《雪梅》PPT课件
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04
文化内涵与民族精神
Chapter
梅花在中国文化中的地位和影响
梅花是“四君子”之一
在中国传统文化中，梅花与兰、竹、 菊并称为“四君子”，代表着高洁、 坚韧、清雅的品质。
梅花与民族精神
梅花在严寒中绽放，象征着中华民族 不畏艰难、坚韧不拔的民族精神。
梅花与文人墨客
自古以来，梅花就是文人墨客喜爱的 题材之一，许多脍炙人口的诗词歌赋 都以梅花为创作对象。
《雪梅》所体现的民族精神内涵
坚韧不拔的精神
《雪梅》中描绘了梅花在风雪中 傲然挺立的形象，体现了中华民 族在困境中不屈不挠、坚韧不拔
的精神。
高洁清雅的品质
《雪梅》中的梅花洁白无瑕，象征 着中华民族高洁清雅的品质和追求 。
对美好事物的向往
《雪梅》表达了作者对梅花的喜爱 和赞美，体现了中华民族对美好事 物的向往和追求。
THANKS
感谢观看
针对学生在朗诵过程中出现的 问题，如发音、语调等，进行 及时纠正和指导。
分组讨论
01
将学生分成若干小 组，每组4-6人，展 开讨论。
02
讨论内容：《雪梅 》中的意境和情感 是如何通过诗歌表 达出来的？
03
要求每组选派一名 代表，在讨论结束 后向全班汇报讨论 成果。
04
老师对学生的讨论 进行点评和总结， 引导学生深入理解 诗歌的内涵和美感 。
情感深邃
借物抒情，表达诗人对高 洁品格的追求和赞美。
语言凝练
运用简洁生动的语言，传 达出深远的意境和内涵。
如何在现代社会中传承和弘扬优秀传统文化
运用新媒体等现代传播手段，以 更加生动、有趣的方式呈现传统 文化。
鼓励传统文化与现代艺术、科技 等领域的跨界合作，创造出更多 具有时代特色的文化产品。
《雪梅》PPT课件
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目录
• 诗人与作品背景 • 文本解读与赏析 • 艺术手法与表现技巧 • 文化内涵与民族精神 • 知识拓展与延伸阅读 • 互动环节与课堂实践
01
诗人与作品背景
卢梅坡生平简介
01
卢梅坡，南宋诗人，具体生卒年 、生平事迹不详，存世诗作也不 多，与刘过是朋友，以两首《雪 梅》流芳百世。
活力。
“骚人阁笔费评章”
诗人面对如此美景，却难以用 言语表达，只好停下笔来，细 细品味。表现出诗人对大自然 的Байду номын сангаас畏之情。
“梅须逊雪三分白”
诗人客观地评价了梅花与雪花 的优劣，认为梅花虽美，却不 如雪花那般洁白无瑕。
“雪却输梅一段香”
然而雪花虽然洁白，却缺少了 梅花的幽香。诗人通过对比， 进一步突出了梅花与雪花的各
诗人的情感世界。
04
文化内涵与民族精神
咏物言志传统体现
梅花作为传统意象
01
在中国古代诗词中，梅花常被用作表达高洁品质和坚韧精神的
象征。
咏物言志手法的运用
02
诗人通过对梅花的描绘，寄托自己的情感、志向和人格追求。
梅花与文人情怀
03
梅花在传统文化中代表着一种清雅、高洁的文化精神，与文人
墨客的审美情趣相契合。
05
知识拓展与延伸阅读
同类题材诗歌推荐
01
《梅花绝句》（陆游）
02
《墨梅》（王冕）
03
《白梅》（王冕）
04
《早梅》（张谓）
卢梅坡其他作品欣赏
《雪梅·其二》 《春游》
《茉莉》
文学常识补充
01
02
03
梅花意象
在文学中，梅花常用来象 征坚韧、高洁、孤傲的品 格。
目录
• 诗人与作品背景 • 文本解读与赏析 • 艺术手法与表现技巧 • 文化内涵与民族精神 • 知识拓展与延伸阅读 • 互动环节与课堂实践
01
诗人与作品背景
卢梅坡生平简介
01
卢梅坡，南宋诗人，具体生卒年 、生平事迹不详，存世诗作也不 多，与刘过是朋友，以两首《雪 梅》流芳百世。
活力。
“骚人阁笔费评章”
诗人面对如此美景，却难以用 言语表达，只好停下笔来，细 细品味。表现出诗人对大自然 的Байду номын сангаас畏之情。
“梅须逊雪三分白”
诗人客观地评价了梅花与雪花 的优劣，认为梅花虽美，却不 如雪花那般洁白无瑕。
“雪却输梅一段香”
然而雪花虽然洁白，却缺少了 梅花的幽香。诗人通过对比， 进一步突出了梅花与雪花的各
诗人的情感世界。
04
文化内涵与民族精神
咏物言志传统体现
梅花作为传统意象
01
在中国古代诗词中，梅花常被用作表达高洁品质和坚韧精神的
象征。
咏物言志手法的运用
02
诗人通过对梅花的描绘，寄托自己的情感、志向和人格追求。
梅花与文人情怀
03
梅花在传统文化中代表着一种清雅、高洁的文化精神，与文人
墨客的审美情趣相契合。
05
知识拓展与延伸阅读
同类题材诗歌推荐
01
《梅花绝句》（陆游）
02
《墨梅》（王冕）
03
《白梅》（王冕）
04
《早梅》（张谓）
卢梅坡其他作品欣赏
《雪梅·其二》 《春游》
《茉莉》
文学常识补充
01
02
03
梅花意象
在文学中，梅花常用来象 征坚韧、高洁、孤傲的品 格。
部编版四年级上册语文9古诗三首雪梅课件(共21张PPT)
字词揭秘
我会写 xùn
逊
结构：半包围 部首：辶 组词：逊色 出言不逊 造句：阳春三月,百花争艳,银杏 树也毫不逊色,它悄悄地披上了一 层绿纱。
书写指点：注意辶的书写， 最后一笔要保住里面的孙字。
字词揭秘
我会写 shū
输
结构：左右 部首：车 组词：输赢 输液 造句：拔河比赛开始了,我们班要 和别的班一决输赢。
课前导读
走 近 作 者
卢钺：字威节，一作威 仲。闽县（今福建福州）人。 宋代官宦、诗人。存世诗作 不多，以两首《雪梅》留名 千古。
字词揭秘
我会写 xiáng
降
结构：左右 部首：阝 组词：投降 降服
造句：做人要有骨气，宁可牺牲 也决不投降。
书写指点：注意阝共有两笔， 一笔是竖，一笔是横折折勾， 所以在写的时候不要断开。
感谢观看
字词揭秘
我会写
fèi
费
结构：上下 部首：贝 组词：电费 费力
造句：我家这个月的电费比上个 月多了不少。
书写指点：费字上面的弗要 写得扁一些，下面的贝要写 得稍长一些。
பைடு நூலகம்词揭秘
我会写
xū
须
结构：左右 部首：彡 组词：必须 莫须有
造句：每天的作业我们必须按时 完成。
书写指点：彡在书写时前两 笔几乎一样，第三笔要稍微 长一些。
梅须逊雪三分白，
评章：评议。这里指评议梅与雪的高下。
雪却输梅一段香。
逊：不及，比不上。
课文精讲
译文
梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也 不肯服输。文人骚客难以评论高下，只得搁笔 好好思量。梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪 花却输给梅花一段清香。
课文精讲
梅雪争春/未肯降，骚人阁笔/费评章。
2024版四年级语文上册古诗三首《雪梅》PPT课件
04
用法举例
“寒英坐销落，何用慰远客。”一句 中，“寒英”形象地描绘了梅花在寒 冷季节中的独特韵味。
06
用法举例
“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”中的 “缀”字，生动描绘了雪花飘落，装点梅枝的 动人景象。
修辞手法鉴赏及应用示范
比喻
通过相似的事物来打比方，使表达更加形象生动。
示例
“不知近水花先发，疑是经冬雪未销。”一句中，将白梅比 作经冬未消的雪，形象生动地表现出白梅的洁白无瑕和凌寒 独放的特性。
引导学生了解梅花的品格，如“傲雪凌霜”、“自强不息”等，培养学
生的审美情趣。
03
体会意境美
通过配乐和朗诵，让学生感受到《雪梅》中所表达的意境美，如“梅须
逊雪三分白，雪却输梅一段香”等诗句，引导学生深入体会诗人的情感。
图文互动，增强课堂趣味性
1 2 3
互动游戏 设计与雪景、梅花相关的互动游戏，如“猜雪 景”、“找梅花”等，让学生在游戏中加深对古 诗的理解和记忆。
角色扮演
让学生分别扮演诗人和雪景、梅花等角色，通过 表演的形式展现古诗中的情景，增加课堂的趣味 性和互动性。
创意绘画 鼓励学生根据《雪梅》的意境自由创作绘画作品， 将古诗中的美景通过自己的画笔展现出来，培养 学生的创造力和想象力。
05
思考与练习，巩固提升
回答问题并小组讨论
问题一
《雪梅》中诗人如何描绘雪与梅的争春？
拟人
把事物人格化，赋予其人的情感和动作，使表达更具感染力。
示例
“雪梅香里报新春”一句中，“报”字将梅花拟人化，仿佛 它是一位传递春消息的使者，使得诗句更加生动有趣。
相关文化常识补充
梅花与文人墨客
在中国传统文化中，梅花因其傲雪凌霜的品性被文人墨客广泛赞誉。许多诗人、画 家都以梅花为题材创作了大量作品，借以表达坚韧不拔、高洁自守的精神追求。
2024版古诗雪梅PPT课件
古诗雪梅PPT课件•引言•文本解读与赏析•意象分析与情感表达•文化内涵与民族精神体现•知识拓展：相关诗词欣赏与比较•互动环节：课堂讨论与分享目录CONTENTS01引言诗人卢梅坡创作《雪梅》的灵感来源和时代背景《雪梅》一诗所表达的主题和情感诗中的意象和象征手法古诗《雪梅》背景介绍诗人其他作品及时代背景卢梅坡的其他代表作品及其风格特点卢梅坡所处的时代背景和社会环境对其创作的影响卢梅坡的文学地位和贡献02文本解读与赏析《雪梅》全诗内容展示，附带拼音和断句。
原文呈现重点字词注释诗句大意概述对诗中的生僻字、多音字、通假字进行解释，帮助学生理解诗意。
简要概括每句诗的意思，为后续的深入解读打下基础。
030201《雪梅》原文及注释通过多媒体手段（如图片、视频等）展示诗中描绘的雪后梅花盛开的景象，让学生直观感受诗中的意境。
景象描绘分析诗人在诗中表达的情感，如对梅花的喜爱、对雪景的陶醉等。
情感表达深入挖掘诗的主题思想，如借物喻人、托物言志等，引导学生理解诗人的创作意图。
主题思想探讨诗意阐述与内涵挖掘分析诗中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会这些手法在表达诗意和情感方面的作用。
修辞手法运用探讨诗中塑造的梅花和雪花的意象，以及这些意象在传达诗人情感方面的作用。
意象塑造通过朗读和吟诵，让学生感受诗的音韵美感和节奏韵律，加深对诗的理解和喜爱。
音韵美感艺术手法与表现技巧03意象分析与情感表达诗中梅花形象塑造及其象征意义梅花形象塑造通过描绘梅花的形态、色彩和香气等特征，展现梅花独特的美感和生命力。
象征意义梅花作为中国传统文化中的重要意象，象征着坚韧、高洁和不屈不挠的精神品质。
与诗人的情感共鸣诗人通过对梅花的描绘，表达自己的情感追求和人生理想。
氛围营造通过雪景的描绘，营造出一种清冷、静谧的氛围，为诗人的情感抒发提供背景。
雪景描绘运用生动的语言和细腻的笔触，描绘出漫天飞雪、银装素裹的壮美景象。
与梅花的相互映衬雪景与梅花相互映衬，共同构成一幅美丽的画面，彰显出自然之美与诗意之美。
部编版四年级语文上册9古诗三首《雪梅》课件(共14张ppt)
解释：梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输 给梅花一段清香。
【逊】不及；比不上。
-诗歌鉴赏-
• 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
诗的前两句采用拟人手法写梅花与雪花相互竞争，都认为自己是 最具早春特色的，而且互不认输，这就将早春的梅花与雪花之美 别出心裁、生动活泼地表现出来了。次句写诗人在两者之间难以 评判高下。诗人原以为一挥而就，由于难于评判，只好停下笔来 思索。“评章”即评价。
解释：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也 不肯服输。难以评议梅与雪的高下，只得搁笔好 好思量。
【降】服输。 【骚人】诗人。 【阁】同"搁"，放下。这里读 （ɡē ）。 【评章】评议。这里指，雪却输梅一段香。
【逊】不及；比不上。
-诗歌鉴赏-
• 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
下课啦！
雪梅
本课内容：
• 诗人介绍 • 诗歌介绍 • 诗歌鉴赏
-诗人介绍-
卢钺（yuè），别名卢梅坡，宋朝末年人，具体生卒年、生平事 迹不详，存世诗作也不多，与刘过是朋友，以两首《雪梅》流 芳百世。
视察下面的图片，说说你看到了什么？
-诗歌介绍-
• 古今不少诗人往往把雪、梅并写。雪因梅，流露羁 縻出春的信息，梅因雪更显出高尚的品行。此诗将 梅与雪的不同特点用两句诗概括了出来，写得妙趣 横生，也产生了一定的影响。
-诗歌朗读-
雪梅 【宋】卢钺 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
-诗歌鉴赏-
• 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
【降】服输。 【骚人】诗人。 【阁】同"搁"，放下。这里读 （ɡē ）。 【评章】评议。这里指评议梅与雪的高下。
-诗歌鉴赏-
【逊】不及；比不上。
-诗歌鉴赏-
• 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
诗的前两句采用拟人手法写梅花与雪花相互竞争，都认为自己是 最具早春特色的，而且互不认输，这就将早春的梅花与雪花之美 别出心裁、生动活泼地表现出来了。次句写诗人在两者之间难以 评判高下。诗人原以为一挥而就，由于难于评判，只好停下笔来 思索。“评章”即评价。
解释：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也 不肯服输。难以评议梅与雪的高下，只得搁笔好 好思量。
【降】服输。 【骚人】诗人。 【阁】同"搁"，放下。这里读 （ɡē ）。 【评章】评议。这里指，雪却输梅一段香。
【逊】不及；比不上。
-诗歌鉴赏-
• 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
下课啦！
雪梅
本课内容：
• 诗人介绍 • 诗歌介绍 • 诗歌鉴赏
-诗人介绍-
卢钺（yuè），别名卢梅坡，宋朝末年人，具体生卒年、生平事 迹不详，存世诗作也不多，与刘过是朋友，以两首《雪梅》流 芳百世。
视察下面的图片，说说你看到了什么？
-诗歌介绍-
• 古今不少诗人往往把雪、梅并写。雪因梅，流露羁 縻出春的信息，梅因雪更显出高尚的品行。此诗将 梅与雪的不同特点用两句诗概括了出来，写得妙趣 横生，也产生了一定的影响。
-诗歌朗读-
雪梅 【宋】卢钺 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
-诗歌鉴赏-
• 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
【降】服输。 【骚人】诗人。 【阁】同"搁"，放下。这里读 （ɡē ）。 【评章】评议。这里指评议梅与雪的高下。
-诗歌鉴赏-
古诗《雪梅》PPT课件
（宋）卢梅坡
CHENLI
毛 欣 瑜1
1，古诗
2，作者介绍 3，书法欣赏 4，字解 5，句译 6，赏析 CHEN 雪 争 春 未 肯 降，
骚 人 阁 笔 费 评 章。
梅 须 逊 雪 三 分 白，
雪 却 输 梅 一 段香。
CHENLI
3
简介 卢梅坡，（生卒事迹均不详），南宋诗人， 《全宋词》录其《鹊桥仙》（三月廿一）等4首。 “梅坡”应该也不是他的名字，而是他自号为 梅坡，到现在他的原名和原字都散佚了，留下 一个卢梅坡的名字。根据他写的诗可以总结出： 1、擅长写绝句，基本不写别的体 2、擅长写植 物，喜欢咏花，极其喜欢梅花 3、长居京城
“三分”以实写虚，是“少许”的意思。这是
梅的短处，恰是雪的长处。“逊”，逊色、差
一点。 “雪却输梅一段香”，这句作者从
气味角度来写，雪当然不具备梅花的香味。这
是雪的短处，恰是梅的长处。“输”，这里作
“差”讲。
CHENLI
8
三、四句意思：（看来）梅花在白的俏丽上
要比雪差三分，而白雪在芳香上，却要输给
个哲理：一个人应看到自己的长处，也要看
到别人的长处，还要看到自己不如别人的地
CHENLI
9
雪梅 (其二）
(宋）卢梅坡
有 梅 无 雪 不 精 神，
有 雪 无 诗 俗 了 人。
日 暮 诗 成 天 又 雪，
与 梅 并 作 十 分 春。
CHENLI
10
CHENLI
11
梅花一段了。 一“色”一“香”，一
“长”一“短”，堪称神思巧运：“骚人搁
笔费平章”的难题，作者轻轻巧巧一笔即
“盖棺”——其实是既“盖”又未“盖”，
因为“色”与“香”是两个不同的角度啊！
CHENLI
毛 欣 瑜1
1，古诗
2，作者介绍 3，书法欣赏 4，字解 5，句译 6，赏析 CHEN 雪 争 春 未 肯 降，
骚 人 阁 笔 费 评 章。
梅 须 逊 雪 三 分 白，
雪 却 输 梅 一 段香。
CHENLI
3
简介 卢梅坡，（生卒事迹均不详），南宋诗人， 《全宋词》录其《鹊桥仙》（三月廿一）等4首。 “梅坡”应该也不是他的名字，而是他自号为 梅坡，到现在他的原名和原字都散佚了，留下 一个卢梅坡的名字。根据他写的诗可以总结出： 1、擅长写绝句，基本不写别的体 2、擅长写植 物，喜欢咏花，极其喜欢梅花 3、长居京城
“三分”以实写虚，是“少许”的意思。这是
梅的短处，恰是雪的长处。“逊”，逊色、差
一点。 “雪却输梅一段香”，这句作者从
气味角度来写，雪当然不具备梅花的香味。这
是雪的短处，恰是梅的长处。“输”，这里作
“差”讲。
CHENLI
8
三、四句意思：（看来）梅花在白的俏丽上
要比雪差三分，而白雪在芳香上，却要输给
个哲理：一个人应看到自己的长处，也要看
到别人的长处，还要看到自己不如别人的地
CHENLI
9
雪梅 (其二）
(宋）卢梅坡
有 梅 无 雪 不 精 神，
有 雪 无 诗 俗 了 人。
日 暮 诗 成 天 又 雪，
与 梅 并 作 十 分 春。
CHENLI
10
CHENLI
11
梅花一段了。 一“色”一“香”，一
“长”一“短”，堪称神思巧运：“骚人搁
笔费平章”的难题，作者轻轻巧巧一笔即
“盖棺”——其实是既“盖”又未“盖”，
因为“色”与“香”是两个不同的角度啊！
《雪梅》PPT精品课件
如林逋的《山园小梅》、王安石的《梅花》、陆游的《卜算子·咏 梅》等。
咏梅诗词中的意象与象征
如冰雪中的坚韧、孤独中的高洁、寂寞中的芬芳等。
不同文化背景下的梅花寓意比较
01
中日文化中的梅花寓意比较
探讨中国和日本文化中梅花的不同象征意义，如日本的和歌、俳句中对
梅花的赞美与中国诗词中的梅花意象的异同。
02
寓意对比
将梅花的孤傲、坚韧与世俗的随波 逐流、趋炎附势进行对比，表达诗 人对高尚品格的追求。拟人化描写技巧 Nhomakorabea01
02
03
赋予梅花人性
将梅花比作“雪中仙子” ，赋予其超凡脱俗、清雅 高洁的人性化形象，增强 诗歌的艺术感染力。
描绘梅花的情感
通过拟人手法，表现梅花 在风雪中孤独、坚韧的情 感，使读者产生共鸣和情 感共鸣。
他最有名的词就是两首《雪梅》了，这两首词可见这位文人 的雅兴和志趣。他喜爱梅花应是到了极点，“梅坡”应该也 不是他的名字，而是他自号为梅坡，到现在他的原名和原字 都散佚了，独留下一个卢梅坡的名字。
《雪梅》创作背景
• 《雪梅二首》是南宋诗人卢梅坡（有争议）创作的一组七言绝 句。这两首诗阐述了梅、雪、诗三者的关系，缺一不可，结合 在一起，才能组成美丽的春色。第一首诗前两句写梅雪争春， 要诗人评判，后两句是诗人对梅与雪的评语。第二首诗首句写 梅与雪之间的关系，次句写雪与诗之间的关系。后两句写梅、 雪与诗之间的关系，梅花开放而还没下雪，所以还缺乏诗意。 两首诗写得妙趣横生，富有韵味。
诗人在诗中展现了自己的孤独、苦闷和无奈，同时也表达了对未来的期许和追求。
通过对诗人情感世界的剖析，可以深入理解《雪梅》所蕴含的思想内涵和人文精神 。
05
知识拓展与延伸思考
咏梅诗词中的意象与象征
如冰雪中的坚韧、孤独中的高洁、寂寞中的芬芳等。
不同文化背景下的梅花寓意比较
01
中日文化中的梅花寓意比较
探讨中国和日本文化中梅花的不同象征意义，如日本的和歌、俳句中对
梅花的赞美与中国诗词中的梅花意象的异同。
02
寓意对比
将梅花的孤傲、坚韧与世俗的随波 逐流、趋炎附势进行对比，表达诗 人对高尚品格的追求。拟人化描写技巧 Nhomakorabea01
02
03
赋予梅花人性
将梅花比作“雪中仙子” ，赋予其超凡脱俗、清雅 高洁的人性化形象，增强 诗歌的艺术感染力。
描绘梅花的情感
通过拟人手法，表现梅花 在风雪中孤独、坚韧的情 感，使读者产生共鸣和情 感共鸣。
他最有名的词就是两首《雪梅》了，这两首词可见这位文人 的雅兴和志趣。他喜爱梅花应是到了极点，“梅坡”应该也 不是他的名字，而是他自号为梅坡，到现在他的原名和原字 都散佚了，独留下一个卢梅坡的名字。
《雪梅》创作背景
• 《雪梅二首》是南宋诗人卢梅坡（有争议）创作的一组七言绝 句。这两首诗阐述了梅、雪、诗三者的关系，缺一不可，结合 在一起，才能组成美丽的春色。第一首诗前两句写梅雪争春， 要诗人评判，后两句是诗人对梅与雪的评语。第二首诗首句写 梅与雪之间的关系，次句写雪与诗之间的关系。后两句写梅、 雪与诗之间的关系，梅花开放而还没下雪，所以还缺乏诗意。 两首诗写得妙趣横生，富有韵味。
诗人在诗中展现了自己的孤独、苦闷和无奈，同时也表达了对未来的期许和追求。
通过对诗人情感世界的剖析，可以深入理解《雪梅》所蕴含的思想内涵和人文精神 。
05
知识拓展与延伸思考
统编版语文四年级上册9《古诗三首：雪梅》课件(共17张PPT)
虽然梅花比不上雪那么白，但是 雪没有梅花那么香。
梅花美吗？美在哪里？ 雪美吗？美在哪里？
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
——韩愈 《春雪》
别有根芽，不是人间富贵花。
——纳兰性德 《采桑子˙塞上咏雪花》
六出《对雪》
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参 《白雪歌送武判官归京》
讨论：在诗中，诗人 爱梅多一些，还是爱 雪多一些？说说理由。
独喜梅花派
诗人的号是“梅坡”，说明诗人非常喜欢梅花，他 住的地方应该有很多梅花。再分析他的诗句“梅须逊雪 三分白，雪却输梅一段香”，也让人觉得他爱梅多一些， 因为“逊”只是差一些，而“输”却点明了胜负。
雪梅共喜派
诗人没有特别的偏好，“骚人阁笔费评章”其实就是 诗人的态度。“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”这两 句诗也没有显露出诗人的偏好，这两句诗表明二者不相上 下，各有输赢，雪胜在纯洁，而梅则胜在香远益清。
借助拼音自由 读古诗，标出节奏， 试着读一读。
押 韵
再读古诗，借 助注释，想一想这 首诗的意思，不懂 的地方和同桌交流。
用尽心思
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅花和白雪都认为自己是 春天里最漂亮的，都不肯服输。
诗人放下手中的笔，一时难 以评议梅与雪到底谁是春的使者。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
雪梅（其二）
宋 卢钺
有梅无雪不精神， 有雪无诗俗了人。 日暮诗成天又雪， 与梅并作十分春。
降
右上方罩住右下方
下边不是“牛”，横画稍微 短一点儿，撇折写得扁平些。
费 上宽下窄 “弗”写得扁平些
遥知不是雪，为有暗香来。
——王安石 《梅花》
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
梅花美吗？美在哪里？ 雪美吗？美在哪里？
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
——韩愈 《春雪》
别有根芽，不是人间富贵花。
——纳兰性德 《采桑子˙塞上咏雪花》
六出《对雪》
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参 《白雪歌送武判官归京》
讨论：在诗中，诗人 爱梅多一些，还是爱 雪多一些？说说理由。
独喜梅花派
诗人的号是“梅坡”，说明诗人非常喜欢梅花，他 住的地方应该有很多梅花。再分析他的诗句“梅须逊雪 三分白，雪却输梅一段香”，也让人觉得他爱梅多一些， 因为“逊”只是差一些，而“输”却点明了胜负。
雪梅共喜派
诗人没有特别的偏好，“骚人阁笔费评章”其实就是 诗人的态度。“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”这两 句诗也没有显露出诗人的偏好，这两句诗表明二者不相上 下，各有输赢，雪胜在纯洁，而梅则胜在香远益清。
借助拼音自由 读古诗，标出节奏， 试着读一读。
押 韵
再读古诗，借 助注释，想一想这 首诗的意思，不懂 的地方和同桌交流。
用尽心思
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅花和白雪都认为自己是 春天里最漂亮的，都不肯服输。
诗人放下手中的笔，一时难 以评议梅与雪到底谁是春的使者。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
雪梅（其二）
宋 卢钺
有梅无雪不精神， 有雪无诗俗了人。 日暮诗成天又雪， 与梅并作十分春。
降
右上方罩住右下方
下边不是“牛”，横画稍微 短一点儿，撇折写得扁平些。
费 上宽下窄 “弗”写得扁平些
遥知不是雪，为有暗香来。
——王安石 《梅花》
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
语文四年级上册9古诗三首《雪梅》 (共15张PPT)
拟人的好处
拟人化手法能使文章更生动形象，具体刻画事物的特 点。通过赋予事物人类行为特征，作者得以生动传神 地表达情感，让读者感受到所描写的对象更具活力和 亲近感，提升文章的生动性和形象性。
01
把非生物拟人化
例如：
波浪高唱着，冲向天空，迎接雷 声的轰鸣。 每条山脊都显得如此柔和，尽管 从山脚到山顶布满了珍贵的林木， 但每一株树木都谦逊地相依相偎， 不显露半分傲慢。
末两句乃诗人评梅与雪之语。论洁白，梅逊于雪，但 雪却无梅香。以“三分”喻洁白相差无几，“一段” 将香气化形，让人仿佛可以丈量其浓度。
拟人的概念
拟人是一种修辞手法，将非人事物（包括物体、动物、 思想或抽象概念）赋予人的形态、个性或情感。这种手 法可以通过形容词、动词或名词呈现。本质上，拟人就 是将事物拟人化，将其视为具有与人类相似的感情、语 言和动作。
02
学习任务
深情朗读课文，熟记于 心。默写千古名篇《题
西林壁》。
想象"一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红"的景 象，用自己的话说一说。
说说你对下列诗句的理解。 1、不识庐山真面目，只
缘身在此山中。 2、梅须逊雪三分白，雪
却输梅一段香。
03
诗词学习
卢（lú） 钺（yuè）
降（xiánɡ）
骚（sāo） 逊（xùn）
雪梅
目
作
第 一
者
章 节
背
景
学
第 二
习
章 节
任
务
录
诗
第 三
词
章 节
学
习
学
第 四
习
章 节
意
义
01
作者背景
卢钺，字威节（亦作威仲），闽县（今福建福州）人。理宗淳祐四年（1244年）进士（《淳熙三山志》卷三 二）。后调任建昌军学教授（《宋史翼》卷一七）。景定五年（1264年）升任秘书郎。度宗咸淳三年（1267年）迁 著作郎（《南宋馆阁续录》卷八）。五年擢升给事中（《宋史》卷四一六《马光祖传》）。后出任隆兴府知府（清雍 正《江西通志》卷四六）。官终户部尚书（清乾隆《福建通志》卷三五）。雪 花争相斗 艳，不分 胜负，令 诗人难辨 高下，无 法评判。
拟人化手法能使文章更生动形象，具体刻画事物的特 点。通过赋予事物人类行为特征，作者得以生动传神 地表达情感，让读者感受到所描写的对象更具活力和 亲近感，提升文章的生动性和形象性。
01
把非生物拟人化
例如：
波浪高唱着，冲向天空，迎接雷 声的轰鸣。 每条山脊都显得如此柔和，尽管 从山脚到山顶布满了珍贵的林木， 但每一株树木都谦逊地相依相偎， 不显露半分傲慢。
末两句乃诗人评梅与雪之语。论洁白，梅逊于雪，但 雪却无梅香。以“三分”喻洁白相差无几，“一段” 将香气化形，让人仿佛可以丈量其浓度。
拟人的概念
拟人是一种修辞手法，将非人事物（包括物体、动物、 思想或抽象概念）赋予人的形态、个性或情感。这种手 法可以通过形容词、动词或名词呈现。本质上，拟人就 是将事物拟人化，将其视为具有与人类相似的感情、语 言和动作。
02
学习任务
深情朗读课文，熟记于 心。默写千古名篇《题
西林壁》。
想象"一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红"的景 象，用自己的话说一说。
说说你对下列诗句的理解。 1、不识庐山真面目，只
缘身在此山中。 2、梅须逊雪三分白，雪
却输梅一段香。
03
诗词学习
卢（lú） 钺（yuè）
降（xiánɡ）
骚（sāo） 逊（xùn）
雪梅
目
作
第 一
者
章 节
背
景
学
第 二
习
章 节
任
务
录
诗
第 三
词
章 节
学
习
学
第 四
习
章 节
意
义
01
作者背景
卢钺，字威节（亦作威仲），闽县（今福建福州）人。理宗淳祐四年（1244年）进士（《淳熙三山志》卷三 二）。后调任建昌军学教授（《宋史翼》卷一七）。景定五年（1264年）升任秘书郎。度宗咸淳三年（1267年）迁 著作郎（《南宋馆阁续录》卷八）。五年擢升给事中（《宋史》卷四一六《马光祖传》）。后出任隆兴府知府（清雍 正《江西通志》卷四六）。官终户部尚书（清乾隆《福建通志》卷三五）。雪 花争相斗 艳，不分 胜负，令 诗人难辨 高下，无 法评判。
统编版四年级上册 第三单元 古诗三首：雪梅 课件(19张PPT)
xùn
逊 孙辶
左右结构，字义：从一个地 方运送到另外一个地方，捐 献。“偷”，组词：传输、
shū输送。
输 车俞
左右结构，字义：扰乱、不安定。 “搔”，组词：骚扰、风骚。
sāo
骚 马蚤
雪梅 梅雪争春/未肯降，骚人阁笔/费评章。 梅须逊雪/三分白，雪却输梅/一段香。
梅雪争春/未肯降，骚人阁笔/费评章 。
古诗三首 雪梅
语文 四年级上
雪梅
语文 四年级上册
中华诗词，以其独特的魅 力，传诵千年，流芳万古！读 之、诵之如徜徉于花海，任由 其色、其香、其味熏陶着我们 的心灵。今天，我们就再来学 习三首优美的古诗，来领略一 下古诗的奥妙吧！
卢钺，宋末诗人，自号为梅坡。
存世诗作不多，以两首雪梅诗留名千 古。代表作品《雪梅●其一》、《雪 梅●其二》、《吴兴舟中》。
快乐语文 多彩课堂
梅须逊雪/三分白，雪却输梅/一段香 。
诗义：梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输 给梅花一股清香。
人各有所长，也各有所短、要有自知之明。最人 之长，补己之短，才是正理。
雪白
梅香
雪梅
梅雪争春 互不相让 梅比雪香 雪比梅白
平分秋色 各有所长
《雪梅》一诗通过对“梅”“雪”的评 论，巧妙地写出各自的特色，并告诉我们 这样一个哲理：人各有所长，也各有所短， 要相互取长补短，互相学习。
齐读雪梅，读准字音
左右结构，左耳刀耳朵写小。 字义：投降、使驯服。 “隆”，组词：投降、降服。
ng
降阝
上下结构，字义：费用、花费。 “员”，组词：费用、学费。
fèi
费 弗贝
降
xiáng 投降 jiàng 降落
左右结构，字义：胡须、应 当。“顺”，组词：必须、 须要。
逊 孙辶
左右结构，字义：从一个地 方运送到另外一个地方，捐 献。“偷”，组词：传输、
shū输送。
输 车俞
左右结构，字义：扰乱、不安定。 “搔”，组词：骚扰、风骚。
sāo
骚 马蚤
雪梅 梅雪争春/未肯降，骚人阁笔/费评章。 梅须逊雪/三分白，雪却输梅/一段香。
梅雪争春/未肯降，骚人阁笔/费评章 。
古诗三首 雪梅
语文 四年级上
雪梅
语文 四年级上册
中华诗词，以其独特的魅 力，传诵千年，流芳万古！读 之、诵之如徜徉于花海，任由 其色、其香、其味熏陶着我们 的心灵。今天，我们就再来学 习三首优美的古诗，来领略一 下古诗的奥妙吧！
卢钺，宋末诗人，自号为梅坡。
存世诗作不多，以两首雪梅诗留名千 古。代表作品《雪梅●其一》、《雪 梅●其二》、《吴兴舟中》。
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梅须逊雪/三分白，雪却输梅/一段香 。
诗义：梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输 给梅花一股清香。
人各有所长，也各有所短、要有自知之明。最人 之长，补己之短，才是正理。
雪白
梅香
雪梅
梅雪争春 互不相让 梅比雪香 雪比梅白
平分秋色 各有所长
《雪梅》一诗通过对“梅”“雪”的评 论，巧妙地写出各自的特色，并告诉我们 这样一个哲理：人各有所长，也各有所短， 要相互取长补短，互相学习。
齐读雪梅，读准字音
左右结构，左耳刀耳朵写小。 字义：投降、使驯服。 “隆”，组词：投降、降服。
ng
降阝
上下结构，字义：费用、花费。 “员”，组词：费用、学费。
fèi
费 弗贝
降
xiáng 投降 jiàng 降落
左右结构，字义：胡须、应 当。“顺”，组词：必须、 须要。
四年级上册《古诗三首雪梅》教学课件(共19张PPT)
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册
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部编版 四上9课
课后小结
2
部编版四年级语文上册《古诗三首-雪梅》课文，是一首描写雪景的古诗。
0
2
3
1
在课文中，作者通过描绘雪花的形态、颜色、香味等特征，以及梅花在雪中的景象，表达了对冬
年
日雪景的喜爱和赞美。诗歌描绘了雪花飘洒、梅花含苞待放的景象，以及作者在雪中的感受和思
梅花和雪花都认为各
自占尽了春色，谁也
不肯服输。
看图读古诗知今译
2 0
骚 2
3
人 年
四
阁 年
级 语
笔 文
上
册费 评 章 。
词语解释：
古
骚人：指诗人。
诗
三
阁：同“搁”，放下
首 雪
梅
，这里读【gē】。
评章：评议，指评议
梅与雪的高下。
诗的大意：
这下难坏了诗人，难
写评判文章。
看图读古诗知今译
2 0 2 3 年 四
梅 须 逊 雪 年
级 语 文 上 册
三分白，
词语解释： 古 诗
须：必得，应当。 三 首 雪
逊：不及，比不上。 梅 诗的大意： 说句公道话，梅花应 当逊让雪花三分晶莹 洁白，
看图读古诗知今译
2
0 2
雪却输梅一段香。
3
年
四
年
词语解释：
古 诗 三 首
级
雪
语
梅
文
却：这里的“却”表示转折。
上
册
输：败给，负。
四 年 级
课
考。作者借此表达了对大自然的热爱和赞美，同时也传达出对人生的思考和感悟。
四年级上册语文9古诗三首雪梅(共18张PPT)
梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。
梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也 不服输。诗人费尽心思也难以写出文章来 评判它们的高下。
“争”字 运用拟人的修辞手法，生动地写出了二者为争春发生了“磨擦”，都 认为各自占尽了春色，装点了春光，而且谁也不肯相让的情态。这种写法，实在 是新颖别致，出人意料。
梅须逊雪/三分白，雪却输梅/一段香。
逊( 逊色 ) 孙( 子孙 )
思维导图
梅雪争春
雪
诗人难评
梅
梅香雪白
各有所长
梅雪争春未肯降 骚人阁笔费评章 梅须逊雪三分白 雪却输梅一段香
取人之长 补己之短
课后作业
1.请写出连续的两句咏雪或者咏梅的诗句。
墙角数枝梅，凌寒独自开。 风雨送春归，飞雪迎春到 。 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
2.辨字组词。
墓( 墓地 ) 暮( 暮色 )
作者简介
卢钺，字威节，一作威仲，自称卢梅坡，宋 代诗人。留世作品不多，以两首《雪梅》留 名千古。
学习目标
1.会认本课3个生字，会写6个生字。 2.背诵课文，默写《雪梅》。 3.背诵古诗，引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，
感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
生字词认读
xiáng sāo
xùn shū
投 降 骚客 谦 逊 输 入
多音字
降
xiáng ( 投降 ) jiàng （降临）
有感情地朗读古诗，尝试划分古诗节奏
雪梅
<宋> 卢钺
梅雪争春/未肯降，骚人阁笔/费评章。 梅须逊雪/三分白，雪却输梅/一段香。
诗题：题目交代了诗的主要内容。这是一首咏 物诗。诗人通过对白雪和梅花高下的评议。赞美 梅的美好品质。
古诗《雪梅》.ppt
4、与刘过关系很好 5、家道不错
(1) 降（xiáng）: 服输。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(2) 骚人: (3) 阁笔:
诗人。
放下笔。阁，同“搁”放 下。评章，评议的文章，这 里指评议梅与雪的高下。
1、梅雪争春未肯降
梅花和雪花都认为各自占尽了春色， 谁也不肯服输。
2、骚人阁笔费评章。
这难坏了诗人，他难写评判文章。
3、梅 须 逊 雪 三 分 白，
“差”讲。
三、四句意思：（看来）梅花在白的俏丽上 要比雪差三分，而白雪在芳香上，却要输给 梅花一段了。 一“色”一“香”，一 “长”一“短”，堪称神思巧运：“骚人搁 笔费平章”的难题，作者轻轻巧巧一笔即 “盖棺”——其实是既“盖”又未“盖”， 因为“色”与“香”是两个不同的角度啊！ 对于咏物言志的诗，我们要从物中获得启示， 联想到社会生活中的类似现象（即“由此及 彼”）。读了这首诗，我们可以悟出这样一 个哲理：一个人应看到自己的长处，也要看 到别人的长处，还要看到自己不如别人的地
1，古诗
2，作者介绍 3，书法欣赏 4，字解 5，句译 6，赏析 7，雪梅 (其二）
雪梅 〔宋〕卢钺
梅 雪 争 春 未 肯 降，
骚 人 阁 笔 费 评 章。
梅 须 逊 雪 三 分 白，
雪 却 输 梅 一 段 香。
简介 卢钺，（生卒事迹均不详），南宋诗人，《全 宋词》录其《鹊桥仙》（三月廿一）等4首。 “梅坡”应该也不是他的名字，而是他自号为 梅坡，到现在他的原名和原字都散佚了，留下 一个卢梅坡的名字。根据他写的诗可以总结出： 1、擅长写绝句，基本不写别的体 2、擅长写植 物，喜欢咏花，极其喜欢梅花 3、长居京城
梅花输给雪花三分洁白，
4、雪 却 输 梅 一 段香。
(1) 降（xiáng）: 服输。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(2) 骚人: (3) 阁笔:
诗人。
放下笔。阁，同“搁”放 下。评章，评议的文章，这 里指评议梅与雪的高下。
1、梅雪争春未肯降
梅花和雪花都认为各自占尽了春色， 谁也不肯服输。
2、骚人阁笔费评章。
这难坏了诗人，他难写评判文章。
3、梅 须 逊 雪 三 分 白，
“差”讲。
三、四句意思：（看来）梅花在白的俏丽上 要比雪差三分，而白雪在芳香上，却要输给 梅花一段了。 一“色”一“香”，一 “长”一“短”，堪称神思巧运：“骚人搁 笔费平章”的难题，作者轻轻巧巧一笔即 “盖棺”——其实是既“盖”又未“盖”， 因为“色”与“香”是两个不同的角度啊！ 对于咏物言志的诗，我们要从物中获得启示， 联想到社会生活中的类似现象（即“由此及 彼”）。读了这首诗，我们可以悟出这样一 个哲理：一个人应看到自己的长处，也要看 到别人的长处，还要看到自己不如别人的地
1，古诗
2，作者介绍 3，书法欣赏 4，字解 5，句译 6，赏析 7，雪梅 (其二）
雪梅 〔宋〕卢钺
梅 雪 争 春 未 肯 降，
骚 人 阁 笔 费 评 章。
梅 须 逊 雪 三 分 白，
雪 却 输 梅 一 段 香。
简介 卢钺，（生卒事迹均不详），南宋诗人，《全 宋词》录其《鹊桥仙》（三月廿一）等4首。 “梅坡”应该也不是他的名字，而是他自号为 梅坡，到现在他的原名和原字都散佚了，留下 一个卢梅坡的名字。根据他写的诗可以总结出： 1、擅长写绝句，基本不写别的体 2、擅长写植 物，喜欢咏花，极其喜欢梅花 3、长居京城
梅花输给雪花三分洁白，
4、雪 却 输 梅 一 段香。
《雪梅》ppt完美版(2024)
通过对《雪梅》等经典作品的学习 与传承，可以不断弘扬中华民族优 秀的传统文化和艺术精神，推动中 国画的创新与发展。
21
跨文化交流与传播
中外艺术交流
《雪梅》等中国画作品在国际艺 术交流中扮演着重要的角色，促
进了中外艺术的交流与融合。
艺术展览与传播
通过参加国际艺术展览、举办艺 术讲座等形式，可以将《雪梅》 等中国画作品推向世界舞台，让 更多的人了解和欣赏中国画艺术
引用典故表达坚韧精神
3
借用古代典籍中表达坚韧精神的诗句和故事，与 诗人的形象相互映衬，进一步强调诗人的坚韧精 神。
2024/1/29
17
体现诗歌审美价值
2024/1/29
展现诗歌的意境美
通过深入分析《雪梅》中的意象、意境等审美元素，展现诗歌深邃、优美的意境，引导读 者感受诗歌的艺术魅力。
揭示诗歌的情感美
西方文化
在西方文化中，梅花相对 较少被提及，但其独特的 形态和芬芳仍能引起人们 的赞美和关注。
25
思考如何将传统文化与现代生活融合
传承与创新
在传承传统文化的同时，注重 创新表达方式，让传统文化更
贴近现代生活。
2024/1/29
艺术与科技的结合
利用现代科技手段，如AR、VR 等，打造沉浸式的艺术体验， 让观众更深入地感受传统文化 的魅力。
通过嗅觉感受的描写，强调梅花的清 香幽远，以此喻指诗人高洁的情操和 远大的志向。
2024/1/2916 Nhomakorabea表达诗人坚韧精神
1
描绘诗人坚韧不拔的形象
通过描述诗人在困境中坚持创作、追求理想的过 程，展现其坚韧不拔、不屈不挠的精神风貌。
2
突出诗人的爱国情怀
结合诗人的其他作品及时代背景等元素，揭示《 雪梅》中所蕴含的爱国情怀和民族气节，彰显诗 人崇高的精神境界。
21
跨文化交流与传播
中外艺术交流
《雪梅》等中国画作品在国际艺 术交流中扮演着重要的角色，促
进了中外艺术的交流与融合。
艺术展览与传播
通过参加国际艺术展览、举办艺 术讲座等形式，可以将《雪梅》 等中国画作品推向世界舞台，让 更多的人了解和欣赏中国画艺术
引用典故表达坚韧精神
3
借用古代典籍中表达坚韧精神的诗句和故事，与 诗人的形象相互映衬，进一步强调诗人的坚韧精 神。
2024/1/29
17
体现诗歌审美价值
2024/1/29
展现诗歌的意境美
通过深入分析《雪梅》中的意象、意境等审美元素，展现诗歌深邃、优美的意境，引导读 者感受诗歌的艺术魅力。
揭示诗歌的情感美
西方文化
在西方文化中，梅花相对 较少被提及，但其独特的 形态和芬芳仍能引起人们 的赞美和关注。
25
思考如何将传统文化与现代生活融合
传承与创新
在传承传统文化的同时，注重 创新表达方式，让传统文化更
贴近现代生活。
2024/1/29
艺术与科技的结合
利用现代科技手段，如AR、VR 等，打造沉浸式的艺术体验， 让观众更深入地感受传统文化 的魅力。
通过嗅觉感受的描写，强调梅花的清 香幽远，以此喻指诗人高洁的情操和 远大的志向。
2024/1/2916 Nhomakorabea表达诗人坚韧精神
1
描绘诗人坚韧不拔的形象
通过描述诗人在困境中坚持创作、追求理想的过 程，展现其坚韧不拔、不屈不挠的精神风貌。
2
突出诗人的爱国情怀
结合诗人的其他作品及时代背景等元素，揭示《 雪梅》中所蕴含的爱国情怀和民族气节，彰显诗 人崇高的精神境界。
雪梅ppT-完整版课件
明白事理 赏析古诗
1.梅花的长处在哪里？雪花的长 处在哪里？
2.从诗人的评议中明白了什么道理 ？
检测评价 重温古诗
早春
晶莹洁白 清幽香气 人和物都各有所长，各有所短，要从 不同的角度全面看待
传承古文化 课外读古诗
•
•
早梅
[唐] 张谓
一树寒梅白玉条，
迥临村路傍溪宋] 卢钺
卢钺,字威节,一作威仲, 闽县(今福建福州)人。
理宗淳祐四年(1244)进士, 调建昌军学教授。
景定五年(1264)除秘书郎。 度宗咸淳三年(一二六七), 迁著作郎。五年棹给事
中，官终户部尚书。
单击此处添加标题
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旅行字词 初读古诗
认读生字词 降骚逊输
未肯降 费评章 逊雪 输梅
品味美言 精读古诗
范读古诗，读出节奏。
尝读古诗，揣摩技巧。
品读古诗，读出韵味。
设置问题 意会古诗
1.雪花和梅花有什么共同特点？ 他们发生了什么？ 2.骚人怎么评价雪花和梅花的？ 哪两句诗回答了这个问题？ 3.第一句和第二句是什么意思 4？.第三句评什么？第四句评什 么？
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25
梅花和雪到底谁更美呢
请说说 “逊”字的妙处。
“逊”，不及；比不上。作者从颜色角度来 写，梅不如雪那样洁白。“三分”以实写虚，是 “少许”的意思。这是梅的短处，恰是雪的长处。
27
雪 却 输 梅 一 段 香。
赏析：“输”字的妙处。
“输”，这里指“差”。这句作者从气味角 度来写，雪当然不具备梅花的香味。这是雪的 短处，恰是梅的长处。
表达出对梅花与雪花的赞美。
34
归纳总结
读了这首诗，我们可以悟出这样一个道理：任何事 物都是有长短的，所以我们既要善于发现自己的长处， 也要认识到自己的短处，不自卑，也不要自负。
35
结构梳理
雪梅
起因 结果
梅雪争春 阁笔评章
难分高下
梅逊雪三分白 雪输梅一段香 各有所长
雪与梅 相得益彰
拓展延伸
雪梅（其二）
14
朗诵
雪梅
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15
读完了这首诗我们知道了梅和雪的特点分别是
香
梅
白
雪
梅→香
雪→白
像梨花一样白
浮动着暗香
忽如一夜春风来， 千树万树梨花开。
遥知不是雪， 为有暗香来。
梅花和雪花都认为各自具有早春的特色， 谁也不肯服输，诗中是如何写的？
19
梅 雪 争 春 未 肯 降，
请说说 “争”字的妙处。
阁
“门”写得要开阔；里面的笔画要匀称。
费
上窄下宽。竖折折钩稍宽；“贝”顿点有力。
须
左右撇起笔依次右移；右部末笔为点。
逊
“辶”捺为平捺，向右伸展以托住上部。
输
左窄右宽。右部布局紧凑，撇、捺舒展， 盖住下部。
词语解释
降：服输。 骚人：诗人。 阁：同“搁”，放下。这里读“gē”。 评章：评议。这里指评议梅与雪的高下。 逊：不及，比不上。
运用拟人的修辞手法
写出了梅和雪为争春发生了“磨擦”，都认为各自占尽了 春色，装点了春光，而且谁也不肯相让的情态。这种写法，实 在是新颖别致，出人意料。
20
梅和雪谁也不肯服输。可难坏了诗人，因为 很难评议梅与雪的高下。诗中是如何说的？
21
骚 人 搁 笔 费 评 章。
请说说 “费”字的妙处。
“费”指煞费心思。这是指诗人要评价梅雪谁 是报春使者，也需要放下手中笔，好好地权衡一番。
自古以来，人们把雪和梅作为报 春的使者。可是，雪和梅却争执起 来了，怎么回事呢？就让我们一起 走进《雪梅》这首诗中去探个究竟。
12
请同学们自由朗读这首诗，注意节 奏，根据诗句说说梅和雪各自的特点。
13
朗读诗歌，注意节奏
雪梅 卢钺 梅雪/争春/未肯降， 骚人/阁笔/费评章。 梅须/逊雪/三分白， 雪却/输梅/一段香。
题目
写法
情感
《暮江吟》 江水 露珠 弯月 借物抒情 喜爱 赞美
《题西林壁》
庐山
借物喻理 赞美 启智
《雪梅》 雪
梅
借物喻理 情趣 理趣
43
44
4
写作背景
《雪梅》这首诗作于初春， 梅花开放，作者与友人赏玩之时。
5
我会认
xiáng
投降
sāo
骚客
xùn
谦逊
shū
输入
6
多音字
xiáng（降服）
降
jiàng（降落）
伞兵降（ jiàng ）落在了错误的位置， 虽然被捕，但是并没有投降（ xiáng ）。
7
我会写
降阁费须逊输
8
降
“夂”横撇和捺舒展，盖住下部。
28
梅须逊雪三分白，
雪却输梅一段香。
诗意：
梅花比不上雪花的晶莹洁白，雪花却输给梅 花一段清香。
思考：这首诗蕴含了什么哲理？
借雪梅的争春，告诫我们人各有所长， 也各有所短，要有自知之明。取人之长， 补己之短，才是正理。
31
让我们通过视频一起回顾诗意
32
雪梅
点击下一页
33
·诗人别出心裁地描写梅花与雪花的特点， 想表达什么呢？
22
雪和梅争春，为什么比不出高低？
假如没有梅花，就不能映衬出雪的 洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显 出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。
通过刚才的学习，你能说一下 这两句诗的意思吗？
24
梅雪争春未降，
骚人搁笔费评章。
诗意：
梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服 输。诗人放下笔，因为很难评议梅和雪的高下。
(宋） 卢钺
有梅无雪不精神， 有雪无诗俗了人。 日暮诗成天又雪， 与梅并作十分春。
37
同学们，梅花自古就是中华民族的精神象征。 别的花都是春天开，它却不一样，越是寒冷，越是 风欺雪压，它就开得越精神，越秀气。所以，它象 征着不畏严寒、坚强不屈的 精神品质。它被称为“ 岁寒三友”之一，还被称为“花中四君子”之首。 希望我们向梅花一样也能不畏严寒，在艰苦的环境 中坚强不屈，好吗？
9
《雪梅》
（新部编版四年级语文上册）
1
雪梅
(宋） 卢钺
2
歌曲
一剪梅
点击下一页
雪花飘飘，北风萧萧，一 剪寒梅傲立雪中，雪花和梅 花都是冬天的景物，都是报 春的使者，它们各自的长处 是什么呢？让我们去看看南 宋诗人卢钺是如何写的。
3
作者介绍
卢钺，又称卢梅坡，南宋诗人，《全宋词》录
其《鹊桥仙》等4首。“梅坡”应该也不是他的 名字，而是他自号为梅坡，擅长写绝句，植物， 喜欢咏花，极其喜欢梅花。
38
再次朗读诗歌 读出节奏
39
雪梅 卢钺 梅雪/争春/未肯降， 骚人/阁笔/费评章。 梅须/逊雪/三分白， 雪却/输梅/一段香。
40
41
相同点
三首诗描写的都是 自然景物 ，诗人在 细致 观察后，借助自然景物表达出自己 的感受。每首诗前两句以写景为主，后两句 以抒情为主。
42
不同点
代表性的景物
梅花和雪到底谁更美呢
请说说 “逊”字的妙处。
“逊”，不及；比不上。作者从颜色角度来 写，梅不如雪那样洁白。“三分”以实写虚，是 “少许”的意思。这是梅的短处，恰是雪的长处。
27
雪 却 输 梅 一 段 香。
赏析：“输”字的妙处。
“输”，这里指“差”。这句作者从气味角 度来写，雪当然不具备梅花的香味。这是雪的 短处，恰是梅的长处。
表达出对梅花与雪花的赞美。
34
归纳总结
读了这首诗，我们可以悟出这样一个道理：任何事 物都是有长短的，所以我们既要善于发现自己的长处， 也要认识到自己的短处，不自卑，也不要自负。
35
结构梳理
雪梅
起因 结果
梅雪争春 阁笔评章
难分高下
梅逊雪三分白 雪输梅一段香 各有所长
雪与梅 相得益彰
拓展延伸
雪梅（其二）
14
朗诵
雪梅
点击下一页
15
读完了这首诗我们知道了梅和雪的特点分别是
香
梅
白
雪
梅→香
雪→白
像梨花一样白
浮动着暗香
忽如一夜春风来， 千树万树梨花开。
遥知不是雪， 为有暗香来。
梅花和雪花都认为各自具有早春的特色， 谁也不肯服输，诗中是如何写的？
19
梅 雪 争 春 未 肯 降，
请说说 “争”字的妙处。
阁
“门”写得要开阔；里面的笔画要匀称。
费
上窄下宽。竖折折钩稍宽；“贝”顿点有力。
须
左右撇起笔依次右移；右部末笔为点。
逊
“辶”捺为平捺，向右伸展以托住上部。
输
左窄右宽。右部布局紧凑，撇、捺舒展， 盖住下部。
词语解释
降：服输。 骚人：诗人。 阁：同“搁”，放下。这里读“gē”。 评章：评议。这里指评议梅与雪的高下。 逊：不及，比不上。
运用拟人的修辞手法
写出了梅和雪为争春发生了“磨擦”，都认为各自占尽了 春色，装点了春光，而且谁也不肯相让的情态。这种写法，实 在是新颖别致，出人意料。
20
梅和雪谁也不肯服输。可难坏了诗人，因为 很难评议梅与雪的高下。诗中是如何说的？
21
骚 人 搁 笔 费 评 章。
请说说 “费”字的妙处。
“费”指煞费心思。这是指诗人要评价梅雪谁 是报春使者，也需要放下手中笔，好好地权衡一番。
自古以来，人们把雪和梅作为报 春的使者。可是，雪和梅却争执起 来了，怎么回事呢？就让我们一起 走进《雪梅》这首诗中去探个究竟。
12
请同学们自由朗读这首诗，注意节 奏，根据诗句说说梅和雪各自的特点。
13
朗读诗歌，注意节奏
雪梅 卢钺 梅雪/争春/未肯降， 骚人/阁笔/费评章。 梅须/逊雪/三分白， 雪却/输梅/一段香。
题目
写法
情感
《暮江吟》 江水 露珠 弯月 借物抒情 喜爱 赞美
《题西林壁》
庐山
借物喻理 赞美 启智
《雪梅》 雪
梅
借物喻理 情趣 理趣
43
44
4
写作背景
《雪梅》这首诗作于初春， 梅花开放，作者与友人赏玩之时。
5
我会认
xiáng
投降
sāo
骚客
xùn
谦逊
shū
输入
6
多音字
xiáng（降服）
降
jiàng（降落）
伞兵降（ jiàng ）落在了错误的位置， 虽然被捕，但是并没有投降（ xiáng ）。
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我会写
降阁费须逊输
8
降
“夂”横撇和捺舒展，盖住下部。
28
梅须逊雪三分白，
雪却输梅一段香。
诗意：
梅花比不上雪花的晶莹洁白，雪花却输给梅 花一段清香。
思考：这首诗蕴含了什么哲理？
借雪梅的争春，告诫我们人各有所长， 也各有所短，要有自知之明。取人之长， 补己之短，才是正理。
31
让我们通过视频一起回顾诗意
32
雪梅
点击下一页
33
·诗人别出心裁地描写梅花与雪花的特点， 想表达什么呢？
22
雪和梅争春，为什么比不出高低？
假如没有梅花，就不能映衬出雪的 洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显 出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。
通过刚才的学习，你能说一下 这两句诗的意思吗？
24
梅雪争春未降，
骚人搁笔费评章。
诗意：
梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服 输。诗人放下笔，因为很难评议梅和雪的高下。
(宋） 卢钺
有梅无雪不精神， 有雪无诗俗了人。 日暮诗成天又雪， 与梅并作十分春。
37
同学们，梅花自古就是中华民族的精神象征。 别的花都是春天开，它却不一样，越是寒冷，越是 风欺雪压，它就开得越精神，越秀气。所以，它象 征着不畏严寒、坚强不屈的 精神品质。它被称为“ 岁寒三友”之一，还被称为“花中四君子”之首。 希望我们向梅花一样也能不畏严寒，在艰苦的环境 中坚强不屈，好吗？
9
《雪梅》
（新部编版四年级语文上册）
1
雪梅
(宋） 卢钺
2
歌曲
一剪梅
点击下一页
雪花飘飘，北风萧萧，一 剪寒梅傲立雪中，雪花和梅 花都是冬天的景物，都是报 春的使者，它们各自的长处 是什么呢？让我们去看看南 宋诗人卢钺是如何写的。
3
作者介绍
卢钺，又称卢梅坡，南宋诗人，《全宋词》录
其《鹊桥仙》等4首。“梅坡”应该也不是他的 名字，而是他自号为梅坡，擅长写绝句，植物， 喜欢咏花，极其喜欢梅花。
38
再次朗读诗歌 读出节奏
39
雪梅 卢钺 梅雪/争春/未肯降， 骚人/阁笔/费评章。 梅须/逊雪/三分白， 雪却/输梅/一段香。
40
41
相同点
三首诗描写的都是 自然景物 ，诗人在 细致 观察后，借助自然景物表达出自己 的感受。每首诗前两句以写景为主，后两句 以抒情为主。
42
不同点
代表性的景物