北师大版数学六年级上册比的化简说课稿 (2)
比的说课稿(通用3篇)
比的说课稿（通用3篇）
比的说课稿（通用3篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好说课稿呢？以下是帮大家的比的说课稿（通用3篇），希望对大家有所帮助。
1、教材分析。
《比的化简》是北师大版六年级上册第72——73页的教学内容，主要学习化简比的方法。教材联系学生的生活创设问题情境，让学生在解决问题的过程中加深比照的意义的理解，进一步感受比、除法、分数的关系，体会化简比的必要性，学会化简比的方法。在这之前，学生早已学过“商不变的规律”和“分数的根本性质”，最近又认识了比，初步理解了比的意义，以及比与除法、分数的关系，大局部学生能较为熟练地求比值。比拟而言，实际上化简比与求比值的方法有相通之处，那么借助知识的迁移能帮助学生顺利理解掌握新知识。
2、重点难点分析。
在认真分析教材的地位和作用的根底上,根据教学要求和教材特点,结合学生实际，我确定了本课的教学重点是会运用商不变的规律或分数的根本性质化简比。
教学难点是能解决一些简单的实际问题。
3、教学目标。
基于以上对教材的分析以及所确定的教学重难点，我综合从知识与技能，过程与方法，情感、态度价值观三个方面拟定了本节课的教学目标：
（1）在实际情境中体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。
（2）会运用商不变的规律或分数的根本性质化简比，并能解决相应的简单实际问题。
根据新课标的要求和本节教学实际，在设计本课教学时我主要突出以下几点：
1、自主探究、寻求方法
让学生充分自主探究化简比的意义和方法。
北师大版六年级数学上册《比的化简》说课稿
北师大版六年级数学上
《比的化简》讲课稿
大家好！今日我讲课的内容是北师大版小学数学六年级上册第六
单元《比的化简》，下边我对这一节课作一个简要的概括。
一、说教材。
1、教材剖析。
《比的化简》是北师大版六年级上册第六单元学内容，主要学习化简比的方法。教材联系学生的生活创建问题情境，让学生在解决问题的过程中加深对照的意义的理解，进一步感觉比、除法、分数的关系，领会化简比的必需性，学会化简比的方法。在这以前，学生早已学过“商不变的规律”和“分数的基天性质”，近来又认识了比，初步理解了比的意义，以及比与除法、分数的关系，大多数学生能较为娴熟地求比值。比较而言，实质上化简比与求比值的方法有相通之处，那么借助知识的迁徙能帮助学生顺利理解掌握新知识。
2、要点难点剖析。
在仔细剖析教材的地位和作用的基础上,依据教课要乞降教材特
点,联合学生实质，我确立了本课的教课要点是会运用商不变的规律
或分数的基天性质化简比。
教课难点是能解决一些简单的实质问题。
3、教课目的。
鉴于以上对教材的剖析以及所确立的教课重难点，我综合从知识
与技术，过程与方法，感情、态度价值观三个方面制定了本节课的教
课目的：
（1）、在实质情境中领会化简比的必需性，进一步领会比的意义。
（2）、会运用商不变的规律或分数的基天性质化简比，并能解决相应的简单实质问题。
二、说教法和学法。
依据新课标的要乞降本节教课实质，在设计本课教课时我主要突
出以下几点：
1、自主研究、追求方法
让学生充足自主研究化简比的意义和方法。
2、设计教法、表现主体
讲堂设计以学生为主体，教师是不过组织者，着重学生间的合作与沟通，各持已见、扬长避短、共同提升。
北师大版数学六年级上册《比的化简》说课稿
北师大版数学六年级上册《比的化简》说课稿
一. 教材分析
北师大版数学六年级上册《比的化简》这一节，主要让学生理解比的概念，学
会化简比的方法，以及应用比的概念解决实际问题。教材通过生活中的实例，引导学生认识比，理解比的意义，进而学习化简比的方法，以及比的应用。整个章节内容丰富，由浅入深，既注重了理论知识的讲解，又注重了实践操作的培养。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，对于比的概念，他们可能在生活中已经有所接触，但可能没有系统地进行学习。因此，在教学过程中，我需要从生活实例出发，引导学生理解比的概念，并学会化简比的方法。同时，我还需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
三. 说教学目标
1.知识与技能目标：让学生理解比的概念，学会化简比的方法，能正确
地化简比。
2.过程与方法目标：通过生活实例，引导学生认识比，理解比的意义，
培养学生的抽象思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的自主
学习能力，让他们在解决实际问题的过程中，体验到数学的价值。
四. 说教学重难点
1.教学重点：让学生理解比的概念，学会化简比的方法，能正确地化简
比。
2.教学难点：引导学生从生活实例中抽象出比的概念，以及运用比的概
念解决实际问题。
五. 说教学方法与手段
在教学过程中，我将采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等多种
教学方法。同时，我还将利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程
【新】北师大版小学数学六年级上册第六单元第二课 《比 的 化 简》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
5.预习后,我知道了:
(1)比的前项和后项同时( )或者同时除以相同的数(0除外),比值不变。
(2)最简整数比:利用比的基本性质把比的前、后项同时除以它们
的(
),直到前、后项是( )数为止。
6. 化简下面各比。
0.8∶0.4
12∶3
6∶4
4∶0.75
3.9∶1.3
9.1∶1.3
7.商店一共运来8吨水果,其中苹果有4.5吨,写出运来苹果的质量和水果总质量的 比。
如果比的前项或后项是分数,我们可以根据分数、除法与比的关系进行 除法计算,最后得到化简的比。
师:你觉得化简比和求比值一样吗?
生:化简比和求比值的方法可以相同,但是结果不同,化简比的结果是一个 比(即使写成分数的形式仍然读作比),求比值的结果是一个数,可以是整数、 分数或小数
（三）、课堂小结 在本节源自文库的学习中,你有什么感受?有哪些收获? 学生自由谈论各自的收获。
二、说学情
六年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本 节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以 形象直观思维为主，所以使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为直观 ，为学生提供丰富的感性材料，促进学生对知识的感知，帮助学生理解 ，激发学生学习的兴趣。
三、说教学目标
1.在实际情境中,体会化简比的必要性,进一步体会比的意义,能正确区分化简比 和求比值的不同。 2.理解比的基本性质,会运用比的基本性质化简比,掌握化简比的方法,并能解决 一些简单的实际问题。 3.感受数学知识间的联系,体会辩证唯物主义的“联系和发展”的观点。 4.在实际情境中，体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。 5.会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问 题。
比的说课稿(通用3篇)
Remember, only your smile can make you find light in the endless darkness.（页眉可删）
比的说课稿（通用3篇）
比的说课稿1
一、说教材。
1、教材分析。
《比的化简》是北师大版六年级上册第72——73页的教学内容，主要学习化简比的方法。教材联系学生的生活创设问题情境，让学生在解决问题的过程中加深对比的意义的理解，进一步感受比、除法、分数的关系，体会化简比的必要性，学会化简比的方法。在这之前，学生早已学过“商不变的规律”和“分数的基本性质”，最近又认识了比，初步理解了比的意义，以及比与除法、分数的关系，大部分学生能较为熟练地求比值。比较而言，实际上化简比与求比值的方法有相通之处，那么借助知识的迁移能帮助学生顺利理解掌握新知识。
2、重点难点分析。
在认真分析教材的地位和作用的基础上,根据教学要求和教材特点,结合学生实际，我确定了本课的教学重点是会运用商不变的规律或分数的基本性质化简比。
教学难点是能解决一些简单的实际问题。
3、教学目标。
基于以上对教材的分析以及所确定的教学重难点，我综合从知识与技能，过程与方法，情感、态度价值观三个方面拟定了本节课的教学目标：
（1）在实际情境中体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。
（2）会运用商不变的规律或分数的基本性质化简比，并能解决相应的简单实际问题。
二、说教法和学法。
根据新课标的要求和本节教学实际，在设计本课教学时我主要突出以下几点：
1、自主探究、寻求方法
让学生充分自主探究化简比的意义和方法。
北师大版六年级上册数学第六单元《比的应用》说课课件
导入新课
2 .引入实例 教师可以通过引入实例的方式，让学生更加直观地 理解比的概念和比的大小比较。例如，教师可以将 两个物品放在黑板上，让学生比较它们的大小，并 引导学生用比的形式表示出来。
《比的应用》说课稿
目录
01. 说教材
02. 说学情
03. 说教学目标 04. 说教学重难点
05. 说教法与学法 06. 说教学过程
07. 板书设计
08. 教学反思
敬爱的各位老师，大家好！今天我将 为大家讲解北师大版六年级上册第六 单元第三节《比的应用》的说课。本 节课是六年级数学的一节重要课程。 接下来，我将从说教材、说学情、说 教学目标、说教学重难点、说教法与 学法、说教学过程、说板书设计以及 说教学反思这八个方面进行详细的介 绍。
掌握比的加减法的计算方法
2 .演示例题 教师可以通过演示例题的方式，让学生更加深入地理解 比的加减法的计算方法。例如，计算2:3和4:5的差。
掌握比的加减法的计算方法
3 .练习题目 教师可以通过练习题目的方式，让学生巩固和提高自己 的能力。例如：计算1:2和2:3的和。
学会比的单位的转换
1 .讲解方法和技巧 教师可以通过讲解方法和技巧的方式，让学生学会 比的单位的转换。例如，将1.5m和150cm化为同一 单位，并比较它们的大小。
北师大版数学六年级上册第六单元第3课时《比的化简》说课稿(1)
北师大版数学六年级上册第六单元第3课时《比的化简》说课稿(1)
一. 教材分析
北师大版数学六年级上册第六单元第3课时《比的化简》是本单元的核心内容。教材从学生已有的比的知识出发，通过实例引导学生理解比的意义，进一步学习比的化简方法，培养学生运用比的知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析
六年级的学生已经掌握了比的基本知识，对于比的概念和意义有初步的理解。
但是，对于比的化简方法，学生可能还比较陌生，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
三. 说教学目标
1.让学生理解比的意义，掌握比的化简方法。
2.培养学生运用比的知识解决实际问题的能力。
3.提高学生的数学思维能力和逻辑表达能力。
四. 说教学重难点
1.教学重点：比的化简方法的理解和运用。
2.教学难点：比的化简方法的灵活运用和理解。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用启发式教学法，通过实例和练习，引导学生自主探究
比的化简方法。
2.教学手段：利用多媒体课件和实物模型，帮助学生形象直观地理解比
的意义和化简方法。
六. 说教学过程
1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何比较两个数的大小，引
出比的化简的概念。
2.讲解：通过实例讲解比的化简方法，引导学生理解比的化简的原理。
3.练习：让学生进行比的化简的练习，巩固所学知识。
4.应用：让学生运用比的化简的知识解决实际问题，培养学生的应用能
力。
七. 说板书设计
板书设计要清晰、简洁，能够突出比的化简的方法和步骤。可以通过图示和流
程图的形式，帮助学生理解和记忆比的化简的方法。
八. 说教学评价
教学评价主要通过学生的课堂表现、练习和作业来进行。对于学生掌握比的化
北师大版数学六年级上册第6单元《比的认识》说课稿
北师大版数学六年级上册第6单元《比的认识》说课稿
一. 教材分析
北师大版数学六年级上册第6单元《比的认识》是本册教材中的一个重要内容，主要让学生通过学习比的概念、比的性质、比的应用等方面，进一步理解数学与实际生活的联系，提高解决实际问题的能力。本节课的内容主要包括比的意义、比与除法的关系、比的化简、求比值等。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学知识有一定的理解能力。但是，对于比的含义和应用，学生可能还比较陌生，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。此外，学生的学习兴趣和学习习惯也会影响到教学效果，因此，教师需要充分调动学生的积极性，创设有趣的学习情境。
三. 说教学目标
1.知识与技能：学生能够理解比的概念，掌握比与除法的关系，学会比
的化简和求比值的方法。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养数感和
数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴
趣和自信心。
四. 说教学重难点
1.教学重点：学生能够理解比的概念，掌握比与除法的关系，学会比的
化简和求比值的方法。
2.教学难点：比的化简和求比值的方法，以及如何将比的应用与实际生
活联系起来。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等，引导
学生主动探究、交流、思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学，提高
学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程
1.导入：通过生活中的实例，引导学生感受比的存在，激发学生的学习
兴趣。
2.探究：学生通过观察、操作、思考，探究比的意义和性质，理解比与
《比的化简》的说课稿精选范文
《比的化简》的说课稿范文
一、说教材。
1、教材分析。
《比的化简》是北师大版六年级上册第72——73页的教学内容，主要学习化简比的方法。教材联系学生的生活创设问题情境，让学生在解决问题的过程中加深对比的意义的理解，进一步感受比、除法、分数的关系，体会化简比的必要性，学会化简比的方法。在这之前，学生早已学过“商不变的规律”和“分数的基本性质”，最近又认识了比，初步理解了比的意义，以及比与除法、分数的关系，大部分学生能较为熟练地求比值。比较而言，实际上化简比与求比值的方法有相通之处，那么借助知识的迁移能帮助学生顺利理解掌握新知识。
2、重点难点分析。
在认真分析教材的地位和作用的基础上，根据教学要求和教材特点，结合学生实际，我确定了本课的教学重点是会运用商不变的规律或分数的基本性质化简比。
教学难点是能解决一些简单的实际问题。
3、教学目标。
基于以上对教材的分析以及所确定的教学重难点，我综合从知识与技能，过程与方法，情感、态度价值观三个方面拟定了本节课的教学目标：（1）、在实际情境中体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。
（2）、会运用商不变的规律或分数的基本性质化简比，并能解决相应的简单实际问题。
二、说教法和学法。
根据新课标的要求和本节教学实际，在设计本课教学时我主要突出以下几点：
1、自主探究、寻求方法
让学生充分自主探究化简比的意义和方法。
2、设计教法、体现主体
课堂设计以学生为主体，教师是只是组织者，注重学生间的合作与交流，各抒已见、取长补短、共同提高。
3、加强练习、注重发展
练习有层次，由尝试练习到综合练习到发展练习，层层深入。
《比的化简》说课稿
《比的化简》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的内容是《比的化简》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学
反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
《比的化简》是北师大版小学数学六年级上册第六章《比的认识》
中的重要内容。在此之前，学生已经掌握了比的意义和比的基本性质，为本节课的学习奠定了基础。本节课主要是让学生学会运用比的基本
性质化简比，并能区分化简比和求比值的不同。
教材通过“调制蜂蜜水”的情境，引导学生发现比的前后项的数值变
化与比值不变的规律，从而引出比的化简的方法。这样的编排，既体
现了数学知识与生活实际的紧密联系，又有助于培养学生的观察能力
和分析问题的能力。
二、学情分析
六年级的学生已经具备了一定的数学思维能力和知识基础，能够在
教师的引导下进行自主探究和合作学习。但是，对于比的化简这一较
为抽象的概念，学生可能会在理解和应用上存在一定的困难。因此，
在教学中，要注重从学生的实际出发，通过直观的示例和多样化的练习，帮助学生掌握化简比的方法。
三、教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标
学生能够理解比的化简的意义，掌握化简比的方法，并能正确化简整数比、小数比和分数比。
2、过程与方法目标
通过观察、比较、思考和交流等活动，培养学生的自主探究能力和合作学习能力，提高学生的数学思维水平。
3、情感态度与价值观目标
让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的审美意识和创新精神。
四、教学重难点
教学重点：掌握化简比的方法。
北师大版数学六年级上册第六单元第4课时《比的化简》说课稿(2)
北师大版数学六年级上册第六单元第4课时《比的化简》说课稿(2)
一. 教材分析
《比的化简》是北师大版数学六年级上册第六单元第4课时的一节内容。这部分内容是在学生已经掌握了比的概念、比的基本性质的基础上进行教学的，目的是让学生进一步理解比的意义，掌握化简比的方法，提高学生解决实际问题的能力。
教材中通过实例引入比的概念，然后引导学生发现比的基本性质，即比的前项和后项同时乘或除以一个相同的数（0除外），比值不变。在此基础上，教材引导学生学习化简比的方法，即通过比的前项和后项同时除以它们的最大公因数，使得化简后的比的前项和后项都是整数，并且是互质数。教材还通过实际例子让学生体会化简比在解决实际问题中的应用。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了初步的数学思维能力和解决实际问题的能力。他们在学习比的概念和基本性质时，已经掌握了比的意义和如何求比值。但是，对于比的化简，他们可能还不太熟悉，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
三. 说教学目标
1.知识与技能目标：学生能够理解比的基本性质，掌握化简比的方法，
并能够应用化简比解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现比的
基本性质，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜
悦，培养学生的自信心和合作精神。
四. 说教学重难点
1.教学重点：学生能够理解比的基本性质，掌握化简比的方法，并能够
应用化简比解决实际问题。
2.教学难点：学生能够发现比的基本性质，并能够运用这个性质来化简
《比的化简》说课稿
《比的化简》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的内容是《比的化简》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学
反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
《比的化简》是北师大版小学数学六年级上册第六章《比的认识》
中的重要内容。在此之前，学生已经学习了比的意义、比的基本性质
等知识，为本节课的学习奠定了基础。本节课主要是让学生掌握化简
比的方法，加深对比的意义和性质的理解，同时也为后续学习比例的
相关知识做好铺垫。
教材通过“调制蜂蜜水”的情境，引导学生发现比的化简的必要性，
然后通过讨论和探究，让学生自主总结出化简比的方法。这样的编排
既注重了知识的系统性，又体现了数学知识与生活实际的紧密联系，
有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、学情分析
六年级的学生已经具备了一定的数学思维能力和知识基础，能够在
教师的引导下进行自主探究和合作学习。在学习比的意义和性质时，
学生已经对比有了初步的认识，但对于化简比的方法还不够熟练，容
易出现混淆和错误。因此，在教学中要注重引导学生对比的性质进行
回顾和应用，通过多种形式的练习，帮助学生掌握化简比的方法，提
高学生的运算能力和思维水平。
三、教学目标
基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标
让学生理解比的化简的意义，掌握化简比的方法，能正确地化简比。
2、过程与方法目标
通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的观察、分析、推理和
概括能力，提高学生的数学思维水平。
3、情感态度与价值观目标
让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培
六年级(上册)第四单元第54页“比的应用说课稿
比的应用说课稿
【教学内容】
北师大版小学数学六年级（上册）第四单元第54页“比的应用”。
【教学分析】
这部分教学内容是在学生已经掌握了比的意义和比的化简的基础上展开学习的，属于按比例分配的内容，但教材并没有给出这个名称，目的有两个，一是由于按比例分配的问题有一定的解题方法，易把解决问题变成套用方法。二是如果引入，学生易问什么是比例？，这样，在学生刚引入比的概念时，又要去区分比例是什么？而忽视了比的概念，因此，教学时，要充分发挥学生的想象，从多角度思考，用比的意义来解决实际问题。
【教学目标】
1、能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题。
2、进一步体会比的意义，感受比在生活中的广泛应用，提高解决问题的能力。
3、培养学生数学学习的兴趣。
【教学重点】
1、理解按一定比例来分配一个数量的意义。
2、根据题中所给的比，掌握各部分量占总数量的几分之几，能熟练地用乘法求各部分量。
【教法学法】
教师是学生学习活动的组织者，引导者，合作者，所以，在教学中，我采用引导式教学，让学生独立思考，自主探究，合作交流，充分发挥学生的学习主体作用。【学具准备】
为了使学生更好的在学习中探究，我要求学生课前准备圆片若干个。
【教学过程】
一、创设情境，生成问题：
1、课件出示课本主题图：幼儿园大班30人，小班20人，把这些橘子分给大班和小班，怎么分合理？
2、请同学们想一想：你认为怎么分合理？说一说你的分法。通过汇报交流确定按两个班的人数比，也就是3：2分配比较合理。
（设计意图）能激发学生学习数学的兴趣，最需要的是从现实出发，从身边找数学问题，也就是说：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的。”利用给人数不同的两个班分橘子，怎样分合理，来引入比的知识，这种贴
北师大版数学六年级上册6.1《生活中的比》说课稿(2)
北师大版数学六年级上册6.1《生活中的比》说课稿 (2)
一. 教材分析
北师大版数学六年级上册6.1《生活中的比》这一节课，主要让学生通过实际
生活中的实例，理解和掌握比的概念，以及比的应用。教材从学生的实际生活出发，通过具体的实例，引导学生发现和总结比的规律，进一步培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于比的概念可能已经有所了解，
但可能还没有深入理解比的内涵和应用。因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学，引导学生通过实际实例，深入理解比的概念，掌握比的应用。
三. 说教学目标
1.让学生通过实际生活中的实例，理解和掌握比的概念。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生观察、思考、交流和合作的能力。
四. 说教学重难点
1.掌握比的概念，理解比的内涵。
2.学会如何运用比解决实际问题。
五. 说教学方法与手段
1.采用情境教学法，以实际生活中的实例引入，激发学生的学习兴趣。
2.采用问题驱动法，引导学生通过问题思考，发现和总结比的规律。
3.采用小组合作学习法，培养学生的合作能力和交流能力。
4.使用多媒体教学手段，帮助学生更直观地理解比的概念。
六. 说教学过程
1.导入：通过一个实际生活中的实例，如烹饪中食材的比例，引入比的
概念。引导学生观察和思考，发现比的存在。
2.新课导入：介绍比的定义和性质，引导学生通过实际实例，理解和掌
握比的概念。
3.实例分析：提供一些实际问题，让学生运用比的知识解决，巩固学生
对比的理解。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此对比的理解和应用，培养学生
北师大版数学六年级上册第6单元《比的认识》说课稿
北师大版数学六年级上册第6单元《比的认识》说课稿
一. 教材分析
《比的认识》这一单元主要让学生理解比的概念，掌握比的基本运算，以及理
解比与除法、分数的关系。北师大版数学六年级上册的教材中，通过丰富的实例和生动的图片，引导学生逐步认识比，学习比的化简和比较大小等运算。教材还注重培养学生的观察能力、思维能力和动手能力，使学生在实践中掌握比的概念和运算方法。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数、除法等概念有一定的了解。但是，对于比的概念和运算，学生可能还比较陌生。因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，从学生的已有知识出发，引导学生逐步认识和理解比的概念，掌握比的运算方法。
三. 说教学目标
1.知识与技能：让学生掌握比的概念，理解比与除法、分数的关系，学
会比的化简和比较大小等运算。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流等环节，培养学生的观察能力、
思维能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习比的兴趣，培养学生积极参与数学
学习的习惯，提高学生的数学素养。
四. 说教学重难点
1.教学重点：比的概念，比的化简和比较大小等运算。
2.教学难点：理解比与除法、分数的关系，以及比的化简方法。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用启发式教学法、讨论式教学法和实践操作教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、数学工具等辅助教学。
六. 说教学过程
1.导入新课：通过生活中的实例，引导学生认识比的概念，激发学生的
学习兴趣。
2.讲解新课：讲解比的概念，通过例题讲解比的化简和比较大小等运算。
《比的应用》说课稿
《比的应用》说课稿
本节课教学的是北师大版数学六年级上册第六单元的内容，下面我从六个方面对本节课的教学情况予以说明。
一、【教材分析】，《比的应用》是在学生理解了比的意义、比的化简、比与分数的联系、以及掌握用分数乘、除法解决简单问题的基础上，把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例。教材有两部分内容：分一分和算一算。分一分：鼓励学生通过实际操作分橘子，体会到平均分配的不合理性，产生按比分配的需要，同时体会按比分配在生活当中的实际应用，构建解决按比分配问题的模型；算一算：在有了实际操作的基础上，解决把140个橘子按3:2分给两个班，引导学生自主探索出不同的解决问题的策略，鼓励学生运用合理的解题策略解决实际问题。研究比的应用，也为以后学习“比例”、“比例尺”的知识奠定基础。
二、【学情分析】学生在二年级上册学习了除法的意义，了解了“平均分”，在五年级上册学过分数的意义，本单元学习了比的意义和比的化简。这些对于学生学习比的应用奠定了良好的知识基础。
比的知识在生活中有着很广泛的应用，因此，学生有一定的经验基础，但是他们对按比分配的实际意义理解并不清楚。因此，教学这部分内容时，应当充分利用学生原有的知识基础，创设有利于学生动手操作的实践活动，引导学生联系相关的已学知识，进行类比和推理，尽可能让学生通过自主探究与合作交流，推出新结论，解决新问题。
三、【教学目标】根据以上的分析，我设定了本节课的教学目标。
1、在解决实际问题的过程中，进一步体会比的意义，明确按比分配是平均分的发展。
2、能运用比的意义解决有关按比分配的实际问题，提高解决问题的能力。并且让学生通过观察、操作，经历与他人交流各自解题策略的过程，体验策略的多样性，并选择合适的方法；
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《比的化简》说课稿
一、说教材：
1、教材分析
《比的化简》是义务教育教科书（北师大版）六年级数学上册第六章第2节的教学内容，主要学习化简比的方法。教材联系学生的生活创设问题情境，让学生在解决问题的过程中加深对比的意义的理解，进一步感受比、除法、分数的关系，体会化简比的必要性，学会化简比的方法。
2、教学目标：
知识与能力：会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比。
过程与方法：在实际情境中，让学生体会化简比的必要性，在观察、比较中理解什么是化简比，并能解决一些简单的实际问题。
情感、态度与价值观：促进知识迁移，培养学生的概括能力。体验知识的相通性以及数学与生活的联系。
3、教学重难点：正确运用比的基本性质来化简比。
4、教学准备：学习报。
二、说教法与学法：
根据新课标的要求和本节教学实际，在设计本课教学时我主要突出以下几点：
1、自主探究、寻求方法
让学生充分自主探究化简比的意义和方法。
2、设计教法、体现主体
课堂设计以学生为主体，教师是领路人，注重学生间的合作与交流，各抒已见、取长补短、共同提高。
三、说教学过程
根据以上的教学理念，结合本课的特点，我把本课的教学程序设计为以下5步六环节进行教学：
一、基本训练，为新课扫清障碍
复习旧知：
教师出示复习题，学生自主完成
①比较分数的大小：4/6 ○ 12/18 ○ 60/90
②比较商的大小：0.5÷0.7 ○ 5÷7 ○ 50÷70
③求比值：12:32 2.1:7 10:5
提问:你是用什么方法解决以上问题?(①运用分数的基本性质约分成最简分数②运用商不变性质③运用比和除法之间的关系)
比的化简是在学生已经学习分数的基本性质、商不变的性质以及比、分数与除法关系的基础上进行学习的，通过复习这部分知识有利于新课的认知，让学生感受数学知识的内在联系，并为新课服务。
二、导入新课
开门见山直接导入新课，及早出示课题，使学生有了注意方向，从而提高了课堂效率。
三、进行新课
进行新课这一环节主要有五个步骤
第一步：出示尝试题
先是直接结合情境提出问题“哪杯蜂蜜水更甜”，意在调动学生已有的生活经验，使其自己意识到，光知道两杯蜂蜜水中蜂蜜与水的具体含量，是不容易判断的。而后又引导学生联系最近所学，想到用“比”来表示每个杯子中蜂蜜与水的关系。借此体验数学与生活的联系，培养学生的问题意识，发挥学生学习主动性。
通过观察、比较，以“最简单的整数比”为突破口，引导学生理解“化简比”就是把比化成最简单的整数比的过程。并初步感知化简
比的方法，进一步感受比、除法、分数之间的关系，体验到知识的联系性。
第二步：检查预习
让学生通过自学课本例题,自己探索化简比的方法,让学生谈谈自己对化简比的理解，一方面照顾到学生的个性发展，一方面促进学生知识的内化。
第三步：尝试练习，总结方法
第四步学生讨论
最后鼓励学生归纳化简比的方法，力图培养学生的概括能力，并使学生体验到知识的相通性。
第五步教师讲解
教师对本节课知识进行画龙点睛的讲解之后，出示一组对比练习，进一步理解化简比的意义。
四巩固练习
遵从学生的认知规律，循序渐进，使学生练而不厌，让学生一步步体验化简比的方法。
六、全课小结：先让学生说收获，老师再作总结。