高中历史必修二《古代的经济政策》教案
人民版高中历史必修二1.4《古代中国的经济政策》教学设计(3页)
4.教师引导学生学习史料，深入了解古代中国经济政策背后的历史逻辑。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组针对一个经济政策进行讨论，如重农抑商政策对社会经济发展的影响。
2.学生通过查阅资料、讨论交流，形成对经济政策的认识，并提出自己的观点。
（二）教学设想
1.设想一：采用多元化的教学方法，如案例分析、史料分析、小组合作等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
实施措施：根据教学内容，设计不同类型的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。注重学生的个体差异，为每个学生提供展示自己的机会。
2.设想二：强化课堂小结环节，帮助学生巩固所学知识，形成系统化的历史观念。
2.以时间为线索，绘制一张古代中国经济政策演变的时间轴，标注出各个时期的重要经济政策及其影响。时间轴要求清晰、简洁，能够直观展示政策演变过程。
3.结合现实生活，思考古代中国经济政策对现代社会经济发展的启示，以小组为单位，撰写一份不少于1000字的调查报告。报告要包括调查背景、方法、过程、结论和启示等方面。
4.针对本节课所学内容，每人设计一组选择题和简答题，以检验自己对知识点的掌握。题目要求具有针对性和代表性，能够涵盖课堂所学的主要内容。
5.阅读相关史料，选取一个经济政策案例，分析其背后的历史原因和实施过程，下周课堂上进行分享，每人不超过5分钟。
4.设计课堂小结环节，帮助学生巩固所学知识，形成系统化的历史观念。
（三）情感态度与价值观
1.认识到古代中国经济政策对社会经济发展的重要影响，增强对经济政策的关注和敏感度。
2.理解并尊重历史，形成客观、公正的历史观，提高对国家和社会的责任感。
高中历史必修二《古代的经济政策》教案
教学过程引导学生得出结论：生产力的发展是奴隶社会土地制度向封建社会土地制度转变的决定性因素。
3、封建社会：封建社会土地私有制（1）形成：商鞅变法确立封建土地私有制（2）分类：①国有土地：如均田制②地主土地私有制：③小农土地私有制：（3）措施：面对土地高度集中，历朝政府都采取抑制兼并，以维护小农经济，巩固统治。
①北魏至唐朝前期：均田制②明朝实行“鱼鳞图册”（4）趋势：土地兼并二、重农抑商政策1、目的：维护封建国家政权的经济基础，确保赋役的征派和地租的征收。
2、表现：（1）秦商鞅首倡“重农抑商”（2）西汉武帝抑制富商大贾（3）明清固守“重农抑商”教学过程3、原因：（1）统治者推行这项政策的目的是维护专制主义国家政权的经济基础，即自然经济。
（2）将农民固定在土地上，有利于社会安定。
（3）农业是最基本的生活资料来源。
（4）有利于保障国家的安全，维护政治的稳定，巩固君主的地位。
（分组讨论）中国封建社会实行的重农抑商政策，你认为是利大于弊，还是弊大于利？（影响）学生自由交流派代表发言。
利：促进农业经济发展；增加了政府的财政收入,巩固封建制度、维护国家统一。
弊：阻碍工商业发展、强化自然经济，阻碍了资本主义萌芽的发展，导致中国落后。
（过渡）历代统治者对内推行重农抑商政策，对外有推行什么政策？三、“海禁”与“闭关锁国”教学过学生交流得出结论：1.背景（1）根本原因：自给自足自然经济是“闭关锁国”政策推行的根本原因。
（2）直接原因：①明朝初期东南沿海倭患猖獗；②清初要对付东南沿海的抗清斗争；③西方列强的殖民侵略④清政府甚至认为，天朝大国物产丰盈，无所不有，无需与外国进行贸易。
2.表现明朝: 人民不得擅自出海与外国互市，对外贸易只能在官方主持下进行。
清朝: 1.禁止官民私自出海。
2.沿海居民内迁数十里，不许人民片板下海。
3.严格限制对外交往，只开放广州一处与外国通商，由十三行统一经营对外贸易。
并强调（严格限制≠绝对禁止）程教学充分调动学生的积极性，展示他们的能力，让他们以史为鉴，与现实结合进行讨论交流。
人教版高中历史必修2教材第一单元第4课《古代经济政策》教案
古代中国史古代的经济政策经济政策是指国家对经济的调控。
它具有导向性、目的性和强制性。
一、土地制度的演变土地狭义是指耕地；广义指土地，除耕地外，还包括荒地、山地、沼泽和湖海。
土地制度涉及土地的所有权、经营权（使用梭）和产权。
井田制——西周的土地制度井田制为土地国有制，即周天子所有。
由于生产力低下，采用集体劳动方式。
春秋战国时期，由于铁犁牛耕的使用，井田制遭到破坏。
表现在齐国的相地而衰征和鲁国的初税亩，实际上承认了土地私有的合法性。
战国时期秦国的商鞅变法，废除井田制，标志着土地私有法律化。
实行土地私有，有利于调动农民积极性，（缴纳赋税）增加政府财政收入，容易导致土地兼并。
土地兼并，导致农民与地主阶级矛盾，即社会矛盾尖锐；汉代画像砖土地兼并·庄园经济导致国家政财收入减少（地主不缴税）；工商业赚取资金用于购买土地，不利于工商业扩大再生产（扩大规模），影响商品经济的发展。
二、重农抑商三、海禁与闭关锁国含义：明清王朝禁止中国人赴海外经商和限制外国人到中国进行贸易的政策。
明朝维护朝贡贸易（郑和下西洋）体制，禁止民间外贸。
清朝顺治年间，颁布“海禁令”和“迁海令”。
清朝乾隆22年以后，只准粤海关（广州十三行）一口贸易。
迁海令又名迁界令，是中国清朝政府为对付明朝遗臣郑成功在台湾的郑氏王朝，以断绝中国大陆沿海居民对其之接济的政策。
自宋明以来，中国沿海地区的航海贸易相当发达，极大地推动了沿海地区的经济发展和科技文化进步。
而清朝的迁海令却使得数百年来的航海成就毁于一旦，沿海地区千里无鸡鸣，航海贸易一落千丈，迟迟都不能恢复。
这一后果直接导致了近代以来清朝的闭关锁国政策，使得中国航海技术远远落后于西方，最终让西方的军舰横行于中国海上。
总结洋务运动例题：1.1882年，英国商人比尔兹利在年度财务报告中沮丧地写道：“我们的航运公司今年亏损额达到了400万两白银，法国的轮船公司也大致如此。
……造成这种局面的原因是李鸿章先生蒸蒸日上的轮船招商局。
人教版历史必修二第4课《古代的经济政策》教案
【教案】【教学目的】1．让学生熟练掌握“重农抑商”政策的原因、表现，并形成正确的评价。
2．让学生科学认识历代政府的经济政策与时代特点的关系。
【教学重难点】1．“重农抑商”政策的原因、表现、评价。
2．“海禁”政策。
【教学时间】1课时【重难点“精讲”】一、整体感知古代的经济政策整体把握土地制度演变历程，全面掌握“重农抑商”“海禁”闭关锁国”政策，学会正确分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。
深刻理解“重农抑商”政策能长久得到实行的原因，正确区分明清两朝的“海禁”政策，知道“闭关锁国”并非禁绝对外贸易，科学认识历代政府的经济政策与时代特点的关系。
二、封建社会的土地所有制形式(1)君主土地私有制：君主的私有土地。
是由宫廷有关部门掌握的那部分土地，其收入主要用于君主的私人开支。
(2)地主土地私有制：地主占有的土地。
在封建土地所有制中居主导地位，是封建生产关系的基础。
(3)自耕农土地私有制：自耕农掌握的土地。
居被支配地位，是封建生产关系的重要补充。
三、关于土地兼并土地兼并是指土地愈来愈集中到少数大地主、大官僚手中，而农民则越来越多地丧失土地，甚至根本就没有土地。
土地兼并严重时，两种矛盾突出起来。
一是农民与地主的矛盾，二是封建国家同地主的矛盾。
这些矛盾的发展将出现两种结果，一是封建政府采取抑制兼并的措施，使兼并现象得到一定程度的缓解，二是直接导致农民战争的爆发。
四、“重农抑商”政策的原因、表现、评价1、“重农抑商”政策的根本原因是封建社会自给自足的自然经济的必然产物；巩固封建统治的需要。
2、“重农抑商”政策是中国历代封建王朝采用的最基本的经济政策，其核心内容是主张重视农业生产和小农经济，严格限制工商业的发展。
3、主要表现(1)统治者反复强调农业为本，商业为末，形成轻视商人的主流价值取向。
(2)在土地问题上，采取抑制兼并的政策，防止农民大量破产，稳固农业生产基础。
(3)强化户籍管理，限制人口流动。
(4)多方面限制商人和商业活动，通过国家立法、征收重税、国家垄断经营等方式打击商人。
人民版高中历史必修二1.4《古代中国的经济政策》优秀教学设计(4页)
古代中国的经济政策（对外贸易政策）教学设计一、教学目标1.知识与能力：（1）通过引导学生解读材料||，掌握海禁政策、闭关锁国等历史概念；培养学生获取和解读信息的能力||，概括信息的能力||。
（2）通过纵向梳理长时段的中国古代对外贸易的总体情况||，横向比较某一时段的中西方对外贸易的政策||，培养学生的时空观念||。
2.过程与方法：（1）通过教师指导和当堂练习||，使学生学会概括、比较问题的基本方法||。
（2）通过教师指导和当堂练习||，使学生学会评价历史现象的方法||。
3.情感态度价值观：通过比较中西方统治者实行不同对外贸易政策给中西方发展带来的不同影响||，理解面对世界变化||，决策者必须要有高瞻远瞩的眼光||，审时度势的智慧||，勇于开拓的精神||。
二、教材分析本课内容为人民版必修二专题一《古代中国经济的基本结构和特点》中第四节课《古代中国的经济政策》第三目的内容||。
教材标题为“海禁政策”||，主要介绍明清时期的对外贸易政策||。
教材内容不利于学生对古代中国的对外贸易政策有较宏观的总体认识||，对“海禁政策”和“闭关锁国政策”的解读和表述也不够清晰||，需要教师补充课程资源解读重点概念||。
三、学情分析本节课授课对象为进入高三一轮复习的高二文科学生||。
经济政策的主题相对理论性比较强||，学生学习难度较大||，一轮复习要求学生能准确深入地理解和把握相关历史概念||，因此本课时只定位于完成本课的一个子目：古代中国对外贸易政策||。
在对重点概念的解读中||，侧重让学生学会在时空观的引领下||，更宏观全面地理解中国古代对外贸易政策||。
将“海禁政策”放在古代中国对外贸易发展的纵向脉络和阶段中考察||，理解明清时期的变化||，将“海禁政策”和“闭关锁国政策”放在世界发展潮流的视野中解读||，与同一时期的西方对外贸易政策进行横向分析和比较||，培养学生全面分析问题、多角度多视野地看待历史现象的思维能力||。
人民版高中历史必修二1.4《古代中国的经济政策》优秀教案(6页)
四古代中国的经济政策【教学目标】知识与技能1．了解“重农抑商”、古代工商业管理、“海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。
2．借助于历史文献，深入理解中国古代重农抑商政策的实施原因及其所带来的经济后果，从而培养学生阅读历史文献的能力及借助历史文献分析问题和解决问题的能力。
3．理解实际“海禁”与闭关锁国政策的原因和后果，比较闭关锁国与我们今天的对外开放政策。
过程与方法1．学生可根据教科书与教师提供的考古资料、历史文献及自己观察所得，进行推理分析，大胆地进行比较论证，主动探究有关的问题。
2．教师应该注重引导式教学法，引导学生积极主动地进行探究、思考与总结，并对整个学习过程中学生的学习动态进行纠正，对于学生的表现给予恰当的评价。
3．查阅资料，了解西方国家的重商主义政策，比较清朝推行重农抑商政策与当时西方国家推行重商主义政策的不同经济基础和社会后果。
情感态度与价值观1．通过本课的学习，学生了解古代中国重农抑商的经济政策压抑了中国社会新的生产方式的萌芽，理解我国当今解放生产力、发展生产力的重要性和现实意义。
2．通过分析、讨论“闭关锁国”政策的后果，提高学生以史为鉴、拥护改革开放政策的自觉性。
【教学重难点】重点重农抑商，“海禁”政策，资本主义萌芽的产生及其缓慢发展。
难点资本主义萌芽发展缓慢及其原因。
【教学过程】（一）重农抑商引导学生阅读教材相关内容，思考问题：重农抑商的思想何时产生？结合教材第22页“资料卡片”分析，为什么会产生这种思想？学生通过讨论，得出答案：重农抑商的思想于战国时产生。
原因：①维护专制主义国家政权的经济基础。
②政治方面：端正民心民志，民众致力于农耕，则朴实守法，安土重迁；国家安全，政治稳定。
③商业的不稳定性和商人流动性大的特点，与强调耕战、加强中央集权的思想产生矛盾。
请同学们阅读教材，概括汉代采取了哪些抑商措施？结果如何？唐代商人的社会地位如何？这一状况何时开始转变？生：措施：汉高祖时期，“乃令贾人不得衣丝乘车，重租税以困辱之”，并严禁商人购置土地。
人教版必修2《古代的经济政策》教案
人教版必修2《古代的经济政策》教案古代的经济政策》教案【教学重点难点】重点: 封建土地所有制的演变及其影响；“重农抑商”政策实施的原因和评价；“闭关锁国”政策实施的背景及其评价：难点: 土地所有制的演变，尤其是“井田制”的瓦解；“重农抑商”政策的评价；历代政府的经济政策与时代特点的关系。
【教学过程】【导入新课】【讲授新课】一、土地制度的演变1．原始社会：土地属于氏族公社所有。
原始社会，由于生产力水平的极端低下，土地属于氏族公社所有，以血缘为纽带的氏族公社成员共同占有土地等生产资料，共同劳动，平均分配劳动产品。
随着生产力的发展，私有制的出现和发展，国家出现了，公社的土地所有权被国家掌握2．奴隶社会：一切土地属于国家，实行井田制。
（1）基本特点①一切土地属于国家所有（即属于周王所有），周王是全国最高的统治者，也是最高的土地所有者。
正如《诗·小雅·北山》所说：“溥（普）天之下，莫非王土，率土之滨，莫非王臣。
”②国王把土地层层分封，受封者世代享用，不能转让与买卖，并要向国王交纳贡赋。
周王把土地层层分封给诸侯，诸侯将受封土地分赐给卿大夫，卿大夫把土地再分赐其子弟和臣属。
周王对所封土地有予夺之权。
各级受封的贵族对土地只有使用权，没有所有权，只能世代享用，不能转让与买卖。
受封者还要向国王承担义务，就是要向国王交纳贡赋。
（①②所有制关系）③在贵族受封的土地上，奴隶和庶民集体耕种。
使用奴隶集体耕作是奴隶制经济繁荣的主要原因。
（劳动方式和产品分配）④耕地，十分规整，成方块状，形同井字，被称为“井田”。
（形状）西周时期，土地被划分成“井”字形方块，耕地阡陌纵横，形同井字，称为井田（可以参看本课第16页的甲骨文图）。
（2）奴隶社会土地国有制的含义：这种土地的国有不是一般意义上的土地公有制，它是国王代表整个奴隶主阶级占有全国所有土地，然后分配给大小奴隶主使用，占人口绝大多数的奴隶和庶民则完全被排除在外。
人民版高中历史必修二1.4《古代中国的经济政策》优秀教案6页
四古代中国的经济政策【教学目标】知识与技能1．了解“重农抑商”、古代工商业管理、“海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。
2．借助于历史文献，深入理解中国古代重农抑商政策的实施原因及其所带来的经济后果，从而培养学生阅读历史文献的能力及借助历史文献分析问题和解决问题的能力。
3．理解实际“海禁”与闭关锁国政策的原因和后果，比较闭关锁国与我们今天的对外开放政策。
过程与方法1．学生可根据教科书与教师提供的考古资料、历史文献及自己观察所得，进行推理分析，大胆地进行比较论证，主动探究有关的问题。
2．教师应该注重引导式教学法，引导学生积极主动地进行探究、思考与总结，并对整个学习过程中学生的学习动态进行纠正，对于学生的表现给予恰当的评价。
3．查阅资料，了解西方国家的重商主义政策，比较清朝推行重农抑商政策与当时西方国家推行重商主义政策的不同经济基础和社会后果。
情感态度与价值观1．通过本课的学习，学生了解古代中国重农抑商的经济政策压抑了中国社会新的生产方式的萌芽，理解我国当今解放生产力、发展生产力的重要性和现实意义。
2．通过分析、讨论“闭关锁国”政策的后果，提高学生以史为鉴、拥护改革开放政策的自觉性。
【教学重难点】重点重农抑商，“海禁”政策，资本主义萌芽的产生及其缓慢发展。
难点资本主义萌芽发展缓慢及其原因。
【教学过程】（一）重农抑商引导学生阅读教材相关内容，思考问题：重农抑商的思想何时产生？结合教材第22页“资料卡片”分析，为什么会产生这种思想？学生通过讨论，得出答案：重农抑商的思想于战国时产生。
原因：①维护专制主义国家政权的经济基础。
②政治方面：端正民心民志，民众致力于农耕，则朴实守法，安土重迁；国家安全，政治稳定。
③商业的不稳定性和商人流动性大的特点，与强调耕战、加强中央集权的思想产生矛盾。
请同学们阅读教材，概括汉代采取了哪些抑商措施？结果如何？唐代商人的社会地位如何？这一状况何时开始转变？生：措施：汉高祖时期，“乃令贾人不得衣丝乘车，重租税以困辱之”，并严禁商人购置土地。
人民版高中历史必修二1.4《古代中国的经济政策》优秀教学案例(3页)
这些亮点体现了本节课在教学设计、教学方法和教学评价等方面的优秀表现，有助于提高学生的学习效果和培养学生的综合素质。
3.小组合作：将学生分成若干小组，进行合作学习，培养团队协作能力和沟通能力。这种教学方式鼓励学生进行讨论、分析，共同完成研究任务，提高了学生的团队合作意识和研究能力。
4.反思与评价：教师引导学生对所学内容进行反思，让学生分享自己的学习心得，提高自我认知。同时，教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的成长和发展。
5.关注学生的情感态度和价值观的变化，对其进行正确的引导和培养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.通过展示古代中国的经济发展图表，让学生初步了解古代中国经济的发展特点。
2.提问：“你们认为古代中国的经济政策对国家经济发展有哪些影响？”引导学生思考经济政策与经济发展之间的关系。
3.引入本节课的主题：“古代中国的经济政策”，激发学生对本节课的兴趣。
2.设计具有挑战性的思考题，让学生通过探讨、分析，深入理解古代经济政策的内涵和影响。
3.教师引导学生围绕问题进行深入探讨，组织课堂讨论，提高学生的课堂参与度。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，鼓励学生进行合作学习，培养团队协作能力和沟通能力。
2.分配研究任务，让学生在小组内进行探讨、分析，共同完成研究任务。
在教学过程中，我将注重引导学生参与讨论，发挥学生的主体作用。通过设置疑问，激发学生的探究欲望，使学生在思考中掌握知识，提高历史素养。同时，结合案例分析，让学生感受古代经济政策对现实生活的启示，提高学生的实用性思维。
人教版历史必修二第4课《古代的经济政策》优秀教学案例
3.在讲授均田制与租庸调制时，我会重点介绍这两种制度的实施原因、影响以及评价。我会引导学生关注均田制与租庸调制对社会经济发展的影响，以及这些政策在维护社会稳定和促进经济发展方面的作用。
（五）作业小结
1.本节课的作业，我会要求学生撰写一篇关于古代经济政策的心得体会，让学生结合所学知识，思考古代经济政策对古代社会经济发展的作用以及启示。
2.同时，我会布置一道思考题，如：“你认为古代经济政策对现代经济发展有何启示？”让学生在课后进行深入思考，培养他们的独立思考能力。
3.在下一节课的上课前，我会让学生分享他们的作业成果，对他们的作业进行评价和指导，以巩固所学知识。
2.通过小组讨论、分享想法，培养学生的合作精神和历史思维能力。
3.运用案例分析法，让学生更加直观地感受到古代经济政策对经济发展的影响。
4.采用历史唯物主义观点，对古代经济政策进行客观评价，提高学生的批判性思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对历史学科的兴趣，激发他们探索历史真相的热情。
2.通过了解古代经济政策，使学生认识到政府对经济发展的干预与调控的重要性，增强他们的社会责任感和使命感。
3.培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，使他们具备独立思考、客观评价事物的能力。
4.引导学生从古代经济政策中汲取智慧，认识到了解和运用历史规律对于国家和社会发展的重要性。
5.通过对古代经济政策的探讨，培养学生珍视和平、反对战争的情感态度，增强他们维护国家稳定、促进社会和谐的意识。三 Nhomakorabea教学策略
（四）总结归纳
2020人教版高中历史必修2(教案)第1单元 第4课 古代的经济政策
第4课古代的经济政策一、土地制度的演变1．概况(1)原始社会：土地属于氏族公社所有。
(2)夏、商、西周时期：井田制，土地国有。
(3)春秋时期：井田制遭到破坏。
公元前594年，鲁国进行税制改革，实际上承认了土地私有的合法性。
(4)战国时期：秦国的商鞅变法废除了井田制，以法律形式确立了封建土地私有制，这一制度在中国历史上延续了两千多年。
2．抑制土地兼并(1)原因：在封建土地私有制下，地主大量兼并农民土地，造成社会两极分化。
(2)措施：北魏到唐朝前期，政府实行均田制，限制土地买卖；明朝政府丈量全国土地，按人丁和田亩多寡收税。
二、“重农抑商”1．含义：国家鼓励男耕女织的农业生产，限制工商业的发展。
2．原因：社会上出现商业与农业争夺劳动力、影响农业生产甚至危及政权统治等问题。
3．目的：保护农业生产和小农经济，确保赋税征派和地租征收，巩固封建统治。
4．提出：战国时期，商鞅在秦国变法时首倡。
5．发展(1)西汉时期：汉武帝推行货币官铸、盐铁酒专卖、官营贩运、物价管理以及向工商业者加重征税等经济政策。
(2)明清时期：封建政府依然固守“重农抑商”政策，继续实行专卖制度，对民营商业加征商税。
三、“海禁”与“闭关锁国”1．明朝海禁(1)原因：明太祖担心流亡海外的敌对势力勾结倭寇，危及统治。
(2)表现：人民不得擅自出海与外国互市，对外贸易只能在官方主持下进行。
2．清朝闭关锁国(1)原因：对付东南沿海的抗清斗争。
(2)表现：政府厉行海禁，禁止官民私自出海。
(3)危害：①妨碍了海外市场的开拓，抑制资本的原始积累，阻碍了资本主义萌芽的滋长。
②使中国与世界隔绝，逐渐落后于世界潮流。
[轻巧识记]1．中国古代的土地兼并问题2．古代经济政策[易错提醒]“海禁”政策与“闭关锁国”政策“海禁”政策是指明清时期严厉禁止私人出海贸易，海外贸易必须在官方的主持下进行，主要是防内；“闭关锁国”政策是指明清时期严格限制外商来华贸易，如清朝规定一切对外贸易均在广州“十三行”进行，主要是防外。
人民版高中历史必修二1.4《古代中国的经济政策》教学设计(9页)
6.课后作业，拓展延伸
布置课后作业，让学生运用所学知识分析现实问题，提高学生的知识运用能力。
7.教学评价，反思提高
采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现，及时发现和解决学生的问题，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将运用情境教学法，通过一个故事引发学生对古代中国经济政策的兴趣。故事讲述的是古代一个农耕家庭的变迁，从井田制到均田制，再到租庸调制，家庭成员的生活发生了怎样的变化。这个故事将激发学生的好奇心，引导他们思考经济政策对人民生活的影响。
1.你认为“重农抑商”政策对古代中国经济发展产生了哪些影响？
2.这一政策背后的思想观念是什么？它反映了古代中国社会的哪些特点？
3.从今天的角度看，“重农抑商”政策是否有积极意义？
学生通过小组合作，展开讨论，培养团队协作能力和口头表达能力。在此过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问，引导他们深入思考。
（四）课堂练习，500字
2.运用案例分析法，以具体的经济政策为例，让学生深入了解古代中国经济政策的特点及其影响。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和口头表达能力，通过讨论、辩论等形式，加深对古代中国经济政策内涵的理解。
4.结合历史地图、文献资料等教学资源，提高学生的史料解读能力，培养学生运用历史知识解决问题的能力。
2.学生在分析问题时，可能存在表面化、片面化的情况，需要教师引导他们深入挖掘经济政策背后的原因和影响。
3.学生的团队合作能力和史料解读能力有待提高，教学过程中应注重培养这些能力。
4.学生在价值观方面，需要进一步引导他们认识到经济政策对社会发展的重要意义，树立正确的历史观。
高三历史“古代中国的经济政策”教案
高三历史“古代中国的经济政策”教案一、教学目标1. 知识与技能了解中国古代主要的经济政策，如重农抑商、海禁与闭关锁国等。
掌握这些经济政策的实施背景、主要内容和影响。
分析不同经济政策对古代中国经济发展的作用。
2. 过程与方法通过史料分析、问题探究等方式，引导学生理解经济政策的内涵和影响。
组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力和思维辨析能力。
3. 情感态度与价值观认识到经济政策对国家经济发展的重要性。
培养学生以史为鉴，正确看待当前经济政策的意识。
二、教学重难点1. 重点重农抑商、海禁与闭关锁国政策的内容和影响。
分析古代中国经济政策的演变原因。
2. 难点评价古代中国经济政策的得失。
理解经济政策与经济发展、社会变迁的关系。
三、教学方法讲授法、讨论法、史料分析法。
四、教学过程1. 导入新课展示古代中国繁荣的商业场景和农业劳作的图片，提问学生：古代中国的经济以什么为主导？引出古代中国经济政策的话题。
2. 讲授新课重农抑商政策背景：介绍古代中国以农业为本的经济基础，以及统治者维护统治的需要。
内容：阐述重农抑商政策在各个朝代的具体表现，如鼓励农业生产、限制商业发展等。
影响：分析该政策对古代中国农业发展、商业发展以及社会结构的影响。
海禁与闭关锁国政策背景：从外部的海上威胁和内部的政治、经济因素等方面分析政策出台的原因。
内容：讲解海禁与闭关锁国政策的实施范围、时间和具体措施。
影响：探讨该政策对中国经济、文化交流和科技发展的消极影响。
3. 课堂讨论分组讨论：古代中国经济政策的利弊。
引导学生从不同角度思考经济政策对国家发展的影响，如经济增长、社会稳定、文化传承等。
4. 课堂小结总结古代中国主要经济政策的内容和影响。
强调经济政策要适应时代发展的需要，引导学生思考如何从历史中吸取经验教训。
5. 布置作业撰写小论文，分析古代中国经济政策对当代中国经济发展的启示。
“近代中国的思想解放潮流”教案一、教学目标1. 知识与技能了解近代中国思想解放的历程，包括林则徐、魏源的“师夷长技以制夷”、洋务派的“中体西用”、维新变法思想、新文化运动等。
人民版高中历史必修二1.4《古代中国的经济政策》教学设计(4页)
在本章节的学习过程中，学生将运用以下过程与方法：
1.通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，提高对古代中国经济政策的学习兴趣和积极性。
2.利用文献资料、实物、图片等资源，进行史料实证，培养历史思维和实证意识。
3.运用比较、分析、综合等方法，对古代中国经济政策进行深入探讨，提高历史研究能力。
4.培养爱国主义情感，认识到古代中国经济政策在我国历史发展中的重要作用，增强民族自豪感。
二、学情分析
针对高中历史必修二1.4《古代中国的经济政策》这一章节，学情分析如下：学生在初中阶段已对中国古代历史有了初步的了解，具备一定的历史知识储备。在此基础上，他们对古代中国经济政策的概念、分类及影响等方面有所认知，但往往停留在表面，缺乏深入理解和系统分析。此外，学生对经济政策的现实意义认识不足，对历史与现实的联系不够紧密。因此，在教学过程中，应注重激发学生的兴趣，引导他们运用已有的历史知识，结合现实生活，深入探讨古代中国经济政策的发展演变及其影响，从而提高学生的历史素养和分析问题的能力。同时，关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂讨论，培养自主学习、合作探究的能力。
人民版高中历史必修二1.4《古代中国的经济政策》教学设计（4页）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解古代中国经济政策的基本概念、分类及其发展演变过程。
2.掌握重农抑商、海禁、闭关锁国等古代中国经济政策的主要内容、原因及影响。
3.能够分析古代中国经济政策对国家经济发展、社会变迁的作用和影响。
4.能够运用历史唯物主义观点，评价古代中国经济政策的利弊，提高对经济现象的分析和判断能力。
然后，我会简要介绍本节课的学习目标和内容，明确我们将要探讨古代中国经济政策的发展演变，以及这些政策对国家经济、社会的影响。这样的导入方式，既能够吸引学生的注意力，又能帮助他们明确学习方向。
人民版高中历史必修二1.4《古代中国的经济政策》优秀教学案例(9页)
在教学过程中，我提出了具有启发性的问题，引导学生深入思考古代经济政策的背景、原因、过程和影响。通过引导学生运用历史唯物主义观点，分析经济政策背后的政治、经济、文化等多方面因素，培养了他们的历史思维能力。同时，我还鼓励学生主动提出问题，引导他们通过自主学习、合作学习等方式，解决问题，提高了他们的自主学习能力。
4.亮点四：教学策略灵活运用
在教学过程中，我灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略。这些策略的运用，既有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维能力，又有利于提高他们的合作精神和自主学习能力。通过这些策略的有机结合，我成功地营造了一个生动、活泼、高效的课堂氛围。
5.亮点五：教学评价全面细致
3.结合现实生活中的一些经济现象，让学生认识到经济政策对现实生活的影响。
4.引导学生关注古代经济政策与民族关系、国家统一等方面的联系。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个时期的经济政策进行讨论。
2.引导学生从政治、经济、文化等多方面分析所选时期的经济政策，并提出自己的观点。
3.鼓励学生互相交流、分享，培养他们的沟通能力和表达能力。
（四）总结归纳
1.组织学生进行课堂总结，让学生分享各自小组的讨论成果，总结古代经济政策的特点、成因及其影响。
2.引导学生运用历史唯物主义观点，从多方面分析古代经济政策的作用和意义。
3.总结本节课所学内容，强调古代经济政策对国家经济发展和人民生活水平的影响。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合所学内容，撰写一篇关于古代中国经济政策的短文，深入分析某一时期的经济政策及其影响。
4.通过本章节的学习，使学生学会尊重和理解不同历史时期的经济政策，培养和谐的社会观。
人民版高中历史必修二1.4《古代中国的经济政策》优质教案(7页)
古代中国的经济政策卢龙县刘田庄中学蒋永伟[教学目的]一、知识与才能：理解有关中国古代王朝经济政策的根本知识；借助历史文献深化理解中国古代重农抑商政策的施行原因和所带来的经济后果，从而培养学生阅读历史文献的才能，及借助历史文献分析问题和解决问题的才能。
二、过程与方法：学生可以根据教科书与老师提供的考古材料、历史文献，进展推理分析，大胆地比拟论证，主动探究各个历史问题的答案。
学会用观察法、比拟法、阅读法等讨论有关问题。
三、情感态度与价值观：通过本课学习，学生理解古代中国的重农抑商和闭关锁国的经济政策压抑了中国社会新的消费方式的萌芽，理解我国今天的改革开放解放消费力、开展消费力的重要性和现实意义。
[教学重点]围绕国家“政策〞对社会经济开展的影响，重组或选取史料认识历代专制王朝采取的经济政策对中国后世社会开展的影响。
[教学难点]通过历代专制王朝的经济政策对社会经济开展影响的分析，更深化理解当今国家经济政策对现今国家开展的影响。
[教学过程]一、复习提问：今天我们复习一下?古代中国的经济政策与帝国的衰落?，请同学们考虑一下：古代中国封建统治阶级推行过哪些典型的经济政策？〔重农抑商和禁海或闭关锁国政策〕在复习新课前，我们先简单的回忆一下前两节复习的关于古代中国商品经济的局部内容。
出示投影：?清明上河图?一段图片，学生考虑以下问题：1、从这幅图片中你能看出什么有效信息？2、你认为驴背上驮的可能是什么？3、这种现象说明了什么问题？学生考虑并答复：1、商队之类等2、粮食、土特产品、钱、药材、手工业品、木炭等等3、说明城市商品经济的开展对农村产生了非常深远的影响，推动了农产品的商品化，商品经济逐渐深化农村，使农村的农业构造、种植构造发生了深化的变化。
同时还说明农业的开展与商业密不可分，所以从理论上讲商品经的存在是对自然经济的瓦解，从理论上来看，古代中国的商品经济其实是对农业经济的重要补充。
下面我们首先就来看一下与商品经济亲密相关的重农抑商政策。
人民版高中历史必修二1.4《古代中国的经济政策》教学设计(3页)
人民版高中历史必修二1.4《古代中国的经济政策》教学设计（3页）《中国古代的经济政策》教学设计课程标准1.了解“重农抑商”、“海禁”等政策及其影响；2.分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。
教学目标一、知识与能力1.通过考古材料、文献资料等了解有关古代中国王朝经济政策“重农抑商”、“海禁”政策等的基本知识；2.通过文物、插图等深入分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因，培养学生读取历史信息的能力。
二、过程与方法教师应注重引导式教学法，引导学生积极主动地进行探究、思考和总结，并对整个学习过程中学生的学史进行纠正；对于学生的表现给予恰当的评价。
学习过程中注意培养学生合理想象的能力，并力图寻找史实来说明自己的观点和看法。
学习中加强同学间的交流，针对“重农”是否一定“抑商”进行辩论，学会搜集历史证据来说明自己的观点。
三、情感态度与价值观通过本课内容的学习，让学生明白一些经济政策，同时通过历史与现实的联系提升学生爱国的情怀。
教学重点重农抑商政策；海禁政策教学难点1.如何理解“重农”、“抑商”；“海禁”政策的实质；2.中国资本主义萌芽缓慢发展的原因。
教学过程【导入新课】李克强总理在十二届全国人大三次会议的《政府工作报告》中指出：做好今年政府工作，要把握好以下三点：第一，稳定和完善宏观经济政策。
第二，保持稳增长与调结构的平衡。
第三，培育和催生经济社会发展新动力。
（教师设问）中国历史上的经济政策及其调整能够给我们什么启示？由此导入新课。
【新课教学】一、“重农”、“抑商”政策1.学生展示重农抑商政策的原因、目的、表现和影响。
2.原因（通过史料分析引领学生思考：中国封建国家采取重农抑商政策原因。
）材料一：发展农业可以使国家征收稳定的土地税来保证财政，有利于社会稳定。
发展工商业会加剧劳动力从土地上流失，造成种种社会问题。
（结合教材引导学生思考：资本主义萌芽最早出现于何时何地何行业？清代有何进一步发展？有何影响？）2.结合材料和所学探究资本主义萌芽的特点和缓慢发展的原因材料一清朝前期的商人经常是“以末致财，以本守之”。
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（1）统治者推行这项政策的目的是维护专制主义国家政权的经济基础，即自然经济。
（2）将农民固定在土地上，有利于社会安定。
（3）农业是最基本的生活资料来源。
（4）有利于保障国家的安全，维护政治的稳定，巩固君主的地位。
（分组讨论）中国封建社会实行的重农抑商政策，你认为是利大于弊，还是弊大于利？（影响）学生自由交流派代表发言。
重点：封建土地所有制的演变及其影响；“重农抑商”政策实施的原因和评价；“海禁”和“闭关锁国”政策实施的背景及其评价。
难点：土地所有制的演变，尤其是“井田制”的瓦解;“重农抑商”政策的评价；历代政府的经济政策与时代特点的关系。
教学资源
学生：预习教材、课外拓展阅读。
教师：自制课件、利用网络（历史课程网：/Index.html、中学历史教学园地：等）、
③使封建自然经济长期延续，从而助长了封建统治者固步自封、夜郎自大。
积极性：一定程度上对外来侵略有自卫作用，保护封建自然经济。
启示：1.不能关起门来搞建设，坚持对外开放。
2.顺应历史发展趋势，积极融入全球化的浪潮中。······
【课堂小结】
明清（鸦片战争前），随着中国农耕文明的高度发展，在自然经济的母体内，产生出一种迥异于传统经济模式的新的经济因素，即资本主义的萌芽。这种萌芽显露出向近代工业文明演进的曙光，体现了中国近代前夜的发展。但是，由于封建王朝的重农抑商、禁海闭关政策的压制阻碍，这种新的经济因素只能迂回曲折地缓慢发展，未能形成强大的扫荡旧经济基础的革命洪流。最终，中国在世界工业文明的潮流中衰落。
（5）通过本课知识的学习，正确认识农、工、商的关系，认识国家政策对社会发展的影响，自觉维护改革开放局面，对新生先进生产力及新生事物要呵护、宽容，并自觉促进新生事物的发展。
（6）以史为鉴，在国家独立，坚持社会主义制度的前提下，坚持改革开放，才能融入世界发展的潮流，最终有利于中国的发展、富强。
教学重点难点
3.严格限制对外交往，只开放广州一处与外国通商，由十三行统一经营对外贸易。
并强调（严格限制≠绝对禁止）
充分调动学生的积极性，展示他们的能力，让他们以史为鉴，与现实结合进行讨论交流。
3.评价
局限性（主要影响）：
①妨碍海外市场的开拓，抑制资本的原始积累，阻碍资本主义萌芽的滋长。
②使中国与世界隔绝，逐渐落后于世界潮流。
（2）直接原因：
①明朝初期东南沿海倭患猖獗；
②清初要对付东南沿海的抗清斗争；
③西方列强的殖民侵略
④清政府甚至认为，天朝大国物产丰盈，无所不有，无需与外国进行贸易。
2.表现
明朝:人民不得擅自出海与外国互市，对外贸易只能在官方主持下进行。
清朝: 1.禁止官民私自出海。
2.沿海居民内迁数十里，不许人民片板下海。
（2）初步掌握运用观察法、比较法、阅读法பைடு நூலகம்包括历史图片、文史材料）、讨论法等探讨土地制度、“重农抑商”政策、“海禁”和“闭关锁国”政策的含义。
（3）学生积极投入，主动地进行探究、思考和总结，讨论评价“重农抑商”“海禁”“闭关锁国”等政策所带来的影响
情感态度与价值观：
（1）了解古代土地制度的发展，体察农民生活的艰辛。
【新课讲授】
一、土地制度的演变
1、原始社会：氏族公社所有
2、奴隶社会：土地国有制——井田制
（1）含义：夏、商、周时期，国君把土地层层分封，受封者世代享用，但不得转让与买卖；同时要向国君交纳贡赋，奴隶集体耕作土地国有制。
提供材料
材料一：普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。——《诗经》
材料二：田里不鬻。——《礼记·王制》
教法与学法
谈话法、讨论法、图视法、讲述法等
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
【导入新课】
从我们身边的现实出发，跟学生谈一谈房价问题。现场调查到有一些家庭是以按揭的方式买房的，按揭意味着一个家庭十年或者二十年要持续向银行还贷。是否有“房奴”的味道？自去年下半年开始政府三令五声打压高房价，我们是否已经感觉到房价在下跌？可见一个政府的政策对社会发展的影响，那么古代的历朝政府为了维护自身统治，都采取了哪些经济政策？
课题
人教版必修二《古代的经济政策》
教
学
准
备
教学目标
知识与能力：
（1）了解古代中国农业的土地制度的基本知识。
（2）了解“重农抑商”、“海禁”、“闭关锁国”等经济政策，借助于历史文献深入理解中国古代“重农抑商”政策、“海禁”和“闭关锁国”政策的实施原因和所带来的经济后果，从而培养学生阅读历史文献的能力，及借助历史文献分析问题和解决问题的能力。
运用材料分析井田制的特点。
（2）瓦解
课堂探究1：春秋战国时期土地制度为何会发生变化？
引导学生得出
结论：生产力的发展是奴隶社会土地制度向封建社会土地制度转变的决定性因素。
3、封建社会：封建社会土地私有制
（1）形成：商鞅变法确立封建土地私有制
（2）分类：
①国有土地：如均田制
②地主土地私有制：
③小农土地私有制：
（3）用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点，分析中国土地制度演变的原因，以及土地制度变化对中国社会的影响。
（4）“海禁”和“闭关锁国”政策反映了明清封建制度走向衰落的时代特征。这些政策阻碍了中国资本主义萌芽的发展，使中国逐渐落后于世界潮流，是中国近代落后挨打的原因之一。
过程与方法：
（1）根据教科书与教师提供的考古材料、历史文献及自己的观察所得，进行推理分析，大胆地比较论证，主动探究各个历史问题的答案。
（3）措施：面对土地高度集中，历朝政府都采取抑制兼并，以维护小农经济，巩固统治。
①北魏至唐朝前期：均田制
②明朝实行“鱼鳞图册”
（4）趋势：土地兼并
二、重农抑商政策
1、目的：维护封建国家政权的经济基础，确保赋役的征派和地租的征收。
2、表现：
（1）秦商鞅首倡“重农抑商”
（2）西汉武帝抑制富商大贾
（3）明清固守“重农抑商”
利：促进农业经济发展；增加了政府的财政收入,巩固封建制度、维护国家统一。
弊：阻碍工商业发展、强化自然经济，阻碍了资本主义萌芽的发展，导致中国落后。
（过渡）历代统治者对内推行重农抑商政策，对外有推行什么政策？
三、“海禁”与“闭关锁国”
学生交流得出结论：
1.背景
（1）根本原因：自给自足自然经济是“闭关锁国”政策推行的根本原因。
（2）了解中国古代“重农抑商”政策在当时产生的背景，学会运用辩证唯物主义正确评价“重农抑商”在历史上所起的作用。
（3）理解古代中国的哪些经济政策压抑了中国资本主义萌芽的发展，认识到我国今天的改革开放解放生产力，发展生产力的重要性和现实意义。
（4）理解“海禁”和“闭关锁国”政策的含义和危害，培养和树立开放的世界观。