年月日教学设计 宋克敏Microsoft Word 文档 (8
《年月日》教学设计3篇
《年月日》教学设计《年月日》教学设计3篇《年月日》是一节概念课，知识点比较多，学生对年月日又多少有一些了解。
怎样在学生有所认识的基础上将这么多知识点有条理地呈现给学生？以下是小编为大家整理的《年月日》教学设计，欢迎大家阅读！《年月日》教学设计1一、情况分析数学是抽象性、思维性很强的一门学科。
指导幼儿粗浅的数学基础知识，培养初步的逻辑思维能力，创造精神和各种能力，促进其智力发展。
通过指导幼儿初步感知时间这个概念，发展幼儿的“时间感”。
建立幼儿的时间观念，是在丰富的感性经验基础之上逐步形成。
根据大一班幼儿的实际情况：幼儿识字较多，知道了昨天、今天、明天的时间概念，知道了一星期的形成。
为此，我在活动设计中，将“年月日”融入故事中，使数字和故事巧妙结合，使原本抽象、复杂的.概念变得具体、简明、易于理解，为幼儿主动探究学习留下余地。
二、活动目标1、初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系；运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。
2、引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。
日历有年类之分，种类之别。
活动重点：运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。
活动难点：大小月分别是哪几个月？顶小月又是哪个月？三、活动准备1、大字卡“年月日“各一张；自制外形似房子状的20xx年1月——12月的月历（大月、小月、2月数房子大小有区分）；小字卡（年月日）数字卡（12、30、31、28、365）幼儿人手一份。
2、各类挂历、台历、月历。
四、活动过程1、幼儿观察十二座“房子“，引起兴趣。
2、出示数字卡（12、30、31、365、28），猜猜与“房子”有什么联系，明确探索任务。
3、讲述故事，回答问题，帮助幼儿理解年月日的概念，了解数字之间的关系。
4、引导幼儿操作小字卡、数字卡，探究回答问题：年妈妈的孩子叫什么？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子？大月房子有哪几个月？小月房子有哪几个月？大月有多少日？小月有多少日？顶小的月是几个？有多少日？年妈妈共有多少个日娃娃（用不同的数数法了解）。
年月日教学设计年月日优秀教学设计(优秀6篇)
年月日教学设计年月日优秀教学设计（优秀6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么应当如何写教学设计呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，以下是勤劳的小编帮大家整编的6篇年月日教学设计的相关范文，希望大家能够喜欢。
三年级《年月日》教学设计篇一教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。
2、培养学生独立探索及合作交流的能力。
在独立探索中发现年月日的知识。
3、对学生进行爱国精神和环境保护意识的养成教育。
教学重点：直到了解大小月份，并能说出每个月有几天，建立较长的时间观念。
教学难点：让学生通过探索，发现并了解年月日之间的联系，并能运用已学知识制作月历卡。
教学用具：20xx年的年历卡、多媒体课件一、谈话引入：同学们，从小到大你一定经历了很多令你难忘的日子，这些日子对你来说一定非常有纪念意义，而对于一个国家来说，也有许多非常值得纪念的日子，下面就有几幅图，请同学们说一说，这些都是什么日子？发生在什么时候？二、探究新知：1、（多媒体出示）观察以上四幅图，说一说这些的意义的日子发生在什么时间。
（自由发言，此处对学生进行思想教育）师：到现在为止。
你已经知道了哪些有意义的日子？这些有意义的日子用到了哪些时间单位？（学生举手回答）师板书：年、月、日2、我们以前还学过哪些关于时间的单位呢？（时、分、秒）和时、分、秒比起来，你觉得年、月、日表示的时间怎么样？3、今天我们就来学习表示较长时间的单位：年、月、日（板书课题）三、探究新知：1、请同学们小组交流自己搜集整理的几个问题：（多媒体出示）（1）关于年、月、日的规定。
（2）年、月、日之间的关系。
（3）每个月的天数。
2、组织学生汇报交流过的信息：关于年、月、日的规定。
地球绕太阳旋转一周是一年，月亮绕地球旋转一周是一个月，地球自转哟周是一日。
（师出示课件说明）年月日之间的关系。
一年有12个月，有365或366天。
年月日(复习课教学设计)
年月日（复习课教学设计）一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并运用年、月、日的表达方式。
2. 能力目标：学生通过复习课，能够回顾并巩固年月日的相关知识，为以后的学习打下基础。
3. 情感目标：培养学生对时间概念的重视，提高学生对年月日的使用和理解。
二、教学重难点1. 教学重点：年月日的表达方式及其运用。
2. 教学难点：能够正确使用年月日表达日期，并能够进行口头和书面表达。
三、教学内容及安排1. 复习：学生通过回顾上一节课学过的内容，对年月日的表达方式进行温故知新，巩固已学知识。
2. 教师讲解：通过教师的讲解，对年、月、日的表达方式进行系统解释和详细说明。
3. 练习：学生进行口头和书面练习，以巩固所学内容。
4. 小结：教师对本节课所学内容进行小结，并总结重点。
四、教学手段1. 课件：通过PPT展示，形象生动地展示年月日的相关内容。
2. 制定练习：通过编写练习题，帮助学生巩固所学内容。
3. 分组讨论：让学生分组进行互相讨论和交流，促进学习氛围。
4. 教学实践：通过实际教学活动，让学生在实践中领会年月日的使用。
五、教学过程1. 复习：通过问答方式，让学生回顾上节课所学内容，温故知新。
2. 教师讲解：通过PPT展示，教师讲解年、月、日的表达方式，并让学生按照教师的示范进行模仿。
3. 练习：教师设计口头和书面练习题，让学生积极参与，巩固所学内容。
4. 分组讨论：教师根据学生的水平分成不同的小组，进行分组讨论，让学生互相学习和交流。
5. 教师点评：教师对学生练习的成果进行点评和评价，及时纠正学生的错误，加强学生的记忆和理解。
六、课后作业1. 完成教师布置的年月日练习题。
2. 预习下节课内容，积极参与课堂讨论。
七、教学效果评价1. 学生能够在小组讨论中积极参与，表达欲望强烈，并能够大胆发言。
2. 学生在练习中能够掌握使用年月日的方法，并且能够正确运用。
3. 学生在课后作业中，能够按时完成任务，并能够熟练掌握年、月、日的表达方式。
2019-2020年北师大版数学第五册《年月日》WORD版教案1
一、创境激趣导入新课：屏幕演示：地球绕太阳转一周，月亮绕地球一周，地球自转一周。
这是多么神奇的宇宙哇！同学们，你知道吗？地球绕太阳一圈的时间大约是一个月，地球自己旋转一圈的时间是一日。
板书：年月日师：今天我们一起研究有关年月日的知识。
二、探究新知：1、观察年历，提出问题：可能出现：一年有几个月？每个月分别有多少天？2、小组合作，通过观察小组内的日历，解答提出的问题。
3、全班交流：问题一：一年有几个月？（12个月）问题二：每个月分别有几天？（1、3、5、7、8、10、12月都有板有31天；4、6、9、11月都有板有30天）师：我们习惯给有31天的月份叫大月，给有30天的月份叫小月。
4、生日游戏：（1）请在大月出生的同学起立。
（2）请在小月出生的同学起立。
（3）记忆大月、小月的方法。
嗯，怎么有的同学两次都没有站起来，怎么回事？5、观察每年年历2月份的天数能发现什么？一组：我们的2月有28天；二组：我们的2月有29天。
师：2月是一个特殊的月份，它即不是大月，也不是小月。
大家可以给它起个名字。
2月是28天的那一年是平年，2月是29天的那一年是闰年。
板书：平年、闰年。
6、在1996---2005年中找一找哪一年是平年，哪一年是闰年？1996年1997年1998年1999年2000年2001年2002年2003年2004年2005年闰年平年平年平年闰年平年平年平年闰年平年（1）介绍平年和闰年。
师：同学们，你们知道吗？地球绕太阳公转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分42000÷400=5 2004÷4=501平年：1994÷4=498…6秒。
为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。
这样每4年就与标准时间相差了将近一天，人们就在这一年的2月份多加一天，就是366日了，这样的年份称为闰年。
（2）探索规律师：通过上面的表格填写发现什么规律了？（每四年中有一个闰年，那么闰年年份可能与4有关系）闰年：1996÷4=499 ...2 2003÷4=500......3 2005÷4=501 (1)师：通过计算，我们发现，年份是4的倍数一般是闰年。
《年月日》教学设计及说
《年月日》教学设计及说《年月日》教学设计及说篇一：《年月日》教学设计教学内容：认识年、月、日教材第76—78页的内容。
教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。
2、知道平年、闰年等方面的知识。
3、记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
4、培养学生珍惜时间的良好习惯。
教学用具：教学课件、各年份的年历一人一张。
教学过程：一、创设情景，导入课题。
有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。
每天都要脱一件，年底只剩一张皮。
（打一物）那么让我们一起来学习年、月、日。
（板书：年、月、日）二、自主学习，探索新知。
1、初步认识年月日。
还有很多有意思的时刻。
（课件出示）①介绍：1949年10月1日中华人民共和国成立。
这是个伟大的日子，请大家读一读这时间。
②展示申奥成功的图片。
这也是一个激动人心的时刻，同学们知道是哪年的7月13日么？（2001年）③还有很多有意义的日子，来看看。
出示植树节图片。
（3月12日）六一节（6月1日）2、学生介绍有意义的日子。
一年中还有哪些有意义值得纪念的日子？大家一起在年历上标出来。
（人手一张年历，各种不同的年份）学生汇报。
3、自主探索，发现年历的知识。
年历上有这么多有意义的日子呀，其实年历上还可以找到很多信息和知识！请四人为一个小组讨论下，看看哪组获得的信息多。
4、学生汇报探索到的有关年历的知识。
①一年有12个月。
②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。
（大月）③每月有30天的十：四、六、九、十一月。
（小月）④二月份有的是28天，有的是29天。
⑤一年有365天，366天。
（请同学们在本子上算一算，用什么方法算好呢？）31×7＋30×4＋28＝365天31×7＋30×4＋29＝366天。
5、学习大月小月的记忆法。
能记住哪些是大月，哪些是小月么？用什么方法记忆的？（让学生说说，学生知道让学生来介绍。
）①拳头记忆法。
凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外）一边指一边读：一月大，二月少，三月大，四月小……（二月不是小月，我们为了方便记住它比别的月份都少几天，我们读二月少），七月大，八月大（七月完是八月，这2个连着的月份都是大月）②用歌诀记忆法。
《年 月 日》(教案)
《年月日》（教案）教案：《年月日》一、教学目标1、掌握年、月、日的基本概念。
2、学会用日历计算具体日期。
3、了解闰年与非闰年的特点。
二、教学内容1、年通过指出现实生活中不同年份，让学生了解一年的概念。
2、月向学生介绍一年中的月份、每个月份的天数等相关知识。
3、日讲解日的概念、日期的计算方法，特别是闰年和非闰年的区别。
三、教学重点和难点1、教学重点：教会学生如何正确地计算日期。
2、教学难点：让学生彻底理解闰年和非闰年的概念与区别。
四、教学过程1、导入教师出示一年的日历，让学生贴在黑板上。
然后让学生来说一说在日历中他们发现了什么。
2、讲解年的概念教师向学生介绍什么是年，为什么要数年，同时可以运用一些简单易懂的例子帮助学生理解年与时间的关系。
3、讲解月的概念教师讲解月的概念、每个月份的天数、四季的变化以及代表每个节日的月份等知识。
4、讲解日的概念老师通过简单实用的例子，告诉学生如何正确地计算日期。
5、闰年与非闰年讲解闰年与非闰年的概念与计算方法，可以借助数年的特殊例子来帮助学生理解。
6、练习与实践讲解完毕后，让学生在日历上进行练习，过程中应适当提醒学生注意归纳总结、记录答案。
7、总结教师让学生回顾今天的学习内容，从中总结出规律和要点，帮助学生更好地理解和记忆。
五、板书设计1、年2、月3、日4、闰年与非闰年六、教具准备日历、黑板、彩笔或粉笔等。
七、课堂体会通过本次教学，学生对年月日有了更深入的了解，同时也初步掌握了如何用日历计算日期的方法。
此外，通过实用的例子学生更容易理解闰年和非闰年的概念，更为方便地计算日期。
整个教学过程起到了较好的帮助学生掌握核心知识、巩固技能、提高应用能力的效果。
八、教学方法本课采用讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法，以帮助学生更好地掌握核心知识与技能。
1、讲解教师通过讲解年月日的概念、闰年非闰年的特点等，帮助学生了解相关知识。
2、示范老师通过实用的例子向学生演示如何用日历计算日期，在实际应用中更容易理解相关概念与技能。
《年月日》优秀教学设计
《年月日》优秀教学设计《年月日》教学设计1教学目标：1、认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年；知道每年有12个月和每月有多少天，帮助学生建立较长时间的观念。
2、知道平年、闰年的知识，能初步判断某一年是平年还是闰年。
3、在经历探索年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
4、培养学生初步的合作意识，以及探究与收信处理信息的能力。
教学重点：认识时间单位年、月、日，学会判断平年、闰年的方法。
教学难点：掌握年、月、日之间的关系，理解闰年的含义。
教学准备：多媒体课件一套，年历若干。
教学过程：一、师生交流、导入课题师：今天是20__年的几月几日？（9月28日）这是一个普通的日子，但在生活中会有许多令人兴奋或难以忘怀的日子，我们一起看屏幕回顾一下这些日子（香港回归的时间、北京申奥成功的时间、中国自行研制的神舟五号首次载人航天飞行、北京奥运会的开幕式）师：这些难忘的日子里还藏着数学知识呢，你们知道吗？这里有我们学习的另外几个时间单位，是什么？生：年月日师：关于年月日你了解哪些知识呢？（学生汇报）同学们了解的可真多，那你们说的对不对呢，这节课我们就一起来研究比较长的时间单位年月日(板书课题：年、月、日)二、通过观察，探究新知。
(一)通过观察，认识年历，探究有关大月和小月的知识。
1、认识年、月、日。
(1)出示20__年年历卡。
师：拿出课前老师发给你们的年历卡，仔细观察，然后根据白板上的自学提示找一找。
（自学提示：1、一年有几个月？2、每月的天数一样吗？你能给分分类吗？）生1：一年有12个月（板书：一年有12个月）生2：每个月的天数不一样，按照天数进行分类。
师：31天的月份有哪几个？同时用白板（板书：31天：1月、3月5月、7月、8月、10月、12月）30天的月份又有哪几个？（板书：30天：4月、6月、9月、11月）还剩下二月，二月有多少天？（板书：二月28天29天）师：同学们会发现不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的都是4月、6月、9月、11月。
《年月日》教学设计
《年月日》教学设计教材分析:年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。
教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥胜利的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。
接着教材通过例1给学生呈现了一张年历，留意引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。
另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。
学情分析:年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。
由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。
随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。
学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
教学目标：1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、记住各月的天数。
2、使学生会判断大、小月。
3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。
教学重难点：1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
2、大月、小月的记忆判断方法。
教具学具：年历卡、多媒体课件。
教学过程：一、创设情境、引入新课师：同学们，你们知道今天是几月几日吗？（学生回答）你是怎么知道的？生:……师：生活中每天都有很多事情发生，在一年中有很多值得纪念的巨大节日，请同学们仔细观察（出示挂图），图上描述的是什么事？你知道这些事都发生在几月几的日吗？师：你们还知道哪些有意义的日子吗？生：……师：今天我们就来了解有关年、月、日的知识。
《年月日》教学设计(7)
设计意图：让学生消化和巩固所学知识，并使知识转化为技能和技巧。
分层作业，用以检查评估各层次学生对学习目标的实现情况，以便因材施教，做好“培优扶差”工作，扩展思维，发展能力。
七、总结与评价（学生作业分=课堂评价得分+课外作业得分）
设计思想：我将教学评价的权利交给学生,再创民主、开放的教学氛围，既能让学生真正成为学习的主人，又能培养他们用客观、辩证的方法判别事物的能力，同时也更利于教师掌握教学信息的反馈，及时调节改进教学策略。
课堂教学评分表。
认识《年月日》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了年月日的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对年月日的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《年月日》这节课后，我进行了认真的反思。首先，我觉得在导入环节提出的问题能够很好地激发学生的兴趣，他们对于日期的计算在日常生活中的确会遇到，这样的引入让学生感到数学与生活息息相关，提高了他们的学习积极性。
在新课讲授过程中，我发现通过理论介绍和案例分析相结合的方式，学生们能够更容易理解年月日的概念及其关系。特别是在讲解平年、闰年的判断方法时，我尽量用简单明了的语言和生动的例子进行解释，让学生能够更好地掌握这个难点。
-大月、小月的识别，如1、3、5、7、8、10、12月为大月，4、6、9、11月为小月。
2.教学难点
（1）平年、闰年的判断，特别是能被100整除但不能被400整除的年份；
（2）日历的使用，尤其是跨月份、跨年份的日Байду номын сангаас推算；
（3）解决与日期相关的实际问题，如计算某一天是星期几。
举例解释：
-判断平年、闰年的难点在于，学生容易忽略能被100整除但不能被400整除的年份不是闰年，如1900年不是闰年；
此外，课后我也收到了一些学生的反馈，他们表示在实际操作中对于日历的使用还是有些困惑。针对这一点，我计划在下一节课中增加一个环节，专门让学生动手制作简易的日历，以便加深他们对日期推算的理解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解年月日的基本概念。年月日是时间的基本单位，它们之间有着密切的关系。年是时间的最大单位，由12个月组成，而每个月的天数又各不相同。
《年月日》(教案)
《年月日》（教案）教学目标：1. 能够正确读取、表示和写出年、月、日的大小关系和前后顺序，并能用二十四节气、传统节日等特定时间点进行计算。
2. 知道每一年有多少个月、每个月有多少天，以及每个季节的特征。
3. 能够用日历进行起止时间的计算，并能对日历中的星期进行分析。
教学重点和难点：1. 用二十四节气、传统节日等特定时间点进行计算，掌握时间、跨越年份的处理方法。
2. 对每一年的月份、日期进行熟悉掌握，计算起止时间的方法和步骤。
教学准备：1. 复印教学所需的课本和习题集。
2. 宣传海报、宣传单。
3. 教学课件和日历。
4. 钟表。
教学步骤：一、引导学生发现生活中的时间现象1. 引导学生回顾过去一年时间里发生的事情，并通过时间的感知，帮助学生认识时间的重要性。
2. 引导学生观察不同季节的特征和时间变化，让学生知道时间对于天气、景色、生态等环境的影响。
二、教学概念和记忆方法1. 年月日的概念：年代表365天或366天，月由29或30或31天组成，日是1到31。
2. 年份的记忆方法：以天干地支纪年法为基础，将60个周期化为1、2、3……10，并加上天干地支，再加上前缀“20”即可。
3. 星期的记忆方法：以星期天为起点，每向后推一天，就加一，一直加到7，星期7后面又回到1。
三、学生操作技能和日历的使用1. 学生有请出示日历，并通过日历的样例进行讲解，使学生了解如何阅读日历，如何理解日历上面的数字和字母的含义。
2. 然后，让学生通过多种方式熟悉日历的结构，如逐月分析、对日历的观察、通过节日法则的计算。
3. 最后，让学生能够独立、准确地使用日历解决跨年的问题。
四、巩固练习1. 教师提供适当的小练习，巩固学生对年月日顺序、星期等的认识。
2. 再让学生回答一些关于传统节日的问题，以此帮助学生更好地理解如何运用时间对重要日期进行计算。
五、小结1. 总结学习内容，让学生对所学知识加深印象。
2. 提醒学生在日常生活中要关注时间，学会管理时间。
《年月日》教学设计
《年月日》教学设计《年月日》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《年月日》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《年月日》教学设计1教学目标：1、认识时间单位：年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
2、培养学生提出问题，自主阅读解决问题的意识和能力。
情感态度与价值观目标：培养学生合作、创新意识和自主学习能力，从中体验探究的乐趣。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学过程：（一）天文知识引入、揭示课题师：太阳、地球、月亮每天都在运动着，现在，让我们一起来看看它们究竟是怎么转的。
（课件演示三球转动过程）师：看了短片，你知道了什么？学生交流：地球绕着太阳转动一周的时间是一年。
地球自己转动一周的时间是一日。
月球绕着地球转动一周的时间是一月。
师板书：年、月、日引入：年、月、日和我们以前学习的时分秒一样，都是表示时间的单位。
这节课我们就来认识年月日。
板书课题：年月日2、认识月（1）观察年历，回答问题师：请同学们拿出你的年历卡认真观察，看我们从年历卡中能了解到年月日的哪些知识？学生汇报教师板书：一年有12个月一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）四、六、九、十一月（每月30天）二月 28天或29天2、认识大月、小月。
师：在数学中，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。
师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？生：（自由发言）教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。
师：为了更容易记住哪几个月是大月，你们还可以记住下面的歌诀。
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
年月日 教案
年月日教案一、教学目标1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
2、知道大月、小月、平年、闰年的知识，能够初步判断某一年是平年还是闰年。
3、培养学生的观察、分析、判断和推理能力，以及珍惜时间的意识。
二、教学重难点1、教学重点认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识。
2、教学难点判断平年、闰年的方法，以及记住大月、小月的天数。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学过程1、导入通过播放一段与时间有关的视频或展示一些日历的图片，引导学生观察并思考：在我们的生活中，时间是如何记录的？从而引出年、月、日的概念。
2、认识年、月、日（1）展示不同年份的年历，让学生观察并找出相同点和不同点。
（2）引导学生发现一年有12 个月，并介绍每个月的天数可能不同。
3、大月、小月的认识（1）让学生观察年历，数一数每个月的天数，然后将月份分类。
（2）介绍大月（31 天）：1 月、3 月、5 月、7 月、8 月、10 月、12 月。
（3）介绍小月（30 天）：4 月、6 月、9 月、11 月。
（4）通过拳头记忆法和歌诀记忆法帮助学生记住大月和小月。
拳头记忆法：举起左手拳头，手背朝向自己，从右边第一个凸起开始数，凸起来的是大月，凹下去的是小月（二月除外）。
歌诀记忆法：一三五七八十腊，三十一天永不差；四六九冬三十整，平年二月二十八，闰年二月把一加。
4、平年、闰年的认识（1）让学生观察不同年份 2 月份的天数，发现有的年份 2 月有 28 天，有的年份 2 月有 29 天。
（2）介绍平年（365 天）和闰年（366 天）的概念。
（3）引导学生思考：如何判断某一年是平年还是闰年？5、判断平年、闰年的方法（1）一般情况下，公历年份除以 4，没有余数的是闰年，有余数的是平年。
（2）但公历年份是整百数的，必须除以 400 没有余数才是闰年，有余数就是平年。
（3）通过一些例子让学生练习判断平年和闰年。
《年 月 日》教学设计
《年月日》教学设计《年月日》教学设计1教学目标：1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
2、培养学生仔细观察、认真思考的能力。
3、使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性。
4、培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。
教学重点:认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
教学难点：协助学生记住大月、小月的天数。
教学准备：多媒体、年历、彩笔教学过程：一、创设情境，导入新课1、今天是个有意义的日子，能和这么多可爱的小朋友一起来学习，我一定要把这个日子记住，今天是哪年几月几日呀?现在是20__年3月x日__时__分__秒(板书)，黑板上哪些是我们学过的时间单位?(2、你还知道哪些有意义或者是叫你难忘的日子?二、自学提示一交流汇报(一)认识年历时光快车看大家对年月日这么感兴趣，准备送给大家一份礼物，这可是他记录时间的法宝，你知道是什么吗?(年历)年历上面记录了月份、日期、星期、节日等等。
教研活动(二)大月、小月、特殊月的探究1、大家可别小看它，它里面可是藏着许多的小秘密呢!接下来就让们火眼金晶看年历，自己先观察，然后把你的发现在小组里说一说，比一比，看哪一个小组是火眼金睛队!2、学生汇报观察发现：(1)一年有12个月(2)一月有31天。
(哪些月也有31天?总结有31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月)(3)有30天的月份是4、6、9、11月(4)2月份有28天3、刚才我们发现的是20__年年历上的小秘密，那么其他年份的年历是不是和今年一样呢?火眼金睛，继续行动!眼见为实，老师今天也带来了近几年的一些年历，我们一起在他们身上找找答案吧!4、小组汇报：对照20__年的天数统计表，哪一个小组的统计结果和20__年统计表一样?请派一名代表说说你们小组统计的是哪一年;哪个小组的统计结果和20__年统计表不同?哪里不同?(2月)你们统计的是哪一年?5、总结：通过我们刚才的统计活动，我们知道了：除了2月份，其他各个月在不同年份中天数是一样的，大多数年份2月份有28天，也有些年份的2月份是29天。
《年月日》教学设计
《年月日》教学设计教学目标1、使学生认识时间单位年、月、日；知道大月、小月的知识；记住每个月的天数〔除2月外〕．2、帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法．3、渗透爱国主义和珍惜时间的思想教育．上限目标：通过小组合作，观察年历，探索发现年月日间的关系，并能熟练得说出每个月的天数。
下限目标：在同学的帮助下观察发现年月日的关系，并能借助歌诀或拳头认识大小月，记住每个月的天数。
教学重点：认识年月日，初步建立年、月、日等时间概念，探索年月日的关系，。
难点：培养学生的观察能力和思维能力，记住每月的天数。
课前准备：学生准备自带年历〔最好不同年份〕老师准备简单的PPT一份教学过程：一、主动激学：1：孩子们，今天，对我们来说有点不一样，我们在阶梯教室上课，有那么多听课的老师，今天是一个有意义的日子，你知道今天是几月几日吗？〔板书：2022年10月15日〕你能在年历上找出来吗？你是怎样找到的？2、是的，有顺序的观察，先找月再找日。
3、这个日期里都藏着哪些时间单位呢？是的，年月日也是时间单位，今天我们就一起来研究与年月日有关的知识。
出示课题：年月日生齐读。
二、主动自学〔一〕、认识年月日的关系1：年历不仅可以帮助我们找出重要的日子，还藏着许多关于年月日的知识。
下面我们一起在小组内探索年月日的知识吧。
在研究前，我们要知道明确目的是探究的前提，来一起读一读小组活动要求：11、分小组观察年历，把每月的天数填写表格里，再完成填空。
22、完成后，在小组内交流。
2、刚刚大家都很认真地观察，哪一个小组愿意来汇报你们小组观察的结果？3、学生上台汇报。
一人说，一人看一人写。
还有补充吗？4、师：咦，刚刚有一组的同学说他们的二月是29天，来我们一起看一看其它组的观察结果。
你们观察到的一年都有12个月吗？那说明：每一年都有12个月。
你们手中的年历卡上，有31天的是不是这几个月？每年的1、3、5、7、8、10、12,再看看每年的4、6、9、11是不是都有30天？5、讲述：通过同学们认真仔细地观察，我们已经知道不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天，4、6、9、11这4个月都是30天，它们是不会发生变化的，我们把每月31天的这几个月叫大月，把每月的天数是30天的这几个月叫小月〔随之板书：大月、小月〕6、年份不同了，哪个月的天数有变化呢？〔2月〕从这里可以看出，2月的天数要比大月、小月的天数要少，所以二月是一个特殊月。
《年月日》教学设计
《年月日》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：（1）学生在独立探索、思考和合作交流的基础上认识时间单位年、月、日，掌握大月、小月的知识。
（2）学生通过拳头法和歌诀法记忆大月的相关知识。
2、过程与方法：（1）学生在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
（2）学生通过观察年历来建立年、月、日等时间概念、培养观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。
3、情感与态度：学生通过描述与时间有关的事件来建立较长的时间观念、发展思维。
二、教学重难点重点：探究发现年、月、日之间的关系。
难点：发现并掌握大月、小月的判断方法。
三、教学过程（一）创设情境，导入新课1、出示钟表模型：显示时间：6时10分5秒。
抽生读。
2提问：（1）时、分、秒都是什么单位？（时间单位）（2）你还知道哪些时间单位？（年、月、日等）引导：你的生日是什么时候？（引导学生说出年、月、日）3、导入今天我们就来学习有关年、月、日的知识。
（二）观察、探索新知1、认识年历（P76）过渡：以前我们用钟表来认识时、分、秒，今天我们要通过年历卡来认识年、月、日（出示年历卡）（1）观察年历卡，看看这是哪一年的年历？年历卡上都有哪些月？刚才我们认识了年和月，还有哪个时间单位没有说？你能从年历卡上找出来，举例子说一下吗?（2）年历上标注了哪些特殊的日子？这些特殊日子的具体日期是几月几日？（3）练习你的生日是几月几日？你父母的生日是几月几日？用彩笔在年历上圈出来。
2、大月、小月、特殊月的探究（P77）过渡：刚才我们通过年历卡对年、月、日有了初步认识，那么年、月、日之间有什么关系呢？（1）请同学们观察教材上的年历卡，然后完成下面的几个问题：a、把表格补充完整（生独立完成，同桌协作，抽生汇报）b、观察上表，你发现了什么？完成表格下习题：（学生汇报交流）一年有（）个月。
有31天的月份是：，这些月份是大月。
有30天的月份是：，这些月份是小月。
小学数学公开课：《年月日的认识》教学设计[1]
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小学数学公开课：《年月日的认识》教学设计授课教师：宋侠玲教学内容：《年月日的认识》。
教学目标：（1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识；的记住每个月及平年、闰年的天数。
（2）能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、各季度的天数。
教学重点：对每个月的天数的认识。
（正确、迅速记住十二个月的天数）教学难点：判断某年是平年还是闰年。
教具准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课1、猜谜语有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。
每天都要脱一件，最后剩下一张皮。
（日历）2、说一说下面节日的日期儿童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节。
二、探究新知1、认识年历这是一张2003年年历卡，这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。
①一年有几个月？②哪几个月是31天？③哪几个月是30天？④二月份有多少天？⑤一年有多少天？师：习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。
师：哪两个月是连续的大月？（7月和8月）师：2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。
称平月）2、计算平年全天的天数师：一年有多少天呢？（365天）、师：让我们一起来通过计算验证一下吧。
（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天（2）31×7+30×4+28=365天师：通过计算我们现在可以肯定平年全年是365天。
3、识记大月、小月的方法师：一年中哪月是几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？（1）左拳记忆大小月（2）儿歌记忆大小月一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
四、六、九、冬（11），三十整。
带领学生读儿歌。
练习：儿童节、教师节、劳动节，这些节日是在大月还是在小月？3、认识平年、闰年2003年各月的天数我们知道了，那么别的年份各月的天数是不是这样呢？（出示2004—2005年2月份的月历表）概括：每一年的12个月中，都有7个大月，4个小月，二月份天数随着年份的变化而在所不同，我们把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫闰年。
《年月日》教案设计
《年月日》教案设计第一篇：《年月日》教案设计教学目标：1．复习有关年、月、日的知识，让学生更熟练地运用所学知识判断大小月及平、闰年。
2．通过动手操作制作月历，联系生活实际，感受数学知识与生活的联系和在生活中的应用。
3.培养学生推理思考能力，在练习中体验成功的喜悦，激发学好数学的愿望。
教学重、难点：重点：复习有关年月日的知识难点：将所学的年月日的知识在生活中的灵活运用。
教具准备：课件教学时间：1课时板书预设：年、月、日的练习一年有12个月大月： 1、3、5、7、8、10、12小月： 4、6、9、11二月： 28天 29天平年闰年365天 366天教学过程：一、复习导入1、谈话：小朋友们，上节课我们学过了什么知识？板书课题2、在黑板上分别板书：28、29、30、31、365、366老师这有几个数字，你能联系这几个数字说说与上年月日有关的知识吗？二、梳理年月日知识1、学生分别选择自己喜欢的数字思考相关的知识。
2、交流预设：（1）28平年的二月只有28天（2）29 闰年的二月有29天（3）30 小月一年中的小月有4、6、9、11（4）31 大月一年中的大月有：1、3、5、7、8、10、12观察一下，大月的月份有什么特点？一年有12个月。
（5）365平年一年的天数（6）366 闰年一年的天数第二篇：年、月、日教案设计《年、月、日》教案设计设计人：彭丽思教学目标：1、结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。
2、了解平年、闰年的有关知识，能判断平年和闰年。
3、通过学习、交流掌握每个月天数的记法和平年、闰年的判断方法。
4、培养学生合作、探究及收集处理信息的能力。
教学重点、难点：1、认识时间单位年、月、日，学会判断平年、闰年的方法。
2、掌握年、月、日之间的关系，理解“四年一闰”的道理。
教具准备：1、电脑课件2、每个学生发放2012年、2013年的日历卡。
教学过程：一、猜谜语引入，认识年月日1、教师出示谜语，学生猜（日历），教师引入提问：日历里有一个重要的时间单位是什么？学生：年、月、日教师板书：年、月、日2、教师简单介绍年、月、日：年、月、日是比时、分、秒更大一点的时间单位，它在我们生活中的应用十分广泛，但它也蕴含着许许多多的秘密，今天就跟着老师一起来探究其中的奥秘，好不好？二、通过看日历，填一填2012-2013年各月份统计表，引出大月、小月的概念。
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《年月日》教学设计
一、教学内容：北师大版三年级上册第七单元《年月日》。
二、设计思想：整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。
给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。
课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。
三、学生分析：“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。
学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。
四、教学目标：
1、知识与技能：
（1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识；
的记住每个月及平年、闰年的天数。
（2）能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年天数。
（3）能判断某年是平年还是闰年。
（4）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。
2、过程与方法：
（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。
五、教学重点：对每个月的天数的认识。
（正确、迅速记住十二个月的天数）
六、教学难点：判断某年是平年还是闰年。
七、教具准备：课件、年历、记录表
八、教学过程：
（一）激趣导入
师：今天对我们三(3)的同学来说是一个不同寻常的日子，这么多老师来听课，你们是不是又高兴又激动（是），此时此刻老师和同学们的心情一样，让我们记录下这个难忘的时刻吧。
（2014年12月17日）同学们，你们知道吗？在我们的生活中出现过一些令中国人感到骄傲和自豪的事，下面让我们再次感受那激动人心的一幕，好吗！（好）
请看大屏幕：课件出示
1949年10月1日。
毛泽东向全世界宣布中华人民共和国成立了。
”
2001年7月13日是中国人应该永远记住的日子。
因为这一天北京获得2008年奥运会的主办权。
师：像刚才这样，我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是哪一年（板书：年）哪一月（板书：月）哪一日（板书：日）。
年、月、日同时、分、秒一样，也是时间单位。
这节课我们就来研究新的时间单位——年、月、日。
（齐读）
二、观察年历，探究新知
1、认识年历。
师：那么年月日的来历你们知道吗？（不知道）想知道吗？(想) 请看大屏幕。
（课件出示）原来年月日是这么来的呀！关于年、月、日的知识，你知道些什么？
师：（1）他们说的对不对呢？下面我们共同来验证一下，请同学们把书翻到101页这是2013年的年历，看2013年有几个月，102页看看2014年有几个月，、看103页2015年有几个月、再看104页2016年有几个月，看来每年的确都有12个月。
（2）老师为你们每个小组准备了一个表格，请你们认真观察这4年的年历卡片，把
每月的天数填入这个表格。
（注意：同桌两人一组，一人看日历，一人填表格）看看那个小组最先完成。
（1）看着你们填写的表格，谁来说一说每月的天数是多少？
（2）我们验证以下几个问题。
除了一年有12月…..，你还有什么新的发现？
结合学生的回答教师板书：
一年有12个月
31天：一、三、五、七、八、十、十二月
30天：四、六、九、十一月
二月28天
二月29天，
2、教学大月、小月。
师：好了，我们班的学生真是即聪明又会学，很快就在年历卡上发现了这么多秘密，请同学们快速把你面前的东西收起来。
你们知道吗？习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。
师：把有30天的月份叫小月？(板书：小月)
师：哪两个月是连续的大月？（7月和8月）
师：2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天它是一个特殊的月份，称平月）2月有28天的年份是平年，2月有29天的年份是闰年，师：大家快速数一数，一年中有几个大月？几个小月？
师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？谁有好办法？
（左拳记忆法）
你是怎么知道这个方法的？（从书上看的）
你的确是个细心好学的孩子，了不起！
那我们赶快来看左拳记忆法是怎么回事？
伸出你的左拳头，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月，二月除外，（课件展示）
看来左拳记忆法的确是个好办法，你们还有其它的方法吗？（儿歌记忆法）课件展示教师说明：这里的“腊”是指12月。
“冬”指的是11月
师：下面给你一分钟时间，用自己喜欢的方法记忆各月的天数。
（生一分钟记忆）
游戏：同学们记住了大月小月了吗？敢不敢接受我的检查？我说一个月，看看你们能不能很快说出这个月的天数？
下面我们一起做个小游戏吧！我说一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。
教师随便报几个月。
教师最后报“二月”，
提问：你们为什么都不动了？
（因为二月是个特殊的月份）
是呀！二月是个特殊月，有的年份二月有28天，有的年份二月是29天。
这是为什么呢？（判断平年闰年的根据是什么呢？）这个请同学们下去以后看书、上网、询问家长。
看谁能解开这个谜团。
实在找不到原因的，等老师下节课告诉你。
3、计算平年全年的天数
大家都知道了一年有12个月和每个月的天数，
谁知道一年有多少天吗？你是怎么知道的？
师：他说的对不对呢？那就请同学们快点拿出练习本(生计算)
让我们一起通过计算来验证一下吧。
有的同学动作很快，肯定是找到了好的计算方法？（学生展示计算方法）
（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天
（2）31×7+30×4+28=365天
……………
师：通过计算我们又一次证实了全年的确是365天或366天。
板书：一年有365天或366天
通过这节课的学习，我想知道同学们掌握的怎么样呢？
三、巩固练习。
1.从今年的年历中找一找。
（1）国际儿童节是（）月（）日是星期（）
（2）（）月（）日是国庆节，是星期（）中华人民共和国是1949年成立的，到今年的10月1日是（）周年。
（3）用彩笔在年历上圈出爸爸、妈妈的生日，并说一说他们的生日所在的月份是大月还是小月。
2. 选一选。
（1）今年的二月有（）天。
A 28
B 29
（2）下面的月份中，有三十天的月份是（）。
A 二月
B 三月
C 四月
（3）下面的月份中，全都有三十一天的是（）
A 一月、三月、五月
B 一月、二月、三月
3．火眼金睛。
有一个学生在学习年月日之后，写了这样一篇日记。
看看有什么不对的地方，找出来。
2011年3月30日星期三晴
今天的数学课学习了年月日的知识，我很感兴趣，我知道了每年都有365天，今天是3月30日，明天就是4月1号了。
4.观察今年的年历。
完成下列填空。
（1）一年有（）大月，（）小月。
（2）一、二、三月一共有（）天。
（3）六一儿童节是星期（）。
（4）四月份有（）个星期零（）天。
（5）5月1日的前一天是（）月（）日
（6）8月30日的后一天是（）月（）日
（7）小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。
是（）月和（）月
四、全课总结，评价提高
通过这节课的学习，你有什么收获呢？你认为年历在生活中有什么作用？
如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。
五布置作业
板书设计
年月日
年：一年12个月平年365天闰年366天
月： 1月，3月，5月，7月，8月，10月，12月有31天大月
4月，6月，9月，11月有30天小月 2月： 28 或 29天平月
平年闰年
日：
教学反思
年月日是常用的与人们生活息息相关的时间单位，也是来自学生熟悉的日常生活。
我把教学内容纳入现实生活情境中，上课时师生交流此时此刻激动和高兴的心情，再让师生一起记住这个难忘的时刻，2014年12月17日通过回顾让人激动的场面这一环节很自然引出课题，同时也使学生感到要学习的知识就在他们身边，接着借助课件演示讲解年月日的概念，再通过学生自主观察年历发现一年有12个月，每月有31天的是一、三、五、七、八、十、十二月、是大月，每月有30天的是四、六、九、十一月、是小月，二月有28天或29天，全年有365天或366天，在让学生在自主探索新知的过程中初步体会年月日的时间概念。
接着让学生说一说年历在生活中还有什么作用，学生说能帮自己记住一些重要的日子，如：爸、妈、和自己的生日等。
让学生体会到生活中处处有数学。
在教学中，教师要留给学生足够的时间，让每一个学生都多一些自主探索、思考问题的自由空间和时间，真正把学习的权力还给学生。
在今后的教学中必须认真反思，在不断的学习中完善自我，努力成为一名研究型教师。