语言与认知考试重点

第一章
1.认知科学：研究人的一般认知能力的科学，或者说是研究人认识世界
的能力与智力的本质和规律的科学.它产生于20世纪50年代，而1956年则是最重要的一年。

两个基本假设 I.人的认知能力是一种计算能力
II. 计算是对符号化的信息的程序化操作，而符号是实体的表征
哲学知识(认识)论：
柏拉图和奥古斯丁的天赋论
培根的观察归纳论，经验论
休谟对归纳的批判
波普尔的观察始于理论的论点
经验主义：一切知识最终都是来自人的感性经验，经历一次就有了经验，下次再经历就会对经验进行总结归纳
先验主义：康德（1787）的综合先验命题预设：
表达我们用来综合有秩世界和心灵的图式，它们不是从经验获得的。

洛克对笛卡尔先天知识的批判
Tabula rasa (blank tablet)
休谟（Hume）对经验归纳的批判：没有逻辑的根据，只有心理上的依据，期望。

笛卡尔之妖：笛卡尔提出笛卡尔之妖（Evil Demon）来反对经验主义。

怎么知道不是一个妖怪在控制我的思想，使我感到桌子是硬的，今天很高兴……没有可靠的方法证明不是妖怪在作怪而是真实的感觉。

建立在不可靠基础上的知识也是不可靠的。

只有一点是可靠的，即我是存在的，否则妖怪没有控制我的必要，因此“我在思想，我思故我在”这是绝对
的真理，百分之百确切的知识，没有任何矛盾的，“我思故我在”这是没法挑战的。

从这点出发得到的知识一定是可靠的。

笛卡尔实际上没有做到这一点，只是他的一个想法。

这个想法不是没有道理的。

第二章 计算机与人工智能
人工智能：人工智能（artificial intelligence）是计算机科学的一个分支。

它试图通过了解智能的实质（这也是认知科学的主要任务），最终创造出一种新的机器，这种机器可以完成一些通常只能依靠人类智能才能完成的复杂工作。

也就是说，人工智能旨在用机器模拟人脑的部分活动（弱人工智能），甚至超越人的智能（强人工智能）。

图灵测试：对两个人或者是计算机进行提问，测试前不知道哪个是人、哪个是计算机，提问之后如果识别不出哪个是人哪个是计算机，就说明计算机具有与人一样的智力。

第三章 认知心理学
心理学是研究复杂有机体（高级动物）如何表示和处理信息的科学
心理学主要代表人物：巴甫洛夫、华生、桑代克、皮亚杰
行为主义最基本的思想是：人是在不断的学习过程中学会很多东西的。

行为主义的代表人物：斯金纳、华生
行为主义的基本假设：
学习是一种刺激反应 学习是一种模仿
给我一个正常儿童，我能把他培养成任何一种人：科学家，音乐家，等等。

柏拉图问题：柏拉图在他的对话录中问道，人怎么能在那么短的人生中知道那么多东西呢。

后来乔姆斯基修正了这个问提出，被称为“新柏拉图问题”，即有限的语言怎么能让我们学会那么多东西，是怎么做到的，在有限的时间里如何得到那么多创造性知识。

第四章 人类学
走出非洲说：人类起源都来自非洲，20 万年之前，非洲的智人中的一支突然发生很多变化，智力爆发，具有很多优势，扩展的很快，很快离开欧洲大陆，扩散到各个大陆。

非洲夏娃是现代人最早的祖先。

自然选择：在某种自然环境中，具备某种能力就会最强，被保留下来，不具备这种生存能力就会被淘汰，通过一代一代的选择，具备这种能力的人会越来越多，不具备这种能力的人会越来越少，这就是自然选择。

性选择
第六章 什么是语言
语言的产生假说：
1人类智力扩展说 人为什么有语言是因为人聪明
论据：白板说、动物学习语言实验、狼孩
2先天假说 ，语言是天生机制，人说话和走路一样是人的自然本性，人的语言能力是天生的，乔姆斯基
论据：人类语言器官的特殊性
语言的复杂性和儿童学习语言的轻松性
语言学习的年龄限制
大脑的语言中枢及特殊语言障碍证据
语言的本质
语言本质上是一种符号，
符号分为：象似符号（Icon），符号与它特代表的实体有着空间、时间和物理的相近或相似性，这种符号称为象似符号，例如：电脑桌面上的一个电脑图标代表“我的电脑”，我的照片代表我等
指示符号（Index）以部分或部分的相似以代表实体，是指示符号
例如：以男性的头像代表男厕所，以电话听筒代表电话亭
信波符号（symbol），，用任意一种东西去代表任意一种东西，完全是任意的或规定性的。

如：国旗，制式服饰（军装），古代官服，等等。

语言是一种信波符号
语言符号的设计特征：1. 任意性(arbitrariness)2. 双重性（duality）3. 时空可分离性（displacement）4. 创造性（creativity）5. 规律性（pattern）6. 递归性
语言习得的两个基础：生理基础和社会基础。

只有人可以习得语言，只有正常人可以习得语言。

儿童必须生活在社会环境中与其它人互动，才能学会语言（已经有实验证明，儿童只看电视无法习得语言）
第七章 儿童语言习得 最后大题，ppt第93张，pdf第53章
第八章 语音认知（ppt第124页，PDF第61页）
语音的实体形式：语音的实体形式是二元的，双重性，物理特性，频率、音律、谐音、泛音、噪音。

语音还有形式的本质，尽管各个人发的音有不一样，我们听的时候不理会物理特性，不管发的高还是低，都能理解说的意思，人们有天生的能力抛弃声音的物理特征（substance）提炼形式(form)。

音和音素：比如我发a,我每次发这个音受各种因素的影响发出来的声音肯定不一样，但是我们都能识别，就是提炼出来的，不管任何物理特征，只管形式实质，把共同的东西抽象出来，是音素。

音 （phone）与 音素（phoneme）的区别：
音是具体的，每个人发出的都不尽相同，甚至一个人在不同的时刻发出的都不相同。

音素是抽象的，在一个语言群体中，是一样的，它是在人脑中的一个符号。

同位音素:指所有代表同一个音素的音，我们叫同位音，
第九章 语言的原则与参数（pdf第82张）
普遍语法的基本假设
• 原则与参数
• 原则的普遍性
• 语言输入
• 参数的可修改性
原则
• 所谓原则，是所有语言都遵守的规律，之所以这样，生成语法学派认为，是因为语言的神经生理基础都是一样的，即语言获得机制是相同的。

• 例如：一些可能的原则是：基本句都至少有一个动词
每种语言都有名词、动词、形容词和介词
原则是不能违反的。

参数
• 语言输入与参数设置
• 主谓语位置参数：
SVO 语言与SOV语言的参数设置
声调语言与非声调语言的参数设置
例如：
汉语：汉语主语在前，动词在后，宾语在动词之后。

第十章 句法(ppt23页，pdf90)
句法的三种关系：
位置顺序关系：我今天上午有语言与认知课。

×我今天有上午语言与认知课。

替代关系：一个语言构件（constituent）可以替代另一个语言构件而不破坏句法合法性，称为替代关系。

例如：任何人都可以热爱自然。

其中任何人可以替代为“大家”“我们”等而不破坏句子的句法合法性。

搭配关系：一个语言构件与其它语言构件有时必须同时出现，构成搭配关系。

例如：汉语中，“从…到…”“越…越…”，英语中 “depend on”,“consist of ”等。

语类的定义：语类是语法的概念，即一个语言构件在语法上所属的类别语类划分的原则：
（1） 实语类：名词性语类，动词性语类，形容词性语类，介词性语类
（2） 超语类：定义：有些词类，和另一些词类有着共同的句法特征
（3） 功能性语类：功能语类是没有实指概念的语类
分代词语类、定词语类、屈折词语类、标句词语类，
• 空语类：并不是所有的语类都有声音的形式，就像数学中的0没有实体例证一样。

但0对数学的重要性是不言而喻的。

同样，空语类对理解句法也是至关重要的。

所以，空语类虽然没有语音表现，但却有句法功能，起着重要的句法作用，对我们更深刻地理解人的语言的句法是非常重要的。

• 包括：PRO主语，空助词，空屈折词（没有语音形式的助词），空标句词，空限定词，语迹
第十一章 语言与社会认知（pdf94页）
话语权：解释语言、控制舆论的权力。

举例？联合国语言，中美撞机事件中道歉的说法等
隐喻：隐喻是用指代一种事物的语言去指代另一种事物，而后一种事物具体前一种事物的某些特征
三种概念隐喻：（一）本体隐喻，包括实体隐喻、物质隐喻、容器隐喻等，如榆木疙瘩表示脑瓜不灵活的人，用花儿代表美女，“他满怀忧伤”等
（二）方位隐喻：用上下、左右、前后等表达空间方位的概念来组织另外一种概念系统，高兴高明高超等，低下低能等
（三）结构隐喻：指以一种概念的结构来构造另一种概念，使两种概念相叠加，将谈论一种概念的各方面的词语用于谈论另一概念。

如“李先生脸上少了那副黑眼镜，两只大白眼睛像剥掉壳的煮熟鸡蛋。

”
隐喻的作用：隐喻具有了以已知喻未知、以熟悉喻不熟悉、以简单喻复杂、以具体喻抽象的功能。

在词层级上具体地表现为使词的语义得以延伸和扩展
隐喻的创造使用打破了人的认知能力的局限性。

隐喻就是舍弃差异，凸显相同或相似，借用喻体的形象加强本体的表达效果。

隐喻不仅可以使词的语义得以延伸，而且可以使句子的语义精确、凝练、丰富。

例如：“她是一条美女蛇。

”比喻一个外表漂亮的女人，却有一颗蝎子的心
一个人的语言可以会暴露出他的哪些社会信息？尊卑、职业、地域、亲疏等。