六年级科学第一单元 工具和机械教案3
六年级上册教科版小学科学全册教案(全)
教科版小学科学六年级上册教学设计第一单元工具和机械1.《使用工具》【教学目标】科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。
杠杆、滑轮、斜面等都是机械。
简单机械又被人们习惯地称为工具。
过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。
情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
【教学重点】选用不同工具解决问题【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。
【教学准备】记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。
【教学过程】一、谈话导入新课同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。
剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……）那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）二、我们用过什么工具1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。
比一比，哪些同学想地更多。
3、小组讨论填表4、小组汇报：请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。
5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。
那么下面就请大家来帮我解决一个问题。
（启后）三、选用什么工具好1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？3）说说你选择这些工具的理由2、小组长领材料，组织小组成员开展实验3、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？分组发言共同评论。
教科版六年级科学上册第一章《工具和机械》教学设计
教科版六年级科学上册第一章《工具和机械》教学设计一. 教材分析《工具和机械》是教科版六年级科学上册第一章的内容，本章主要让学生了解和掌握一些简单的工具和机械的使用方法以及原理。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识各种工具和机械，使学生在实际操作中掌握它们的使用方法，培养学生的动手能力和观察能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对周围的各种工具和机械并不陌生。
但他们对这些工具和机械的原理和使用方法可能了解不多，通过本章的学习，让学生能更深入地了解这些工具和机械，提高他们的实践操作能力。
三. 教学目标1.让学生认识和了解各种简单的工具和机械，知道它们的作用和用途。
2.使学生掌握一些基本工具和机械的使用方法，提高学生的动手操作能力。
3.培养学生观察、思考、合作的能力，培养学生的科学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识和了解各种简单的工具和机械，知道它们的作用和用途。
2.教学难点：使学生掌握一些基本工具和机械的使用方法。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.采用实例分析法，让学生在实际操作中掌握工具和机械的使用方法。
3.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力和科学素养。
六. 教学准备1.准备各种工具和机械的实物或模型，方便学生观察和操作。
2.准备相关的教学图片和视频，帮助学生更直观地了解工具和机械。
3.准备教学课件，辅助课堂教学。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中常见的工具和机械，如锤子、锯子、电梯等，引导学生思考：你们在生活中见到过这些工具和机械吗？它们有什么作用？让学生对工具和机械有一个初步的认识。
2. 呈现（10分钟）教师通过展示相关的图片和视频，让学生更直观地了解各种工具和机械的形状和作用。
同时，教师可以在这个过程中向学生讲解一些基本工具和机械的使用方法，如如何使用锤子、锯子等。
3. 操练（10分钟）教师学生进行实际操作，让学生亲身体验工具和机械的使用。
教科版六年级上册科学第一单元《工具和机械》第1—4课教案
第一单元《机械和工具》教学设计第一课使用工具【教学目标】科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。
杠杆、滑轮、斜面等都是机械。
简单机械又被人们习惯地称为工具。
过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。
情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
【教学重点难点】选用不同工具解决问题【教学准备】记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。
【教学过程】一、谈话导入新课同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？那么锤子能帮助我们做哪些事情？二、我们用过什么工具1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具。
2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。
比一比，哪些同学想地更多。
4、小组汇报：请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范。
5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。
那么下面就请大家来帮我解决一个问题。
三、选用什么工具好1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？3）说说你选择这些工具的理由2、小组长领材料，组织小组成员开展实验3、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？四、完成三项任务的工具选择1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。
并且说说你选择的理由。
2、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。
江苏六年级科学上册第一单元工具和机械教案
第一单元：工具和机械二次备课第1课使用工具【教学目标】科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。
杠杆、滑轮、斜面等都是机械。
简单机械又被人们习惯地称为工具。
过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。
情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
【教学重点】选用不同工具解决问题【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。
【教学准备】记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。
【教学过程】一、谈话导入新课同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。
剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……）那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）二、我们用过什么工具1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。
比一比，哪些同学想地更多。
3、小组讨论填表4、小组汇报：请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范。
5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。
那么下面就请大家来帮我解决一个问题。
（启后）三、选用什么工具好1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？3）说说你选择这些工具的理由2、小组长领材料，组织小组成员开展实验3、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？二次备课分组发言共同评论。
教科版小学六年级上册自然与科学《工具和机械》教案（精选2篇）
教科版小学六年级上册自然与科学《工具和机械》教案（精选2篇）教科版小学六年级上册自然与科学《工具和机械》篇1《使用工具》学习目标：1、通过教学，使学生明白什么是工具，工具在日常生活中的运用。
2、通过实践、探索发现做同样的事情，用不同的工具效果不同的，并从中了解更多的常用工具。
3、通过学习使学生意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
培养学生善于动脑的效果，形成良好的科学的习惯。
教学重点：选用不同工具解决问题教具准备：科学活动记录表；剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；图钉铁钉、木螺丝钉。
教学过程：一、导入课题同学们，在日常学习中，这些事情你知道是怎么做的吗？1、做作业时削铅笔怎么办？（用小刀或铅笔刀）2、做饭时把菜截断怎么办？（用菜刀）3、把纸剪成纸花怎么办（用剪刀）……象上面所用的小刀或铅笔刀、菜刀、剪刀……这些物品叫做工具这节课我们来学习一个新的内容――使用工具（板书课题）二、探究新课（一）认识工具1、我们用过什么工具？看书P2页在书中寻找出现的工具，把工具名称和能做的事情填在第二页的表格内。
2、抽学生汇报工具名称和作用：名称：可以做那些事情名称：可以做那些事情锤子：可以定钉子、拔钉子等改刀旋转木螺钉剪刀可以纸等裁剪物品钳子：可以剪断电线等物品小刀：可以裁断纸等物品开瓶器：打开啤酒瓶等物品……3、教师小结：同学们对工具的使用比较熟悉，能结合到现实生活来完成很好希望大家继续努力（二）、选用什么工具好1、老师这里有一颗铁钉子和一颗木螺钉，你用什么工具可以把铁钉子和木螺钉定人木料中？（学生小组演示，教师在旁边指导）2、小结：①选择锤子把铁钉子定人木料中②选择木螺刀把木螺钉璇入木料中③也可以用锤子把木螺钉定人木料中，但是没有木螺刀方便。
思考：如果要把上面的钉子从木板中取出来，该选择什么样的工具比较好？分组发言共同评论。
三、完成教材3页三项任务应该选择的工具1、请大家观察3页下面第一幅图，说说你选择的理由。
六上科学第一单元 机械与工具教案.docx
六上科学第一单元《机械与工具》教案单元分析：人类的文明是从工具的产生和使用开始的，在我们的生活屮到处都可能见到机械和工具，我们也经常使用备种各样的机械和工具，这些机械和工具都凝聚了人类的聪明智慧。
川开瓶器开汽水瓶，川螺丝刀拧螺丝，用银了取细小的物体，用老虎钳剪铁丝，用卷笔刀削铅笔……机械和工具使我们的生活发生了巨大的变化，它们不但为我们节省了时间和精力，而且完成了很多我们力所不及的工作。
随着社会的进步，人们还利用机械原理发明了更多的工具，推动着社会不断地向前发展。
同时在设计和制作机械、工具的过程中，随着智慧和经验的积累，人们会变得越来越聪明。
木单元的教学内容从了解和研究我们身边的机械和工具入手，其屮既有学生们熟悉的银了和小刀，又有不太常用的滑轮和令他们惊奇的“大力士” ——起重机……引领学生去发现和思考：这些机械和工具在人们的生活屮是如何使用的？它们到底能发挥怎样的作用？是怎样发挥作用的？我们怎样使用才能更好地发挥它们的作用？这些工具又蕴涵怎样的机械原理？……这些既是本单元要讨论和研究的探究问题，也是学生们所要经历的科学认识和探索的过程。
正是基于“让学生亲历科学认识和探索”的理念，木单元安排了循序渐进的八个教学内容。
说一说我们曾经使用的一些工具，我们是怎样使用这些工具的？这些工具可以帮助我们完成哪些事情？木单元的第i课“我们常用的工具”就是这样开始的。
学生从说说常用的熟悉的工具到尝试用工具将一颗铁钉和一颗螺丝钉从木头里取岀，感受用不同工具来做这件事情的差异，思考从差异背后发现感兴趣的问题，产生认识和研究工具的冲动。
然后，同学合作、师生合作制定一个研究计划，鼓励学生课后进一步完善研究计划，解决了我们应该怎样研究的问题，为机械和工具的深入研究奠定基础。
在前一课感性认识和初步探究的基础上，“打开盖子的T具” 一课，在打开油漆桶和打开一瓶饮料的活动中，让学生认识两种不同类型的杠杆，也归纳了它们的共同特征。
第3课 《杠杆类工具的研究》教案(教科版小学六年级科学上册第一单元)
教科版小学六年级上册科学第一单元第3课《杠杆类工具的研究》教学设计教学导航【教材分析】本课是六年级上册科学《工具和机械》单元的第三课。
在前一课，学生已初步认识了杠杆类工具，并通过对实验数据的分析研究，发现杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。
本课学生将通过对生活中的一些杠杆类工具的省力情况进行分析、识别和分类，认识各类杠杆的作用。
这一探究，能让学生对杠杆类工具的认识向生活迁移，帮助学生理解生活中熟悉的各种杠杆类工具的科学原理。
本课分两个部分，第一部分是杠杆类工具的比较，主要让学生对生活中常见的一些杠杆类工具进行实践操作，通过讨论、分析、比较，区分杠杆的类别。
这是本课教学的重点，关键是让学生通过分析，找准杠杆的三个点，从而判断是否省力。
生活中的杠杆并不像杠杆尺那样简单直观，不同杠杆的用力点、支点和阻力点的位置是不同的，即使是同一个工具，由于使用方法的不同，它的三个重要位置也会发生变化。
学生对杠杆类工具的认识是需要一个过程的。
本课的探究将把学生对杠杆类工具的认识引向生活实际。
学生将经历省力、费力和不省力也不费力杠杆的分析，既能找到各类杠杆工具的三个重要位置，也能根据省力情况进行分类。
第二部分是小杆秤的研究，这是杠杆类工具的运用的一个典型现象。
通过学生的亲手制作，解释“秤砣虽小，能压千斤”的道理。
【教学目标】1、科学概念：杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。
2、过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
3、情感、态度与价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。
【教学重点】不同杠杆的比较和分析【教学难点】找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。
【教学准备】长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘（学生）。
杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片（教师）。
【课时安排】1课时教学过程一、激趣导入，引出课题1、电子白板播放关于阿基米德的视频：提问：（1）阿基米德这句言论所依据的原理是什么？（杠杆原理）（2）上节课我们对杠杆尺进行了研究，请同学们回顾一下，杠杆可以根据省力情况被分成哪几类？2、揭示课题：在生活中，我们使用的很多工具都是应用了杠杆原理，今天我们一起来研究生活中多种多样的杠杆类工具。
教科版六年级上册科学第一单元《机械和工具》教案【八篇】.doc
教科版六年级上册科学第一单元《机械和工具》教案【八篇】第一课使用工具【教学目标】科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。
杠杆、滑轮、斜面等都是机械。
简单机械又被人们习惯地称为工具。
过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。
情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
【教学重点难点】选用不同工具解决问题【教学准备】记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。
【教学过程】一、谈话导入新课同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？那么锤子能帮助我们做哪些事情？二、我们用过什么工具1、在生活中，我们常常用工具l4、小组汇报：请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范。
5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。
那么下面就请大家来帮我解决一个问题。
三、选用什么工具好1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？3）说说你选择这些工具的理由2、小组长领材料，组织小组成员开展实验3、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？四、完成三项任务的工具选择1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。
并且说说你选择的理由。
2、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。
巧妙地使用工具，能让我们做的更好。
五、全课总结：对于简单机械，我们还有什么问题想研究？第二课杠杆的研究【教学目标】科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。
教科版六年级科学上册第一单元《工具和机械》教案
教科版六年级科学上册第一单元《工具和机械》教案一. 教材分析《工具和机械》这一单元主要让学生了解和认识各种工具和机械的用途、原理及使用方法。
通过学习，学生能够理解工具和机械在生产和生活中的重要作用，提高他们的实践操作能力，培养他们创新意识和团队合作精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对一些简单的工具和机械有所了解。
但他们对工具和机械的原理和使用方法的认识还不够深入，需要在课堂上进行系统的学习和实践。
此外，学生们的动手操作能力和创新能力有待提高，团队合作精神也需要进一步培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解各种工具和机械的用途、原理及使用方法；2.过程与方法：通过观察、操作、实践，提高学生的动手能力；3.情感态度价值观：培养学生创新意识、团队合作精神和责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：各种工具和机械的用途、原理及使用方法；2.教学难点：工具和机械的原理及创新应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生了解工具和机械的用途；2.实践教学法：让学生亲自动手操作，掌握工具和机械的使用方法；3.小组合作学习法：培养学生团队合作精神，提高创新能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前了解学生情况，准备相关教学资料和道具；2.学生准备：携带学习用品，如笔记本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的工具和机械，引导学生思考这些工具和机械的用途和作用，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍各种工具和机械的用途、原理及使用方法，为学生实践操作打下基础。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，教师巡回指导，确保学生正确掌握工具和机械的使用方法。
4.巩固（5分钟）教师提出问题，引导学生总结各种工具和机械的用途、原理及使用方法，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考工具和机械的创新应用，鼓励学生发挥想象，提出新颖的观点。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调各种工具和机械的用途、原理及使用方法。
小学科学六年级上册教案第一单元机械和工具
小学科学六年级上册教案第一单元——机械和工具1、我们常用的工具一、【教学目标】1. 科学探究：尝试在实践中更方便地解决科学问题（拔钉子和螺丝钉），提出更多的问题，并有计划地开展进一步研究。
2. 情感态度和价值观：对工具的研究感兴趣，很乐意与同学合作交流，从而启发自己对工具更多的认识。
3. 科学知识：能向别人介绍常用工具的一些基本特点、使用方法和优势用途。
二、【教学重难点】通过拔钉子和螺丝钉的探究活动，引导发现提出以及进一步有计划地研究问题。
小组合作制定一个切实可行的研究计划。
三、【教学准备】学生：活动手册（调查表、计划表）、各种常用的工具（螺丝刀、剪刀、钉锤、老虎钳等）。
教师：精心制作一套组合工具、在同一木块上钉一颗铁钉和拧上一颗螺丝钉。
四、【教学建议】本课时重在培养学生对工具研究的兴趣，因此教师要安排足够的时间让学生试用多种工具去取螺丝钉与铁钉，细细体会不同工具的作用（省力费力）；同时，鼓励学生在充分实践的基础上提出问题。
研究计划在本单元中有助于更有序地指导学生开展探究，况且本课时是教材的第一课又是本单元的第一课，所以建议研究计划的指导与制定在课内完成。
五、【教学过程】一、引入（出示精心制作的教具，可以组合成尺子、筷子、起子甚至剪刀的组合工具：两根标有刻度，中间打孔，一边有斜口的正方体小铁棒）1．让学生说说，用这一根小铁棒能做些什么？再加点什么又能干什么？（尺子、起子、加块小铁块又可变小榔头等）（回忆：生活中的每一项工具，可以帮助我们做些什么事？）如果用两根小铁棒能当什么？还能干什么？（这部分要让学生意想不到两根小铁棒能干这么多事，而且组成的工具又是那么熟悉，让学生马上联想起生活中的常用工具。
所以教具的制作要精心一点，组合要灵活一点，关注学生的回答，突出回答中所提到的工具。
把回忆与创造性的思维同步推进）2. 揭示课题：我们常用的工具。
二、说说常用的工具1. 说一说曾经还使用过哪些工具，我们是怎样使用这些工具的，这些工具可以帮助我们完成哪些事情？学生围绕上述问题分组讨论，互相介绍、互相启发。
教科版六年级科学上册第一单元《机械和工具》3-4课时教学设计
教科版六年级科学上册第一单元《机械和工具》3-4课时教学设计第三课杠杆类工具的研究教学设计【教学目标】科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。
过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。
【教学重点】对不同杠杆的比较和分析【教学难点】找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。
【教学准备】长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘（学生）。
杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片（教师）。
【教学过程】一、趣味引入游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。
1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。
比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。
二、杠杆类工具的比较 1、刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？（合适）2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并说说理由）3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三个点，然后进行比较）4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。
5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么？6、在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。
（重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。
开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间）7、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？（请同学找出其中规律）三、给各种杠杆类工具分类1、请同学们在书本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。
然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。
2、学生各自作图、填表。
六年级科学第一单元 工具和机械教案3
六年级科学第一单元工具和机械教案3六年级科学第一单元工具和机械教案3【教学设计】（一）导入.（直到学生看P52图片）这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，它利用电磁铁的原理制造而成，一次可以吸起数吨重的废铁！你们知道磁力这么大的电磁铁是怎么做成的吗？2.今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力（板书课题）（二）作出我们的假设.上节课我们制作过电磁铁，谁来说一说：电磁铁的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？2.如果要使电磁体的磁性得到加强，我们大胆的假设一下应该怎么做？3.学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。
指导填写P52表格。
4.全班交流，教师简要板书。
（三）设计实验，检验假设.我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？2.以研究线圈圈数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电磁铁的线圈增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道线圈的圈数会对磁性造成影响呢？3.看书P53表格，小组讨论并填写表格。
教师巡视。
4.全班交流小组填写的研究计划。
5.根据计划，各小组开始实验。
6.学生实验，教师巡视指导填写实验记录表。
板书设计教学反思第4课电磁铁的磁力（二）【教学目标】科学概念：电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。
电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。
过程与方法：经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。
用数据展示说明本小组的研究成果，锻炼交流表达能力。
能通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。
体会到交流与讨论能引发新的想法。
能用全班合作研究的成果设计制作强力电磁铁。
情感、态度、价值观：培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。
【教学重、难点】【教学准备】.学生自备：一号电池2.教师准备：电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓3个、粗细不同的铁螺栓3个、直径不同的线圈3个、强力电磁铁1个。
小学六年级上册科学第一单元工具和机械教案设计
小学六年级上册科学第一单元工具和机械教案设计同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。
剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……）那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。
比一比，哪些同学想地更多。
3、小组讨论填表工具名称可以做哪些事情工具名称可以做哪些事情4、小组汇报：请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。
5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。
那么下面就请大家来帮我解决一个问题。
（启后）三、选用什么工具好1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较适宜？2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？ 3）说说你选择这些工具的理由2、小组长领材料，组织小组成员开展实验3、全班交流：说说你们刚刚选择的工具是最适宜的吗？分组发言共同评论。
四、完成三项任务的工具选择1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。
并且说说你选择的理由。
2、油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。
3、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。
巧妙地使用工具，能让我们做的更好。
4、请大家看P3工具的定义，深入理解。
五、全课总结：对于简单机械，我们还有什么问题想研究？。
六年级科学第一单元 工具和机械教案3
六年级科学第一单元工具和机械教案3六年级科学第一单元工具和机械教案3【教学设计】（一）导入（直到学生看P2图片）这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，它利用电磁铁的原理制造而成，一次可以吸起数吨重的废铁！你们知道磁力这么大的电磁铁是怎么做成的吗？2今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力（板书题）（二）作出我们的假设上节我们制作过电磁铁，谁来说一说：电磁铁的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？2如果要使电磁体的磁性得到加强，我们大胆的假设一下应该怎么做？3学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。
指导填写P2表格。
4全班交流，教师简要板书。
（三）设计实验，检验假设我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？2以研究线圈圈数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电磁铁的线圈增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道线圈的圈数会对磁性造成影响呢？3看书P3表格，小组讨论并填写表格。
教师巡视。
4全班交流小组填写的研究计划。
根据计划，各小组开始实验。
6学生实验，教师巡视指导填写实验记录表。
板书设计教学反思第4电磁铁的磁力（二）【教学目标】科学概念：电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。
电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。
过程与方法：经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。
用数据展示说明本小组的研究成果，锻炼交流表达能力。
能通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。
体会到交流与讨论能引发新的想法。
能用全班合作研究的成果设计制作强力电磁铁。
情感、态度、价值观：培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。
【教学重、难点】【教学准备】学生自备：一号电池2教师准备：电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓3个、粗细不同的铁螺栓3个、直径不同的线圈3个、强力电磁铁1个。
小学科学六年级上册教案 第一单元——机械和工具
小学科学六年级上册教案第一单元——机械和工具1、我们常用的工具一、【教学目标】1. 科学探究：尝试在实践中更方便地解决科学问题（拔钉子和螺丝钉），提出更多的问题，并有计划地开展进一步研究。
2. 情感态度和价值观：对工具的研究感兴趣，很乐意与同学合作交流，从而启发自己对工具更多的认识。
3. 科学知识：能向别人介绍常用工具的一些基本特点、使用方法和优势用途。
二、【教学重难点】通过拔钉子和螺丝钉的探究活动，引导发现提出以及进一步有计划地研究问题。
小组合作制定一个切实可行的研究计划。
三、【教学准备】学生：活动手册（调查表、计划表）、各种常用的工具（螺丝刀、剪刀、钉锤、老虎钳等）。
教师：精心制作一套组合工具、在同一木块上钉一颗铁钉和拧上一颗螺丝钉。
四、【教学建议】本课时重在培养学生对工具研究的兴趣，因此教师要安排足够的时间让学生试用多种工具去取螺丝钉与铁钉，细细体会不同工具的作用（省力费力）；同时，鼓励学生在充分实践的基础上提出问题。
研究计划在本单元中有助于更有序地指导学生开展探究，况且本课时是教材的第一课又是本单元的第一课，所以建议研究计划的指导与制定在课内完成。
五、【教学过程】一、引入（出示精心制作的教具，可以组合成尺子、筷子、起子甚至剪刀的组合工具：两根标有刻度，中间打孔，一边有斜口的正方体小铁棒）1．让学生说说，用这一根小铁棒能做些什么？再加点什么又能干什么？（尺子、起子、加块小铁块又可变小榔头等）（回忆：生活中的每一项工具，可以帮助我们做些什么事？）如果用两根小铁棒能当什么？还能干什么？（这部分要让学生意想不到两根小铁棒能干这么多事，而且组成的工具又是那么熟悉，让学生马上联想起生活中的常用工具。
所以教具的制作要精心一点，组合要灵活一点，关注学生的回答，突出回答中所提到的工具。
把回忆与创造性的思维同步推进）2. 揭示课题：我们常用的工具。
二、说说常用的工具1. 说一说曾经还使用过哪些工具，我们是怎样使用这些工具的，这些工具可以帮助我们完成哪些事情？学生围绕上述问题分组讨论，互相介绍、互相启发。
教科版六年级上册科学第一单元《机械和工具》教案
教科版六年级上册科学第一单元《机械和工具》教案一、教学目标1.掌握机械和工具的定义、分类及基本使用方法；2.能够描述常见物品的结构特征并分析其功能；3.能够通过观察、实验和测试探究告诉、剪断、钻孔和打击等机械动作的产生原理；4.培养探究精神和自主学习的能力。
二、教学内容1.机械和工具的概念及分类；2.螺丝刀、卡尺、榔头、钳子等工具的使用方法；3.落地机、剪刀、针、马克笔等物品的结构特征；4.告诉、剪断、钻孔和打击等机械动作的产生原理。
三、教学过程1. 导入教师可以引导学生回顾我们生活中经常使用什么机械和工具，并发现这些机械和工具的共性。
进而引出本节课的学习内容。
2. 概念讲解在导入的基础上，教师可讲解机械和工具的概念及分类，并阐述各种机械和工具的基本特点和使用方法。
3. 工具使用练习让学生分组进行实践操作，让其中一部分同学使用螺丝刀、卡尺、榔头、钳子等工具进行拆装实践，另一部分则进行验算、验长度、验直径、验面积等实际测量操作，让学生更加深入理解和掌握这些基本工具的使用方法。
4. 物品结构特征分析教师选取几个日常生活中常见的物品，如落地机、剪刀、针、马克笔等，让学生通过观察、分析、延伸和描述了解这些物品的常见结构特征，明确其重要功能及与机械动作的关系。
5. 机械动作原理探究在前面的学习基础上，教师可让学生进一步通过实验和测试，探究告诉、剪断、钻孔和打击等常见机械动作的产生原理，树立实验精神和探究精神。
6. 总结通过本节课的学习，学生对机械和工具、物品结构特征、机械动作原理等方面有了更深刻的认识。
教师可帮助学生总结课堂所学知识和方法，并引导他们，在实践中运用和扩展。
四、教学评价教师可通过观察、实验验收、测试、学生自评等方式，针对学生在各个方面的表现进行全面评价，并及时给予针对性的鼓励和帮助。
同时，教师也要总结教学中的不足和改进措施，进一步提高教学质量。
五、板书设计略。
六、教学反思本节课涉及到许多具体的工具和物品，在教学过程中，需要注重实践操作和思维发展，让学生从各个方面理解和掌握机械和工具的使用方法，进一步培养学生的观察、思维和实践能力。
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六年级科学第一单元工具和机械教案3 六年级科学第一单元工具和机械教案3【教学设计】（一）导入1（直到学生看P2图片）这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，它利用电磁铁的原理制造而成，一次可以吸起数吨重的废铁！你们知道磁力这么大的电磁铁是怎么做成的吗？2 今天我们就一起研究：电磁铁的磁力（板书题）（二）作出我们的假设1 上节我们制作过电磁铁，谁说一说：电磁铁的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？2 如果要使电磁体的磁性得到加强，我们大胆的假设一下应该怎么做？3 学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。
指导填写P2表格。
4 全班交流，教师简要板书。
（三）设计实验，检验假设1 我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？2以研究线圈圈数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电磁铁的线圈增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道线圈的圈数会对磁性造成影响呢？3 看书P3表格，小组讨论并填写表格。
教师巡视。
4 全班交流小组填写的研究计划。
根据计划，各小组开始实验。
6 学生实验，教师巡视指导填写实验记录表。
板书设计教学反思第4 电磁铁的磁力（二）【教学目标】科学概念：电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。
电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。
过程与方法：经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。
用数据展示说明本小组的研究成果，锻炼交流表达能力。
能通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。
体会到交流与讨论能引发新的想法。
能用全班合作研究的成果设计制作强力电磁铁。
情感、态度、价值观：培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。
【教学重、难点】【教学准备】1 学生自备：一号电池2教师准备：电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓3个、粗细不同的铁螺栓3个、直径不同的线圈3个、强力电磁铁1个。
【教学设计】（一）导入1上节，我们对影响电磁铁磁力大小的因素进行了大胆的假设。
并研究了电磁铁的线圈多少对电磁铁磁力大小的影响。
这节我们继续这项研究。
把我们自己的假设也像上节那样证明一下，好吗？2 板书题（二）小组检验所选择的假设1 各小组根据自己的假设，拟定研究计划。
填写P表格。
2 全班交流研究计划。
3 各小组根据自己的假设领取实验材料。
4 各小组验证假设。
教师巡视，强调根据P6“2 准备小组的汇报发言”边实验边准备如何发言。
（三）汇报交流，共享研究成果1 全班交流（1）实验前的假设是什么？我们要改变的条是什么？（2）怎样改变要改变的条？怎样控制不改变的条的？（3）取得了哪些实验数据？数据能说明什么或不能说明什么？2 总结这2节的学习，我们发现电磁铁的磁力与哪些因素有关？有什么样的关系？（四）制作强力电磁铁1 汇总这些研究成果后，我们能够用手中的材料做出一个磁力更大的电磁铁吗？2 大家动手试一试。
板书设计教学反思第神奇的小电动机【教学目标】科学概念：玩具小电动机的功能是把电变成了动力。
过程与方法：用分部分观察、整体观察的方法了解小电动机的构造。
根据小电动机的构造推想通了电后它为什么会转动。
情感、态度、价值观：产生探究小电动机的兴趣。
【教学重、难点】【教学准备】1 学生自备：玩具小电机、橡皮筋、一次性塑料杯、一号电池、透明胶2 教师准备：导线、磁铁、电池盒、开关、铜质粗导线、大头针【教学设计】（一）导入1 小电动机被安装在很多玩具的里面，通上电以后就可以转动。
你知道它为什么一通电就能转吗？2 今天我们一起研究一下神奇的小电动机。
板书题。
（二）小电动机里有什么1 让我们先拆开小电动机，看看里面有什么？2 学生活动。
3 你发现了什么？（教师介绍电动机内部构造。
）4 猜一猜小电机里面的这些零都有什么用？（三）小电动机转动的秘密1小电机里的转子部分是一块电磁铁吗？怎么验证？如果老师没有大头针和指南针给你们，只给你们一块磁铁，你们可以验证它是电磁铁吗？为什么？2 学生讨论交流。
3 按照教材P9制做实验装置。
并实验。
4 讨论：小电动机内部的零和结构，对于它的转动起到了什么作用？板书设计教学反思第6 电能和能量【教学目标】科学概念：能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。
电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。
过程与方法：通过观察、小实验和阅读资料，研讨认识能量和能量转化。
分析常见能量转化的例子。
情感、态度、价值观：产生研究能量的兴趣。
【教学重、难点】【教学准备】1 学生准备：铁丝2 教师准备：电扇、电灯【教学设计】（一）导入1 通过前面的学习我们知道了电可以产生磁，小电动机的转动就利用到了这个原理，那么在生活中电还可以帮助我们做些什么？2看“电”的能力很强啊！我们把电的这种能力叫做电能。
（板书：电能）在生活中还有像电能这样可以使不同的物体“工作”起的能量吗？（板书：能量）（二）电能和其他能量1 打开书P60，阅读内容，提出问题。
（1）蒸汽火车利用了热能（2）风车利用了风能（3）激光和声音详见书上的解释2 你还知道哪些能量形式？3 有没有能量可以被储存起的？举例说明。
4 人的运动也需要能量，这些能量从哪？（三）电能的转化1教室里有电灯和电扇，它们有一个统称叫做“用电器”。
谁说一说，它们用电能干了什么？电进入到它们的身体里后，变成了什么？2 在我们的家庭里还有很多这样的“用电器”，请大家讨论一下它们把电变成了什么？并填写在表格里。
3 电能经过用电器之后，可以被转变为风能、热能、光能……等等，这说明“用电器”还有一个作用就是“电能转化器”。
4 电能通过用电器可以转化成其他的能量形式，那么像光能、热能也能这样转化吗？拿出自备的铁丝，反复的弯折铁丝的一个位置，然后用手摸一摸，你有什么发现？6 观察教材P62图画，分析这里是什么能量之间的转化？7 在P62最下方图画中连线，表现出能量之间的转化。
板书设计教学反思第7 电能从哪里【教学目标】科学概念：电池是把化学能或者光能转化成了电能。
电能是由其他能量转化的。
过程与方法：通过观察、实验和阅读资料认识电能的。
情感、态度、价值观：体验科学技术对人类生活的贡献。
【教学重、难点】【教学准备】1 学生准备：一号电池、玩具小电机、溜溜球上的绳子、透明胶2 教师准备：小电珠、导线、指南针，手摇发电机【教学设计】（一）导入在我们的生活中处处离不开电，你知道我们使用的电能都从哪里吗？（板书题：电能从哪里？）（二）各种各样的电池1 首先，让我们了解一下这些可以带着走的“电能”吧。
2 看书P62，它们是用在什么地方的电池？这些电池里的电是什么能量转化出的呢？3 除了这些电池之外，我们还可以从哪里得到电？（三）我们发电1 大家看老师这里的手摇发电机，转动摇杆它就可以发出电。
演示发电。
2 介绍手摇发电机的结构（磁铁、线圈、导线、底座和摇杆）3 看了这个结构之后，你联想到我们之前学习的什么装置？它们有哪些相似之处？4 那么我们可以利用小电机发电吗？可以怎么做？要知道是否发出电，我们应该怎么检验？6 用你们说的方法试一试吧！7 成功没有？让小电机发出电的原因是什么？（介绍机械能P61）（四）发电站的电是从哪里的1自从奥斯特发现了电和磁之间特殊的关联之后，人们继续研究，不久就发明了发电机，从此人类全面进入了电器化时代！发电机被广泛的使用在各种不同的发电站里。
2 你们知道目前有哪些类型的发电站？这些发电站都是使用什么能发电的？3 介绍三峡发电站板书设计教学反思第8 能量与太阳【教学目标】科学概念：煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。
能与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能。
过程与方法：体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。
能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。
情感、态度、价值观：认同珍惜能、节约能的观点。
【教学重、难点】【教学准备】1 学生准备：搜集有关能的资料2 教师准备：煤的化石、能储量资料【教学设计】（一）导入1当前人类使用的主要能是煤、石油和天然气。
你们知道这些能被用在什么地方？它们是什么样子？或者关于它们的其他什么信息吗？（二）煤带给我们的信息1 知道老师手中这块黑色的岩石是什么吗？（煤）它自哪里？怎么形成的？2 小组交流3 全班交流（1）你这样说的依据是什么？（2）我们可以证实你说的这些吗？可以怎么做？（三）储存了亿万年的太阳能1煤、石油和天然气其实就是储存在动、植物身体里的太阳能，植物依靠太阳生长，动物则以植物和吃植物的其他动物为食。
它们不知不觉中把太阳的能量储存在了自己的身体里。
2煤、石油和天然气的形成过程大致相似，都是远古的动植物残骸演变而。
为什么它们可以变成煤、石油和天然气，而与它们埋在一起的其他的东西，比如石头、灰尘却不能？（四）节约能，寻找新能1 出示目前人类探明的煤、石油和天然气的储量情况资料。
2 这些能会被用完吗？想象一下那一时刻到时我们的生活会是什么样子？3 我们现在应该怎样使用能？4 你还知道哪些我们可以利用的能？板书设计教学反思第四单元生物的多样性1、校园生物大搜索【教学目标】科学概念● 我们周围生活的生物是多种多样的。
过程与方法● 分区域调查，认识多种多样的生物。
● 选用适合的工具对生物进行调查和记录。
情感、态度、价值观● 感受校园生物的美丽。
● 体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。
【教学重点】会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。
【教学难点】知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。
理解校园生物是多种多样的。
【教学准备】分组准备：记录本，记录工具，观察工具，调查表为整个班级准备：校园常见生物的照片。
【教学过程】一、引入：1、校园里有很多植物和动物，认识下面这些动物和植物吗？用幻灯片放校园内常见植物和动物，让学生辨认和观察（意图：学生能说出名字的让学生说，如说不出名字，让学生观察动植物样子，告诉名称。
引发学生调查兴趣）2、：校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？让我们一起去调查二、设计调查方案1、师：如何去调查呢（意图：引导学生制订周密的调查计划）2、学生分组制定调查计划，汇报，师点拨：A、像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查；B、要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经过的动物；调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。
将这些发现都及时记录下。
、用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物；D、将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。