语文阅读题中常见写作手法及作用

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语文阅读理解答题方法及技巧

语文阅读理解答题方法及技巧基础知识：1、景物描写的作用：渲染气氛，烘托人物心情，推动情节发展，表现人物的品质，衬托中心意思2、运用描写方法的作用：表现人物性格,反映作品主题3、文章题目的作用：概括内容；揭示主题；提示线索4、用自己的话回答问题：（1）这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句；（2）现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：①概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；②翻译句子法，适用于文言文语段；③解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；④变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。

5、中间句、段的作用：承上启下的过渡作用6、结尾议论性句子的感化：总结全文，呼应开头，点明中央，深化主题7、写作人称的好处：第一人称：真实可信；第二人称，亲热自然第三人称：可以多角度描写，不受时间和空间的限制8、容易弄错的术语：（1）表达技巧=艺术手法=表达方式+表现手法+修辞手法（2）表达方式=记叙+描写+抒情+议论+说明（3）表现手法=象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、XXX（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人（托物言志）……（4）修辞手法=比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、引用、反复……（5）语言特点=通俗易懂/严谨/优美、生动、鲜明/充满感情色采（常与修辞手法合用）9、在哪儿找线索:标题、反复出现的某个词语或某个事物、抒情议论句10、引号的感化：表引用（引用人物对话、诗文句等）；表特定称谓（特殊含义）；表否定、反语、讽刺等意味；表强调。

记叙文阅读：1、记序文根蒂根基知识：（一）记叙线索的形式:实物、人物;思想感情变化、时间、地点变换、中心事件（二）记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果（三）记序文的顺序：顺叙、倒叙、插叙（四）记叙文第一段的作用:1）情况描写:点明故事发生的地点，情况，引出下文，为下文情节开展作铺垫2）其他:开篇点题，奠定全文的感情基调；总领全文或引起下文，为下文情节开展作铺垫二、语段阅读题答题总原则：１、快速浏览全篇文章答题前应快速浏览文章，弄清文章的人物、事件、结果。

12 理解写作技巧-2024年中考语文阅读点拨及进阶训练(解析版)

2024年中考语文阅读点拨及进阶训练之记叙文阅读12 理解写作技巧【阅读点拨】一、考题形式1.文章运用了什么表达方式？有什么作用？2.文章用了什么写作手法？有什么作用？二、答题方法。

1.表达方式的作用。

常考的有描写和议论。

记叙文中的议论的作用：承上启下，统领全文；引发读者思考；点明人物或事件的意义；突出中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。

2.写作手法。

（1）修辞手法：拟人手法（形象生动）；比喻手法（形象生动）；夸张手法（突出特征）。

（2）象征：把特定的意义寄托在所描写的事物上。

作用：表达了……的情感，增强了文章的表现力。

（3）衬托（侧面烘托）：以次要的人或事物衬托主要的人或事物。

作用：突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

（4）对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。

作用：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

（5）讽刺：运用比喻、夸张等手段对人或事物进行揭露、批判和嘲笑。

作用：加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

（6）欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，使上下文形成对比。

作用：突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

（7）借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。

作用：情景交融，使文章充满诗情画意。

（8)前后照应（首尾呼应）。

作用：使情节完整、结构严谨、中心突出。

三、答题举例。

1.鲁迅《故乡》一文中，通过闰土20多年前后变化的对比，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条，农民日趋破产的悲惨景象，揭示了广大农民生活痛苦的社会根源，表达了作者改造社会、创造新生活的强烈愿望。

2.契诃夫的小说《变色龙》运用了讽刺的手法，刻画了溜须拍马、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的奥楚蔑洛夫的形象，加强了批判性，语言辛辣幽默。

【进阶训练】一、基础过关。

阅读下面的记叙文，回答后面的问题。

（15分）家乡的七七芽曹玉祥①七七芽是我家乡的一种野草，随处可见。

中考语文阅读提升大点兵考点 4.2 作用分析类阅读题

考点02分析作用类阅读题【考点概述】1.理解文章标题的作用2.重要语段或句子的作用3.人物形象的作用4.常见写作手法的作用【真题回顾】（.扬州卷）21.第④段中写到油画《采石工》有何作用？（．南通卷）19.文中多次出现“我爱燕园”，有什么作用？（山东省聊城）19.小说以“大青衣”为题好在哪里？（.扬州卷）21．小说主人公是常远，作者却以大部分篇幅写“我”和老李，这样写有什么好处？（.盐城卷）18．第③段画线句子在结构上有什么作用？请简要分析。

【方法指导】作用分析类阅读题主考考查学生对文章内容的理解和文章结构的把握，这类题目的解题思路包括两个方面：一是在内容上有什么作用，主要考虑和文章主题的关系；二是在结构上有什么作用，一般的答题模式为：内容作用+结构作用。

具体分析如下：一、标题作用：结构上：①贯穿全文线索。

（如《背影》）②设置悬念，吸引读者《花儿为什么这样红》内容上：①表明写作对象：《孔乙己》②概括主要内容、情节：《范进中举》③揭示(透露、点明)主旨《始终眷恋着祖国》《父母的心》④表明人物……性格(品质)，表明作者……的情感与态度《变色龙》⑤修辞手法（ａ、用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了……）《变色龙》（ｂ、一语双关，既指…，又指…）二、重要语段或句子的作用1.重要段落的作用（1）开头段：结构上：统领全篇，提纲挈领，领起下文，设置悬念，开门见山，内容上：渲染气氛，奠定基调，为下文作铺垫或埋下伏笔，点明文章主旨情感。

（2）中间段：结构上：承上启下，承接上文，引起下文。

照应标题、照应前文内容上：概括主要内容，分析其与主题的关系。

（3）结尾段:结构上：总结全文，呼应前文或题目；内容上：卒章显志，点明主旨；深化、升华主题。

2.景物或环境描写语段的作用主要有：结构上：（1）为下文埋下伏笔或作铺垫。

（2）推动情节的发展。

内容上：（3）交代事情发生的时间、地点、设置了背景。

（4）烘托、渲染……的气氛。

（5）烘托表现人物……的心情，表现人物……性格。

现代文阅读复习专题——分析写作手法(解析版)

现代文阅读分析写作手法【考查重点】1.表现手法2.表达方式3.描写方法【命题趋势】纵观近几年全国各地的中考语文试题，我们可以发现，记叙文阅读的命题有三个重要走向：一是从选文范围看，阅读材料由课内继续向课外延伸拓展，大多出自文摘类杂志（如《读者》《意林》《青年文摘》《特别关注》《微型小说选刊》）等精美时文，作者一般集中于当代热点作家（如张丽钧、张抗抗、毕淑敏、刘亮程、周国平、李丹崖、周海亮、马德、丁立梅等）。

二是从选文内容看，更加贴近《语文课程标准》的阅读目标要求，更加注重对文化内涵、人文素养、人文精神的挖掘，十分重视选文所蕴含的教育意义，与学生的内心世界贴近，写青少年成长历程的文章占较大比例。

三是从命题方向看，分值比重仍会不断加大，主观试题有进一步扩大的趋势，综合性、探究性的试题越来越受重视，学科知识的交叉、综合和渗透有所体现。

试题重点考査考生的知识与能力，关注考生对阅读材料的体验和感悟能力，体现阅读个性。

对文章整体感知、理解、领悟以及考查学习方法、表述阅读心得的创新型试题将增多，且更具开放性。

应注意的是，对文章的思想感情的把握将会呈现出更大的灵活性、开放性；对文章写作特色的考查将会更灵活；对学生语言的表述、思维的创新等方面的要求将会更高。

考向1：表现手法1.常见题型结合文章内容简要或具体说明是如何运用这种表现手法的。

说明这种表现手法的作用。

某段写……事可不可以删掉？为什么？本文详写什么，略写什么？为什么这样安排？本文以“×××”为题，却又写到“×××”，这种写法及其好处是什么？这篇文章在表现情感时，采用了多种写作手法，请你结合原文，选择其中的一种作具体赏析。

侧面描写侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。

1.侧面描写更能激发人的想象力2.侧面描写是对正面描写的有益补充3.侧面描写有利于表现人物的性格《陌上桑》为表现采桑女罗敷的美貌，运用了传神的侧面描写，使得罗敷的美貌得以充分的表现：“行者见罗敷，下担捋髭须。

高中语文阅读理解答题技巧

高中语文阅读理解答题技巧阅读理解专业术语及其作用本文介绍了阅读理解中常用的写作手法、表现手法、修辞手法以及结构方式，并分别阐述了它们的作用。

一、表达方式阅读理解中常用的表达方式有记叙、描写、抒情、说明、议论。

记叙可以按照时间或空间顺序进行，使叙事清晰，印象深刻；描写可以生动形象地表现出事物的特性；抒情可以表达情感，引起共鸣；说明可以阐述事物的原因、结果等；议论可以表达作者的观点和态度。

二、表现手法阅读理解中常用的表现手法有对比、类比、象征、衬托、烘托、反衬、比喻、幽默、讽刺、联想、想像、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、巧设悬念、侧面描写、欲扬先抑、虚实结合等。

其中，象征和托物言志可以使表达含蓄深沉，增强感染力。

三、修辞手法阅读理解中常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、对比等。

比喻可以化抽象为具体，拟人可以拉近物与人的距离，排比可以强调特定对象的特性，夸张可以烘托气氛，反复可以突出思想，借代可以以简代繁，反问可以加强语气，设问可以引起读者思考，对比可以使特定对象更鲜明突出。

四、结构方式阅读理解中常用的结构方式有前后照应、铺垫、过渡、设置悬念、卒章显志、欲扬先抑、制造波澜、特定线索、记叙顺序、材料安排等。

其中，记叙顺序可以使叙事清晰，倒叙可以增强文章的可读性，插叙可以使人物形象更丰富，补叙可以对文章内容进行补充解释，平叙可以使头绪清晰。

材料安排则可以根据主次关系和详略关系进行安排。

本文详细介绍了阅读理解中常用的写作手法、表现手法、修辞手法以及结构方式，并分别阐述了它们的作用。

掌握这些技巧可以帮助读者更好地理解文章，提高阅读理解能力。

首先，明确要说明的问题。

其次，按照逻辑顺序，将问题分解为若干个小问题，逐一解释。

最后，再将这些小问题综合起来，形成整体性的说明。

说明文的特点是言简意赅，逻辑清晰，重点突出，用语准确。

为了使读者易于理解，说明文常常采用图表、实例、比喻等手段来说明问题。

小学语文阅读题常见题型答题的技巧与方法

小学语文阅读题常见题型答题技巧1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。

对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。

中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。

最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。

2、文章表达了作者什么样的思想感情？这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。

一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。

对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。

我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

4、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。

而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。

抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。

如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。

5、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。

初中语文阅读题写作手法等答题技巧

语文阅读答题技巧一、常用表现（写作）手法：衬托、烘托、对比、类比、象征、反衬、比喻、讽刺、联想、想像、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、巧设悬念、侧面描写、欲扬先抑、虚实结合二、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论（5 种）三、常用修辞手法：1、比喻2、拟人3、排比4、夸张5、反复6、借代7、反问8、设问9、对比10、反语四、语文阅读答题技巧：（一）、标题作用：（1）全文的线索，推动情节发展（2）总结文章内容，点明主旨（突出主题）（3）形式新颖，吸引读者（4）反映人物情感变化（二）、标题含义：（1）表层含义：（2）深层含义：（三）、文中某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；总领下文；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下文作辅垫；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）（四）、某段起什么作用：（1）开头段的作用：A、引起下文B、点明所要描写的对象C、照应文章标题D、设置悬念，吸引读者E、为情节发展埋下伏笔（2）文章中间段落的作用：A、承上启下的过渡作用B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展（3）结尾段的作用：A、总结全文（卒章显志）B、揭示（点明）主旨C、照应前文D、照应题目E、引人深思另一种答法：A 内容上：a 写了…….内容；b 表达作者……的思想感情；c 揭示（点明）……的主旨。

B 结构上：a 承上启下（文中段）b 与文题相照应c 与前文相照应（四）、文章.句子分析：（1）分析句子里词语的表达效果（作用）例题：文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？——比喻：运用比喻，形象生动地描写了……的特点，表现了作者对……的感情。

——拟人：运用拟人，将……赋与人的情感与性格，形象生动（栩栩如生、逼真）描写了……的情态（特点），表现了作者对……的感情，——排比：运用用排比，描写了……的情景，以明快的节奏，强烈的语势，集中地表达了作者……的感情，——反问：运用反问，把作者……的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。

初中语文记叙文阅读理解解题技巧阅读技巧

初中语文记叙文阅读理解解题技巧- 阅读技巧 -技巧分析：面对一篇文章，先整体快速阅读，弄清文章的体裁及大致内容。

接下来为大家带来的是初中现代文阅读答题技巧。

记叙文阅读一．修辞方法及作用ﻭ1.比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

ﻭ2.拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化,从而达到形象生动的效果。

3.夸张：突出人或事物的特征，揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。

４．排比:条理清晰,节奏鲜明，增强语势,长于抒情.5．反问:态度鲜明，语气,强烈抒情。

６、对比手法:通过比较,突出事物的特点，更好地表现文章主题.ﻭ7、反复：强调某种意思,强烈抒情，富有感染力。

８、反问：态度鲜明,语气，强烈抒情。

二.表达方式ﻭ１.记叙2.议论３。

抒情4。

描写（环境、动作、语言、神态、心理、外貌）５。

说明●类型1三、写作手法及作用?ﻭ常见写作方法、表现手法：ﻭ联想、想像、象征（托物言志）、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情(情景交融）、伏笔和铺垫、前后照应(呼应)、直接(间接）描写、扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)。

作用分别如下：1、象征（托物言志）:通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。

作用:首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。

其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。

ﻭ2、衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。

作用:突出本体的特征。

ﻭ3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。

作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的特征。

ﻭ４、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景,表达作者某种真挚的思想感情。

作用:做到情景交融,使文章充满诗情画意.5、先抑后扬：先否定或贬低事物形象,尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬,作用：突出强调了事物（人物)的特征。

ﻭ６、侧面(间接）描写：侧面烘托出该人物的性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑,表达更为简洁精练.ﻭ直接和间接描写方法结合运用,可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。

初二语文阅读理解的答题方法有哪些

初二语文阅读理解的答题方法有哪些（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高中语文常见表现手法及作用

高中语文常见表现手法及作用1. 描写手法描写手法是语文中常用的一种表现方式，通过生动、具体的描述来展现对象的特点和细节，以增强阅读者的感知和体验。

作用- 增强形象感受：描写手法能够帮助读者更清晰地感受到文中事物的形象特征，使文章内容更加鲜明。

- 增加代入感：通过描写细节，读者可以更深入地代入到故事情境中，增强阅读的沉浸感。

- 烘托氛围：透过描写手法，作家可以巧妙地营造出各种氛围，让读者对故事的背景有更全面的了解。

2. 比喻手法比喻手法是通过将事物与其他事物进行类比，以便更好地诠释和理解所表达的意思。

作用- 增加形象感受：比喻手法能够用生动形象的事物来比喻抽象概念，使读者更容易理解和接受。

- 夸张表达：通过运用夸张手法，比喻可以更好地强调一个特点或感情，使文本更加生动有趣。

- 归纳概括：比喻可以将复杂的事物或概念简化为一个具体的比喻形象，便于读者快速理解整个事物的实质。

3. 对比手法对比手法是将两个或多个事物进行对照，从而突出事物的差异和特点。

作用- 强调差异：通过对比，可以更鲜明地展现事物之间的差异与特点，帮助读者更加深入地理解事物。

- 突出主题：对比手法可以突出文章的主题观点，增加文章的说服力和阅读的吸引力。

- 增加张力：利用对比的冲突和矛盾，能够增加故事情节的戏剧性和紧张感。

4. 推理手法推理手法是通过合理的推理和逻辑思维来揭示事物之间的因果关系和推理过程。

作用- 引发思考：推理手法能够让读者进行逻辑推理，激发对主题和问题的思考，并提升阅读体验。

- 阐述观点：透过推理手法，作家可以逐步展开论证，为文章提供合理论据，增加说服力。

- 推进情节：在叙事文中，推理手法可以带动情节的发展，增加故事的悬念和吸引力。

以上所列举的是高中语文中常见的表现手法，每一种手法都具有不同的作用和效果。

运用合适的手法能够丰富文章内容，提升读者的阅读体验。

在写作过程中，可以根据具体情境和文体的要求灵活运用这些表现手法。

中考语文阅读理解表现手法的含义及作用

初中语文阅读理解之表现手法的含义及作用表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。

分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式。

表现手法，也叫写作方法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。

（一）常见的表现手法1、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。

突出事物特点更好的表现人物主题。

2、衬托：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

3、前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。

4、欲扬先抑：先否定或贬低事物形象，再深入挖掘事物特点及你在意义，最后再对事物进行肯定与大力颂扬，使文章有起伏，收到出人意料的感人效果。

5、象征：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达……的感情，增强了文章的表现力。

6、悬念：可以引起读者兴趣，为下文做铺垫，使文章情节跌宕起伏7、伏笔：文章或文艺作品中,在前段里为后段所作的提示或暗示。

8、以小见大：采用小的事物来表现大的主题的写作手法。

9、托物言志：通过描写客观事物，寄托作者某种感情、抱负和志趣。

（二）写作手法应用举例1、对比手法例如《海燕》文中写海鸥“呻吟”、“飞蹿”、“恐惧”，海鸭“呻吟”、“吓坏”，企鹅“胆怯”、“躲藏”的惊恐万状的丑态，正是为了与海燕“高傲的飞翔”、“欢乐的叫喊”形成鲜明对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。

《范进中举》对比手法的作用：把胡屠户对范进中举前后两种截然不同的态度进行对比，提示了他视钱如命、嫌贫爱富、庸俗自私的市侩性格。

《愚公移山》对比手法的作用：把愚公的大智大勇与智叟的鼠目寸光进行对比，把京城氏之遗男“跳往助之”与智叟“笑而止之”进行对比，突出愚公移山精神的伟大。

此外，还有《周亚夫军细柳》中细柳军和霸上、棘门军进行对比；《送东阳马生序》中“我”与同舍生之间的对比。

答题格式：通过对比，突出，更好的表现了文章的主题。

语文阅读题作用有哪些

语文阅读题作用有哪些？记叙文1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用,中间某段或句的作用,最后一段某句的作用.对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题,从结构上来说,是落笔点题,点明文章的中心,开门见山,总领全文,或起到引起下文的作用;从内容上来说,是为下文作铺垫和衬托,为后面某某内容的描写打下伏笔.中间某段的问题,在结构上是起到承上启下、过渡的作用.最后一段或某句的作用是总结全文,点明文章主旨,让人回味无穷,并与题目相照应.2、文章表达了作者什么样的思想感情?这需要根据文章的具体内容来回答,常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等.一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的,有的也许写得比较含蓄,有的是直抒胸臆.3、概括文章主旨.对于这种题目,在回答之前一定要把全文仔细看几遍,然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过故事,歌颂(赞美)了表达了作者的思想感情,揭示了的深刻道理.我们也可以从文中去找,在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题.4、文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用?看到这种类型的题目,我们首先要看一看这一句用了那种表达方式,叙述、描写、说明、议论、抒情,特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写.而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写,描写的作用是使文章生动、形象、感人.抒情的运用,能增强文章的感染力,突出文章的中心.如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣.5、文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?修辞有很多,常用的有8种,比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问.其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比,比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化,帮人加深体味;二是使抽象的事物具体化,叫人便于接受;三是使概括的东西形象化,给人鲜明的印象.拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且感受到作者对该事物的强烈感情,运用拟人表现喜爱的事物,可以把它写得栩栩如生,使人倍感亲切自然;表现憎恨的事物,可以把它写得丑态毕露,给人以强烈的厌恶感.夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度,从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染,可以引起人们丰富的想象,有利于突出事物的本质和特征.排比的作用在于能突出文章的中心,表达强烈奔放的情感,增强语言的气势;是提高表达效果的重要环节.还有叠词、短句使用,使文章富有节奏感,具有音韵美,读起来朗朗上口.还有一种修辞用的比较多的就是引用,有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容,问题会有“文章中引用的内容有什么作用?”,这种题目回答时要注意答到这样两个关键词,一个是“衬托了记述对象的品质,突出了主人公的某种精神”.对以上类型的问题必须要结合文章的'具体内容来回答.6、文中某句话有什么含义?或告诉我们什么深刻的道理?请说说你的理解.这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的,这需要我们的同学平时多读多看多积累,多看并记住一些富有哲理性的名言警句,这样才能真正地理解文章的意思,丰富回答内容,用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来.7、比较阅读理解.有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读,对于这种类型的题目,我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较. 二、说明文的阅读理解.对于说明文的阅读理解,我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法.说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序.最重要的是说明方法及其作用,常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料.其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较.分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚.举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用.打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的,这种方法可以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性.列数据可以使说明的事物更具体,便于读者理解相关内容.作比较跟修辞格上的对比是类似的,在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象,事物的特征也往往在比较中显现出来.在回答有关说明文的语言问题时,要注意说明文讲求语言的准确性,语言风格又可以分为平实和生动两种.中考阅读常见的就是记叙文和说明文,议论文较少,限于篇幅,不再赘述.希望对你在学习和考试时有所帮助现代文阅读试题答题技巧方法1、基本要领：整体把握, 抓住关键语句, 在文中找答案2、步骤：(读文章共两遍)第一遍：通读全篇,大致了解.先整体粗略阅读全文,大致感知文章大意即可;阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子;[可以稍快]第二遍：审清题意,回读原文.看一遍题目,确定回答问题的阅读范围,再结合试题(顺藤)找到相关的段、句,截取关键性文字;找出或归纳出答案(摘瓜).[宜慢,仔细,并回读检查]最后：理清要点,认真答题.根据答题要求,加工改造,概括提炼.(尽可能利用原文中的关键性文字答题) 一解答现代文阅读题应分的三个步骤详第一遍先整体粗略阅读全文,大致了解文章大意即可,做到心中有数.那么我们要大致了解文章的哪些东西呢?1、了解文章的大致内容.哪些人?什么事?什么景?什么物?什么话题?怎么写的?为什么要这样写?你是怎么看的?2、了解文章的大致结构,主要思路.了解文章叙述的基本要素是什么(记叙的人物、事情、时间、地点是什么)? 作者的情感变化是怎样的? 材料有哪些?是怎样安排的? 文章是怎样过渡的?弄清文章的线索、顺序、层次等.3、了解文章的思想、感情、主旨.注意事项：用以下几种方法可以达到上面的目的：一、抓住文章中关键的词句.文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词(如段落开头的词：不但而且因为何况但是然而因此)等等,应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句.注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里.有的散文采用托物言志、象征等手法,相当隐晦,我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹.二、弄清文章的结构.从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容,也就是说,把结构层次弄清了,也就比较容易理解文章的中心思想.从这一点来讲,弄清结构是记叙文阅读的基础.弄清记叙文的结构,可从下面几方面进行.( l )找出文章的线索.记叙文的线索形式有：以时空转移为线索,以一人、一事、一物为线索.阅读文章要设法找出文章的线索,就能沿着它弄清段落层次结构.( 2 )明确文章的顺序.记叙的顺序,要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法.顺叙,指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写.如《皇帝的新装》.倒叙,指记叙的时候把后发生的事情写在前面,把先发生的事情写在后面.插叙：如《羚羊木雕》阅读时,注意倒叙、插叙的起止点,对找出记叙的线索,把握文章的结构将有所帮助.( 3 )理清文章的层次.理清文章的层次是弄清文章结构的重要一环.( 4 )把握文章的详略.文章在选择和使用材料时要有主有次,有详有略.第二步,审清题意,回读原文. 在对文章有了整体把握后,我们再仔细阅读题干,找出每一题的出题点,回读原文,将题干和文章对应起来,那么回读原文的方法和步骤是什么呢?1、找准了原文中对应题目的相关区域.看题目涉及到文中哪些段落或区域,和哪些语句有关.2、联系上下文,抓住关键词句.只要找准了原文中的相关区域,认真揣摩上下文意,就能准确抓住关键词句,大多数题目的答案是能够在原文中找到的.3、分析综合,顺藤摘瓜.结合试题(顺藤)找到相关的关键段、句,深入理解文章,分析综合,归纳出答案(摘瓜).第三步,理清要点,认真答题. 1、引用原文.题目要求引用原文答题的,直接找出答案认真的写上.2、抓住对应的关键词句.没有明确要求引用原文答题的,不能机械地照抄原文的句子.一般来说,答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中,我们应抓住这些重要的词句,进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳.3、组织好语言作答.先根据分值理清好答几个要点,再作答.答题时要紧扣题意,尽量包含文中对应的关键词句,选用恰当的句式,选取适宜的角度作回答,即如何问就如何答,按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合,使所答充分、到位、准确、有条理.但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答,那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述.4、还有一些题目是以选择题形式出现,所以我们要了解这类题错误选项设置的规律(如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆),把选项和原文中的相关语句进行一对一的比较,做出准确的判断和选择即可.现代文阅读题答题模式一、概括题：(一)、概括文章内容题：按叙述的基本要素(行为、经历)或小说情节或人物言行或作者的情感变化,筛选材料,组合回答.概括的操作思路是： 1、依据中心句进行概述总括.一篇文章内容的具体化,通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明,因此,抓住了中心句,它就把握了具体的要旨. 2、通过提炼要点,关键词句进行概述总括.有的文章中,很难找到提示具体内容要旨的中心句,那就需要把有关的要点提炼出来.3、通过辨认相关性进行概述总括.任何一篇文章的具体内容,都是由局部构成的一个整体,从局部之间的关系入手,即辨认语句之间或语段之间的相关性,是进行概述总括的重要途径.例如朱自清的《春》,全文共有10个自然段,除了①②自然段为“盼春”,⑧⑨⑩自然段为“送春”,③至⑦自然段为“绘春”.为什么说③至⑦自然段为“绘春”呢?③自然段写春草,④自然段写春花,⑤自然段写春风,⑥自然段写春雨,⑦自然段为写迎春.将其统而摄之,我们不难发现作者从各个侧面描写着春天,所以我们可以将③至⑦自然段内容概括为“绘春”.4、通过牵头接尾进行概述总括.牵头,就是抓住具体内容的起始;接尾,就是连接具体内容的终结.通过牵头接尾进行概述总括,其内容的要旨就浮出水面了.5若问某一文段大意：找中心句,注意段首句、段尾句.(如无中心句)归纳段意：本段(概括或具体)写了“谁——干什么”.(或“什么——怎么样”)(二)归纳中心意思题1、归纳中心意思的方法⑴抓题目.题目是文章的“眼睛”,文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题.⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子.例如⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句,关键句,一般都是抒情、议论句.⑷通过结构分析归纳中心意思.把文章的各部分的大意连贯起来,加以综合概括,然后指出作者借以表达的思想、感情、态度.⑸从时代背景入手,好的文章都有时代的烙印,分析作者的写作背景.2、概括记叙文的中心有一套常用的格式：本文记叙了(描写了)的故事(事迹、经过、事件、景物),表现了(反映了、歌颂了、揭露了、批判了)的思想(性格、精神、实质),抒发了作者的的感情.(三)问文章结构题1、问文章、段落的结构形式：注意总分式(A总分、B分总、C总分总);层进式;并列式;对比式.2、问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼.3、问文章的顺序.(1)记叙的顺序,要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法.顺叙,指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写.倒叙,指记叙的时候把后发生的事情写在前面,把先发生的事情写在后面.倒叙方法先把事情的结局说了出来,便吸引读者急于了解起因和过程,对照就比较显著,给人的印象也较深刻.倒叙方法,适用于那些动人的、有特点的结局,必须能够引起读者的兴趣,顺乎读和写的思路.阅读时,注意倒叙、插叙的起止点,对找出记叙的线索,把握文章的结构将有所帮助.(2)说明文顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(现象——本质、原因——结果、整体——部分、概括——具体、特点——用途、主——次、总——分)4问文章的层次. 分析结构层次,一般有以下几种方法：以写事为主的文章： 1.按事情发生发展的先后时间分析; 2.按事情发生发展的地点转换分析; 3.按事情发展的阶段分析.以写人为主的文章： 1.按人物成长的阶段分析; 2.按人物所在的不同地点分析; 3.按表现人物不同性格特征的不同条件分析; 4.按人物感情的变化分析.以写景状物为主的文章： 1.按人物观察景物的观察点的变化,即空间变化分析;2.按不同时间的不同景致的变化,即时间变化分析. 5、问文章的详略.记叙文在选择和使用材料时要有主有次,有详有略.详写略写是指文章材料的处理.我们写文章,在题目确定之后,就要围绕题目确定的中心思想去选择作文材料,然后把这些材料进行详略处理,使之各得其所,各尽其材.文章写得好不好,很大程度决定于材料处理安排得好不好.材料处理得当,是指在结构上合理安排,分量上有重有轻,篇幅上有详有略.详细写,充分运用的材料,必须与文章中心思想紧密关联,可以明确地、充分地突出中心思想,这些材料写得详尽、具体、生动,就能加深读者对文章的印象,并为之折服.阅读记叙文必须弄清文章详写什么,略写什么,并从中体会作者的写作意图,把握文章的重点和中心.二、理解、品味词句题1、注音、解释题：“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释,成语和名言警句的背记运用,此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识,对于确实未见过的陌生词语可结合语境(上下文)揣摩分析.2、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案.3、问某词能否去掉,或者调换另一词题型解题模式：A、回答可以还是不可以;(一般情况不可以,特别是书上的原文时).B、解释词义,比较两个词含义上的差别,并结合句子分析为何要用该词(强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果,哪个表达效果更好,更能形象或恰如其分地表现某物某特点)C、不用或调换后,语境有何变化(不用,不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对,用了,体现语言的准确、生动、形象或严密.)4、品味词语： A、分析用了什么修辞手法,如比喻、拟人等,若没有,则不写这一点.B、表面意义(表面上的意思)和表达效果(生动形象地写出了.特点)C、深层含义(联系上下文、主题、作者意图,蕴涵有什么道理、思想、感情等)肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了,或者给了我们.的印象、启示,道理等.5、问文中的关键词语、句子的位置能否调换： A、能否 B、词语：分别解释两个词,句子：简单概括这两段或两部分的内容 C、词语：为何这样安排先后顺序(强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯,内在的顺序)句子：指出这两句有什么关系,所以不能调换(若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序;若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式)三、理解、品味句段题1、理解语句、语段的作用：要从三方面考虑一从结构上,常起A承上启下,过渡、B总领全文,开启下文或C总结上文的作用;二从写作手法上,常有A开篇点题,B为后文设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E 点明主旨(画龙点睛)F、衬托G、渲染H呼应、照应I对比J象征K先抑后扬, L预示性作用等特点.三从内容上(语面的象征义、喻指义 , 表现的人物思想性格, 点明全文思想意义)2、谈写作手法和作用①环境描写：社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系自然环境(包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景)作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某心情、推动情节的发展、深化主题②人物描写：(语言动作外貌神态心理)表现了人物某种思想感情或某种性格特征③对比、反问、排比等的作用突出或强调该对象的××特征 ,排比：增强了气势.④比喻、拟人、夸张等的作用 A比喻、拟人的相比两物的相似点;B生动形象地表现(描写)该对象的××特征⑤象征的作用象征该事物某种精神(品质、思想)3问记叙文的表达方式和作用记叙文的表达方式以记叙为主.兼用描写、议论、说明、抒情.①记叙文中的抒情有直接抒情,有间接抒情.直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情.间接抒情包括借景抒情,寄情于人、事、物,在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情.②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花,起到画龙点睛的作用,尤其是文章末尾的议论.就是段与段之间用上一两句议论,也能起到承上启下的妙用.四、问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑,要结合该文写作的手法.1、选材：材料典型、真实,详略得当,表现、突出了中心2、结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨,3语言：朴实或生动、形象、准确;或豪放或婉约;或清新或凝重;或直白或含蓄或流畅,修辞的运用等.4立意：思想深刻、新颖,以小见大、富有哲理等.五、评价、鉴赏人物、文章主旨(谈谈自己对人物、主题的认识)◆通观全文,筛选重要信息,从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质.答案可以这样组成：由文中××(言或行)表现该人物××的精神(品质性格思想个性).◆一般地说,答案由三部分组成,A前半部分简要概括文章内容,可以这样表述：①文章通过的叙述;②本文由(某件事)写起,运用了B第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了揭示了批判了赞美了劝诫(某种思想道理).有时题目就可成为答案的一部分,而且是必须的内容.C、陈述同意哪种观点,并阐明理由.在整体感知文本的基础上,找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子,联系具体材料展开回答.六、问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法. A指出这一具体情境下蕴含着的思想意义,道理;B结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法,并说明理由. C总结你的观点七、问阅读后的体会、体验、启示、见要注意观点正确、健康,注意言之有理.按总分总的顺序答题：A你从文中得到的收获、体会,明白的道理,可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答. B结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明,阐明理由 C所以我们应该怎样怎样.。

语文常见表现手法及其作用

不同的文体不同的表现手法：
抒情散文的表现手法丰富多彩：借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法；
记叙文的写作手法：如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；
议论文写作手法：如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等
在鉴赏现代文阅读中表现手法：想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、修辞、抑扬、用典等。
7、（前后）照应：指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。作用：内容前后照应，情节严丝合缝。
●记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。
●议论文：强化论点。
●散文：反复地抒发情感，增加情感的深度。
8、正侧描写：对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。作用：直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。
（一）修辞方式：
是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。初中课文常见的修辞方式有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反问、设问、对比、借代、反复、反语、引用、互文、婉曲、顶真、回环、通感等。
八种常见的修辞手法的作用：
1.比喻、拟人：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
诗歌的表现手法很多，传统表现手法有：“赋、比、兴”。用现代的观点来说，主要的有三种：比拟、夸张、借代等
（二）描写手法：
从描写的对象可分为：人物描写、环境描写和场面描写。
2、环境描写包括自然环境描写和社会环境描写；

作用题手法题

作用题和手法题是语文阅读理解中常见的题目类型，主要考察学生对文章的理解和分析能力。

作用题通常要求学生分析某个情节、段落或细节在文中的作用。

这可能涉及到对文章结构和主旨的理解，以及对作者意图的推断。

回答作用题时，可以从情节发展、主题表达、人物塑造和读者感受等方面进行分析。

例如，一个作用题可能会问：“小说中描述主人公童年生活的段落有什么作用？”回答时可以分析这些段落对情节的铺垫、对主人公性格的塑造，以及对主题的深化等方面的作用。

手法题则要求学生识别和分析作者在文章中使用的写作手法。

这可能涉及到修辞手法、描写手法、叙述方式等多个方面。

回答手法题时，需要学生对文本有细致的观察和深入的理解，能够准确指出作者所使用的具体手法，并分析这些手法对文章表达效果的影响。

例如，一个手法题可能会问：“本文使用了哪些修辞手法？请举例说明。

”回答时需要找出文中的比喻、拟人、排比等修辞手法，并分析它们对文章表达效果的影响。

总的来说，作用题更侧重于对文章整体结构和主旨的理解，而手法题更侧重于对具体写作技巧的分析。

在做这两种类型的题目时，都需要仔细阅读文本，理解作者的意图和表达方式，并能够用清晰的语言进行阐述。

语文阅读理解解题技巧(绝对有用哦)

语文阅读理解解题技巧(绝对有用哦) 文学作品的表达技巧手法，是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的。

具体来说，对文章的表达技巧的分析主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧，二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。

从高考试题来看，对表达技巧的考查不但要求学生判断某种表达技巧是什么，而且要求赏析其表达的作用。

一、叙述人称1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。

并更能引起读者情感的共鸣！2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

（客观实在二、叙述方式1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。

2.倒叙：造成悬念，引人入胜。

3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。

三、描写总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。

②描绘人物的外貌及内心世界。

③交代人物活动的自然及社会环境。

1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。

2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。

3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。

4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。

也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。

5．正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。

四、修辞1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。

中学语文阅读作用类题型

中学语文阅读作用类题型TPMK standardization office TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C- TPMK18第二讲：作用类题型一、记叙顺序及其作用有哪几种记叙文(de)顺序一般有顺叙、倒叙和插叙.（1）顺叙是按照事件发展(de)时间先后(de)顺序来写；（2）作用：叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻.（3）（2）倒叙是根据表达(de)需要,把事件(de)结局或某个最重要、最突出(de)片断提在前边叙述,然后再从事件(de)开头按事情原来(de)发展顺序进行叙述(de)方法；（4）作用：制造悬念、吸引读者,避免叙述(de)平铺直叙,增强文章(de)生动性.（5）（3）插叙是在叙述中心事件(de)过程中,为了帮助开展情节或描写人物,暂时中断叙述(de)线索,插入一段与主要事件相关(de)内容(de)叙述方法.（6）作用：对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心,使故事情节更集中.二、记叙文中(de)表达方式和作用记叙文(de)表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、抒情、说明.（1）记叙文中(de)描写可分两大类：一是人物描写：①肖像描写②外貌描写③神态描写④动作描写⑤语言（对话）描写⑥心理描写作用是：突出人物(de)性格特征和作品主题.二是环境描写,包括社会环境和自然环境(de)描写.自然环境（描写自然景观如人物活动(de)时间、地点、天气、季节和景物场景）作用：交代故事发生(de)时间、地点及人物活动(de)空间,渲染××环境气氛、烘托人物(de)××情感、预示人物(de)××命运、表现人物某性格、推动故事情节(de)发展；揭示文章主题.社会环境（描写社会状况或者人物活动(de)场景和周围（室内）(de)布局、陈设）作用：交代故事发生(de)××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间(de)关系, 渲染××环境气氛.衬托人物心情,推动情节发展,深化主题,揭示人物性格和命运产生(de)原因.（2）记叙文中(de)抒情有直接抒情,间接抒情.作用：抒发作者真挚深沉(de)情感,引发读者(de)感情共鸣,使文章具有强大(de)感染力.（3）记叙文中(de)议论：画龙点睛地揭示人物和事件(de)意义,以深化主题,尤其是文章末尾(de)议论.段与段之间用上一两句议论,也能起到承上启下(de)妙用.点明人物或事件(de)意义.（4）说明是为了简要地解说事物,阐明事理,使所叙之人、事、物更清楚.三、常见修辞方法及作用（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理.答题格式：把…比作…,更形象生动地写出了事物……(de)特点（或讲明了……道理）.（2）拟人：赋予事物以人(de)性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动(de)效果.答题格式：把……拟人化,赋予其生命力,使其人格化,更生动地写出了事物……（人和物(de)相似性）(de)特点.（3）夸张：突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈(de)印象.（4）答题格式：夸大（或缩小）事物(de)本来面貌,突出事物……(de)特点,给读者以鲜明而强烈(de)印象（或包含着作者……情感）（5）排比：条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情.（6）对偶：形式整齐,音韵和谐,互相映衬,互为补充.（7）反复：强调某种意思,强烈抒情,富有感染力.答题格式：强调……,强烈抒情,富有感染力.（7）设问：自问自答,引人注意,启发思考.（8）反问：态度鲜明,加强语气,强烈抒情.四、写作手法及作用（1）象征手法：把特定(de)意义寄托在所描写(de)事物上,表达了……(de)情感,增强了文章(de)表现力.（2）对比手法：通过比较,突出事物(de)特点,更好地表现文章(de)主题.（3）衬托（侧面烘托）手法：以次要(de)人或事物衬托主要(de)人或事物,突出主要(de)人或事物(de)特点、性格、思想、感情等.（4）讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默.（5）欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写(de)对象,上下文形成对比,突出所写(de)对象,收到出人意料(de)感人效果.（6）前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出.五、段落或句子(de)作用语句(de)作用一般表现为两个方面：一是结构上(de)作用,包括：⑴记叙文开头句子(de)作用：①设计悬念,引起读者(de)兴趣或思考；②开门见山,直接点题点出××题；③总领全文；④引起下文,为下文写××作铺垫（或埋下伏笔）；⑤巧用修辞,展示文采；⑥描写环境,烘托背景；⑥交代时间地点及人物活动场景或故事发生背景；⑵记叙文中间句子(de)作用：①承上启下(de)过渡作用；②段末起总结作用(总结上文）,段首引出下文；③为下文××埋下伏笔④为下文××情节作铺垫⑤推动了情节(de)发展⑶记叙文结尾句子(de)作用：①篇末点××题,点明中心；②总结全文,深化××中心；③首尾呼应,凸显主旨,使结构完整；；④点明中心,升华主题；⑤含蓄委婉,令人深思,给人启示,让人觉得回（意）味无穷. ；⑥巧妙发问,引入深思；⑦抒情议论,气势不凡；二是内容上(de)作用：包括渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）等等.注意要结合句子或段落(de)具体内容.有些时候,一个句子或段落同有这两个方面(de)作用.六、不同叙事人称(de)作用（1）第一人称：以“我”(de)口吻或者角度展开记叙.作用：便于直抒胸臆,读来有亲切感和真实感. 第一人称：亲切,自然,真实,适于心理描写,便于刻画人物形象及性格特征.（2）第三人称：以第三者(de)地位叙述文章中(de)人物、事件、场景等.作用：不受时空限制,能够从多方面自由叙述.（3）注意：有(de)文章中运用了第二人称代词,一般多是出现在用第一人称或第三人称(de)叙述里,实际上仍是站在第一人称或是第三人称(de)角度写(de).作用：可以增强文章(de)抒情性和亲切感,便于感情(de)交流.七、记叙线索及作用线索种类：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线线索判断技巧：看题目,看议论抒情句,看多次出现(de)字眼作用：是贯穿全文(de)脉络,把文中(de)人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰.八、题目(de)作用标题(de)作用：1、文章(de)线索,贯穿全文；2、概括文章(de)主要情节；3、用修辞/表现手法来突出文章中心；4、设置悬念,吸引读者(de)阅读兴趣；5、反映作者情感；专项练习短工市①满世界都是白晃晃(de)阳光,闪闪烁烁(de)碎银片从空中飘落,在房顶、墙壁、煤气,管道、铁栅栏上跳跃,水泥地面像覆了一层厚厚(de)碱屑,晒化(de)柏油路发出吱吱(de)响声,路两旁(de)树病怏怏,快要支撑不住了.城里人都躲在装有空调(de)室内休息,或者在绿藤架底下,沏一杯茶,细细地品.街上几乎没有行人,偶有一个也烧焦了叶(de)禾苗似(de),慌慌地逃着.四周可怕(de)空廓、寂静.②他们去还还呆在这儿,在路边(de)石沿上、黑黑地排了一溜儿.坐着鞋底,把骨节粗大(de)赤脚摊在面前(de)；抽了筋,散了架,斜倚着树干百无聊赖地哼小调儿(de)；汗衫铺在身子下,四仰八叉地躺着,拿张报纸遮住脸,不顾酱紫(de)肌块露在外面呼噜大睡(de)……神态各异.那边堆着(de)几个刚刚干完一件活儿回来,骡马似(de)大口喘着气,脸上、脖颈上(de)泥垢让汗水冲出道道亮沟儿,又用手一抹,活活一帮京剧舞台上(de)张飞、关云长一一真叫同伴们羡慕、嫉妒③他们就这样横倒竖歪、懒懒散散地呆在这儿,被滚滚(de)热浪蒸着,被漠漠(de)枯寂噬着,连话也不说一句,整个儿宛若一潭死水.但是他们(de)神经却始终高高地挑着,他们靠第六感觉感应到在很远(de)地方,一队满载着沙子、石子、石灰或者煤炭(de)车辆,正隆隆地朝着这座小城驶来,仿佛一条蜿蜒(de)长龙、气派、过瘾着哪；而与此同时,需要卸车(de)雇主就朝着他们走过来,雇主还没走到跟前,他们已经抖掉身上(de)慵乏腾地跳起.打着鼾(de)汉子也来了个漂亮(de)鲤鱼打挺,蹿在前头.立刻,他们身后早佩好铁锨、钢镐,整装待发、渴望拼杀(de)自行车,插上了翅膀,或者变为匹匹剽悍(de)骏马,撤一路清脆(de)铃声,迎着那沙子车、石子车、石灰车或者煤车疾飞、奔驰而去……④但是现在,还没有雇主走来.空荡荡(de)马路上不见一个人影,只有十字路口东北角篷布下卖西瓜(de)老汉,守着绿汪汪(de)西瓜摊,打着破蒲扇,半晌沙着嗓子吆喝一声：“流蜜含糖(de)大西瓜,五毛钱一斤”⑤一个手提小包(de)人打这儿路过,这些眯睎着(de)眼睛都悄悄撩开一角,远远地瞄准了目标,雷达似(de)跟踪、移动,它们在对方(de)脸上好一番搜索、探询,未看出有用人(de)意思,又失望地关闭了.⑥有时候,行人在这里稍一停步,他们就会呼啦啦上前围住你,像一群饿狼.⑦树影向南挪开两拃宽,太阳(de)金箭射疼了他们,雇主还没有出现.他们有点坐不住了.他们身上(de)肌块松弛下来,酸酸(de)痒痒(de),好像无数条小虫子在里面钻来钻去；脸色也阴沉了,原有(de)那点亮色渐渐消失,蒙上浓重(de)乌云那么难看.“今儿个雇主们是咋了都死绝了”“没给财神爷烧炷香,他妈(de)碰不上个好运气”他们这样忿忿地诅咒着,心里冒出簇簇火苗.实在是一分钟也不能再呆了,如果这样蹲到天黑,可怎么进家门他们怕见老婆,怕老婆那一通夹着冰雹、蒺藜(de)臭骂或者无声(de)怨气或者低低(de)抽泣；还有孩子,孩子(de)牛奶断了两天了,衣服该换新(de)了,学费还没凑齐…⑧有人拿拳头捶打自己麻木(de)脑瓜儿,有人用力地撕扯着头发,有人虎啸一般长长地叹了一口气.⑨这种闲散(de)等待是这么折磨人,哪有出点力气好受.当雇主把他们带到场地,一见那庞然大物似(de)沙子车、石子车、石灰车或者煤车,他们简直就像瞥见舞动(de)红绸子(de)西班牙斗牛场上(de)公牛,眼里充了血,两臂胀得发烫,嗷嗷叫着扑过去.他们干起活来很凶狠,仿佛是怀着满腔(de)仇恨,同敌人展开殊死搏斗.谁也不是他们(de)对手,敌方不甘溃败,引爆满天飞扬(de)灰尘作烟幕弹,他们恼怒了,疯狂了,咬着牙在烟雾里左冲右突,摸爬滚打.他们痛编快快地滚一身泥土,又痛痛快快地以汗洗身.他们尽情地释放着肉疙瘩里(de)蛮劲,也尽情地释放着心头(de)重负.对他们来说劳动真是无比(de)幸福.他们哪里还相信人世间另有盛夏躲在装空调(de)室内和在绿藤架下品茶(de)享乐⑩可雇主还没有来.苦苦地熬下去,把“宝”押在下一刻上.十字路口(de)西瓜摊也一点没见小,老头儿纳闷,“出啥症候了,他们都聋了”他清清喉咙：“四毛钱一斤了,流蜜含糖(de)大西瓜”注短工市：短工,临时(de)雇工,他们靠出卖劳动力挣钱,三五成群(de)在街头形成短工市.1、本文主要记叙和描写了2、从全文看,第①段(de)作用是3、.第⑨段画线句运用了 (de)修辞方法,表达效果是.4、.文中为什么两处写卖西瓜(de)老汉下列理解正确(de)一项是（）A．表现当时天气(de)酷热. B．表现老汉生活(de)艰辛.C．表现时间在不断推移. D．表现短工生活(de)艰难.5、本文多处运用对比手法,请选择一处,简要分析运用这一表现手法(de)好处.6、就本文(de)思想内容,围绕一点谈谈你(de)阅读感受或见解. （80字左右）过冬(de)树北方(de)冬天,是肃杀、萧条(de),又是清醒、顽强(de),更孕育着春天和希望.冬天来临,无论城市还是乡村(de)柳树、杨树、槐树、法桐树、银杏树等树木(de)树叶被阵阵朔风,纷纷扬扬地吹落.那树叶分明像飞舞(de)五彩蝴蝶,争先恐后地栖息大地.冬季(de)树木,脱掉所有叶片,守护生命,停止生长；像一排排健美运动员,自信地站在街口、公园、景区和山冈地头,裸露着强健(de)体魄和结实(de)肌肉.天,更高远；视野,更开阔；空气,更清新；树,更精神.冬天(de)田野空旷,没有任何负担和累赘,也没了繁花似锦(de)丰腴和臃肿……空旷让人视野更加开阔,纤瘦让人凝眸深思,单调让人更加洒脱……冬天,世间万物平等,拥有相同(de)环境和权利.草儿匍匐在地,野兔逃得无影无踪,惟有树还原地站立着.田野里、沟壑边、大道旁,树(de)影子随处可见.寒风来了,它摇摇头,晃晃身子,让没有定性(de)风悄然跑过；雪来了,它微笑着和雪花拥抱,然后抖一抖身体,鄙夷地看着它们从身旁缓缓滑落或者消失.冬天里执着站立(de)树,那是旷野里最美(de)风景.冬季(de)树展示不同(de)形象和风采,给人不同(de)情趣与感受.树干和树枝形态各异,或直或曲,或粗或细,或侧或卧,或仰或俯,或盼或思,或醉或舞……有(de)直立伸展,透几分庄重威严；有(de)自然弯曲,显得温柔婉约；有(de)侧身凝视,露几分惊愕神秘.冬季(de)树彻底卸下荣华富贵(de)外装,风中雪后更为生动、更有韵味,真实地淋漓尽致,真正地洒脱自由.根深蒂固(de)树木,那是大地最忠诚(de)子孙立冬,小雪,大雪,冬至,小寒,大寒……一九,二九,三九,四九,五九……寒风越来越急,寒雪越来越大.只有树木真爱着脚下(de)大地,不挪,不动,走不了,也不愿走.树把根深扎大地,它坚信脚下这片属于自己(de)泥土,给自己挺直脊梁(de)信心和力量.梦想在大地中孕育,在静默中生长.大地(de)养分沿着树(de)经络往上传递,从树根到树干,从树干到树枝,一直到伸向空中(de)每一个细小(de)树枝、树梢.树深感脚下大地(de)踏实与牢靠,依然挺直腰杆.冬日(de)寒风有些嚣张,甚至肆无忌惮.一阵阵寒风从树间刮过,树只是轻轻摇晃一下身体,不屈服宁折不弯地站立,柔韧(de)树枝被摇来摆去,任阳光和云雾在枝条间跳跃与律动……冬天(de)树木,与大地同甘共苦,生死相依.那是一棵北方(de)银杏树,直立于天地之间,孤独地站立在山冈上,于凛冽(de)寒风中,紧握着北风(de)手,站立着.两只不怕冷(de)喜鹊飞来,在树枝与树枝之间飞来飞去,丈量树与树(de)距离,感受树枝与树枝(de)亲密.它们(de)叫声使这片空旷生动起来.不一会,它们一前一后飞离远去,只留下飘渺(de)身影.一棵树如此,另一棵树也是如此,所有(de)树在寒冬里凝望着真实(de)自己和姊妹兄弟.各种树木、灌木集结、混生在一起,无论什么品种和名字,都是同一血脉,遥遥相望,互相鼓励着、安慰着,坚信寒流过去,春风会来,相信枝会更壮,干会更粗,叶会更密.因而耐心等待,静心坚持,期待生命(de)勃发,静候春天(de)消息.无论白天黑夜,俯视空旷、板结(de)土地,仰望蓝天与白云,静心坚守自己(de)家园,侧耳倾听风雨声和时令(de)胎音.过冬(de)树,在冬季里休养生息,为五彩纷呈(de)春季积蓄青春勃发(de)信心和勇气.1、细读全文,说说冬天(de)树有什么特点.2、分析文中画线句运用(de)表现手法及其作用.3、从修辞手法上赏析下列句子.冬季(de)树木,脱掉所有叶片,守护生命,停止生长；像一排排健美运动员,自信地站在街口、公园、景区和山冈地头,裸露着强健(de)体魄和结实(de)肌肉.4、作者笔下“过冬(de)树”给了你怎样(de)启示5、幸存者(de)记忆“大舜”号在渤海湾中,再现了“泰坦尼克”号(de)悲壮.302人只有22人生还,其中居然有一位女性.她叫董颖,今年26岁,是个美女子,在青岛帮人卖服装,她是只身去大连玩(de).当警铃第一次拉响时,头一次坐船,而且又是在茫茫无边、浪高五六米(de)大海上,董颖吓坏了.她不知救生衣如何穿,泪水止不住地流在美丽(de)脸庞上.这时有两位还没穿上救生衣(de)大哥走了过来,帮她穿上了救生衣.董颖看到滚装船(de)通道上乱作一团,想到了最坏处.她手足无措地向着惊慌失措(de)人群跑去,发现那里(de)男人们都主动让出一条道,让妇女、儿童和老人先上甲板.经过数小时垂死挣扎后,“大舜”号倾倒在大海中,船舱一下被水淹没了.同舱(de)几名男子用各种器物,还使用了头颅和拳头,终于击碎了钢化玻璃窗,第一个逃出这个船舱(de)是董颖——男人们再次把生(de)希望留给了她.不过,她也只是在大海中任凭风浪摆布.突然她看到一条橡皮救生筏,那上面已有一位老人,老人向她伸出援助之手,她花了九牛二虎之力也没能爬上去.这时大浪将一个男子送到了她和救生筏(de)旁边,那位男子毫不犹豫地倾全身之力,把董颖顶上了救生筏.当董颖再来向他伸手时,两只手就差那么小小(de)一点距离,一个巨浪将那位大哥卷人海底,再也没有起来……董颖懵了,她(de)心受到了极大(de)震撼.真(de),她不知道该怎么向这位大哥(de)爱妻和孩子交待了……筏子依然在死亡之海上荡着秋千,董颖放声大哭.那个老人便安慰她：“不管结局如何,我都会尽全力帮助你,因为你还年轻,而我已经活了大半辈子了.”这样说着,董颖止住了哭声,她也看到了海上亮色.可一个大浪将筏子掀翻,董颖死死缠住了筏绳,而那个给她力量(de)老人,转眼就消失在大海中……董颖根本不会游泳,她只是在踏上“大舜”号之前,看过溺水自救(de)电视片.她将两个指头伸进鼻子里,拼命地用嘴呼吸,不让水灌进鼻子将自己呛死.过了很久很久,董颖发现自己随筏子到了岸边,有人拉她,可没拉住,又漂远了一点,岸边也是惊涛拍岸,她随时可能被反弹到海里.董颖好聪明,她忙将筏绳解开,又是一个浪将她送到了岸上.这时一个渔民用羽绒服包住了她,她活了下来.真可谓生死之劫啊惊魂未定(de)董颖说,帮了她(de)男人们,其中哪一个不到位,哪怕是相差一秒,她都可能葬身大海.为她而去(de)男人们,伟大、无私,将会在大海中永生.她要将这个故事告诉世世代代(de)人们.这些天,大海中漂泊着一束束百合花,这里面也有董颖(de)一份心思.董颖那双忧伤而妩媚(de)大眼睛,盈满泪水.记忆是残酷(de),也许永远都抹不去.年轻(de)董颖将会永远活在一种感动和万般怀念中,生命里将没有任何私心杂念,圣洁而美丽.1、本文采用了什么记叙方式有什么作用2、3、第二段为什么要特别提到董颖是只身去大连玩“只身”是什么意思4、文中多次写到董颖被吓坏了,这样写有什么作用5、文章结尾说“记忆是残酷(de)”,为什么6、7、你认为董颖(de)记忆中除了残酷还应该有什么江南雨巷①有人说,江南(de)小巷是历史留给现实(de)入口.是啊雨后(de)江南小巷是心灵(de)圣地,心在红尘中沾满尘埃,不能辨识来去,不妨就让这江南雨巷(de)烟雨旧梦浸润你已疲惫(de)心灵②轻轻地走入小巷.暮春(de)细雨在两旁(de)瓦楞上跳跃,忽而又顽皮地跳到青石板(de)路上,和他们在青石板上(de)伙伴们嬉闹着、喧哗着.踩在青石板(de)路上,这一刻,随着细雨,滑入历史(de)最深处……③撑着油纸伞,血管里冲涌着莫名(de)悲与喜,呼吸着空气里(de)清新,和岁月积淀下来(de)味道；江南(de)盛世在烟雨中落下了帷幕,惟有这雨后(de)江南小巷,褪尽铅华,延展着世人(de)想象.④空气中浸透着静谧.幽远(de)小巷中,我(de)移动和杂着雨儿们(de)跳动,成全了小巷(de)生动.小巷(de)两边是安然矗立着(de)老屋子.一幢幢灰瓦白墙(de)老屋子,饱受了风雨(de)侵袭,彰显着一种沧桑积淀后(de)黯然.灰白色(de)墙面在斑驳间隐现时光(de)痕迹,青黑(de)瓦片耐不住寂寞,邀了几根闲草做伴.⑤几间铺子半敞着门面.铺内,几人横靠着帐台边(de)木柱,正在打盹；忙碌着(de)小二,手脚极为麻利地端茶递水之间,仿佛都不会激起哪怕一丝尘屑(de)飞扬.大多数(de)屋子已是人去楼空,一把铁锁,锁住了一屋子(de)寂寞春秋.透过门扉间(de)夹缝,瞅见一口八角(de)古井,井沿上残留着几片风吹落(de)树叶；眨眼间,似乎看见一个梳着两条小辫儿(de)蓝衣少女蹲在井边,手中拿着极粗(de)衣槌,露出一口极白(de)牙齿,对着这边轻轻地微笑；一阵风吹过,扫落了井沿(de)树叶,也带走了姑娘(de)影像……依然是个空落落(de)院落,一把生了锈(de)铁锁⑥雨停了.收起纸伞,听着檐下滴答(de)水声,由心底升腾起一种恍如隔世(de)落寞.风儿抚过脸颊,把雨(de)湿气驻留在我(de)眼窝.眼前(de)小巷变(de)迷蒙,心在此刻却显得犹为(de)澄净.⑦一些墨绿(de)青苔粘在墙角,吮吸着雨露,淡漠了这多情(de)江南,绵绵(de)愁绪.抬眼望去,一只燕子飞掠而去.是否是从王谢堂下飞出(de)那只可还能在这物是人非之外,辨识出你(de)故居吗⑧巷(de)尽头,是一座小石桥.扶栏上(de)雨滴落入水中,荡起一层层(de)涟漪.在繁华与颓废之间,吹箫女子(de)面庞有了几多(de)改变碧波还聚而来(de),不是那提着油纸伞(de)栗色长发,却是那伤心桥下(de)惊鸿艳影.⑨沉浸在江南(de)幽幽梦幻里,抬头,眼前已是那车水马龙、人声鼎沸(de)街市.回望小巷,雨后(de)它显得更为平静与安宁.寥落(de)水泡,在小巷(de)那头冉冉升空；街市这头袭来一阵强流,一瞬(de)光景,五彩(de)霓虹映亮整个天宇,嘈杂与躁动在这个世界中无限延伸小巷深处隐隐透出(de)阑珊灯火,闪动着清亮(de)光芒,也足以照亮夜归人(de)路一座小桥,两方天地,是两势对立下(de)无奈疏离,也是历史白描地书写下(de)自然并存是也罢,不是也罢,小巷犹在,而雨——今年下,明年下,一千年以后,还会下.⑩走过雨巷,别无其他,清香盈鼻……1、第一段中(de)“圣地”该如何解释请说说它(de)意思.2、3、江南雨巷有哪些特点请用六个关键词概括说明.4、文章第三段作者说“撑着油纸伞,血管里冲涌着莫名(de)悲与喜”,其中(de)“悲”与“喜”分别指什么请结合文章(de)内容回答.5、6、第九段在文中起什么作用请从内容和结构两个方面分析.。