13.只有一个地球
13.只有一个地球(相关资料)

“地球”
第一个公开发表“地球”概念的人是柏拉图(公元前427~347年)。
他是古希腊客观唯心主义哲学家,是苏格拉底的学生,亚里士多德的老师。
他说地球位于宇宙的中心,许多天体环绕它作圆周运动。
自从西班牙冒险家麦哲伦通过环球航海用事实证明了“地球”这一概念的正确性后,大地是球形的已作为结论被人们接受。
但是早的公元前4世纪,柏拉图就推断出“地球”这一概念。
他认为,宇宙中最完善的形式是球形。
因而人所居住的大地也应该具备最完善的形式,所以大地应该是球形的,而且大地也只有呈球形才适应“宇宙和谐性”和“数”的要求。
柏拉图的学生亚里士多德不仅接受了老师的理论,而且用观察事实证明了这个理论。
他的观察月蚀时,注意到掩住月面的地球影子总是圆弧形的,他还认识到,向北方旅行时,人们会发现各种星辰高出地平的高度的增加。
这就表明大地是球形的。
亚里士多德由此成为地球概念的真正奠基者。
但是,“地球”观的最早提出者,应该说是柏拉图。
语文六年级上册第13课只有一个地球课文六年级上册语文书课文

语文六年级上册第13课只有一个地球课文六年级上册语文书课文语文六年级上册第13课《只有一个地球》课文的教学重点之一是引导学生懂得“只有一个地球”的道理,增强珍惜资源、保护地球的意识。
WTT在此整理了语文六年级上册第13课《只有一个地球》课文,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!语文六年级上册第13课《只有一个地球》课文原文据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。
它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。
在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。
它只有这大,不会再长大。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿物资源来说,它不是上帝的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。
地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是,如果不加节制地开采,必将加速地球上的矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。
但是,因为人类随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。
有人会说,宇宙空间不是大得很吗,那里有数不清的星球,在地球资源枯竭的时候,我们不能移居到别的星球上去吗?科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。
人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
不错,科学家们提出了许多设想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。
但是,即使这些设想能实现,也是遥远的事情。
再说,又有多少人能够去居住呢?“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处。
如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。
评课稿(只有一个地球)文档

评课稿(只有一个地球)文档《只有一个地球》说课稿一、教材和学生分析《只有一个地球》是人教版第十一册第三组的一篇科学知识说明文。
朴实、流畅的语言,严谨的结构,清楚的条理,又饱含着深情,是这篇文章的特点。
它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识,教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。
鉴于学生初步具备了利用网络获取知识的能力,课前让他们通过各种方式了解地球,并充分利用网络架起时空桥梁,搭起学生意义建构的“支架”,从而直观、形象地获取知识。
二、教学目标、重难点说明针对学生实际和本课的教材特点,我将教学目标定位在:1、知识目标:学会本课七个生字,能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语;了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。
2、能力目标:培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。
3、情感目标:激发学生珍爱地球、善待地球的情感,从小树立环保意识。
教学重、难点是:引导学生利用网络和信息技术,进行自主、个性化的探究阅读,达到教学目标提出的感受地球之美,从小树立环保意识的要求。
三、教法、学法说明基于教学目标的制定和重难点的提出,结合《新课标》理念,我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式,努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习伙伴中的首席。
四、教学过程设计根据以上分析,我设计了情境激趣——选读探究——升华情感——拓展迁移的教学模式。
(一)情境激趣叶圣陶先生说过:“入境始于亲。
”在观看航天员杨利伟在神舟五号飞船上拍摄的地球美景时,我设计了一段导语,激活了学生的思维,激发了学生的兴趣,达到了“课伊始,趣亦生”的境界。
而后,一句看似不经意的问:“地球,你还想称它为什么?”学生亲切的称呼,拉近了孩子们与地球的情感距离,为后面各环节的教学作好了情感铺垫。
(二)选读探究在充分调动学生兴趣的基础上,我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文,引导他们抓住地球太可爱,又太容易破碎这一切入点,将自己最感兴趣,最想了解的问题提出来,鼓励孩子们质疑问难。
保护地球环境的宣传语

保护地球环境的宣传语生态环境保护宣传标语摘抄篇一1、保护生态文明,共创绿色家园。
2、春天从绿意开始,文明从呵护起步。
3、种下生态意识,让地球充满生机。
4、将文明种入心中,让它开花结果。
5、青山绿水蓝天,共创菱湖实小。
6、保护生态环境,创造秀美实小。
7、青山绿水蓝天,共创生态文明。
8、构建文明风景线,争当环保主人翁。
9、爱护花草树木,就是爱护地球。
10、撒播生命绿色,共建生态文明。
11、保护生态环境,争当环保主人。
12、共擎生态保护伞,共建文明新家园。
13、保护生态手牵手,生态文明心连心。
14、争做文明学生,争创和谐校园。
15、保护生态环境,从我身边做起。
16、保护一草一木,共建绿色家园。
17、少一份垃圾,多一份环境清洁。
18、搞好水土保护,改善生态环境。
19、保护环境,美化家园,从我做起。
20、绿色美化环境,文明净化心灵。
21、保护环境,珍惜资源,从小事做起!22、保护环境美河山,持续发展兴伟业。
23、营造优美环境,共享碧水蓝天。
24、低碳生活显活力,文明实小展魅力。
25、善待自然也便是人类自珍自重。
26、功德装在心中,文明贵在行动。
27、种植一棵树,为家园增添一点绿。
28、保护花草树木,共建绿色家园。
29、保护生态环境,播下文明种子。
30、保护树木和水源,就是保护地球。
31、改善实小环境,每个学生有责。
32、提高环保意识,共创和谐家园。
33、绿色在你眼中,绿色在我心中。
34、提高环境意识,保护美好家园。
35、治理环境污染,重现丽日蓝天。
36、人人保护环境,家家幸福康宁。
37、你不丢,我不丢,大家都不丢。
38、爱护我们的地球,从点点滴滴做起。
39、环保从身边做起,从点滴做起!40、好生活是相对的,好生态是绝对的。
41、保护环境,给未来一个更美的地球。
42、弘扬生态文明,共建绿色校园。
43、维护生态平衡,从点滴文明做起。
44、增强生态意识,播撒文明种子。
45、爱护环境,就像爱护我们自己。
46、花草树木有生命,菱湖实小爱护你。
13《只有一个地球》预习单

13 《只有一个地球》预习任务单
姓名:学号:成绩:
一、预习作业一(按照所贴预习要求完成)
1、正确、流利地读熟课文,并标出自然段。
2、正确读出下列词语,注意多音字的读音。
遥望晶莹恩赐节制枯竭滥用威胁设想
遨游渺小璀璨扁舟破碎和蔼可亲映入眼帘
3、仔细观察,正确书写下列生字。
把你认为容易出错的地方,红笔标画一下。
二、预习作业二
1、联系上下文,解释下列词语的意思。
(1)慷慨:。
(2)恩赐:。
(3)滥用:。
2、联系学过的课文,写一写你学过哪些说明方法?
3、认真读课文,课文写了关于地球的哪几个方面的内容?
三、预习作业三
1、查找资料:搜集生态环境及自然资源遭受破坏的事例、数据。
2、预习质疑:。
小学语文六年级上册第13课(人教版)

我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第13课《只有一个地球》,下面,我简要地说一说我对这篇课文的教学设计。
一、依据课标说教材《语文课程标准》中明确指出:“阅读说明性文章,要抓住要点,了解文章的基本说明方法。
”就是让学生以读为本,把心放到文章中去,设身处地地多读多想多悟,理解作者所介绍的内容,了解课文的写法,从而体会作者所表达的情感。
《只有一个地球》一课是从人类生存的角度介绍地球的有关知识,阐明了人类生存“只有一个地球”的道理,说明保护地球生态环境的重要意义。
课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍;接着,从地球在宇宙中的渺小、人类活动范围很小、地球的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面,说明地球面临着资源枯竭的威胁;然后,用科学家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,没有第二个星球可供人类居住;最后得出结论:人类的选择只有一个,那就是精心保护地球,保护地球的生态环境。
课文层次分明、脉络清晰,全文融科学性、艺术性和思想性于一体,在介绍科学知识的同时,又能激发读者的情感,启迪读者的思想。
二、抓住教材说目标针对学生实际和本课的教材特点,设计本课的教学目标是:1、学会本课10个生字,正确读写“资源、矿物、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语;了解地球的特点,懂得“只有一个地球”的道理。
2、体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。
3、激发学生珍爱地球、善待地球的情感,从小树立环保意识。
三、关注学情说教法根据本班学生学习积极性,在教学中我努力从兴趣入手,让学生喜欢学习语文,乐于读书。
通过创设情景,激发学生学习的积极性。
我主要采用以下教法:1、引导学生自读自悟。
教学本课的重点是引导学生在自主阅读的过程中,领悟“只有一个地球”的道理。
在充分调动学生兴趣的基础上,让学生通读课文,教师设疑“地球‘可爱’表现在哪里?容易‘破碎’又表现在哪里?”引导学生边读书边在文中寻找答案,培养学生自学的能力。
六年级语文上册第四组13、只有一个地球 教案 学案及答案

第二课时一、导学阅读就是用心灵与文字对话的过程。
让我们再次朗读课文,边读边问问自己:是否快乐了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了?让我们一起交流交流吧!二、探究新知自学活动一1、细读品味,理解课文内容:A、遨游太空的宇航员发出“我们这个地球太得意了,同时又太容易破碎了〞的感慨。
“得意〞表如今哪里?找到能表现出地球得意的句子,自己读一读,边读边想象地球的样子,把对地球母亲的喜欢之情融入自己的朗读中。
为什么说地球“同时又太容易破碎了〞呢?结合课文第三、四自然段和资料袋的内容,认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。
说说这局部让你看到了怎样的地球?是谁造成了地球的这些变化?B、抓住重点句子品读,体会说明文用词的准确性。
〔1〕、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类作奉献的。
但是因为人类随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。
“本来〞的意思是〔〕。
“本来〞一词表达了说明文用词的准确性,它突出了这些资源〔〕的特点,强调了13、?只有一个地球?学案【学习目的】1、学会本课10个生字:晶、莹、蔼、资、矿、赐、竭、滥、睹、胁;正确读写以下词语:恩赐、大方、滥用、枯竭、奉献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、默读课文,理解课文内容,懂得“只有一个地球〞的道理,增强保护环境、保护地球的意识。
4、体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。
5、激发学生珍惜资源,保护地球的情感。
【资料袋】1、我国生态环境状况的几个数字。
水土流失严重。
据1992年卫星遥感测算,我国水土流失面积为179.4万平方公里,占国土面积的18.7%。
沙化速度开展。
沙化土地已到达149万平方公里。
占国土面积的15.5%。
水源污染明显加重。
有42%的城市水源受到污染。
森林资源的危机。
我国是一个少林的国家,人均林面积和森林蓄积量在世界各国中排在第107位之后。
13《只有一个地球》教学案例与评析

13《只有一个地球》第一课时教学案例与评析来宾市兴宾区八一小学韦幸就设计理念:《只有一个地球》是人教版小学语文第11册的课文,课文主要阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实,呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。
通过本课学习,引导学生从小树立科学发展观,培养学生保护环境、热爱家园、人与自然和谐相处的思想。
在教学时,紧扣本组课文“珍惜资源,保护环境”这一单元主题。
从课题入手激发学生的阅读兴趣,注重语言文字内涵的挖掘,注意将学习引入现实生活,引起学生的共鸣,达到教育目的。
教学目标:1、理解本课10个生字,能读写下列词语:裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。
2、有感情的朗读课文。
3、默读课文,理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。
4、体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。
教学重点:1、理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。
2、体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。
教学难点:1、品读重点词句,感受地球的美丽可爱。
2、引导学生懂得“只有一个地球”的道理,增强珍惜资源、保护地球的意识。
教具准备:PPT课件。
课前准备:搜集地球相关资料,如:地球遭破坏的一些数据,资料。
教学方法:品词,诵读,感悟文本内容。
教学过程:第一课时一、谈话导入,揭示课题。
1、师:每年10月13日是什么节日?(少先队建队日)2、每年的4月22日又是什么节日?学生质疑思考回答(世界地球日)3、对于地球你有什么了解?(地球是个椭圆形的球体,自然资源丰富……)引说:地球是我们的家园。
地球是我们的……4、质疑:我们人类有几个地球?(只有一个)(PPT课件出示课题:13 只有一个地球)5、齐读课题:只有一个地球。
引导读几遍课题并质疑。
你怎样理解“只有”。
(评析:谈话引出“世界地球日”,了解人类对地球的重视,出示课题强调理解“只有”“一个”让学生知道地球对人类的重要性,从而激起学生对地球的保护。
人教版语文六年级上册第四组第13课《只有一个地球》同步练习(小学语文-有答案)

人教版语文六年级上册第四组第13课《只有一个地球》同步练习填空题1. 按拼音写汉字2. 多音字组词扁piān________biǎn________ 观guān________ guàn________ 供gōng________gòng________3. 给加横线的字选择正确的读音________游(áo ào)________________舟(piān biǎn)________________槁(gū kū)________ 慷________(kǎi gài)________4. 写出近义词遥望—________ 适合—________ 证明—________ 随意—________慷慨—________ 贡献—________ 灾难—________ 节制—________5. 写出反义词破坏—________ 遥远—________ 渺小—________ 枯竭—________慷慨—________ 奉献—________ 随意—________ 造福—________6. 形近字组词葛________ 胁________ 赌________ 莹________蔼________ 协________ 睹________ 萤________7. 巧妙关联(关联词语填空)①地球的资源________上帝的恩赐,________经过漫长的地质变化才形成的。
②________这些设想能够实现,________是遥远的事情。
③________地球被破坏了,我们________会别无去处。
④我们________要好好保护地球,________它是我们赖以生存的唯一的家园。
8. 选词填空后果结果成果①不听劝告,________自负。
②不听劝告,不会有什么好的________的。
③科学家的研究取得了丰硕的________。
希望指望愿望④想到月球去居住,________是好的,但不可能。
公开课《只有一个地球》教学设计

公开课《只有一个地球》教案教学目标:1、知识和能力:⑴正确、流利、有感情的朗读课文,理解文中的相关词语。
⑵培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息,让学生具备查找资料补充课文内容的能力。
⑶了解地球的有关知识,懂得人类的生存“只有一个地球”。
2、过程和方法:⑴通过各种方式朗读,探究式地学习,理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”的原因。
⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
⑶是通过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。
3、情感、态度、价值观:以读激,激发学生珍爱地球、善待地球的情感,懂得保护生态环境,保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。
教学时间1课时。
教学目的:教学重难点:本课教学的重难点是让学生知道地球是人类共有的家园,使学生明白应该怎样对等地球。
教学过程一、谜语导入,明确目标:1、[板书:猜谜]想猜吗?请读谜面:“不用发动日夜转,春夏秋冬自己变,每天能行八万里,满载人类千千万。
”(评:一猜就准。
)[学生板书:地球]2、检查预习。
关于地球,你知道些什么?怎么知道的?学生谈谈预习时读懂了什么,可以是一个词语,可以是一句话,也可以是自己的一些感受。
小结:同学们知道得真多。
3、出示地球图:这就是咱们脚下的地球,电视、书籍、网络等都能让我们增长知识,开阔视野。
大家得多和它们交朋友。
大家和他打打招呼吧!二、导入新课,研读悟情师:同学们刚才讲得很多,我们人类的生活、生存离不开地球。
地球是我们共有家园. 同学们想不想上太空看一看我们可爱的地球呢?(出示音乐及飞船升空的片段)1 . 师:宇航员在太空看见地球发出怎样的感叹?2. 出示“我们这个地球太可爱了,同时也太容易破碎了!3.请同学们用自己喜欢的方式自由的读课文,从哪儿能看出地球“可爱”,从哪儿看出来地球容易“破碎”?4.学生读课文进行学习。
5.小组汇报:“可爱”部分。
六年级上册语文配套练习册答案(人教版)

1.3 山中访友我会读:1 1 12 1 1我会写:瀑(瀑布)峭(陡峭)津(天津)躯(身躯)侠(大侠)爆(爆炸)俏(俏丽)律(纪律)抠(抠门)狭(狭窄)我会画:B D我会填(飞流)的瀑布(湛蓝)的天空的风景(精致)的纹理(轻轻)地挥手(热切)地打招呼一(位)老人一(首)小诗一(朵)落花一(片)落叶一(面)明境一(群)归鸟我会变1.比喻1.反问3.拟人4.排比、拟人我会改1、这山中的一切都是我的朋友2.鸟儿欢快的唱着歌,露珠在叶子上顽皮的滚动着。
我会选 B日积月累运用了拟人的表达手法,形象的表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
文中类似的句子:走出门,就与微风撞了个满怀阅读屋1.波光明灭岁月悠悠德高望重依然如旧2凝视仍然3、A14、那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友5、把老桥比喻为一位德高望重的老人,不但写出了桥的古老,而且也突出了他默默无闻为大众服务的品质,充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
二.山雨我会读chuan 传记tan子弹tiao 音调bing 屏风tu(三声)呕吐fu(二声)佛祖我会写幽静优美悠扬清脆青翠翠绿容貌融化溶解我会改1.飘飘洒洒、捷2、像、谣、晰、渐我会填歌谣摇晃飘落漂亮一缕一楼键盘健康我会选1.安静2.幽静3.清静4.轻便5.轻盈6.轻捷阅读屋1、比喻、拟人、对比2、墨绿、翠绿、淡青、金黄、红色、嫩绿3、雨滴像无数轻快的音符,演奏出美妙的音乐4、无字的歌谣奇妙无比的琴键轻捷柔软的手指幻想的色彩5、雨丝是手指6、因为雨中没有阳光的照射,山林的颜色差异较小,在雨水的滋润下,是透明且耀眼嫩绿三、草虫的村落我会写静谧小巷俏丽烘烤音韵勤勉亲吻庞然大物我会找安静疲倦勤奋柔软后退热闹2我会仿热热闹闹欢欢喜喜快快乐乐是是非非打扮打扮彼此彼此雪白雪白咯吱咯吱上蹿下跳左顾右盼前赴后继南辕北辙得意洋洋含情脉脉风度翩翩硕果累累我会比俏丽陡峭庞大宠爱烘烤石拱桥小巷香港寒暄喧闹蜂蜜秘密音韵蕴藏勤勉免除我会改1、草茎组成了森林2、目光追随着小虫3、美丽的村子散布在平缓的山丘上4、千万只小蜜蜂在蜂箱前嗡嗡移动,好想千万只小型发动机。
六年级上册13课读后感

六年级上册13课读后感六年级上册13课读后感(一)《只有一个地球》是我最喜欢的一篇课文。
这篇课文主要讲了地球的资源有限,而人类却不加节制的浪费。
如果地球的资源用完了,人类就将面临死亡,因为在以地球为中心的40万亿公里内,没有适合人类居住的第二个星球。
这让我不禁想起了我平时的一些生活习惯。
有一次,我买了一个冷饮,吃完随手就把冰糕棒和包装袋扔在了大街上。
清洁工阿姨看见了,就让我捡起来,而我却不高兴的说:“那有什么事,不就一个袋子吗?我才不捡呢。
”说完便走开了。
读了这篇课文后,我后悔的无地自容。
如果全世界每一个人一天扔一个塑料袋,那么一天加起来就是65亿个,这是多么大的数目啊!这样不用几年的时间,地球就不适合人类居住了,到时候想后悔也来不及了。
所以我们要保护我们这个微小、美丽而有脆弱的星球,为我们的子孙后代造福。
六年级上册13课读后感(二)读完这篇课文,我的心里仿佛有一颗石子投入了湖面,久久不能平息……《只有一个地球》向我们展现了地球美好而又凄凉的一面。
人类诞生之初,人与自然的关系还是和谐的,可是到了近现代,人类社会的发展进入了工业时代,科学技术的飞速发展给人类创造了巨大的财富,可是随之而来的就是对大自然的毁坏而遭到的无情的报复。
酸雨、大气污染、水质污染等问题开始困扰着人类。
1998年,由于长江中上游的之辈背破坏,造成了严重的水土流失,从而引发了一场百年不遇的大洪灾,致使多少无辜的生命丧失,多少良田被毁,多少房屋被冲垮啊!人类在这种时代都将责任推给了大自然,却从来没想到这时自己种下的孽果。
人类为了发展经济,对树木乱砍滥伐,在洪水到来时就没有了这一平展,才会招致那样的恶果。
有份资料表明,我国目前的土地沙漠化面积已达267。
4万平方公里,严重缺水的城市有300多个。
于是不少城市开始开采地下水,结果反倒弄得土地下陷。
如天津市,市区有2308平方公里的土地处于下降漏斗。
像这样不加节制地开采,必将加速地球上各种资源的枯竭,造成一系列的生态灾难。
六年级上册语文同步练习一课一练13.只有一个地球人教新课标

六年级上册语文同步练习一课一练13一、简答题(23分)1.(4分)区分说明方法。
A.列数字B.作比较C.打比方 D.举例子(1)不错,科学家提出了许多设想,例如,在火星或者月球上建筑移民基地。
( )(2)地球,这位人类的母亲,那个生命的摇篮,是那样的漂亮壮观,和气可亲。
( )(3)它(地球)是一个半径只有六千三百多千米的星球。
( )(4)然而,同茫茫宇宙相比,地球是微小的。
( )2.(3分)下面各句采纳了哪种说明方法。
(1)太阳会发光,会发热,是个大火球。
( )(2)金星表面温度高达480摄氏度。
( )(3)实际上太阳大得专门,130万个地球才能抵得上一个太阳。
( )3.(6分)《只有一个地球》一文中,作者使用了多种说明方法,因此,文章才能象。
请指出下列句子各使用了哪种说明方法。
(1)地球,这位人类的母亲,那个生命的摇篮,是那样的漂亮壮观,和气可亲。
________________地球是一个半径只有6300多千米的星球,在群星辉煌的宇宙海洋中,就像一叶扁舟。
___________________科学家差不多证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范畴内,没有适合人类居住的第二个星球。
__________________4.(4分)选择正确的说明方法。
A.列数字B.打比方C.作比较 D.举例子(1)太阳会发光,会发热,是个大火球。
( )(2)我们看到太阳,觉得它并不大,实际上它大得专门,130万个地球才能抵得上—个太阳。
( )(3)假如步行,日夜不停地走,差不多要走3500年,确实是坐飞机,也要飞二十几年。
( )(4)太阳的温度专门高,确实是钢铁碰到它,也会变成汽。
( )5.(6分)指出下列句子所用的说明方法。
将序号填在下面。
A.列数字B.作比较C.打比方 D.举例子(1)一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。
( )(2)确实是坐飞机,也要二十几年。
( )(3)因为太阳离地球太远,因此我们看上去,只有一个盘子那么大。
人教版小学六年级上册语文《只有一个地球》听评课

13 只有一个地球听课记录山一、创设情境,导入新课1.在浩瀚无边的宇宙,有一个美丽的星球,她是我们人类的家园,它是太阳和月亮的朋友,它就是可爱的地球(板书:地球)2.同学们都知道哪些有关地球的知识?3.太阳系有八大行星,为什么不写只有一个土星、木星,而要告诉我们《只有一个地球》?(因为我们都生活在地球上,地球与我们息息相关。
)4.地球到底特殊在哪里?今天就让我们一起走进第13课,去探索这个问题。
5.齐读课题。
二、研读课文自从二十世纪六十年代,航天技术飞速发展,人类得以飞向太空,登上月球,地球——我们的家园就将她的全貌呈现在了人类的面前。
当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹?(课件出示)板书:可爱;易碎(一)探索“可爱”1.请同学们浏览课文,用“——”划出表现地球“可爱”的语句。
并标注一下,作者用了什么说明方法,写出了这种可爱。
2.指名说。
3.相机小结:(1)看,作者运用打比方的手法,不但突出了地球的美丽、可爱,更多的是对地球的赞美。
让我们用赞美的语气再读这句话。
(2)作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮,难道仅仅就因为她外表美丽吗?(课件:地球无私地向人类提供着各种资源。
)作者以拟人的方式,写出了地球的慷慨,更表达了对地球的感激。
读出我们的感激之情。
4.恰当的说明方法,不但可以具体形象地说明事物,还能很好地表达作者的感情。
(二)探索“易碎”1.本文的作者同样运用了恰当的说明方法,说明了地球还是易碎的。
默读课文,看看作者运用了什么说明方法,将这个事实呈现在我们的面前?2.指名说。
3.相机小结:作比较、列数字、举例子、假设,作者用一系列的说明方法,将地球易碎的事实一一讲述出来,让我们有了明确地认识。
4.同学们,不知道你们有没有发现,除了恰当的说明方法外,本篇文章的语言还有一个特点,也是所有科学性文章都要遵守的。
是什么?(语言非常严谨)(三)感受用词严谨咱们课前都看过了视频,了解了很多关于用词严谨的知识。
人教版小学六年级上册课时练习及答案

人教版小学六年级上册课时练习及答案目录1 山中访友2 山雨3 草虫的村落4 索溪峪的“野”5 詹天佑6 怀念母亲7 彩色的翅膀8 中华少年9 穷人10 别饿坏了那匹马11 唯一的听众12 用心灵去倾听13 只有一个地球14 鹿和狼的故事15 这片土地是神圣的16 青山不老17 少年闰土18 我的伯父鲁迅先生19 一面20 有的人21 老人与海鸥22 跑进家来的松鼠23 最后一头战象24 金色的脚印25 伯牙绝弦26 月光曲27 蒙娜丽莎之约28 我的舞台综合性学习:轻叩诗歌的大门1 山中访友1. 给下面的加点字选择正确的读音。
树冠.(guàn g uān)扎.(zā zhā)进旋转.(zhuǎn zhuàn)唱和.(hè hé)2.读句子,体会句子的表达方法和感情(1)啊,老桥,你如一位德高望重的老人。
这个句子用了____的修辞手法,把“老桥”比作“________”,不但写出了桥的古老,而且也突出了它________的品质,充分表达了作者对桥的________。
(2)走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。
这个句子用____的手法,形象地表达了自己和____、____这两位朋友间的____________。
(3)我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。
这是作者走进树林,靠在一棵树上产生的___________。
从中,我们真切地感受到___________。
3.阅读理解。
这山中的一切,哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼:你好,()的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,()的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,()的瀑布!你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。
你好,()的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好,()的白云!你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。
小学语文_13只有一个地球教学设计学情分析教材分析课后反思

⼩学语⽂_13只有⼀个地球教学设计学情分析教材分析课后反思《只有⼀个地球》教学设计⼀、教学⽬标1、知识与技能:(1)、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
(2)、会写:“晶,莹”等10个⽣字;正确读写“遥望、晶莹、资源、矿产、不加节制、枯竭、⽬睹、和蔼可亲”等词语。
(3)、了解地球的有关知识,懂得⼈类⽣存的空间“只有⼀个地球”。
2、过程与⽅法:(1)、指导学⽣通过各种⽅式朗读,进⾏探究式地学习,理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了,同时⼜太容易破碎了”的原因。
(2)、引导学⽣在⾃主阅读的过程中领悟“只有⼀个地球”的道理。
(3)、启发学⽣通过联系实际思考问题,加深对课⽂的理解,并将保护地球的意识付诸⾏动。
3、情感、态度、价值观:以读激发学⽣珍爱地球、善待地球的情感,懂得保护⽣态环境,保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。
⼆、教学重、难点引导学⽣懂得“只有⼀个地球”的道理,增强珍惜资源,保护地球的意识。
理解宇航员的感叹“地球太可爱了,⼜太容易破碎了”。
三、课前准备1、学⽣学习准备:课前预习课⽂,收集有关地球灾难及环保的资料,了解简单的说明⽅法2、教师教学准备:准备有关地球“蓝⾊之美”的图⽚以及有关地球灾难的资料及图⽚,准备课⽂朗读。
3、教学⽤具的设计和准备:多媒体课件四、教学过程(⼀)、创境激情导⼊新课同学们,在上⼀组课⽂中,我们感受到了⼈与⼈之间相处的真情,你可想过,⼈与⾃然相处同样我们付出真情,今天,我们开始学习第四组课⽂,先⾃由读⼀读本组课⽂的单元导语,谁来说说单元导读告诉了我们本单元学习的主题是什么?你还知道在学习本组课⽂时,还要注意些什么吗?【设计意图】:从单元导语⼊⼿,明确学习⽬的下⾯就让我们⾛进本组课⽂的第⼀课,13、《只有⼀个地球》,齐读课题?⽣:只有⼀个地球!读了课题你有没有问题想要问问?这节课就让我们带着这些问题去读书寻找答案。
(⼆)、检查预习1、指出哪些⽣字是⽐较难记的?学⽣帮忙记忆。
寻找新的地球阅读答案

寻找新的地球阅读答案篇一:只有一个地球阅读答案人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类做贡献的。
但是因为()人类随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难(),给人类生存()带来了严重的威胁。
1.给文中加点的字注音。
2.结合句子理解加点字的意思。
再造:______误用:______3.短文提到的可再生资源有:()()()()4.根据内容认知,顺利完成下面填空题。
(1)从文中“__”一词可以看出这段文字两句话之间是__关系。
(2)地球上自然资源遭毁坏的原因一就是______,二就是______。
(3)文中的本来一词不能够去掉,因为_不可再生,给人们以警示。
5.根据课内外的介绍,写下所晓得的生态灾难的类型。
6.根据这段文字提出的问题,设计两条保护和节约资源的广告语。
【参考答案】1、wéi;nàn;cún2、重新;不加节制3、水资源、森林资源、生物资源、大气资源。
4、(1)但是;转折;(2)、随意毁坏自然资源;滥用化学品(3)精确的代普雷可以再生资源已经遭遇毁坏,以及这些资源的以前可再生和现在的不容再造,给人们以警告5、泥石流沙尘暴山体滑坡土地沙漠化干旱水涝灾害6、略篇二:《只有一个地球》阅读答案只有一个地球(一)据老朋友飞上太空的宇航员了解,他们在天际浩瀚时眺望地球,映入眼帘的就是一个温润的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交叠,周围裹着一层厚[bo]厚的水蓝色纱衣。
地球,这位人类的母亲,这个生命的脊梁,就是那样的美丽壮丽,和蔼可亲。
但是,同茫茫宇宙较之,地球就是可悲的。
它就是一个半径只有六千三百多千米的星球。
在群星璀璨的宇宙中,就像是一叶施明德[piān]舟。
它只有这么小,不能再长大。
1、为加点字挑选恰当读音。
2、地球在宇航员的眼中就是这样的:一个温润的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交叠,周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。
六年级上册语文13课

六年级上册语文13课篇一:人教版小学语文六年级上册作业本第13课只有一个地球答案13 只有一个地球一、比一比,再组词。
幸(幸福)忘(忘记)赐(恩赐)遨(遨游)经(经历)辛(辛苦)望(希望)竭(枯竭)遥(遥远)径(幽径)二、给带点的词换个意思相近的词语。
1、在天际遥望地球,这个水蓝色的晶莹球体,上面蓝色和白色的纹痕(痕..迹)相互交错(交叉)着。
..2、如果不加节制(节约)地开采,必将加速地球上矿产资源的枯竭(干....涸)。
3、人类不能指望(盼望)在破坏了地球以后再移居(迁居)到别的....星球上去。
三、将下列词语组合成四字词语,然后选用一两个写话。
生态基地矿产灾难资源移民枯竭开采生态灾难移民基地开采矿产资源枯竭未来的地球由于生态灾难和资源枯竭已经不再适合人类生存了,人类该何去何从呢?四、把下列句子补充完整,并用带点的词语造句。
1、我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!小敏既是我们班的劳动委员,同时又是数学课代表呢。
2、如果不加节制地开采,必将加速地球上矿产资源的枯竭。
如果人类继续这样浪费和污染,地球资源必将有枯竭的一天。
五、默读课文,完成练习。
1、课文从三个方面介绍了地球:①地球的渺小;②地球的资源有限;③人类无法移居到别的星球。
2、课文运用了列数字的说明方法。
留给你深刻印象的有哪些数字?请摘录相关句子,并写写你的感想。
摘录:1、它是一个半径只有六千三百多千米的星球。
2、科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。
感想:1、“六千三百多千米”这个数字突出了地球同茫茫宇宙相比,非常渺小。
2、“40万亿千米”这个数字突出了地球是唯一的,我们一定要保护它。
六、品读课文片段,完成练习。
有人会说,宇宙空间不是大得很吗,那里有数不清的星球,在地球资源枯竭的时候,我们不能移居到别的星球上去吗?科学家已经证明,(至少)在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。
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1、读熟课文,自学生字:
作者是想通过《只有一个地球》这一课告诉我们有关地球的哪些内容呢?现在请大家自由读课文,把课文读通、读顺,读准。一边读,一边注意自己的感受,如果有不懂的地方,也可以在旁边注上问号。(生自由读课文)
我们尤其要注意这几个字的读音及字形:
突出“赐”“慨”的读音,并组词,说说“恩赐”“慷慨“在文中的意思。强调“裹”字的字形。
不知同学们想到了没有,作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮,难道仅仅就因为她外表美丽么?会读书的孩子,会联系上下文,从整体上去把握内容。请快速地浏览一下三段和四段,拿着笔,看一看除了地球外观上的美,还有没有描写地球可爱的地方,把它划一划。
进入“地球无私,慷慨地向人类提供矿产资源”这一话题,:
(1)、你觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢?(地球无私地向我们人类提供着各种资源。)
2、 汇报交流,合作探究,品味语言,积累语言:
由“地球可爱”这一话题入手:
(1)请大家一边读这一段,一边发挥你丰富的想像力,看看在你的脑海里能浮现出什么样的画面?(生自由表达)
看看,和你想象的是一样的吗?
(2) 作者是运用了什么样的语言让地球的美跃然纸上的?我们再来读一读描写地球的这一段话,看看你觉得哪些词句写得特别美?
合作探究展示(活动安排)
一、创设情境,导入新课:
同学们,听一段对话:
“明媚的阳光,清新的空气,充足的水分; 茂盛的大树,美丽的鲜花,碧绿的草地;动物们在大自然的怀抱里,自由自在的玩耍、嬉戏;人们在蓝天下愉快的生活,丰衣足食,安居乐业,载歌载舞,一代又一代的繁衍生息。哦!这一切是多么美好啊!大家是否想到过,这都是因为有一位伟大的母亲在孕育着大家幸福的生活呀!知道是谁么?”
2、初谈感知,质疑问难:
你了解到课文是从哪些方面说明只有一个地球的?有不懂的问题也可以提出来。
3、归纳问题,明确目标。
你们刚才说到了许多,问题也很多,归纳起来,就是宇航员在遨游太空的时候发出的一句感叹。大家一起读——
“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”
为什么宇航员会觉得“地球太可爱了?为什么说“同时又太容易破碎了”相信我们读懂了这句话,其他的问题也会迎刃而解的。
(2)你了解矿产资源包括哪些内容么?有没有查一查资料呢?(金矿、银矿、铜矿、煤矿、铁矿、盐矿、石膏矿、油田……太多了)除了矿产资源,地球还向我们人类提供着什么资源呢?
水资源、大气资源、森林资源、生物资源……,相机说出它们各自包括的内容。就势理解 “可再生资源”和“不可再生资源”。
师小结:那也就意味着,地球有多少资源,她就愿意向我们人类提供多少资源呀!这就叫做(师板书)——“无私”,这才是真正的“慷慨”呀!只有母亲才会这样无私而又慷慨地对待它的孩子们呀!正因为有了地球的无私奉献,才有了我们人类丰衣足食的生活。(读到这里,你有什么话想向地球母亲表达么?
二、师紧接着低沉地接过来:“同时,又太容易破碎了!”
从哪些地方读出了“太容易破碎”呢?上节课大家都有所了解。现在我们再来读三四自然段,把你认为可以回答这个问题的词句读一读,想一想。划一划。而课外搜集的资料这时也可以帮助我们的理解。(生又一次投入到与文本的对话中。)
(四)作业:
(1)、熟读课文,背诵课文第二自然段。
(2)、书写生字词,并用“无私”“慷慨”写句子或写一段话。
(3)、继续搜集有关人类毁坏再生资源或不可再生资源的资料,以及人们保护地球的良好做法。
第 二 课 时
一、复习导入,衔接过渡:
上节课,我们通过读书,从地球的外形上,从她无私地,慷慨地为人类提供着她所有的资源,让人类得以安居乐业这一内容上,我们深切地体会到了地球的可爱,让我们再一次赞美我们的地球母亲吧——(男、女、齐读)“我们这个地球太可爱了!”
生本教育教学设计
学科
语文
主备人
执教人
年级
六年级
课题
13.只有一个地球
学习
目标
知识与
技能
1、正确、流利、有感情的朗读课文,理解文中的相关词语。
2、培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息,让学生具备查找资料补充课文内容的能力。
过程与
方法
1、通过各种方式朗读,探究式地学习,理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”的原因。
三、自主读书,小组研讨。
(1)静心自学,自主选择。
现在,我们可以这样学习: 就你感兴趣的话题,自由地与小伙伴组合成学习研究小组,去探讨这些问题。老师想对大家提两点要求:
第一,每个人必须先静下心来读书。可以联系我们的生活实际和搜集到的资料
去思考,看看作者是怎么样表达自己的感情的;
第二,自学好了,有了感悟和体验了,再到小组里去和小伙伴们交流。
2、能正确、流利、有感情朗读课文,体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。
教学难点
通过联系实际思考总是加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。
教学准备
人类破坏地球的例子。
小黑板。
课时
二课时
一级备课
二级备课
前置性作业
让同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。注意:把词语读准确,语句读通顺。思考:课文又向我们介绍了地球的哪些知识?
大家一边读,一边欣赏“……上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围包裹着一层薄薄的、水蓝色的纱衣。”“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样美丽壮观,和蔼可亲。”由于运用了比喻和拟人的手法,把地球写得更加亲切、可爱,一下子拉近了与我们的距离。
点人读,评读。老师可带头把这一段优美的文字背诵下来。
(3)层层推进,理解“可爱”:
2、引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
3、是通过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。
情感态度价值观
以读激,激发学生珍爱地球、善待地球的情感,懂得保护生态环境,保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。
教学重点
1、学会本课生字、读准生字的读音,能正确读写课文中的词语。
“地球,你真是我们的母亲,我们感谢您!”“我们这个地球太可爱了!”“因为有了您的哺育,我们才能生活得这么幸福”……让学生尽情表达自己对地球的热爱之情。)
我听到大家是从心里头发出来的赞叹啊。我们再回到这一句话,)相信我们这些地球的儿女都要大声赞美自己的母亲——
屏幕上又回到这句话,生齐声赞美——“我们这个地球太可爱了!”