谈如何抓好初中英语听说训练

的方法和课堂结构， 忽略听说训练， 因而不能充分达到教学大纲规定的初中英语教学目的。 有鉴于此， 笔者根据自己的学习体会和从事初中
英语教学的实践 ， 就如何转变思想观念 ， 严格 执行大纲要求 ， 改革教学方法 ， 抓好初中英 语听说 训练 的问题， 谈谈 自己的认识和做法 ， 以抛砖 弓 Ｉ 玉， 求教于大家。
使 英 语 学 习有 快 速 提 高 的效 果 。 因此， 实行 听说 领 先 法 教 学是 学 生 提 问或 回答 教 师 的 问题 也 尽可 能 地使 用 英 语 。 新 课 文讲 完
实 现 中学 英 语教 学 大 纲 听 说教 学 要求 的 保证 。 后， 要 求学 生 背 诵 课 文 ， 在 此 基 础 上 引导 学 生 学 会 归 纳大 意 进 行复 述 或 表 演 出课 文 内容 。
兰、 发 挥 教 师主 导 作用调 动 学生 积极 性 教 师 发 挥 主导 作 用 的 根 本 条 件 是 不 断 地 提 高 自身 的思 想 政 治 和业 务水 平。 一 个 合 格 的教 师 ， 首先 要 忠于 党 的教 育 事业 ，
英 语 教 学 的初 级 阶段 ， 要求 重 视 听 说 训 练 和 口语 能力 的培 热 爱本 职 工作 ， 热爱每个学生。 同时必 须 具 备 一定 的专 业 知 识 ， 养是科学的， 是 符 合 语 言 教学 规 律 的 。 实 践 中如 何 加 强 对 学 生 具 备 过硬 的基 本 功 。 英 语 教 师 的基 本 功是 ： 听说 能 力 ， 课 堂 用语 ， 的 听 说训 练 呢 ？ 笔者 认为 ： 朗读， 板书， 唱歌 ， 画 简笔 画 ， 简称 听 、 说、 读、 写、 唱、 画、 演。
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谈如 何抓好 初 中英语听说训练
姬 俊 周
摘要 ： “ 全日制 初级 中学英语教学大纲 ” 明确指出 ： 初 中英语教学的 目的 ， 是通 过听、 说、 读、 写的训练 ， 使学生获得英语基础 知识 和为交 际初步 运用英语的能力。 但是。 在 初中英语教学实际情况中 ， 仍然存在 忽视 教学大纲要求 ， 自觉和不 自觉地 采用传 统的注重译写和语法 教学
此笔者认 为： 学 习英 语在 初 中起 始 阶 段 的 听说 比重 要 大 些 ， 在 英语 文 艺演 出 ， 出 英语 墙 报 ， 英文打字， 举 办英 语 知 识 竞 赛 等 等 。
以后 的各 个 学 习阶段 ， 仍 然 要 重 视 听 说训 练 ， 仍 然 要 把 听 说训 这 些 活 动可使 学 生 开 阔 视 野 ， 增长知识 ， 又 可 加强 学 生学 习英
关键字： 初中英语 听说 训练教学
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对 昕 说领 先 法 的理 解 和 认识
了不 可 低 估 的 作用 ， 也 为 口语 训 练 提 供 了场所 。 它 是 巩 固 课 堂 教 学 的一种 行 之 有效 的手 段 。
１ ． 听说 领 先 法是 实 现 教学 语 教学 大 纲 ”指 出：“ 根 据初 中学生 的
３ ． 课 文教 学 坚 持 听说 领 先 法 。 把 听说 训 练 同课 文 教 学 紧密
年龄特点， 起 始 阶段 的教 学 要 从视 听 说 人手 ， 听 说 训 练 的 比重 地 结 合 起 来 ， 每 教 新 的课 文 时 ， 坚 持 让 学 生 先 听 录 音， 然 后 让
要大 些 。 ” 笔者 认 为， 学 习外语 ， 首 先 应 重视 听的 训 练 ， 能够听懂， 学 生 根 据所 听 内容 回答 问题 。 讲课文时， 教 师 不 仅 坚 持 用 英语 才 能 带 动 读 说 译 写 的能 力 跟 上 ， 在 听懂 会 说 的基 础 上 ， 才 可能 组 织教 学 ， 而 且力 图使 自己的语 音 语 调 准确 规 范 ， 富 有 表 现力 。
２ ． 根据 英语 语 言 的特点 ， 在 教学 实 践 中必 须 坚 持听 说 领 先 。
英 语 文字 形 、 音、义 并无 有 机 的结 合 ， 是 拼音 文 字 ， 这 对 中国学
４ ． 建 立 课 内外 活 动 小 组 ， 加强 语 言 实践 。 英 语 是 一 门实 践
生来 说 是 个 很 大 的差 异 。此外 ， 英 语 中还 有 一 些 只能 意 会 的不 性很 强 的学 科 。 为 开展 语 言实 践 活动 ， 可 建 立 课 内外 活 动 小组 。 能甩 语 法 规 则 讲 清 的习 惯 用 法 ， 句型， 也 存在一些汉、 英 思 维 课 内 活 动 小 组 ， 每 四人 一组 ， 由前 后 两 张 课 桌 组 成 ， 在 课 堂 上
练放 在 第 一重 要 的位 置 ， 也 就 是说 要 把 听 说领 先 法 贯 穿于 整 个 语 的兴 趣 ， 提 高学 生 听说 英 语 的 能力 。 学 习外 语 的过 程 中。 同 时把 语 法 书写 、 交际应用、 语 言知 识 、 翻 译 等能 力 培养 揉 合 进 去 ， 这 样 才 能 学 好英 语 。 二、 提 高 学生 听说 能 力 的有 效 途径
上 的差 异 ， 在 这 样 的 条 件下， 中国的 学 生学 习英 语 的 拼音 文 字 ，
进行 问答 ， 对 话 和表 演 。 课 外 活 动 小 组可 根 据 学 生 的语 言水 平
如 果 不 能 听懂 ， 也 就 不会 读 说 ， 文 字 的形 义也 就 不 能 牢 记 。因 和年 龄 特 点 ， 在 课 后 组织 讲 故 事 ， 朗诵 ， 猜谜语， 学 唱 英语 歌 ，
１ ． 切 实 抓 好 起始 阶段 的英 语 教 学 ， 培 养 学 生 良好 的听 说 习 教 师 还要 善 于运 用 教育 学 和 心理 学原 理 ， 根 据 学 生 的生 理 和 心