玫瑰与教育
玫瑰与教育读后感
玫瑰与教育读后感
《玫瑰与教育》是一部由法国作家圣埃克苏佩里所著的小说，
通过描述小王子在星球上的冒险经历，揭示了人们对于爱与责任的
理解，以及对于教育的思考。这部小说以其深刻的内涵和寓意深远
的故事情节，成为了世界文学史上的经典之作，也给人们带来了很
多启发和反思。
小说中的玫瑰象征着爱与责任。小王子在星球上遇到了一朵孤
独的玫瑰，他对这朵玫瑰产生了深深的情感，甚至为了她留下了自
己的星球。玫瑰在小王子心中是独一无二的，她的存在让小王子感
到幸福和快乐。然而，玫瑰也给小王子带来了责任和烦恼，她的虚
荣和自私让小王子感到痛苦和无奈。通过玫瑰的形象，作者告诉我们，爱是需要责任和付出的，只有真正理解和尊重对方，才能够拥
有真正的爱情。
另外，小说中也对教育进行了深刻的思考。在小王子的旅途中，他遇到了一位地理学家、一位酒鬼、一位商人等各种各样的人物，
每个人物都代表着不同的教育方式和人生观。其中，商人的形象尤
为鲜明，他只顾着算计金钱，忽略了对美的追求和对生活的热爱。
这种教育方式无疑是失败的，它让人变得冷漠和自私，忽略了人性
的本质。相比之下，小王子在星球上的冒险经历和对玫瑰的爱，让他明白了生命的真谛，这种教育方式更加注重对内心世界的培养和对美的追求。
通过《玫瑰与教育》，我们不仅可以看到作者对爱与责任的思考，也可以看到对教育的深刻反思。在当今社会，教育问题一直备受关注，我们常常会听到各种各样的教育理念和教育方式，但是，真正的教育应该是注重对人性的培养和对美的追求，而不是简单的知识传授和功利导向。只有通过真正的爱和责任，才能够培养出真正有情感和有责任感的人，才能够让世界变得更加美好。
玫瑰与教育读书笔记摘抄
玫瑰与教育读书笔记摘抄
《玫瑰与教育》是窦桂梅老师的一本教育随笔集。在阅读这本书的过程中，我仿佛置身于一个充满智慧和温暖的教育世界，窦老师用她那真挚的情感、生动的事例和深刻的思考，为我们展现了教育的魅力与真谛。以下是我从书中摘抄的一些精彩片段和感悟。
“我们的语文教学一定要冲破以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心的樊篱。”窦桂梅老师的这句话让我深受触动。在传统的教学模式中，教材、课堂和教师往往占据着主导地位，学生的主动性和创造性受到了一定的限制。而真正成功的教育应该是激发学生的学习兴趣，引导他们自主探索和思考。这就要求我们教师在教学中要敢于打破常规，为学生提供更广阔的学习空间和资源，让他们在自由的氛围中成长和进步。
“只要行动，就有收获；只有坚持，才有奇迹。”窦老师的这句箴言让我明白了在教育道路上，行动和坚持的重要性。很多时候，我们有了好的想法和计划，但却因为各种原因未能付诸实践，或者在实施过程中遇到困难就轻易放弃。然而，只有真正去做，才能够看到成果；只有坚持不懈，才能够创造出令人惊叹的奇迹。教育是一个长期而复杂的过程，需要我们不断地努力和付出，不能急于求成，要有耐心和恒心。
“一个教师能走多远，取决于他能否独立思考。”窦桂梅老师强调了独立思考对于教师成长的关键作用。在教育教学中，我们不能盲目跟
风，人云亦云，而应该有自己的见解和判断。只有通过独立思考，我
们才能够发现问题、解决问题，不断提升自己的教育水平。同时，独
立思考也能够让我们更好地理解学生，因材施教，为他们提供更适合
的教育方式。
“教师应该有一颗永远年轻的童心，只要童心不泯，就能成为一个
玫瑰与教育好段摘抄
玫瑰与教育好段摘抄
玫瑰是一朵美丽而优雅的花，它既富丽堂皇又温柔婉约，更是象征着爱情和美好。在教育中，玫瑰也有着深刻而重要的意义，它代表着对学生的关注和爱护，是一种鼓励与鞭策，能够使学生在学习和生活中感受到来自教育者的爱与关怀。
对于教育者而言，玫瑰不仅是一种鼓励和关怀的方式，更是一种培养学生个性和情感的有效手段。在学习过程中，教育者应重视和挖掘学生的个性特点和情感需求，为其提供相应的支持和关注。就像照顾玫瑰一样，需要在光线、温度、水分等方面进行细致的调整，来保证它的生长和美丽。同样，教育者也需要理解和支持学生的需求，为其提供有益的环境和资源，以鼓励其个性发展和积极探索。
在教育中，玫瑰还代表着一种关注和爱护的态度。教育者应该关注学生的生活、情感和精神状态，从而建立和学生之间的良好关系。这样不仅有利于学生的学习和成长，也有利于教育者从中获取关于学生最真实状态的信息，以便更好地指导和引导他们。同时，对于学生而言，得到来自教育者的关心和爱护，也会产生积极向上的心理反应，从而更好地投身于学习和生活中。
最后，玫瑰还是一种鼓励和支持的方式。教育者应该积极地鼓励和支持学生在学习和生活中的探索和尝试，为其提供有益的建议和指导，以帮助他们更好地实现自我价值和人生理想。同时，还应该及时给予表扬和奖励，以激发学生学习和探索的积极性，提高其学习成效和自我效能。
总之，玫瑰在教育中有着深刻而重要的意义，它象征着对学生的关注和爱护，是一种鼓励、支持与引导，能够使学生在学习和生活中感受到来自教育者的爱与关怀。因此，教育者应该以“玫瑰的精神”为指导，建立良好的关系，关注学生需求，积极支持和鼓励学生的探索与尝试，从而帮助他们更好地成长和发展。此外，玫瑰还可以视为教育过程中的一种交流方式。在教育过程中，教育者应该与学生建立起良好的沟通渠道，这样才能实现教育的有效性。通过表达自己对学生的关心和爱护，教育者能够让学生更好地理解自己，从而建立起互信互谅的关系，进而促进学生的学习和发展。
《玫瑰与教育》读后感(一)
《玫瑰与教育》读后感（一）
读完《玫瑰与教育》，我深深被作者圣埃克苏佩里所描绘出的玫瑰女孩所打动。她柔弱而坚毅，纯真而成熟，代表着人类心灵深处的渴望和坚定。通过与小王子的交流，玫瑰女孩展现了她的自我意识和独立思想，带给读者深刻的启示。
《玫瑰与教育》也让我思考了教育的本质。作者通过小王子和玫瑰女孩之间的故事，探讨了人类之间的关系、孩子与父母、学生与老师之间的沟通与理解。教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的交流和人格的建立。玫瑰女孩的教育经历让我意识到，爱、尊重和理解是构建有效教育体系的重要基石。
通过阅读《玫瑰与教育》，我认识到，每个人都是独一无二的花朵，都值得被珍惜和呵护。在教育过程中，我们不仅要注重知识的传授，更要关注学生的内心世界和成长需求。只有真正理解与尊重每一个个体，我们才能实现真正的教育目标，帮助学生实现自己的梦想与追求。《玫瑰与教育》是一部发人深省的作品，让我感悟到教育的真谛与力量。
窦桂梅玫瑰与教育摘抄
窦桂梅玫瑰与教育摘抄
窦桂梅：玫瑰与教育
窦桂梅
•窦桂梅，中国著名人民艺术家，享受政府特殊津贴，被誉为“小品之王”。
•率真、幽默的个性以及独特的演技风格使得窦桂梅成为中国小品艺术的代表人物之一。
窦桂梅与教育
•窦桂梅的小品作品广受欢迎，其中不少作品涉及教育问题。•窦桂梅通过幽默生动的表演，向观众传递了许多关于教育的思考和观点。
窦桂梅的教育观
•“教育是一座桥，不能将坎坷铺满。”
•“教育就是让孩子会做人，会学习，会为社会做贡献。”
《教育还是费了心》
•这个小品讲述了一个懒散的学生在面临毕业压力时，家长和老师为他费尽心思帮助他改变，最终他的改变却是因为爱情。
•小品中窦桂梅通过幽默的表演，展现了教育的辛苦与付出，以及孩子们在成长过程中面临的各种困境和冲突。
《教育有约》
•这个小品以亲子关系为背景，讲述了父母对孩子学习的期望与压力，以及孩子在学业上的困惑与挣扎。
•窦桂梅以搞笑的方式，揭示了教育中的矛盾与问题，同时提出了对于教育的思考和建议。
《语文点拨》
•这个小品中，窦桂梅饰演的语文老师以幽默诙谐的方式点拨学生的语文知识。
•通过搞笑的情节，窦桂梅让观众在欢笑之中感受到了学习语文的乐趣和重要性。
总结
•窦桂梅通过小品作品，向观众传递了关于教育的思考和观点。•她以幽默生动的方式，勾画出教育中的矛盾与问题，引发人们对教育的思考和关注。
•窦桂梅的作品让人们不仅感受到了教育的辛苦和付出，也让人们在笑声中思考教育的重要性。
《玫瑰与教育》读书心得
《玫瑰与教育》读书心得
《玫瑰与教育》读书心得1
窦老师不仅从事语文教学，她还对音乐、数学、美术、自然常识等学科有所涉猎，也曾经教过这些学科，这倒是和从事幼教工作的教师有相似之处，对于小年龄段的学生来说，教学应该是各领域之间的相互整合。所以有了共同点，读起窦老师的文字就更有共鸣之处，虽然《玫瑰与教育》是05年出版的书，但是书中的很多理念都与现在的教育观不谋而合，我自己对窦老师的观点也是有很多的想法，下面是我列的一些窦老师书中的标题，每个标题中的内容都很值得与我们幼教同行共同分享。
一、做一个有尊严的教师
教师的专业只有先拥有自己的专业尊严才能够真正发展，而要拥有专业尊严首先就是要提高专业自信。这个讲起来非常简单，就是要提高自身，除了学习学科专业知识，还要掌握教育学，有宽泛的人文视野。
直到现在，幼教工作者还会被许多人评价为“只是带带小孩，不要让他们出事”的人，有男老师从事这个工作，就会被社会解读为“男保姆”竞争上岗。这些现状，除了部分是源于社会对幼教工作的错误解读，还有很大一部分程度上就是幼教行业的专业化发展问题。
今年毕业的我，虽然经过了大学四年的理论学习，但是在实际操作中并不是以理论为先行指导，相比之下，师傅的经验传授，观摩活动中的观察记录反而能让我更容易上手。当然，实践出真知，在工作中积累经验极其重要，特别是一些老教师管理班级的方法很即时见效,但是，真正了解幼儿还是在于要研究幼儿的身心发展，不是观摩到的方法就适合自己的班级，每一个幼儿都是不一样的，要
因材施教，就要研究幼儿心理发展学，有了理论的支撑才会在实践的路上少走冤枉路。
读窦桂梅《玫瑰与教育》有感
牵手玫瑰
————读窦桂梅《玫瑰与教育》有感对于窦桂梅老师我早有耳闻，也观摩过她的课堂，给人的感觉，大气而富有激情，个性张扬而魅力十足，但更多的是对她的一份敬仰之情。
在一次逛书店中偶尔看到窦桂梅老师所著《玫瑰与教育》一书，觉得名字很浪漫，也很费解，玫瑰代表爱情，爱情与教育有何干系？因此，迫不及待购买这本书。回到家翻阅，书中纷繁优美的文字，像给心灵做了一次洗礼，书中独到的见解和透彻的感悟，像是找到了皈依的家园，我深刻体会到手握一本好书，让人终身受益。
读后，我才理解书名为何取《玫瑰与教育》，“玫瑰”是窦老师的网名，对这个名字她也琢磨过，因为她姓“窦”，曾经有人叫她“豆豆”，不太妥，她说显然过了那个可爱的年龄，叫“桂梅”，又感觉“乡土”了些，“桂”与“梅”颠倒过来不就是“玫瑰”吗？所以这本书记录着窦老师的教育随笔和感想。怀着崇敬之情，我走进了窦老师的“玫瑰庄园”。
这本书分为四部分，第一辑——清淡与忧患；第二辑——在听说读写的背后；第三辑——日本教育管窥；第四辑——在白纸黑字的沃野上。如果说这本书是教育随笔到不如看作是美文欣赏，窦老师从教育生活的场景入手，进行深刻的反思，以美文的形式阐述教育理念。在自序中她说：“立足当下，着眼一生，无
论如何也要‘挤’时间阅读，并用笔促进自己的思考。让忙碌的自己不断与宁静的自我对话，让冲动的自己不断接受理智的批判，让实践的自己不断接受理论的省察．．．．．．坚持实践、勤于阅读、深入思考的强劲动力，是一种让人反思着的存在。”我也常常在反思，其实无论是做什么，种地、养花、教书，没有高低贵贱之分，只要你倾注真情，付出真心，才会收获丰富，只要善于思考，勇于实践生命才会更加精彩。
玫瑰与教育读书心得
玫瑰与教育读书心得
1.玫瑰与教育读书心得1
《玫瑰与教育》是清华大学附属小学副校长、特级教师窦桂梅老师的一本教育随笔，在轻松的文笔中，渗透出窦老师的思想和智慧，给了我很多启发。
本书分为四辑：第一辑：“清淡与忧患”。其中写了作者的教学反思、由孩子身上引发的对家庭教育的思考以及其中与朋友的交流等。第二辑：“在听说读写的背后”。主要写了作者在语文教学的所做、所想；第三辑：“日本的教育管窥”。写了作者到日本参观的所见、所感，特别对于中国和日本教育的对比与不同有了很深的体会，第四辑：“在白纸黑字的沃野上”。写了作者的很多读后感。
我比较喜欢的是第一辑。作者从日常的教育细节和生活小事中发现问题，深入思考与探究，并从中找出问题的所在，让人反思与警醒。给我留下深刻印象的是《小红花的背后》这篇文章，看完之后，感触颇深，本文主要讲了课堂上物质奖励的利与弊，很多时候，看起来有利的做法，却在无形当中把对学生的伤害从皮肤深入到心脏。我们有太多太多的没想到：没想到一个漫不经心的表扬，会对一些孩子幼小心灵造成伤害；没想到一朵奖励的红花，会让一些孩子蒙上难以磨来的阴影；没想到一次不公正的评比，会在一些学生心中种下刻骨铭心的'痛苦。这篇文章对于我们这些在教育一线的教师来说肯定会感触颇深，因此，在我们的课堂教学中，我们不要仅仅以竞技的原则发放小红花，或者说不可以将竞技的奖惩原则过早地引入到小学生的学习中去。小红花固然可以是对优秀者的奖励，同时也该是对那些暂时落后或者不积极学生的鼓舞。更深入地说，我们面对的是一个个等待滋润的孩子，每一个灵魂无论其智力高下，都应得到尊重、等到温暖的照耀，从而让每一个孩子的心中都生长出鲜艳的花朵而不是阴暗角落里的毒蘑菇。“用快乐的心灵启迪孩子们的心灵，让他们拥有一个真、善、美的小世界”对比这篇文章，是否应该对自己的教学方式来一个深深的反思呢？
玫瑰与教育原文摘抄
玫瑰与教育原文摘抄
玫瑰与教育
玫瑰是一种美丽而令人神往的花卉，它代表着爱情、浪漫和美好。然而，玫瑰也寓意着教育的重要性和影响力。教育如同玫瑰的花朵一样，能够培养人们的心灵，开启他们的智慧和潜力。
就像玫瑰需要阳光、水分和空气来生长一样，教育也需要正确的环境、资源和方法来发展。无论是家庭教育、学校教育还是社会教育，都需要给予学生足够的关爱、支持和指导，以帮助他们茁壮成长。正如玫瑰需要精心照料才能开出鲜艳的花朵一样，教育也需要耐心和耐心，让学生在培养中展示他们的才华和潜力。
玫瑰的花瓣有不同的颜色和形状，象征着个体之间的差异和多样性。同样，教育也应该尊重每个学生的独特性和特长，鼓励他们追求自己的兴趣和才能。通过提供多样化的学科和课程，教育可以帮助学生发现自己的激情和热情，培养他们的创造力和创新能力。
玫瑰的香气令人陶醉，散发出愉悦和宁静的感觉。同样，教育也应该培养学生的情感和品德素质。通过培养学生的道德观念、团队合作和社会责任感，教育可以帮助他们成为有担当和有爱心的人。
然而，玫瑰也有刺，教育也有挑战和困难。学生可能会面临学习障碍、压力和困惑。然而，正是这些困难和挑战让他们更加坚强和成熟。教育应该给予学生正确的指导和支持，帮助他们克服困难，并发展出适应未来挑战的能力。
总之，玫瑰与教育有着紧密的联系。教育就像是给予学生灌溉、阳光和空气的过程，让他们成长为独特而充满活力的个体。通过教育，我们可以培养学生的智力、情感和品德，让他们在未来的道路上绽放出璀璨的花朵。
读《玫瑰与教育》有感6篇
读《玫瑰与教育》有感篇1
《玫瑰与教育》的作者是窦桂梅老师，一位全国语文特级教师。窦桂梅原是吉林实验小学的语文老师，后调到清华附小任教，现为清华附小副校长、小语界的特级教师。玫瑰是她的网名，《玫瑰与教育》是她取名“玫瑰”之后有关她和教育之间的故事，记录的是“玫瑰”的教育生
命一次次花开的轨迹，抒写的是“玫瑰”对教育的一片真情，对生活的热爱，对事业、家庭、爱情的体悟，因为真，所以爱。当然，此书又不仅限于谈教育，还谈友情、谈人生、谈读书，可谓一本杂书。对于我，一名美术教师有很大的帮助。经常在不经意间被窦桂梅老师的文字所吸引，被窦桂梅老师的勤奋与才情所感动，被窦桂梅老师坚持真教育的信念所折服。
“孩子的心是透明而脆弱的，‘小心轻放’孩子的心——这是为人师的底线。”这是她书中的原话。读到这句话时，我的心隐隐地在痛。
确实，在平时的教学当中，我有疏忽的时候。对待一些我们眼中认为的＂学困生＂时，我没有耐心像对待好孩子一样和他们交谈，没有注意到这些孩子的心同样也是透明而脆弱的。我不应该嘲笑他们，应该更加细心的呵护他们。在以后的工作中，这句话我将时时谨记！不要忽视或刺伤了每个孩子，因为“孩子的心是透明而脆弱的，‘小心轻放’孩子的心——这是为人师的底线。”
读到“要追求文章朗朗上口，要能够在大庭广众中大声朗读，
能让读者不仅听见声音，而且还能看见作者的笑貌——”我似乎真的看见了窦桂梅的爽朗而热情的笑貌！对她印象深刻就是从她的演讲开始，一位充满着豪迈，大方，爽朗，热情北方女子。我平时也非常乐意和这样
的朋友结交，因为我欣赏这样性格的女子。
玫瑰与教育读书笔记摘抄
玫瑰与教育读书笔记摘抄
《玫瑰与教育》是窦桂梅老师的一本教育随笔集，书中记录了她对
教育的思考和感悟。阅读这本书，仿佛是在与一位智者对话，让我深
受启发。以下是我从书中摘抄的一些精彩片段和自己的一些感悟。
“我们的语文教学，与其说是培养学生的语文能力，不如说是在培
养他们对语文的热爱。”窦桂梅老师的这句话让我深思。在教学中，我
们往往过于注重知识的传授和技能的训练，却忽略了培养学生对学科
的兴趣和热爱。如果学生对语文没有热爱之情，那么他们很难主动去
学习和探索，更难以在语文的世界中获得真正的乐趣和收获。
“教育是一项慢的艺术，需要我们耐心等待，需要我们有水滴石穿
的恒心。”这让我想起了自己在教育过程中的急躁。有时候，我们希望
学生能够迅速掌握知识，取得进步，但却忘记了每个学生都有自己的
节奏。我们应该给他们足够的时间去成长，去积累，就像等待一朵花
慢慢绽放。
“一个教师的专业成长，离不开阅读与写作。”窦老师强调了阅读和
写作对于教师的重要性。阅读能够拓宽我们的视野，让我们汲取更多
的知识和经验；写作则能够帮助我们整理思路，反思自己的教学行为。只有不断地阅读和写作，我们才能不断地提升自己的专业素养，更好
地服务于学生。
“不要让孩子在学习中感到痛苦，要让他们在快乐中学习。”这是多
么美好的教育理想啊！但在现实中，我们常常看到孩子们被沉重的课
业负担压得喘不过气来。我们应该努力创造一个轻松、愉快的学习氛围，让孩子们能够在学习中感受到快乐，从而激发他们的学习积极性
和主动性。
“教师要有一双善于发现的眼睛，要能够看到学生的闪光点。”每个
《玫瑰与教育》
像红玫瑰代表的那样，对教学 付出热情和真爱；像黄玫瑰代表 的那样珍重自己，祝福别人；像 紫玫瑰代表的浪漫那样，感受心 灵的真实和独特；像白玫瑰代表 的纯洁一样，一辈子拥有童年天 真；以至努力做到黑玫瑰的温柔， 橘色玫瑰的友情，蓝玫瑰的善 良……爱事业如同热爱自己的生命 一样。
感谢聆听 欢迎指导
读书是最高档的营养 品，最名牌的抗衰老剂， 就像女人护理自己容颜 一样，珍贵的文字饮食， 修缮了灵魂，使心灵日 益变得强壮，不再缺钙、 不再孤独、软弱。”
小红花的背后
孩子的ห้องสมุดไป่ตู้是透明而脆弱的，小心轻 放孩子的心——这是为人师的底线。
读书，使精神高贵而丰富， 亦使生命深刻而阔远;读 书，让我们在有限的从教 时间内，实现自身的无限。 因而，读书，是我心灵的 振翅;读书，是我精神的 呼吸。
玫瑰与教育经典摘录
玫瑰与教育经典摘录
玫瑰与教育经典摘录
玫瑰，这种美丽的花朵往往给人留下了印象深刻的记忆。不论是作为礼物还是装饰，玫瑰都扮演着重要的角色。而教育，作为人类成长的重要环节，同样是人类生活中不可缺少的一部分。
尽管玫瑰和教育似乎没有多大的联系，但是有趣的是，它们之间竟然存在着意想不到的联系。那么，玫瑰与教育之间的联系又是什么呢？
在下面的文档中，我将从三个方面来阐述玫瑰与教育之间的联系，分别是：“美丽的玫瑰与优美的教育”、“玫瑰的芬芳
与教育的影响”和“玫瑰的刺与教育中的挑战”。
美丽的玫瑰与优美的教育
“教育是一种充满爱的艺术。”
这句话出自美国思想家和作家Eric Hoffer之口，表达了他
对教育的一种深刻理解。教育，就像艺术一样，需要一种充满爱和美的感觉来才能产生最好的效果。在Eric Hoffer看来，教
育就像一朵美丽的玫瑰，需要做好每一个环节，才能让它绽放光彩。
而如何打造一种优美的教育呢？这需要我们从很多方面来考虑。首先是教育者的素质问题，只有教育者自己具有优秀的
品德素质和卓越的教育技能，才能将这种“美”的传递下去。其
次是教育环境的问题，同样重要。教育环境应该安静、整洁、充满活力和灵感，让学生沉浸在这种优美的氛围中，才能最大程度地发挥他们的潜力和才能。
在这个过程中，玫瑰提醒我们，无论是教育还是花朵，都需要经过努力和耐心的培育才能获得最好的结果。
玫瑰的芬芳与教育的影响
“教育不仅仅是传授知识，更是打开大门让光进来。”
这句话出自美国著名演员莫根·弗里曼的口中，他认为教
育是一种超越传授知识的东西，它还拥有更深层次的影响力。教育能够带来改变，让人们从不同的角度来看待世界，从而拓宽人们的视野，让他们看到更多的可能性和机会。
玫瑰与教育读书笔记摘抄
玫瑰与教育读书笔记摘抄
窦桂梅老师的《玫瑰与教育》是一本充满智慧和温情的教育书籍，阅读过程中，我仿佛置身于一个充满教育理想与实践的花园，采摘到了一朵朵芬芳馥郁的花朵。以下是我在阅读过程中的一些读书笔记摘抄及感悟。
“我们萧萧的树叶都有声响回答那风和雨。你是谁呢，那样的沉默着？”“我不过是一朵花。”
这段简洁而富有诗意的对话，让我感受到每个人在这个世界上都有自己独特的价值和声音。作为教育者，我们要善于倾听学生们“萧萧树叶的声响”，尊重他们的个性，不因为他们暂时的沉默而忽视他们内心的声音。也许有的学生在课堂上表现得不太积极，但他们同样有着丰富的内心世界，等待着我们去发现和引导。
“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责。如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。如果一个孩子生活在嫉妒之中，他就学会了嫉妒。如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感。”
这段文字深刻地揭示了环境对孩子成长的重要性。教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的滋养和人格的塑造。我们要为学生创造一个充
满爱、尊重、理解和鼓励的环境，让他们在积极向上的氛围中成长，培养出健康、自信、乐观的心态。
“只要我们心中有“人”，只要我们把人的发展放在第一位，就有了一切。”
这让我反思自己的教育行为，是否真的把学生的发展放在了首位。有时候，我们可能会被教学进度、考试成绩等因素所困扰，而忽略了学生作为一个“人”的全面发展。我们应该关注他们的兴趣爱好、情感需求、价值观的培养，让教育真正成为促进学生成长的有力工具。
玫瑰与教育读后感
玫瑰与教育读后感
《玫瑰与教育》是法国作家圣埃克苏佩里的代表作之一，也是一部备受喜爱的经典童话。这个故事以一个小王子在星球上的经历为主线，通过他与一朵玫瑰的相遇与别离，以及他在其他星球上的冒险经历，深刻地阐述了关于爱、友谊、责任和成长的主题。在这个故事中，玫瑰象征着我们生活中的重要人物，而小王子则代表了每一个正在成长的人。
故事一开始，小王子在自己的星球上遇见了一朵美丽的玫瑰。玫瑰的美丽和娇贵让小王子深深地爱上了她，但玫瑰的虚荣和任性却让小王子感到困扰。在小王子离开星球去寻找智慧和成长的过程中，他在其他星球上遇见了各种各样的人和事物，通过这些经历，他逐渐明白了爱与责任的真谛。
在这个故事中，玫瑰与教育之间有着深刻的关联。玫瑰代表了我们生活中的重要人物，如父母、老师、朋友等，而小王子则象征着每一个正在成长的人。玫瑰的虚荣和任性，让我们想到了一些教育者在教育孩子时的错误做法，他们可能会过分溺爱孩子，或者对孩子施加过多的压力，导致孩子无法健康成长。而小王子在寻找智慧和成长的过程中所经历的种种困难和挑战，则是每一个孩子在成
长过程中所面临的现实困境。
通过这个故事，我们可以看到，教育不仅仅是传授知识，更重
要的是培养孩子的品格和人格。父母和老师应该像小王子一样，用
爱和耐心来教育孩子，不要过分溺爱，也不要施加过多的压力。同时，孩子也要像小王子一样，勇敢地去面对困难和挑战，学会独立
思考和解决问题。只有在这样的教育环境中，孩子才能健康成长，
成为有担当、有责任感的人。
除此之外，《玫瑰与教育》还告诉我们，爱是成长的动力。小
读窦桂梅老师《玫瑰与教育》心得
读窦桂梅老师《玫瑰与教育》心得读窦桂梅老师《玫瑰与教育》心得「篇一」
提起窦桂梅老师，我总是不由心生一种高山仰止的崇敬之情。她那精妙的教学设计，扎实的教学基本功，深厚的人文素养就如一道道美味的心灵鸡汤，给人以最舒心的滋补。
《玫瑰与教育》这本书给我们讲述的都是她教学生活中的随笔和感想，但是正是这些朴实的故事，真实的思考，却看到了玫瑰的率直热情的个性，对教育、生活的热爱和执着追求，她充满激情与思考的人生历程，我被这样的勤奋和执着所感动着，被她那种坚持真理的信念所折服。
窦老师在自序中讲述了她写作成长的经历，没想到这么一位全国闻名的教育专家，在开始写作的时候也是“上气不接下气”，而且也没有经过学院派的写作训练。但她真正开始写作的时候，发现自己的文字是那么的笨拙。有时心里的感受很强烈，可倾吐出来的文字却很蹩脚；有时甚至会有一种羞耻感，产生永远与笔告别的念头。读到这，我不禁也想到自己现在倒真的有这种感觉：总觉得教育生活中有许多让自己感到的一刹那，可真的来诉诸笔端，可又觉的无话可说，即使写出来也总觉的也内心感受相差甚远。
后来，窦老师是在网上以“玫瑰”为名发帖练笔，并形成了习惯，像吃饭一样每天必不可少的时候，才蓦然发现这几年已经有了不少的长进。这才明白，练笔好比开花，没有一定时间和力量，是不可能让一瓣一瓣的花朵展开自己的面容的，以为刚一动笔就能一鸣惊人，那或是天才，或者只是妄想了。后来又读到鲁迅称自己的文字是“逼写”出来的，心里这才安慰：即使是天才，也需要漫长地、艰苦的修
炼。窦老师的这段经历也让我的心里得到了安慰，只要坚持下去，我的梦想总能实现，即使因为自己太笨，但努力了，最后总不会留下遗憾。
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《玫瑰与教育》读后感
假期我有幸拜读了特级教师窦桂梅老师的专著——《玫瑰与教育》。这本书记录了她作为一名教师、作为一名家长、作为一名专家对教育现象的种种反思，记录了她对教育教学的积极的态度，以及对教育的无奈与困惑。读窦桂梅老师的《玫瑰与教育》，感觉就如同与一位亲近的朋友谈心，亲切，自然，娓娓道来，引人入胜。
相信每一个教育者对窦桂梅老师都或多或少有些了解。她是从咱吉林走出去的。她现在是全国特级教师、全国模范教师、全国师德标兵,并获得全国十杰教师提名，还担任清华大学附属小学副校长。我相信，听了这么多光环与头衔，你也会和我一样，对她肃然起敬了吧。通过《玫瑰与教育》这本书，通过窦桂梅老师的成长经历，我感受到了名师光环背后执着的追求和心血的付出！令我触动最大的是以下两点：
一、读书积淀促成长。小时侯的窦桂梅老师没有读过多少书。当上教师以后觉得“腹中空空”，于是她把书籍作为自己成长的土壤。《玫瑰与教育》第一辑《清谈与忧患》之《执子之手，与子偕行》中，我们看到了窦桂梅老师从一名普通教师到一代名师的经历。“现在，读书成了我的习惯。我深深感到，这是一个可以独自培植幸福的习惯——土壤、阳光、水分都来自于美好的书籍。”（窦桂梅语）就是现在，她依然每天流连于图书馆，玫瑰园，不知疲倦。读书已经真正成了她生活、工作、学习的一部分了。当然，读书也给她的教学，给她的不断成长提供了深沉的底色。“立足当下，着眼一生，无论如何也
要‘挤’时间阅读，并用笔促进自己的思考——这是促使自己成长的科学途径。”我们身边的很多实例，也的确证明了读书学习是教师专业化成长的有效途径。
二、创新实践常思考。窦桂梅老师之所以能如此快速地成长起来，更重要的一个原因是敢于创新创新实践，并且善于积累总结。她始终保持着自己的个性，不被周围环境所左右。窦桂梅老师在不断的探索中始终保持着自己敏锐的触角，她努力突破在教育中谈教育的弊端，勇于用自己的言语发声，勇于上探索性的课。有实践就有反思。不断地积累已成为窦桂梅老师的自觉行为。“坚持用文字记录自己的教育生活，让忙碌的自己不断与宁静的自我进行对话，让冲动的自己不断接受理智的自我批判，让时间的自己不断接受理论的自我省察。”这是窦桂梅老师告诫年轻朋友的话，同时也是对自己教学反思之路的总结。《为生命奠基》、《教育的对话》、《窦桂梅阅读教学实录》等个人专著的出版向我们传递了一个信息——“我在成长，我在写。”（窦桂梅语）写作，记录着窦桂梅老师教育生命一次次花开的轨迹。很多名师都是这样成长起来的。在基础教育界享有声誉的叶澜教授曾提出这样的观点：一个教师写30年教案不一定有效果，但坚持写三年教学反思一定能成为优秀教师；同时新教育实验的领军人物朱永新教授也开办了“教育保险公司”，公开承诺，一个教师坚持写十年教学反思，如果不能成为一位名师的话，教师可以向他索赔巨额保金。由此可见，实践反思再实践，也是教师专业化成长的科学有效的途径。
读完名师之作，我们不妨扪心自问：我们自己离窦桂梅老师有多
远？我们离理想中名师有多远？名师之所以成名，在于学识胆略，在于砺志勤恳，在于审视笃行。他们敢想敢干，敢拼！他们都有一种忘我的独立、奉献精神！我们所需要的就是在平凡的工作中不断的去实践，努力的去奋斗，去获得一种稳定、持久、成熟的情感！我们与名师的差距，在于精神世界的距离和实践的勇气、耐力！人只有有了想法才会有行动，有了行动才会有不同的结果。
我们要想改变自己，首要的是要打碎旧的思想意识，让精神站立！反思自己，也常常会热血沸腾，可这热度维持不了几分钟，就会慢慢冷却。还会以种种借口为自己开脱。忙，是我们惯用的理由。很多情况下，名师给了我们压力的同时，也给了我们动力。一个要进步的人，对自己应该自找一个压力，这样才能迫使自己去努力。我们不一定能成为名师，但是，我们没有理由不去做名师曾经做过的事情。想要退缩的时候，不妨给自己打打气：成功贵在坚持！
感谢《玫瑰与教育》！感谢窦桂梅老师！