【最新整理】2016年新版pep小学英语四年级上册unit5教学设计
四年级英语上册教案Unit 5 Part A 人教版PEP
Unit 5 Dinner’s ready Part A
第一课时
教材分析
本单元是义务教育PEP小学英语教科书四年级上册教材第五单元，围绕话题Dinner’s ready（晚餐准备好啦）引出两组情景对话、一篇小阅读和一个趣味故事，同时配以听力、表演、连线等练习活动。功能是运用句型询问别人想吃什么。本课时Let's learn 是本单元的第一课时，为词汇学习课，主要学习有关食物名称的单词，如beef, noodles, chicken, soup, vegetable等，能够在情境中运用句型“What would you like(for...)? I’d like...” 征求并表达用餐意愿。Let’s play为以上知识的巩固及运用。通过用中学，学中用，反复实践，学用结合的方式，在学生学习如何使用功能句型询问他人用餐意愿的同时，也促进了学生语言技能的发展，并能巧妙运用于情景会话中，将取得良好的效果。
教学目标
【知识目标】
1.能听、说、认读：beef, noodles, chicken, soup, vegetable等五个单词；
2.能够听、说、认读、理解句型“What would you like(for...)? I’d like...”。
【能力目标】
能够熟练运用句型“What would you like(for...)? I’d like...” 征求并表达用餐意愿。
【情感目标】
让学生感受到食物虽美味，但健康很重要，要合理控制饮食。
教学重难点
【教学重点】
1.学习和掌握单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetable；
PEP人教版四年级上册第五单元Unit5Whatwouldyoulike第一课时教学设计
PEP人教版四年级上册第五单元Unit5Whatwouldyoulike
第一课时教学设计
PEP小学英语四年级上册Unit 5 What would you like ?第一课时Food 教学设计
一、教学目标：
1、知识目标
（1）能听、说、认读单词rice , noodles , fish , beef , soup , vegetable .
（2）初步熟悉句型：What would you like ?掌握句型：Can I have some …? Sure ，here you are .
2、能力目标
（1）能正确表述食物类单词。
（2）能在合适的场景中运用句型: “Can I have some…, please ? sure , here you are .”
（3）能用本课单词和句型参与并组织游戏。
3、情感目标
（1）在活动中快乐学习，主动学习，更加喜爱英语。
（2）在任务中，促进合作意识及竞争意识的和谐发展。
（3）在正确评价的引导下，认识自己，力争上游。
二、重、难点分析：
重点：能听、说、认读六个单词。
难点：能正确读单词vegetable .
三、教学方法：交际法，练习法
四、课前准备：
单词卡，食物图片，课件、录音。
五、教学步骤:
I Warm-up and revision.
1、T: Hello, boys and girl, I am apple .What's your name?
S: I'm...（复习水果单
词:peach ,pear ,orange ,apple ,grapes ,banana ,strawberry ,water melon 等八个单词）
人教PEP版四年级英语上册《Unit5》全单元教案教学设计小学优秀公开课
人教PEP版四年级英语上册教学设计
Unit Five Dinner’s ready
单元整体分析
本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书四年级上册第五单元。单元主题为Dinner’s ready（晚餐准备好了）。主情景图通过学生及动物们在餐馆用餐的情景展示本单元的主题：表达用餐意愿，以及与主题相关的核心词汇与句式。
A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Let’s talk部分Mike和妈妈在进行有关用餐的交流。引出句式:What’s for dinner?What would you like?I’d like some....Dinner’s ready等。并在对话中熟悉单词dinner,ready,soup，并复习一些食物名称。Let’s survey 是一个调查活动，调查同学们的用餐意愿，从而操练重点句式，并复习相关食物类单词。第二课时为词汇学习课时，Let’s learn中以菜单的形式介绍了食物名称词汇：beef,chicken,noodles,soup,vegetables, rice,fish,juice,milk,bread.以及询问他人用餐意愿的句子：What would you like?及其回答。之后的Let’s play活动是学生利用食物单词卡片进行的模拟点餐活动。第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱；听一听、圈一圈；听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母e在开音节中的发音/i:/。
B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。Let’s talk中Mike到John家做客，以此来引出向别人发出用餐建议的句式：Would you like some...?及其回答：NO,thanks.Yes,please.之
四年级上册英语第五单元教案
四年级上册英语第五单元教案
教案标题：四年级上册英语第五单元教案 - "My Daily Routine"
一、教学目标：
1. 学习并掌握与日常生活相关的英语词汇和短语。
2. 能够描述自己的日常活动，并能够用英语询问他人的日常活动。
3. 通过听、说、读、写等多种方式，培养学生的英语语感和交际能力。
二、教学重点：
1. 日常活动的英语表达。
2. 询问他人的日常活动。
三、教学准备：
1. 教学课件、图片或实物。
2. 学生练习册、笔、纸。
四、教学过程：
Step 1: 导入新课 (5分钟)
1. 与学生进行简单的问候，并复习上一单元所学的内容。
2. 引入新词汇，如morning, afternoon, evening等，并与学生一起讨论这些词
汇的意思和用法。
Step 2: 学习新知 (15分钟)
1. 向学生展示一张图片或实物，描述自己的日常活动，如"I get up at 7 o'clock
in the morning. Then, I brush my teeth and have breakfast." 请学生跟读。
2. 分组活动：将学生分成小组，让他们轮流描述自己的日常活动，并互相提问。
3. 教师进行语音和语法的纠正，并帮助学生改正错误。
Step 3: 听力训练 (10分钟)
1. 听录音，让学生根据听到的内容，判断句子的正误。例如： "I go to school in the evening." (False)
2. 听录音，学生跟读并模仿录音中的语音和语调。
Step 4: 语言拓展 (10分钟)
PEP小学英语四年级上册Unit 5. Dinner’s ready (Part A, Let’s talk对话课)教案
单元目标及本课时在本单元的教学定位
单元教学目标：
一．能力目标：
1.本单元是以What would you like? I’d like….为话题的对话，具体内容是：通过Mike的爸爸询问家庭成员晚餐想吃的食物，从而为自己要准备的晚餐确定了方向。
2.本单元的语言结构是：主要学习有关食物的单词及句型：What’s for dinner? I’d like some rice and soup.
3.本单元功能是能够运用食物的单词回答自己喜欢的三餐.
4.本单元的语用目的是谈论喜欢的食物。通过本单元的教学，使全体学生能准确综合运用所学的知识，描述自己想吃的食物.
二．知识目标：
1. 词汇方面：能听懂认rice, fish, vegetables, soup等有关的食品的单词
2.句型方面：本节课主要学习“What’s for dinner? What would you like? I’d like …. 学生能够听懂会说这组对话，并能在实际情境中进行运用和角色表演。对于学困生，教师多加关注，努力实现预定目标。
三.语言技能目标：
第一：100%的学生能够掌握本节课所学的句型，并能在语境中合理使用，灵活交际。
第二：80%的学生可以基本上使用本节课所学句型，进行自由对话。
第三：对于30%的后进生学生而言：努力实现本节课句型的认读，并在老师和小组的帮助下，进行合作交流。
四．情感目标：
1.通过学习知道怎么招待亲朋好友，以及满足别人的需要。
2.一日三餐应如何正确饮食。
五.学习策略目标：
1.通过教师把准备好的食物放在袋子里，让一个学生摸并猜，充分调动了学生的积极性，很快的进入英语课堂。
PEP人教版小学英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》B Let’s learn教学设计
优课教学设计课题： Unit 5 Dinner’s ready！
教材：新版PEP四年级上册
课型：B Let’s learn
年级：四年级
上课时长：40分钟
一、教学内容：（附图）
二、教学目标:
1.语言知识和语言技能目标：
学生能在做salad的情境中听、说、认读单词：bowl, knife, spoon, chopsticks, fork。
2.学习策略目标：
通过快闪、听音选词、小组合作、猜图等活动激活学生的思维，学生能用所学餐具做salad。
3.情感态度目标：
通过观察、模仿、体验做salad，让学生感受做salad的乐趣，了解中西方饮食的文化，从而培养学生的高雅生活情趣。
三、学情分析：
学情分析
四、教学内容分析：
本课以“词不离句，句不离篇，篇不离境”为教学理念，创设了“Make a salad”的语境，并把它作为整节课的主线，把握“Learn by doing做中学”的原理，让学生通过“观察、模仿、体验、探究、展示”等方式学习和运用本节课所学的餐具词和句子。采用TPR的教学方法，创设趣味性强、贴近学生生活的真实情景，激发学生动手参与做salad的欲望，让学生在做salad中学习单词和句子。本节课采用“还原”——“体验”——“建构”的教学模式，以老师现场示范“还原”给学生一个如何做salad的过程作为“整体呈现”，让学生自己动手做salad作为“体验”学习的过程，最后在体验中帮助孩子们“建构”在做salad过程中会用到的食物词、餐具词和所需要用到的句子。教师先是通过引导学生观察如何做salad，让学生整体感知新单词；然后创设“Listen and fill”，补全做salad步骤的语篇，在语篇中先学单词；再通过播放用phonics学习新单词的小组合作的微视频，让学生小组模仿微视频中的操作方式，小组拼读单词，培养学生的自主学习能力；紧接着开展趣味的猜图游戏，并围绕猜图游戏自编一首TPR歌谣，让学生在趣味歌谣中巩固单词的音、形、义、用；再接着通过引领学生到超市采购餐具，让学生在真实情境中操练单词、拓展并“用”单词；最后通过让学生亲自动手做salad，采用体验式学习，让学生感受做salad的乐趣的同时，也了解了中西方的饮食文化。本节课用到attention code：T: Let’s make a salad! Ss: Yum! Yum! Yum!贯穿整一节课，以此来紧扣主题的同时，还调动学生学习的积极性。在调动学生的积极性上还用到了餐
四年级上册英语教案Unit5ALet’slearn人教PEP
教材版本：PEP小学英语四年级上册第五单元
看图选单词。
( A )1. I’
( B )2. Would you like some ____?
A. beef
B. chicken ( A )3. Can I have some
A
新版pep小学英语四年级上册unit5教学设计
新版pep小学英语四年级上册unit5教学
设计
本单元的教学内容主要涉及食品、饮料和餐具等方面，是与学生生活密切相关的内容，因此很容易引起学生的兴趣。在三年级时，学生已经接触了milk、bread、water、egg等单词，因此本单元的重点是在写作方面下功夫。在回顾Can I have some……please?这个句型的基础上，老师将重点教授what would you like。I’d like some……这个句型，用来询问他人的
需求。同时，餐具的使用也是了解中西方餐饮文化的重要部分，通过了解和熟悉中西方文化的差异，学生可以在生活实践中加以运用，更好地激发学生对本单元的兴趣，增加对不同文化的热爱。
本单元的教学目标包括：听说认读单词，正确表达各种食物的名称，并适当进行拓展；对食物名称有很好的认知，达到四会，并学会结合语境，对本单元的重点句型进行很好的研究和操练；能听懂、会说、会用句型what would you like。I’d
like some…；研究音标/i:/和/e/的发音，并掌握e在开闭音节中
的发音。
本单元的教学重点是A、B两部分的食物、餐具名称以及
就餐用语，掌握重点句型what would you like。I’d like some…，并在正确的语境下使用此句型。教学难点是用餐时的基本会话，学会与同学交流自己的饮食及惯。
本单元的课程安排如下：
第一课时：A(let'XXX'ssing)
第二课时：A(Let'XXX)
第三课时：B(let's talkLet's play)
小学英语_人教版PEP四年级上册Unit5PartALet'sLearn教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 5 Part A Let’s Learn教学设计
一、教材分析:
本单元学习的主题是用餐。
本节课是一节词汇课，我们是把它当做本单元的第一节课时来教学的。
本部分学习的单词是：beef, chicken, noodles, soup, vegetable.教材通过餐馆菜单的情景图呈现了单词的词形和意义。二、学情分析：
本课主要学习关于一日三餐的食物词汇。学生是四年级的学生，已经学了一年多的英语，有了一定的语言储备。三年级上册第五单元Let’s eat中我们已经学过一些关于食物和饮料的单词：如bread ,rice, milk, juice, cake, fish等，以及表达自己想吃什么的句型：I’d like some...please.所以，本课的教学内容是对于四年级孩子是比较容易接受的。不过大部分学生对一年前学的内容已经有一些生疏，所以我在开始的热身环节应用简单有效的听歌识词、头脑风暴等活动让学生尽快回忆起所学知识，并与本课知识相结合，让本课学习取得更好的效果。
三、围绕英语学科核心素养的四个方面制订了本节课的教学目标：
1. 语言能力目标：
（1）学生能够听、说、认读单词beef,chicken,noodles,soup,vegetable
（2）学生能够听、说、认读句型：What would you like? I'd like some...，please?
（3）学生能够在情景中运用句型What would you like? I'd like...征求和表达用餐意愿。
2. 学习能力目标：
PEP小学英语四年级上册Unit5+Dinner’s+ready+A+Let%27s+spell教案
教学设计模板
2. listen，circle and write，完成书上的听写练习，找四个学生到黑板演练，其余在书上自行完成。完成后订正。
1.播放故事视频《Red Ben》，完成任务；
2.回答问题：What do you see?
3.就故事内容回答问题。
PEP小学英语四年级上册unit5B 教学设计
PEP小学英语四年级上册
Unit 5 What Would You Like?
B
一.教学目标：
1.知识与技能：学生能听，说，认读五个单词：plate, spoon, knife, fork,
chopsticks；学生会说句型：Can I help? Yes, pass me a plate,
please.
学生能听懂指示语，并按照指令作出相应动作。
学生能听说认读本课词汇，并在实际生活中运用。
2. 过程与方法：通过猜物品、开火车游戏、对话表演以及合作学习来培养学生说英语、学英语的兴趣。
3.情感目标：培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。懂得在家帮助家人做一些力所能及的事情。
二. 教学重点和难点：
教学重点：听，说，认读单词：plate, spoon, knife, fork, chopsticks.
教学难点：chopsticks的发音。
三. 教具、学具：
教具：点读机、多媒体课件、实物。
学具：餐具图。
四. 教学课时：一课时
五. 教学过程：
Step1. Warming-up）：
T: Let’s chant，let’s do
Step2. Revision：
出示课件PPT.
Free talk：Part A
Step3. Leading-in：
T：Today let’s go on to learn Unit 5 What Would You Like? B let’s learn and let’s do. T: Look carefully. Guess, what’s this?
最新人教版PEP小学四年级上册英语精品教案Unit 5 Dinner's ready-单元概述与课时安排
Unit Five Dinner’s ready
单元整体分析
本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级上册第五单元。单元主题为Dinner’s ready（晚餐准备好了）。主情景图通过学生及动物们在餐馆用餐的情景展示本单元的主题：表达用餐意愿，以及与主题相关的核心词汇与句式。
A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Let’s talk部分Mike 和妈妈在进行有关用餐的交流。引出句式: What’s for dinner? What would you like? I’d like some.... Dinner’s ready等。并在对话中熟悉单词dinner, ready, soup，并复习一些食物名称。Let’s survey是一个调查活动，调查同学们的用餐意愿，从而操练重点句式，并复习相关食物类单词。第二课时为词汇学习课时，Let’s learn中以菜单的形式介绍了食物名称词汇：beef, chicken, noodles, soup, vegetables, rice, fish, juice, milk, bread. 以及询问他人用餐意愿的句子：What would you like? 及其回答。之后的Let’s play活动是学生利用食物单词卡片进行的模拟点餐活动。第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱；听一听、圈一圈；听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母e在开音节中的发音/i:/。
B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。Let’s talk中Mike 到John家做客，以此来引出向别人发出用餐建议的句式：Would you like some...? 及其回答：NO, thanks. Yes, please. 之后的Let’s play活动以推荐特价菜的方式来练习重点句式。第二课时以John和妈妈的对话来学习新的词汇：chopsticks, fork, knife, bowl, spoon, 之后通过一个活动Let’s do来进一步熟悉新授词汇。之后的读写练习、听音判断、看一看并匹配的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。
四年级英语上册第五单元教案
四年级英语上册第五单元教案
Title: Lesson Plan for Unit 5 of Grade Four English Textbook
Objective:
The objective of this lesson plan is to help fourth-grade students understand and practice vocabulary related to school subjects, differentiate between singular and plural nouns, and improve their listening and speaking skills.
Duration:
This lesson plan is designed to be divided into two 45-minute sessions.
Session 1:
Warm-up (5 minutes):
The teacher greets the students and asks them about their favorite school subjects. Students answer and discuss their preferences in pairs or small groups.
Presentation (10 minutes):
The teacher introduces the vocabulary words for this unit: mathematics, science, art, music, physical education, and English. The words are written on the board, and the teacher pronounces and explains their meanings. Students repeat the words after the teacher.
《PEP小学英语》四年级上册 Unit 5 Part A Let’s spell教学设计
《PEP小学英语》（供三年级起始用）四年级上册
Unit 5 Part A Let’s spell
一、教学内容
本课教学内容选自《人民教育出版社义务教育教教科书英语》四年级上册第五单元，是修订版教材中新加入的Let’s spell模块。本课关注的语音内容是“-e”的发音，学生在三年级下册曾学习过“-e-”的发音规则，在教学中将引导学生通过对比来掌握两个发音规律。在学生已经学习的“a-e”、“i-e”、“o-e”、“u-e”发音规则中，“Silent E”的规则也需要通过本课来进行加强。
二、教学目标
1．语言知识和语言技能
（1）能感知并归纳“-e”在单词中的发音规则；
（2）能读出符合“-e”发音规则的单词，并能将其与“-e-”发音规则相区分；
（3）能够根据单词读音拼写出符合“-e”、“-e-”、“a-e”、“i-e”、“o-e”、“u-e”发音规则的单词。
2．文化意识、情感态度及学习策略
（1）乐于参与课堂上的拼读活动，对发音规则感兴趣；
（2）基本掌握元音字母“a”、“e“、“i”、“o”、“u”在单词中的一般发音规则，能主动运用Phonics 的方法拼读单词。
三、教学重点和难点
1．能掌握“-e”发音规则并在单词拼读和拼写中加以运用；
2．“-e”发音规则和“-e-”发音规则之间的区分。
四、教学准备
课件，录音机，板书
五、教学过程
Step 1: Warming-up
1．教师引导学生欣赏并演唱Little Fox歌曲Letter E
（1）播放歌曲“Letter E”flash动画（见图1），教师引导欣赏和演唱歌曲。
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第二课时
第四课时
第五课时
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顶岗实习总结专题13篇
第一篇:顶岗实习总结
为了进一步巩固理论知识，将理论与实践有机地结合起来，按照学校的计划要求，本人进行了为期个月的顶岗实习。这个月里的时间里，经过我个人的实践和努力学习，在同事们的指导和帮助下，对村的概况和村委会有了一定的了解，对村村委会的日常工作及内部制度有了初步的认识，同时，在与其他工作人员交谈过程中学到了许多难能可贵经验和知识。通过这次实践，使我对村委会实务有所了解，也为我今后的顺利工作打下了良好的基础。
一、实习工作情况
村是一个（此处可添加一些你实习的那个村和村委会的介绍）我到村村委会后，先了解了村的发展史以及村委会各个机构的设置情况，村委会的规模、人员数量等，做一些力所能及的工作，帮忙清理卫生，做一些后勤工作；再了解村的文化历史，认识了一些同事，村委会给我安排了一个特定的指导人；然后在村委会学习了解其他人员工作情况，实习期间我努力将自己在学校所学的理论知识向实践方面
转化，尽量做到理论与实践相结合。在实习期间我遵守了工作纪律，不迟到、不早退，认真完成领导交办的工作。
我在村委会主要是负责管理日常信件的工作，这个工作看似轻松，却是责任重大，来不得办点马虎。一封信件没有及时收发，很有可能造成工作的失误、严重的甚至会造成巨大的经济损失。很感谢村委会对我这个实习生的信任，委派了如此重要的工作给我。在实习过程中，在信件收发管理上，我一直亲力亲为，片刻都不敢马虎。
为了做好信件的管理工作，我请教村委会的老同事、上网查阅相关资料，整理出了一套信函管理的具体方法。每次邮递员送来的信件，我都要亲自检查有无开封、损坏的函件，如果发现有损坏的函件，我马上联络接收人亲自来查收。需要到邮局领取的函件，我都亲自到邮局领取，并把信函分别发放到每个收件人的手里。对于收到的所有信函，我都分门别类的登记，标注好收发人的单位、姓名还有来函日期等等。我对工作的认真负责，受到了村委会领导和同事们的一致好评，在他们的鼓励下，我的工作干劲更足了。
在工作之余，我还经常去村民家里，帮助他们做一些我力所能及的事情，也让我收获了很多知识，学会了许多技能。我学会了一些常见农作物的生长特征，也学会了怎么给农作物施肥，洒药。这些，都将是我今后人生道路上的宝贵财富。
短短个月的实习生活很快就过去了，这次实习是我从学校踏入社会的第一步。在这里，我感受到了村民们的纯朴，也体会到了农村生
活的不易，更加深刻的认识到了作为当代大学生身上肩负的使命。在这次实习生活中，村委会的叔叔、阿姨们对我十分的照顾，在工作中，在生活上都给予了我很多的帮助，也对我寄予了很高的期望。通过这次实习，锻炼了我的做事能力，养成了对人对事的责任心，也坚定了我加强学习，提升自我价值的信心。
二、发现的问题和建议
在此次在村村委会顶岗实习的工作中，确实让我学到了不少书本以外的知识，同时我也发现了不少问题。
第一，该村村委会的工作人员文化水平相对偏低，在村务工作的处理上，方式方法比较粗放。
第二，村委会工作人员思想比较守旧，缺乏对新事物、新观念的学习和认识。
第三，村委会的现代化办公水平还比较低，虽然配备了电脑等现代化办公工具，但是实际的利用程度很低。
第四，村委会人员由于不是国家编制，工作人员的工作热情和工作态度不是很积极。
三、实习的心得体会
刚开始去村村委会实习的时候，我的心情充满了激动、兴奋、期盼、喜悦。我相信，只要我认真学习，好好把握，做好每一件事，实习肯定会有成绩。但后来很多东西看似简单，其实要做好它很不容易。
通过实践我深有感触，实习期虽然很短，却使我懂得了很多。不仅是进行了一次良好的校外实习......
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第二篇:会计顶岗实习工作总结
从我踏进实习单位的那一刻起，我就知道我将经历一段特殊的不平凡的并且充满收获的人生旅程，那旅程必定在我的生命中写下浓墨重彩的一笔，必定会在我的生命中留下绚烂多彩的回忆，必定会给我带来生命中无与伦比的财富。
一、实习目的
毕业实习是我们大学期间的最后一门课程,不知不觉我们的大学时光就要结束了,在这个时候,我们非常希望通过实践来检验自己掌握的知识的正确性。在这个时候，我来到圣鹿源生物科技股份有限公司在这里进行我的毕业实习。
二、实习内容及过程
为了达到毕业实习的预期目的。在学校与社会这个承前启后的实习环节，我们对自己、对工作有了更具体的认识和客观的评价。在整个的实习工程中,我总共做了以下的一些工作,同时自己的能力也得到了相应的提高。
1.工作能力。在实习过程中，积极肯干，虚心好学、工作认真负责，胜任单位所交给我的工作，并提出一些合理化建议，多做实际工作，为企业的效益和发展做出贡献。
2.实习方式。在实习单位，师傅指导我的日常实习，以双重身份完成学习与工作两重任务。向单位员工一样上下班，完成单位工作；又以学生身份虚心学习，努力汲取实践知识。
3.实习收获。主要有四个方面。一是通过直接参与企业的运作过程，学到了实践知识，同时进一步加深了对理论知识的理解，使理论与实践知识都有所提高，圆满地完成了教学的实践任务。二是提高了实际工作能力，为就业和将来的工作取得了一些宝贵的实践经验。三是在实习单位受到认可并促成就业......
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第三篇:工厂车间顶岗实习总结
我怀着激动的心情踏上了期待已久的顶岗实习之路，当我坐上离开学校的的班车那一刻起，我就知道我将经历一段特殊的不平凡的并且收获的人生旅程，那旅程必定在我的生命中写下浓墨重彩的一笔，必定会在我的生命中留下绚烂多彩的回忆，并定会给我带来生命中无与伦比的财富。那时候对自己的未来希，希在那里能大展拳脚，实现自己的抱负。那时候想的是多么多么的好啊，直到此刻我才觉得我当时是那么的幼稚，不可能你刚出来什么都没有就让你做好的岗位。