《邱学华与尝试教育人生》读后感
《邱学华老师的尝试教学法》读后感
《邱学华老师的尝试教学法》听后感大段小学四（1）班：阙检石身为一名小学语文老师，我希望在我的教学中能让孩子不再畏惧语文，而且从心里喜欢它。
本月我听了邱老师的《尝试教学法》，感受非常深刻。
现把自己的想法简述如下：一、我想一堂课的主要教学任务如果安排在最佳时间，教学效果就好。
传统结构把“检查复习”放在最佳时间里，是搞昨天的旧知识，可是转入“新授”时，学生已经疲劳了，新课的教学效果就差。
新的结构把“进行新课”放在最佳时间里，学生精力充沛，注意力也集中，就能获得最佳的教学效果。
尝试教学法强调让学生在旧知识的基础上来尝试练习，所以教学过程中便具有基本训练题、准备题与尝试题的进行。
“温故知新”便是尝试教学法的主要精神之一。
学生从复习旧知识的活动中，其认知结构再度获得同化或顺应，也增强儿童的信心。
进而利用既有的知识与技能去探索教师所提出的尝试题。
基本训练题与准备题的呈现方式，视教材的内容，选择不同的题目和不同的方式来引导，常用的方法有快问快答法、前置性测验等方法，这些是学生较乐意进行的活动。
二、尝试题的设计，攸关于整个尝试活动的流畅性，多以发散型的多元思考题型呈现，且与课本的例题相似，让儿童藉以自学课本，操作学具及共同讨论，来尝试解决问题。
尝试题的呈现方式可采用多元化，例如角色扮演、模拟问题情境、自由联想、列举法等。
尝试题为整个尝试活动的灵魂，它深深地吸引儿童的注意力，因为唯有全神贯注，才能寻找解决尝试题的线索。
因此，在设计尝试题时，教师更要多多费心，特别要注意能够激发儿童好奇的内驱力，许多概念及策略，便能水到渠成，建构于儿童的认知结构中。
三、使用尝试教学法会使概念很清晰地深植于儿童心中，但“精熟学习”也是不可缺少的，必须培养学生的能力。
所以进行第二次尝试练习时，往往可配合课本与习作的题目来进行，或口答问答等等。
有些人曾怀疑，在现有教材及紧张的教学进度下，为何费时地实施尝试教学法呢？我认为学生有了探索能力和自学能力，能够举一反三，自己学习，反而能提高教学效率。
2024年听邱学华尝试教学法的心得体会(2篇)
2024年听邱学华尝试教学法的心得体会尝试教学理论的创立者邱学华先生来到我县举办教学观摩课和尝试教学理论讲座。
利用尝试教学法教学的方法观点鲜明，给我留下了特别深刻的印象。
即：从尝试到讲解始终把学生放在主体地位，而且在各个不同的阶段(例如尝试、自学、讨论等)积极发挥学生的主体作用。
在尝试教学法的运用过程中，强____师恰当的主导作用，使师生共同活跃在探索知识的认知过程中。
这种教学方法的推广和运用，除了有利于培养学生的创造精神和自学能力之外，更有利于调动学生学习数学的积极性，改善学生害怕学习数学的心理，同时减轻学生的功课负担，使学生从沉重的学业负担中解脱出来。
尝试教学法的基本模式是。
准备练习—出示尝试问题—自学课本—尝试练习—学生讨论—教师讲解—第二次尝试练习。
准备练习是发挥旧知识的迁移作用，以旧引新，为学生解决尝试问题做好铺垫；出示尝试问题是根据教学目标的要求，提出尝试问题，以尝试引路，引发学生进行尝试；自学课本是为学生尝试活动中自己解决问题提供信息，课本是学生获取知识的重要载体；尝试练习这一步是学生尝试活动的主体，大胆放手让学生自己尝试去解决问题；学生讨论这一步让学生进行自我评价，并进行合作交流；教师讲解这一步确保学生掌握系统知识，也是对学生尝试结果的评价；第二次尝试练习，一堂课应该有多次尝试，通过不同层次的尝试活动。
我认为尝试教学法最大的特点是做到“先练后讲，先学后教”。
教师先讲例题，学生听懂了以后再做练习，这是过去传统的教学模式，这种“教师讲，学生听；教师问，学生答”的教学模式，学生始终处于被动的位置。
现在突破这个传统模式，把课倒过来上，先让学生尝试练习，然后教师针对学生尝试练习的情况进行讲解，先让学生尝试，就是把学生推到主动位置，做到“先练后讲，先学后教”。
邱学华先生谈尝试教学法课堂评价的几点要求一个观点。
让学生在尝试中学习。
这是基本方向，当然，应用到各个年级、各门学科，会有它的特点，也应该有教师个人的特色。
2024年听邱学华尝试教学法的心得体会范文(2篇)
2024年听邱学华尝试教学法的心得体会范文尊敬的教育界同仁和亲爱的学生们：我今天很荣幸能够给大家分享我在____年听邱学华尝试教学法的心得体会。
在过去的几年里，尽管教育领域一直在不断发展和创新，但是邱学华的教学法无疑给我们带来了全新的思考和启发。
在这篇文章中，我将详细阐述邱学华的教学法所带来的影响和变革，并分享我对这一方法的体会和感悟。
首先，邱学华的教学法突破了传统教育的束缚，注重培养学生的实践能力和创新思维。
在邱教授的课堂上，学生不再是被动的接收者，而是积极参与者和合作者。
他提倡学生自主学习和探索，鼓励他们提出问题、寻找解决方案，并通过实践和合作来验证和实施。
这种教学方式有效地激发了学生的学习兴趣和动力，使他们能够主动思考和解决问题。
我亲眼目睹了许多学生由于邱教授的指导和鼓励，不断突破自我，取得了出色的成就。
其次，邱学华的教学法注重培养学生的综合素质和核心能力。
在传统教育中，我们往往过于注重学生的学术成绩，而忽视了他们的综合素养和核心能力的培养。
邱教授提出的教学法突破了这一狭隘的教育观念，他强调培养学生的创造能力、创新精神、团队合作能力和跨学科思维能力。
他鼓励学生参加各种实践项目、课外活动和社会实践，通过实践锻炼和培养学生的综合素养。
这种培养方式让学生在学习中得到了更全面的发展，不仅在学术上取得了突破，还培养了他们的实践能力和综合素质。
再次，邱学华的教学法注重培养学生的自主学习能力和信息素养。
在当今信息大爆炸的时代，学生不再是知识的稀缺者，而是面临大量信息和知识的挑选和利用。
邱教授提出的教学法让学生学会主动获取和利用信息，培养了他们的自主学习能力和信息素养。
他倡导学生利用网络资源和信息技术，进行自主学习和研究，并注重培养学生的信息筛选、整合和评估能力。
这种培养方式使学生能够更好地适应信息社会的发展，提高他们的终身学习能力和生活适应能力。
最后，邱学华的教学法在教师发展方面也带来了影响和变革。
在传统教育中，教师往往是知识的讲授者和传播者，主要任务是传递知识和技能。
2024年邱学华尝试教学法学习心得范本(3篇)
2024年邱学华尝试教学法学习心得范本在学习法学的过程中，我一直对如何高效地学习法学这门学科感到困惑和迷茫。
在尝试了各种学习方法后，我发现邱学华教授的教学法特别适合我，帮助我更好地理解和掌握法学知识。
下面我将分享我学习法学的心得体会。
邱学华教授的教学法注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
他鼓励学生在学习的过程中积极思考，勇于提问，并且注重培养学生的独立思考和分析问题的能力。
在他的课堂上，我学会了如何主动思考，不单纯地接收和记忆知识，而是要深入思考每一个概念和理论，并将其与实际问题相结合，形成自己的观点和思考方式。
邱学华教授提倡多角度思考问题。
在他的课堂上，他常常从不同的角度出发，引导学生思考问题的多个方面。
他会向学生提出一些扩展问题，让学生从不同的角度去思考，从而培养学生的全面思维能力。
比如，在学习法律理论的时候，他会提醒学生不仅要了解理论的背景和内容，还要探究其实际应用的可能性和限制，这样才能更好地理解理论的意义和价值。
邱学华教授注重实际案例分析。
他常常会以具体案例为基础，引导学生进行案例分析和讨论。
通过分析实际案例，学生能够更加深入地理解理论概念，并将其应用到实际问题中。
在这个过程中，学生既能够锻炼分析问题的能力，又能够增加实际案例的经验，提高解决问题的能力。
邱学华教授还鼓励学生进行小组合作学习。
在他的课堂上，学生经常会分成小组进行讨论和研究。
这种小组合作学习的方式能够培养学生的团队合作能力和交流能力，并且通过和其他同学的讨论和合作，学生能够从不同的角度来看待问题，扩展自己的思维方式。
邱学华教授注重学生的反馈和评价。
在他的课堂上，他常常会鼓励学生提出问题和意见，并且会对学生的表现进行及时的评价和反馈。
这种及时的反馈和评价对于学生来说非常重要，它可以帮助学生及时发现和纠正错误，提高自己的学习效果。
同时，邱学华教授的评价也非常公正和客观，他会注重发现学生的闪光点，并给予肯定和鼓励。
通过邱学华教授的教学法学习法学，我发现自己的学习兴趣和动力得到了很大的提高。
尝试人生 读《邱学华与尝试教育人生》有感
尝试人生，从这里开始读《邱学华与尝试教育人生》有感对邱学华及他的尝试教学法我早有耳闻，只是一直没有机会拜读他的文章和书籍，这个寒假，我有幸从图书室借到了《邱学华与尝试教育人生》这本书，通过阅读这本书，我对邱学华有了进一步的认识和了解，我感慨于他的勤奋，更钦佩他的执着，走近了他，越发觉得他是个有理想，有追求，坚持不懈，敢于尝试创新的人。
从他和他的尝试人生中，我有了以下一些感悟和体会：一、要热爱教育事业，树立远大理想干一行爱一行，热爱自己的事业，甘心为此献身，才能有所成就。
一个人如果连自己的事业都不热爱，当然，不会有成功。
邱学华几十年的执著追求、艰苦奋进，如果不用热爱来解释是无法理解的。
他的家庭条件并不好，原本只有高一文化程度，一个偶然的机会，他到农村小学去做代课老师。
刚踏上小学讲台，他就立下志愿，要当一名好老师。
为了研究小学教育，他下定决心，一定要考取师范大学教育系。
大学毕业留下当助教，他又立志在小学数学教学研究方面做出贡献，争取做小学教育专家。
他克服重重困难，理想均一一实现。
“文革”后，他又大胆进行尝试教学实验研究。
一个人应该有远大的理想，有志气、有雄心，否则，就会失去前进的目标，奋进的动力，这是他给我的有益启示。
二、要有执著追求的精神，勤奋刻苦地工作一个人树立了远大的理想，立下了志愿，也只是在人生的道路上跨出了第一步。
到达到目的，实现志愿必须有执著追求的精神，勤奋刻苦地工作。
不付出艰辛的劳动，“成功”不会从天上掉下来，空谈是永远得不到成功的。
在当农村小学教师的时候，他为了编制口算表，简直到了废寝忘食的地步，每天都到深夜才睡，从制定一张口算表，到设计每个年级配套的口算，不知花了多少心血！他曾到全国16个省、市、自治区进行广泛的调查测验，检测学生达72000多人次，由于条件限制，几万人的数据都使用算盘进行分析的，工作量之大可想而知。
由于勤奋，邱学华还笔耕不辍，从1978年到现在，他编著和主编的著作达250多本，平均每年八、九本，总字数达3000多万字。
邱学华尝试教学法学习心得范文
邱学华尝试教学法学习心得范文一、引言法学是一门综合性很强的学科，涉及到法律原理、法律体系、法律逻辑等多个方面的内容。
在学习法学的过程中，邱学华老师采用了一系列实用的教学方法，使我更好地理解和掌握了法学知识。
在此，我将结合自己的学习体会，分享邱学华老师尝试的教学法学习心得。
二、邱学华老师的教学法1.启发式教学邱学华老师在课堂上注重激发学生的主动性和创造性思维。
他会提出一些引导性的问题，让学生思考和分析，从而引发对法律问题的思考和深入理解。
在课堂上，我学会了如何主动提问、如何针对问题进行推理和论证，这些都是邱学华老师启发式教学的重要体现。
通过这种教学方式，我对法学的学习充满了兴趣和激情。
2.案例教学在邱学华老师的课堂上，案例教学是一种常见的教学方法。
邱学华老师会选取一些实际发生的法律案例，通过对案例的分析和讨论，让我们了解案例中存在的法律问题、法律规则和法律逻辑，培养我们运用法律知识解决实际问题的能力。
通过案例教学，我不仅理解了法律的应用原则，还能够熟悉法律的实践操作。
3.课堂讨论邱学华老师非常注重培养学生的团队合作和沟通能力。
他会组织课堂讨论，让学生分享自己的观点和看法，促进学生之间的交流和合作。
通过课堂讨论，我不仅增加了对法律问题的理解和掌握，而且还培养了自己的表达和沟通能力。
4.小组研究邱学华老师鼓励学生进行小组研究，让学生自主选择研究课题，并在研究中学会运用法学知识分析和解决问题。
小组研究可以提高学生的主动性和自学能力，培养学生的研究能力和创新思维。
在小组研究中，我学会了如何合理分工、如何查找资料、如何组织和展示研究成果，充分发挥了个人和团队的优势。
三、个人学习体会通过邱学华老师的教学，我对法学的学习有了全新的认识和体会。
首先，我明白了法学是一门理论性和实践性相结合的学科，需要既掌握法律原理，又要善于运用法律知识解决实际问题。
其次，我深刻感受到了对法律问题的思考和逻辑分析的重要性。
只有通过思考和分析，才能找到问题的核心和解决问题的最佳方法。
听邱学华尝试教学法的心得体会
听邱学华尝试教学法的心得体会邱学华尝试教学法的心得体会（____字）导言邱学华是一位教育工作者，多年来一直致力于探索和实践不同的教学方法。
在他的教学生涯中，他尝试了许多不同的教学法，以寻找更好的教学效果。
通过这些实践的经验，他积累了许多宝贵的心得和体会。
本文将以邱学华的视角，详细阐述他尝试教学法的心得体会。
首先，邱学华了解到每个学生都是独特的个体，他们有着各自的学习风格和能力。
因此，在教学过程中，要根据学生的差异性，采取不同的教学方法。
邱学华认为，不同的学生需要不同的教学策略，而不是一刀切的教学方式。
他通过观察学生的学习行为和表现，尝试了很多不同的教学方法，以找到最适合每个学生的方式。
例如，对于一些视觉学习者，他会使用图表、图像等来解释概念；对于一些听觉学习者，他会用口头讲解和录音等方式来进行教学。
通过这样的个性化教学，邱学华发现学生的学习效果明显提高了，因为他们能够更好地理解和吸收所学知识。
其次，邱学华认识到学生在学习过程中需要积极参与和思考。
传统的教学方法往往是教师讲解，学生听讲，缺乏互动与思考。
邱学华试图改变这种被动学习的状态，鼓励学生积极参与到教学中。
他采用了一系列互动式的教学方法，如小组讨论、问题解答、案例分析等，以激发学生的思考能力。
他还鼓励学生提出问题，并引导他们自己寻找答案。
通过这种参与式的教学，学生能够更深入地理解和运用所学知识，而不仅仅是机械地记忆和背诵。
第三，邱学华注重培养学生的自主学习能力。
他认为，教育的最终目的是培养学生独立思考和学习的能力，而不仅仅是传授知识。
因此，在教学过程中，他不仅注重知识的传授，还注重培养学生的自主学习能力。
他鼓励学生主动探索和发现知识，提倡学生自己制定学习计划，并帮助他们建立良好的学习习惯。
他还引导学生关注学习方法和技巧，帮助他们提高学习效率和学习成果。
通过这样的教学方法，邱学华认为学生能够更好地适应未来的学习和工作环境。
第四，邱学华关注学生的兴趣和情感体验。
新邱学华与尝试教育人生
《邱学华与尝试教育人生》读后感姜丽丽读了《邱学华与尝试教育人生》,我被邱学华老师的精神所感动。
邱学华勤奋敬业的教育与教学实践，满腔热情执著与教育教学改革，全面系统的教学法实验，富有创意的教育理论升华，综合展现了教学实践与教学理论融为一体的人生经历，使得他实现了由教师向教育家的自然转型，也为教育界提供了教育家成长的典型范例。
这本书最让我感到震撼的是邱学华对教学永不满足的精神。
他16岁时开始在一所农村小学当代课教师，因工作出色，20岁时又当上了中心小学的校长。
当小学教师的第5年，他为了研究小学教育，决定考大学。
于是他白天教学，晚上自学借来的高中课本，终于考上了华东师范大学教育系。
在上大学时，主编了30多万字的《小学算术教学法讲义》。
毕业后，留校教授《小学算术教学法》，他一边当大学教授，还一边到华东师大附小讲课，进行算术教学改革实验，走上了理论联系实际的教研之路。
这条路一走就是50多年，尽管这期间他和他的理论曾遭受质疑，在文革中眼看就要被迫中断教学研究，他到一所农村中学主动要求教数学，主要原因就是不离开讲台，离他喜欢的小学数学更近一些。
但是他在数学方面的基础只有高一的水平，为了教好学，他总是先自学例题，看懂了再做练习，这样他就能了解难点，知道如何突破难点，并且把自己的自学方法教给学生，于是有了“先练后讲”这一尝试教学法的雏形。
文革后进入常州师范学校教学，1980年创办了全国第一个“小学数学教学研究班”，并且以研究班为依托，正式进行尝试教学的实验研究，在他1983年成为这所师范学校的校长后，不但给教师、师范生上课，还给小学生上课。
也是为了更好地进行尝试教学理论的研究，1988年他辞去常州师范学校校长的职务，成了一名专职教研员，开始到全国各地宣讲尝试教学法，指导实验工作。
每到一地，他总是先讲学，讲尝试教学法理论，再借班运用尝试教学法上示范课，使教师清楚地看到尝试教学法在课堂教学中是如何操作的，得到听课者的一致赞同，使得尝试教学法很短时间内，在全国的幼儿园、小学、中学、大学、特教学校都得以推广应用。
2024年听邱学华尝试教学法的心得体会(2篇)
2024年听邱学华尝试教学法的心得体会邱学华先生是我国著名的教育家，他多年来致力于研究教育教学法，在____年进行了一次关于教学法的尝试，并总结了一系列心得体会。
在本文中，我将从若干方面对邱学华先生的尝试进行阐述，并总结他的心得体会。
首先，邱学华先生强调了以学生为中心的教学法。
他认为，在传统的教育模式下，教师扮演着主导的角色，而学生则处于被动接受的状态。
然而，这种模式不能激发学生的兴趣和潜能。
因此，邱学华先生提出了以学生为中心的教学法，即教师应该从学生的角度出发，关注他们的需求和兴趣，通过调整教学内容和方法，使学生能够主动参与到学习过程中。
同时，教师也应该成为学生的指导者和引导者，培养学生的自主学习能力和创新能力。
其次，邱学华先生强调了个性化的教学法。
他认为每个学生都是独一无二的个体，有着不同的学习倾向、学习节奏和学习方式。
因此，教师应该根据学生的特点和需求，采用不同的教学策略和方法，给予个别化指导和支持。
这不仅可以提高学生的学习效果，还可以充分发挥每个学生的潜能，让他们在教育过程中获得更大的满足感和成就感。
再次，邱学华先生强调了探究式学习的教学法。
他认为传统的教育过分注重知识的传授和记忆，忽视了学生对知识的理解和运用能力的培养。
因此，邱学华先生提出了探究式学习的教学法，即通过让学生参与实际问题的解决过程，培养他们的探究和解决问题的能力。
这样，学生可以更好地理解和运用所学的知识，并在实践中不断提升自己的思维能力和创新能力。
最后，邱学华先生总结了自己的心得体会。
他认为，仅仅改变教学方法是不够的，教师应该转变教育观念，将学生放在教育的核心位置，关注他们的发展和成长。
同时，教师应该保持学习的状态，不断更新自己的知识和教育理念，与时俱进。
此外，邱学华先生也强调了家庭教育的重要性，鼓励家长积极参与孩子的学习和成长，营造良好的学习环境和氛围。
总之，邱学华先生在____年进行了一次关于教学法的尝试，并总结了一系列心得体会。
听邱学华尝试教学法的心得体会范文
听邱学华尝试教学法的心得体会范文邱学华是中国教育界的知名学者，他在教学实践中运用了许多创新的教学法，这些教学法旨在激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果。
在尝试教学法的过程中，邱学华积累了许多宝贵的经验和体会。
以下是我对邱学华尝试教学法的心得体会的范文，希望对您有所帮助。
听邱学华尝试教学法的心得体会范文（二）邱学华是一位教育界的知名学者，他是中国教育界的一面旗帜。
他在教学实践中积累了丰富的经验，尝试了许多创新的教学法。
下面，我将从三个方面来分享我对邱学华尝试教学法的心得体会。
首先是邱学华注重开放式教学的重要性，其次是他提倡学生主体的学习方式，最后是他倡导教学内容与学生实际生活相结合。
邱学华非常注重开放式教学的重要性。
他认为，传统的教学方法往往是教师主导，学生跟随。
而开放式教学则能够激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果。
在开放式教学中，学生有更多的自由度，能够根据自己的兴趣和需求来选择学习内容和学习方式。
邱学华通过开放式教学，可以培养学生的创造力、思维能力和合作精神。
他认为，只有这样，学生才能真正成为自主学习的主体，发展自己的潜力。
其次，邱学华提倡学生主体的学习方式。
他认为，学生应该成为学习的主导者，而不是被动地接受教师的灌输。
只有学生主动参与学习活动，才能真正地理解和掌握所学的知识。
邱学华提倡通过讨论、合作、实践等方式，让学生积极参与到学习过程中。
他认为，学生应该具有自主学习的能力，能够独立思考，解决问题。
只有这样，学生才能在不同领域中保持持续的学习能力。
最后，邱学华倡导教学内容与学生实际生活相结合。
他认为，学生学习的目的是为了能够应用所学知识解决实际生活中的问题。
因此，教学内容应该与学生的实际生活相结合，能够帮助学生理解和应用所学的知识。
邱学华鼓励教师设计与学生实际生活相关的问题和案例，让学生能够将所学的知识应用到实际生活中去。
他认为，只有这样，学生才能真正理解和掌握所学的知识，提高学习效果。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==《邱学华与尝试教育人生》教师读书心得没有读过师范却要当小学老师，高中才读半年却要考大学，还是个大学生却要编写大学教材，没有读过数学系却要当中学数学教师;16岁当小学代课教师，17岁成为教导主任，20岁当上小学校长，后考入大学，先后任大学教师、中学教师、校长、教科所研究员。
这个人就是邱学华。
他的经历让我感到震撼，虽然其中有时代历史的因素，但是这与邱学华乐学、善思，敢于实践的品质分不开的。
《邱学华与尝试教育人生》这本书中，作者全篇讲的是自己在教育教学方面的尝试，我从中看到的除了他的教学实践尝试，还有他对教育事业的满腔热情，对事业精益求精的追求与敢于创新的勇气。
为师者，励志当先，教法为要。
教育是不断发展的，要想当一名合格的教师，需要智慧，更需要锲而不舍的毅力和求真务实、勇于创新的精神。
自己工作也有八九年了，虽然没有做出什么大的成绩，但是在这期间我一直是在不断学习，不断提高的，尤其是在学校飞速发展的大好形势下，经历了一场场教学改革，并从中吸取到很多优秀的教育教学理念与先进经验。
抓住每一个机会，多学习、多研究，求创新。
201X年我们经历了教学模式的改革——学案导学。
刚听说学案导学的时候，我们都不知道导学案是什么，是和我们平时用的讲义差不多的东西吗?学案导学又是种什么样的教学模式?没有现成的案例可以照搬。
回想起来那是最紧张忙碌的一段时光，但也是最充实、最有价值感的一段时光。
从对导学案一无所知到慢慢熟悉，再到熟练使用，最后到尝试创新——设计出更符合自己学科、本校学生的比较成熟的导学案形式，我们经历了一段漫长艰辛的日子。
记不清有多少个夜晚为了能做出一份自己满意、同事认可的导学案忙碌到深夜;记不清有多少次走到印刷厂门口又折返回来，只为某个细节可以再完善一下。
但是我记得在电脑前面眼花腰痛看着新设计好的导学案心底泛起一丝甜甜的满足感与成就感;我也记得学生告诉我导学用起来很方便、很有效、他们很喜欢时小脸上真诚地微笑。
2024年《邱学华与尝试教育人生》教师读书心得
2024年《邱学华与尝试教育人生》教师读书心得《邱学华与尝试教育人生》是一本富有启发性和思考性的书籍，作者通过讲述邱学华老师的教育经历和故事，揭示了教育的本质和意义。
这本书让我深入了解到教育的本质并思考我的教育方式，触动到了我作为一名教师的内心深处。
以下是我对这本书的读后感。
读完这本书之后，我对教育的认识有了一种新的理解。
过去，我常常认为教育就是传授知识给学生，让他们掌握一定的技能和能力。
但通过邱学华老师的故事，我发现教育远不止于此。
教育的本质是培养学生的人生观、价值观和品格，引导他们进行全面发展。
这就要求教师不能仅仅关注学生的学业成绩，而是要关注他们的人格塑造和品德培养。
我意识到作为一名教师，我不能只是局限于课堂上的传道授业，还应该承担起引导学生成长的责任。
书中提到了邱学华老师的尝试教育方式，我深感敬佩。
他没有按照传统的教育模式，而是通过鼓励学生自主学习、培养学生的创造力和发掘学生的潜能。
他不仅在教育上关注学生的思维能力和创新能力，还鼓励学生做有意义的实践活动，培养学生独立思考和解决问题的能力。
那些在传统教育中被认为是“问题学生”的学生，在他的教育下都取得了巨大的进步。
这让我深深地体会到，教育不应该只是填鸭式的传授知识，而是要激发学生的学习兴趣和潜能。
通过阅读这本书，我发现了自己教育中的一些问题。
过去，在课堂上，我往往是以讲授知识为主，让学生通过记忆和背诵来达到学习的目的。
但是，这种方式不仅枯燥无味，而且容易忽略学生的发展和需求。
因此，我决定转变我的教育方式，更加关注学生的实际需求和兴趣。
我会尝试提供更多的实践和探究机会，鼓励学生自主学习和思考。
我相信这样做可以更好地激发学生的学习兴趣和潜能，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
这本书让我明白了教育不仅仅是一份工作，更是一份责任和使命。
作为一名教师，我们承担着培养下一代的重要任务，我们的教育方式和行为将对学生产生深远的影响。
那么，我们应该如何去做才能更好地履行我们的责任呢？我认为首先要保持学习的姿态，不断地更新教育理念和教学方法。
2024年听邱学华尝试教学法的心得体会范本(3篇)
2024年听邱学华尝试教学法的心得体会范本邱学华是著名的教育学家，他在教学法方面有着丰富的研究和实践经验。
在他的教学实践中，他不仅注重理论的探索，还将其应用于实际教学中，并不断总结经验和体会。
以下是我对邱学华尝试教学法的心得体会的总结，希望能给您带来一些启示和思考。
首先，邱学华在教学法方面的研究非常深入。
他注重理论的建构和实证研究，深入研究学生学习的心理过程和认知机制。
他的教学法不仅有理论基础，还有大量的实验数据支持。
这使得他的教学法具有一定的科学性和可行性。
在实际教学中，他能够灵活运用这些理论和方法，针对不同的学生和不同的课程进行个性化、差异化的教学设计和实施。
他的教学法不仅在学生的认知水平上有所提高，也能够激发学生的兴趣和思考能力。
其次，邱学华的教学法注重启发式教学。
他认为学生应该是知识的主人，教师只是起到引导和帮助学生掌握知识的作用。
他倡导学生在学习中通过自主、探究的方式积极参与，从而理解和掌握知识。
他通过提出问题、引导思考、鼓励讨论等方式激发学生的思考和创造力。
他还注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
这种教学方法不仅能够激发学生的学习动机，还能够提高学生的学习效果和学习能力。
另外，邱学华的教学法强调合作学习。
他认为学生是在社交互动中学习的，所以教学要注重学生之间的合作与交流。
他倡导学生之间互相帮助和学习，通过小组合作、团队合作等方式促进学生的学习。
他认为合作学习可以促进学生的思维发展、知识建构和交际能力的提高。
通过与他人的合作学习，学生不仅能够更好地理解和掌握知识，还能够培养团队协作和沟通合作的能力。
此外，邱学华的教学法强调教学与评价的有机结合。
他认为教学和评价是紧密联系的，评价是教学过程的一部分。
他主张采用多样化、形式化的评价方式，包括自我评价、小组评价、项目评价等。
他认为评价要注意发现学生的潜力和特长，要注重学生的思维过程和解决问题的能力，而不仅仅注重学生对知识的掌握程度。
他认为评价应该是一个促进学生学习和成长的过程，而不仅仅是一个衡量和排名的工具。
2023年听邱学华尝试教学法的心得体会模板
2023年听邱学华尝试教学法的心得体会模板标题：追求卓越，拥抱创新——2023年听邱学华尝试教学法的心得体会引言：在当代教育改革与发展的浪潮中，教育方兴未艾，各种创新教学法也层出不穷。
2023年，我有幸参加了教育界知名教育家邱学华的讲座，他分享了他的最新尝试教学法，并给予我们深刻的启发和反思。
通过聆听他的讲座，我结合自身的学习与教学经历，悟出了一些独特的心得体会，在此与大家分享。
一、回归学生，关注个体邱学华教授讲座的核心理念是“回归学生，关注个体”。
他强调教育不是一种一刀切的模式，而是要因材施教，关注每个学生的个体差异和需求。
这给我极大的启示，让我认识到学生的多样性和特殊性，教学应该根据学生的能力和兴趣因材施教，为每个学生提供独特的学习经历。
作为教师，我要关注每一个学生的学习情况和进步，积极和学生建立良好的互动，注重培养学生的自主学习能力和创造力。
二、尝试多元化教学方法邱学华教授在讲座中分享了多种多样的教学方法，如项目制学习、合作学习、问题解决学习等。
他鼓励教师们勇于尝试新的教学方法，让学生通过真实的情境和实践来学习和探索。
我意识到，只有不断尝试创新的教学方法，才能激发学生的学习兴趣和潜能，培养学生的综合能力。
因此，我决定在未来的教学中，灵活运用各种教学方法，在培养学生的主动性、创造性和合作精神方面下功夫，为学生提供更加丰富、多样的学习体验。
三、注重学生的情感需求邱学华教授在讲座中强调了学生的情感需求对于学习的重要性。
他提到学生在认知上的难题可能是与情感问题相关的，只有关注到学生的情感需求并给予适当的关心和支持，才能真正激发学生的学习潜力。
这让我深刻认识到，以往我在教学中忽视了学生的情感需求，更注重的是知识的传授。
因此，我决定更加关注学生的情感需求，关心每一个学生的情绪变化并及时给予积极的引导和支持。
四、利用科技手段促进教学效果邱学华教授在讲座中也提到了利用科技手段促进教学效果的重要性。
他述说了在他的实验课堂中，利用多媒体、互联网等科技手段进行教学之后，学生的学习兴趣和学习效果都有了显著的提高。
听邱学华尝试教学法的心得体会范本（二篇）
听邱学华尝试教学法的心得体会范本一、引言教学是一项复杂而精细的工作，需要教师不断探索与创新，以适应不断变化的教育环境。
邱学华教授是我国一位教育界的重要人物，凭借其丰富的教学经验和独到的教育思想，提出了一系列教学法，为教育改革与教师发展做出了杰出的贡献。
在此，我将结合邱学华教授的教学法，分享我个人的心得体会。
二、理论探索与反思邱学华教授的教学法注重理论与实践的结合，强调教学方法的科学性和可操作性。
在运用邱教授的教学法过程中，我深感理论的重要性。
首先，要深入研读邱学华教授的相关著作，了解其教育思想和教育理论的基础。
其次，要根据自身的教学实际情况，选择合适的教学法进行尝试，并时刻反思教学效果。
最后，要与同事、学生和家长进行充分的交流与沟通，分享教学心得，共同探索教育改革的更好方案。
三、教学设计与实践邱学华教授的教学法强调学生的主动性和自主学习能力的培养。
在教学设计阶段，我尝试运用邱教授的“任务型教学法”。
首先，要明确教学目标和任务要求，以激发学生的兴趣和积极性。
其次，要设计具有挑战性和实践性的任务，让学生能够运用所学知识解决问题。
最后，要鼓励学生进行自主学习和探究，培养其创造性思维和合作精神。
在实施教学过程中，我发现邱教授的教学法能够有效激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。
学生在任务型教学中能够主动思考和探索，积极合作，共同解决问题。
同时，他们还能从中体验成功和成就感，增强他们的学习动力和自信心。
然而，我也发现在实践过程中存在一些问题和困难，比如如何评价学生的任务完成情况，如何平衡任务的难易程度等，这需要我在今后的实践中进一步探索和完善。
四、教师发展与培训邱学华教授的教育理念强调教师的发展与培训，提倡教师不断反思和改进自身的教学实践。
在运用邱教授的教学法的过程中，我深感教师的专业发展和自我提高的重要性。
首先，要不断更新教学理念，积极参与教研活动，与同事进行交流与合作。
其次，要学会反思和总结教学经验，找出问题的所在并进行改进。
读《邱学华与尝试教育人生》有感-人生要尝试
读《邱学华与尝试教育人生》有感|人生要尝试读《邱学华与尝试教育人生》有感海口市秀峰实验学校庄爱月暑假按照学校要求，我细细地拜读了《邱学华与尝试教育人生》，深有感触，邱学华用“尝试”二字精辟的概括出了他的工作态度、教育理念、和人生信条，他用毕生精力提出、验证、总结出来的“尝试教学法”震惊了教育界，极大地推动了基础教育的改革与创新，也给从事教育的人们开辟了一条既快乐又实用的教育之路，使他们受益匪浅。
当然，作为一名普通教师的我也不例外。
邱老师总结的教学活动的“四前四后”：学生在前，教师在后；尝试在前，指导在后；练习在前，讲解在后；活动在前，结论在后。
还有他在书中写到一则儿歌，生动的描写了那些被家长溺爱的孩子的形象：“吃饭妈妈喂，走路爸爸背，长到十八岁，干啥都不会”。
还有他总结的课堂教学中师生交往一般可分为四种基本模式：单向交往、双向交往、多向交往、多层次多向交往。
还有一堂课的安排，以练习为主线，教师的讲解穿插在练习之中，可以用这样四句话概括：先练后讲，练在课堂，边练边讲，订正在当堂。
等等这些话语都深深地触动了我。
基于对学生的无限热爱，对教育的无限热诚，稚嫩的邱学华16岁那年尝试着去给和他同龄的孩子们上课，并用自己的智慧和特有的风格赢得了孩子们的信任和喜爱，从此开始了他的教育生涯，也坚定了它从事教育的信心，为了提高知识内涵，他又进入东北师大教育系深造，为他的教育科研工作的起步打下了基础，从此，他又尝试当中学教师，当大学教师，尝试当科研工作者，每一次尝试，他都倾全力付出，他的尝试都必须是成功的尝试。
他奉行“实践出真知”的理论，不管走到哪，不管身兼几职，他都避轻就重，可以弃官不做，可以放弃优厚的工作条，但一定坚持深入教学实际，而且还自己亲自参加教学实验，在教学第一线获得了尝试教学法的许多第一手的宝贵材料。
在从事尝试教学法的实践探索的过程中，他从未停止过对其进行理论探究，几经波折，从不言弃，经过实践，提取，经过理论上的升华，理论与实践相得益彰的完美结合，结出的硕果便是广为各家各方所称赞的尝试教学。
陈天阳邱学华与尝试教育人生
教师承担着传道、授业、解惑的职责。
只有多读书、读好书，才能丰富知识、提高智慧。
在寒假期间，我读了《邱学华与尝试教育人生》。
邱学华老师勤奋敬业的教育与教学实践，满腔热情执著与教育教学改革，全面系统的教学法实验，综合展现了教学实践与教学理论融为一体的人生经历，使得他实现了由教师向教育家的自然转型，也为教育界提供了教育家成长的典型范例。
读完此书，一种由衷的敬佩之情油然而生。
邱学华老师用他的毕生精力与全部才思所培育出来的尝试教育，像燎原之火一样，点燃了基础教育领域内尝试教育的革命，推动着我国基础教育的创新、改革与发展，是我们所应深深尊敬与认真研究的宝贵思想资源。
邱老师虽是学历不高，但为人勤恳，想了很多方法教学生：模仿其他教师；听老教师讲课；有问题请教其他教师；到书店寻找各种有用的参考书……通过种种努力，邱老师工作不久就获得学生的欢迎，且教学效果显著，因而很快被提拔为教导主任。
四年后，在他二十岁时，被提升为中心小学的校长。
邱老师并不满足于这点成功，为了深入钻研教育，为了能提高学生的学习成绩，邱老师决定考大学，以便学习更多的教育理论。
通过努力备考，邱老师考进了华东师大教育系，走进了研究教育的大门，也走进了成为教育家的大门。
邱老师的尝试教学是在“学生能在常识中学习，学生能在尝试中成功”的理念指导下建立起来的。
明确一个观点：学生能尝试，尝试能成功，成功能创新。
有两个特征：先试后导，先练后讲。
培养三种精神：尝试精神，探索精神，创新精神。
基于对教育的无限热诚，依据尝试的教育信念，在长期的一线教育教学的实践探索中，经过理论升华，邱老师建构起了自己的基础教育教学理论——尝试教育。
他坚信，学生能在尝试中学习，在尝试中成功，在尝试中创新，只要敢于尝试，学生就能在已知的基础上自主探索未知并最终获得新知。
按照这一认识论，邱老师数十年潜心研究，以其不倦的躬亲实践，乐此不疲地进行尝试教育的实验，并最终取得了成功，使尝试教学法成为当代中国著名的教学流派之一。
邱学华尝试教学法的心得体会
邱学华尝试教学法的心得体会篇一：邱学华尝试教学法学习心得邱学华尝试教学法学习心得“三字十二条”“三字”：趣、实、活。
1．“趣”——上课首先要上得有趣，才能使儿童精神饱满，兴趣盎然，全神贯注，积极参与。
学生主动参与是他们的自主行为，如果学生没有兴趣，“无动于衷”，就不可能主动，参与也就变成一句空话。
2．“实”——上课要让学生实实在在学好基础知识，练好基本功。
加强双基是我国传统的精华，在任何时期都不能丢。
3．“活”----课堂气氛要活，学生思维要活跃。
学生思维活跃程度是衡量学生是否主动参与的标志。
“趣、实、活”互相联系，相辅相成。
有趣才能做到实在，才能激活思维；学生获得知识取得成功，反过来又能对学习数学产生兴趣。
上课做到“趣、实、活”，是一个很高境界，要处理好各种关系，掌握分寸，控制火候。
“趣、实、活”是课堂教学高水平的目标，达到这“三字”境界，必须做到以下十二条：第一条，及早出示课题，提出教学目标。
上课一开始，立即导入新课，及早出示课题开门见山，不要兜圈子。
课题出示后，教师可简要提出这堂课的教学目标，使学生明确这堂课的学习内容。
也可启发学生自己说：“看到这个课题，谁来先说说，这堂课要学习什么内容”。
学生知道了学习目标，才能更好地主动参与。
从教育心理学看，儿童有了注意方向，才能提高学习效率。
第二条，尽快打开课本，引导学生自学。
课题出示后，学生知道了学习目标，应尽快打开课本，引忖学生自学，让学生通过自学课本，从课本中初步获取知识。
这是学生自主学习的重要形式。
过去也要求学生自学课本，只是在教师讲完新课以后，大约在第30分钟，再让学生翻开课本看一看。
“今天讲的都在这一页，请大家看看。
”到这时，教师已经什么都讲清楚了，学生已经没有兴趣再看了。
这种“马后炮”式的自学课本仅是形式而已，学生并没有做到自主学习。
自学课本要成为学生主动的要求，最好先提出尝试问题，用尝试问题引路自学课本，使学生知道看什么，怎样看，解决什么问题。
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《邱学华与尝试教育人生》读后感
没有读过师范却要当小学老师，高中才读半年却要考大学，还是个大学生却要编写大学教材，没有读过数学系却要当中学数学教师；16岁当小学代课教师，17岁成为教导主任，20岁当上小学校长，后考入大学，先后任大学教师、中学教师、校长、教科所研究员。
这个人就是邱学华。
他的经历让我感到震撼，虽然其中有时代历史的因素，但是这与邱学华乐学、善思，敢于实践的品质分不开的。
《邱学华与尝试教育人生》这本书中，作者全篇讲的是自己在教育教学方面的尝试，我从中看到的除了他的教学实践尝试，还有他对教育事业的满腔热情，对事业精益求精的追求与敢于创新的勇气。
为师者，励志当先，教法为要。
教育是不断发展的，要想当一名合格的教师，需要智慧，更需要锲而不舍的毅力和求真务实、勇于创新的精神。
自己工作也有八九年了，虽然没有做出什么大的成绩，但是在这期间我一直是在不断学习，不断提高的，尤其是在学校飞速发展的大好形势下，经历了一场场教学改革，并从中吸取到很多优秀的教育教学理念与先进经验。
抓住每一个机会，多学习、多研究，求创新。
09年我们经历了教学模式的改革——学案导学。
刚听说学案导学的时候，我们都不知道导学案是什么，是和我们平时用的讲义差不多的东西吗？学案导学又是种什么样的教学模式？没有现成的案例可以照搬。
回想起来那是最紧张忙碌的一段时光，但也是最充实、最有价值感的一段时光。
从对导学案一无所知到慢慢熟悉，再到熟练使用，最后到尝试创新——设计出更符合自己学科、本校学生的比较成熟的导学案形式，我们经历了一段漫长艰辛的日子。
记不清有多少个夜晚为了能做出一份自己满意、同事认可的导学案忙碌到深夜；记不清有多少次走到印刷厂门口又折返回来，只为某个细节可以再完善一下。
但是我记得在电脑前面眼花腰痛看着新设计好的导学案心底泛起一丝甜甜的满足感与成就感；我也记得学生告诉我导学用起来很方便、很有效、他们很喜欢时小脸上真诚地微笑。
在导学案使用的最初两年，几乎每天都在思考这一份导学案上课怎么使用，下一份导学案怎么设计。
我们每完成一份、每讲完一节课都会对学案导学这一模式有新的认识与理解，每有新感悟就会为自己的进步感到欣喜。
在平日的教学中，我们延续以前优良的教学方法，并加以改进，探索更适合当前学情的教学方法。
整理错题本一直是我们提倡学生做的一件事，但是很多学生坚持不下来，收获寥寥。
教08新高一这一年我们在组长的带领下为解决这一难题做出了新的尝试——对学生的错题本整理进行了系统地跟踪指导，并形成文字材料。
第一学期，利用开学的前两个月让新生养成整理错题的习惯，明确整理要求：及时整理典型错题，潜错题，错误反思（错误原因），正确答案，及时回顾。
在这期间学生表现差异很大：有的学生坚持摘录错题，整理内容基本符合要求；有的学生不是不知道错题本的重要，但感觉建错题本太费时间，虎头蛇尾，最后不了了之；还有的同学为了应付老师检查，敷衍了事，草草地做点表面文章。
针对这一情况，在开学第二个星期的时候每周抽查错题本，并对学生的错题本做批改评价，在班级展出优秀的错题本范例，表扬整理认真的同学，树立榜样，督促其他同学向他们学习。
通过这种强制检查、树立榜样的做法使绝大多数学生建立合格的错题本，逐渐养成整理错题的习惯。
在其后的三个月中，主要是在养成整理错题的习惯之后对错题本作必要整理——已经完全掌握的题目从错题本中做标记删除，以提高复习利用效率。
借助模块考试指导学生如何利用错题本复习，
由此学生真切体会到错题本的作用，增强了继续整理错题本的动力。
在第一学期末指导学生对错题本进行整理，将已经完全弄明白牢记的题目从错题本中删除，对剩余题目做出标记（以不同符号标注“还不理解的题目”“理解但反复出错的题目”等），第二个学期学生基本养成了整理错题的习惯，并掌握了错题本的合理使用方法。
在其后两年的学习中，错题本在每次考试复习中都发挥了重要作用。
这一过程坚持下来虽然增加了很多工作量，也占用了大量的工作甚至是休息时间，但是看到最终的成果，我们觉得付出都是值得的。
作为新教师，有些地方做的还不够，在学习优秀经验的同时也要反思，探索适合自己适合学生的教育方法，要敢于尝试新方法。
还记得刚参加工作时候的自己，怀着年轻人对工作的无比热情，拥有充沛的精力与大量的在校时间。
一开始的几年几乎每天都是从早到晚都在学校，学生只要一有问题就可以马上到办公室找到我。
但是慢慢地我发现这并不是长久之计，我的学生虽然爱问问题，成绩尚可，但是在独立思考、动笔能力方面表现并不理想。
这时，我开始意识到：我做得多，不代表学生学得好。
俗话说“懒惰是培养出来的。
哪里有事无巨细、越俎代庖的人，哪里就有快乐的懒汉和庸人。
”“苍天大树下，周围难处小草，什么都给孩子包办很难培养出人才。
”从此我便更加留意其他有经验的教师是怎样授课、怎样辅导学生的。
我发现原来很多事情不要直接告诉学生，而是让他自己先去思考去讨论。
通过自己思考得到的远比通过老师讲解获得的要深刻得多，而且学生也具有这样的能力。
之后照此处理，我发现学生自己思考的多了，讨论的多了，问的少了，花在数学上的时间并没有增加，成绩却提高了。
教学就是一个不断学习、不断提高、不断探索尝试的过程。
随着年龄的增长我也经历着从一名生手教师往熟手教师的转变，这个阶段深刻感受到自己在很多方面都急需提高。
首先是上课，上精彩的课。
精彩课堂一直是我的梦想，有一次看一节优质课的录像，我被上课教师对课堂、学生的掌控以及对教材的巧妙处理深深的吸引，我在想：什么时候我也能讲出一节这种水平的课就好了！同时我也感到教学不光是一门技术，还是一门艺术，是一项我们可以为之奋斗终生的事业。
其次需要提高的是教育理论知识的学习。
从去年暑假开始，我开始重读教育学与青少年心理学。
曾经学过的知识现在再看，收获是截然不同的。
以前只是从书本上学习理论，觉得枯燥无味不说，还觉不出有多大用处。
而现在，有了这些年的教学经历，再看这些知识就能理论联系实际，从中得到很多启示。
平时有空的时候我也会从学校的咖啡屋、中厅找一些教育杂志来看看，里面很多论文案例都对提升自身理论水平很有帮助。
作为一名从教不足十年的青年教师，我知道今后的路很长，自己的能力还有限，还需要不断努力学习，学习先进的教育理念、教育技术，学习优秀教师的成功经验，以求更快的提高自己的业务能力。
认真地学习、大胆地尝试，即使不能成为邱少华那样卓越的教育探索者，也要跟得上时代步伐，做合格优秀教师。