《背影》训练评价单
初中教师教案评语
初中教师教案评语年级学科：初中语文教师姓名：张老师评语：张老师的这节《背影》教案设计十分出色，体现了新课程改革的理念，注重学生的主体地位，教师的主导作用，以及语文素养的全面提升。
以下是对张老师教案的几点评价：1. 教学目标明确。
张老师针对初中学生的认知特点，制定了具体、明确的教学目标，包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，掌握分析人物形象的方法，体会作者情感，提升自身的语文素养。
2. 教学内容设计合理。
张老师以课文《背影》为主线，通过对文章背景、作者简介、词语解析、句子分析等多个环节的设计，使学生对课文内容有了全面、深入的了解。
同时，张老师还将课堂拓展到学生的日常生活，引导学生联系实际，体会亲情的珍贵。
3. 教学方法灵活多样。
张老师运用了自主学习、合作学习、探究学习等多种教学方法，充分调动了学生的学习积极性。
例如，在分析课文人物形象时，张老师组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞出思维的火花。
此外，张老师还注重启发式教学，引导学生主动思考、提出问题，培养学生的创新精神和批判性思维。
4. 教学评价科学合理。
张老师采用了形成性评价与终结性评价相结合的方式，对学生的学习过程和结果进行全面评价。
在课堂中，张老师关注每一个学生的学习状态，及时给予反馈和指导。
同时，张老师还注重培养学生的自我评价能力，让学生学会反思自己的学习过程，找到提升的方向。
5. 教学资源利用充分。
张老师充分运用现代教育技术，如多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，增强课堂的趣味性。
在讲解课文时，张老师还适当引入相关文学作品的欣赏，拓宽学生的视野，提高学生的审美情趣。
6. 教学风格独特。
张老师以其亲切、幽默的教学风格，赢得了学生的喜爱。
在课堂中，张老师善于用生动形象的语言，将抽象的概念具体化，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
总之，张老师的这节《背影》教案设计具有很高的水平，充分体现了新课程改革的要求。
《背影》教学案例及反思
《背影》教学案例及反思一、教学目标：1.让学生对《背影》这篇文章有一定的了解，了解故事内容和情感。
2.通过分析描写方式，培养学生的细致观察力和感受力。
3.培养学生的思辨能力，引导学生思考父爱与亲情的真谛。
二、教学准备：1.多媒体设备2.幻灯片或纸质手册3.课文《背影》的复印件4.学生的课外阅读本三、教学过程：1.导入（5分钟）通过播放一段与父爱相关的音乐视频，如《父亲》背景音乐，引入今天的主题。
教师：有人愿意分享自己的父亲吗？他们或者你们其中的一位是怎样的人？（引导学生回忆，并与学生分享自己父亲的特点）3.阅读与解析（10分钟）教师向学生分发《背影》的复印件，并指导学生读课文。
学生可以自己阅读或教师可以进行导读。
在阅读过程中，教师可以找几个关键词与学生一起讨论，如“衣帽间”，“提着包袱”，“身影渐行渐远”。
4.填写思维导图（15分钟）将学生分成小组，要求每个小组回忆并填写主要事件和情感，表达他们对父亲的理解。
然后请几个小组分享他们的思维导图。
5.分析描写方式，引导学生思考（10分钟）教师引导学生分析朱自清在文章中使用的描写方式。
可以通过提问如下问题：6.讨论和思辨（15分钟）教师引导学生讨论文章主题：父爱与亲情的真谛。
可以给学生提供以下问题引导讨论：B.你们从这个故事中感受到了父爱的真谛吗？为什么？C.你们在现实生活中遇到过类似的亲情故事吗？7.总结（5分钟）教师结合学生的讨论和思考，重新概括出文章的主题和真谛。
四、反思：在教学过程中，学生通过阅读《背影》这篇文章，了解了朱自清的思想和情感。
在填写思维导图和讨论过程中，学生有机会分享他们对父爱的理解和感受，培养了他们的思辨能力和表达能力。
通过分析描写方式，学生对文章的情感描写有了更深的认识，能够用更细致的目光观察和感受事物。
最后，通过讨论和总结，学生清楚地意识到了父爱和亲情的真谛。
整个教学过程中，学生积极参与，表现出了浓厚的兴趣，达到了预期的教学目标。
《背影》评课稿
《背影》评课稿听了杨新宇老师的《背影》一课之后，获益颇多，经反复品味与思考，我将从以下六个方面展开对这节课的评价：教学目的、教学内容、教学方法、教学语言、师生互动、教学环节的设计。
一、教学目的明确、具体，准确反映课标要求和符合学生实际情况教学目标在整个教学过程中得到体现、落实，着眼于提高素质，坚持教书育人。
二、教学内容正确、熟练，处理得当三、教学方法恰当、灵活、有实效，面向且适应全体学生，因材施教，因地制宜以“整体阅读，抓住精要，以语言训练为主，品读细节，体悟感情”是杨老师上这节课的把握思路，以“四次背影、四次流泪”为教学突破点，在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生通过听读、朗读等方式得到充分的整体感知，并对重要的字词进行训练；再对文章的大致内容进行梳理，在此基础之上，进行重点文段的阅读训练，着重训练词语的运用和关键语句的理解。
在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、探究、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。
为增大课堂教学的容量和提高效率，在采取以上教学方法的同时，拟运用多媒体手段进行辅助教学。
四、教学语言清晰、生动；教态自然、大方杨老师在授课过程中，教态自然、大方，语言清晰、生动，能够让学生的注意力很大程度上集中，并按着老师的指导进行思考、探讨、发言，师生间步骤一致，顺利进行教学活动。
在语文教学过程中，教师的语言足够生动、形象，对于学生的学习是有很大的促进作用，不近让学生易于理解课文，还可以恰当地引导学生展开联想、思考，从而更深层次地体会课文带来的感悟。
五、课堂上师生互动性好，善于发展学生思维师生的互动性决定了一堂课的气氛活跃程度，也从侧面反映除了学生对这堂课的投入程度。
杨老师在教学过程中，运用了学生推荐、学生自荐、教师点名、师生共同探讨等途径来开展互动，虽说个别环节稍有冷场现象，但在教师的及时调整下并无太大影响。
当课堂气氛过于活跃时，容易出现“思维过于发散”而偏离本堂课的教学，此时杨老师便会恰当点拨，将学生的思路收回。
《背影》课堂参与情况评价表
10分以下
组间讨论结果
(20分)
问题有了实质性的进展或有价值的成果出现。
20分
问题有了一些进展或有成果出现。
16-11分
问题几乎没有进展也没有成果出现。
10分以下
总分和评语
《背影》课堂参与情况评价表
评价指标
（权重）
好
一般
需要改进
生评
师评
注意力(15分)
在所有时间里都注意力集中。
15分
在大部分时间里都注意力集中。13-11分
在一些时间里注意力集中。
10分以下
反应(10分)
在所有时间里都能通过身体语言，如笑或沉默等对听力的内容做出适当的反应。
10分
在大部分时间里都能通过身体语言，如笑或沉默等对听力的内容做出适当的反应。
8-6分
在一些时间里都能通过身体语言，如笑或沉默等对听力的内容做出适当的反应。
5分以下
任务的完成
(20分)
任务总是按时完成。
20分
任务大部分时候按时完成。1-11分任务需要催促才能完成
10分以下
小组间关系
(15分)
关系融洽，小组很积极的参与组间合作。
15分
关系一般，小组能参与组间合作。
13-10分
人教版八年级语文上册《背影》评课稿
人教版八年级语文上册《背影》评课稿课程概述：本节课是人教版八年级语文上册的一节课，教授的内容是《背影》这篇课文。
本课旨在通过学习和分析这篇课文，让学生深入理解文字背后的情感和主题，并培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力以及情感教育。
教学目标：1.学生能够准确理解课文《背影》的内容。
2.学生能够分析课文中的情感和主题。
3.学生能够运用正确的阅读策略进行文本理解。
4.学生能够运用文学鉴赏的方法来欣赏和评价课文。
5.学生能够通过课文感悟背后的亲情和家庭价值观。
教学重点：1.准确理解课文《背影》的内容和情感。
2.运用正确的阅读策略进行文本理解。
3.运用文学鉴赏的方法来欣赏和评价课文。
教学难点：1.分析课文中的情感和主题。
2.运用文学鉴赏的方法来欣赏和评价课文。
教学准备：1.人教版八年级语文上册教材。
2.课文《背影》的复印件。
3.教师准备的课件。
教学过程：Step 1：导入新课在开始新课之前，教师可以通过提问或者展示相关图片等方式，引导学生讨论关于家庭、亲情的话题，以激发学生对课文主题的兴趣，为接下来的学习做好铺垫。
Step 2：呈现课文通过课件或者黑板，教师将课文《背影》呈现给学生，读一遍课文的标题，并提醒学生在阅读时注意关注父子之间的亲情呈现。
Step 3：精读课文教师带领学生进行精读，教学兼顾语言知识和情感的培养。
可以以段落为单位，逐段进行解读，解释生词和难句，并引导学生思考个别情节的含义和情感。
Step 4：分析课文在学生理解课文的基础上，教师引导学生分析课文中的情感和主题。
通过提问的方式，激发学生思考父母的爱、牺牲和家庭的温暖等主题，并鼓励学生表达自己的观点。
Step 5：阅读策略指导教师引导学生讨论和总结在阅读课文过程中使用的阅读策略，例如：找关键词、图像联想、归纳概括等。
并鼓励学生运用这些策略，提高自己的阅读效果。
Step 6：文学鉴赏教师以文学鉴赏的角度，引导学生欣赏和评价课文。
可以从词语的运用、叙事方式、情感表达等多个方面进行分析和讨论，并鼓励学生发表自己的见解和感受。
反思教学方法：《背影》课堂教案的优缺点
反思教学方法：《背影》课堂教案的优缺点课堂教案的优缺点作为教育工作者，教学方法的选择不仅关系到教学效果，更关系到学生的学习热情和成长。
在教学中，要不断反思自己的教学方法，评估教学效果，找出优点和缺点，以便不断提高教学质量和水平。
本文将针对一篇教学案例——《背影》课堂教案进行优缺点评估，希望可以为教学工作者提供有益的参考。
一、教案的优点1、引人入胜的故事情节《背影》是一篇著名的散文，它讲述的是父亲为了儿子文革时期的出路碎了自己存在多年的梦。
它以经典、感人的方式展示出父爱无私的明灯，很好地引起了学生的共鸣和关注。
因此，本次教案通过选取这篇著名的散文为载体，很好地激发了学生的学习兴趣，使得学生可以通过学习这篇课文，了解到中国父亲的爱是什么，以及这种感情的价值。
2、注重图片的表达在教案的设计中，图片是一个重要的教学辅助工具。
通过挑选一些相关的图片来帮助学生更好的理解和感受故事中所描绘的场景和情感。
这是一个非常好的教学策略，它能够启发学生的联想能力和想象力，帮助学生更好地理解故事的背景和情感。
3、重视以学生为中心的教学模式在教案设计中，教师注重引导学生主动学习。
通过提供相关的问题，即促进学生认真思考、积极参与课堂讨论。
同时，教师采用多种教学模式如小组讨论等方式来促进学生的互动和交流。
这样的教学方式可以帮助学生发掘自己的思维和表达能力，提高自己的学习效果和能力。
二、教案的缺点1、内容的过于简单虽然教案设计中选取了优秀的文学作品来作为课程内容，但是，在教学过程中，教师对课程内容的讲解偏向于简单的事实和情节展开，而忽略了对历史背景和文学价值的深入探讨，这样的教学方式并不能完全满足学生的学习需求，也不能帮助学生发掘和吸收文学知识。
教师应该重视内容的多元性和深度性，把握好教学的节奏，切忌简单化，注重深度挖掘和多元性探索。
2、学生学习的难度过大在教案设计中，教师没有针对学生实际的学习水平、学习能力和学习习惯来确定课程难度系数，导致学生在学习的过程中无法正常、顺利的进行。
初中教案课后评语
初中教案课后评语本节课我们学习了《背影》这篇课文，通过阅读，我们深入了解了作者朱自清与父亲之间的感人亲情。
在教学过程中，我采用了引导式教学法，鼓励学生主动思考、发表观点，取得了良好的教学效果。
首先，在导入环节，我通过向学生讲述朱自清与父亲之间的真实故事，激发了学生的学习兴趣，使他们能够更快地进入文本情境。
在阅读过程中，我引导学生关注文中的细节描写，如父亲的背影、朱自清内心的感受等，让学生体会到亲情的伟大。
同时，我还组织学生进行小组讨论，分享彼此对亲情的理解和感悟，使学生在互动中收获更多。
其次，在解析课文环节，我采用了问题驱动法，引导学生深入挖掘文本内涵。
例如，我提出了“为什么朱自清要强调父亲的背影？”、“作者是如何表达自己对父亲的感情的？”等问题，激发学生的思考。
在解答问题的过程中，学生不仅理解了课文内容，还学会了分析问题、表达观点的方法。
此外，我还注重培养学生的文学素养。
在课堂上，我引导学生欣赏朱自清的优美文笔，如对父亲背影的描绘、对亲情的细腻刻画等。
通过品味文学作品，学生感受到了文学的魅力，提高了自己的审美情趣。
在课堂总结环节，我鼓励学生将所学到的亲情观念运用到现实生活中，关爱家人，珍惜与家人相处的时光。
同时，我还布置了相关的课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
总体来说，本节课教学目标明确，教学方法得当，学生参与度高。
通过本节课的学习，学生不仅理解了课文内容，还收获了丰富的情感体验，对亲情有了更深刻的认识。
在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展奠定基础。
课后反思：在本次课堂教学中，我深刻认识到引导式教学法的优点，即能够充分调动学生的积极性，让他们在互动中学习、成长。
同时，我也注意到在组织小组讨论时，要注重引导学生的思维方向，确保讨论能够深入进行。
然而，在教学过程中，我也发现了自己的一些不足。
例如，在提问环节，我没有给足学生思考的时间，导致部分学生未能充分表达自己的观点。
《背影》的课堂实录及评价
生：我觉得此时朱自清先生感动之情淹没一切。因为这是他平生以来第一次真正理解到了父爱的真谛，第一次顿悟到了父爱的存在。
师：但我们不能否认朱先生此刻内心十分复杂，会有一点点遗憾懊悔之意，你们能理解接受吗？
生：可以。
师：谁能说说第三次出现的“背影”。
师：我想对每个人的启示都是不同的，每个人都有不同的体会收获，这种独特的手法技巧我们能学来，也应该学会。但更重要的是认真观察体会生活，才能写出深刻的作品来。否则再高的手法技巧，也只能是无源之水、无本之木。
师：你这是侧重从艺术手法角度理解。
生：我认为作者此时心情应该很悲酸痛苦，特别是想到父亲找工作的前景时，更会为父亲担忧。这样父亲怕儿子路上有闪失担忧，儿子为父亲的前程担忧，从中我们能体会父子深情。
师：你的分析更深刻，触及了文章的主旨。
生：我认为第四次出现的“背影”，是思念中的“背影”。是完成形象定格，令朱自清先生永世难以忘怀的“背影”。因为此时朱自清已身为人父，更能理解做父亲的不易，所以此处更是感人至深。
师：你的分析，令老师感动，此刻，你是我的老师。
生：有一首歌叫《常回家看看》，我想朱自清此时会有强烈的回家看看的心理，而“大约大去之期不远矣”的父亲则更想看到儿子。但生活就是这样，难以如愿，再多的思念也只能融入晶莹的泪光中。
师：我想到一个成语“锦上添花”，你的分析更进一层，可谓“锦上添花”。
师：我有点疑惑，难道四次“背影”作者是平行分配笔墨的吗？
师：你说得很好。请问本文的开篇属于我们作文教学中讲过的哪种形式的开头？
生：设置悬念式。
师：很好。
生：我认为“背影”是本文的文眼，是贯穿全文的线索，起到点题的作用。故曰点题的“背影”。
《背影》教学设计及形成性评价
《背影》教学设计及形成性评价教学设计：一、教学目标1.知识目标：通过学习课文《背影》，学生能够熟练掌握该课文的基本内容，理解作者的情感表达和语言技巧。
2.能力目标：培养学生良好的阅读理解能力和写作能力，能够借鉴课文中的表达方式，写出情感真挚的文章。
3.情感目标：通过情感表达的学习，培养学生对父辈的尊重和感恩之情。
二、教学重点与难点1.教学重点：帮助学生理解课文的情感表达，掌握课文的基本内容和语言技巧。
2.教学难点：引导学生体会课文所传达的情感，培养学生的主题思维能力和写作能力。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过引入父爱这个话题，激发学生对父爱的思考和感受，如：你们对父爱有何理解？你们小时候，父亲给你们做了哪些事情？2.阅读与理解（30分钟）（2）师生共读：教师读课文，学生跟读，利用暂停做简单的思考和讨论，以便学生理解文章的整体结构和情感表达。
3.分析与思考（15分钟）（2）引导学生思考文章的深层含义，如父爱、成长、牺牲等，以及探讨一些问题：你了解你父亲的付出和牺牲吗？你会感到感激吗？（3）组织学生进行讨论，以激发他们的创作欲望，鼓励他们写一写自己的亲人或父母给自己带来的感动和影响。
4.写作指导（15分钟）（1）教师指导学生根据课文内容，写一篇感激父亲的文章或作文。
（2）提供写作框架和思路，引导学生写作时注重情感表达和修辞手法的运用。
5.课堂展示与评价（15分钟）学生将自己的文章朗读给全班同学，通过展示和分享，增强学生的自信心和表达能力。
评价：通过课堂表现、写作作品的完成程度、语言表达的得失等方面评价学生的表现。
形成性评价：为了更好地评价学生的学习效果，形成性评价分为以下几个方面：1.课堂表现评价：包括学生的参与度、阅读和理解的准确性、讨论和思考的深度等。
2.书面作业评价：评价学生写的感激父亲的文章或作文的内容和语言表达的准确性和流畅性。
3.同学互评：学生之间相互评价和修改彼此的文章，提出改进建议和意见。
背影过程性评价量规
能否做好资料收集工作 是否跟同组同学合作完 成工作
2
能收集及处理好资 料，工作能完成 一般能配合同组同学 完成工作，与同学相 处一般
不能能收集及处理好 资料，工作没有完成 不能配合同组同学完 成工作，与同学相处 较差
3
信息技术的运用
1
能够熟练运用计算机进行 能够熟练运用计算机进行 能够运用计算机进行信息 能够运用计算机进行信息 信息处理，有很强的互联 信息处理，有一定的搜索 处理，知道运用搜索引擎 处理，知道上网查找资料 网搜索能力，能够利用各 引擎运用技巧，能够找到 。能够找到一些相关资料 。 种技巧找到大量有价值的 较多有价值的资料。 。 资料。 在每一个环节都积极参与 小组讨论，在论坛发贴， 并积极响应其他同学的观 点，与同学开展讨论。 在每一个环节都积极参与 能够参与每一个环节的小 小组讨论，在论坛发贴， 能够参与小组讨论，在论 组讨论，在论坛发贴，并 并积极响应其他同学的观 坛上发帖。 在网上与同学开展讨论。 点，与同学开展讨论。
参与讨论
2
说明
注：评价结果分四个等级：90-100分表示优秀， 80-89芬表示良好，60-79分表合格，0-59分表不合格
各项小计
0
0
注意： 1、请在标题《》中填入项目或课题名称； 2、结合自己的“项目学习设计方案”，设计的相应指标、权重、等级及分值； 3、可根据量规设计需要把评价指标设计成一级指标和二级指标，可自行增加指标或等级； 4、需要对各指标的等级进行文字描述，详细指出如何可达到此等级； 5、在黄色背景单元格中输入计算公式实现自动计算功能。 6、绿色背景单元格不必输入分数。
1302期07班
《背影》过程性评价量规
评价等级及分值 得分 D(4) 积极性较差 自评 互评 权重 A(10) B(8) 较认真积极
《背影》阅读教案设计及评析
《背影》阅读教案设计及评析一、教学目标1.知识与技能（1）学生能够理解课文《背影》的主要情节和人物形象。
（2）学生能够运用所学的知识，描绘和分析文章中的人物和情节。
（3）学生能够理解文章的主旨，通过解析细节，揣摩出作品中真情实感，提高对人与人之间的感情理解和表达能力。
（4）学生要培养批判性思维和阅读感悟能力，透过每个人物之间的交互所表现的情感变化，学习怎样去思考人际关系和价值观的相关问题。
2.情感态度（1）学生要学会从文中旁征博引的手法中体会到真情实感的真切体现。
（2）学生要悟出身为一个人应有的责任感和亲情感，从而明白个体间关系的重要性和对他人的义务感。
二、教学方法与策略本次教学策略主要着眼于拓展学生的阅读理解和语言表达能力，配合多样性的教学方法达到最优秀的教学效果。
因此，课堂讲解与分析、配合朗读、角色扮演、分组讨论、写作小组与同班辩论等方法贯穿此次教学，不但让学生理解作品，并且培养了学生批判性思维和表达能力。
三、教学流程1.导入（10分钟）为了吸引学生的兴趣，理解他们对作品的文化背景的了解，透过提问，开展个人与家庭的反思和情感分析，“你想知道一些什么样的人和事？”“一样的状态在家里和学校有什么不同？”“如果你是故事中的小男孩，你会怎样做？”2.讲解与分析（20分钟）通过主要情节的展现、细节的描写、人物形象的刻画，解析《背影》全文的主旨以及小男孩和父亲之间的关系，让学生更加深入了解文章的意义。
3.阅读理解（20分钟）学生被要求用自己的话讲述小男孩与父亲的行动，如何体现出父子之情和责任与担当的重要性等问题。
同时学生在小组内讨论，提供文中的细节来论证他们的回答。
回答的重点应该是文本中的证据和语言修辞手法。
4.角色扮演与朗读（30分钟）学生按小组，角色扮演小男孩和父亲的行动和情感变化。
配合阅读小组，让每个小组的每个成员阅读文中的一节，活动的重点是理解和同情小男孩的心情，同时凸显文章的真情实感。
5.小组辩论和写作（25分钟）把学生分成两组，争论问题：“你认为，这篇文章的核心是什么？”“文中的父亲算不算是一个好父亲？”等。
《背影》教案范文
《背影》优秀教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《背影》全文。
（2）能够分析并欣赏作者朱自清的写作风格和表达技巧。
（3）了解朱自清的生平和创作背景，理解作品的时代意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会从语言、动作、心理等方面分析人物形象。
（3）学会欣赏文学作品中的情感表达，提升审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父子之间的深情，培养孝道观念。
（2）学会珍惜亲情，关爱家人。
（3）激发对文学作品的兴趣，提高文学素养。
二、教学重点：1. 分析并欣赏朱自清的写作风格和表达技巧。
2. 深入解读文本，理解作品的时代意义。
3. 感受父子之间的深情，培养孝道观念。
三、教学难点：1. 理解作品中人物的心理活动和情感变化。
2. 分析作品中的象征手法和寓意。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍朱自清的生平和创作背景。
（2）引导学生关注作品，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，感受文本魅力。
（2）引导学生关注课文中的关键词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品中的写作手法和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈对亲情的感悟。
（2）引导学生珍惜亲情，关爱家人。
（2）推荐相关阅读作品，拓展学生视野。
五、课后作业：1. 背诵《背影》全文。
2. 写一篇读后感，分享自己对亲情感悟的认识。
3. 选择一篇与《背影》风格相近的文学作品，进行阅读和分析。
六、教学评价：1. 知识与技能：检查学生对《背影》全文的背诵情况，以及对作者朱自清的写作风格和表达技巧的理解。
2. 过程与方法：评估学生在合作探讨中的参与程度，以及他们在分析人物形象和欣赏情感表达方面的进步。
3. 情感态度与价值观：观察学生在情感体验环节的表现，了解他们对于亲情的认识和珍惜亲情的态度。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及情感体验的深度。
《背影》初中语文教研反思评课稿
《背影》初中语文教研反思评课稿今天有幸邀请到学校的前辈们以及同事们来听课，我和同年级的老师进行了《背影》的同课异构，课后听了众人的评价和意见，对比自己之前的教学设计，我觉得受益匪浅。
首先，关于文章主题的把握。
《背影》一文向来是赞颂亲情的名篇，为什么经历了时间的洗礼，这篇文章依然还具有打动人心的力量？除了精巧构思和细节刻画之外，还在于，作者在平实的叙事中融入抒情和议论。
现在的“我”隔着时间和沧桑回看当时的“我”，情感有着微妙的变化。
这种情感是人类共通的情感。
作者写的是过去的事和当时的情绪，但不能忽略的是，在这些“时过境迁”的事件和心情背后，还有“今我”的思考和情感。
因此，文章的不仅表达了父亲对儿子的关爱，还饱含着作者对青年时的行为的反思和忏悔。
文章最后一段更摘录了一段父亲的信，使人感到一种“子欲养而亲不待”的自责和歉疚。
隔着岁月的沉淀，当时父亲的那个背影变得苦涩沉重又温情脉脉。
就如鲁迅写儿时的长妈妈，不管是她强迫自己吃福橘还是限制自己的行动，以孩提时代的鲁迅看来，都是麻烦又讨厌的，但对于近乎“知天命”之年的鲁迅，那时候的麻烦事却都变成了美好温情的回忆。
用“今我”的目光回看过去，以父对子的情感和子对父的情感进行双向分析，引导学生结合自己的生活进行感悟思考，使他们在现实生活中能与长辈“共情”，培养其情感、态度和价值观。
其次，关于教学过程的设计。
文章的主旨不仅仅来源于文章本身，在教学中，还要引导学生学习“知人论世”的方法，从作者的人生经历和写作背景进行分析。
常规形式的语文课，通常把作者简介和背景介绍放在最前的一个环节，然后进行文本解读。
我也不例外，但是，经过前辈的指导，我明白了作者介绍和文本分析不是割裂的两个环节，而可以互融互通，成为一体。
文中，令朱自清最感动的是父亲买橘时的背影，由此可以进一步思考，为什么一个普通的背影能这样深深感动作者？这时，可以适时引入家庭环境的介绍，一是课文开头的“祸不单行”，二则是结尾部分的“他待我渐渐不同往日”，然后再补充关于朱自清父子关系的资料，引导学生进入特定的情境内，渲染气氛，这样可以帮助他们理解作者的感动，将背影作为明线，父子深情作为暗线，在教学中使明暗线交替，分析、体味文章。
背影评课教案模板范文
课程名称：《背影》影评课课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 理解《背影》这部影片的主题思想，感受父子之间的深情厚谊。
2. 培养学生分析影视作品的能力，提高学生的审美情趣。
3. 引导学生关注生活中的亲情，学会感恩和珍惜。
教学重点：1. 分析《背影》的主题思想和情感表达。
2. 引导学生关注生活中的亲情，学会感恩和珍惜。
教学难点：1. 理解影片中复杂的人物关系和情感变化。
2. 引导学生从影视作品中提炼生活哲理。
教学准备：1. 影片《背影》2. 课件3. 学生预习相关资料教学过程：一、导入1. 教师简要介绍《背影》这部影片的背景和主要情节。
2. 学生分享自己对《背影》的了解和感受。
二、观看影片1. 学生观看影片《背影》。
2. 教师提醒学生注意观察影片中的细节，如人物的表情、动作、对话等。
三、讨论分析1. 教师引导学生分析影片的主题思想和情感表达。
a. 分析父子之间的深情厚谊，如父亲为儿子默默付出、儿子对父亲的感恩等。
b. 分析影片中的亲情关系，如父母与子女、兄弟姐妹之间的关系。
2. 学生分组讨论，总结观看影片的感受，并分享讨论成果。
四、拓展延伸1. 教师引导学生关注生活中的亲情，学会感恩和珍惜。
2. 学生结合自己的生活经历，谈谈自己对亲情的认识和感悟。
五、总结1. 教师总结本节课的主要内容，强调影片《背影》所传达的亲情主题。
2. 学生分享本节课的收获，表达对亲情的感悟。
教学评价：1. 学生对《背影》主题思想和情感表达的理解程度。
2. 学生在讨论分析环节的表现，如表达清晰、观点独特等。
3. 学生在拓展延伸环节的感悟，如对亲情的认识和感悟。
教学反思：1. 教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
2. 教师关注学生的情感变化，引导学生关注生活中的亲情，培养感恩意识。
A11评价量规设计与应用《背影》课堂学习评价量规
10
能
A、在课堂上出现问题敢于质疑
10
力探
究 B、有高于一般同学的看法和建议
10
问
题 C、有事半功倍的好办法被采纳使用
10
自评等级 优秀 □合格 □不合格
5
度
D、能够主动与其他人合作进行探究学习
5
A、与老师的交流情况
5
学
习 B、在小组里的表现情况
5ห้องสมุดไป่ตู้
方 C、上课是主动学习，能记录学习要点，会主
法 动思考
5
评价得分 自评 组评 师评
A、有问题是否能主动向老师请教
5
发
现 B、积极提出问题或主动回答老师提出的问题 10
学 习
问 C、主动观察和思考并向老师提出有创意的问 题题
《背影》课堂学习评价量规
基本信息 能力维度 所属环境 微能力点
县（市、区） 闽侯县 学校 闽侯县第八中学 姓名 □学情分析 教学设计 学法指导 学业评价 多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 A11 评价量规设计与应用
林圣森 学科
教学环境 多媒体教学环境
语文
教学主题 《背影》
教学对象 本校八年（9）班学生
教学目标 教学重点 学习难点
【知识与技能】学习抓住人物特征进行细致描写的方法。 【过程与方法】品读关键语句的含意和表达作用，体会朴实语言所饱含的丰富情感。 【情感、态度与价值观】领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。 1.学习抓住人物特征进行细致描写的方法。 2.品读关键语句的含意和表达作用，体会朴实语言所饱含的丰富情感。
体会文中蕴含的父子深情。
量规类型 品读关键语句的含意和表达作用。
量规内容
背影备课 教学评一致性
目标确定依据之二：教材分析
• 本学期通过对散文的学习，能够开拓学生散文学习的视野，对中外经典文化 产生进一步认同和尊重，提高语文水平和提升精神境界。
• 本单元的主题是鉴赏散文，这些散文类型多样，或写人记事，或托物言志， 或阐发哲理，或写景抒情。本单元的重点是感知课文内容，了解不同类型散 文的特点，揣摩和品位各具特色的语言，感知人、事、物的形象，体会作品 的情思，学习并运用各类散文的写法。
• 《背影》是本单元的第一篇文章，也是朱自清早期散文的代表作，属于写人 叙事类型的散文。作者用素朴而典雅的语言，描述了在家境惨淡下，父子二 人浦口送别的经过，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的思念之情。 本文结构严谨，细节中饱含深情，以“背影”为线索组织材料，用饱含深情的 笔触,着力刻画了父亲的背影。根据《语文课程标准》和单元分析，学习这篇 文章，重点在于感知“父亲的背影”这一经典形象，体会父子之间的深情,激发 学生对父母的关爱之心。
4.通过反复朗读，品味语言，并结 合自身实际，谈谈课文中的父子深 情。
重点及难点
1 重点 通过精读和勾画圈点法，找出
父亲背影的描写方法，感知父亲 2 形象。
难点 通过朗读，并结合自身实际，
品味语言，体味洋溢在字里行间 的父子深情。
任务一：创景激趣，导入新课
教师活动
学生活动
评价任务设计
Great opening event Shenzhen on March 18th.
行适时点评。
3.学生根据PPT的
3.教师归纳完善基 填空要求，写出字
础知识。
词和声调
4.齐读PPT“作者及
背景”
任务三：初读课文，梳理结构
教师活动
学生活动
部编版语文八年级上册背影第2课时教案+评价方案设计+反思
【测评内容】学生能够正确掌握“回忆性散文”的文体特点。
【练习内容】1、我们在七年级时学过的《阿长与山海经》是一篇回忆性散文，你能写下一到两点回忆性散文的特点吗？2、默读《背影》全文，你觉得它是什么文学体裁？3、读完《背影》后，你觉得文章的主题思想是什么呢？你的根据是什么？4、读完《背影》后，你有什么疑问吗？【评价方式】1、教师批阅。
（设计意图：了解学情）【测评内容】1、学生能够正确运用“双重视角”的阅读方法来读懂作者的情感。
2、学生能够理解作者是通过“寄情于事”和“寄情于物”这两种方法来表达自己情感的。
【练习内容】1、请找出“过去我”和“现在我”的句子或段落号，并分析“我之心”，作者当时的情感。
3、这种将抽象的情感寄托在具体事件或具体事物上面的写法叫做什么？寄情于_____ 寄情于_____【评价方式】小组合作分享交流，选择优秀的当堂展示。
【测评内容】使用“双重视角”的阅读方法阅读回忆性散文《藤野先生》，分析文章主旨。
【练习内容】1、使用“双重视角”的阅读方法阅读回忆性散文《藤野先生》，分析文章主旨。
2、使用“双重视角”的叙述方式来写作一篇回忆性散文，题目自拟。
【评价方式】1、老师批改。
2、课堂讲评展示。
【文字激趣】通过展示林非的评论性文字，展示朱自清去世后报纸的报道文字和挽联文字，极大调动学生兴趣，将学生迅速带入本课。
【设计意图】1. 凝神起兴，迅速将学生带入课堂，引起学生学习兴趣。
【环节之一】回忆性散文特点：双重视角1.教师提问：“同学们，我们之前学过一些回忆性散文，比如《阿长与山海经》《老王》，你总结一下，回忆性散文有哪些特点呢？”.小组讨论作答。
2.教师明确（学生朗读）：回忆性散文是作者自述往昔真实经历和感受的一种文章体裁。
回忆性散文有两大突出的特点：一是错综的叙述视角，即回忆主体——现在“我”的叙述视角和体验主体——过去“我”的叙述视角，双重叙述视角向读者展现了作者在突发特殊情况下产生的人生感悟；二是有两种“我之心”，一种是“我”在彼时彼地的感受，另一种是“我”在写作文本时的感受。
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《背影》问题训练-评价单（ 17 ）
班级:组名:姓名:创作：审核：_______使用时间：_____
阅读文段，回答文后问题（15分钟）
父亲张枫霞
①虽然我是家里唯一的女孩，然而，父亲好像从来没有显出特别的喜欢来。
等到初中，看到别人的父亲殷殷地关怀女儿，心里便有了比较，认为我这只知道春耕秋收的农民父亲不懂得什么叫“爱”。
②小学和初中在父亲的不经意间过去了，上学和放学就像他出工和收工一样，只是顺其自然的事。
他不关心我的学习亦如我不关心他的收成。
学习和收成原本没有太大的联系。
③可是，我考上了县一中，这就意味着父亲的大半年收成都得被我一个人吃掉。
母亲望着已不年轻的父亲幽幽地说：“要不，别让妮子上了？”父亲脸上刀割似的皱纹突然生动地一跳：“哪能！儿子娶媳妇花钱比妮子上学花钱多多了，咱们不能太偏心。
”就为这一句话，我第一次被感动了。
④在一个骄阳似火的夏日，父亲一头挑着我的行李，一头挑着一筐桃子送我去上学。
我跟在父亲身后，望着颤悠悠的扁担和父亲那被扁担磨出老茧的双肩，我又一次被感动了。
在心里默默发誓：不学出个样子来，无颜面对父亲。
等翻过两座山，骄阳更加炽烈，找到一块小树阴劝父亲休息一会儿。
Ａ我随手抓起两个桃子，还不及放到嘴里，便被父亲劈手夺去，他瞪我一眼说：“这是卖的，有你吃的。
”说着从他兜里掏出几个歪裂的小桃子，在衣服上蹭了蹭递给我：“这不一样吃吗？”停了停又说：“住校可不比在家里，动一动就得花钱，饭可以吃差点，但一定得吃饱。
星期天不要往回跑，家里也不指望你干活，钱和干粮我会给你送去的。
”Ｂ接着他自个笑了：“没想到俺妮子还挺聪明比你两个哥哥强多了。
我寻思把桃园好好侍弄侍弄，兴许能挣几个钱，你要有本事啊，考个大学让爹光荣光荣。
这是父亲对我说得最多的一次，看得出他心里非常高兴。
⑤到学校门口，父亲让我一个人进去，他则去卖那筐桃子。
等到报到完去城里找他，父亲已经走了。
我想，他肯定是饿着肚子走的，翻山越岭，还得走二十里地啊！
⑥三年高中，我真的很少回家，父亲总是隔三差五地给我送干粮和桃子，当然都是些歪七裂八卖不出去的小桃子。
冬天天短，父亲每次来得起大早，见到我，往往是胡须上结了一层白霜，掏出母亲烙的白面饼，硬邦邦得全是冰棱茬。
中午，我们爷俩把饼泡在开水里，就着父亲带来的咸菜，吃得有滋有味。
夏日，父亲捎带着卖桃，二十里的山路把父亲的脸膛晒成了酱紫色。
赶到学校已近中午，我把早已凉好的白开水递过去，父亲一口气就喝了一缸子。
父亲向来都是当天来当天走，三年里，他走了他原来几十年走过的路程。
我对父亲的情和爱也是在这三年里变得缠绵与圣洁。
⑦三年后，我由县城读到了省城，甭说父亲的大半年收成，就是他的全部收成也难以应付我的高额学费了。
父亲说：“不要紧，先到处借借。
不就是四年吗？我用六年时间，六年不行十年，赶我死之前咋也能把它还清。
”我无言，我只是在心里对父亲说：我决不会让您用六年时间去还债，您就等着我慢慢地还您的债吧。
⑧也和三年前一样，父亲挑着行李送我上学，所不同的是这天不是骄阳似火，而是阴雨霏霏。
火车上父亲递给我的桃子又红又大，我倒有些不习惯，怪他过于奢侈。
Ｃ“您都成大学生了，吃个好桃子，配！”并且不停地催促我快吃。
我双手捧着桃子，一口一口咽下去的却是父亲的心啊！
⑨安排好住宿已经很晚了，我要送父亲到学校的招待所住下，他说什么也要自己
去。
他说他怕我回来找不到自个的宿舍，我知道，那样父亲一夜都不会安心。
所以，也只好随他去了。
下过雨后，气温骤然下降了许多，再加上一天的颠簸我实在太累了，躺在床上不一会就进入了甜密的梦乡。
突然，辅导员刘老师把吵醒，她说，我父亲为了省15元的住宿费，竟然睡在外面的水泥乒乓球台上。
此刻，即使是铁石心肠的人也会被感动。
我扑过去，抱住他，哭着求他：“为了我，爸爸，请您爱惜自己。
”宿舍的七姐妹齐刷刷地站在身后，哽咽着说：“就住在我们宿舍，我们可以两个人睡一张床。
”
⑩“可是你们是女生宿舍？”刘老师还很年轻，和其他人一样，眼里已经含满了泪水。
“”大家异口同声地说。
是啊！他是父亲，他是勤劳又拙朴的农民父亲。
1．文章第①段作者就写“父亲不是特别地喜欢我”“不懂得什么叫爱”，这在全文有什么作用？（4分）
2．我对父亲看法的改变源于“我”的两次感动。
请结合文意概括出“我”感动的具体内容。
（8分）
第一次感动是：。
第二次感动是：。
3．文中对父亲的语言行动进行了多次细腻而生动地描写，使父亲的形象，栩栩如生。
请从文中划线的Ａ、Ｂ、Ｃ三处中任选两处，简要分析这些描写表现了父亲怎样的性格或心理。
（8分）
（）处
（）处
4．父亲为我做的一切不仅感动了我，也感动了我同寝室的姐妹。
请你结合上下语境，在第⑩段横线上补写一句话，使之充分表现姐妹们这种发自内心的感动。
（4分）5．有人说母爱如水，父爱如山。
读完本文你对父亲有了更多的感悟。
你也一定想给你的父亲说点什么，请把你出自内心的话语写出来。
如感激、祝愿、希望等。
不少于50字。
（6分）
自我评价：同伴评价学科长评价：组长评价：教师评价：。