《邱学华与尝试教育人生》读后感

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学习邱学华、潘建明报告心得体会

学习邱学华、潘建明报告心得

体会(总2页)

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学习邱学华、潘建明学术报告心得体会

2014年7月9日，由我县教育局组织邱学华、潘建明学术报告会，我有幸参加本次活动，在学习了＂邱学华尝试教学法＂之后，深有感触．它的基本思想就是“请先不要告诉我，让我先试一试”，基本内容可以概括为以下几个方面，一是培养尝试自学，二是狠抓达标练习；三是体现三个看（一看参与面，二看练习面，三看开口面）；四是作到四个当堂（当堂练习，当堂校对，当堂订正，当堂解决）．特别是培养一个兴趣使我感受最深：调动小学生学习数学的积极性，引导小学生喜欢数学．这是邱学华教学法的基本思想．他认为，教师的教是外因，学生的学才是内因，外因是通过内因而起作用，所以如果学生不愿学，教师教的再好，作用是不大的，在教学中，必须充分调动学生的主动性，积极性，培养他们学习的兴趣，学生才能学好．教师的最大本领，应该使学生喜欢学习，教师首先要把课上的生动活泼，引起学生学习的兴趣．他认为，我们研究的教学方法改革，主要是研究如何引导小学生肯学，爱学，会学．他说：＂如果全班学生都喜欢上你的课，你就成功了；如果学生都讨厌上课，甚至见你就头痛，你就失败了．＂是啊，教师最大的失败，就是把学教的使学生讨厌学．

邱学华教授是教数学的，让学生先练，必然会遇到困难，这是好事，学生有问题问了，老师发现学生找到了学习上的不足，就能对症下药，有的放矢。学生就会主动去学习课本，在课本中寻找线索；主动向别人请教；主动积极思考，直到解决问题。这样就把学生推到了主动地位。

小学数学尝试教学法在复习课中的运用浅谈

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文|刘开丽

小学数学尝试教学法在复习课中的运用浅谈

“尝试是对问题的一种探测活动，尝试促

进了人类的发展，推动了社会的进步。尝试是创造的前提，是成功的阶梯。”邱学华老师在《儿童学习数学的奥妙》一书中如是说。

在学习相关的理论书籍、观摩邱老师的课堂、聆听邱老师的讲座、参与学校关于“尝试教学”校本研修等学习活动后，我对尝试教学的基本模式有了一定的了解。尝试教学的实质就是让学生先试一试，最后教师根据学生尝试练习中的难点和教学重点，有针对的进行讲解。如何把尝试教学理论灵活运用到不同类型的数学复习课的教学活动中，我从以下几个方面谈谈自己的体会。

一、基本结构掌握好，巧设习题是关键

根据复习课的不同内容、要求和方法，只

要对复习课的基本结构灵活运用，复习课可以有不同的结构，达到预期的教学目的。

复习课的结构一般常见的有如下六个阶段：基本训练---宣布复习内容和要求---复习提示---复习作业---复习讲解---课堂总结。其中，复习作业是复习课的主要部分，教师根据复习内容和要求，布置有一定序列的复习题组，使学生通过复习，把知识串联起来，使之系统化、条理化。

但是，因为孩子们对复习的知识已经有了一定的认识，如果单一的每节课都是由老师宣布复习内容，讲解复习提示，孩子们完成作业题，再由老师评讲。学生学习的主动性就不容易发挥出来。要激发孩子们的学习兴趣，使复习课有“新”意，关键在于复习作业的设计。如：在对三年级上册第三单元《辨认方向》的复习中，为了让孩子们亲身感受8个方向，我设计了“九宫格翻牌

游戏”——将“东、南、西、北、东南、东北、

《中国著名特级教师教学思想录》读书心得

暑假，我带着敬仰的心情读了《中国著名特级教师教学思想录》一书，看

到那么多教学专家那些质朴、睿智、充满教学哲理的言语，使我的心顿时豁然开朗。读了这本书书，我切身地体会到了这些特级教师的平凡和不平凡。他们的教育理念在当今时代，依然是“良方”。

邱学华，从乡村教师到教法专家。16岁开始教学，教龄近70载。一生致力和奉献于教育事业的他，是《尝试教学法》的创立人，全国著名教育家，江苏省数学中小学荣誉教授、常州大学尝试教育科学研究院院长、华东师大和南京师大等高校的兼职教授，享受国务院政府特殊津贴。他长期从事小学教育相关工作，创立的《尝试教学法》已在全国范围内推广应用并传播到国外。编著和主编著作300多本，在国内外发表论文700多篇，全国教研基地3000多所。他说:“我热爱小学教育事业。16岁开始教小学，与孩子们结下了不解之缘，看到孩子们的脸，

我就有无穷无尽的力量。我立志当名好教师。”

尝试教学法是邱学华老师在长期的教学实践中、对发现教学法和自学辅导法进行深入研究的基础上探索形成的一种新的以”“尝试”为关键点的教学方法。以前，传统的教学模式都是以由教师先讲解，然后学生练习，而尝试教学法改变为先由教师提出问题，学生在旧知识的基础上，自学课本和相互讨论，依靠自己的努力，通过尝试练习，去初步解决问题，最后教师根据学生在尝试练习过程中的难点和教材的重点，针对性地进行讲授。这样一种把教师的主导作用和学生的主体作用紧密、有机地结合起来的教学方法，对的传统教学方法的改进，起到了积极的促进和推动作用。

2023年学习培训心得体会集锦6篇

学习培训心得体会篇1

现在想想还是感到我非常的幸运，我非常荣幸地参加了美院的第三期“青年马克思主义者培养工程”，这一期培训即将结束，在短暂的时间内，通过青马班的培训，我懂得了很多，给我带来的感触也很多很多。对于如何做好一名称职的学生干部有了更全面的了解。青马班的学习可以说是提高了我的综合素质，让我在以后的学习工作中会思考的更加成熟。

通过青马班的学习我有了如下心得：

作为一名学生干部应该具有的品质，从青马班老师进行的讲座中，我懂得了一名优秀的学生干部应具备怎样的基本素质，从而联系到自身，了解到自己应怎样成为一名合格的学生干部。

首先我们必须要学会做人、做事，因为人格才是人生的最高学位，而且我们要学会感恩，感恩是人生的最高基石，作为一个大学生，我们的大学生活应该是一种提升灵魂的生活。如果我们只是有了知识，不能做到意志品质高尚，陶冶自己的情操，健康的心态，那依然不是一个健全的社会人。我们应该追求一个高尚的人格，感恩帮助过自己的每一个人。

通过老师给我们进行的讲座，我明白了我们应该学会总结自己，做好短期和长期规划，不要沉溺于一种事物，学会提升自己的思想。做到对自己人生的掌握。

其次，在做事方面，我们就应该力求做到找准自己在团队中的位置，提高自己的能力，要锻炼出自己的管理能力、观察能力、语言表达能力、创新能力、突发事件处理能力以及自我控制能力。

我们应该更好的协调和管理自己的时间，有效率的利用自己的时间，因为只有这样才会使得自己在工作和学习两方面都游刃有余。我们更应该学会表达自己，因为只有更好的表达自己的观点意见，才会及时有效的解决问题。

教师专业能力提升培训心得体会(8篇)

教师专业能力提升培训心得体会（8篇）

教师专业能力提升培训心得体会篇1

通过听几位专家深入浅出、生动形象的讲解，使我比较全面地学习了有关创新教学与教师专业发展，全国中小学教师信息技术运用能力提升工程标准及实施方案，教育信息化规划的内容、方法和策略，区域信息化套餐课程建设，信息技术下的校本研修，远程培训的质量管理，培训管理中的信息技术应用，项目管理与方案设计等内容;初步了解和学习了有关“翻转课堂”、“微视频”、“可汗学院”等一些世界顶级的教育模式，以及国内对这种教育模式的尝试应用和取得的一些效果;了解了目前世界或是国内在教学上应用的一些先进信息技术。上海是中国科学技术最发达的区域，到上海参加这次培训，并且能与各位专家面对面、座谈式、讨论式的交流学习一些引领中国乃至世界的一些教育教学情况，真的是开阔了我的眼界，使我进一步对现阶段的教学，对教学改革有了新的认识和理解。总体上，通过这次培训，我有以下几点感悟：

1、当今我们正处在一个教育大变革时代。

我国的教育发展到如今的地步，可以说是到了一个比较高的水平，但还要继续发展，教育必须要向世界看齐，必须减负增效，必须同时代同步，必须同现有的信息科学技术同步，用先进的信息科学技术引领教育，促进教育，这样才能使教育不断发展和超越，传统教育在我国已有多年，我国的教育要长足发展，提高质量，必须应用现代先进的信息技术，先进的信息技术将推动教育的时代变革。

2、先进的信息技术对促进和提升教学质量有不可估量的作用。

3、对教师信息技术教育应用能力的培训和提高迫在眉睫，任务艰巨。

听课培训学习心得体会范文

年1 月23日至11月2日，我参加了由县教师进修学校组织的赴上海听课培训活动。我们在进修校英语教研员的带领下，一行五人远赴上海，开阔了视野，增长了见识，学到了很多东西，可谓不虚此行。

1 月23日早9点32分，我们登上了火车，下午4点左右到达哈尔滨。24日早点左右坐上了哈尔滨—上海的列车，经过31个小时的长途跋涉，于25日下午3点多到达上海，先在虹口区宝丰联大厦（培训主会场）报到，第二天正式培训学习。此次培训的主题是尝试教育、成功教育、和谐教育、情境教育四大教学流派“同课异构”和后“茶馆式”教学研讨培训。

1 月26日上午，宝丰联大厦四楼水晶厅座无虚席，来自全国

2 个省级行政区的6 多位教师汇聚一堂，共同聆听全国知名专家的讲座。首先负责此次培训的中国教育服务中心培训中心播放了一段中教服的宣传视频，带有广而告之的性质。负责人刘振峰致开幕词。

然后师从苏步青、刘佛年、吕型伟的上海市著名教育家、上海市教育科学研究院副院长、华东师大教授、博士生导师，青浦教育发起人顾泠沅作了题为“课堂视野中的教师及其指导者”的讲座。顾教授首先提出，教育就是明白之人，使人明白。明白是指两方面的内容：

堂堂正正做人要明白，清清楚楚做学问要明白。他重点讲了两个方面的内容：

1、教师教育中的行动学习范式

（1）在课堂上学做独立的事。（2）推广于课堂改革中的教师培训.（3）新的范式：行动反思。（要素：自我反思、同伴互助、专业引领）（4）校本迁移的四项技能。

2、课堂改革凸显为学而教本质

（1）独立学习的实验（2）探索为学而教的模型

顾教授从事乡村教育研究活动二十年，他认为，教师发展可以简单地分为三个阶段，第一阶段叫做“职初教师”，第二阶段叫“有经验教师”，第三阶段叫“专家教师”。“职初教师”的知识主要是原理性知识，也就是说他知道一些学科知识以及教学法原理，基本是书本知识。“职初教师”进入教育岗位后，要不断积累经验知识。经验知识就是案例知识——面对某一个学生，处理某一个知识内容，积累的例子越多，经验就越丰富。这个阶段叫“有经验教师”。“专家教师”还应具备丰富的策略知识，能够用一般原理分析特殊案例和个别经验。他以学游泳为喻谈教育问题，深入浅出，形象生动。

邱学华尝试教学法的心得体会

篇一：邱学华尝试教学法学习心得

邱学华尝试教学法学习心得“三字十二条”

“三字”：趣、实、活。

1．“趣”——上课首先要上得有趣，才能使儿童精神饱满，兴趣盎然，全神贯注，积极参与。学生主动参与是他们的自主行为，如果学生没有兴趣，“无动于衷”，就不可能主动，参与也就变成一句空话。

2．“实”——上课要让学生实实在在学好基础知识，练好基本功。加强双基是我国传统的精华，在任何时期都不能丢。

3．“活”----课堂气氛要活，学生思维要活跃。学生思维活跃程度是衡量学生是否主动参与的标志。

“趣、实、活”互相联系，相辅相成。有趣才能做到实在，才能激活思维；学生获得知识取得成功，反过来又能对学习数学产生兴趣。上课做到“趣、实、活”，是一个很高境界，要处理好各种关系，掌握分寸，控制火候。

“趣、实、活”是课堂教学高水平的目标，达到这“三字”境界，必须做到以下十二条：

第一条，及早出示课题，提出教学目标。

上课一开始，立即导入新课，及早出示课题开门见山，不要兜圈子。课题出示后，教师可简要提出这堂课的教学目标，使学生明确这堂课的学习内容。也可启发学生自己说：“看到这个课题，谁来先说说，这堂课要学习什么内容”。学生知道了学习目标，才能更好地主动参与。从教育心理学看，儿童有了注意方向，才能提高学习效率。

第二条，尽快打开课本，引导学生自学。

课题出示后，学生知道了学习目标，应尽快打开课本，引忖学生自学，让学生通过自学课本，从课本中初步获取知识。这是学生自主学习的重要形式。

过去也要求学生自学课本，只是在教师讲完新课以后，大约在第

邱学华小学数学尝试教学特质研究

尝试教学
模式
（３）延伸阶段。
在尝试练习结束以后，再进行一次练
、
邱学华小学数学尝试教学理念
习是对所学新知识最好的强化，这一步对
中差生的作用是最大的。但要注意这次的
分析
练习，当堂校对，当堂订正，这种学习方式措施之一。” 教师根据学生的反馈信息进行有针对性地讲解，学生吸收消化知识的
研究
导者；课本的作用变了，从习题集转化为
自学本；学生之间的关系变了，从各听备的转化为合作交流。”
二、邱学华小学数学尝试教学模式
探讨
１．及早出示课题，引导学生自学。
引导学生在上课伊始就明确本节课程．教材．教法．２０１３．（４）的学习目标， “ 从教育学方面来看，儿童此基础上提出尝试题，引导学生尽快自学课本，激发学生学习兴趣。有了注意方向，才能提高学习效率。” 在京：中国林业出版社．２０１Ｏ．２７４
并给出相应的教学策略。如今尝试教学推针对性地讲解提供信息，不必从头讲起，
改革做出了巨大贡献。关键词：小学数学策略

听邱学华尝试教学法的心得体会模板

一、引言：

教学是一种艺术和科学的综合体，教师在教学过程中需要不断探索和改进自己的教学方法。邱学华教授是我非常尊敬的一位教育家，他一直致力于研究教学方法，提出了许多独到的观点和教学理念。在我的教学实践中，我借鉴了邱学华教授的教学思想，尝试了一些他提倡的教学法，并取得了一定的效果。在本文中，我将结合自己的经验，总结出邱学华尝试教学法的心得体会。

二、背景介绍：

邱学华教授是一位教育学家，他提出了许多独到的教学观点和教学方法。他强调教师要根据学生的特点和需要，运用不同的教学法，激发学生的学习兴趣和主动性。他提出的教学法包括启发式教学、合作学习、案例教学等。我通过研究邱学华教授的教学理念，并在自己的教学实践中尝试使用了一些他提倡的教学法，取得了一定的效果。

三、邱学华尝试教学法的核心思想：

邱学华教授提出的教学法的核心思想是以学生为中心，激发学生的学习兴趣和主动性。他认为，传统的教学方法注重教师的讲解，而忽视了学生的参与和思考。因此，他提倡教师要关注学生的需求和兴趣，根据学生的特点和需要进行针对性的教学。

四、邱学华尝试教学法的具体内容及实践经验：

1. 启发式教学：启发式教学是邱学华教授提倡的一种教学方法，它通过提出问题、引发思考、探索解决方案等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。在我的教学实践中，我尝试使用启发式教学方法，结合课堂教学和实践活动，让学生在实际操作中学习和解决问题。通过这种方式，学生能够更好地理解和掌握知识，提高自己的问题解决能力。

2. 合作学习：合作学习是一种以小组为单位的学习方法，学生在小组中相互交流和合作，共同完成学习任务。邱学华教授认为，合作学习能够培养学生的团队精神和合作能力，激发学生的学习动力和创造力。在我的教学实践中，我尝试使用合作学习方法，让学生在小组中共同探讨和解决问题。通过合作学习，学生能够更好地理解和应用知识，提高自己的学习效果和能力。

邱学华——当之无愧的教育家

以此来衡量邱学华，他通过40多年的实验研究，创立了具有中国特色的尝试教学理论，既受到教育理论界的认可，又受到广大教师的欢迎。这一教学理论已在全国大规模地推广应用，现已为新课程改革的实施产生积极的作用，已在教育实践中产生了巨大的影响。因此，他确实是一位在教育思想有创见、教育理论有贡献、教育实践上有影响的杰出人物，是我国当代一位当之无愧的教育家。

一、创立尝试教学法，教育思想有创见，且能与时俱进，不断创新

邱学华在小学数学教学法研究方面有很高造诣，他在2XXX年代就开始出名，写了很多著作和文章。他是我国改革开放后在教学法领域内第一个敢于尝试吃“螃蟹”者，早在1980年他就独创了小学数学尝试教学法，影响很大。他创造的数学口算表，至今仍然采用。他主持编写的《小学数学教学法》，今天的许多教学法著作仍是用它的体系。在中国小学数学教师中邱学华的名字几乎人人皆知。邱学华如果仅仅停滞于以上成绩，那么，邱学华充其量也不过是一位教学法专家。

在邱学华的不断努力下，尝试教学法实验由小学数学延伸到小学语文等学科，又从小学发展到中学、大学，并从普教发展到幼教、特教。尝试教学法已不仅是一种具体小学数学法，而逐步成为具有中国特色的尝试教学理论。进入新世纪之后，邱学华开始对尝试教学理论的形成与发展进行了系统的整理与归纳，他将自己长期以来的研究成果和许多优秀教师的实验成果汇编成“尝试教学理论研究丛书”，迄今

为止，教育科学出版社已出版发行了7本专著。这套丛书的出版发行，标志着尝试教学理论已趋向成熟，已建立了较完整的理论框架和操作模式，这也说明了邱学华的教育思想得到了教育界的公认。

谈尝试教学法之我见

[摘要] 实施新课程改革呼唤教学法改革。近几年来，邱学华根据儿童的认识过程初小学数学教学的特点，在教学实践过程中逐步形成一种新的教学法——尝试教学法。尝试教学是以学生尝试为特征的学习理念和学习方式，强调学生自主学习，主动参与，自由探究，尝试教学的结构是“先试后导、先讲后练、先学后讲”，具体操作是“教师提出问题——学生自学——学生尝试——学生讨论——教师讲解”。采用灵活多样的尝试策略提高学生学习的效率。邱学华这种尝试教学法虽有其极大的优越性，但也存在着其局限性。

[关键词] 尝试尝试教学法

尝试教育思想在我国源远流长、自古有之。从古代的孔子、孟子到现代的陶行知、叶圣陶无不重视并亲自尝试。从国外教育史中同样可以看出，从柏拉图、夸美纽斯到杜威、布鲁纳，无不强调以学生为本，让学生先学，从做中学，自己去尝试、探索、发现。特别是二十世纪初，美国桑代克根据饿猫尝试开笼取食，创立了尝试与错误学说，形成了刺激——反应理论，成为西方实验心理学的奠基人；苛勒根据大猩猩尝试站到箱子上或使用竹竿拿到挂在笼顶上的香蕉实验，创立了顿悟学说，形成了格式塔心理学派。这些事实有力说明古今中外教育家无不重视尝试。传统的教学法中存在的问题越来越严重地影响着教学质量的提高，从而新课程改革的应运而生，尝试教学法也随之面世，而且长期的实践得到了广泛的认可。

一、传统结构存在的问题

目前一些教师上新授课的结构，大都采用苏联五十年代凯洛夫《教育学》的五个环节：1、组织教学；2、检查复习；3、新授；4、巩固练习；5、布置家庭作业。这个结构，在一定程度上反映了学生学习知识的一般规律，但已不适应科学技术飞速发展的时代要求，课堂教学效率不高。这种传统结构，是为传统教学方法而设计的。如果采用以学生为文体的，了“先练后讲”为特征的尝试教学法，这种结构就不适应了。近几年来，我们根据儿童的认识过程初小学数学教学的特点，在教学实践过程中逐步形成一种新的教学法——尝试教学法。

教师能力提升的个人总结

教师要提高个人能力,就要以教师职业道德为个人发展的前提,不断学习教学技巧,但是不要忘了工作总结要好好写喔。下面是我为大家整理的关于教师能力提升的个人总结，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

教师能力提升的个人总结1

通过这次培训，使我对今后的教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰巨。同时，对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内乃至课外的教与学活动中。

这次培训，学习内容非常实用，专家们分别从信息技术应用能力提升的重要性、信息化环境的运行与维护、数据的统计处理、网络研修与校本研修的整合、新技术新媒体网络教学平台在教学中的应用、电子白板的应用、演示文稿制作，多媒体素材的获取、加工方法，如何利用网络搜索信息的方法和技巧，信息技术与学科的整合等方面展开培训。还结合大量中小学实际教学案例，特别是教学各环节的具体设计与处理，上网查找资源和一些软件的学习和使用，教师如何深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了指导与帮助。在这短短的几天培训中，我深深的体会到：

1、教师具备良好的信息素养是终身学习、不断完善自身的需要。

信息素养是终身学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用;通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终身学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教

尝试教育与任务驱动

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尝试教育与任务驱动
文／君李
随着青岛市中小学教师读书实践工程的启动，一本本教育名：生在这一连串典型的信息处理 “ 任务”的驱动下展开尝试学习活著走进我的生活，在书房柔和的灯光下静静捧读《邱学华与尝试・，循序渐进地完成一系列 “ 动任务 ”从而得到清晰的思路、，方法和教育人生》一种由衷的敬佩之情油然而生。邱老师用他的毕生精：，知识脉络，在完成 “ 任务” 的过程中培养分析问题、解决问题及用计力与全部才思所培育出来的尝试教育，像燎原之火一样点燃了基：算机处理信息的能力。从而培养孩子们的尝试精神，探索精神和勇础教育领域内尝试教育的革命，是我们所应深深尊敬与认真学习：于开拓进取的自学能力。的宝贵资源。：
课改研究
２１０２年１８日月
课Ｊ感
让科学课因动奄生威更加姜丽
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邱学华老师的心得模板

邱学华老师用他的毕生精力与全部才思所培育出来的尝试教育，像燎原之火一样，点燃了基础教育领域内尝试教育的革命，推动着我国基础教育的创新、改革与发展，是我们所应深深尊敬与认真研学的宝贵思想资源，下面由我为大家整理了关于邱学华老师的心得，供大家参考。

#邱学华老师的心得1#

教学过程中常常会发现这样的情况，小学中、高年级的有些同学做数学计算题还在数手指头，数了老半天才战战兢兢的说出答案来。可见其计算功底着实不怎么样。在小学一年级数学学习过程中，计算教学占了很大的比重，如何引导学生了解算理和算法，准确、迅速的计算应该是教学工作的重点。

另外从学习的序列性来说，100以内的口算是整个四则计算的重点，20以内的进位加法又是100以内口算中的重点，也就是20以内进位加法是整个四则计算重点中的重点，所以认真读和体会邱老师在书中对此部分教学的描述，并写下自己的体会。

书中对学生解决20以内的进位加法主要整理了四种算法：

1.数数法。用数手指或画点子逐一记数。

2.接数法。基本上仍是数数法，只不过是在第一个数的基础上再逐一记数。8+5，第一个8不数，接上去数8+1+1+1+1+1。

3.凑十法。8+5=8+2+3=13，把第二个加数分解，与第一个加数凑十再算。

4.口诀法。在理解凑十法的基础上，再熟记加法口诀，直接报出结果8+5=13

这四种方法是表示学生口算能力的四种水平。第1、2种方法是计算的初级阶段，严格讲起来不能说是计算，仅是记数而已。学生停留在这两种水平上，只能依赖手指、数小棒、画点子，不利于计算能力的发展。在教学10以内加、减法时，一定要使学生熟练掌握10以内数的组成与分解，在这个基础上用“凑十法”教20以内进位加法，再过渡到口诀法。如果停留在凑十法水平，思维负担重，会影响计算速度。

尝试教学法心得体会

尝试教学法心得体会1

尝试教学法是指让学生在旧知识的基础上先来尝试练习，在尝试的过程中指导学生自学课本，引导学生讨论，在此基础上教师进行有针对性地讲解。

尝试教学法改变了"教师讲，学生听"的注入式教学方法，变传统的"先讲后练"为"先练后讲"，充分体现了学生在教学过程中的主体作用。这种教学方法有利于培养学生的自学能力，充分调动学生学习的积极性、主动性，减轻学生课后作业负担。尝试教学法在结构上与传统教学法的区别在于它是以学生自学课本，讨论课本为主。尝试教学法一般结构是：基本练习、导入新课、新课练习、巩固练习、课堂总结。

教学的五个步骤是一个有机的整体，这为教师合理地组织教学提供了一个科学程序。在第三步骤的新课教学过程中，更能充分地体现学生的主体作用。新课教学过程又分为五个环节：在准备题引入的基础上出示尝试题、自学课本、尝试练习、学生讨论、教师讲解。我在九年义务教育五年制小学数学第四册第五单元含三个已知条件的两步应用题教学中应用了尝试教学法，收到了很好的效果。

一、准备题的引导作用--准备题与尝试题密切联系

教学时准备题的设计非常重要，因为数学教材是系统的，知识是循序渐进的，每一节新课，每一道例题都是前段知识的发展和延伸，是学习新知识的基础，由于新旧知识的这种联系，教学中的准备题就起到了桥梁了作用，准备题应与尝试题紧密相连。

出示准备题：小明家养鸡27只，养鸭19 只，小明家养的鸡和鸭的总数是多少只？学生先独立解答然后讲解：要求鸡和鸭的总数就要知道鸡和鸭分别是多少只，这两个数量在题里都已经告诉了，那么把鸡和鸭的只数合起来就是所求问

尝试教学法心得体会

当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，心得体会是很好的记录方式，这么做能够提升我们的书面表达能力。那么要如何写呢？以下是为大家整理的尝试教学法心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

尝试教学法心得体会1

近日拜读了《人民教育》有关于邱学华教授的尝试教学法的专辑的一些文章，了解了尝试教学的一些原理和方法，并详细介绍了运用尝试教学法而在教学上有很大突破的一些实例，感慨颇深。

邱学华教授是一代知名的教育大家，而我们对他却知之甚少，不能不为我们的孤陋寡闻而感到汗颜和惭愧。

尝试教育是对中国教育的一个巨大贡献，“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”是尝试教育的核心理念，“先试后导、先练后讲”是尝试教育的基本特征。

尝试教学的基本模式分为三个阶段：准备阶段、主体尝试阶段和延伸阶段。

在准备阶段，主要是准备练习发挥旧知识的迁移作用，以旧引新，为学生解决尝试问题铺路架桥。这通常与我们的新课前的’复习旧知相类似。

在主体尝试阶段，首先是出示尝试问题——根据教学目标的要求，教师精心设计尝试问题，以尝试引路，引导学生进行尝试。尝试问题可分为同步尝试题、变化尝试题、发展尝试题、课本尝试题、学生自编尝试题等。第二步是自学课本——是为学生尝试活动中自己解决问题提供信息，课本是学生获取知识的重要载体。根据学生基础的不同，教师可采取“扶着走”、“领着走”、“自己走”三种方式。第三步是尝试练习学生通过自学课本尝试去解决问题。第四步是学生讨论——通过尝试练习后，学生中出现的各种问题，在学生中以小组的形式进行讨论，互相评价和总结，把学会的和还没有学会的情况反馈给老师。第五步是教师讲解——通过学生尝试练习和讨论后的反馈信息，教师有针对性地重点讲解。