四年级数学上册 数一数教案 北师大版
北师大版四年数学上册《第一单元数一数》教学设计
北师大版四年数学上册《第一单元数一数》教学设计
一. 教材分析
北师大版四年级数学上册《第一单元数一数》主要包括了认识更大的数、数的
运算和数的特点等内容。本节课是学生对数的认识的一个起点，通过本节课的学习，让学生能够对数有更深入的理解，培养学生数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的数的基础知识，对数的概念有了一定的了解。
但是，对于较大数的认识，以及数的运算和数的特点等方面的知识，还需要通过本节课的学习来进一步掌握。同时，学生对于数学的兴趣和积极性，也会影响到本节课的学习效果。
三. 教学目标
1.让学生能够认识更大的数，理解数的概念。
2.培养学生数感和逻辑思维能力。
3.引导学生发现数的运算和数的特点，培养学生的观察和分析能力。
四. 教学重难点
1.认识更大的数，理解数的概念。
2.数的运算和数的特点的发现和理解。
五. 教学方法
采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法等教学方法。通过问题驱动，引导
学生思考和探索；通过案例教学，使学生能够直观地理解和掌握知识；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备
1.准备相关的教学案例和素材。
2.准备教学PPT，内容包括数的认识、数的运算和数的特点等方面的知
识。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
通过一个有趣的数学故事，引出本节课的主题——认识更大的数。激发学生的
学习兴趣，引导学生思考和探索。
2.呈现（15分钟）
利用PPT展示数的认识、数的运算和数的特点等方面的知识。通过案例分析和讲解，使学生能够直观地理解和掌握知识。
1.1《数一数》(教案)-四年级上册数学北师大版
1.1《数一数》教案
一、教学目标
1. 让学生能够理解数的概念，掌握数的读、写、比较大小等基本技能。
2. 培养学生运用数学语言进行交流，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，增强学生合作学习的意识。
二、教学内容
1. 数的概念：自然数、整数、分数、小数等。
2. 数的读、写、比较大小。
3. 数的运算：加法、减法、乘法、除法。
4. 数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：数的概念、数的读、写、比较大小、数的运算。
2. 教学难点：数的运算、数在实际生活中的应用。
四、教学方法
1. 讲授法：讲解数的概念、数的读、写、比较大小、数的运算。
2. 演示法：通过实物、图片等展示数的概念、数的读、写、比较大小、数的运算。
3. 练习法：通过练习题巩固数的概念、数的读、写、比较大小、数的运算。
4. 讨论法：引导学生运用数学语言进行交流，培养学生的数学思维能力。
五、教学过程
1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生认识数的概念。
2. 讲解数的概念：自然数、整数、分数、小数等。
3. 讲解数的读、写、比较大小：通过实例讲解，让学生掌握数的读、写、比较大小的方法。
4. 讲解数的运算：加法、减法、乘法、除法，通过实例讲解，让学生掌握数的运算方法。
5. 练习：通过练习题巩固数的概念、数的读、写、比较大小、数的运算。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点知识。
7. 布置作业：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解学生对知识的掌握情况。
北师大版四年级上册数一数教案
北师大版四年级上册数一数教案
一、课堂教学目标
1. 知识目标：
（1）学会介绍不同价格的商品；
（2）能够正确地使用表格表示不同价格的商品，完成相关简单计算；（3）掌握计算价格和支付方式的基本知识，学会计算和比较应付金额。
2.能力目标：
（1）通过读写活动培养学生的便捷和准确的计算能力；
（2）培养学生综合运用数学实际推断，发现，解决实际问题的能力；（3）发展学生的创新能力，培养学生分析、解决实际问题的能力。
二、课前准备
（1）通过介绍或者仔细说明让学生了解本节课的学习任务；
（2）准备图片和真实物件，让学生更生动地去理解本节课的学习内容；（3）把起初教学的过程详细描述一遍，可以让学生感受到课堂教学的
乐趣；
（4）做好诊断评价的准备，知道学生的学习水平。
三、教学过程
（1）复习知识：
老师说：“本课我们要学习介绍不同价格商品的方法。那我先向你们复
习下今天还学过什么知识？”然后，学生们一起回答：“今天我们学习
了表达不同数量的商品的表达形式。”
（2）放图片：
老师把各种商品都放到课上，让学生们就应付金额和支付方式进行活动。
（3）激发兴趣：
老师就某一种商品的价格放到课上，利用激励学生的方式准备一场游戏。让学生们在小组中讨论，建议一些购买方案，并尝试计算出应付金额，并比较各自支付金额对比更优惠折扣方案，比较各种购买方案的优缺点，从而让学生更加熟练地掌握表示不同价格的商品，完成相关的计算，比较最优的购买方案。
（4）总结性活动：
老师说：“这次活动，你们学会了如何介绍不同价格商品，以及计算出应付金额，还能比较各种折扣制度，比较最优的购买方案，你们还记得学到了什么知识点吗？”。然后通过学生的任务激励，让学生回答：“我们学会了介绍不同价格商品，能够用表格表示实际价格，还知道了应付金额和支付方式的基本知识，学会计算和比较应付金额。”
《数一数》(教案)北师大版四年级上册数学
《数一数》（教案）
一、教学目标
1. 让学生通过观察和操作，学会数的概念，理解数的意义，掌握数的读写方法。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容
1. 数的概念：理解数的含义，掌握数的读写方法。
2. 数的顺序：掌握数的顺序，能正确地进行数的大小比较。
3. 数的运算：掌握加法和减法的基本运算方法，能解决简单的实际问题。
三、教学重难点
1. 教学重点：数的概念、数的读写方法、数的顺序和大小比较、加法和减法运算。
2. 教学难点：数的概念的理解、加法和减法运算的掌握。
四、教学准备
1. 教学课件：数的概念、数的读写方法、数的顺序和大小比较、加法和减法运算的课件。
2. 教学工具：计数器、算盘、计算器等。
3. 教学场地：教室。
五、教学过程
1. 导入新课：通过实物展示，引导学生观察和操作，激发学生学习数的兴趣。
2. 讲解数的概念：通过课件展示，讲解数的含义，让学生理解数的概念。
3. 教学数的读写方法：通过课件展示，讲解数的读写方法，让学生掌握数的读写方法。
4. 教学数的顺序和大小比较：通过课件展示，讲解数的顺序和大小比较的方法，让学生掌握数的顺序和大小比较。
5. 教学加法和减法运算：通过课件展示，讲解加法和减法运算的方法，让学生掌握加法和减法运算。
6. 练习巩固：通过练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
7. 总结提升：对本节课所学内容进行总结，让学生明确学习目标，提高学生的学习效果。
六、课后作业
1. 完成练习册上的数的概念、数的读写方法、数的顺序和大小比较、加法和减法运算的相关题目。
四年级上册数学教案-第一单元1 数一数｜北师大版
四年级上册数学教案－第一单元 1数一数｜北师大版
教案：四年级上册数学教案－第一单元 1 数一数｜北师大版
一、教学内容
本节课的教学内容是北师大版四年级上册数学的第一单元第一节“数一数”。本节课主要让学生通过实际操作，感知和理解自然数的
意义，能够正确数出一百以内的数，并能进行简单的数的组合和分解。
二、教学目标
1. 让学生通过实际操作，感知和理解自然数的意义。
2. 培养学生能够正确数出一百以内的数，并能进行简单的数的组
合和分解。
3. 培养学生积极参与课堂，提高学生的数学思维能力。
三、教学难点与重点
重点：让学生能够正确数出一百以内的数，并能进行简单的数的
组合和分解。
难点：理解自然数的意义，并能运用到实际生活中。
四、教具与学具准备
教具：PPT、黑板、粉笔
学具：学生作业本、铅笔、橡皮
五、教学过程
1. 情景引入：让学生观察教室里的物品，让学生数一数教室里有
多少个学生。
2. 数的认识：通过PPT展示一百以内的数字，让学生认识并能够
正确读出一百以内的数字。
3. 数的组合和分解：通过PPT展示一百以内的数字，让学生进行数的组合和分解，例如30可以组合成20+10，也可以分解为2×15。
4. 课堂练习：让学生在作业本上完成练习题，例如：数一数，写一写，50以内的数字。
5. 学生分享：让学生分享自己在课堂上学习的成果，以及数的组合和分解的例子。
六、板书设计
板书设计如下：
自然数
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
数的组合和分解
30 = 20 + 10
30 = 2 × 15
七、作业设计
1. 请学生在一张纸上写下100以内的数字，并尝试进行数的组合和分解。
北师大版四年级上册数学《1.1数一数 》教学设计
北师大版四年级上册数学《1.1数一数》教学设计
一. 教材分析
《1.1数一数》是北师大版四年级上册数学的第一课，主要目的是让学生通过
实际操作，感受数的概念，理解数的大小关系，培养学生的数感。本节课的内容为学生学习后续的数学知识奠定基础。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数的概念有了初步的了解。但是，对于数的组成、数的大小比较以及数的表示方法还需要进一步的学习和掌握。此外，学生对于通过实际操作来学习数学的兴趣较高，因此，教师可以充分利用这一点，引导学生积极参与课堂活动。
三. 教学目标
1.知识与技能：学生会正确数数，理解数的大小关系，能够用数来表示
物体的数量。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养数感，提高观察、思考和表达
能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点
1.重点：学生会正确数数，理解数的大小关系。
2.难点：学生能够用数来表示物体的数量，理解数的组成。
五. 教学方法
采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作学习法”。通过创设情境，引导学生积极参与课堂活动，发挥学生的主动性，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
六. 教学准备
1.教具准备：数字卡片、实物模型等。
2.学具准备：学生自带的小物品、彩色笔等。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过创设情境，引导学生观察教室里的物品，让学生自由地数一数，说一说。学生分享自己的数数结果，教师给予鼓励和指导。
2.呈现（10分钟）
教师出示数字卡片，引导学生认识数字，理解数字的大小关系。学生通过观察、思考，能够正确地排列数字卡片。
北师大版小学数学四年级上册第一单元第1课时《数一数》示范课教案
第一单元认识更大的数
第1课时数一数
教材分析：
本节课主要是在回顾第一学段“万以内数的认识”等相关知识的基础上，通过迁移万以内的知识去类推，通过小方块、计数器两种直观模型，学习一万到十万之间的数，认识新的计数单位“十万”，感受“十万有多大”，以及联系现实生活来帮助学生理解大数的实际意义，进一步发展数感。
本节课先通过数方块，认识新的计数单位“十万”，知道计数单位“十万”与“万”的十进关系，感受大数的意义；再结合在计数器上拨数和数数活动，认识“万位”与“十万位”的位置关系；最后联系生活实际，
1/ 8
感受一万和十万实际有多大。
教学目标：
1.在数数活动中，直观认识新的计数单位“十万”，知道计数单位“十万”与“万”的十进关系，
感受大数的意义。
2.通过在计数器上拨数、数数的过程，认识“万位”与“十万位”的位置关系，理解十万与计数单
位“十万”意义上的区别，体会位值概念。
3.在具体的生活情境中，体会一万和十万究竟有多大，进一步发展数感。
教学重点：
认识新的计数单位“十万”，知道计数单位“十万”与“万”的十进关系。
教学难点：
认识“万位”与“十万位”的位置关系，理解十万与计数单位“十万”意义上的区别，体会位值概念。
2/ 8
教学过程：
数一数）。
1.数一数，认一认。
教师用课件边演示计数单位模型边让学生数数。
师：数一数，这里面有多少个小正方体？
3/ 8
师：每个大正方体里面有1000个小正方体，每
行有10个大正方体，10个一千是一万，所以每行有
一万个小正方体，一共有10行大正方体，10个一万
是十万，所以一共有十万个小正方体。
第一单元 认识更大的数 数一数 (教案)北师大版四年级数学上册
第一单元认识更大的数
·第1课时数一数·
教案
班级：课时：课型：
一、学情分析
本节课内容是在学生学完了万以内的数的认识的基础上进行学习的，这样就把学生的认数范围又一次进行了扩展，对发展学生的数感具有重要的意义。通过让学生自主数一数、拨数的过程使学生更加能体会大数的实际意义。
二、教学目标
1.认识新的计数单位“十万”，理解大数的意义。
2.通过在计数器上拨数、数数的过程，明确“万位”与“十万位”的位置关系，理解十万与计数单位“十万”意义上的区别。
三、重点难点
【教学重点】
认识新的计数单位“十万”，并了解计数单位间的关系。
【教学难点】
感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。
四、教学过程
第一板块【创设情境引入新课】
1.回顾旧知。（教师出示题目，学生回答）
师：同学们，回顾一下我们学过的计数单位，填一填。
（1）万位上的“3”表示（），百位上的“3 ”表示（），个位上的“5 ”表示（）。
（2）每相邻两个计数单位之间的进率是（）。
（3）一个一个地数，数到三万零三百一十，要数
（）次。
师：请三位同学来依次回答问题。
生1：3个一万，3个一百，5个一。
生2：是十。
生3：5次。
师：这些都是我们在之前的学习中学过的简单的计数单位，那今天我们一起来认识一下更大的数。
（教师依次出示3张图片）
师：观察一下数据你有什么感受？
（学生进行讨论）
师：这些都是比较大的数！
设计意图：紧扣学生的好奇心，从学生熟悉的知识入手再进一步引出接下来的学习内容，通过图片展示引起学生的思考。
第二板块【合作交流探索新知】
1.数一数，认一认。
出示例1：让学生拿出方块模具，一个一个地数从一数十。
北师大版数学四年级上册《数一数》教学设计
北师大版数学四年级上册《数一数》教学设计
一. 教材分析
《数一数》是北师大版数学四年级上册的一节课，主要内容是通过数一数的游戏，让学生掌握自然数的排列顺序和规律，理解相邻两个自然数之间相差1的特点，培养学生的数感。
二. 学情分析
四年级的学生已经掌握了100以内自然数的认识，能够进行简单的加减法运算，对数学有一定的兴趣。但在数数的过程中，可能会出现漏数、重复数等现象，需要通过教学引导学生掌握正确的数数方法。
三. 教学目标
1.让学生能够正确地数数，发现并理解自然数排列的规律。
2.培养学生的数感，提高学生的观察和思考能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作探究的精神。
四. 教学重难点
1.教学重点：让学生掌握自然数的排列顺序和规律。
2.教学难点：引导学生发现并理解相邻两个自然数之间相差1的特点。
五. 教学方法
采用游戏教学法、情境教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导
学生主动参与课堂活动，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
六. 教学准备
1.准备数字卡片，用于学生数数练习。
2.准备游戏道具，如小球、小棒等，用于数数游戏。
3.准备课件，用于展示自然数的排列规律。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用课件展示自然数的排列顺序，引导学生观察并发现规律。如：1、
2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12……
2.呈现（10分钟）
呈现数一数的游戏，让学生分组进行游戏，每组选一名代表进行数数，其他同学监督。通过游戏让学生发现并理解相邻两个自然数之间相差1的特
点。
3.操练（10分钟）
学生分成小组，利用数字卡片进行数数练习。每组选一名代表进行数数，其他同学监督。教师巡回指导，纠正学生的错误。
《数一数》教案北师大版四年级数学上册
一、教学内容
《数一数》教案，选自北师大版四年级数学上册第二章《数的认识》。本节课主要内容为：1.利用计数器和小棒，让学生动手操作，理解数的组成；2.通过数数活动，使学生掌握十进制计数法，并能运用此方法进行数的读写；3.引导学生探索数的规律，如奇偶性、大小比较等基本概念；4.完成课后练习，巩固所学知识点，提高学生的数学思维能力。具体包括以下小节内容：数数的方法、数的组成、数的读写、数的顺序和比较、数的奇偶性。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）数的组成：理解数的组成是本节课的核心内容。例如，通过计数器和小棒，让学生动手操作，将数字拆分成各个数位的组合，理解每个数位所代表的意义，如个位、十位等。
（2）十进制计数法：掌握十进制计数法，学会数的读写，理解数位之间的进率关系。
（3）数的规律：探索数的奇偶性、大小比较等基本规律，并能运用到实际情境中。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天《数一数》这节课的教学过程中，我发现学生们对于数的认识和理解程度各有不同。有的学生能够迅速掌握数的组成和十进制计数法，而有的学生在数位进率和奇偶性的理解上还存在一些困难。通过这次教学，我有以下几点反思：
四年级上册数学教案-第一单元 第1节数一数∣北师大版
四年级上册数学教案-第一单元第1节数一数
一、教学目标
1.能够正确地按照老师的提示把物品排列在一起，实现数字的自然排列。
2.能够灵活使用千万内的数来进行数一数。
3.能够掌握数轴的概念，能够画出数轴，并能够正确地在数轴上进行数一数。
二、教学重点
1.掌握数的排列以及数的前后概念。
2.掌握在数轴上进行数一数的方法和技巧。
三、教学难点
如何在数轴上进行数一数，如何通过有限的线段进行无限的数轴表示。
四、教学方法
1.情境法教学法。
2.感性认识法教学法。
3.启发式教学法。
五、教学过程
1. 导入新知识
本节课的主要内容是数一数和数轴的概念介绍。为了让学生更好地理解这些概念，先用实物物品的方式来引入。
2. 理解数的排列
让学生拿出数码，老师将数字互相杂乱排列放置在桌子上，要求学生站到桌子前，按照数字前后顺序自由排列数码。在这个过程中，老师会给出赞美和肯定，并会指导学生按照正确的顺序重新排列。
3. 数轴的介绍
接下来，老师向学生介绍数轴的概念，以及如何绘制和使用数轴。老师会在黑板上画出一个数轴，并用不同的颜色和粗细示意出数轴上不同的位置。
4. 数轴上的数一数
为了帮助学生更好地理解数轴上数的排列顺序，老师会在数轴上标出几个点，并让学生练习在数轴上按顺序数数。老师会提供一些数字，让学生把这些数字按顺序贴在数轴上，同时老师会引导学生思考如何在数轴上进行数一数。
5. 总结课堂内容
在最后的时间里，老师会让学生回忆上面的内容，并整理出结论。老师会跟学生们确认所学的知识，并询问学生在学习过程中有哪些问题，加深学生对课堂知识的理解。
《数一数》(教学设计)北师大版四年级上册数学
数一数教学设计
一、教学目标
1.学生能够正确识别1至100内的数字，并能够准确地用汉字写出来。
2.学生能够掌握1至100内数字的大小关系，通过游戏和实物操作，加强对数字大小概念的理解。
3.学生能够掌握简单的数列和运算，了解数字之间的关系。
二、教学重点和难点
1.教学重点：数字的认识和大小比较，数列。
2.教学难点：数字形象化认识，数列规律，中英文数字的转换。
三、教学方法
1.观察法：观察数字的大小形状和位置。
2.操作法：通过实物操作的方式，加深对数字概念的理解。
3.游戏法：通过游戏的形式，让学生轻松愉快地学习数字和数学概念。
四、教学过程
第一节：认识数字1至100
1.集体活动：教师用多媒体显示数字1至100，让学生依次读出数字并边读边走到数字所表示的位置。在这个过程中提醒学生，注意认识和记忆数字，培养学生的数字意识。
2.小组活动：将100球装在带有数字的盒子内，让学生从盒子内抽取球，将数字对应的卡片贴在相应的位置上，形成数列1至100。
3.个体活动：教师在黑板上写下随机的数字，让学生用汉字写出对应的数字。
第二节：数的大小比较
1.观察法：教师将1至100的卡片随机展示在黑板上，让学生观察卡片上的数字大小关系。
2.操作法：教师准备一些大中小不同的实物，让学生对这些实物按照大小进行排序，让学生通过实际操作理解大小概念。
3.小组活动：教师设计数字对比游戏，让学生在比赛中加深对数字大小概念的理解。
第三节：简单数列和运算
1.观察法：教师用黑板或多媒体展示数列，教授学生数列的意义和特点。
2.操作法：教师让学生尝试自己设计数列，通过出题和解题的方式，让学生掌握数列的规律。
北师大版数学四年级上册第一单元《数一数》教学设计(公开课教案及学习任务单)
北师大版数学四年级上册第一单元《数一数》教学设计主题数一数（认识计数单位“十万”）
课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
【学习目标】
1.在数数活动中，直观认识新的计数单位“十万”，知道计数单位“十万”与“万”的十进关系，感受大数的意义。
2.通过在计数器上拨数、数数的过程，认识“万位”与“十万位”的位置关系，理解十万与计数单位“十万”意义上的区别，体会位置概念。
3.在具体的生活情境中，体会一万和十万究竟有多大，进一步发展数感。
【评价任务】
1.学生通过数方块，认识新的计数单位“十万”，检验学习目标1的达成情况。
2.学生结合在计数器上拨数和数数活动，认识一万到十万之间的大数，体会位置概念，理解十万与计数单位“十万”意义上的区别，检验学习目标2的达成情况。
3.学生通过练一练，检验目标2、3的达成情况。
【学习内容】
本节课主要是在回顾第一学段“万以内数的认识”等相关知识的基础上，学习一万到十万之间的数，认识新的计数单位“十万”，感受“十万有多大”。
【学情分析】
二年级下册已经学过万以内的数位顺序表，理解万以内数的意义，以及万以内数的读法和写法。本节课的学习主要是通过迁移万以内的知识去类推，通过小方块、计数器两种直观模型，以及联系现实生活来帮助学生理解大数的实际意义。
【学习过程】
学生活动教师活动
环节一：自主探索 (指向目标1、2)
学生活动1：数一数，认一认
关于万以内的数，你都学会了什么？
教师活动1
1、引导学生回顾万以内的数，让学生在情境中引入新知。
2、引导学生一万一万的数，数到九万时再次提问：“再填一万是多少呢？”。
北师大版四年级数学上册《数一数》教学设计
北师大版四年级数学上册
《数一数》教学设计
一、教学目标
1.通过“数一数”的活动,感受学习较大数的必要性,体会较大数的实际意义。
2.认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位,了解各单位之间的关系。
二、学情分析
三、重点难点
教学重点: 感受学习较大数的必要性。
教学难点:认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位。
四、教学过程
活动1【导入】一、创设情境，认识十万
笑笑和淘气数小正方体的情境,学生读图,提出相应的数学问题。
1.指导学生看图,数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨。
2.一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块.
3. 在此基础上,引出一百个大方块有多少个小方块的概
念。然后按照一万、二万、三万、……的顺序,让学生数一数。
4. 在数的过程中,用计数器上的珠子“拨一拨”,以增强学生动手操作的机会。
5. 当学生数到九万时,教师可以提出:“再加上一万是多少?”的问题,以供学生思考。
6. 在学生充分的讨论中,引出“十万”的计数单位。
7.说一说:你知道十万有多大吗?
(1)十万名学生大约组成2000个班级。
(2)十万张纸摞在一起大约有3层楼高。
(3)十万步大约在400米的跑道上走130圈。
(4)十万天大约是274年。
活动2【活动】二、认识百万、千万、亿……等计数单位。
1. 10个十万是多少万?10个百万是多少万?
2. 在学生认识“亿”的计数单位时,可以让学生充分地想象。当说到10个千万是多少时,可以让学生自己命名新的计数单位,在学生各种命名中,教师然后才引出“亿”的计数单位。
四年级上册数学教案-第一单元 第1节数一数∣北师大版
四年级上册数学教案-第一单元第1节数一数
一、教学目标
1. 让学生理解数的概念，掌握数的读写方法。
2. 培养学生运用数学语言描述数量关系的能力。
3. 培养学生数感，提高学生的数学素养。
二、教学内容
1. 数的概念：自然数、整数、分数、小数等。
2. 数的读写方法：阿拉伯数字、中文数字、罗马数字等。
3. 数量关系：等于、大于、小于等。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：数的概念、读写方法及数量关系。
2. 教学难点：数的读写方法及数量关系的运用。
四、教学方法
1. 讲授法：讲解数的概念、读写方法及数量关系。
2. 演示法：展示数的读写方法及数量关系的实际应用。
3. 练习法：通过练习题巩固所学知识。
五、教学步骤
1. 导入新课
1.1 教师通过提问引导学生回顾已学的数学知识，如：1 1=？
1.2 学生回答问题，教师总结：数学中的运算离不开数，今天我们就来学习数的概念、读写方法及数量关系。
2. 讲解数的概念
2.1 教师讲解自然数、整数、分数、小数的概念。
2.2 学生跟随教师朗读数的概念，并举例说明。
3. 讲解数的读写方法
3.1 教师讲解阿拉伯数字、中文数字、罗马数字的读写方法。
3.2 学生跟随教师朗读数的读写方法，并举例说明。
4. 讲解数量关系
4.1 教师讲解等于、大于、小于等数量关系。
4.2 学生跟随教师朗读数量关系，并举例说明。
5. 演示实际应用
5.1 教师通过演示，展示数的读写方法及数量关系的实际应用。
5.2 学生跟随教师一起进行实际操作。
6. 练习巩固
6.1 教师布置练习题，让学生独立完成。
6.2 教师批改练习题，针对错误进行讲解。
数一数 教案北师大版四年级数学上册
《数一数》教案
本课教学目标：
1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道十万是个很大的数。
2、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。
3、进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。
本课教学重难点：
重点：明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。
难点：掌握十进制计数法。教法与学法：教法：引导发现法。学法：动手操作法教学准备计数器，相关数据资料卡片教学过程：
一、激趣导入
1、说出万以内的计数单位.（板书：个、十、百、千）
2、提问：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？
3、一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？
4、读出下面各数 4958、 3026、 400
5、 7000 板书出各数字的数位。
5、从右到左说出3876各数字的数位。再说一说万以内数的读法:从高位起，按照数位顺序读；千位上是几，就读几千，百位上是几，
就读几百……；中间有一个0或几个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。例如，首都北京市人口有一千二百万；光的速度每秒三十万千米等。今天我们就一起学习像这样比较大的数。(板书课题：数一数)
二、自主学习
认识“十万”笑笑和淘气数小正方体的情境，学生读图，提出相应的数学问题。
1、数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨。
2、一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块，一百个大方块有多少个小方块？
3、当数到九万时，如果再加上一万是多少？思考讨论，引出“十万”的计数单位。
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四年级数学上册数一数教案北师大版
1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握进制计数法，知道亿是个很大的数。
2、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。
3、进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。教学重难点：
1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。
2、掌握进制计数法。教具准备计数器，相关数据资料卡片教学过程
（一）导入教师谈话：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。例如，首都北京市人口有一千二百万；光的速度每秒三万千米等。今天我们就一起学习像这样比较大的数。(板书课题：亿以内数的读法)
（二）探索新课
1、复习 (1)说出万以内的计数单位、（板书：个、、百、千） (2)提问：10个一是多少？10个是多少？10个百是多少？
(3)一和、和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？
(4)读出下面各数49
58、30
26、4005、7000 板书出各数字的数位。
(5)从右到左说出3876各数字的数位。
再说一说万以内数的读法:从高位起，按照数位顺序读；千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……；中间有一个0或几个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。
2、认识“万” 出示一张有100个小方块的卡片提问：10张卡片是多少个小方块？20张呢？50张呢？100张是多少个呢？你是怎么想的？
学生回答。
提问：如果一叠卡片有一百张，那么这一叠卡片有多少个小方块？9叠呢，总共有多少个小方块？
提问：再加一叠，是多少个呢？（可以借助计数器）教师质疑：万位满了怎么办？（小组讨论）老师小结：万位满，向前一位进一，就是“万”，10个一万就是“万”。
板书：万
3、结合教材第3页四幅情景图将“万”与学生的生活经验相联系，帮助学生建立数感。
4、认识“百万、千万、亿” 提问：1辆轿车如果卖万元，2辆能卖多少元？你是怎么想的？说出想法后用计数器验证。
提问：10个万是多少？10个一百万是多少呢？10个一千万呢？
分别板书：百万、千万、亿同时告诉学生：一亿是一个很大的数，如果1秒数一个数，昼夜不停地数，数到1亿要数3年2
个多月。然后指出万、万、百万、千万、亿和以前学的个、、百、千一样，都是计数单位。
提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻两个计数单位之间有什么关系?（相邻两个计数单位之间的进率是，也就是进关系）
（三）课堂作业教材第5页第 5、6题。
（四）课堂小结老师提问：在今天这节课上我们认识了比较大的数，你都记住了哪些计数单位？
一共有几个？在这些计数单位中，相邻两个计数单位之间的进率是多少？板书设计：
认识更大的数个、、百、千、万、万、百万、千万、亿教学反思：第二课时数一数练习课教学目标：
1、巩固上节课知识，加深学生对数的理解
2、通过练习使学生能对较大数产生兴趣
3、为以后数的读写与比较打下较好的基础教学重难点：
1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。
2、掌握进制计数法。教学过程：
（一）认识万学生可以用计数器，以直观的形象思维开始学习。对照计数器，10个一万是10万，满进一。
（二）各计数单位之间的关系在进制计数中，每相邻的两个单位之间的进率是10，注意不相邻的单位之间的进率就不是10。
（三）巩固练习练一练
第1题通过说一说，拨一拨的对应活动，巩固学生学习的新的计数单位。
第2题通过计数单位模型，让学生说出是多少，进一步体会计数单位。要从小的
10、100数起。
第3题让学生拨一拨，认识相邻进数单位之间的关系，巩固对大数的认识，理解进制计数方法“满进一”的原则，在多次尝试的基础上，引导学生归纳出“满进一”的原则。
第 4、5题对抽象的数进行数数，抽象的程度提高了。学生先审题，明白数数的要求，再借助计数器来试试，最后数数。
第6题解本题时，先借助计数器，让学生从计数器上拨出每个数，看前后两档珠子所代表的不同含义，来理解各计数单位之间的关系。
第7题可先在计数器上把这个数拨出来，然后让学生说一说。
（四）课堂作业教材第5页第7题。
（五）课堂小结通过练习让学生在动手的同时又动脑，学生动手动脑的同时，体会到了“满进一”了解到了各计数单位之间的进率是10。板书设计：数一数10个一万是万，10个万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿教学反思：