呵护学生成才需要班主任的无私奉献

所不当赏 ， 滥赏无果 ， 莫如不赏 ； 滥罚复加 ， 惩罚无度 ， 适得其反。赏 苦 ， 且不说产生什 么“ 滚刀肉” 而“ 刀枪不入 ” ， 谁能保证不生 出什
因罚而建功， 罚用赏而见用。 即有批评的表扬更有效 ， 有奖励的惩罚 更管用。 无论是赏还是罚， 抑或赏罚兼用， 明理都是首要的 。国家在
二、 请你 做 体 育委 员
一
因。然后循循善诱 ， 讲到“ 勿以善小而Байду номын сангаас 为， 勿以恶小而为之” 等
五、 丢 钱事 件
一
的观众 ， 静观你们的演 出， 为你们鼓掌 、 欢呼 、 流泪 ； 当然还是一位 等。不交水 费的同学深受启发 ， 纷纷表示愿意 自罚 。
天 一 位 同 学 向 我 反 映 ：她 的 饭 卡 晚 自习 在 桌 斗 里 丢 了 ，
为了一开始得到学生 的认可 ， 我精心准备 了就 职演说《 我和 后， 决定此事应该小题大做， 以儆效尤。因此 ， 班会上我大张旗鼓 你》 ： 我将做一位合格的老师 ， 带领你们演绎 出友爱 、 和谐 、 创新的 地把不交水 费的同学 的名单一一公布出来 ，并要求她们说 出原 主题 ； 做一名称职的服务员 ， 竭诚为你们服务 、 效劳； 做一名虔诚 严格 的家长， 对你们所犯错误会严厉批评 ； 也是一位辛勤 的园丁， 对旁逸斜出的枝叉会毫不留情地修剪。 我饱 含激情地演说博得大 家热烈地掌声 ， 拉近了我和学生的距离 。
四、 喝 水风 波 班 里 学 生 自发 凑 钱买 纯 净 水 ， 一 段 时 间之 后 ， 有 学 生反 映 ： 有
艳丽的花朵。” 班主任工作就是要辛勤育苗 ， 修剪杂枝 ， 促使花朵
艳丽开放。下面列举一些小事谈谈我的班主任工作心得 。
一
、
就 职 演说
个别学生不交水费蹭水喝 ， 而且她们家庭并不困难。我 了解情况
一
《 用 民》 篇 中还讲 了： 一个宋 国人取道远行 ， 而其马不前行 ， 便 杀之投水 ； 又继续赶路 ， 但换 了马仍不肯前进 ， 复杀之投水 。如此
个苹果 ， 好 在 只是 七 个 人 的小 班 。结 果 是 吃 了果 ， 次 日， 全 都 没 再三 ， 即使有造父驯马的威严 ， 不过如此。 但却无造父驭 马之道而 驭 马 当循 其 道 ， 不 能 徒逞 其 威 ； 治 国用 民有 法 可 依 ， 不 能 仅凭
（ 吉林省蛟河市漂河九年制学校 ）
呵护学生成才需要班主任的无私奉献
河南 洛阳 ●李小红 呵护学生成才需要班 主任的无私奉献。“ 当红色的蔷薇含苞 诊断 ， 拿处方再来请假 。这样在制度的约束下 ， 请假大潮得 到遏 待放时， 唯有剪除四周 的枝叶， 才能在 日后成为一枝独秀， 绽放 出 制， 真正有病的同学也能及时请假 。
赏罚本身是没有 问题的， 赏功罚过、 赏善罚恶 、 褒奖问责 ， 自古 以赏罚 ” 也 。教育学生也首先要有正确 的引领 ， 于“ 知、 情、 信、 义”
之治平。 但是， 重要的是赏罚有度 ， 而不失义理， 而且首先要 明理。 赏 因素， 使学生动辄得咎 ， 每 日或闻雷霆之怒 ， 或受惩罚乃至肢 体之
完成作业。还有一位教师 ， 因一名留级生总不完成作业而常 以惩 徒逞其威 ， 对于驭马又有何益处呢？
罚相加 ， 以至 于 这 学生 发 誓 ： “ 我 今 天 如果 不完 成 作 业 ， 就 是 驴 粪
蛋子 ， 是小狗 ！” 但第二天 ， 竟一字未写 。这真使人有些困惑或无 其 赏 ； 督 导 学 生 与驾 驭 之 道 相 似 ， 也要有方法 ， 不能滥施赏罚 ， 要 奈， 也引人深思。前者 ， 是不分功过而遍施 ， 是滥赏 。既然谁都有 明德知理。 儒家行教化 ， 施礼让仁义 ； 法家用法制 ， 讲严明赏罚。 民 份， 做不做都有赏 ， 又何必用功？后者， 频施惩罚谓滥罚。 有之 ， 有何不可？商鞅有立柱之赏而秦强 ， 管仲用严明之法而齐霸。 公赏罚以定干戈 ， 用仁义以治天下。因时而用， 或者兼容 ， 天下可因 未赏而 向善 ， 未罚而知敬 ， 帝尧化 民之道也 。即为“ 太上 以义 ， 其次 等用功 ， 必明义理而导行 。 否则 ， 仅凭奖赏来刺激 ， 遍赏 、 滥赏则必 效果渐失 ； 或者单靠惩罚以督促 ， 而忽略情感、 品质、 动机 、 志趣等
么变 故 ？
因此 ， 用赏施罚当以道义为首要 ， 使之罚而无怨 ， 赏而愈奋 ，
心悦 诚 服 。
用法之先 ， 颁布宪令 ， 要做法制宣传， 就是这个意思。
管仲治齐 国有功， 桓公必先赏鲍 叔 ， 日“ 使 齐国得管子者 ， 鲍 叔也 。” 是为荐贤之功， 桓公可谓知行赏。使知所 以赏， 所 以罚 ， 使
起 丢 的还 有 ７ ０ 元钱 ， 这 样 的情 况 在 班 里 已 是 第 二 次 发 生 了 。
我立 即去食堂查 看消费 记录 ， 果然 发现有位 同学在 消费 ， 我就
曾经遇到一个“ 假小子” ， 她来 自单亲家庭 ， 性格像男生 ， 着装 找到她 ， 用 生气 的语 气说 ： “ 是你 自己说 ， 还是 我 当着 全班 同学 是男生 ， 脾气暴躁 ， 不爱学 习， 但酷爱篮球 。在年级举办的篮球 比 面说……” 。我这 么一诈 ， 拿卡的那位同学就低下 了头 。晚上我 同学们问我卡查到没 有， 都在静观 我对这 件事 的处 理 ， 我 赛中 ， 在她的带领下我班一举夺魁 ， 我抓住时机在班里公开表扬 进班 ，
【 才． 识】 【 德 育 与威才 】
培育人才要讲究策略
吉林 蛟河 ●冯 兆海 。 王 笃斌
《 吕氏春秋 ・ 用 民》 开篇就讲 “ 凡 用 民， 太上 以义 ， 其次 以赏 知 荣辱 道 义 … …乃治 国用 民安 邦 之道 也 。 学 生 的行 为 规范 — —尤 罚……” 就 是说 ： 凡用民众， 以道义为至要 ， 其次才是使用赏罚—— 其 是学 习 的督 导 ， 也 有 似 于此 ， 以思 想 品德 教育 为 先 导 ， 而 后行 奖 这， 耐人寻味。倘不以道德为先导使明义理而滥施赏罚 ， 则必事与愿 惩 ， 才是正途。 违。育 ＾ 之道有似于此。 我曾教特 岗教师用奖赏以鼓励孩子完成作业 ， 她却每人给了