江苏省张家港市第一中学八年级物理上册《1.2 乐音的特性》教案 苏科版
苏科版八年级物理上册1.2乐音的特性 教学设计
过程教实验： 你见过用烧杯做这样的演奏吗？说明：敲击瓶壁，水柱振动，水柱越多，音调越低。
学过程教学小游戏——“听音辨乐器”“听声辨人”（1）请全班同学闭上眼睛，请两个同学朗读课文，请同学们猜这是谁的声音？（2）请全班同学闭上眼睛，请一个同学弹奏乐器（吉他、古筝、口琴等），请同学们猜这是哪种乐器发出的声音？活动：（1）播放用不同乐器演奏的同一首乐曲。
（2）阅读：课本思考：不同乐器发出的声音为什么不同？三、声音的音色声音的特色叫做音色。
结论：不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色就不同。
观察波形：音调和响度相同、音色不同的声音，它们的波形有什么区别？例如都发C调的1（do），比较各波形有何异同。
甲：音叉乙：钢琴丙：长笛说明：不同乐器发声的波形图课堂练习1.女高音与男低音中的“高”与“低”指声音的______不一样，是由声源的振动______决定的；“引吭高歌“与“低声细语”中的“高”与“低”指声音的______不一样，是由声源振动的______决定的。
2．拿一张硬纸片让它快速从木梳齿上划过，再让它从木梳齿上慢慢划过，则两次所发出的声音（）过程A.音调不同B.响度不同C.音色不同D.它们都不同3．码头上轮船的汽笛能传得很远，是因为( )．A．汽笛声音调高B．汽笛声音色好C．汽笛声响度大D．汽笛声传播的速度快板书设计第二节乐音的特性一、声音的响度物理学中把声音的强弱叫做响度。
声音的响度与振幅有关。
二、声音的音调物理学中把声音的高低叫音调。
声音的音调与频率有关。
三、声音的音色物理学中把声音的特色叫做音色。
声音的音色与发声体本身有关。
苏科版物理八年级上册 1.2《乐音的特性》参考教案2
二、乐音的特性一、教学目的1、知道声音的三大特征；2、了解影响弦乐器的音调的因素；二、教学重点、难点1、声音的响度、音色；2、区分声音的音调和响度的不同、三、教学过程1、上节复习(1)作业部分讲解(2)概念检查、2、导入新课：为什么用口琴、长笛或电子琴等演奏美妙动听的乐曲不一样呢?3、响度（1）响度和振动幅度定义：声音的强弱叫做响度；振动的幅度叫做振幅。
（2）探究声音的响度与声源振动幅度的关系活动1.3 探究影响声音强弱的因素拿出大鼓，敲鼓时鼓面振动发声。
怎样才能使鼓面振动发出的声音更响，同学们很容易想到应该使鼓面振动的幅度更大些，关键是设计一种能显示出鼓面振动大小的方法。
如在鼓面上撒些纸屑，通过纸屑向上跳的高低来显示鼓面振动幅度的大小。
也可以将鼓侧放，然后将细线悬吊泡沫塑料小球与鼓面接触，通过泡沫小球向外弹的远近来显示鼓面振动幅度的大小，你还能设计出哪些方案？学生活动：一个同学讲话，另一个同学分别在距离第一个同学5m、7m、9m处听，感觉声音大小。
通过上述探究活动，我们得出结论：声音振动的幅度越大，响度越大；距离声源越近，响度越大。
4、音调(1)音调与频率的定义：声音的高低叫做音调；每秒振动的次数叫做频率，单位为赫兹，简称为赫，符号为Hz。
(2)活动1.4 探究影响声音高低的因素将一根钢皮尺放在桌边上，一头伸出桌面，一只手压紧放在桌面上的部分，另一只手拨动伸出桌外部分（尺的弯曲程度相同），尺子就会振动并发出声音。
改变伸出桌面尺子的长度，一次伸出四分之三，另一次伸出四分之一长，看尺子振动的快慢，听尺子发出声音的高低，比较声音的高低与振动的快慢（频率）的关系。
通过上述探究活动，我们得出结论：物体振动的频率越大，物体发出的声音音调越高。
（3）影响弦乐器音调的因素：影响弦乐器音调的因素有三；(1)弦的长短；(2)弦的粗细；(3)弦的松紧。
5、音色活动1.5 辨别由不同物体发出的声音（1）让后排的一位同学朗读课文，前排的同学不看后排，辨识刚才是哪一位同学在朗读。
苏科版八年级物理教案设计：1.2乐音的特性(含答案)
《第一章二、乐音的特性》研学案【课题】第一章二、乐音的特性【教学目标】（1）知道乐音的三个特性：音调、响度和音色（2）通过乐音的三要素学习，提高学生音乐审美的能力。
（3）通过科学探究，培养学生科学严谨的科学探究精神和团结合作的团队精神，感受自然界蕴含的物理现象和规律，体验物理的魅力。
【教学重难点】重点：表征乐音特性的三个要素以及影响它们的因素，通过观察实验现象，归纳得出结论。
难点：探究影响乐音特性的三要素的影响因素；音调和响度的区别。
【教学方法】讲授法、自主阅读、实验探究法【教学器材】鼓、敲鼓棒、小纸团（或锣，音叉、铁架台、细线、乒乓球），钢尺（钢锯条）每人一把，吉他（或二胡），三个玻璃水杯、玻璃试管、水，笛子（或塑料管、棉花球、铁丝），木梳等。
多媒体、话筒和录音软件。
【教学过程】一、新课导入回顾前面所学：声音的产生和传播等。
提问：声音是怎样产生的？如何让身边物体发出声音？展示鼓、锣等。
（学生联系已有生活经验和前面所学知识)深入探讨和提问：鼓声和锣声听起来一样吗？不同物体发出的声音不同，同一物体发出的声音也有不同。
学生讨论：声音现象在多方面的不同。
教师总结：这些都是声音的特性。
二、新课教学演示实验：敲鼓面（重敲和轻敲），声音有何不同？声音大小不同（声音强弱），即响度不同。
1．探究声音的响度与什么因素有关。
在刚才的实验中，已经发现，鼓有时声音特别响，请同学讨论，怎么做能使鼓声特别响？边说边再做给同学们看看（轻敲和重敲）。
请同学讨论（问题链）：（1）为什么能发出鼓声？（振动）（2）为什么两次鼓声响度不同？（振动强弱不同）（3）鼓声响时鼓面振动的幅度大还是小？（4）如何判断鼓面振动的幅度？（介绍转换法——间接判断法）实验：鼓面放上小纸团，重敲和轻敲鼓面，观察声音强弱与纸团跳动幅度即鼓面振动幅度间的关系。
学生讨论得出结论：声音的响度与声源的振动幅度有关；振幅越大、响度越大。
（板书）换了声源，上述的结论还成立吗？保持钢尺伸出桌面长度不变，研究锯条振动声音响度与振动幅度间的关系（简提控制变量法）；发声的音叉声音响度与振动幅度间的关系；用大小不同的力弹吉他的同一根弦时声音响度与振动幅度之间的关系。
苏科版初中物理八年级上册 1.2 乐音的特性 教案
二、乐音的特性
教学设计思路
本节课的教学围绕歌曲《青藏高原》，引入声音的三要素。
通过学生的活动总结出振幅与响度的关系，频率与音调的关系，让学生能够根据音色对声音进行分类。
教学目标
1.了解声音的特征，了解影响响度、音调和音色的主要因素
2.尝试根据声音的特征将各种声音进行分类。
倡导利用常见物品设计、制作简易乐器。
会用不同的方法改变乐器发出的声音
3.进一步学习探究物理问题的方法，培养探究能力。
教学重点
声音的三要素：响度、音调、音色
教学难点
音调与频率的关系
教学资源
电脑鼓纸片音叉泡沫细线刻度尺梳子
教学过程
教学步骤教师活动学生活动设计意图
引入新课引入：大家会不会唱《青藏高原》？学生回忆并讨论由学生身边的物理
情境出发有利于激
发学生的学习兴趣。
作者承诺：本文系本人所作，如有抄袭等违规行为，文责自负
教学反思
学生不容易理解声音特征中的响度和音调这两个因素，通过本节课学生能够很好地区别它们。
在教学的过程中应该鼓励学生多利用身边的器材来设计实验，通过实验加深对响度和音调知识的理解。
苏科版初中物理八年级上册1.2乐音的特性教案
苏科版初中物理八年级上册 1.2 乐音的特性教案一、设计意图：本节课的设计方式采用了直观演示与实践操作相结合的方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握乐音的特性。
活动旨在培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力，提高他们对物理现象的兴趣和好奇心。
二、教学目标：1. 让学生了解乐音的三个特性：音调、响度和音色。
2. 使学生掌握影响乐音特性的因素。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点：重点：乐音的三个特性及影响因素。
难点：乐音特性的理解和应用。
四、教具与学具准备：教具：计算机、投影仪、音响、乐谱、乐器等。
学具：实验器材、笔记本、彩笔等。
五、活动过程：1. 情境引入：通过播放一段美妙的音乐，让学生感受乐音的魅力，引发他们对乐音特性的好奇。
2. 知识讲解：利用投影仪展示乐音的三个特性：音调、响度和音色。
讲解每个特性的定义和影响因素。
3. 动手实验：让学生分组进行实验，观察和记录乐器的音调、响度和音色变化，从而加深对乐音特性的理解。
4. 实践操作：让学生运用所学知识，自行设计实验，探究乐音特性的规律。
六、活动重难点：重点：乐音的三个特性及影响因素。
难点：乐音特性的理解和应用。
七、课后反思及拓展延伸：拓展延伸：鼓励学生利用所学知识，创作属于自己的音乐作品，提高他们对乐音特性的运用能力。
同时，可以组织学生参观音乐厅、乐器厂等，深入了解乐音特性的实际应用。
重点和难点解析：在本次活动中，我认为有几个重点细节需要特别关注。
情境引入环节中音乐的选择，知识讲解环节中乐音特性的展示，再者，动手实验环节中学生的观察与记录，实践操作环节中学生对乐音特性规律的探究。
一、情境引入：我选择了一段美妙的音乐作为情境引入，目的是为了激发学生对乐音的兴趣和好奇心。
我认为这是一个非常重要的环节，因为只有激发了学生的兴趣，他们才会更愿意去学习、去探索。
在选择音乐时，我尽量选择了种类丰富、风格多样的作品，让学生在欣赏的过程中能够感受到乐音的多样性。
苏科版八年级上册物理教案1.2乐音的特性
教案：苏科版八年级上册物理 1.2乐音的特性一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级上册物理教材，第1章第2节“乐音的特性”。
本节课的主要内容有：1. 了解乐音的三个特性：音调、响度、音色。
2. 掌握音调、响度、音色的大小的影响因素。
3. 能够区分乐音的三个特性，并能应用于实际生活中。
二、教学目标1. 知识与技能目标：通过学习，使学生了解乐音的三个特性，知道影响因素，并能应用于实际生活中。
2. 过程与方法目标：通过实验、观察、讨论等方法，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观目标：培养学生对物理学科的兴趣，提高学生对乐音特性的认识，使学生更加珍惜声音的美好。
三、教学难点与重点重点：乐音的三个特性的概念及影响因素。
难点：乐音三个特性的区分和应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、乐音模型、音叉、尺子等。
学具：笔记本、笔、实验器材等。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放一段音乐，让学生感受乐音的美妙，引发学生对乐音特性的好奇心。
2. 知识讲解：(1) 音调：音调的高低由发声体振动的频率决定，频率越高，音调越高。
(2) 响度：响度的大小由发声体振动的振幅和距离决定，振幅越大，距离越近，响度越大。
(3) 音色：音色由发声体的材料和结构决定，不同发声体发出的声音音色不同。
3. 实验验证：让学生用尺子、音叉等器材进行实验，观察并体会音调、响度、音色的变化。
4. 例题讲解：分析生活中的一些实例，让学生区分乐音的三个特性。
5. 随堂练习：让学生举例说明乐音的三个特性在实际生活中的应用。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对乐音特性的理解。
六、板书设计板书内容：乐音的特性：1. 音调：频率越高，音调越高。
2. 响度：振幅越大，距离越近，响度越大。
3. 音色：由发声体的材料和结构决定。
七、作业设计答案：弹钢琴时，按不同的键，琴键对应的琴弦振动的频率不同，所以发出的声音音调不同。
2. 请举例说明响度在实际生活中的应用。
苏科版-物理-八年级上册-1.2乐音的特性 教案(苏科八年级上2012秋季版)
1.2乐音的特性教学目标1、激发学生的学习兴趣，体现“从生活到物理，从物理到社会”的学习意义。
2、使学生初步了解声音的三要素，懂得响度，音调和音色的物理意义，了解现代技术中与声音有关的应用。
3、使学生在学习中体会科学探索的基本方法和过程。
通过科学想象和科学推理方法的结合运用，发展学生的想象力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，敢于创新。
教学难点有关响度和音调的区别在生活中并不非常明显，但是有本质的区别，用具体的实例来让学生体会其中的差异，使学生能分辨清楚，未必一定用文字详缪。
学生处于学习物理的初级阶段，对物理名词的接受有难度，教学中只要求学生“意会”和努力去使用它们，把“理解”名词的任务留待将来。
教学要点在教学过程中贯穿科学探究的理念和流程，使学生在活动中模仿和使用它。
教学方法讲述，讨论，实验教学用具多媒体电脑，数码投影仪，鼓，音叉，发音齿轮，锯条片，泡沫塑料、橡皮筋，白纸，铁皮铅笔盒教学过程一、知识回顾1、声音是怎样产生的？2、声音是如何传播的？（请三位学生上台表演）教师：首先，请大家欣赏三段音乐，请演奏。
（学生分别演奏）教师：听了这三段音乐，你有什么感受？你能用一些成语对这些声音进行描述吗（学生回答）教师：我们体会到不同的音乐，给了我们不同的感受。
（方案用于有学生演奏）教师：同学们，我们生活在一个精彩的有声世界里，先请大家一边听录音，一边猜猜是什么声音。
（播放录音）教师：这段录音包含了很多声音，大家还能一一辨别，真不简单。
无论是李玟的歌声，还是公鸡的打鸣，还是发令枪声，它们都是由于物体的振动产生的，都具有声音的一些特征，就让我们一起来探究其中的秘密吧！（投影：声音的特征）二、新课教学教师：老师也来露一手，（轻轻地敲击）听到了什么？学生：鼓声。
教师：如果要使鼓声更响一些，更响一些，我怎样做就行了？学生：用力就行。
（教师请一位学生上台演示）教师：你做得很好，我们为了能准确地表达声音更响，就用响度来说明它。
苏科版初中物理八年级上册-1.2乐音的特性(1)教案
教案：苏科版初中物理八年级上册1.2 乐音的特性（1）一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版初中物理八年级上册，第1章的第2节。
本节主要介绍乐音的特性，包括音调、响度和音色。
具体内容包括：1. 音调的定义和影响因素；2. 响度的定义和影响因素；3. 音色的定义和影响因素；4. 乐音的产生和传播。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握音调、响度和音色的定义及影响因素；2. 让学生理解乐音的产生和传播过程；3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：音调、响度和音色的区分及影响因素；2. 教学重点：乐音的产生和传播。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、音响设备、乐谱、尺子；2. 学具：笔记本、尺子、实验器材。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生听一首歌曲，感受音调、响度和音色；2. 概念讲解：讲解音调、响度和音色的定义及影响因素；3. 实验演示：用尺子演示音调、响度和音色的实验；4. 例题讲解：分析乐谱中的音调、响度和音色；5. 随堂练习：让学生分析自己喜欢的歌曲中的音调、响度和音色；6. 知识拓展：介绍乐音的产生和传播过程；六、板书设计1. 音调：定义、影响因素；2. 响度：定义、影响因素；3. 音色：定义、影响因素；4. 乐音的产生和传播。
七、作业设计歌曲名称：____________音调：____________响度：____________音色：____________（1）为什么高声部的声音比低声部的声音音调高？（2）为什么在远处听不清别人的谈话？答案：1. （1）音调高；（2）响度小；（3）音色清晰；2. （1）高声部的声音振动频率比低声部的高；（2）声音在传播过程中减弱。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过歌曲引入，让学生直观地感受到音调、响度和音色的差异，有利于激发学生的学习兴趣。
在讲解过程中，注意用实验演示和实例分析，有助于学生更好地理解概念。
八年级物理上册1.2乐音的特征教案(新版)苏科版
了解响度与振幅、音调与频率的关系；知道音调和响度的不同；
大自然中有很多声音，它们又千差万别，我们可以按特点将之分同样由鼓面振动而发出的声音，但听上去有强有弱，说明声音有强弱之分。
请学生设法显示鼓面振动幅度的大小，并寻找声音强弱与振幅之间的关系
球且轻触，观察现象。
学生体会：用手轻触喉头，比较耳语和正常说话时手的感觉。
说明：响度还与离声源距离有关，距离越近，响度越大。
高有低
调高低，并观察其
动的快慢。
单位：赫兹（赫）
振
由声源振动频率决定
三。
苏科版物理八年级上册1.2乐音的特性教案
教案：苏科版物理八年级上册 1.2乐音的特性一、教学内容1. 乐音的定义：乐音是指具有一定频率、振幅和波形的声波，是音乐中使用的声音。
2. 乐音的特性：乐音具有音高、音色和响度三个特性。
音高是指乐音的音高高低，音色是指乐音的质感和色彩，响度是指乐音的音量大小。
3. 乐音的产生：乐音是由物体的振动产生的，振动频率决定了乐音的音高，振幅决定了乐音的响度。
4. 乐音的传播：乐音通过空气传播，传播速度与空气的温度和压力有关。
二、教学目标1. 理解乐音的定义和特性，能够区分乐音和其他声音。
2. 掌握乐音的产生和传播原理，能够解释乐音的高低和大小。
3. 培养学生的观察和实验能力，通过实验和观察来验证乐音的特性。
三、教学难点与重点重点：乐音的定义和特性，乐音的产生和传播原理。
难点：乐音的特性的理解和应用，乐音的产生和传播原理的解释。
四、教具与学具准备教具：音响设备、乐谱、乐器、实验器材。
学具：笔记本、笔、实验记录表。
五、教学过程1. 引入：通过播放一段音乐，让学生感受乐音的美妙，引发学生对乐音的兴趣。
2. 讲解：介绍乐音的定义和特性，解释乐音的产生和传播原理。
3. 实验：学生分组进行实验，观察和记录乐器的振动和声音，验证乐音的特性。
4. 练习：学生进行随堂练习，解答有关乐音的问题。
六、板书设计乐音的特性：音高、音色、响度乐音的产生：物体的振动乐音的传播：空气传播七、作业设计1. 请简要描述乐音的定义和特性。
答案：乐音是指具有一定频率、振幅和波形的声波，是音乐中使用的声音。
乐音的特性包括音高、音色和响度。
2. 请解释乐音的产生和传播原理。
答案：乐音是由物体的振动产生的，振动频率决定了乐音的音高，振幅决定了乐音的响度。
乐音通过空气传播，传播速度与空气的温度和压力有关。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引入音乐、实验和练习，使学生对乐音的定义和特性有了深入的理解。
在实验环节，学生通过观察和记录乐器的振动和声音，培养了观察和实验能力。
苏科版八年级物理上册1.2乐音的特性学案
苏科版八年级物理上册1.2乐音的特性学案一、教学内容：本节课的教学内容选自苏科版八年级物理上册第一章第二节，主要讲述乐音的特性。
教材内容主要包括乐音的三个特性：音调、响度和音色，以及乐音的产生和传播。
二、教学目标：1. 让学生了解乐音的三个特性：音调、响度和音色，理解乐音的产生和传播原理。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对音乐的热爱，提高学生对乐音的鉴赏能力。
三、教学难点与重点：重点：乐音的三个特性及其影响因素。
难点：乐音产生和传播的原理。
四、教具与学具准备：教具：音响、乐谱、乐器等。
学具：笔记本、笔、实验器材等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生聆听一段音乐，感受乐音的美妙，引导学生关注乐音的特性。
2. 理论讲解：介绍乐音的三个特性：音调、响度和音色，以及乐音的产生和传播原理。
3. 举例说明：通过播放不同乐器的音乐，让学生区分乐音的音调、响度和音色。
4. 随堂练习：让学生举例说明生活中常见的乐音现象，并分析其音调、响度和音色。
5. 实验演示：让学生亲自动手进行乐音实验，观察乐音的产生和传播过程。
6. 知识拓展：介绍乐音在音乐创作和演奏中的应用，让学生了解乐音的价值。
六、板书设计：乐音的特性：1. 音调：由振动频率决定。
2. 响度：由振动幅度和距离决定。
3. 音色：由发声体材料和结构决定。
乐音的产生和传播：1. 产生：物体振动产生乐音。
2. 传播：乐音通过空气传播。
七、作业设计：1. 请列举三个生活中的乐音现象，并描述其音调、响度和音色。
答案：如钟表的滴答声，火车的鸣笛声，鸟儿的鸣叫声等。
2. 请简要解释乐音的产生和传播原理。
答案：乐音是由物体振动产生的，通过空气传播到我们的耳朵。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实践情景引入，让学生感受乐音的美妙，激发学生的学习兴趣。
在理论讲解和举例说明环节，学生对乐音的三个特性有了深入的理解。
实验演示环节，学生亲自动手操作，观察乐音的产生和传播过程，提高了学生的实践能力。
苏科版八年级上册物理教案：1.2乐音的特性
教案：1.2 乐音的特性一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级上册物理教材，第1章的第2节。
主要内容包括：1. 乐音的三个特性：音调、响度和音色。
2. 音调与频率的关系。
3. 响度与振幅的关系。
4. 音色与材料和结构的关系。
二、教学目标1. 让学生了解乐音的三个特性，理解音调、响度和音色的概念。
2. 让学生掌握音调、响度和音色之间的关系。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：乐音的三个特性及其之间的关系。
难点：音调、响度和音色在实际应用中的区分和运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、乐音模型、频率变化演示器。
学具：学生实验器材、乐音记录表格。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生听一段音乐，感受乐音的特性。
2. 理论知识讲解：(1) 介绍乐音的三个特性：音调、响度和音色。
(2) 讲解音调与频率的关系，通过示例演示频率变化对音调的影响。
(3) 讲解响度与振幅的关系，通过示例演示振幅变化对响度的影响。
(4) 讲解音色与材料和结构的关系，通过示例演示材料和结构变化对音色的影响。
3. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析不同乐器的音调、响度和音色特点。
4. 学生实验：让学生分组进行实验，观察和记录不同乐器、不同频率和振幅下的音调、响度和音色变化。
六、板书设计板书内容：乐音的特性：1. 音调：与频率有关，频率越高，音调越高。
2. 响度：与振幅有关，振幅越大，响度越大。
3. 音色：与材料和结构有关，不同材料和结构产生不同音色。
七、作业设计作业题目：1. 简述乐音的三个特性及其之间的关系。
2. 分析下列乐器的音调、响度和音色特点：钢琴、小提琴、鼓。
答案：1. 乐音的三个特性是音调、响度和音色。
音调与频率有关，频率越高，音调越高；响度与振幅有关，振幅越大，响度越大；音色与材料和结构有关，不同材料和结构产生不同音色。
2. 钢琴：音调较高，响度较大，音色清脆；小提琴：音调适中，响度较小，音色悠扬；鼓：音调较低，响度较大，音色沉重。
苏科版物理八上1.2乐音的特性 说课稿
苏科版物理八上1.2乐音的特性说课稿一、教材背景本次教学内容来自于苏科版物理八上教材第1章第2节，主要介绍了乐音的特性。
乐音是我们日常生活中常见的声音形式之一，通过学习乐音的特性，可以帮助学生更好地理解声音的传播和产生，以及乐器的原理。
二、教学目标1.知识目标：–了解乐音与噪音的区别，了解乐音产生的原理；–掌握乐音的频率、音高、音强等特性；–理解和使用乐音特性的相关术语。
2.能力目标：–培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力；–培养学生用科学方法探究事物的能力。
3.情感目标：–培养学生对音乐的兴趣，增强对音乐的欣赏和创造能力；–培养学生合作学习和团队协作的意识。
三、教学重难点1.教学重点：–乐音与噪音的区别；–乐音的特性及其相关术语的理解和运用；–乐器如何产生乐音。
2.教学难点：–在实验中观察和分析乐音特性的变化；–探究乐器如何产生乐音的原理。
四、教学过程1. 导入与激发兴趣（10分钟）通过播放一段悦耳的音乐，激发学生对乐音的兴趣，并调动他们的感官。
2. 知识讲解与探究（30分钟）•讲解乐音与噪音的区别：乐音是有规律的振动所产生的声音，而噪音是无规律振动所产生的声音。
通过举例子让学生理解两者的区别。
•通过实验展示乐音特性：老师将调整弦线的紧度和长度，让学生观察弦线的振动形态和发出的声音，从而引导学生发现不同弦线所产生的声音频率、音高和音强不同。
学生根据实验结果得出结论，将乐音的特性与弦线的振动联系起来。
•学生合作探究乐器产生乐音的原理：将学生分成小组，每组选择一种乐器进行观察和分析，通过观察乐器的结构和演奏方式，讨论乐器产生乐音的原理。
然后每个小组向全班汇报他们的研究成果。
3. 知识总结与拓展（10分钟）总结乐音的特性和乐器产生乐音的原理，帮助学生加深对乐音知识的理解和运用。
4. 归纳与提问（5分钟）教师提问一些与乐音特性相关的问题，让学生主动回答，并对他们的回答给予鼓励和肯定，提高学生的思维能力和自信心。
苏科版八上物理1.2乐音的特性教案
教案：苏科版八上物理 1.2乐音的特性一、教学内容本节课的教学内容来源于苏科版八年级上册物理教材，第1.2节乐音的特性。
教学内容包括：1. 了解乐音的三个特性：音调、响度和音色。
2. 掌握音调、响度和音色的影响因素。
3. 能够区分乐音的三个特性及其影响因素。
二、教学目标1. 让学生了解乐音的三个特性，知道它们的影响因素。
2. 培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学习的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
三、教学难点与重点重点：乐音的三个特性的概念及其影响因素。
难点：乐音三个特性的区分和应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、乐音样品、音叉、尺子等。
学具：笔记本、笔、实验报告单等。
五、教学过程1. 实践情景引入教师通过播放一段音乐，让学生感受乐音的美妙，进而引出乐音的特性这一主题。
2. 知识讲解（1）音调：教师介绍音调的概念，说明音调的高低与发声体的振动快慢有关，振动越快，音调越高。
（2）响度：教师介绍响度的概念，说明响度的大小与发声体的振幅有关，振幅越大，响度越大。
（3）音色：教师介绍音色的概念，说明音色反映了声音的品质与特色，与发声体的材料和结构有关。
3. 例题讲解教师通过展示几个有关乐音特性的例题，引导学生运用所学知识分析、解决问题。
4. 随堂练习学生分组进行实验，观察、记录不同乐器发出的声音的音调、响度和音色，锻炼运用物理知识解决实际问题的能力。
5. 课堂小结六、板书设计板书内容：乐音的特性：1. 音调：振动快慢与音调高低有关2. 响度：振幅大小与响度大小有关3. 音色：发声体材料与结构与音色有关七、作业设计作业题目：1. 区分乐音的三个特性及其影响因素。
2. 举例说明如何通过改变发声体的振动快慢、振幅和材料结构来改变乐音的音调、响度和音色。
答案：1. 乐音的三个特性：音调（振动快慢）、响度（振幅大小）、音色（发声体材料与结构）。
2. 举例：通过改变琴弦的松紧程度可以改变音调；用力弹奏可以增加响度；不同乐器的材料和结构不同，发出的声音的音色也不同。
苏科版八年物理上册第一章二、乐音的特性教案
第2节 乐音的特性 学案【乐学思目标】1.知道声音的三要素：音调、响度、音色。
2. 通过实验探究，知道响度、音调的影响因素。
3. 知道不同发声体发出声音的音色不同。
重点与难点：重点: 通过实验探究，知道声音三要素及相关影响因素。
难点: 通过实验探究，知道声音三要素及相关影响因素。
【自学思困惑】1．声音的________叫响度，声音的响度与________有关，_______越大，响度越大。
2．声音的________叫音调,声音的音调与声源振动的________有关， _______越高，音调越高。
3．听熟人讲话，即使他们发出声音的响度和音调都相同，我们也能区分开来，是因为他们发声的________不同的缘故。
【群学思重点】【活动1】声音的响度〖活动〗试利用不同的力量击打桌面发出声音。
听听看，两次声音有什么不同。
〖演示〗敲鼓，怎么使鼓的声音更响？〖讨论〗此时鼓面的振动有什么变化？用什么方法显示鼓面振动的幅度呢？〖思考〗（1）声音的响度与振幅有什么关系呢？（2）除了振幅，声音的响度还与哪些因素有什么关系呢？举例论证？〖总结〗【活动2】声音的音调〖活动〗（1）聆听一位男生和一位女生的声音，区分这两中声音有何不同？（2）用一硬卡片分别快拨和慢拨木梳齿，仔细听卡片发出的声音高低有什么不同？ 〖猜想〗声音的高低可能与 有关。
〖方案〗（1）器材：（2）步骤：（3）现象：（4）结论：〖总结〗〖活动〗聆听吉他弹奏不同音调的声音，思考弦乐器是如何改变发声音调的呢？ 〖猜想〗可能是通过改变弦的 。
〖方案〗（1）器材：（2）步骤：（3）现象：（4）结论：〖总结〗【活动3】声音的音色〖活动〗聆听不同乐器演奏的同一首乐曲，说出每种声音对应的是哪种乐器？〖思考〗物理学中又如何形象地区分不同乐器发出声音的这种不同呢？〖活动〗阅读：课本14页〖总结〗【固学思方法】：1、响度：表示声音的 。
声音的响度与 有关， 越大，响度越大．2、音调：表示声音的 。
苏科版八年级物理上册第一章1.2、乐音的特性 教学设计
苏科版八年级物理上册第一章1.2、乐音的特性教学设计一、教学目标1.了解乐音的产生和传播过程；2.掌握乐音的特征和基本特性；3.能够应用所学知识分析和解释不同乐器的声音特点；4.培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力；二、教学准备1.教材：苏科版八年级物理上册；2.课件：乐音的特性教学PPT；3.工具：小提琴、钢琴、电子琴等乐器；4.实验器材：音叉、弦线、声箱等；三、教学过程3.1 导入（约15分钟）1.引入乐音的概念，以天籁之音让学生感受乐音的美妙；2.提问：乐音与噪音有何区别？请举例说明；3.激发学生的学习兴趣，引入本节课的主要内容；3.2 学习乐音的特性（约30分钟）1.利用多媒体展示声波的波形图和频率、振幅的概念，并解释其含义；2.通过实验，使用音叉和弦线演示频率对乐音高低的影响，并通过观察弦线的振动情况，引导学生总结乐音的音调是由频率决定的；3.利用实验器材展示乐音的共鸣现象和音箱的结构，引导学生理解共鸣是乐音丰满、音量大的原因，并能分辨乐器共鸣的声音特点；4.引导学生观察和分析不同乐器的声音特点，如小提琴的高亮音、钢琴的宽广音域等，并让学生试着解释原因；3.3 拓展应用（约20分钟）1.利用课堂小实验，通过改变弦线的材料、粗细等条件，观察和分析对乐音音质的影响；2.让学生模仿音阶的上升和下降，感受不同音阶的旋律，培养学生的音乐才能；3.结合乐器演奏视频，欣赏不同乐器的音色，培养学生的音乐欣赏能力；4.鼓励学生自由创作乐曲片段，并鼓励他们在课堂上分享他们的作品；3.4 小结与评价（约10分钟）1.进行课堂小结，复习本节课的重点内容；2.提问：乐队演奏中，为什么不同乐器同时演奏时，音乐仍然和谐悦耳？请解释原因；3.布置课后作业，要求学生根据所学知识，选择一种乐器进行观察和分析，并写出一篇小结；四、教学反思通过设计这堂课，我帮助学生了解了乐音的产生和传播过程，掌握了乐音的特征和基本特性。
在教学过程中，我注重了理论知识和实践操作的结合，通过实验和观察，让学生更加直观地理解了乐音的原理。
苏科版-物理-八年级上册-教学设计2 1.2乐音的特性
2、、引入课题：声音有哪些基本特征？这些特征又与什么有关？
响度，音调，音色
二.对声音特性的理解
1、响度：声音的强弱
让学生体会声音的强弱是什么回事，怎样体现的叫响度
师生活动
同一句话，或歌词叫同一个学生轻哼，大声唱两遍，体会响度的含义
2、音调：声音的高低
就是声音的尖锐和粗沉的区别
教学过程
二次备课
一．导入新课
（请一位学生上台演示）
教师：首先，请大家欣赏两段音乐，请演奏。（学生分别演奏）
教师：这两段音乐，你有什么感受？
（学生回答）
教师：我们体会到不同的音乐，给了我们不同的感受。（方案用于有学生演奏）
教师：同学们，我们生活在一个精彩的有声世界里，先请大家一边听录音，一边猜猜是什么声音。（播放录音）
频率越快，音调越高
3.音色和发声体的结构，材料有关
了解应用，闻其声，而知其人等
小结：小结本节课主要内容
三、布置作业
教师：课后请仔细阅读课文，完成课后作业。
板书设计：
乐音的特性
一、响度：声音的响度与声源振动的幅度有关，振幅越大，响度越大。
二、音调：声音的音调与频率有关，频率越快，音调越高
教后感：
引出响度和什么因素有关？
让学生观察轻敲鼓和重敲鼓时，鼓的什么有区别，
引出，振幅
振幅：物体振动的幅度
学生总结：振幅越大，响度越大
2.活动探究决定声音高低的因素。
电子琴伴奏练声：123和123的区别
男生和女生唱歌的区别
尺在桌边振动听声音的高低
观察尺的振动，看出尺振动时的频率不同，
频率：物体每秒振动的次数单位：赫兹Hz
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（三）音色
[听一听]用几种不同的乐器演奏同一首乐曲，比较它们发出的声音有什么 不同？
[试一试]用几种不同的乐器，先后发出音调相同的声音单作凭听觉能否辨认出声音是从哪个乐器发出的？
[点拨]师:即使声音的音调和响度相同，也可以区分，这是因为不同的发声体发出的声音各有自己的特色，称为音色，也叫音品。
学生观看图片
探索新知
[演示]演示敲鼓
[思考]用什么方法使鼓发出的声音更响一些？用什么方法显示鼓面振动幅度的大小呢？
[试 一试]如果换音叉做上述实验，情况又会怎样呢？
[点拨]：声源振动的幅度叫做振幅。
[想一想]声音的响度与振幅有什么关系呢？2．声音的响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大 。
[试一试]人站在距发声体远近不同的地方响度如何？
乐音的特性
案例背景
教材分析
本节选自苏科版八年级上册第一章第二节，是在学生学习了声音的产生与传播的基础上，进一步来认识声音，了解声音的丰富多彩，是声现象中非常重要的一部分内容。本节处于承前启后的地位，是中考中必考的一个基础的知识点。本节教材突出了以下的几个特点：一是突出学生探究活动。本节安排两个难度不大的探究———音 调和响度分别由什么因素决定,充分给学生自主学习、体验过程的机会；二是注重联系实际，从生 活到物理，从物理到 社会。声音的不同特征生活中随处体现,探究器材随手可得,使学生感觉物理就在身边,生活即是物理。三是注重中华文化、人类文化精神的熏陶。二胡、长笛、箫都是我国特有的乐器，尤其是编钟更是民族乐器中的瑰宝， 使学生在了解知识的同时，更感受到了祖国文化的博大精深。关于声速的估测与声音的三大特征联系不够紧密，而且声音三要素的教学容量已经足够，所以关于声速的内容放在第二课时学习。
2．声音音调的高低与声源的振动频率有关，声源振动的频率越大，音调越高，反之，越低。
[点拨]师:通常女生比男生的音调高。女高音、男中音就是指音调的高低。
拓展延伸
[拓展]弦乐器的音调与弦的长短、粗细、松紧的关系
[做一做]请一位同学上台演奏二胡，同学们观察他演奏时，手的位置改变情况，同时比较音调的变化。
[想一想]学生交流：弦乐器的音调与弦的长短、粗细、松紧有什么关系呢？
教学目标பைடு நூலகம்
知识技能
①知道声音的三要素：音调、响度、音色。
②通过实验探究，知道响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。
③知道不同发声体发出声音的音色不同。
过程方法
①组织学生通过观察和实验探究，响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。
②组织不同学生利用各种乐器发声及本人参与发声来认识音色。
2．声音的响度与声源的 振幅有关，振幅越大，响度越大。
3．声音的高低叫做音调。
声音音调的高低与声源的振动频率有关，声源振动的频率越大，音调越高，反之，越低。
4．响度、音调和音色是反映声音特性的三个物理量
教后反思：本课内容同样非常多，特别是响度和音调的区别往往是同学非常容易混淆的。在讲解本课时，时间非常紧促，有点来不及管理学生。需要在课后习题中对概念再次加深和巩固。
[看一看]不同乐器发声的波形
[点拨]师:上述四种乐器，由于它们的材料、结构不同，发出声音的音色也不同。它们发出声音的波形也各不相同。但它们的声波的波形都很有规律。
学生猜测
学生回答
学生猜想：可能与梳齿的振动快慢有关。
知识应用
读一读]学生阅读“信息快递”内容。
[小结归纳]（板书）
1．声音的高低叫做音调。
[议一议]近的地方振幅大，声音大； 远的地方振幅小，声音小。
3．人听到的声音的响度与人距离声源的远近有关。
（二）音调
[做一做]请一位男生和一位女生都说“声音的特征”，其他学生听后区分这两次声音有何不同？
[试一试]用一张硬卡片分别拨木梳的粗齿和细齿，仔细听卡片发出的声音高低有什么不同？
[猜一猜]声音的高 低可能与什么因素有关呢？
教学重点
通过实验探究，知道声音三要素及相关影响因素
教学难点
正确区分音调和响度。
教学准备
音叉、鼓、梳子、塑料片、齿轮、弦乐器
教学过程
流程
教师活动
学生活动
创设情境
一、引入新课
请同学们欣赏两首乐曲：二胡独奏 曲和笛子独奏曲
请同学们各抒己见。谈一谈听到的两首乐曲，有哪些方面是不同的？
同学们我们生活在一个充满声音的世界，同一首乐曲声音有强弱，调有高低，构成了丰富多彩的声音。声音与声音有什么不同呢？
学情分析
学情分析学习对象是初二学生，学习中的好奇心和探究欲望很强烈，学生对声 现象都较熟悉，具有较多的生活经验，一般都知道声音千差万别，但对声音的强弱、声音的高低、音色的概念不够明确，没有系统深刻的认知。因此要通过对生活中的问题提出质疑，激发起他们继续学习探究的欲望和需求。在实验中要提示学生注意观察，目的是使感兴趣的学生课后主动去了解。针对探究学习这种方式，学生已有初步的了解。
情感价值
①通过教师引导组织和学生的探究活动，培养学生学习声乐基础知识的乐趣。
②通过学习声音的三要素，提高学生对乐音的审美能力。
教学策略
①通过演示实验和学生的探究性活动，使学生掌握声音的三要素及其影响因素
②有关响度和音调的区别在生活中并不非常明显，但是有本质的区别，通过具体的实验、实例帮助学生建立感性认识，通过媒体演示建立相关的物理模型．来让学生体会其中的差异，使学生能分辨清楚，未必一定用文字来详缪。且学生处于学习物理的初级阶段，对物理名词的接受有难度，教学中只要求学生“意会”和努力去使用它们，把“理解”名词的任务留待将来。
[小结归纳]
弦乐器的弦越短、越细、越紧，音调越高；弦越长、越粗、越松，音调越低。
学生设计实验，记录实验现象。体验控制变量法
回顾反思
这节课你有什么收获？你还想知道哪些内容？
分层作业
完成《导学练》对应练习
请学生课后讨论 课本P15“WWW” 中的1~5题。
板书设计
2.2声音的特征
1．声音的强弱叫做响度
声源振动的幅度叫做振幅