高效课堂教学案例

高效课堂教学案例:在快乐中学习
通榆八中王丽明
老师常对学生说要“刻苦、认真地学习”，其实这可能正是教育的一个误区，为什么不让学生“快乐、轻松地学习”呢？
在执教初一地理时，新授课已经讲完了地球和地球仪、世界的陆地和海洋等内容，这一部分内容不仅不好理解，而且非常难于记忆，怎么复习效果才好呢？突然灵机一动，不妨……带着这个想法，我轻松地进了教室。

首先我让学生分组对这两章的知识点一一查找并进行总结，同学们兴致勃勃地翻书、查地图册、找材料，忙得不可开交，各小组都把自己查的结论写到黑板上，写了一大堆。

“那怎么才能记住这么多内容呢？”我故意显得无可奈何。

学生们七嘴八舌地议论开了：“画图。

”我知道这是我平日经常教他们用的一种方法。

“但今天不行。

”我笑着对他们说，“那么多的内容，得画好几个图，不好记的，再想想，用什么办法好记？”
学生不吱声了，我不紧不慢地说：“小时候最喜欢背什么？”
“儿歌！”他们异口同声地喊道。

“为什么现在还能背上来呢？”我紧跟着问。

“顺口呗。

”一个学生冒出了一句。

“那我们今天能不能也来创作一段顺口溜？”我的话让全班同学顿时来了兴趣，目光中满是期待。

我将提前准备好的投影片放好，
地球模型地球仪，经线纬线看仔细；
经天纬地辨方向，SNEW是缩写；
向北变大是北纬，向南变大为南纬；
向东变大是东经，向西变大自然西；
特征纬线有五条，赤道、极圈和回归；
半球划分是难题，二大六姨分东西；
小小为东大大西，判断半球金钥匙。

“怎么样，经过整理，现在好记多了吧。

”同学们见了很是兴奋，立刻高兴地（甚至有几个还摇头晃脑地）背了起来。

我趁热打铁：“地球公转的有关知识我们在看一看吧？”同学们似乎显得意犹未尽。

倾斜身子绕日转，春夏秋冬逆时针；
白昼长短在变化，夏长冬短春秋分；
直射点，在移动，往返南北回归间；
太阳高度昼长短，四季变化因此来；
极昼极夜极圈内，终年寒冷是寒带;
回归线间有直射，终年炎热是热带；
四季分明是温带，五带特征记心间。

“那还有哪些内容比较难记呢？大家找找看？”我又抛出一句话。

学生很认真地翻着书找了起来，有的各大洲的分界线不好记，我让学生自己想办法，可以用顺口溜，用谐音记忆法，等。

教室里变得热闹起来：学生有的在翻书查图，有的在念念有词，有的在拿笔画着什么，看着这一切，我暗自窃喜，看来，学生的学习兴趣被我调动起来了，他们喜欢这种快乐的学习方式。

五分钟以后，已经有好几个同学举手了，他们争先恐后地讲解着自己的记忆办法，同学们都细心地听着，生怕漏掉了哪个好办法……我对他们每个人的不同记忆方法表示了充分的肯定和鼓励。

最后，学生们多数选用谐音“呜呜大哭（土）”四个字记忆了亚欧分界线，但又少了里海和黑海，我又给他们补充了一句，大哭的原因是里面太黑了（即里海和黑海）
看着他们一个个满意地喜滋滋地坐下，望着他们一张张为自己的自主创新而陶醉的脸，我也被一种无以名状的喜悦包围起来。

回想这一堂课，我没有逼着学生记忆任何知识，我只是给学生创造了一种轻松愉快的教学环境，唤起了学生亢奋愉悦的学习热情，引导着学生对知识的快速记忆方法进行创造与探索，使整个教和学的过程变为一个愉快的过程，我教得特别轻松，学生学得又特别有成就感。

看来，我们教师的才干不仅表现在渊博的知识上，而且表现在是否具备善于启发引导学生、善于给学生营造轻松愉快的学习氛围的能力上。

由此我想，今后在地理教学中，要更多地为学生制造快乐学习的机会，使他们体验到成功的喜悦，从而把学习地理知识、解决地理问题看成一件乐事，真正做到“在快乐中学习”，不断探索、不断创新，培养并提高学生灵活记忆地理知识的能力，一定会取得“事半功倍”的好效果。