与朱元思书课件

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《与朱元思书》ppt课件30张

发出清越的声音；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉长久
地叫个不停，猿猴长时间地叫个不断。
如何理解“夹岸高山，皆生寒树”中“寒”字？
①“高处不胜寒”，“树寒”衬托出“山高”。 ②“严气集高轩，稠阴结寒树。” ——谢眺树木浓密，令人心生寒意。以“寒”表现意念、感受中的寒冷而不是实际的寒冷。
百①一百许里：确数，十的倍数 ②百叫无绝：概述，表示多
【词类活用】 ①风烟俱净：形→动，消散 ②任意东西：名→动，向东向西 ③猛浪若奔：动→名，飞奔的马 ④负势竞上：名→动，向上 ⑤互相轩邈：形→动，向高处远处伸展 ⑥望峰息心：名→动，使……平息 ⑦经纶世务者：名→动，治理国家大事 ⑧横柯上蔽：名→状，在上面
异
平视
水
，
天
下独绝
山之奇异
视觉描写：高山、寒树、千百成峰听觉描写：泉水、好鸟、蝉鸣、猿啼侧面烘托：鸢飞戾天者、经纶世务者
仰视眺望
作者抒写了“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”看到富春江奇异的景色以后“望峰息心”和“窥谷忘反”的感受，他写这些感受的目的是什么？
突出奇异独绝
寓情于景，进行议论性的抒情。这种感受是一种设想，以有雄心壮志的游者也要产生隐居思想来侧面烘托山水景物的魅力，表现出作者对大自然的热爱，透露出作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情以及避世退隐的高洁志趣。
“风烟俱净，天山共色”这句话中，天和山真的是一个颜色吗？为什么这么写？
不是。只是因为空气明净所以造成一种视觉上清澈透明的感觉。天和山浑然一体，所以看起来颜色是一样的。
哪一句话概述了富春江景物特征呢？
奇山异水，天下独绝
山之奇
水之异
第一自然段描写了哪些内容？
①“风烟俱净，天山共色。”环境景色——优美； ②“从流飘荡”出行方式——小舟； ③“任意东西”心情——随意。

第13课《与朱元思书》课件(35张PPT)

（2）负势竞上，互相轩邈。译文：_山在_峦争__凭着_借往_高高_峻处_的远__地处_势伸_，展_争。__着_向_上_,_仿_佛_都___
3.（甲）文作者对富春江山水的感受是“窥谷忘反”，（乙）诗中表达了类似体验的句子是： ____即_此__悔。读书，朝朝近浮名。（甲）（乙）两则诗文情感表达上有什么共同之处？（3分）
“
急湍甚箭，猛浪若奔
”与它有异曲同工之妙。
4.文中写富春江水清澈的句子：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
5.本文的主旨句（作者的感慨）是：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
6.文中赋予静止的山以奋发向上的无穷生命力的句子是：负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
写听觉感受的句子：
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
嗯，对。
陶冶净化心灵的句子：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
《与朱元思书》中与《三峡》中“虽乘奔御风，不以疾也”有异曲同工之妙的句子是：__急__湍__甚__箭___，__猛__浪__若__奔___。古人善借动物写景抒情。李白借写“杨花落尽子规啼”表达对朋友离别的不舍，王安石借写“闻说鸡鸣见日升”突出飞来峰的高耸，而吴均在《与朱元思书》中借写“___蝉__则__千__转__不__穷__，_猿__则__百__叫__无__绝____”，以 “蝉”与“猿”的I 鸣叫创造奇特而优美的境界。《与朱元思书》第一段总写自富阳到桐庐之间山水的奇异之美，“奇山异水，_天__下__独__绝____”这八个字可以说是全文的总纲。 (4)游人们途经富春山，目睹山势之高峻，感受丛林之幽寂，体会到了《与朱元思书》中“___夹__岸__高__山__，__皆__生__寒__树___”的意境。

《与朱元思书》课件(共26张PPT)+++++++++++2023-2024学年统编版语文八年级上册

水急：急湍甚箭，猛浪若奔（夸张）动态：壮观湍急
奇山色：夹岸高山，皆生寒树形：负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰
视觉：山高声：泉水激石；好鸟相鸣；蝉则千转不穷，猿则百叫无绝
听觉：山静
3.面对富春江的“奇山异水”，作者有什么样的感想？你如何理解这种感想？
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
03
体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。
自由朗读课文，注意朗读时的语气和重音，朗读节奏要放缓，尽量读出层次感。
诵读课文
轻快
舒缓
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇
山. 异水. ，天下独绝.
惊叹
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竟上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水
阅读课文以外的两“书”，进一步体会吴均写景文章的特点。
与施从事书故鄣县东三十五里有青山，绝壁干天，孤峰入汉。绿嶂百重，清川万转。归飞之鸟，千翼竞来。企水之猿，百臂相接。秋露为霜，春萝被径。风雨如晦，鸡鸣不已。信足荡累颐物，悟衷散赏。【注】①绝壁干天：形容山峰直插云霄。干：连接。②汉：银河。 ③翼：鸟儿。④企：祈求，盼望得到⑤被：同“披”，覆盖。⑥晦：黑暗。⑦信足：漫步，随意的走。⑧荡：消除。
与顾章书
【注】 ①仆：自己的简称
仆去月谢病，还觅薛萝。梅溪之西， ②去月：上月。
③谢病：因病而自请退职。
有石门山者，森壁争霞，孤峰限日；幽岫 ④薛萝：一种山中生长的藤
本植物。屈原《楚辞·九
(xiù)含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳(lì)，歌·山鬼》：“若有人兮山
之阿，被 (pi)薛荔兮带女萝。

《与朱元思书》PPT优秀课件

重难点问题
2.作者是如何抓住"异"字来写水,"奇"字来写山的?
写"异水”：作者先用"缥碧”直接点明水清澈透明的特点,用"千丈”夸张突出水之清。接着通过"游鱼细石,直视无碍"从侧面突出江水的清澈。以上都是俯视。然后平视,写水的动态，"甚箭”的夸张，"若奔”的比喻，生动形象地把江水急速奔涌的状态表现了出来。这样有静态描写,又有动态描写,水之清,水之疾,都描写得很有特色,突出了一个"异"字。写"奇山":首先写山之形,从仰视远观的角度,"竞""轩邈""争"化静为动,突出山之高。接着写山之声,"泠冷""喂喂""千转""百叫"写出一派万物欣荣、欢快自得的气象。之后写人之慨,"望峰息心""窥谷忘反”反衬出景物之怡人。最后写山之光影，由动返静，显示出山中景物之多变。这些都紧扣一个"奇”字。
示例一：写水，采用动静结合的写法，既写出了江水的静态美，也写出了江水的动态美,动静形成鲜明的对比,展示了江水的千姿百态。示例二：写山，通过感官描写，从视觉角度写山的形貌,从听觉角度写群峰中的各种声响,突出了山的生命活力。示例三：作者采用借景抒情的写法,不仅写了眼前所见之景,还触景生情，抒发了自己的感慨。这些感慨将大自然的幽静安闲与世俗社会的喧闹繁杂进行对比,表达了作者厌弃坐俗、热爱自然的思想情感。
与朱元思书
吴均
作者简介
吴均（469年～520年），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江省安吉县）人。生于宋明帝泰始五年（469），卒于梁武帝普通元年（520）。南朝梁时期的文学家、史学家。好学有俊才，其诗文深受沈约的称赞。其诗清新，且多为反映社会现实之作。其文工于写景，诗文自成一家，常描写山水景物，称为“吴均体”，开创一代诗风。梁武帝天监初年，为郡主簿。天监六年（506年），被建安王萧伟引为记室。临川王萧宏将他推荐给武帝，很受欣赏。后又被任为奉朝请（一种闲职文官）。欲撰《齐书》，求借齐起居注及群臣行状，武帝不许，于是私撰《齐春秋》，称梁武帝为齐明帝佐命之臣，触犯武帝，书焚，并被免职。不久奉旨撰写《通史》，未及成书即去世。卒于普通元年（520年），时年五十二岁。吴均既是历史学家，著《齐春秋》三十卷、注《后汉书》九十卷等；又是著名的文学家，有《吴均集》二十卷，可惜已亡佚。

第12课《与朱元思书》课件(共32张ppt) 统编版语文八年级上册.

争高直指，千百成峰。
拟人
泉水激石，泠泠作响；
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。听觉
以动写静
蝉则千转不穷，
猿则百叫无绝。
对偶
思想感情
4. 找出作者触景生情的句子，
并分析作者所表达的思想感情。
追求名利的人鸢飞戾天者，望峰息心；
热衷于官场的人经纶世务者，窥谷忘反。
向往自然
思想感情
厌弃世俗
避世退隐
主旨归纳
本文通过描写富春江天下独绝的奇山异水之景，
令人陶醉其中，流连不柯
上
蔽，在昼犹昏；疏条
横斜的树枝在上面遮蔽
交映，有时见日。
犹如稀疏的枝条互相掩映
横斜的树枝在上面遮蔽着，虽在白天，也像黄昏时那样昏暗；
稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。
文言积累
1. 通假字：窥谷忘反（通“返”，返回）
千转不穷（通“啭”，蝉鸣）
2. 词类活用：风烟俱净（散净，形容词作动词）
异水：碧清、幽深、湍急
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
疏通文意
奇山：高峻、树林茂密
夹岸高山，皆生寒树，
形容树绿而密，让人心生寒意
夹着江水的两岸高山上，都生长着密而绿的树，让人心生寒意，
负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
凭借
争着向上
笔直地向上，
向高处、
直插云天
心情：轻松悠闲，任船随波飘荡；
位置：行舟上观景。
2、文中的哪一句话直接概括了富春江景物的特点？
奇山异水，天下独绝（总领全文）
写景方法
3. 作者是如何描写富春江的水和山？
①正侧结合

第12课《与朱元思书》课件(共30张PPT)

生活也是如此：富贵中的人们自有他们的享受，但未必没有烦恼；而遁迹山林的人，生活上固有种种不便，但他们的快乐确实难以比拟的。
翻译以下几个句子
1.风烟ห้องสมุดไป่ตู้净，天山共色。
风尘和雾气全部消散一片明净，晴空和青山共同呈现同样青色。
2.从流飘荡，任意东西。任凭（船儿）往东还是往西。
3.急湍甚箭，猛浪若奔。
稀疏的小树枝交织的地方，或许还可以漏出点阳光。
视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
释义：
皆: 都
缥碧: 青白色
见:看见底: 水底
游:游动细: 细小
碍:障碍急湍: 急流的水
甚:比……快猛: 迅猛、汹涌
若:像奔: 飞奔的骏马
江水都是青白色，千丈深的地方都能看得清楚。游动的鱼儿和细碎的沙石，也可以看得清清楚楚，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，迅猛的浪涛像飞奔的骏马。
思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？
水色—— 水皆缥碧
清澈水深—— 千丈见底夸张
静(详)
水清—— 游鱼细石，直视无碍
湍急急湍甚箭，猛浪若奔
比喻动（略）
第三部分,这部分详写了富春江夹岸的奇山。作者从侧面烘托出山水之美，抒发了
，流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。
主题：
飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，与快马无异。
4.夹岸高山，皆生寒树，紧贴两岸的山上，长满了常青（阴森森）的树木，
5.负势竞上，互相轩藐；仿佛争着向远处高处伸展； 6.鸢飞戾天者，望峰息心；
那些像老鹰那样极想得到名利的人， 7.横柯上蔽，在昼犹昏；
横斜的大树枝遮蔽着天空，即使白天与黄昏无异； 8.疏条交映，有时见日。

《与朱元思书》ppt课件

鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
鸢：俗称老鹰，凶猛而善高飞。息心：指平息名利之心。反：同“返”，返回。上：名词作状语，在上边。
戾：至、到达。经纶：筹划、治理柯：树木的枝干交映：互相掩映。
那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息名利之心；那些忙于治理国家大事的人，看到这些幽美的山谷，就流连忘返。横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。
夹岸：两岸。寒树：这里形容树密而绿，让人心生寒意。负：凭借。轩：高。邈：远。这里形容词作动词“往高处远处伸展”。直指：笔直地向上，直插云天。
江两岸的高山上，全都生长着密而绿的树，山峦凭借高峻的地势，争着向上，仿佛都在争着往高处远处伸展，争着爬得更高，笔直地向上，直插云天，由此而形成千百座山峰。
与朱元思书 (南朝梁)吴均
学习目标
教学目标 ①积累重要的文言知识；翻译文章。 ②了解骈体文的基本特点，感受文章结构的美。 ③体味文章语言的特点，体验富春江的美丽风光，学习多层次多角度描绘景物的写法。 ④激发学生对祖国大好河山的热爱之情，体悟作者高洁的志趣，追求自由的情怀。
本文是吴均写给友人朱元思的一封信。“与”是 “给”的意思；“朱元思”是吴均的好友；“书”,即书信，点明了本文的体裁。文题简洁明了，概括性强。
3.联系全文，说说本文抒发了作者怎样的思想感情？
“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”
这里将大自然的幽静安闲与世俗社会的喧闹繁杂进行了对比，表达了作者对功名利禄的鄙视、对官场的厌倦以及寄情山水、避世隐居的高洁志趣。
归纳总结
第一段：

《与朱元思书》课件(共33张PPT)

可以看见底。游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。夹江两岸的高山上，树密而绿让人心生寒意，高山凭依着高峻的山势，争着向上，这些高山彼此都争着往高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上形成了无数个山峰。
①缥碧：青白色。 ②甚箭：比箭还快。 ③奔：飞奔的马。 ④寒树：形容树密而绿，
相同之处：
不同之处：
内容：写水都提到了水大浪急，内容：《三峡》在写景方面突出了
写山都突出了山势高峻，其中也都四时的变化；写山时，还突出了山
提到了密林、泉水、猿啼……
的连绵不断。
表达方式：都主要运用描写的表达方式，突出描写了山水景色。
体裁：《三峡》是散文，而《与朱元思书》是骈体文。写作目的：《三峡》主要是为了客
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
赋予静止的山以奋发向上的无穷生命力的句子：负势竞上，互相轩邈。抒发作者厌弃世俗思想的句子：鸢飞戾天者，望峰息心；
经纶世务者，窥谷忘反。
2、根据课文内容填空：
全文共三段，____一_段是第一层，为总写，以 “奇__山___异__水__，__天__下___独__绝”一句作为全文的纲领。_二__、__段三是第二层，
3、一词多义：天下独绝
绝妙负势竞上
百叫不绝停止横柯上蔽
向上上面
4、古今异义：一百许里：
古义左右
蝉则千转不穷：穷尽
今义允许、许多
贫穷
经纶世务者：治理
政治规划
猛浪若奔：飞奔的马
奔跑
整体感知
1、文章三个自然段分别写什么？三段有何关系？
富春江的景色：奇山异水，天下独绝总
描写异水
让人心生寒意。 ⑤负：凭借。 ⑥轩：向高处伸展。 ⑦指：向，向上。

《与朱元思书》ppt课件

吴均的写景散文如《与朱元思书》
吴《与顾章书》等艺术成就较高，为历代均体传诵的写景名篇。《梁书·吴均传》说
“文休清拔有古气”，对当时文坛有很
大的冲击，时人仿效，号称“吴均体”。
对比阅读
本文和《三峡》同是写山水的精美文章，试与《三峡》作比较阅读，从内容和形式方面谈谈两篇文章的异同。
相同之处：
正音断句风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。水/皆缥（ piǎo）碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/ （ tuān ）甚箭，猛浪/若奔。夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈（xuān miǎo），争高 /直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠（líng líng ）/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤（yīng yīng ）/ 成韵。蝉/则/千转（ zhuàn）不穷，猿/则/百叫无绝。鸢（yuān）飞/戾（ lì ）天者，望峰息心；经纶（jīng lún ）/世务者，窥（kuī ）谷忘反。横柯（kē）/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/ 见日。
山势：写出重山峻岭、高耸入云的山势。“竞”“争” 二字化静为动，把静止的山写活了，赋予它们以生命和动感，蕴含着一种蓬勃向上的生命力。
山声：各种声音齐发，悦耳动听，呈现出万物欣欣向荣、欢乐自得的场面。以动衬静，突显幽静。
面对富春江的“奇山异水”，作者有什么感想？你如何理解这种感想？
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
讨论：文章到“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反” 不是已经抒发了作者的情感了吗？那最后几句话可否删去？
山色
本文在语言形式上还有什么特色？
主要是四字句、六字句，大量运用对偶句。

《与朱元思书》ppt课件

当堂检测
《与朱元思书》的景物描写的作用是什么？表现了作者陶醉于美好大自然的闲适、随意的心情，也流露出
了对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣；同时也是对朋友婉言相劝，希望他早日离开官场，过隐居生活。
拓展延伸
1.从古至今，多少文人墨客陶醉于富春江的优美景色，南朝梁吴均说“奇山异水，天下独绝”，唐朝韦庄称“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如”，宋代苏轼誉“三吴行尽千山水，犹道桐庐更清美”，元代吴桓赞“天下佳山水，古今推富春”。如果现在要从中挑选一句作为富春江旅游推介的宣传语，你会选取哪一句？说说你的理由。
“缥碧”不光写出水的清澈，而且写出了水的深度，因为“缥”是青白色，如果不深，水是不会青得发暗的。“千丈”承“缥”，“见底”承“碧”，用词的精当由此可见一斑。
重点探究
（3）游鱼细石，直视无碍。 “游”、“细”二字，表面上看似平淡，但略加品味，即可看出用词的分
量，可以说“看似寻常最奇谲，成如容易实艰辛”。（4）急湍甚箭，猛浪若奔。
1.文章的三个自然段分别写了什么？各段之间有什么联系？第一段写自己游览的地点和对桐庐一带山水总体的印象。这八个字四种景物，组成一幅天朗气清、秋高气爽的清秋风物
图，勾勒出广阔的空间境界。这一段总领全篇，结构上脉络分明。
重点探究
1.文章的三个自然段分别写了什么？各段之间有什么联系？第二段写水，突出“异”。游鱼细石，直视无碍。水底的游鱼和细小的石头也能看得清清楚楚。这两
课堂总结
第一部分（1）：总写富春江的山水之美。
与朱第二部分（2-3）：元具体描绘富春江的思奇山异水。书
（2）异水：水清、水深、水急
（3）奇山：山势、山景、山色