语文A版语文第十二册《小鸟朋友》word教案
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给了鸟妈妈。
读第二自然段，读出对小鸟们的关爱。
读第三自然段。
评议谁的语气好，好在哪里？
读第四自然段，读出焦急的语气。
读第五自然段。
自己说一说为什么我们是小鸟的朋友！
板书设计
11、小鸟朋友
暖暖的窝中不停地叫
鸟妈妈不落下来
小鸟和鸟妈妈欢快地叫着
教学反思
通过朗读，深入到情境中，对课文中的感情理解得很好，而且增强了学生自主学习的意识。
课题
11、小鸟朋友
教时
三、6 30
学习
目标
1、朗读课文，了解课文内容，把自己的感悟有语气地读出来。
2、初步认识认读字、会写字。
3、培养学生热爱大自然的情感，初步树立与动物要和谐相处，保护动物意识。
学习
重点
认识本课生字，有语气地朗读课文。
过程与方法
教师活动
一、导入：
出示课题：小鸟朋友。
问：看了这题目你想知道什么？
1、生字认读练习。
2、指导书写。
教师重点指导：正、带、给、欢、带上边的写法要注意。
“给”要写好。
“正”要把字写大字。
“欢“左右结构，左小右大。
三、巩固练习。
四、总结：说说本节课你的收获是什么？
学生活动
1、品读课文，小组间互评，推选优秀的在全班展示。
2、本组内展示自己叙写的故事，指名在班里讲一讲。
1、指名读，开小火车读，认读比赛。
课题
11、小鸟朋友
教时
三、7 31
学习
目标
1、巩固上节课所学知识，继续学习有语气地朗读课文。
2、巩固对认读字的掌握，正确书写生字，积累一定的词汇。
3、通过续编故事，激发学生爱护小鸟的情感，培养良好的书写习惯。
学习
重点
正确书写本课生字。
过程与方法
教师活动
一、复习。
1、品读课文。
2、续编故事。
二、学生学习生字。
问：你们认为“我和大宝”能不能称作是小鸟的朋友？为什么？
从哪能看出他们对小鸟很好？在课文中找出来读一读。
问：1、小鸟睡在暖暖的我中，又能吃虫子，吃为什么还是不停地叫呢？他们是怎么想的？
2、鸟妈妈听见小鸟的叫声为什么不落下来？难道它不想自己的孩子吗？为什么？
3、鸟妈妈飞回了鸟窝，小鸟欢快地叫着，他们在说些什么？
悟处课文内容。
3、展开想象，续写这个故事。
四、总结：通过这节课的学习，你懂得了什么道理？
学生活动
学生齐读课题。
生：我想知道谁是小鸟的朋友。
学生自由说。
学生自由读课文。
wenku.baidu.com小组间边读边讨论，互相解疑，有不懂的
提出来，全班同学一起解答。
他们把小鸟带回家，给小鸟铺好暖暖的窝
给小鸟捉虫子吃，还爬到树上，把小鸟送
师：这个故事发生在放学回家的路上，我和大宝发现大杨树下有一个鸟窝，两只还没长满羽毛的小鸟正哭叫着，好像在找妈妈…
问：同学们，如果你们遇到这样的事，会怎么办？你们知道我和大宝是怎样做的吗？
请大家读课文。
二、初读课文。
初读课文，初步认识认读字，生字及词语。
三、再读课文。
老师根据情况进行指导。
2、边读边想：我和大宝看到小鸟是怎样做的，读后回答。
2、小组学习；说一说，你用了什么最简单的方法记住了哪些字？指名汇报。
（1）自己试着写一写，说说哪个字比较难写？
（2）小组互助，把大家认为难写的字找出来。
1、一字开花，看谁开得最多最好。
宝暖停脑窝
2、写出本课带有下列偏旁的字。
板书设计
11、小鸟朋友
正、带、给、欢、拍、他
教学反思
读第二自然段，读出对小鸟们的关爱。
读第三自然段。
评议谁的语气好，好在哪里？
读第四自然段，读出焦急的语气。
读第五自然段。
自己说一说为什么我们是小鸟的朋友！
板书设计
11、小鸟朋友
暖暖的窝中不停地叫
鸟妈妈不落下来
小鸟和鸟妈妈欢快地叫着
教学反思
通过朗读，深入到情境中，对课文中的感情理解得很好，而且增强了学生自主学习的意识。
课题
11、小鸟朋友
教时
三、6 30
学习
目标
1、朗读课文，了解课文内容，把自己的感悟有语气地读出来。
2、初步认识认读字、会写字。
3、培养学生热爱大自然的情感，初步树立与动物要和谐相处，保护动物意识。
学习
重点
认识本课生字，有语气地朗读课文。
过程与方法
教师活动
一、导入：
出示课题：小鸟朋友。
问：看了这题目你想知道什么？
1、生字认读练习。
2、指导书写。
教师重点指导：正、带、给、欢、带上边的写法要注意。
“给”要写好。
“正”要把字写大字。
“欢“左右结构，左小右大。
三、巩固练习。
四、总结：说说本节课你的收获是什么？
学生活动
1、品读课文，小组间互评，推选优秀的在全班展示。
2、本组内展示自己叙写的故事，指名在班里讲一讲。
1、指名读，开小火车读，认读比赛。
课题
11、小鸟朋友
教时
三、7 31
学习
目标
1、巩固上节课所学知识，继续学习有语气地朗读课文。
2、巩固对认读字的掌握，正确书写生字，积累一定的词汇。
3、通过续编故事，激发学生爱护小鸟的情感，培养良好的书写习惯。
学习
重点
正确书写本课生字。
过程与方法
教师活动
一、复习。
1、品读课文。
2、续编故事。
二、学生学习生字。
问：你们认为“我和大宝”能不能称作是小鸟的朋友？为什么？
从哪能看出他们对小鸟很好？在课文中找出来读一读。
问：1、小鸟睡在暖暖的我中，又能吃虫子，吃为什么还是不停地叫呢？他们是怎么想的？
2、鸟妈妈听见小鸟的叫声为什么不落下来？难道它不想自己的孩子吗？为什么？
3、鸟妈妈飞回了鸟窝，小鸟欢快地叫着，他们在说些什么？
悟处课文内容。
3、展开想象，续写这个故事。
四、总结：通过这节课的学习，你懂得了什么道理？
学生活动
学生齐读课题。
生：我想知道谁是小鸟的朋友。
学生自由说。
学生自由读课文。
wenku.baidu.com小组间边读边讨论，互相解疑，有不懂的
提出来，全班同学一起解答。
他们把小鸟带回家，给小鸟铺好暖暖的窝
给小鸟捉虫子吃，还爬到树上，把小鸟送
师：这个故事发生在放学回家的路上，我和大宝发现大杨树下有一个鸟窝，两只还没长满羽毛的小鸟正哭叫着，好像在找妈妈…
问：同学们，如果你们遇到这样的事，会怎么办？你们知道我和大宝是怎样做的吗？
请大家读课文。
二、初读课文。
初读课文，初步认识认读字，生字及词语。
三、再读课文。
老师根据情况进行指导。
2、边读边想：我和大宝看到小鸟是怎样做的，读后回答。
2、小组学习；说一说，你用了什么最简单的方法记住了哪些字？指名汇报。
（1）自己试着写一写，说说哪个字比较难写？
（2）小组互助，把大家认为难写的字找出来。
1、一字开花，看谁开得最多最好。
宝暖停脑窝
2、写出本课带有下列偏旁的字。
板书设计
11、小鸟朋友
正、带、给、欢、拍、他
教学反思