好,理发师的数量和理发店的门面已经无法满足顾客的要求,于是理发店的老板决定在旁边再开一家店,并招聘一些工作能力更强的理发师。
扩展场景5:理发店的生意变得极为火爆了,两家店都无法满足顾客数量增长的需求,并且有些顾客开始反映到理发店的路途太远,到了以后又因为烫发和染发的人太多而等太久。
可是理发店的老板也明白烫发和染发的收入要远远高于剪发阿,于是他脑筋一转,决定继续改变策略,在附近的几个大型小区租用小的铺面开设分店,专职剪发业务;再在市区的繁华路段开设旗舰店,专门为烫发、染发的顾客,以及VIP顾客服务。
并增设800电话,当顾客想要剪发时,可以拨打这个电话,并由服务人员根据顾客的居住地点,将其指引到距离最近的一家分店去。