为什么要做幼儿园戏剧工作坊

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幼儿园戏剧主题活动指导

一、幼儿园戏剧主题活动指导

（一）幼儿园戏剧主题活动是什么

1、幼儿园戏剧主题活动的界定

幼儿园戏剧主题活动是围绕某一主题，依从儿童戏剧经验整合与提升的进程，师幼共同建构的一系列戏剧活动，即从戏剧表达（角色的体验与表达）出发，到戏剧创作（戏剧冲突

的创作和问题的解决），最终形成完整的戏剧表演（演员面对观众表演他们的戏剧作品，但

是小班阶段一般尚不能达到这一层次）。

如果说，幼儿园戏剧工作坊是一种小组的戏剧创作活动，那么幼儿园戏剧主题活动是教师带领全班幼儿进行的戏剧表达、戏剧创作到戏剧表演的完整活动。

2、幼儿园戏剧主题的来源

英国戏剧教育学者布莱思·威(Brain Way, 1967)[1]提倡以“参与者已有的经验”作为戏剧创作的基础，比如音乐、历史事件、日常生活事件等都可以成为刺激戏剧创作的主要来源，

个人经验的回顾与解决问题的方法的想象成为戏剧活动的主要方式。本课程由此将戏剧主题

的来源概括为三个方面：①艺术作品（文学、影视动画、音乐、美术、戏曲等）；②自然现

象；③社会现象。（见表2-1）戏剧主题的来源是戏剧表达、戏剧创作和戏剧表演的源头、

缘由和基础，为教师和幼儿提供了基本的素材。其中，艺术作品是戏剧主题的主要来源，文

学作品（故事、诗歌）、影视作品是人们都十分熟悉的来源，音乐、美术、戏曲则是本课程

的拓展。从自然觋象、社会现象引发的戏剧主题活动，意在鼓励幼儿以戏剧的方式表达对周

围世界的认识，从幼儿的周围生活中寻找适合的戏剧创作、戏剧表演源头，使幼儿成为真正

意义上的戏剧创作者。如此广泛的主题来源，正是本课程所追求的以教师和幼儿共同建构戏

幼儿园戏剧梦工厂：表演艺术与情景剧创作方案

幼儿园戏剧梦工厂：表演艺术与情景剧创作方案幼儿园戏剧梦工厂：表演艺术与情景剧创作方案

在幼儿园教育中，戏剧表演艺术与情景剧创作方案被广泛运用，帮助幼儿培养表达能力和合作精神，同时提高他们的情感认知和创造力。在本文中，我将就这一主题进行全面评估，共享自己对幼儿园戏剧梦工厂的理解和观点。

1. 初识幼儿园戏剧梦工厂

在幼儿园戏剧梦工厂中，孩子们将有机会参与表演、创作和表达自己的想法。通过戏剧表演艺术和情景剧创作，他们不仅可以展示自己的才华，还可以学会与他人合作、尊重他人的想法和感受，培养团队精神和合作意识。这对幼儿的成长是非常有益的。

2. 重要性和益处

幼儿园戏剧梦工厂的重要性和益处不言而喻。通过参与表演艺术和情景剧创作，幼儿可以培养自信心、表达能力和创造力，同时也能够提高情感认知和沟通能力。这对他们的整体发展非常有益，有助于形成积极、开放的性格和心态。

3. 实施方式和注意事项

在实施幼儿园戏剧梦工厂时，需要注意一些方式和注意事项。要根据

幼儿的芳龄和发展水平，设计合适的表演和创作内容，避免过于复杂

或抽象的题材，应当贴近他们的生活和兴趣。要注重团队合作和角色

分配，让每个幼儿都有参与的机会，鼓励他们发挥自己的想象力和创

造力。要提供积极的指导和鼓励，让幼儿在表演和创作中感受到快乐

和成就感。

4. 个人观点和理解

作为一个教育工作者，我深刻理解幼儿园戏剧梦工厂对幼儿发展的重

要性。通过戏剧表演艺术和情景剧创作，幼儿可以得到全面的培养，

不仅提高了他们的表达能力和创造力，还促进了他们情感认知和社交

能力的发展。我非常支持幼儿园开展这样的活动，帮助幼儿健康成长。

幼儿园微笑剧场：亲子互动教育戏剧工作坊

序

一、幼儿园微笑剧场的引入与实践

1.1 幼儿园微笑剧场的定义和意义

1.2 亲子互动教育戏剧工作坊的背景和起源

1.3 在幼儿园中推行亲子互动教育戏剧工作坊的必要性

二、亲子互动教育戏剧工作坊的具体实施

2.1 教育理念与方法论

2.2 活动设计与实践案例共享

2.3 亲子互动教育的成效和影响

三、个人观点与总结

3.1 我对幼儿园微笑剧场的看法

3.2 对亲子互动教育戏剧工作坊的思考和评价

在现代教育理念中，亲子互动教育的重要性愈发凸显。与此亲子互动教育戏剧工作坊作为一种全新的教育方式，正在逐渐受到人们的重视和追捧。针对这一主题，本文将探讨幼儿园微笑剧场及亲子互动教育戏剧工作坊的相关内容，希望能对读者有所启发和帮助。

一、幼儿园微笑剧场的引入与实践

1.1 幼儿园微笑剧场的定义和意义

幼儿园微笑剧场是一种结合了戏剧表演和亲子互动教育的一种特殊活

动形式。通过设立微笑剧场，旨在让孩子们在愉快的氛围中，通过表

演戏剧来锻炼表达能力、观察力和逻辑思维等能力，同时也是一种有

效的亲子互动教育形式，能够增进亲子间的感情交流和沟通。在这个

微笑剧场中，孩子们可以扮演各种角色，包括动物、植物、家长、老

师等，通过这种方式，他们可以更好地理解和认识外部世界，提升他

们的认知水平和综合能力。

1.2 亲子互动教育戏剧工作坊的背景和起源

亲子互动教育戏剧工作坊源自西方国家，在教育实践中已经运用多年，并逐渐为人们所认可和接受。这种教育方式倡导家长和孩子一同参与

其中，通过一系列戏剧表演和角色扮演活动，让孩子在玩中学，在学

中玩，促进亲子之间的沟通与联系。亲子互动教育戏剧工作坊将教育

幼儿园戏剧教育的重要性与实践

幼儿园戏剧教育的重要性与实践戏剧教育是学前教育中一项重要的教育手段，它以互动、合作和创

造为特点，能够激发幼儿的想象力和创造力，培养其语言表达能力和

情感表达能力。本文将从幼儿园戏剧教育的重要性、教育目标和实施

方法三个方面来论述幼儿园戏剧教育的实践。

一、幼儿园戏剧教育的重要性

戏剧教育能够带给幼儿许多的积极影响。首先，戏剧教育可以培养

幼儿的语言表达能力。在戏剧表演的过程中，幼儿需要学会运用适当

的语言来表达自己的角色和情感，这有助于提高他们的语言沟通能力。其次，戏剧教育可以培养幼儿的情感表达能力。通过扮演不同的角色，幼儿可以体验到不同的情感，学会表达自己的情感，培养其情感认知

和表达能力。再次，戏剧教育可以激发幼儿的想象力和创造力。在戏

剧表演中，幼儿可以自由发挥，想象自己是不同的人物，创造属于自

己的故事情节，这有助于培养幼儿的想象力和创造力。最后，戏剧教

育可以提高幼儿的合作和团队合作意识。在戏剧表演中，幼儿需要与

其他角色进行互动和合作，这有助于培养他们的合作和团队合作精神。

二、幼儿园戏剧教育的教育目标

幼儿园戏剧教育旨在培养幼儿的综合能力和素质发展。首先，培养

幼儿的语言表达能力。通过戏剧教育，幼儿可以学会运用适当的语言

表达自己的意思，增加他们的词汇量和语言表达能力。其次，培养幼

儿的情感表达能力。戏剧教育可以帮助幼儿感受不同的情感，学会表

达自己的情感，培养其情感认知和表达能力。再次，培养幼儿的想象

力和创造力。在戏剧表演中，幼儿可以发挥想象力，创造自己的角色

和故事情节，培养其想象力和创造力。最后，培养幼儿的合作和团队

[工作坊,戏剧,幼儿园]幼儿园戏剧工作坊的实施

幼儿园戏剧工作坊的实施

戏剧工作坊是指在专门的戏剧空间中，教师带领少数幼儿（一般是8～10名）围绕特定的主题，经由肢体、声音、语言等共同创作戏剧的角色、情节和情景，并在创作过程中反映自身的独特经历，发展想象力、创造力以及解决问题能力的一种儿童戏剧教育组织形式。教师可根据实际情况，灵活采用半圆、散点、圆圈、聚合、一字和两排等多种形式，安排幼儿的位置。在一定的故事背景中，教师通过使用一定的戏剧技巧与策略，引导幼儿对故事的角色关系、情节发展、场景等进行想象与即兴创作，并在协商讨论中共同解决戏剧冲突，从而不断丰富与发展预设的主题框架，促使幼儿原有经验的生长及新经验的生成。教师主要是以引导者、支持者、合作者的身份，引导幼儿去表现、表达与创作，支持幼儿的想法与行动，与幼儿共同完成戏剧的创作。幼儿则在教师的引导下，运用肢体、声音、语言等调动自身已有经验与同伴一起想象、合作，共同创作戏剧的角色、情节和情景，并在行动中表达出来，以锻炼自己思考、解决问题及协商合作的能力。

戏剧工作坊注重“做”戏的过程，而非“演”戏的结果。围绕创作戏剧的任务，遵循幼儿创作戏剧“角色为先，情节其次”的一般规律，戏剧工作坊的实施分为暖身活动、角色塑造、情节创作、分享与交流四个环节。

一、暖身活动

暖身活动的主要作用是引起幼儿参与活动的动机，帮助幼儿放松身心，激发幼儿创作的兴趣。暖身活动也可作为戏剧活动与之前进行的其他活动的过渡，提示幼儿戏剧活动即将开始。与戏剧工作坊主题内容有关的暖身活动还可起到经验铺垫的作用。

暖身活动的形式有多种。教师既可以根据戏剧工作坊的主题选择相关的戏剧游戏，也可以用律动的形式或用听音乐、观看视频或图像的方式让幼儿热身；还可以用问答的形式调动幼儿的已有经验，激发幼儿对戏剧主题的思考与表现。比如，在戏剧活动“盒子里的猫”中，教师让幼儿观看音乐剧《猫》的视频片断来开启活动；在戏剧活动“大海里的故事”中，教师播放有关大海的音效来调动幼儿已有经验，启发幼儿想象并扮演海洋里的各种动物。

幼儿园戏剧教育主题活动幼儿园教育活动

幼儿园戏剧教育主题活动

一、引言

戏剧教育是幼儿园教育活动中至关重要的一环，通过戏剧表演，可以帮助幼儿提高语言表达能力、情感体验能力和社交能力，同时也可以激发幼儿的想象力和创造力。幼儿园戏剧教育主题活动是非常值得重视和推广的。

二、戏剧教育的意义

1. 提高幼儿的语言表达能力

通过戏剧表演，幼儿可以扮演不同的角色，表达不同的情感，从而提高他们的语言表达能力。在角色扮演中，幼儿需要用语言来表达角色的情感、想法和行为，这可以锻炼他们的口头表达能力。

2. 增强幼儿的情感体验能力

戏剧表演是一种情感体验的过程，通过扮演角色，幼儿可以更好地体验到不同情感的表达和体验。这有助于培养幼儿的情感沟通能力，使他们能够更好地感知和理解他人的情感。

3. 发展幼儿的社交能力

在戏剧表演中，幼儿需要与其他同伴合作，共同完成一次表演。这可以培养幼儿的团队合作意识和能力，同时也可以促进他们之间的交流和互动，增强他们的社交能力。

4. 激发幼儿的想象力和创造力

戏剧表演是一个想象和创造的过程，幼儿可以在表演中发挥自己的想象力和创造力，塑造不同的角色和情节，这有助于开发他们的想象力和创造力。

三、幼儿园戏剧教育主题活动的设计

1. 确定活动主题

在设计幼儿园戏剧教育主题活动时，首先需要确定活动的主题。主题可以是根据幼儿的芳龄特点和兴趣爱好确定的，也可以是结合幼儿园的教育目标和内容来确定的。主题可以是童话故事、经典故事、社会生活故事等，主题的确定需要考虑到幼儿的接受能力和理解能力。

2. 编排剧本

在确定活动主题后，需要编排相应的剧本。剧本的编排需要考虑到幼儿的芳龄特点和表演能力，要求内容简单明了，情节生动有趣，语言贴近幼儿的生活和想象。

幼儿园小小演员工作室：戏剧表演与表达艺术教学

1. 介绍

在当下的教育环境中，越来越多的家长和教育者开始重视幼儿期的艺术教育，认为这对幼儿的成长和综合素质的提升非常重要。而幼儿园小小演员工作室就是一个很好的示范，它通过戏剧表演与表达艺术教学，为幼儿提供了一个在游戏中学习、在表演中体验的特殊机会。

2. 戏剧表演与表达艺术教学的意义

戏剧表演与表达艺术教学在幼儿教育中有着重要的意义。它可以帮助幼儿建立自信。在表演过程中，幼儿需要展示自己、展示角色，这可以让他们在成功完成表演后获得成就感，从而建立自信心。戏剧表演可以激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的艺术细胞，提升他们的艺术修养。通过戏剧表演，幼儿可以学会合作，团队合作的能力也会在这个过程中得到锻炼。

3. 幼儿园小小演员工作室的教学特点

幼儿园小小演员工作室注重在游戏中学习。在教学过程中，老师们会让幼儿进行各种小组游戏和角色扮演，通过这些游戏让幼儿在愉快的氛围中学会表达。另外，工作室一直致力于结合幼儿的实际情况进行教学，对每个幼儿都进行个性化的指导，因材施教，让每个孩子都能在学习中得到满足。

4. 我对幼儿园小小演员工作室的理解和观点

在我看来，幼儿园小小演员工作室的做法非常值得借鉴。幼儿的成长是一个多方面素质的培养过程，而表达艺术教学正是一个非常有效的方法。这种教学方式不仅可以丰富幼儿的课外生活，提升他们的艺术修养，更可以在潜移默化中培养他们的综合素质。

5. 总结

通过幼儿园小小演员工作室的案例，我们可以看到，戏剧表演与表达艺术教学对幼儿的成长有着重要的意义。这种教学方式不仅可以培养幼儿的自信、想象力和团队合作能力，更可以激发他们的艺术细胞，提高他们的艺术修养。我们应该给予更多的关注和支持，促进这种教学方式在幼儿教育中的应用和发展。

关于幼儿戏剧工作坊的实践与思考

发展的过程
戏剧教育作为一种综合艺术形式．是学校教育中实施素质教育的有效途径之
一
。
戏剧教育除了具有丰富感知ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、善人格完
方面的作用外．可以提升多方面能力．还其最终目标是培养全面发展的人英国著名
１内容的适切性教师要站在幼儿的．
工作坊ｆｏｋｈｐ一词，早出现在教ｗｒｓ０）最育与心理学的研究领域在二十世纪六十
角度选择戏剧工作坊的内容，戏剧工作坊主题选材要贴近幼儿最近发展区，走近幼
和校园剧演出为主在此基础上．们根据我幼儿的年龄特点．创生出幼儿戏剧工作坊的形式，戏剧教育更贴近幼儿发展、迎使更合园所实际．具普遍意义更
二、儿戏剧工作坊是什么幼
方案设计类似．都包含活动主题、设计意图、动目标、动准备、动流程以及活活活活动延伸几个部分，其不同在于对以下几方面提出更高要求：
力 ” 。

幼儿园的戏剧教育

幼儿园是孩子们的第一扇门，通过多样化的教育方式，给予幼儿全面的发展。而戏剧教育作为一种特殊的教育方式，对幼儿的发展起着重要作用。本文将探讨幼儿园的戏剧教育的意义、方法以及如何落地实施，以期为幼儿园教育工作者提供参考。

一、戏剧教育的意义

戏剧教育是通过戏剧艺术的手段，培养幼儿的情感、认知、语言、动作等多方面的发展。它不仅能够激发幼儿的表演潜能，还能够培养他们的合作能力、沟通能力和创造力，进一步促进他们的个人与社会发展。

首先，戏剧教育可以培养幼儿的情感表达能力。幼儿正处于情感发展的关键期，通过参与戏剧活动，他们能够更好地理解并表达自己的情感，培养自信心和自我认同感，提高情感的表达和应对能力。

其次，戏剧教育还能够促进幼儿的认知发展。在戏剧活动中，幼儿需要理解剧情、角色以及剧本中的情节，这促使他们动脑思考，提升逻辑思维和创造力。

此外，戏剧教育在语言发展方面也有独特的作用。通过演绎角色、对话与其他演员互动，幼儿能够提高语言表达和沟通的能力，丰富词汇量和语言组织能力，培养幼儿语言能力的多维度发展。

最后，戏剧教育还可以帮助幼儿发展肌肉协调与动作技能。在戏剧活动中，幼儿需要通过身体表演来展示角色形象，这既能帮助他们充分锻炼身体，也能提高他们的协调能力和动作技能。

二、戏剧教育的方法

1. 角色扮演

角色扮演是幼儿园戏剧教育的重要形式之一。教育工作者可以选择与幼儿一起扮演不同的角色，通过模仿、表演，使幼儿在活动中发展自己的表演能力，提高合作与沟通能力。

2. 剧场观摩

引导幼儿围绕特定的剧目进行观摩，观察观众和演员之间的互动，学习不同剧目的表达方式以及动作技巧，激发他们的热情和想象力。

幼儿园剧场工坊：戏剧表演与情感沟通教学案例

一、引言

在幼儿教育领域，戏剧表演作为一种具有丰富情感表达和沟通能力的

艺术形式，被越来越多的教育者引入到教学中。幼儿园剧场工坊作为

一种结合戏剧表演和情感沟通的教学形式，在培养幼儿的情感表达能

力和社交交往能力方面发挥着重要作用。本文将结合实际案例，探讨

幼儿园剧场工坊的教学方式以及其对幼儿情感沟通能力的促进作用。

二、幼儿园剧场工坊教学方式

1. 创设情境：在进行剧场工坊教学时，首先要创设一个具有情感共鸣

和表达的情境。教师可以选择一些幼儿熟悉的故事情节或童话故事作

为剧场的情境背景，引导幼儿进入故事中的角色和情感体验。

2. 角色扮演：在情境创设之后，教师可以让幼儿们扮演故事中的角色，进行角色的扮演和情感表达。通过角色扮演，幼儿可以在假想的情境

中释放情感，体验和表达各种情感。

3. 情感共享：在角色扮演的过程中，教师可以引导幼儿们共享角色所

经历的情感，并引导他们用语言或表演的方式来表达自己的情感体验。这种情感共享可以帮助幼儿更好地理解和表达自己的情感。

4. 合作表演：在剧场工坊中，教师可以引导幼儿们进行合作表演，让他们在合作中学会倾听和尊重他人的情感表达，并学会合作和交流。

三、教学案例共享

在某幼儿园的剧场工坊课上，老师选取了《三只小猪》这个经典故事进行教学。在创设情境阶段，老师通过展示绘本和讲故事的方式，让幼儿们进入到故事情境中。接下来，老师让幼儿们分别扮演小猪和大灰狼的角色，进行角色扮演并表达自己的情感体验。通过角色扮演，幼儿们尽情释放自己的情感，有的表现出惊恐、有的表现出愤怒、有的表现出喜悦。随后，老师引导幼儿们做情感共享，让他们用自己的语言来表达角色所经历的情感，增强他们的情感表达能力。老师让幼儿们进行合作表演，引导他们在合作中学会倾听和尊重他人的情感表达，增强他们的交流和合作能力。

幼儿园童话剧工作坊：儿童戏剧表演教学方案

1. 概述

幼儿园是儿童初次接触戏剧表演的重要阶段，童话剧作为其表演形式之一，对于培养儿童的表达能力、表演技巧、合作意识等方面起着至关重要的作用。在幼儿园进行童话剧工作坊，可以为儿童提供一个良好的学习评台，促进其全面发展。本文将就如何设计幼儿园童话剧工作坊的教学方案展开讨论，帮助家长和教师更好地进行儿童戏剧表演教学。

2. 工作坊内容

童话剧表演教学应该以儿童的芳龄特点和兴趣为出发点，注重趣味性和参与性。选择经典的童话故事作为表演内容，例如《三只小猪》、《小红帽》等，让儿童通过熟悉的故事情节更容易融入角色。通过简单的剧本编排和角色分配，让每位儿童都有机会参与到表演中，培养其表达和合作能力。通过戏剧游戏、表演练习等形式，激发儿童的表演潜能，提高他们的表演技巧。

3. 教学目标

在设计童话剧工作坊的教学方案时，需要明确教学目标，例如培养儿童的表达能力、促进他们的自信心、提高他们的听说能力等。通过参与童话剧表演，儿童可以在角色扮演中感受不同情感和身份，从而提高情商和人际交往能力，这些都是教学的重要目标。

4. 分层教学

针对不同芳龄段的儿童，可以采取不同的教学方法和内容。比如对于

3-4岁的幼儿，可以通过图画故事、角色游戏等形式让他们感受故事情节和角色特点；对于4-6岁的儿童，可以引导他们逐步接触简单的剧

本和角色表演，提高他们的表演技巧和自信心。

5. 个人观点

作为一名幼儿园戏剧教学者，我认为童话剧工作坊对于儿童的综合发

展非常有益。通过参与表演，儿童可以在各种情景中感受和表达情感，培养自己的人际交往能力和表演技巧。我们应该为儿童提供更多的童

戏剧活动对促进幼儿社会性发展的作用

作者：郑育敏

来源：《师道·教研》2020年第09期

近年来，儿童戏剧教育作为一种新的教学形式进入人们的视野。

一、戏剧活动的实践途径

幼儿园戏剧活动的主要开展形式有戏剧游戏、戏剧主题活动，戏剧工作坊三种。戏剧游戏以其简短、有趣、灵活的特色，融入幼儿园生活环节。戏剧游戏的价值除了有游戏的一般价值之外，还为幼儿提供了符号（肢体与声音的）表达自己的机会，为儿童提供了发挥想象力、创造力的空间。戏剧工作坊是指在专门的戏剧空间中，在区域活动时间，引导者带领少数幼儿（8～10名）围绕特定的主题，经由动作、声音、语言等共同创作戏剧的角色、情节和情景，并在创作过程中反映自身独特的经历，发展想象力、创造力以及问题解决能力的一种学前儿童戏剧教育组织形式。戏剧主题活动是指围绕某一主题，依从幼儿的戏剧经驗，师幼共同建构的一系列戏剧活动。它从戏剧表达（角色的体验与表达）开始，发展到戏剧创作（戏剧冲突的创作和问题的解决），最终形成戏剧表演。戏剧主题活动完全可以与已有的主题活动课程整合。

二、戏剧活动对促进幼儿社会性发展的作用

戏剧教育促进了幼儿合作能力的发展。在表演过程中，儿童身体协调能力不断增强，可以具体表现抽象动作，而且经常运用身体来接触与了解外部世界，获得经验与知识。戏剧活动在于探索个人的各种可能性，个人与个体、群体的关系。如在戏剧游戏“水果拼盘”中，孩子们可以自己扮演苹果、雪梨，用自己的小手扮演苹果上面的叶子，也可以与同伴合作扮演樱桃、香蕉、葡萄，还可以一群孩子在一个果盘中扮演各种各样的水果，增加了水果品种的丰富性，孩子们会考虑空间位置，建构自己的身体与同伴身体的距离，不同水果组合之间的合适位置等等。小班戏剧活动《厨房小精灵》孩子们能用简单的肢体动作塑造厨房里的用具，如用身体扮演水龙头，手拉手做一口大大的锅，玩榨汁机游戏等等。孩子们在戏剧活动中感受了身体的多种可能性，探索了自己与同伴的关系，发现了合作的作用，更愿意接受同伴的支持和协作，促进了良好的社会交往能力的发展。

儿童戏剧体验工作坊方案

儿童戏剧体验工作坊方案的目标是通过参与戏剧表演活动，提供儿童发展各方面技能的机会，包括创造力、表达能力、合作精神和自信心。本方案将介绍一个充满乐趣和教育性的工作坊，旨在提供适合不同年龄段儿童的戏剧经验。

工作坊概述：

1. 适用年龄：6-12岁儿童；

2. 工作坊时长：每次2小时；

3. 工作坊次数：连续8周，每周一次；

4. 地点：学校或社区活动中心；

5. 参与人员：每个工作坊最多接纳20名儿童；

6. 角色：工作坊导演、助教、儿童参与者。

工作坊内容：

第一周：冰破题

a. 导演介绍戏剧基本概念和技能；

b. 以游戏的形式帮助儿童放松和互相熟悉。

第二周：表演动作

a. 通过表演动作的游戏，提高儿童的身体控制能力和协调能力；

b. 引导儿童探索不同的动作表达。

第三周：声音表演

a. 帮助儿童发掘不同的声音效果，并学习如何正确运用声音表达情感；

b. 引导儿童在角色扮演中运用声音来表达不同的情绪。

第四周：角色扮演

a. 导演介绍角色扮演的基本原理和技巧；

b. 儿童通过模仿动物、职业和情景角色来体验不同的表演方式。

第五周：情景表演

a. 提供一个简短的情境，鼓励儿童用表演的方式来诠释角色和情感；

b. 强调合作和集体创作的重要性。

第六周：剧本创作

a. 导演引导儿童参与编写一个简短的剧本；

b. 儿童可以结合之前学到的技巧和创意来表达自己的想法。

第七周：排练

a. 导演组织儿童进行角色分配和排练；

b. 调整表演细节，提供指导和建议。

第八周：演出

a. 组织儿童进行一次小型剧场演出；

b. 邀请家长和朋友观看演出，分享成果。

大班幼儿戏剧工作坊--悦创作乐表达

大班幼儿戏剧工作坊--悦创作乐表达常州市新北区薛家镇中心幼儿园 213125 郑丹何俨仿钱嘉涵

摘要：在传统的戏剧表演活动中，幼儿是被剧本、教师提着线表演的“木偶”，但和传统戏剧表演不同，戏剧工作坊没有固定的剧本，对于幼儿来说，它意味着戏剧天性的解放与回归,戏剧工作坊让幼儿真正成为戏剧创作的主人。戏剧工作坊的参与人数不到15人，幼儿与主题相关的每一句话、每一个动作，甚至每一个表情都会尽纳指导教师眼底,在“聚光灯”的照射下，每个幼儿都能在戏剧工作坊中找到“适合自己的位置”，获得一定的归属感与成就感，戏剧工作坊让教师听到了每个幼儿的声音。

关键词：大班幼儿；戏剧工作坊；组织路径

虞永平教授提出：幼儿园课程应游戏化，充满游戏精神，是自由的、自主的、创造的、愉悦的，是符合《3-6岁儿童发展指南》要求的。大班幼儿戏剧工作坊兼具集体活动与游戏活动的特点，围绕某一主题在轻松、有趣的互动方式中，引导者带领少数幼儿围绕特定主题，经由肢体、声音、语言等身体资源共同创作戏剧的角色、情节和情境，并在创作过程中反映自身独特的经历，发展想象力、创造力以及解决问题能力的一种低结构、较宽松的幼儿戏剧教育的组织路径。其人数一般控制在15人左右，时间约为30分钟。引导者可根据幼儿年龄层次、活动内容、场地材料等不同相应调整活动人数与时间。

在戏剧工作坊活动前，教师细致观察，掌握幼儿的内在需求，并根据大班幼儿对人、事、物所产生的不同兴趣点以及幼儿自身发展的需要而生成主题。在活动中，幼儿会通过角色扮演、即兴模仿，把自己原有的经验、知识放到虚拟的角色和情境中，从而自由、自主地创编情节，成为戏剧创作的主体；通过与同伴一起想象、合作，将讨论的想法在行动中创造性地表达出来；通过体验、感受角色的情绪情感，从而增进交流、审美和艺术

幼儿园创意戏剧社：故事表演与戏剧创作工作坊

在幼儿园教育中，创意戏剧社是一个极具创造力和想象力的环境，其

中故事表演与戏剧创作工作坊更是让孩子们大放异彩的地方。故事表

演与戏剧创作工作坊提供了一个让孩子们展现自我、表达情感和体验

创意的评台。在这个工作坊中，孩子们不仅能够听故事、表演故事，

还能创作自己的戏剧作品，培养他们的表达能力和团队合作精神。这

样的活动不仅激发了孩子们的创造力，还促进了他们的情商发展和对

于文学艺术的认识。

1. 故事表演

在这个工作坊中，孩子们会聆听各种各样的故事，从童话故事到寓言

故事，从神话传说到当代儿童文学。故事表演是一个让孩子们融入角色、体验情感、展现个性的过程。通过角色扮演和演绎，孩子们能够

深入理解故事情节、塑造角色性格，并且体验不同的情绪。一场场精

彩的表演不仅锻炼了孩子们的表演技巧，还促进了他们对于故事内涵

的理解和情感体验。通过故事表演，孩子们能够在愉悦的氛围中提高

对于语言文字的理解和运用能力，同时也培养了他们的表达欲望和勇气。

2. 戏剧创作

除了表演故事，工作坊还鼓励孩子们创作属于自己的戏剧作品。这种

创作不仅是对于故事的再现，更是孩子们的想象力和创造力的展示。

在创作戏剧作品的过程中，孩子们将自己的思想和情感融入到作品中，塑造出丰富多彩的角色和情节。这些作品既能够反映孩子们对于生活、

世界和社会的理解，又能够锻炼他们的想象力和创造力。通过戏剧创作，孩子们不仅学会了原创，还养成了思考问题、解决问题的能力。

而在这个过程中，他们也潜移默化地培养了对于文学艺术的欣赏和理

解能力。

在幼儿园创意戏剧社的故事表演与戏剧创作工作坊中，孩子们不仅成

戏剧工作坊名词解释

“戏剧工作坊”一词指的是一种概念性的社会和艺术活动，旨在帮助参与者发现自我以及建立艺术联系。通过一系列的实践演练，探索自己潜在的能力，简单来说，就是通过一些活动以及游戏，参与者可以在创作、演出方面有所突破。这种活动可以简单地认为是社交艺术活动，它不仅能帮助参与者提高演技，还能更有效地发掘自己的情感和精神，并允许参与者更好地掌握和应用新的表演方法，增强他们的表演技能和自我识别。

戏剧工作坊的活动是以小组的方式进行的，而不是仅限于个人的练习。这是一种重视组织性的活动，在它的运作中，主要要素是联系、参与和协作，因此，戏剧工作坊的活动被认为是一种团体活动。

在戏剧工作坊活动中，参与者能够通过台词、动作、歌曲、语言和音乐来表达自己的想法和感受。戏剧工作坊活动中还给参与者提供了用不同的表现方式来解决困境，参与者可以实践他们所熟悉的技能并尝试新的表演方法，从而获得解决问题的技能。

戏剧工作坊活动内容包括让参与者进行情境的演练，让他们尝试不同的角色；实践表达自我的技能；尝试穿越时空的游戏；以及尝试编剧和实现他们自己的脚本等。在一个安全和支持性的环境中，参与者可以发掘自我，发掘潜在的艺术能力，重新发现自己，从而更有效地把自己发挥到最大。

总而言之，戏剧工作坊的活动是一种特殊的社会活动，它帮助参与者发掘自我，释放有效的技能及情绪，让参与者突破原有的技能和

情绪，获得更强的自我表达能力。此外，它还能使参与者更深入地理解表演的重要性，提高创造力，实现应对困境的能力，给他们带来更多的乐趣，使参与者获得更大成就感。