高职机电一体化创新性实训基地建设研究
高职院校机电类实训基地建设探析
高职院校机电类实训基地建设探析如何利用有限资源建设能够推动高职院校机电类专业教育目标实现的实训基地，是高职院校机电类专业教育十分关注的课题。
在对高职院校机电类实训基地建设需要遵循的原则作出阐述的基础上，对高职院校机电类实训基地建设中的依据与关键因素做出了研究与探析。
高职院校机电专业实训基地基本原则教学改革师资素质高职院校为了实现长足发展，需要强化实训、实习、实验等实践性教学环节，从而实现学生实践能力与创新精神的培养与提高，所以实训基地建设在当前已经成为了高职院校所面临的既重要又紧迫的工作。
一、高职院校机电类实训基地建设基本原则在高职院校机电类实训基地建设工作中，应当以能力本位的理念作为根本指导思想。
在这一思想指导下，高职院校机电类专业还应将重视培养学生实践能力的理念落实到实训基地的建设中。
在此过程中，高职院校应当明确机电类实训基地建设中需要遵循的基本准则与要求，从而确保在科学指导中让机电类实训基地建设能够实现目标。
从机电类学生专业素质培养与发展来看，机电类实训基地建设在能力本位理念基础上还应当遵循开放性原则、系统性原则、先进性原则与仿真性原则。
（一）开放性当前，高职院校在机电类实训基地建设中需要遵循的开放性原则主要体现在总体设计与环境两个方面，即要求机电类实训基地不仅能够作为机电类专业学生进行技能实训的场地，同时可以发挥出机电类专业职业技能培训的职能，在重视提高社会服务能力的基础上重视对外交流。
也就是说，机电类实训基地所具有的开放性不仅仅是针对学生以及机电专业而言，同时也是针对社会以及企业而言，尤其是高职院校内部的实训基地在作为技能训练场地的基础上也可以与机电类企业开展合作来培训机电类企业在职职工。
当前，我国在机电类人才就业方面的持证上岗制度已经全面实行，而高职院校机电类实训基地具有成为机电资格证书培训点和考点，所以高职院校机电类实训基地建设在为机电类专业教学服务的同时可以成为对外服务的窗口与基地，通过为社会提供服务来构建与社会以及机电产业进行沟通的渠道。
基于产教融合的高职机电一体化专业群实训基地建设研究与实践
黑龙江科学HEILONGJIANG SCIENCE第12卷第5期2021年3月Vol. 12Mar. 2021基于产教融合的高职机电一体化专业群实训基地建设研究与实践史玉立，余萍，单艳芬（江苏联合职业技术学院常州刘国钧分院，江苏常州213025）摘要：为了适应机电一体化产业的发展,培养出更多产业需要的技术型人才，对产教融合下的高职机电一体化专业群实训基地建设展开研究。
以常州刘国钧高等职业技术学校产教融合下的专业群建设项目为例，针对专业群实训基地建设存在的问题,探索和 实践了深度产教融合下，建设校内以及校外高水平实训基地的方法,进而探索出更合适学生培养、更有效率的高职实训基地建设方式。
在产教融合基础上对专业群实训基地进行统一建设更有利于高职技术型人才的培养，提高学生的基本能力和综合素质，适应 常州区域机电一体化产业的发展。
关键词：产教融合;机电一体化;专业群;实训基地建设中图分类号：G712；TH-39 文献标志码：A 文章编号：1674 -8646（2021）05 -0022 -04Research and Practice on the Construction of the Training Base of Mechatronics Specialty Group in Higher Vocational CollegesBased on the Integration of Production and EducationShi Yuli , Yu Ping , Shan Yanfen(Changzhou Liu Guojun Branch of Jiangsu Union Technical Institute , Changzhou 213025, China)Abstract : On the basis of the integration of production and education , the unified constmction of the training base of professional groups is more conducive to the cultivation of technical application-oriented talents in higher vocationalcolleges and to the industry development of integration of mechatronics. The paper takes Changzhou Liu Guojun Branch of Jiangsu Union Technical Institute as an example to explore and practice the methods of building high-level training base inside and outside the school under the deep school enterprise cooperation , and the higher vocational training baseconstruction , which is more suitable student training and more efficient according to the problems of training baseconstmction of specialty group ・ It is suggested to unitedly constmct the specialty group training base which is more beneficial to the higher vocational talent training, improve student's basic ability and comprehensive capacity based on integration of production and education , in order to adapt to the development of mechatronics in Changzhou Area.Key words : Integration of production and education ； Mechatronics ； Professional group ； Construction of training base0引言我国国民经济发展的基础和支柱产业是制造业，随着现代信息技术和管理理念的不断发展，“中国制 造2025、一带一路倡议、互联网+”等战略部署的逐步收稿日期=2020-07 -29基金项目：本文系第四期江苏省职业教育教学改革研究课题“基于产教融合五年制高职现代化专业群建设模式的实践研究——以机电一体化技术专业群建设为 例”（ZCZ8）的研究成果。
高职机电一体化专业实践教学体系及实训基地建设探究(全文)
高职机电一体化专业实践教学体系及实训基地建设探究[[ [XX简介]方振龙（1976- ），男，吉林长春人，长春职业技术学院工程分院机电中心主任，副教授，研究方向为机电实训基地治理及机电技术应用；陈国才（1960- ），男，吉林长春人，长春职业技术学院装备处处长，副教授，研究方向为实训基地治理及电子技术应用；于福权（1979- ），男，吉林长春人，长春职业技术学院工程分院，讲师，研究方向为机电一体化技术、计算机软件技术应用。
（吉林长春130033）[XX]G712 [XX] [XX]1004-3985（20XX）08-0157-01高等职业技术教育应该适应市场需要培养实践技能强的专业技术人才，《GJ中长期教育改革和进展规划纲要（20XX―20XX 年）》明确提出：“职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。
”机电一体化专业学生作为装备制造业的中坚力量，实践技能的提升及与企业需求的零对接是实现目标的关键。
在学生实践技能提升过程中，建立符合紧跟机电一体化产业调整及技术进展的实践教学体系和实训基地至关重要，是解决企业“急招机电应用技术人才”“高等职业学校毕业生不好就业”的主要方法。
本文从以下几方面阐述机电一体专业实践教学体系和实训基地现状及解决办法，以适应产业调整和技术升级所带来的学生实践技能滞后的现象。
一、构建适应产业调整及技术升级的机电一体化专业实践教学体系在实践教学体系建设阶段，首先要分析区域经济进展现状，掌握机电一体化产业现状，明确专业定位。
经过对部分院校机电一体化专业教学计划的分析，目前高职院校机电一体化专业基本按照“机、电兼顾”定位，但实际上机械工程与电子技术分属不同学科，包含技术广泛，三年高职学习机、电两门技术都掌握时间不同意，也不必要。
机电产业现状表明，自动化技术的引入使得机、电密不可分，计算机、plc、单片机技术的应用带来的是机电一体化专业应定位在“电子、机械、自动操纵相互融合”。
创新型机电专业实训基地建设探索
在开展可 编程 逻辑控制 器原 理及应
用 课 程 实 训 项 目教 学 时 ，一 至两 位 学 生
共用一台“ 三菱 ” Ｌ ， 师将 规范操作投 Ｐ Ｃ教 影到大屏幕 ， 学生边看演示 边操作 ， 这种
的高 技 能型 人 才 是高 职 院校 需 要思 考
的问题 。
等。 金工实训 中， 教师将机 电设备维护中
课程的学习。在该实训室建设过程 中， 广 西交通职业技术学 院特 别注意课程与课
程 的 融合 。在实 训 中 ， 师 一 般设 计一 些 教
立完成 。 对此 ， 广西交通职业技 术学 院将
金 工 实训 室 、 电工 电 子实 训 室 以及 机 械基
与实际相关联 的工作任 务 ，学生需要联 系多 门已学课 程知识 来完 成任 务 内容 。
利 用 实 训 基 地 为 企 业 服 务 ，所 开 发 的 机
创新 型 ” 实训 室建 设
一
些 实训项 目不仅要求 学生能独立
解决 教师所设计 的任 务 ，还 要求学生在
完成 任务后 ， 将其运 用到实际 当中 ， 如机
电系统控制 、机 电设备故 障检测等 。为 此， 广西交通职业技术学院将单片机实训 室以及 Ｐ Ｃ实训室定位为“ Ｌ 能力创新 型”
发展 能力不够 强劲 等缺点 。一些高 职院
校 在 机 电一 体 化 技 术 办 学 理 念 尚不 明确 的情 况 下 ，将 专业 方 向转 为 数 控 Ｉ ｉ 方 Ｉ＿ ］
Байду номын сангаас
实训室适合实现较为单一 而明确的学 习
目标 ，同 时 服 务 于 专 业 中 的机 械 设 计 基 础 、 械制造基 础 、 机 电工 技 术 及 电 子 技 术
《机电一体化技术实训基地》建设方案
机电一体化技术实训基地建设方案机电一体化技术专业是培养以机械学和电子学为基础，熟悉现代机械制造的基本理论、技术和装备，具有机电一体化产品和技术的运用和开发能力的高等技术应用性专门人才。
为了培养具有高素质机电一体化技术技能型人才，特制定本建设方案。
一、建设思路1.根据机电一体化技术专业教学体系来构建本实训基地，实施教学。
实训基地建设要适合生产性实训教学要求。
每个训练中心能培养学生相应的岗位技能，整个实训基地能把相关企业所需的职业技能串联起来，真正起培训学生技能的目的。
将在现有实训室的基础上，添置仪器设备，建设成9个实训室，需投入资金200余万元。
2.各实训室设备的选型上，注意先进行和实用性相结合，把握技术发展的前沿，做到适度超前并留有可发展的空间。
引进先进的实训设备可以让学生与装备制造行业的前沿知识接轨，有效缓解了由于教学设施陈旧而与企业先进设备操作的要求严重脱节的尴尬局面。
3.在追求实训基地先进性的同时，按照多层次要求，考虑同时满足相关专业各层次的需要。
装备制造实训基地能同时满足四个方面的需要。
一是提高学生动手能力和综合技术的应用能力；二是满足学生创新活动和毕业项目的要求；三是为教师提供教学研究和科技开发的实验平台；四是满足相关企业人员技能培训和技能鉴定的要求。
4.机电一体化技术实训基地能满足教学做一体的要求，利用多媒体平台，在实训室更好地开展课堂讨论、优秀作品展示和讲评、软件模拟仿真等活动，使实训教学更加形象、生动、活泼、有效。
二、建设内容实训基地项目将原有4个实训室的基础上，通过扩建或者新建等方式，建设成拥有9个实训室(新建：机床电气实训室、气动传动实训室、机械装调实训室；扩建：单片机控制实训室、机电一体化实训室、工业机器人实训室、PLC 及电工实训室；已有：数控机床故障诊断与维修实训室、数控维修及仿真机房)。
硬件建设投入资金200余万元，项目建设计划如下表所示。
项目建设计划表各实训室采购设备及配置如下表所示：实训基地项目建设周期为两年，机电一体化技术实训基地主要分为两个阶段，项目进度表如下表所示。
创新型机电专业实训基地建设探索
创新型机电专业实训基地建设探索【摘要】本文提出了“以创新型实训基地建设带动专业建设”的办学理念，根据各实训室的特点，将实训室划分为“基础创新型”实训室、“能力创新型”实训室、“拓展创新型”实训室三种类型，并论述了发挥机电实训基地的“教学”及“科研”双重功能的具体做法。
【关键词】实训基地创新型机电专业一、创新型机电专业实训基地建设的背景机电一体化技术专业是近年来各高职院校竞相开设的专业之一，由于该专业面向的行业领域较广，因此，多数院校均认为该专业毕业生就业形势一片大好。
然而，通过对一些机电一体化技术专业用人单位的走访调研发现，经过几年办学后，各院校机电一体化技术专业学生普遍表现出专业基础不够扎实，后续发展能力不够强劲等缺点。
一些高职院校在机电一体化技术办学理念尚不明确的情况下，将专业方向转为数控加工方向，这显然不符合用人单位要求。
为此，如何深化机电一体化技术专业办学，使该专业毕业生成为用人单位竞相聘用的高技能型人才是高职院校需要思考的问题。
广西交通职业技术学院汽车工程系自2007年开设机电一体化技术专业以来，一直不断探索该专业的办学特色，并提出了“以创新型实训基地建设带动专业建设”的办学方向。
在办学过程中，以创新作为实训基地建设的主旨，努力发挥实训基地的功能，带领学生进行实训操作的同时，开展学生科技创新活动。
自2007年以来，该专业学生参加“全国大学生机械创新设计大赛”、“中南地区港澳特区机械创新大赛”以及“广西大学生电子设计竞赛”等屡获佳绩，该专业学生合理地利用实训基地为企业服务，所开发的机电一体化产品得到了企业的订单。
因此，本文拟以广西交通职业技术学院为例，对“产、学、研”一体化的创新型机电专业实训基地建设进行探索。
二、以创新为导向的机电专业实训基地建设（一）以简单而独立的工作任务为对象的“基础创新型”实训室建设机电一体化技术专业的部分实训项目为简单而独立工作任务的实训项目，学生通过分析任务、明确目标后便能独立完成。
阐述机电一体化技术专业实训基地建设
阐述机电一体化技术专业实训基地建设机电一体化是在以大规模集成电路和微型计算机为代表的微电子技术高度发展、精密机械高度发展、机械与电子技术高度结合的现代工业基础上，综合应用机械技术、微电子技术、自动控制技术、信息技术、传感测试技术、电力电子技术、接口技术、信号变换技术以及软件编程技术等的技术集成。
机电一体化技术已是当今世界及未来机械工业技术和产品发展的主要趋向，也是我国机械工业发展的必由之路。
为了实现这些经济发展目标，需要大量高素质高技能的复合型机电人才。
因此，为满足当前社会的需求，我院于2004年成功申报机电一体化技术专业，并于2005年正式开始招生。
历经多年教学的探索与实践，我院机电一体化技术专业建设已经形成规模，并成为央财支持的重点专业之一。
近几年，我院机电一体化技术专业开始组织学生参加国家级和天津市级高职院校“自动化生产线安装与调试”的职业技能大赛。
通过参加职业技能大赛，本人深刻地认识到依托职业技能大赛，能够不断地促进我院机电一体化技术专业实训基地的建设。
1 依托职业技能大赛，实现机电一体化技术专业实训基地的细分重组1.1 基础技能实训室的建设金工基本技能实训室：该实训室配备了台式钻床、钳工操作台和虎钳等钳工整套设备。
该实训室主要完成平面和立体划线、钻孔、攻丝和套丝、弯曲与矫正、锯削加工、锉削加工、制作加工、栏板加工、装配等实训项目。
电工技术基础实训室：该实训室配备了高级电工系统实验装置和直流稳压电源。
该实训室主要完成基尔霍夫定律、戴维南定理的验证，单相和三相交流电路电压和电流的测量等，以及功率表、示波器、信号发生器的使用等实训项目。
电子技术基础实训室：该实训室配备了电子技术综合实验台、直流稳压电源、毫伏表、数字示波器和信号发生器。
该实训室主要完成常用仪器仪表使用，以及二、三极管、单管放大电路、差分放大电路、负反馈放大电路的测试，单相桥式整流滤波电路的组装与调试，基本门逻辑电路、TTL集成门与三态门的应用，触发器、集成电路计数译码和显示，三端和多端可调集成稳压电源的组装与调试等实训项目。
现代学徒制模式下机电一体化技术专业校内生产性实训基地建设研究
现代学徒制模式下机电一体化技术专业校内生产性实训基地建设研究1. 引言1.1 背景介绍随着我国经济的快速发展和产业结构的不断升级，对技术工人的需求日益增加。
而传统的技术教育模式已经无法满足现代企业对高素质技术人才的需求。
引入现代学徒制模式成为一种重要的解决方案。
学徒制度作为德国等发达国家长期以来成功运用的教育模式，已经被广泛认可并在我国开始推广。
在现代学徒制模式下，校内生产性实训基地是其重要组成部分。
如何建设一个适合机电一体化技术专业实践教学的校内生产性实训基地，成为当前亟需解决的问题。
机电一体化技术专业具有复杂性、综合性和实践性等特点，其教学需要丰富的实践经验和先进的设备支持。
研究机电一体化技术专业校内生产性实训基地的建设是当前教育领域的热点问题之一。
本文旨在深入探讨现代学徒制模式下机电一体化技术专业校内生产性实训基地建设的必要性和可行性，为相关教育实践提供理论指导和实践经验。
1.2 研究意义现代学徒制模式下机电一体化技术专业校内生产性实训基地建设的研究意义主要体现在以下几个方面：校内生产性实训基地的建设可以提高学生的实践能力和技术水平。
通过在模拟工作环境中进行实际操作，学生可以更加深入地理解专业知识，培养实际动手能力，从而提升就业竞争力和职业发展能力。
尤其对于机电一体化技术这类需要结合工程实践的专业来说，实训基地的建设是非常必要的。
校内生产性实训基地的建设有助于促进产学研用结合。
学校与企业可以通过实训基地的合作，建立起更加紧密的产学研用合作关系，共同培养适应市场需求的高素质技术人才。
实训基地也可以成为学校与企业开展技术合作、科研项目的平台，促进双方的技术交流和经验分享。
校内生产性实训基地的建设可以提升教育教学质量。
通过真实的实训环境和项目，学生可以更好地将理论知识应用到实际实践中，加深对知识的理解和记忆。
学校也可以借助实训基地不断完善教学设施和实践教学手段，提升教学效果，培养更多优秀的人才。
谈中职学校机电一体化实验室创新建设
237中国设备工程C h i n a P l a n t E n g i n e e r i ng中国设备工程 2020.12 （下）在中职学校的教学的过程中，机电一体化实验室发挥着重要的作用。
因此，中职学校为了不断提高自己的教育质量，培养出优秀的学生，必须重视机电一体化实验室的创新建设。
但是，在现阶段，各中职学校的实验室的建设过程中，却存在许多亟需解决的问题。
1 机电一体化实验室建设的不足（1）实验课程安排不足。
中职学校的大多数课程，都有着实验操作性极强的特点，这就需要重视实验操作课程的安排，但是，在现阶段的许多中职学校，实验操作课程的安排却是严重的不足。
例如，在《汽车发动机原理与故障诊断》的课程教学中，老师如果在教学过程中，只是进行发动机原理的讲解，把一些常见的问题及解决方法教授给学生，学生缺乏实践动手的机会，学生在理解这些高度抽象和复杂的理论知识时，就会显得极为困难。
在这种情况下，学生难以产生学习的积极性，甚至会出现厌倦的心理。
（2）割破实验与理论课程的联系。
中职学校的理论课程与实验课程之间存在着高度的关联性。
而许多中职学校在实验课程的设置上，往往会割破这种联系。
这种教学安排，不仅达不到强化学生理论知识的效果，还会使学生在实验操作中常常一头雾水，使实验操作课达不到应有的效果。
（3）机电一体化实验室管理混乱。
作为保存大量实验器械的场所，实验室理应设置相应的管理规章，并由专人负责实验室的管理。
但是，在目前中职学校的机电一体化实验谈中职学校机电一体化实验室创新建设杨会军，刘万舸（铜仁职业技术学院工学院，贵州 铜仁 554300）摘要：机电一体化实验室的创新建设有助于提高学校的教学质量和学生的综合素质。
但是，当前各中职学校在机电一体化实验室建设方面存在着严重的不足。
因此，各院校在教育发展改革中，要加大力度做好机电一体化实验室的创新建设。
关键词：中职学校；机电一体化；实验室创新建设中图分类号：TH-39;G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0711（2020）12（下）-0237-02室中，却普遍存在着实验室缺乏相应的管理制度的问题。
机电专业群实训基地调研报告
机电专业群实训基地调研报告一、调研目的和意义随着机电一体化技术的不断发展和应用，机电专业实训已经成为培养学生实践能力和创新精神的重要环节。
为了更好地理解机电专业实训基地的建设情况和实训效果，本次调研旨在全面了解机电专业实训基地的发展现状，发现问题并提出解决方案，以促进机电专业实训基地的建设和发展。
二、调研方法和范围本次调研采用问卷调查和实地访谈相结合的方法，范围涵盖了全国各地的机电专业实训基地。
三、调研结果分析根据调研结果，机电专业实训基地主要存在以下问题：1. 基地设施不完善：部分实训基地设施老旧且缺乏完善的设备，无法满足学生的实训需求。
2. 实训内容过于理论化：部分实训基地注重理论教学，忽视了实践教学和创新能力的培养。
3. 师资力量不足：部分实训基地师资力量薄弱，缺乏实践经验和专业技能。
4. 实训管理不规范：部分实训基地缺乏管理规范，导致实训环境混乱，安全隐患多。
四、问题解决方案针对以上问题，可采取以下措施：1. 提升基地设施：增加投入，更新设备，提升实训基地的硬件条件，满足学生的实践需求。
2. 优化实训内容：加强实践教学，注重培养学生的实际操作能力和创新精神。
3. 加强师资培养：建设师资库，组织教师参加培训和学术交流，提升师资力量。
4. 规范实训管理：建立科学的实训管理制度，加强实训安全管理，确保学生的人身安全。
五、调研总结和建议通过本次调研，可以看出机电专业实训基地在设施、教学内容、师资和管理等方面仍存在一些问题。
建议各高校、企业和政府部门加强合作，共同致力于机电专业实训基地的建设和改善，提升机电专业学生的实践能力和创新水平，为培养高素质机电人才做出贡献。
谈中职学校机电一体化实验室创新建设
谈中职学校机电一体化实验室创新建设摘要：科学学习需要探究、需要实验、更需要的是创新，没有创新，科学很难向前发展，教育很难培养出人才，学生科学素养的养成更是关山阻隔，不得不说，科学学习与创新能力的培养有着相辅相成的关系。
基于此，中职学校机电一体化实验室规划建设应以五年制高职人才培养方案为基础，兼顾技能大赛和中职教学，充分考虑教学实施的前瞻性、先进性、经济实用性、安全性、系统性及兼容性，合理安排好实验室的配套使用。
建立相关的实训课程体系，以建设一个经济实用、安全可靠、功能齐全的综合实验室为目标，充分体现职业院校教学的特色。
关键词：实验室；创新；机电一体化引言：更加规范、科学合理地建设和管理实验室是促进机电一体化实验教学质量的不断提高，促进学校管理水平的不断提升的重要手段。
实验室建设整体规划要充分考虑校内实训与校外培训的总体需求，进一步整合校内实验实训教学资源，完善实验实验室共建共享机制;加强实验、实训师资队伍建设，管好、用好实验室，不断提升实验实验室管理人员的职业道德素质和业务工作能力;重视安全，防患未然，增强师生实验室安全责任意识，加大实验室安全监管力度，构建实验实验室安全体系，确保教育教学各项工作顺利开展。
一、实验室建设标准化实验室的用房建设是实验教学得以实施的基本条件。
学校相关部门和领导首先要学习实验室建设的相关标准，了解对实验室、实验员室、准备室、培养室等的间数与面积建设要求以及通风、用水用电、地面等的标准，明确标准、基于标准去改善实验室的建设情况，若客观因素有所制约，培养室和生物园地等的建设不能得以实现，起码要保证正常实验教学所需的环境。
另外对建设好的实验用房要很好的利用，发挥各自的价值，建设不是目的，能够被学生利用去进行科学学习才是我们想要的效果。
二、科学配备仪器科学仪器、设备的建设是进行科学实验的核心条件。
随着科学创新、技术发展，教学设备的更新周期大大缩短，加上课程改革，新课标的出现，教学仪器设备急需更新。
高职机电一体化专业校内实践教学基地的建设
高职机电一体化专业校内实践教学基地的建设摘要：目前，我国的教育教学的发展迅速，在“中国制造2025”的背景下，国家和企业对技能人才的需求存在较大缺口，大力发展职业教育，培养高素质高技能的技术型人才是大势所趋，对高等职业教育改革也势在必行。
针对高职机电一体化专业的教学改革，应立足实训实践，将专业技能教学与学生未来发展规划紧密关联，在人才培养目标、教材建设、创新教学模式、加强师资队伍和实训基地建设等方面不断推进，提高学生实践操作能力，满足社会对高素质技能型人才的需求。
关键词：高职机电一体化；校内实践教学基地；建设引言智能制造新技术对制造业的智能化发展有着深远的影响，这些新的技术发展必将推动职业教育在智能制造领域的变革，培养一批能够适应人工智能和智能制造的专业人才，并且这批人才能够从事智能控制技术领域的高技能复合型工作。
在此背景下，本文调研了人工智能和智能制造的现状和发展前景，分析了人工智能发展背景下机电一体化技术专业存在的问题和发展机遇，从专业定位、培训规格的整合与优化、专业课程体系的发展、教学模式的改革以及创新教师队伍的建设等方面对机电一体化专业人才培养模式提出了相关建议。
1以实践为导向进行高职机电一体化教学改革的重要意义1.1学校和专业发展层面随着我国工业化发展进程不断加快，许多技术密集型产业发展迅速，逐渐形成了以科技为先导，以技术进步带动产业发展的新局面。
这也促使企业对技术性人才的需求大量增加。
职业教育担负着为社会培养技能型人才的重任，是产业经济发展的重要人才保障。
职业院校需紧跟时代步伐，满足地方产业经济发展的需要，不断深化教学改革，与时俱进调整人才培养目标，将专业人才培养与企业实践接轨，让学生及时了解新技术新设备的操作和工作原理，将科技发展前沿知识与高等职业教育结合起来，提高高职院校办学质量。
产业的不断升级改造，新技术不断革新，推动了我国机械工业的快速发展，促使传统的机械化模式逐渐被淘汰，机械技术与微电子技术、信息技术、计算机技术之间的联系更为密切，逐渐形成一个整体系统，也对机电一体化操作提出了更高要求，技术人员需根据系统具体要求合理配置和布局各项功能，保证系统高效率低消耗运行。
基于产教融合下高职机电一体化实训基地建设
基于产教融合下高职机电一体化实训基地建设摘要：在我国目前的大教育形势下，许多高职院校有了新型的教育方式。
例如目前许多高职院校已经建立了产教融合下的机电一体化实训基地，可以说生产与教学结合是目前高职院校发展的大方向。
在产教结合的同时加强师资力量，培养学生的实际操作能力，打造校企利益共同体，为相关的机电专业培养更加优秀、专业技能更强的人才。
关键词：产教融合;高职院校;机电一体化;前言：高职教育在我国占教育的很大一部分，也是培养专业性技术人才的关键所在。
而在新的教育形势下，高职院校的培养目标应从重视理论向重视理论与实际相结合转变，培养相关学生的专业素养与实际操作能力。
高职院校可以与企业相结合，让学生进入企业进行实习，从而使学生与企业的利益最大化，提高学生的实践创新能力。
1.机电一体化专业产教融合现状1.1专业定位不准目前，机电一体化专业在我国的许多工业流程、产品制造方面起着决定性作用。
因此相关的高职院校培养的人才也就直接决定了许多的产品质量以及生产效率。
但许多高职院校的对于机电一体化的专业定位并不准确，这就导致了学生们所学习的内容，并不能直接的提高他们机电方面的专业素养，在日后的工作中，不能很好的发挥在高职院校时所学的内容。
1.2实训基地落后中国高等职业学校建设的主要资金来源于政府。
尽管近年来政府已投入专项资金，在职业高等教育和培训中，传统的职业教育和培训与企业部门严重脱节，企业缺乏学校和企业之间合作的热情，也不愿意投入资金实施、产学研结合。
大学不能获得适合智能制造技术发展的设备，也不能为教学目的建立进一步的培训基地。
机电专业的学生不能在学校接受培训，同样的道理也适用于学生。
在公司实习，基于公司对校企合作的热情，许多学生无法获得公司间关键技术联系的实践，也无法有效地建议和调查公司的整个生产过程。
企业实践环节已成为简单的工作成果，这些现象严重制约了机电一体化技术的发展和人才培养目标的实现。
1.3教学资源缺乏机电一体化工程是社会需求领域的一个大型专业领域，该专业的教学重点包括智能制造、自动控制、柔性制造和快速制造等领域。
浅析中职学校机电专业教学的实训基地建设
浅析中职学校机电专业教学的实训基地建设摘要中职学校的实训基地是培养学生职业素养和能力的主要场所，实训基地建设和课程改革紧密结合，为人才培养创设职业环境，真正提高学生的技能水平，是职业学校内涵建设的重要抓手，本文以中职机电应用专业实训基地建设为例，介绍了中职学校的三个层次实训基地建设的方法。
关键词机电类专业专业建设实训基地根据机电类专业模块教学体系，机电类专业实训基地需要配套的实训教室主要有单片机、PLC系统综合实训教室、数控机床维修实训教室、普通机床电气线路故障检修实训教室、电工电子技术实训教室、电工基本操作实训教室、电力拖动控制线路实训教室、家电维修实训教室和多媒体教室等。
这些实训室不仅为机电类专业开设实训课，也承担社会化职业资格培训、考核鉴定；同时,还承担企业职工的后续教育的培训任务。
因此加强实训基地建设，是培养高素质、高技能人才的迫切要求，是深人推进课程改革的前提要求，更是职业教育可持续发展的必然要求。
对于中职学校来说，实训基地的建设可以从以下几方面考虑：一、基础性实训基地建设，创设认识性职业环境（一）建立专业认知机制，激发学习动机1.领进门。
结合学校的办学理念在新生人学的第一个学期设置新生入学教育课程，包括思想教育和专业教育两个方面:思想教育重点是培养良好的道德品质，提高职业素养;专业教育由各专业带头人负责，对专业的课程设置、教学手段，学习模式，评价方式，就业前景做介绍，让学生了解本专业的学习目标；2.走出去。
中职学生的特点是行象思维能力强于抽象思维能力，光靠入学教育来激发学习兴趣是远远不够的。
因此，以课外活动或班会课的形式，组织学生参观校内实训基地，培养学生的专业情结，参观校外实训基地，让学生感受职业环境，为将来的就业定位做好思想准备，避免脱离现实的盲目行为；3.请进来。
中职学生的另一个特点是自信不足，刚刚经历了中考的失败，对自己的将来没有信心，针对这样的情况，可请本专业的毕业生来校开设讲座，讲述自己走上社会后的点点滴滴，不一定会很精彩，但一定会很感人，不知不觉中培养学生对专业的认知。
浅谈中职学校机电一体化实验室创新建设
《浅谈中职学校机电一体化实验室创新建设》摘要：实验教学是机电一体化专业的重要构成部分，事关中职生实践操作能力的培养，因此，加强机电一体化实验室的创新建设是中职学校当前急切要做的工作，现阐明了机电一体化实验室创新建设的必要性，指出了当前机电一体化实验教学存在的缺陷，并探究了实验室创新建设的相关策略，例如，机电液控制实验便是在完成基础实验的学习后进行的综合实验，学生通过综合实验对理论知识进行深入学习，促进学生深入研究和创新思维的提升[摘要]时代的进步和科技的发展对中职院校机电一体化的教育教学提出了更高的要求。
实验教学是机电一体化专业的重要构成部分，事关中职生实践操作能力的培养，因此，加强机电一体化实验室的创新建设是中职学校当前急切要做的工作。
现阐明了机电一体化实验室创新建设的必要性，指出了当前机电一体化实验教学存在的缺陷，并探究了实验室创新建设的相关策略。
[关键词]中职学校;机电一体化;实验室一、中职学校机电一体化实验室创新建设的必要性当今社会的快速发展对中职院校毕业生的能力也提出了新的要求，学生除了要牢牢掌握专业基础理论和技术，还要具备一定的创新实践能力和快速学习新知识的能力。
若学校的专业实验设备不能满足实验教学需要，将会阻碍学生的发展。
因此，加强对中职院校机电一体化实验室的创新建设是适应社会发展的必然选择。
此外，实验室的创新建设还要把实验设施和理论教学、实践工程结合起来。
经过调查和研究发现，中职院校机电一体化实验室的创新建设主要包括四部分，即以机械制图和工程力学等为主要内容的基础实验室;以单片机实验、自动控制实验等为主要内容的应用实验室;以机械零件、数控机床等为主要内容的专业实验室;以机电一体化的系统综合技术、设计和应用為主要内容的综合实验室。
在实验室的创新建设过程中要紧紧围绕机电基础实验室这个中心，遵循先进性以及实用性的原则，凭借科研活动来推动综合实验室的建设发展。
此外，在建设实验室的过程中还要关注教学工作和科研设施的统一性。
机电一体化技术专业实训基地建设及其效果分析
机电一体化技术专业实训基地建设及其效果分析如今，机电一体化专业在高校教育体系中的地位越来越高，其教学重要性也越来越高。
高质量的机电一体化技术专业教学，不仅能够为社会培养高质量、高综合能力及实践能力的机电一体化技术人才，还在很大程度上促进了机电一体化相关行业发展，故必须不斷提高机电一体化技术专业教学质量。
而机电一体化技术专业实训基地建设则是打造高效机电一体化专业教学课堂的重要途径，理应得到重视及关注。
对此，本文作者根据自己对机电一体化技术专业的了解，分析了机电一体化技术专业实训基地建设及其效果。
1机电一体化技术专业实训基地建设理念、目标及原则1.1建设理念通过加强校企合作，建设适合于机电一体化技术的实训基地，将“教、学、做”融为一体，建设成开放型的教学环境以及校内生产性的实训基地，可以为高等职业院校的学生提供一个基础技能锻炼、社会与实践科学、服务于一体的仿真实训基地。
1.2建设目标根据理论与实践相结合的教学思路，以专业教师为主，兼职人员为辅，不断新增专职实验教师;借助培训与实践的机会，全方位增强教师队伍的师资力量，对于教学模式的创新、科研水平的提高都有很大促进作用。
同时建立健全的管理制度、考核机制，流程管事、制度管人，从而加强实践教学的规范性，保障实训基地的高效运行。
1.3建设原则①职业性和实践性原则：是指建设过程中需要以培养学生职业能力及实践能力为目的，开展实训基地建设。
②先进性和技术性原则：建设起实训基地时需要尽量使用先进的技术设备及实训理念等，以保证机电一体化技术培训的先进性及技术性。
③专业性和共享性原则：机电一体化技术专业涉及到各种技能实践，其实践性、专业性非常强，还需要实现对各种技术的共享，以提高整体技术水平，因此具有显著的专业性及共享性。
④研发性和服务性原则[1-2]。
2机电一体化技术专业实训基地建设方法2.1根据实际准备实训仪器、资金、师资等第一，与机电一体化技术专业教学仪器设备公司合作，以获取高质量的实训仪器设备;第二，院校要增加对实训基地建设的资金投入，为实训室组装提供良好的经济环境;第三，机电一体化专业师资队伍，并投入到调研、实训基地规划、设备选型及采购工作中，以保证实训基地建设质量;第四，完善实训地基规章制度。
高职机电一体化技术生产性实训基地建设的理念
在校企合作的背景下，探索高职院校实训基地的建设模式和运行机制，优化管理体制，加强生产性实训基地建设，可以有效推进“工学结合”人才培养模式，提高教育教学质量和学生职业能力。
为贯彻落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出“积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式”和《湖南省建设教育强省规划纲要（2010-2020年）》关于“建设一批对接我省支柱产业、战略性新兴产业的生产性实训基地”的精神，湖南机电职业技术学院积极探索“引企入校，前校后厂”的生产性实训基地建设模式，并取得了良好成效。
本文结合学院机电一体化生产性实训基地建设的实践，重点从体制机制、硬件环境、师资队伍、实践教学体系、实践教学资源、社会服务能力等六个方面论述了基地建设成效。
1.建设背景1.1 湖南机械装备制造业发展迅猛，工程机械稳居全国第一机械装备制造业是湖南的三大支柱产业之一，已经初步形成了工程机械、轨道交通、电工电器和汽车四大优势产业集群。
在“十一五”期间，每年生产总值保持30%以上的发展速度。
数据显示，2007年，机械装备制造业产值在全省工业领域中率先“过千亿”，2011年机械装备工业总产值6107.45亿元，2012年有望突破8000亿元，正一步步逼近“万亿产业”目标。
工程机械2011年完成主营业务收入1853.56亿元，占全国工程机械营收的三分之一，规模稳居全国第一。
1.2 机械装备制造业发展和技术升级对机电一体化技术高端技能型人才需求旺盛现代工业生产技术正在向智能化、集成化和信息化发展，机械装备产品（product）（product）呈现出智能化、精密化、集成化和人性化的特点，装备制造业的深刻变革急需机电一体化技术高端技能型人才的支撑。
据《2011—2012年湖南省战略性新兴产业企业人才需求目录》统计，近2年，我省7大战略性新兴产业企业的人才需求总量超过17000名，其中高技能人才5000余名，需求量中排在前3位的就是装备制造业中的机械制造加工工、机电产品（product）（product）装配工、市场营销及售后服务人员。
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高职机电一体化创新性实训基地建设研究郎晓杰（铁岭师范高等专科学校辽宁铁岭112000）摘要本文在高职教育大发展的情况下，分析国内创新实训基地发展现状，提出了高职机电一体化创新性实训基地建设研究目标、研究的具体内容和方法，以及要在高职机电一体化专业的发展和建设中发挥主要作用。
关键词高职教育机电一体化实训基地中图分类号：G640文献标识码：AOn Construction of Higher Vocational Mechatronics Innovative Tr aining BaseLANG Xiaojie(Tieling Normal College,Tieling,Liaoning112000)Abs tra c t In this paper,in the case of la rge-scale development of higher vocational education,analyzes the development status of domestic innovation training base,proposed the integration of innovative vocational training base construction elec-tromechanical research objectives,the specific content and methods,as well as to play a major role in vocational electrome-chanical professional development and construction.Ke y words higher vocational education;mechatronics;training base0引言近几年来，随着我国高等职业教育的快速发展，我国已经初步形成以培养适应社会需求的技术应用型人才为目的的高等职业教育体系。
但随着社会的不断发展，高职院校创新实训基地无论是数量还是质量都不能满足高等职业教育发展的需求。
我国的职业教育起步比较晚，而且发展也不平衡，在办学的定位、教学、管理、体制等方面存在许多值得研究和探索的问题，主要的原因就是还没有形成一个比较完善的以实验、实习和实训的教学目的实训基地，因为高职院校主要是培养学生的创新精神与实践能力。
实训基地建设是一项重要的系统工程，它关系到我国高职教育方针的贯彻落实、培养目标的实现以及走向正规和稳步的发展。
目前，实训基地建设还存在结构单一、过程单一、形式单一、实践技能训练单一以及布局不合理、管理不规范、未形成建设标准体系等问题，高职教育的办学思想并没有真正落实到实训基地建设工程的整体规划中。
因此，我们要对高职院校实训基地的建设问题进行深入的研究。
要建立规范、科学、稳定的实训基地和完善可行的实训基地管理体制和指导思想，对全面贯彻教育方针、实现职业教育的培养目标有着很大的理论意义和实践价值。
1创新性实训基地国内研究现状分析我国政府对职业教育非常重视，教育部提出了职业教育要以就业为导向、推进职业教育教学领域的“四项改革”的发展思路，这为我国职业教育的发展指明了方向，在许多地区的教育机构或政府采取一系列的措施来加强高等职业教育实训基地的建设工程。
例如，辽宁省在2004年已经开展了高等职业院校实训基地建设，并且落实了重点建设项目经费2500万元，以支持全省17个以高等职业教育高技能人才培养为目的的实训基地。
在广东省的高等职业创新实训基地布局策略主要从需求性、平衡性、前瞻性三个面进行创新改革。
近年来在全省建立了一批高等职业教育创新实训基地，如深圳职业技术学院工业中心、广东技术师范学院工业中心和广东轻工职业技术学院工业中心等。
在上海市，也建设了一批有重点、有步骤地适应上海产业发展需要的职业技术教育公共实训基地，实行开放、联合的运行机制。
总的来看，我国高等职业院校在实训基地建设方面有了进一步的进展，但是从全局看，实训基地建设仍然是发展高职教育的薄弱环节，怎样建设符合高职院校教育需求的创新实训基地，是高职院校深入研究的关键性问题。
2高职机电一体化创新性实训基地研究目标实训基地是提供职业技能培训和综合素质培养，并具备完成特定的任务而所需的完整流程和真实的职业环境。
高等职业教育实训基地应自成教育教学体系，从指导思想、教育理论到建设运行，从认识到实践技能操作，从个性到普遍性，从能力培养到综合素质提高，从创新思维到人文修养、人生价值和职业道德建设、从事业发展到服务社会等形成一种完整、系统的教育教学体系和科学、规范的管理机制。
因此，实训基地的建设必须坚持系统性、先进性、适应性、仿真性、开放性、前瞻性、多功能性等基本原则，即实训基地的建设要依据行业、企业等提出目标中的能力项目和能力标准，其结构与布局适用于机电一体化专业实践教学组织、适合学生的特点、适应以能力训练为主线，面向学生，面向行业、企业、社会。
其教学场地的构建、设备设施的配备、管理模式的构建都必须与近几年内先进技术手段相结合。
使学生所掌握的知识技能能够适应未来技术发展的需要。
3高职机电一体化创新实训基地的具体内容和方法（1）坚持开展调研活动，逐步形成结合专业特点的实训基地建设思路。
在调研过程中，实训基地建设者通过专家咨询和理论指导，对在校生和往届学生进行能力量化测试及社会反馈，对现有实训基地的人才培养水平指标实（下转第36页）2014年1月（上）16科教导刊渗透、协同工作、资源整合共享难，技术性、原创性成果不多，集成创新能力不足等问题。
1.4强调教师创新，忽视学生创新教师是高校科技创新的主体，但也应积极引导人数众多的学生参与到科技创新中来，思维活跃的学生可以促进教师科技创新活动。
尤其对于仍处于教学型大学的我校，由于研究生招生规模不够，很多老师有科研想法，却受制于教学任务的压力，无时间单独完成，应吸收本科生参与其中，协助教师共同完成。
遗憾的是，对学生创新方面的建设仍然力度较小。
2创建教学科研新大学中科技创新体系的一些建议措施2.1培养领军人物，加强创新团队建设各学科的不断融合和渗透，要求团队协作攻关成为科学研究的主要模式，而且国家级的大规模科研资金也倾向于投入具有科技创新能力的团队。
培养或引进高学术水平的领军人物，以领军人物为核心、以优长学科为纽带、以特色创新平台为基础、与地方产业紧密相关的重大项目为牵引，不断凝练特色研究方向，培养学术队伍。
2.2创新评价体系完善相关政策和机制，营造良好的教学和科研氛围。
对科研论文的评价应逐步消弱SCI数量为王的评价体系，政策上引导教师发表高影响因子论文。
可以适当拉开不同档次成果的奖励力度，重奖高水平的创新成果，从而建立以创新和质量为导向的评价机制。
2.3平衡教学与科研关系创建教学研究型大学，应将教学置于支配性地位，但同时应积极引导、鼓励教师从事科研活动。
根据科研和教学的特点，建立公正合理的教学与科研评价体系，在评价教学质量高低的指标体系中引入学术科研活动因素，或在评价科研活动中引入教学性因素。
建议如下：规定最低工作量，教学工作量和科研工作量可互相转化，总量大于最低工作量即可；或者规定最低总工作量、最低科研工作量和最低教学工作量，在完成最低教学和科研工作量同时，需完成最低总工作量。
2.4支持学生科技创新制定相关政策，鼓励学生科技创新，鼓励教师把科研中的心得、最新的科研成果等融入到教学活动中，不仅仅教授课本上的死知识，更多地教会学生科学研究的思路，启迪他们的创新思维。
通过制定相应政策，加大“第二课堂创新活动”力度，除鼓励学生积极参与外，还应加大对指导老师的奖励以及对参与课题研究学生的约束，从而使更多的教师愿意接受指导学生。
2.5发挥特色优势，立足本地，加强科研成果转化新乡医学院科研基础薄弱，短期内获得大的国家级科研支持尚不现实，应充分发挥医科院校的特色和优势学科，一方面积极申报国家自然科学基金，一方面立足地方，结合地方产业开展科学研究，争取从河南省获得更大的支持，同时应与企业和医院联合，尤其是发挥附属医院的作用。
发挥优势学科和特色研究的优势，以它们为重点和依托，建设自身的创新体系，籍此引领和示范其他专业和研究方向发展。
重成果轻转化，会陷入科研发展后劲不足、与地方、社会、企业脱节的泥淖。
同时需健全知识产权保护、开发机制，维护科研人员应有权益，激发科研人员成果转化的积极性。
教育基金号：新乡医学院教改课题2012-XYJY-66参考文献[1]周瑞超,肖立新.教学研究型大学科技创新体系建设方略——以广西大学为例.第五届中国科技政策与管理学术年会暨研究会理事会论文集.2009.[2]吕闰生,张子戌,胡斌.教学研究型大学本科教学质量监控体系建设与实践.河南理工大学学报(社会科学版),2011(2).（上接第16页）施评价、采取多种形式、多方位、多层次的调查途径，了解各种层次的职业教育实训基地建设的现状、存在的问题和值得推广、借鉴的经验思路，深刻研究实训基地建设的思想和理论基础、结构体系、功能体系、管理体系和教育教学体系。
为构建结构合理、功能齐全、管理完善规范、多方位、多种形式的行之有效的符合高职教育思想、适应事业发展的实训基地，创造思想理论基础和实际应用价值。
（2）逐步建成以综合职业技术应用能力为主线的校内、外实训基地。
校内实训基地的建设不仅要有常规的学生实验实训场所，建立具有职业技能鉴定能力的体系，使整个教学过程中，模拟教与学以及师生互动的仿真场景，使学生在专业能力、社会能力和个性方面都能得到发展。
校外实训基地的建设不仅要有常规的学生见习、实习场所，还应与企业共建校外顶岗实训及就业基地。
实训基地既要培养学生解决项目中实际的技术问题的能力，还要对学生进行职业规范化的训练，解决关键性问题的能力的培养，同时，也可给学生的就业提供一个很好的机会。
（3）建设一流的“双师”型师资队伍、规范的实训教材、开发系列培训项目。
经过几年的努力，逐渐建设一支优秀的、高素质的、具有较强的理论及实践应用与操作能力的“双师型”教师队伍；通过选用国家高职高专规划实训教材，使教材结构基本符合高职技能训练的需要；通过校企合作，开发一系列的培训项目。
（4）建立有效合理的校内、外实训基地管理机制，建立校企共同管理的模式、健全管理体系与各种实训基地的管理制度。
创新实训基地建设是一项系统工程，是职业教育教学过程的重要组成部分，本项目的研究特色是：把校内、校外实训基地建设有机地结合统一，形成一个完整、系统的人才培养格局；形成实训基地建设的理论体系和实际运行机制；把实训基地建设与学生能力培养、综合技能提高、学生就业、校企合作、订单培养有机地结合起来；在规模、层次、结构、分布、类别等走上科学的发展轨道，形成网络，大力促进教学质量的提高。