幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南-科学领域培训资料
幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南
幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南引言本指南旨在为幼儿园3-6岁儿童的家长、教师和其他相关人员提供关于儿童学习和发展的具体指导，以促进他们全面健康地成长。
第一章：学习和发展概述在3-6岁阶段，儿童正处于快速发展的时期，他们的身体、认知、语言、社交和情感等各个方面都在不断地发展和成长。
这一阶段的发展特点包括：1.身体方面：儿童的身体发育迅速，手眼协调能力增强，可以进行更为复杂的运动和活动。
2.认知方面：儿童开始表现出逻辑思维、记忆力、想象力等方面的发展，开始逐渐理解并掌握各种概念。
3.语言方面：儿童开始掌握语言和表达能力，能够听懂简单的指令、表述自己的需求和情感，并且开始慢慢地理解和使用更为复杂的语言。
4.社交方面：儿童开始学习和体验社交行为，能够与他人进行交流和合作，并开始发展出一定的自我认知和情感表达能力。
5.情感方面：儿童开始表现出一定的情感反应和情感表达能力，开始逐渐认识自我、了解他人和对环境做出情感反应。
第二章：学习和发展的重要领域在幼儿园3-6岁阶段，儿童需要学习和发展的领域包括：1.身体发展：包括大肌肉运动、小肌肉运动、手眼协调等方面的发展。
2.语言和沟通：包括听说、阅读、写作、表达和理解等方面的发展。
3.认知和思维：包括逻辑思维、创造性思维、记忆力和想象力等方面的发展。
4.社交和情感：包括与他人的交往、合作、自我认知和情感表达等方面的发展。
5.日常生活技能：包括自理能力、生活习惯和文化常识等方面的发展。
第三章：学习和发展的具体指导在幼儿园3-6岁阶段，儿童需要得到特定的指导和支持，以帮助他们在各个领域实现全面的发展。
1.身体发展在身体发展方面，幼儿需要得到充足的锻炼和身体活动，以帮助他们发展协调性和大肌肉运动能力。
具体指导包括：（1）提供足够的户外活动时间，鼓励儿童参加体育活动和各种户外游戏。
（2）提供各种户内和户外运动设施和玩具，如攀爬架、跳跃绳、球类游戏等。
（3）鼓励儿童进行各种动作和体位的练习，如跳跃、跑步、站立、屈膝等。
中心幼儿园《3～6岁儿童学习与发展指南》科学领域题库及答案
中心幼儿园《3〜6岁儿童学习与发展指南》科学领域题库及答案1. 幼儿的思维特点是以（）为主，应注重引导幼儿通过.直接感知、（）和（）进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。
具体形象思维操作卡片亲身体验实际操作2. 幼儿的科学学习是在（）和（）中，尝试发现事物间的（）和（）的过程探究具体事物解决实际问题异同联系3. 幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试（），逐步发展逻辑思维能力，为其他领域深入学习奠定基础。
归类排序判断推理4. 3-4岁幼儿能感知和区分物体的（）等量方面的特点，并能用相应的词语表述。
大小多少高矮长短5. 幼儿科学学习的核心是（），（）,发展初步的（）。
激发探究兴趣体验探究过程探究能力好奇心6. 4--5岁幼儿能按语言知识或根据简单示意图正确取放物品对错7. 3-4岁的幼儿经常问各种问题或好奇的摆弄物品。
对错8. 4-5岁的幼儿能用图画或其他符号进行记录。
对错9. 大部分4-5岁的孩子应该能够正确分辨自己的左右。
对错10. 科学领域中，4--5岁幼儿能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。
对错11. 幼儿的科学学习的核心是激发（），体验（），发展（）（答案：探究兴趣探究过程初步的探究能力）12. （）岁幼儿初步理解量的相对性，也能用简单的（）、（）表示简单的数量关系。
（答案：5-6记录表统计表）13. 幼儿的思维特点是以（）为主。
（答案：具体形象思维）14. 《指南》在科学领域中分为（）个子领域，分别是（）、（）。
（答案：2科学探究数学认知）15. 《指南》中关于数学认知的目标有（）条，分别是（）、（）、（）。
（答案：3初步感知生活中数学的有用和有趣感知和理解数、量及数量关系感知形状与空间关系）16. 在数学认知中可以引导幼儿（）按照一定规律排列的事物，体会其中的（），并尝试自己创造出新的排列规律。
《3-6岁儿童学习与发展指南》
《3-6岁儿童学习与发展指南》说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔2010〕41号)，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应把握以下几个方面：1.关注幼儿学习与发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
2.尊重幼儿发展的个体差异。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。
要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
3.理解幼儿的学习方式和特点。
幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文
3-6岁儿童学习与发展指南一、健康3(一)身心状况3(二)动作发展7(三)生活习惯与生活能力9二、语言14(一)倾听与表达14(二)阅读与书写准备18三、社会22(一)人际交往22(二)社会适应27四、科学32(一)科学探究32(二)数学认知37五、艺术43(一)感受与欣赏43(二)表现与创造45一、健康健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。
发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。
为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。
幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。
(一)身心状况教育建议：1.为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。
如：参照《中国孕期、哺乳期妇女和0～6岁儿童膳食指南》，为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配。
烹调方式要科学，尽量少煎炸、烧烤、腌制。
2.保证幼儿每天睡11～12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。
午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。
3.注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。
如：提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发现有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育异常的情况，应及时就医矫治。
桌、椅和床要合适。
椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。
幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》培训PPT课件
投掷2米左右。
投掷4米左右。
前投掷5米左右。
3．能单脚连续向前跳 2米左右。
4．能快跑15米左右。
5．能行走1公里左右 （途中可适当停歇）。
3．能单脚连续向前跳 5米左右。
4．能快跑20米左右。
5．能连续行走1.5公 里左右（途中可适当
3. 能单脚连续向前 跳8米左右。 4. 能快跑25米左右。 5. 能连续行走1.5公
3．吃东西时细嚼慢咽。
4．主动饮用白开水， 不贪喝饮料。
5．主动保护眼睛。不 在光线过强或过暗的地 方看书，连续看电视等 不超过30分钟。
6．每天早晚主动刷牙， 饭前便后主动洗手，方 法正确。
生活习惯——目标1
生活与卫生习惯 1. 作息习惯——有规律的生活 2. 饮食习惯 3. 个人卫生习惯 4. 对体育活动的兴趣
4. 开展丰富多样、适于幼儿的体育活动
➢ 以幼儿身体素质为切入点，有目的、有计划地开展 适合于幼儿的体育活动，思考：
要发展哪些身 体素质？
应选择那些适 宜的身体活动？
怎样让活动更 加丰富多彩？
➢ 有目的的将幼儿基本动作的发展与身体素质的提高 有机结合起来：
• 重视基本动作练习时的正确指导；
• 保证每天体育活动时间。
（二）情绪安定愉快 1．营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。 2．帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。
（三）具有一定的适应能力 1．保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。 2．经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的
摆动、颠簸、旋转，促进其平衡机能的发展。 3．锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。
男孩：
身高：106.1-125.8厘 米体重：15.9-27.1公斤
《3-6岁儿童学习与发展指南》(全文)
教育理论学习材料之《3-6岁儿童学习与发展指南》目录说明1一、健康3(一)身心状况3(二)动作发展7(三)生活习惯与生活能力9二、语言14(一)倾听与表达14(二)阅读与书写准备18三、社会22(一)人际交往22(二)社会适应27四、科学32(一)科学探究32(二)数学认知37五、艺术43(一)感受与欣赏43(二)表现与创造45说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔2010〕41号)，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应把握以下几个方面：1.关注幼儿学习与发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
2.尊重幼儿发展的个体差异。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。
《幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域培训资料课件
PPT学习交流
7
目标一： 亲近自然，喜欢探究
★体现了对幼儿好奇心和探究兴趣的高度重视。 （强调幼儿对科学活动的兴趣） —好奇、好问、好探究
★明确“好奇心和兴趣”是科学探究中的首要 目标。
★自然的、幼儿身边的、熟悉的、生活中的事 物是他们最感兴趣的。 (强调探究的对象应是幼儿身边的感兴趣的 事物）
PPT学习交流
《指南》科学领域的理解与 实践
PPT学习交流
1
一、阅读《指南》中“科学”领域的引 言，思考：
《指南》中“科学”领域体现了哪
些核心理念？
PPT学习交流
2
1、幼儿科学学习的特点 探究 解决问题 尝试发现
PPT学习交流
3
2、幼儿科学学习的价值追求
激发探究兴趣、体验探究过程、 发展初步的探究能力。 形成终身受益的学习态度和能力。
知道科技产品有利也有 知道尊重和珍惜生命，
弊。
PPT学习交流
保护环境。
12
▲幼儿对事物和现象的认识都是在感知、体验、 探究和发现的过程中获得的，是探究过程的 必然结果。
▲这些事物和现象涉及到 动植物、物质与材料、天气与季节、科技、 环境 等，是探究的载体， 幼儿乐于探究的态度和探究和解决问题的能力
• 教师的支持
• 给孩子自由、自主的空间；
• 材料适宜，能引发幼儿探究
PPT学习交流
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案例2:
特特四岁，坐在桌子旁边看着装有面粉、盐、沙子、水和油的容器，他将手指
伸进面粉里，然后举起手指并对着手指吹气，当面粉从手指上被吹掉时，他笑 了起来，接着他又把手指伸进盐里，他看着它，发现上面没有沾到什么东西， 特特拿来一个装水的罐子，倒出一些在一个空碗里，他把碗里的水晃荡了几分 钟，接着舀了几勺面粉放到水里并用勺子快速的搅动，这个过程中他非常投入， 他举起几勺这种混合物，倾斜勺子，使它滴落到碗里。重复做了几次后，他又 把一只手放在往下滴的混合物的下面，混合物便滴落到他手里。他笑着用两手 摩擦这种混合物，还举起来给另一个孩子看，说：“看看这是粘的！”接着又 把手伸到碗里的液体中去。
《3-6岁儿童学习与发展指南》附全文
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文目录说明 (1)一、健康 (2)（一）身心状况 (2)（二）动作发展 (4)（三）生活习惯与生活能力 (5)二、语言 (6)（一）倾听与表达 (7)（二）阅读与书写准备 (8)三、社会 (10)（一）人际交往 (10)（二）社会适应 (12)四、科学 (14)（一）科学探究 (15)（二）数学认知 (17)五、艺术 (20)（一）感受与欣赏 (20)（二）表现与创造 (21)说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应把握以下几个方面：1.关注幼儿学习与发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
2.尊重幼儿发展的个体差异。
3～6岁儿童学习与发展指南(全)
3～6岁儿童学习与发展指南(全)3-6岁儿童学习与发展指南目录说明 (1)一、健康 (3)（一）身心状况 (3)（二）动作发展 (7)（三）生活习惯与生活能力 (9)二、语言 (14)（一）听与说 (14)（二）阅读和书写准备 (18)三、社会 (22)（一）人际交往 (22)（二）社会适应 (27)四、科学 (31)（一）科学探究 (31)（二）数学认知 (35)五、艺术 (41)（一）感受与欣赏 (41)（二）表现与创造 (43)说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。
三、《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。
学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望；教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应坚持以下几个原则：1．遵循幼儿的发展规律和学习特点。
珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
2．关注幼儿身心全面和谐发展。
《3-6岁儿童发展指南》科学领域内容
《3-6岁儿童发展指南》科学领域内容3-6岁是儿童重要的发展阶段。
在科学领域，幼儿开始逐渐认识周围的自然环境，学习探索自然现象，探究物体的属性和特征，体验科学带来的乐趣。
以下是《3-6岁儿童发展指南》中科学领域内容的相关介绍。
学习环境学习环境对幼儿科学知识的学习有重要影响。
家庭、幼儿园和社区等环境都可以成为幼儿科学探究的场所。
在家庭环境中，父母可以与幼儿共同观察和探究自然现象，比如观察天空和云朵、观察花草的生长变化。
在幼儿园中，教师可以利用教学器材和游戏等多种方式，激发幼儿的好奇心和探究欲望。
在社区环境中，幼儿可以通过观察周围的建筑物、地形、天气气候等，对自然环境有更加深入的了解。
科学知识幼儿接触科学知识的方式主要是通过玩具、游戏、动画等形式。
幼儿可以通过玩具模型，了解不同物体的属性，比如颜色、形状、大小等；在玩游戏中，幼儿可以通过积木、拼图、拼音等方式，探究物理和数学知识；通过观看有趣的科普动画和故事，幼儿可以学习基本科学知识，比如天文、生物、化学等知识。
探究生活中的自然现象自然现象是幼儿最直观的学科学的方式。
像观察水表、温度计、云彩、日落、星星等，都可让幼儿观察世界的规律。
幼儿可以在日常生活中，通过探究身边自然现象，发现自然科学中有趣的现象，如沐浴在阳光下观察虹等。
实验通过实验这种方式，幼儿不仅可以运用科学知识解释日常生活中的现象，还能体验科学，从中探索和发现新的秘密。
在幼儿园中，教师可以指导幼儿进行简单的实验，如观察颜色、混合化学试剂或用糖和盐观察水结晶等，让幼儿在实验中得到乐趣和启发。
在家中，父母可以与幼儿一起探究如何制作气球火箭、蜡烛动力船等，让幼儿在实验中体验科学的神秘和乐趣。
总之，通过探究自然环境、观察生活中的自然现象、学习科学知识和进行简单的实验等方式，幼儿可以逐渐认识周围的自然环境，发现自然的奥妙，增强他们的科学意识和科学素养。
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文
3-6岁儿童学习与发展指南一、健康3(一)身心状况3(二)动作发展7(三)生活习惯与生活能力9二、语言14(一)倾听与表达14(二)阅读与书写准备18三、社会22(一)人际交往22(二)社会适应27四、科学32(一)科学探究32(二)数学认知37五、艺术43(一)感受与欣赏43(二)表现与创造45一、健康健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。
发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。
为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。
幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。
(一)身心状况教育建议：1.为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。
如：参照《中国孕期、哺乳期妇女和0～6岁儿童膳食指南》，为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配。
烹调方式要科学，尽量少煎炸、烧烤、腌制。
2.保证幼儿每天睡11～12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。
午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。
3.注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。
如：提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发现有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育异常的情况，应及时就医矫治。
桌、椅和床要合适。
椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。
3-6岁儿童学习与发展指南培训ppt课件
▪ 5、合理安排：根据幼儿生理机能活动变化规律和心理变 化规律、教材特点、幼儿实际以及器械、气候等及时调整， 注意内容的难易适当、循序渐进，注意运动项目、运动强 度、运动次数、持续时间的科学性。
1、典型表现是一种参考或参照 ▪ 建立合理期望，帮助人们了解各年龄段身体素质的基本表现 ▪ 不是评价标准 2、典型表现是一种列举 ▪ 各年龄段幼儿身体素质的典型表现可以通过多种身体运动体
现出来，例如：4~5岁幼儿的平衡力，5~6岁耐力 ▪ 活动之间可以因地制宜进行替换（游戏举例） 3、典型表现可以在生活中和不同的身体运动中表现出来，成
《3-6岁儿童学习与发展指南》 学习与交流
——— 健康领域
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1
内容结构解读
基本价值： 健康是指人在身体、心理和社会适应方面
的良好状态。 身体健康：身体各组织、器官和系统的正
常发育与技能的不断完善。 心理健康：人格发展、社会性发展
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2
：教育要点
提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和 适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要— —身体健康；
创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到 亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感— —心理健康；
帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提 高自我保护能力，形成使其终身受益的生 活能力和文明生活方式——社会适应。
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3
健康领域中所包含的子领域
目标1 具有健康的体态 身心状况 目标2 情绪安定愉快
目标3 具有一定的适应能力 目标1 具有一定平衡力，动作协调、灵敏
幼儿园36岁儿童发展指南科学内容
幼儿园36岁儿童发展指南科学内容
1. 身体发育
在36岁这个阶段，幼儿的身体发育已经进入一个稳定阶段。
他们的身高和体重会逐渐增长，但增长速度会比之前稍慢。
因此，幼儿园老师应该关注每个孩子的体格发育情况，鼓励他们参与各种体育运动和游戏活动，帮助他们增强肌肉力量和协调性。
2. 知识学习
在36岁这个阶段，幼儿的认知能力得到了明显的提升。
他们可以理解简单的故事情节，认识一些基本的数字和颜色，开始发展出初步的逻辑思维能力。
因此，幼儿园老师应该设计有趣而具有挑战性的学习活动，帮助孩子巩固所学知识，并激发他们的学习兴趣。
3. 社交技能
在36岁这个阶段，孩子开始主动与同伴互动，学会分享和合作。
幼儿园是一个培养孩子社交技能的重要场所，老师应该引导孩子学会与他人相处，解决冲突，并培养他们的自我表达能力。
4. 情绪管理
在36岁这个阶段，孩子的情绪波动比较明显，他们可能会因为一些小事情而情绪失控。
幼儿园老师应该引导孩子学会用言语表达情感，帮助他们建立健康的情绪管理机制，培养他们的自我调节能力。
5. 艺术表现
在36岁这个阶段，孩子对于绘画、手工制作、音乐等艺术形式表现出浓厚的兴趣。
幼儿园老师可以通过开展各种艺术活动，引导孩子表达自己的想法和情感，培养他们的审美情趣和创造力。
结语
综上所述，幼儿园36岁儿童的发展需要全面关注，不仅要注重身体健康和认知发展，还要注重社交技能、情绪管理和艺术表现等多方面的培养。
幼儿园老师在平时的日常教育工作中，应该因材施教，关注每个孩子的个性发展需求，帮助他们健康成长。
《3——6岁儿童学习与发展指南》
《3——6岁⼉童学习与发展指南》《3——6岁⼉童学习与发展指南》(2012-10-21 17:42:40)⾝体健康与动作、语⾔与交流、社会性与情感、认知与探究、美感与表现、学习品质⼀、⾝体健康与动作（⼀）⾝体状况⽬标1具有健康的状态⽬标2具有⼀定的⾝体适应能⼒（⼆）动作发展⽬标1具有⼀定的⾝体平衡能⼒⽬标2⾝体动作协调、灵敏⽬标3具有⼀定的⼒量和耐⼒⽬标4具有⼿眼协调和灵活操作能⼒（三）⽣活习惯与⽣活能⼒⽬标1具有良好的⽣活与卫⽣习惯⽬标2具有基本的⽣活⾃理能⼒⽬标3具备基本的安全知识和⾃我保护能⼒⼆、语⾔与交流（⼀）听与说⽬标1能认真倾听并能听懂常⽤语⾔⽬标⽬标2有初步的阅读理解能⼒⽬标⽬标3具有书⾯表达的愿望和初步技能三、社会性与情感⽬标1⽬标2有尊严、⾃信、⾃主的表现⽬标3关⼼并尊重他⼈⽬标4能与同伴友好相处(⼆)社会适应⽬标1喜欢并适应群体⽣活⽬标2遵守基本的社会⾏为规则⽬标3有良好品德的萌芽（三）情绪与情感⽬标1情绪积极稳定⽬标2有初步的归属感四、认知（⼀）探究与思考⽬标1喜欢探究，⽬标2在探究中思考⽬标3在探究中学习和使⽤简单的⽅法（⼆）发现与理解⽬标1初步认识⾝边的⾃然事物与现象⽬标2初步认识事物之间的关系⽬标3感知和理解简单的数量关系⽬标4感知形状与空间关系五、美感与表现（⼀）感受与欣赏⽬标⼀喜欢⾃然环境与⽣活中美的事物⽬标2喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品（⼆）表现与创作⽬标1喜欢参加艺术活动并⼤胆表现模仿⽬标2具有初步的艺术表现⼒和创造⼒六、学习品质（⼀）学习态度⽬标1有好奇⼼和学习兴趣⽬标2做事积极主动⽬标3乐于想象和创造——动⼿和动脑（⼿脑并⽤，多感官协同是3-6岁幼⼉主要的学习⽅式。
在这⼀⽅式下，强调幼⼉学习的个性化和想象的特点。
）（⼆）学习⾏为与习惯⽬标1做事专注⽬标2有⼀定的坚持和责任感。
⽬标3有⼀定得计划性⽬标4能思考⾃⼰做过的事并从经验中学习《3——6岁⼉童学习与发展指南》有关精神我国《3——6岁⼉童学习与发展指南》，经过“指南准备与启动——指南撰写与讨论——指南内容效度检验——指南完善与定槁——指南培训资料研制与实施”等多个阶段，历近五年时间最终完成，即将与⼤家见⾯。
3-6岁儿童知识材料学习与发展规划指南-全文
3-6岁儿童学习与发展指南3-6岁儿童学习与发展指南目录说明1一、健康3(一)身心状况3(二)动作发展7(三)生活习惯与生活能力9二、语言14(一)倾听与表达14(二)阅读与书写准备18三、社会22(一)人际交往22(二)社会适应27四、科学32(一)科学探究32(二)数学认知37五、艺术43(一)感受与欣赏43(二)表现与创造45说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔2010〕41号)，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应把握以下几个方面：1.关注幼儿学习与发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
2.尊重幼儿发展的个体差异。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。