2020年小学五年级上册语文《难忘的一课》课文原文及教案范文合集

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人教版小学语文《难忘的一课》课文原文及赏析

人教版小学语文课《难忘的一课》课文原文及赏析《难忘的一课》课文原文：

那天，我和同学们一起走进教室。老师走上讲台，深情地看着我们，说：“今天，我们要上一堂特别的课。”

老师打开课本，指着一幅画说：“这是我们的祖国地图，每一寸土地都是我们的家园。你们知道吗，我们的祖国有着五千年的历史，有着丰富的文化瑰宝，有着无数的英雄儿女。”

然后，老师让我们一个个走上讲台，用手指在地图上找出自己的家乡。我走到讲台上，小心翼翼地摸着那片熟悉的土地，心中充满了对家乡的热爱和对祖国的敬仰。

老师看着我们，语重心长地说：“孩子们，记住，无论你们走到哪里，都不要忘记自己的根。我们的根就在这个祖国，我们的家就在这个地图上的每一个角落。我们要热爱自己的祖国，为她奉献自己的一切。”

这堂课深深地烙印在我的心中，成为我一生中难忘的一课。

赏析：

《难忘的一课》这篇课文以小学生的第一人称视角，描述了一堂深深触动心灵的爱国主义教育课。通过老师的讲解和让学生亲手在地图上找寻自己的家乡，使学生们深刻理解了祖国的广阔和丰富，以及作为中国人的自豪和责任。

文章的语言简洁明快，情感真挚深沉。老师的教诲“无论你们走到哪里，都不要忘记自己的根”、“我们要热爱自己的祖国，为她奉献自己的一切”，既是对学生们的殷切期望，也是对所有中国人的深情呼唤。

这篇课文旨在培养小学生的爱国情怀和民族自豪感，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。通过具体的教学活动，让学生们亲身感受到祖国的伟大和美好，激发他们的爱国热情和为祖国奋斗的决心，具有很强的教育意义和现实意义。

难忘的一课课文原文

难忘的⼀课课⽂原⽂

《难忘的⼀课》讲的是抗⽇战争胜利以后，作者在台湾的⼀所乡村⼩学⾥所见到的动⼈情景，表达了台湾⼈民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。以下是⼩编精⼼整理的难忘的⼀课课⽂原⽂，欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。

《难忘的⼀课》原⽂

抗⽇战争胜利以后，我在台湾⼀家航业公司的轮船上⼯作。

有⼀次，我们的船停泊在⾼雄港⼝。我上了岸，穿过市区，向郊外⾛去。不记得⾛了多远，看到前⾯有⼀所乡村⼩学，⽩⾊的围墙，门外栽着⼀排树。

校园⾥很静，我⾛近⼀间教室，站在窗外，见⼀位年轻的台湾教师，正在教孩⼦们学习祖国的⽂字。他⽤粉笔在⿊板上⼀笔⼀画地写者：

“我是中国⼈，我爱中国。”

他写得很认真，也很吃⼒。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国⽂字的。

接着，他先⽤闽南语，然后⼜⽤还不太熟练的国语，⼀遍⼀遍地读。⽼师和孩⼦们都显得那么严肃认真，⼜那么富有感情。好像每个字、每个⾳，都发⾃他们⽕热⽽真挚的`⼼。

我被这动⼈的情景吸引住了。怀着崇⾼的敬意，我悄悄地从后门⾛进教室，在最后⼀排空位上坐下，和孩⼦们⼀起，跟着那位教师，⼤声地、整齐地、⼀遍⼜⼀遍地朗读着：

“我是中国⼈，我爱中国。”

⽼师和孩⼦们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。从那⼀双双眼睛⾥，可以看出对我是表⽰欢迎的。教学继续进⾏着，⼤家朗读得更起劲了。

下课了，孩⼦们把我围了起来。

⽼师也⾛了过来。他热情地和我握了握⼿，说；“我的国语讲得不好，是初学的。你知道，在⽇本统治时期，我们上的都是⽇本⼈办的学校，讲国语是不准许的。”

五年级语文上册《难忘的一课》课文内容

五年级上册《难忘的一课》课文内容

抗日战争胜利以后，我在台湾一家航业公司的轮船上工作。

有一次，我们的船停泊在高雄港口。我上了岸，穿过市区，向郊外走去。不记得走了多远，看到前面有一所乡村小学，白色的围墙，门外栽着一排树。

校园里很静。我走近一间教室，站在窗外，见一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：

“我是中国人，我爱中国。”

他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。

接着，他先用闽（mǐn）南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。

我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：

“我是中国人，我爱中国。”

老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。从那一双双眼睛里，可以看出对我是表示欢迎的。教学继续进

行着，大家朗读得更起劲了。

下课了，孩子们把我围了起来。

老师也走了过来。他热情地和我握了握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的。你知道，在日本统治时期，我们上的都是日本人办的学校，讲国语是不准许的。”

“我觉得，你今天这一课上得好极了！你教得很有感情，孩子们学得也很有感情。”

接着，这位老师一定要领我去看一看他们的小礼堂。

说是礼堂，不过是一间比较宽敞的屋子。

这位老师指着礼堂两面墙上新画的几幅中国历代伟人像，说：“这里原来画的都是日本人，现在’光复’了，画上了我们中国自己的伟人。”我看到上面有孔子，有诸（zhū）葛亮，有郑成功，还有孙中山。看着看着，我的眼睛不觉湿润了。这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！

人教版五年级语文(上)23《难忘的一课》教学设计与说课稿(共5篇)

人教版五年级语文（上）

23《难忘的一课》教学设计与说课稿

（共5篇）

《难忘的一课》教学设计1

教学目标：

1．了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

2．知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。

3．学会本课生字、新词。积累常用词语。会用“真挚”、“意外”造句。

4．有感情地朗读课文。

教学重点：有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。

教学难点：课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。

教学时间： 2课时。

教学准备：投影仪，投影片。

教学过程：

第一课时

一、课前谈话，激发兴趣，引入课文

审题：难忘的一课。设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文。

二、范读课文，初识文意

老师范读，学生初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事？

（一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。）

三、学生自学生字、词和课文

1．按生字表自学生字。要求读准字音，记清字形。查字典并结合课文理解词语。读课后词语。

2．读通课文，思考：①故事发生在什么时候？什么地方？

四、检查掌握情况

1．字音：指名拼读，直读生字，注意纠正。

2．字形：说说易错的字，易错的地方。

如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。“崇”与“祟”的区别。

3．词义：结合课文理解。

4．读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。

5．指名读课文，回答刚才的问题。

五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果

小学语文五年级第九册：难忘的一课(人教版)

人教版小学语文五年级第九册 23课

《难忘的一课》说课稿

一、说教材：

《难忘的一课》是人教版小学五年级语文第九册第七单元的一篇阅读课文，讲的是抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学里，见到一位教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。

这篇课文处在第七单元中。单元训练重点是“表达自己的真情实感”。学习本组课文，要在理解课文内容、体会思想感情的基础上了解并学习作者是怎样在叙述内容的过程中表达自己的真情实感的，进一步提高理解和表达能力。因此，我制定了以下教学要求：1、认识课后生字。2、有感情朗读课文，理解课文内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。教学的重难点是在了解课文内容的基础上，引导学生抓住课文主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，既是教学的重点，又是教学的难点。

二、说学情：

引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间包含的民族精神和爱国热情。

三、说教法和学法：

教法——本文主线清晰，叙事生动，感情充沛，很适合感情朗读。因此，教学中我将会紧紧抓住“学习祖国文字”、“参观礼堂”这两个场面和“我是中国人，我爱中国！”这条主线，以读为主，运用“教——扶——放”的方法，通过“朗读——理解——朗读”这种教学手段教学本课。学法——因为教是为学服务的，为了调动学生学习的积极性，我引导学生运用“朗读——理解——朗读”的方法来读懂课文，体会作者所表达的真情实感，并从中领悟到表达真情实感的方法。

小学五年级上册语文《难忘的一课》说课稿

《难忘的一课》讲述了抗日战争胜利以后 , 作者在台湾的一所乡村小学, 见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景 , 以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受 , 表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。我觉得引导学生抓住课文的主线 , 联系时代背景 , 用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情 , 既是教学的重点 , 又是教学的.难点。

今天听了贾宁老师的教学，贾老师在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、用情，让我留下了非常深刻的印象。

1、贾老师教学思路清晰，课堂设计有条理，抓住课文中三次出现“我是中国人，我爱中国“这条主线，层层深入，使学生和作者一起感受那浓浓的爱国情意。

2、运用了多种教学方法来引导学生走进文本，体会思想感情。注重创设情境，通过歌曲、图片、诗歌等营造氛围，再配以柔和的音乐，把学生带入了文本，加深了学生对课文的感悟；运用“情境教学法”，以采访的形式，让学生和文本融为一体。

3、教师在教学的全过程中始终注重学习方法的渗透，比如初读课文后，她说，找出贯穿全文的一句话是不是可以了呢？我们还要认真地读课文，读出作者的感受，并把“我”的感受变成自己的感受。

4、教师教态自然，亲切平和，表现在首先她以引领者的身份出现，其次在课堂上始终亲切地称呼“孩子们”，拉近了老师和学生的距离，而且她善于及时地表扬鼓励学生，而评价语言极其丰富给我印象最深的是当一个学生读正确词语之后，她是这样评价的：“你真是口齿清楚，字正腔圆哪！”我想学生听到这句评价语一定学得更认真了。

小学五年级上册语文教案：难忘的一课

小学五年级上册语文教案：难忘的一课教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.

一、复习导入

1、刚刚学习的《梅花魂》一课主要写了什么？

生：一位身在异国他乡的华侨老人对祖国的思念之情。

2、今天我们一起来学习一篇新的课文，看看文中的人物是怎样表达他们对祖国的感情的。

3、抽生读课题，课题质疑。

生：为什么难忘？难忘的是什么？这一课有什么内容？

二、初读课文

1、带着刚才的问题边读边勾画，思考文章讲了一个怎样的故事？

2、抽生说主要内容，讲主要内容写在书上。

三、深入课文

1、文中有一句话反复出现，你找到了吗？一共出现几次？

生：“我是中国人，我爱中国。”一共出现了3次。

2、第一次出现是在怎样的情景中？

生：他用粉笔在黑板上一笔一划地写着：“我是中国人，我爱中国。”他写得很认真，也很吃力。

（抓住“一笔一划”“很认真也很吃力”感受）

师：为什么写自己国家的文字会很吃力？

（补充台湾被占领的相关资料，生谈感受）

师：日本人为何不让中国人学习自己的语言？

生：想从精神上、思想上奴役中国人。

师：都德曾说过：“亡了国当奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像

拿着一把打开监狱大门的钥匙。”

生：所以，他们才会在光复之后努力地学习祖国语言和文字。

师生共同书写：我是中国人，我爱中国。

人教版小学五年级语文上册第23课难忘的一课导学案教学案

人教版小学五年级语文上册第23课《难忘的一课》导学案教学案

小学高效课堂导学案（语文第九册）

班级课题 23*难忘的一课课时 1课时

主备人审核人组别利用人利用日期

教学思路

（纠错栏）

学习目标：

一、我能熟悉本课的生字新词。

二、我能自己有情感的朗诵这篇课文。

3、我能从这篇课文中感受到作者的爱国情。

学习重点：从文中显现的三次“我是中国人，我爱中国”，感受作者对祖国的爱。

知识链接：

一、郑成功收复台湾：公元1661年3月，民族英雄郑成功率兵25000人、战舰近500艘，从福建厦门动身，经澎湖直抵台湾西海岸，在台湾人民的支持下，通过八个月苦战，击败荷兰殖民者，迫使荷兰入侵者挂起了白旗投降，被荷兰侵占了三十八年之久的台湾，终于回到了祖国的怀抱，完成了收复祖国宝岛台湾的民族伟业。三百连年来，郑成功的爱国主义精神一直备受海峡两岸人民的称赞。

二、台湾“光复”台湾自古以来确实是中国的领土。1894年日本入侵朝鲜并向中国挑衅引发“中日甲午战争”，由于清政府腐败无能而受到失败，于1895年被迫签定了丧权辱国的不平等条约《马关条约》，台湾被割让给了日本，被日本侵占整整统治了五十年！在日本帝国主义统治时期，他们采取军事占据、经济掠夺、奴化教育等各类手腕奴役台湾人民，直到1945年抗日战争成功台湾才归还中国。

预习任务：

一、从文中积存一些好词佳句并搜集有关台湾的一些资料

二、了解课文要紧内容。

3、从文中显现的三次“我是中国人，我爱中国”，感受作者对祖国的爱。

自主、合作、探讨：

人教版小学语文五年级上册(课件+教案+单元试题)难忘的一课

《难忘的一课》教学设计

一、教学目标：

1、了解课文主要内容，有感情地朗读课文。

2、通过文中三处“我是中国人，我爱中国”的朗读、理解，感受台湾人民热爱祖国的深厚和强烈的民族精神，使学生受到爱国主义教育。

二、教学重难点：

了解课文主要内容，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受文章字里行间饱含的民族精神和爱国热情。

三、教学过程：

（一）、导入课文

师:同学们,一首七年前的歌你听过吗？“你可知Macau不是我真姓……”这首歌唱的是谁回归我们祖国母亲的怀抱?（澳门）

师:九年前的张明敏的一首《我的中国心》唱得又是谁回到祖国母亲的怀抱?（香港）

师:香港、澳门回到祖国怀抱的时候,还有哪位游子没有回家?（台湾）

(二)、介绍背景

台湾自古以来就是中国的领土，它是一个美丽富饶的地方！但也正是由于它的美丽富饶，使这块土地历尽沧桑，经常被侵略者践踏。明朝被荷兰殖民者侵占，后由郑成功收复；中日甲午战争之后，（1895年）再次被日本侵占并血腥统治了台湾整整50年，在这50年里，日本对台湾进行经济侵略、文化侵略、人权侵略，台湾人民连自己祖国的文字都不准学，不能写汉字，不能崇拜中国伟人，他们企图让中国人民忘掉自己的祖国，妄图使中国永远受日本的统治！中国人民蒙受着种种巨大的耻辱，过的是奴隶般的生活！直到1945年抗日战争胜利以后，台湾才被中国收复，也就是课文中将的“光复”。

今天让我们跨越时空、穿过时间的隧道，来到五十年前，在刚刚光复的台湾的乡村小学共同来上一堂——同学们想知道这是怎样的一堂课吗？

（三）、初读课文，整体感知

人教版小学五年级上册语文《难忘的一课》课件【三篇】

导读：本文人教版小学五年级上册语文《难忘的一课》课件【三篇】，来源互联网,仅供读者阅读参考.

【篇一】

教学目标：

1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。

3.学会本课生字、新词。积累常用词语。

4.有感情地朗读课文。

教学重难点：

教学重点有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。

教学难点课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。

一、谈话导入

1、台湾，对我们同学来说是一个比较遥远、非常神秘的地方。课前老师请你们分组搜集整理有关资料，现在就请你们来交流一下。谁先来为大家介绍一下？

2、台湾真是一个宝岛啊！但也真由于它的美丽富饶，致使这块土地万尽沧桑，经常被肆意践踏。老师想请大家来看一段背景资料。

3、今天，就让我们穿过时光的隧道，回到抗日战争刚结束时，跟一所台湾乡村小学的师生们共上一堂——《难忘的一课》。（板书课题）

二、自学课文

1、浏览阅读提示，划出学习要求。按要求朗读课文。

2、这篇课文主要写了一件什么事？还有什么不懂的问题？

随机理解词语：光复

3、如果用一句话表达文章的主题，最合适不过的一句话就是——我是中国人，我爱中国。这句话在文章中反复出现了三次，找出来读读。联系上下文想想，这短短的9个字为什么会让作者如此激动？结合自己的理解试着在旁边做些批注。

三、交流重点

1、第一次

（1）学生自由交流感受。（作者为台湾人民能够重新学习祖国语言而激动。）（2）孩子们，你们知道吗？（补充资料）——台湾自古以来就是中国的领土。中日甲午战争后，1895年被日本侵占，1945年抗日战争胜利后，才归还中国。台湾被日本整整统治了50年，在这50年中，台湾人民受尽屈辱和欺凌，不许讲中国话，不许学中国文字，台湾人民渴望赶走侵略者，回到祖国的怀抱。

2021年小学人教版五年级语文《难忘的一课》原文及教案

教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。下面小编给大家带来关于小学五年级语文《难忘的一课》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

小学五年级语文《难忘的一课》原文及教案

抗日战争胜利以后，我在台湾一家航业公司的轮船上工作。

有一次，我们的船停泊在高雄港口。我上了岸，穿过市区，向郊外走去。不记得走了多远，看到前面有一所乡村小学，白色的围墙，门外栽着一排树。

校园里很静。我走近一间教室，站在窗外，见一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：

“我是中国人，我爱中国。”

他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。

接着，他先用闽(mǐn)南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。

我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，我悄悄地从走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：

“我是中国人，我爱中国。”

老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。从那一双双眼睛里，可以看出对我是表示欢迎的。教学继续进行着，大家朗读得更起劲了。

下课了，孩子们把我围了起来。

老师也走了过来。他热情地和我握了握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的。你知道，在日本统治时期，我们上的都是日本人办

小学五年级上册语文《难忘的一课》课文原文及教案

小学五年级上册语文《难忘的一课》课文原

文及教案

【导语】《难忘的一课》这篇课文主要讲述了抗日战争胜利后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚情感和强烈的民族精神。WTT准备了以下内容，供大家参考!

课文

抗日战争胜利以后，我在台湾一家航业公司的轮船上工作。

有一次，我们的船停泊在高雄港口。我上了岸，穿过市区，向郊外走去。不记得走了多远，看到前面有一所乡村小学，白色的围墙，门外栽着一排树。

校园里很静。我走近一间教室，站在窗外，见一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：

“我是中国人，我爱中国。”

他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。

我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，我悄悄地从*走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：

“我是中国人，我爱中国。”

老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。从那一双双眼睛里，可以看出对我是表示欢迎的。教学继续进行着，大家朗读得更起劲了。

下课了，孩子们把我围了起来。

老师也走了过来。他热情地和我握了握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的。你知道，在日本统治时期，我们上的都是日本人办的学校，讲国语是不准许

人教版语文五年级上册《难忘的一课》教案

一、教学目标

1.能够理解并掌握课文内容，包括人物、情节、主题等。

2.能够运用课文内容进行朗读表达，增强口语表达能力。

3.能够通过课文学习，感悟作者传递的人生哲理，提升情感认知水平。

二、教学重点

1.理解文字表达的故事情节和人物形象。

2.进行课文朗读训练，提升阅读能力。

三、教学难点

1.理解课文中蕴含的深刻人生智慧。

2.发掘课文背后的文化内涵，拓展学生的思维广度。

四、教学准备

•课文教材：人教版五年级上册《语文》课本。

•备课资料：教师准备好教案、课件、教学辅助素材等。

五、教学过程

1. 导入

通过图片、视频或文字材料的展示，引出课文主题，激发学生的学习兴趣。

2. 预习导入

让学生通过导读方式，了解课文的大致内容，并引导学生思考课文背后的含义。

3. 阅读课文

让学生自主阅读课文，师生共同探讨理解课文内容，注意解释生

字词和理解作者写作意图。

4. 课文分析

结合课本内容，分析课文的情节、人物、背景等方面，引导学生

深入思考。

5. 朗读训练

组织学生进行课文朗读训练，帮助学生提高语音语调和表达能力。

6. 情感体验

让学生通过课文内容感受并思考作者传递的情感和价值观，引导

学生对生活的体验和感悟。

7. 课堂小结

对本节课的重点内容进行总结，强化学生对课文的理解与记忆。

六、课后作业

1.回家复述课文内容，并写下自己的感想和体会。

2.完成课后习题，巩固课文阅读能力。

七、教学反思

通过对本堂课的教学效果进行总结和评估，体会优点和不足之处，为下一节课的教学改进提供参考。

以上就是本节课的教学内容和安排，希朋可以根据实际情况适当

五年级上册语文书23课

五年级上册语文书23课是《难忘的一课》，篇课文讲的是作者在台湾的一所乡村小学里所见到的动人情景，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。

《难忘的一课》

抗日战争胜利以后，我在台湾一家航业公司的轮船上工作。

有一次，我们的船停泊在高雄港口。我上了岸，穿过市区，向郊外走去。不记得走了多远，看到前面有一所乡村小学，白色的围墙，门外栽着一排树。

校园里很静，我走近一间教室，站在窗外，见一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写者：

“我是中国人，我爱中国。”

他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。

接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。

“我是中国人，我爱中国。”

老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。从那一双双眼睛里，可以看出对我是表示欢迎的。教学继续进行着，大家朗读得更起劲了。

下课了，孩子们把我围了起来。

老师也走了过来。他热情地和我握了握手，说;“我的国语讲得不好，是初学的。你知道，在日本统治时期，我们上的都是日本人办的

学校，讲国语是不准许的。”

“我觉得，你今天这一课上得好极了!你教得很有感情，孩子们学得也很有感情。”

五年级语文上册《难忘的一课》课文原文及赏析

五年级语文上册《难忘的一课》课文原文及赏析《难忘的一课》课文原文

抗日战争胜利以后，我在台湾一家航业公司的轮船上工作。有一次，我们的船停泊在高雄港口。我上了岸，穿过市区，向郊外走去。不记得走了多远，看到前面有一所乡村小学，白色的围墙，门外栽着一排树。

校园里很静，我走近一间教室，站在窗外，见一位年轻的台湾教师正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：

“我是中国人，我爱中国。”

他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。

接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热的真挚的心。

“我是中国人，我爱中国。”

老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。从那一双双眼睛里，可以看出对我是表示欢迎的。教学继续进行着，大家朗读得那么认真，那么富有感情，他们把每个字、每个音，都发得十分清楚准确，他们的朗读没有任何差错。我发现每个孩子、每位教师、每位工作人员，甚至每个站在门口给孩子们担任警戒的哨兵，他们的脸上都带着一丝丝爱国的神情。

我被这动人的情景吸引住了。我仿佛又看到了一位位满怀真挚的爱国情意的老师，他们用自己的知识、智慧，教导着祖国的花朵；我仿佛又看到了一位位含辛茹苦的老师，用语言播种希望，用彩笔耕耘知识，用汗水浇灌未来；我仿佛又看到了一位位可亲可敬的老师，对着我们微笑，教导我们如何做人。啊！老师，您是美的播种者、美的耕耘者！是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵、繁花似锦！您为花的盛开、果的成熟忙碌着。啊！老师，“人类灵魂的工程师”，唯有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富、蓝天一样深湛的内涵！