2016-2017学年高中数学北师大版选修2-2学案:1.3 反证法 Word版含解析
北师大选修2-2 1.3 反证法(2)
注:当结论的反面不止一种情况时,该怎么办?
注意:用反证法证题时,应注意的事项 :
(1)周密考察原命题结论的否定,防止否定 不当或有所遗漏; (2)推理过程必须完整准确,否则不能说明 命题的真伪性; (3)在推理过程中,要充分使用已知条件, 否则推不出矛盾,或者不能断定推出的结果是 错误的。大议一议!P15 习题1-3
(4)
例2:在同一平面内,两条直线a,b都和直线c 垂直,求证:a与b平行
解题反思: 证明该问题的难点是哪一步?
你怎么看待反证法题目中的已知条件?
例2、在同一平面内,两条直线a,b都和直线c 垂直。求证:a与b平行。
证明:假设命题的结论不成立,即“直线a与b 相交”。设直线a,b的交点为M,a,c的交点 为P,b,c的交点为Q,如图所示,则 PMQ 00
我来告诉你(经验之谈)
探究4:
1.存在性问题 2.否定性问题 3.唯一性问题 4.至多、至少类问题 5.一些基本命题、基本定理
哪些问题适宜用反证法
总之,直接证明比较困难的命题
反思与收获
你能谈谈举反例与反证法 的联系和区别吗?
同学们,学了这节课, 你们有何体会? ---德国数学家希尔伯特说, 禁止数学家使用反证法, 就象禁止拳击家使用拳头。
例1:已知:a是整数,2能整除a2 求证:2能整除a。 证明:假设命题的结论不成立,即“2不能整 除a”,因为a是整数,故a是奇数 不妨设a=2n+1(n是整数)
∴a2=(2n+1)2=4n2+4n+1=2(2n2+2n)+1
∴a2是奇数,则2不能整除a2 ,这与已 知矛盾。∴假设不成立,故2能整除a。
名家情系反证法
反证法-北师大版选修2-2教案
反证法-北师大版选修2-2教案一、教学目标1.理解反证法的概念及其基本思想。
2.掌握反证法的基本方法和步骤。
3.通过练习,培养学生运用反证法解决问题的能力。
二、教学内容1. 反证法的概念和基本思想反证法是一种推理方法,它是在假设与原论题相反的结论为真的前提下,证明假设是错误的,从而证明原命题为真的方法。
反证法的基本思想是,如果一个命题是正确的,那么这个命题所对应的任何反命题都是错误的,即如果反命题成立,则原命题必为假。
2. 反证法的基本方法和步骤反证法的基本方法和步骤包括以下几个方面:第一步:对原论题进行推定,即假设所证明的结论为假。
第二步:在推定的前提下,运用逻辑推理方法,发现与推定的结论不符的一些事实或规律。
第三步:根据前两步的结果,推翻假设的结论,证明原论题的论证是正确的。
3. 反证法的应用举例反证法可以运用到各种不同领域的问题中,如数学、哲学、物理等。
以下举例说明反证法的应用:(1)数学比如用反证法证明勾股定理:设有两条直角边分别为a和b,斜边为c。
如果假设勾股定理不成立,即c2≠a2+b2,那么存在以下两种情况之一:c2>a2+b2或c2<a2+b^2。
经过推理可得出结论,这两种情况都是不成立的,说明假设的结论是错误的,从而证明了勾股定理是正确的。
(2)哲学比如用反证法证明存在的必要性:假设不存在某一事物B,那么与这个事物相关的一系列因果关系也将不存在,导致整个世界都会发生变化。
但是,事实上这个世界并没有发生任何变化,说明假设不成立,从而证明存在的必要性是成立的。
(3)物理比如用反证法证明相对论时空间的变化与物理定理的一致性:如果假设时空间的变化对物理定理没有影响,那么在不同的参考系中,物理现象的规律将会发生改变,这与实验观测结果是不符的,因此假设不成立,从而证明了时空间的变化对物理定律的影响。
三、教学方法教师通过给学生讲解反证法的基本概念、方法和步骤,引导学生在实际问题中应用反证法,帮助他们理解反证法的基本原理。
1.3反证法 教案(高中数学选修2-2 北师大版)
§3 反证法(教师用书独具)●三维目标1.知识与技能(1)引导学生发现间接证明的方法——反证法,探索反证法原理;(2)掌握反证法证题的基本步骤及利用反证法证明相关的数学问题.2.过程与方法通过对具体命题的证明及探究,培养学生逆向思维能力;培养学生揭示反证法本质特征的能力.3.情感、态度与价值观(1)通过对具体数学命题的证明方法的探究学习,经历数学探究活动的过程,体会“正难则反”这一解决问题的策略.(2)通过本节学习和运用实践,体会反证法的科学价值、应用价值,学习用数学的思维方法解决问题、认识世界.●重点难点重点:了解反证法的思考过程和特点;运用反证法证明数学问题;难点:对反证法思考过程和特点的概括.教学时应根据具体问题的分析与探究,揭示何时考虑用反证法解决问题,并通过对不同问题的探究与解决揭示反证法的思维特点及理论支持,归纳反证法解决问题的一般步骤,从而突出重点,化解难点.(教师用书独具)●教学建议学生从初中开始就对反证法有所接触.反证法的逻辑规则并不复杂,但用反证法证明数学问题却是学生学习的难点.究其原因,主要是反证法的应用需要逆向思维.因此,本节课的教学需解决好以下三个问题:一是反证法适用于什么情形;二是反证法的理论依据;三是反证法证明命题的一般步骤.●教学流程创设问题情境,引出问题:已知a是整数,2能整除a2,求证:2能整除a.⇒学生探究、自主解决:通过学生运用综合法、分析法等尝试以及师生交流,揭示问题从正面解决的困难.⇒通过引导学生对结论的分析,尝试证明结论的反面不正确,从而得出结论正确.即反证法.⇒通过例1及变式训练,使学生掌握反证法的一般步骤.⇒通过例2及变式训练,使学生提高对“结论”的分析能力,能正确的反设结论.⇒通过例3及变式训练,提高学生综合运用各种证法证明问题的能力和分析问题的能力.⇒归纳小结,整体认识反证法原理和应用步骤.⇒完成当堂双基达标,巩固所学知识并进行反馈矫正.【问题导思】著名的“道旁苦李”的故事:王戎小时候,爱和小朋友在路上玩耍.一天,他们发现路边的一颗树上结满了李子,小朋友一哄而上,去摘李子,独有王戎没动.等到小朋友摘了李子一尝,原来是苦的.他们都问王戎:“你怎么知道李子是苦的呢?”王戎说:“假如李子不苦的话,早被路人摘光了,而这棵树上却结满了李子,所以李子一定是苦的.”1.王戎的论述运用了什么推理思想? 【提示】实质运用了反证法的思想.2.反证法解题的实质是什么?【提示】 否定结论,导出矛盾,从而证明原结论正确.1.反证法的概念在证明数学命题时,要证明的结论要么正确,要么错误,二者必居其一. 我们可以先假定命题结论的反面成立,在这个前提下,若推出的结果与定义、公理、定理相矛盾,或与命题中的已知条件相矛盾,或与假定相矛盾,从而说明命题结论的反面不可能成立,由此断定命题的结论成立.这种证明方法叫作反证法. 反证法是间接证明的一种基本方法.2.反证法证题步骤用反证法证明命题的一般步骤求证:f (x )=0无整数根.【思路探究】 此题为否定形式的命题,直接证明很困难,可选用反证法,证题的关键是根据f (0),f (1)均为奇数,分析出a ,b ,c 的奇偶情况,并应用之.【自主解答】 假设f (x )=0有整数根n ,则an 2+bn +c =0(n ∈Z),而f (0),f (1)均为奇数,即c 为奇数,a +b 为偶数,则an 2+bn =-c 为奇数,即n (an +b )为奇数.∴n ,an +b 均为奇数,又a +b 为偶数,∴an -a 为奇数,即a (n -1)为奇数,∴n -1为奇数,这与n 为奇数矛盾.∴f (x )=0无整数根.1.对某些结论为肯定形式或者否定形式的命题的证明,从正面突破困难时,可用反证法.通过反设将肯定命题转化为否定命题或将否定命题转化为肯定命题,然后用转化后的命题作为条件进行推理,推出矛盾,从而达到证题的目的.2.求证:2,3,5不可能成等差数列. 【证明】 假设2,3,5成等差数列,则 23=2+ 5.所以(23)2=(2+5)2,化简得 5=210,从而52=(210)2, 即25=40,这是不可能的. 所以,假设不成立.从而,2,3,5不可能成等差数列.2+2cx +a和y =cx 2+2ax +b 确定的三条抛物线至少有一条与x 轴有两个不同的交点.【思路探究】 假设三条抛物线都不与x 轴有两个不同的交点→演绎推理,利用Δ≤0得出矛盾→原命题得证【自主解答】 假设题设中的函数确定的三条抛物线都不与x 轴有两个不同的交点. 由y =ax 2+2bx +c , y =bx 2+2cx +a , y =cx 2+2ax +b ,得Δ1=(2b )2-4ac ≤0, 且Δ2=(2c )2-4ab ≤0, 且Δ3=(2a )2-4bc ≤0. 同向不等式求和得:4b 2+4c 2+4a 2-4ac -4ab -4bc ≤0. ∴2a 2+2b 2+2c 2-2ab -2bc -2ac ≤0. ∴(a -b )2+(b -c )2+(a -c )2≤0. ∴a =b =c .这与题设a ,b ,c 互不相等矛盾, 因此假设不成立,从而命题得证.1.写出结论的正确反设是解决本题的关键.2.反证法证明“至少”“至多”型命题,否定结论时,需弄清楚结论的否定是什么,以免出现错误.需仔细体会“至少有一个”“至多有一个”等表达的意义.若下列三个方程:x 2+4ax -4a +3=0,x 2+(a -1)x +a 2=0,x 2+2ax -2a =0中至少有一个方程有实根,求a 的取值范围.【解】 若三个方程都无实根,根据⎩⎪⎨⎪⎧Δ1=(4a )2-4(-4a +3)<0,Δ2=(a -1)2-4a 2<0,Δ3=(2a )2-4(-2a )<0,解得⎩⎪⎨⎪⎧-32<a <12,a <-1或a >13,-2<a <0,∴-32<a <-1.则满足题目要求a 的取值范围是{a |a ≤-3或a ≥-1}.已知a ≠0,证明关于x 的方程ax =b 有且只有一个根.【思路探究】 “有且只有”有两层含义:一是“有”,即存在性;二是“只有”,即唯一性.一般先证存在性,再用反证法证唯一性即可.【自主解答】 由于a ≠0,因此方程至少有一个根x =ba.假设方程不止一个根,则至少有两根,不妨设x 1,x 2是它的两个不同的根,则 ax 1=b , ① ax 2=b , ②①-②得a (x 1-x 2)=0,因为x1≠x 2,所以x 1-x 2≠0,从而a =0,这与已知条件矛盾,故假设不成立. 所以,当a ≠0时,方程ax=b 有且只有一个根.1.“唯一型”问题的证明一般需两步完成:一是证存在性;二是证唯一性.2.结论以“有且只有”、“只有一个”、“唯一存在”等形式出现的命题,由于反设结论容易导出矛盾,所以用反证法证明简单而又明了.求证:过一点有且只有一条直线与已知平面垂直. 【证明】 已知:平面α和一点P ,求证:过点P 与α垂直的直线只有一条.证明:如图,不管P 在α内或α外,设P A ⊥α,垂足为A (或P ), 假设存在另一条直线PB ⊥α,设P A ,PB 确定平面为β,且α∩β=a .∴在平面β内过P 点有两条直线P A 、PB 垂直于直线a .这与定理“在平面内,过一点有且仅有一条直线与已知直线垂直”矛盾.∴假设不成立,命题结论正确.不能对结论全面否定而致误否定“自然数a ,b ,c 恰有一个偶数”时正确反设为( ) A .a ,b ,c 都是奇数 B .a ,b ,c 都是偶数C .a ,b ,c 中至少有两个偶数D .a ,b ,c 中或都是奇数或至少两个偶数【错解】 恰有一个偶数的反面是一个偶数也没有,即a ,b ,c 都是奇数,故选A. 【错因分析】 没有对结论“a ,b ,c 恰有一个偶数”做出全面分析,仅凭“相当然”进行否定,从而致误.【防范措施】 对结论进行否定时,应对结论描述的问题进行全面分析,然后从集合理论中补集的角度进行否定.【正解】 a ,b ,c 中偶数的个数可能为0个,1个,2个或3个,而“恰有1个偶数”的反面应是“有0个或2个或3个偶数”,故应选D.【答案】 D1.当遇到“否定性”“唯一性”“无限性”“至多”“至少”等类型命题时,常用反证法.2.用反证法证明的一般过程是:(1)否定结论⇒A ⇒B ⇒C ;(注意分清命题和结论后,再否定结论)(2)而C 不合理⎩⎪⎨⎪⎧与教材公理抵触;与此前定理不相容;与本题题设冲突;与临时假定违背;自相矛盾;(3)因此结论C 不成立,原命题正确.1.如果两个数之和为正数,则这两个数( )A .一个是正数,一个是负数B .两个都是正数C .至少有一个是正数D .两个都是负数。
北师大版高中数学选修2-2《1.3反证法》教学设计及反思
北师大版高中数学选修2-2《1.3反证法》教学设计三维目标:知识与技能:结合已经学过的数学实例,了解间接证明的一种基本方法──反证法;了解反证法的思考过程、特点。
过程与方法: 设计有代表性有梯度的例题,培养他们的辨析能力;逐步培养他们的分析问题和解决问题的能力;情感、态度与价值观:通过学生的参与,激发学生学习数学的兴趣。
教学重点:了解反证法的思考过程、特点教学难点:反证法的思考过程、特点教学准备:与教材内容相关的资料,多媒体教学(例题偏多,省去板演过程)教学设想:通过问题情境的合理设置,让学生跳跳就能够得着了,在课堂内经历知识的发生发展,将体会汇总成理论,应用于实践。
教学过程:一、复习导入直接证明方法:综合法与分析法间接证明方法:反证法二、新授1、反证法相关概念形成反证法是一种间接证法,它是先提出一个与命题的结论相反的假设,然后,从这个假设出发,经过正确的推理,导致矛盾,从而否定相反的假设,达到肯定原命题正确的一种方法。
2、典例分析引入:课本例题P13例题1已知a是整数,2能整除a2,求证:2能整除a问题的提出应用了学生比较熟悉又可列举的正整数环境,学生比较容易想到用验证的方法先进行结论的检验,并且在验证的过程中体会整数平方运算的规律,从而寻找一般的并且严谨的证明方式。
易于学生思考,同时也很好的激发了学生学习的动机和兴趣.同时严谨的证明对反证法定义的形成提供了强有力的思想支持,学生对一般的证明模式自然易于接受。
数学建构:一般地,由证明转向证明,与假设矛盾,或者与某个真命题矛盾.从而判断为假,推出为真的方法,叫做反证法。
反证法的证题步骤:(1)做出否定结论的假设(2)进行推理,导出矛盾------“矛盾”主要是指:A与假设矛盾;B与数学公理、定理、公式、定义或已被证明了的结论矛盾;C与公认的简单事实矛盾.(3)否定假设,肯定结论例题2:求证是无理数本题是借助有理数的分数表示来处理,有助于加深学生对有理数的认识,思维上也有较高的要求,有利于发散学生思维,同时也和初中数学知识建立了联系,有利于学生建立知识体系,完善思维.本例设计的非常合理.同时在课本P14练习1中设计了一题,P习题1-3中也设计了一题,起到前后呼应、巩固加强理解和应用反证法的效果,同时体现了反证法对“原始”数学概念、公式、定理证明的作用。
高中数学选修2-2 北师大版 §3反证法(第2课时)学案
§3反证法(第1课时)【学习目标】1.掌握反证法证题的步骤,理解反证法的基本原理;2.掌握常见结论词的否定形式,会用反证法证明否定性、唯一性和存在性命题.【重点难点】重点:用反证法证明否定性、唯一性和存在性命题难点:如何通过推理导出矛盾【导学流程】一、课前预习阅读课本第14-15页内容,归纳常见结论词的否定形式,总结适合用反证法证明的命题形式,完成下列问题:1.填写下面常用否定形式:原语句是都是> < 至多有一个否定形式原语句至少有一个对任意x都成立存在某个x成立至少有n个成立至多有n个成立否定形式2.反证法适合证明哪些形式的命题_________________________________________________. 同学们,通过你的自主学习,你还有那些疑惑,请填在下面的表格中疑惑点疑惑内容二、课堂探究1.设函数f(x)对定义域内任意实数都有f(x)≠0,且f(x+y)=f(x)f(y)成立. 求证:对定义域内任意x都有f(x)>0.2.设{a n}是公比为q的等比数列,S n是它的前n项和,求证:数列{S n}不是等比数列.3.用反证法证明:若两平行线a,b之一与平面M相交,则另一条也与M相交.【课堂小结】目标达成_______________________________________________________;收获新知_______________________________________________________;我的困惑_______________________________________________________.【达标检测】(限时20分钟)1.用反证法证明命题“三角形的内角中至少有一个不大于600”时,假设正确的是()A.假设三内角都不大于600B.假设三内角都大于600C.假设三内角至少有一个大于600D.假设三内角至多有两个大于600 2.“M 不是N 的子集”的充要条件是( )A.若x ∈M ,则x ∉NB.若x ∈N ,则x ∈MC.存在x 1∈M ⇒x 1∈N ,又存在x 2∈M ⇒x 2∉ND.存在x 0∈M ⇒x 0∉N 3.设x ,y ,z ∈(0,+∞),则三数yx 1+,z y 1+,x z 1+中( )A.都不大于2B.都不小于2C.至少有一个不小于2D.至少有一个不大于2 4.给定实数a ,a≠0且a≠1,设函数11--=ax x y (其中x ∈R 且ax 1≠),证明:经过这个函数图像上任意两个不同点的直线不平行于x 轴. 5.已知函数()()112>+-+=a x x a x f x.用反证法证明:方程f(x)=0没有负数根.。
高中数学选修2-2教学设计1:2.2.2反证法教案
《反证法》教学设计1.教学目标:知识与技能:结合已经学过的数学实例,了解间接证明的一种基本方法──反证法;了解反证法的思考过程、特点。
过程与方法: 多让学生举命题的例子,培养他们的辨析能力;以及培养他们的分析问题和解决问题的能力;情感、态度与价值观:通过学生的参与,激发学生学习数学的兴趣。
2.教学重点:了解反证法的思考过程、特点3. 教学难点:反证法的思考过程、特点4.教具准备:与教材内容相关的资料。
5.教学设想:利用反证法证明不等式的第三步所称的矛盾结果,通常是指所推出的结果与已知公理、定义、定理或已知条件、已证不等式,以及与临时假定矛盾等各种情况。
6.教学过程:学生探究过程:综合法与分析法归谬是反证法的关键,导出矛盾的过程没有固定的模式,但必须从反设出发,否则推导将成为无源之水,无本之木。
推理必须严谨。
导出的矛盾有如下几种类型:与已知条件矛盾;与已知的公理、定义、定理、公式矛盾;与反设矛盾;自相矛盾。
桌面上有3枚正面朝上的硬币,每次用双手同时翻转2枚硬币,那么无论怎么翻转,都不能使硬币全部反面朝上。
你能解释这种现象吗?假设经过若干次翻转可以使硬币全部反面向上,由于每枚硬币从正面朝上变为反面朝上,都需要翻转奇数次,所以 3 枚硬币全部反面朝上时,需要翻转 3 个奇数之和次,即要翻转奇数次.但由于每次用双手同时翻转 2 枚硬币, 3 枚硬币被翻转的次数只能是 2 的倍数,即偶数次.这个矛盾说明假设错误,原结论正确,即无论怎样翻转都不能使 3 枚硬币全部反面朝上.一般地,假设原命题不成立(即在原命题的条件下,结论不成立),经过正确的推理,最后得出矛盾,因此说明假设错误,从而证明了原命题成立,这样的证明方法叫做反证法 ( reduction to absurdity ) .例1、已知直线,a b 和平面,如果,a b αα⊄⊂,且||a b ,求证||a α。
证明:因为||a b , 所以经过直线a , b 确定一个平面β。
数学北师大版选修2-2教材基础 第一章§3反证法 含答案
§3 反证法反证法是一种间接证明的方法,它是通过证明原命题的否定的真实性来确立原论题的真实性的证明方法,在应用反证法证明问题的过程中以找它的逆否命题然后推出矛盾为根本.本节内容就开始学习反证法.高手支招1细品教材1.间接证明间接证明是不同于直接证明的又一类证明方法,不是直接从原命题的条件逐步推得命题成立的方法.反证法就是一种常用的间接证明方法.2.反证法(1)概念:假定命题结论的反面成立.在这个前提下,若推出的结果与定义、公理、定理矛盾,或与命题中的已知条件相矛盾,或与假定相矛盾,从而断定命题结论的反面不可能成立,由此断定命题的结论成立.这样的证明方法叫做反证法(有时也叫归谬法).(2)形式:由证明p⇒q转向证明:⌝q⇒r⇒…⇒t,t与假设或与某个真命题矛盾,⌝q为假,推出q为真.状元笔记反证法的证明过程可以概括为“否定——推理——否定”,即从否定结论开始,经过正确的推理,导致逻辑矛盾,从而达到新的否定(即肯定原命题)的过程.用反证法证明命题“若p则q”的过程可以用框图表示为:3.反证法的证题步骤包括以下三个步骤:(1)作出否定结论的假设(反设)——假设命题的结论不成立,即假定原命题的反面为真;(2)逐步推理,导出矛盾(归谬)——从假设和已知条件出发,经过一系列正确的逻辑推理,得出矛盾结果;(3)否定假设,肯定结论(存真)——由矛盾结果,断定假设不真,从而肯定原结论成立.【示例】p>0,q>0,p3+q3=2.试用反证法证明:p+q≤2.思路分析:此题直接由条件推证p+q≤2是较困难的,由此用反证法证之.证明:假设p+q>2,∵p>0,q>0,∴(p+q)3=p3+3p2q+3pq2+q3>8.又∵p3+q3=2,代入上式得:3pq(p+q)>6,即pq(p+q)>2.①又由p3+q3=2,得(p+q)(p2-pq+q2)=2.②由①②得pq(p+q)>(p+q)(p2-pq+q2),∵p+q>0.∴pq>p2-pq+q2⇒p2-2pq+q2<0⇒(p-q)2<0.但这与(p-q)2≥0相矛盾.∴假设p+q>2不成立.故p+q≤2.状元笔记归谬矛盾的几种情况:(1)与已知条件矛盾;(2)与已有公理、定理、定义矛盾;(3)自相矛盾;(4)与客观事实矛盾.4.反证法的适用情况(1)结论以否定形式出现;(2)结论以“至多……”“至少……”形式出现;(3)唯一性、存在性问题;(4)结论的反面是比原结论更具体,更容易研究的命题.高手支招2基础整理本节的内容主要讲述了反证法的概念、形式及其证明步骤.反证法作为间接证明的一种重要形式,为证明题的解决开辟了一条重要途径,提供了便利.本节的知识结构如下:。
高中数学北师大版选修2-2《反证法》word导学案
第4课时反证法1.理解反证法的概念.2.了解反证法的思考过程与特点,掌握反证法证明问题的步骤.3.理解反证法与命题的否定之间的关系.生活中的反证法:妈妈常常因家里谁做错了事而大发雷霆.有一次,我和爸爸在看电视,妹妹和妈妈在厨房洗碗.突然,有盘子打碎了,当时一片寂静.我说一定是妈妈打破的.为什么呢?问题1:如何证明上述结论呢?证明:假如,妈妈一定会大骂,当时是没有.所以结论是妈妈打破了盘子.问题2:反证法的意义及用反证法证明命题的基本步骤假设命题结论的成立,经过正确的推理,引出矛盾,因此说明假设错误,从而证明原命题成立,这样的证明方法叫反证法.用反证法证明问题的基本步骤:(1)假设命题的结论不成立,即假设结论的反面成立;(2)从这个,经过推理论证,得出;(3)从矛盾判定假设不正确,从而肯定命题的结论正确.问题3:反证法得出的矛盾的主要类型(1)与已知条件矛盾,(2)与已有公理、定理、定义矛盾,(3)自相矛盾.问题4:适合用反证法证明的试题类型(1)直接证明困难,(2)需分成很多类进行讨论,(3)结论为“至少”“至多”“有无穷多个”类命题,(4)结论为“唯一”类命题.1.否定结论“方程至多有两个解”的说法中,正确的是().A.有一个解B.有两个解C.至少有三个解D.至少有两个解2.用反证法证明命题“如果a>b,那么>”时,假设的内容应是().A.=B.<C.=且<D.=或<3.已知a、b、c成等差数列且公差d≠0,那么、、成等差数列.(填“能”或者“不能”)4.已知函数f(x)=a x+(a>1),用反证法证明:f(x)=0没有负实根.用反证法证明否定性命题设{a n},{b n}是公比不相等的两个等比数列,c n=a n+b n,证明:数列{c n}不是等比数列.用反证法证明唯一性命题求证:方程5x=12的解是唯一的.用反证法证明至多、至少等形式的命题实数a,b,c,d满足a+b=c+d=1,ac+bd>1,求证:a,b,c,d中至少有一个负数.已知a,b,c∈(0,1),求证:(1-a)b,(1-b)c,(1-c)a不能同时大于.已知a与b是异面直线.求证:过a且平行于b的平面只有一个.若a、b、c均为实数,且a=x2-2y+,b=y2-2z+,c=z2-2x+.求证:a、b、c中至少有一个大于0.1.应用反证法推出矛盾的推导过程中要把下列哪些作为条件使用().①结论相反的判断即假设;②原命题的条件;③公理、定理、定义等;④原结论.A.①②B.①②④C.①②③D.②③2.命题“三角形中最多只有一个内角是钝角”的结论的否定是().A.有两个内角是钝角B.有三个内角是钝角C.至少有两个内角是钝角D.没有一个内角是钝角3.在用反证法证明命题“若x>0,y>0且x+y>2,则和中至少有一个小于2”时,假设为“”.4.用反证法证明:如果x>,那么x2+2x-1≠0.(2013年·陕西卷)设{a n}是公比为q的等比数列,(1)推导{a n}的前n项和公式;(2)设q≠1,证明数列{a n+1}不是等比数列.考题变式(我来改编):答案第4课时反证法知识体系梳理问题1:不是妈妈打破的问题2:反面(2)假设出发矛盾基础学习交流1.C2.D否定结论>,可得≤,即=或<.3.不能∵a、b、c成等差数列,∴2b=a+c,假设、、成等差数列,则=+,∴(a+c)2=4ac,∴(a-c)2=0,∴a=c,从而d=0,与d≠0矛盾,∴、、不可能成等差数列.4.解:假设存在x0<0(x0≠-1),满足f(x0)=0,则=-.又0<<1,所以0<-<1,即<x0<2,与假设x0<0(x0≠-1)矛盾,故f(x)=0没有负实根.重点难点探究探究一:【解析】假设数列{c n}是等比数列,则(a n+b n)2=(a n-1+b n-1)(a n+1+b n+1),①因为{a n},{b n}是公比不相等的两个等比数列,设公比分别为p,q,所以=a n-1a n+1,=b n-1b n+1,代入①并整理得:2a n b n=a n+1b n-1+a n-1b n+1=a n b n(+),即2=+,②当p,q异号时, +<0,与②相矛盾;当p,q同号时,由于p≠q,所以+>2,与②相矛盾.故数列{c n}不是等比数列.【小结】利用反证法证明本题的关键是假设数列{c n}是等比数列后,根据等比数列的性质找到矛盾.题目利用了等比中项找到{a n},{b n}的公比满足的条件2=+,结合不等式的知识可知此式不成立,从而得到矛盾.探究二:【解析】由对数的定义易得x1=log512是这个方程的一个解.假设这个方程的解不是唯一的,它还有解x=x2(x1≠x2),则=12.因为=12,则=1,即=1.①由假设得x2-x1≠0,当x2-x1>0时,有>1;②当x2-x1<0时,有<1.③显然②③与①都矛盾,这说明假设不成立,所以原方程的解是唯一的.【小结】有关唯一性命题的证明问题,可考虑用反证法.“唯一”就是“有且只有一个”,其反面是“至少有两个”.探究三:【解析】假设a,b,c,d都是非负数,则1=(a+b)(c+d)=(ac+bd)+(ad+bc)≥ac+bd,这与已知ac+bd>1矛盾,所以a,b,c,d至少有一个负数.【小结】解决本题的关键是假设a,b,c,d都是非负数后,通过怎样的途径来找矛盾.本题给出了两个条件“a+b=c+d=1,ac+bd>1”,显然应将这两个条件联系起来,这样很自然地想到利用(a+b)(c+d)=(ac+bd)+(ad+bc)建立两个已知的关系,从而为找矛盾奠定基础.思维拓展应用应用一:假设三式同时大于,即(1-a)b>,(1-b)c>,(1-c)a>,∵a,b,c∈(0,1),∴三式同向相乘得(1-a)b(1-b)c(1-c)a>,又(1-a)a≤()2=,同理,(1-b)b≤,(1-c)c≤,∴(1-a)b(1-b)c(1-c)a≤,这与假设矛盾,故原命题得证.应用二:如图,假设过直线a且平行于直线b的平面有两个,分别为平面α和β.在直线a上取点A,过b和A确定一个平面γ,且γ与α、β分别交于过点A的直线c、d,由b∥α知b∥c,同理b∥d,故c∥d,这与c,d相交于点A矛盾,故假设不成立,所以原结论成立.应用三:假设a、b、c都不大于0,即a≤0,b≤0,c≤0,所以a+b+c≤0,而a+b+c=(x2-2y+)+(y2-2z+)+(z2-2x+)=(x2-2x)+(y2-2y)+(z2-2z)+π=(x-1)2+(y-1)2+(z-1)2+π-3≥π-3>0.这与a+b+c≤0矛盾,故a、b、c中至少有一个大于0.基础智能检测1.C反证法是从对原命题结论的否定开始的,故结论相反的判断即假设可作为条件使用,从而原结论不可作为条件应用.同时原命题的条件未改变,也可作为条件来使用,还有一些公理、定理、定义等也可作为条件来使用.2.C3.和都不小于24.解:假设x2+2x-1=0,则x=-1±.容易看出-1-<,下面证明-1+<.要证-1+<,只需证<,只需证2<,上式显然成立,故有-1+<.综上,x=-1±<.而这与已知条件x>相矛盾, 因此假设不成立,即原命题成立.全新视角拓展解:(1)设{a n}的前n项和为S n,当q=1时,S n=a1+a1+…+a 1=na1;当q≠1时,S n=a1+a1q+a1q2+…+a1q n-1,①qS n=a1q+a1q2+…+a1q n,②①-②得(1-q)S n=a1-a1q n,∴S n=,∴S n=(2)假设{a n+1}是等比数列,则对任意的k∈N+,(a k+1+1)2=(a k+1)(a k+2+1),即+2a k+1+1=a k a k+2+a k+a k+2+1,q2k+2a1q k=a1q k-1·a1q k+1+a1q k-1+a1q k+1,∵a1≠0,∴2q k=q k-1+q k+1,∵q≠0,∴q2-2q+1=0,∴q=1,这与已知矛盾,∴假设不成立,故{a n+1}不是等比数列.思维导图构建原命题矛盾。
北师版高中同步学考数学选修2-2精品课件 第一章 §3 反证法
1
1
1
(1-a)b>4,(1-b)c>4,(1-c)a>4.
∵0<a<1,0<b<1,∴1-a>0.
(1-)+
≥
2
(1-)+
同理,
2
∴
1
1
= .
4
2
1 (1-)+
1
,
> ,
2
2
2
(1-)· >
>
将这三个不等式相加,得
(1-)+ (1-)+ (1-)+
+ 2 + 2
2
3
3
即 > ,这显然不成立.
§3
反证法
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课标阐释
1.结合已经学习过的实例,理解反
证法的思维过程及思维方法.
2.掌握用反证法证题的步骤.
3.会用反证法证明一类命题.
思维脉络
自主预习
知识梳理
思考辨析
1.反证法的定义
(1)先假定命题结论的反面成立,在这个前提下,若推出的结果与
定义、公理、定理相矛盾,或与命题中的已知条件相矛盾,或与
π
π
π
【例 2】 若 a,b,c 均为实数,且 a=x2-2y+2,b=y2-2z+3,c=z2-2x+6.求
证:a,b,c 中至少有一个大于 0.
分析因为直接从条件推证,方向不明确,过程不可推测,所以可以采
用反证法.
证明:假设a,b,c都不大于0,即a≤0,b≤0,c≤0,
则a+b+c≤0.
北师大选修2-2 1.3 反证法
这与垂线性质矛盾,即假设不成立
所以,弦AB、CD不被P平分。
例3
用反证法证明:圆的两条不是直径 的相交弦不能互相平分。
A O P C B D
已知:如图,在⊙O中,弦AB、CD交于 点P,且AB、CD不是直径.求证:弦AB、 CD不被P平分.
证法二
假设弦AB、CD被P平分, 证明:连结 AD、BD、BC、AC,
自相矛盾
例3
用反证法证明:圆的两条不是直径 的相交弦不能互相平分。
A O
已知:如图,在⊙O中,弦AB、 CD交于点P,且AB、CD不是直径. 求证:弦AB、CD不被P平分.
证法一 证明:假设弦AB、CD被P平分,
P
D
C
B 由于P点一定不是圆心O,连结OP, 根据垂径定理的推论,有 与已有定理 OP⊥AB,OP⊥CD, 矛盾 即过点P有两条直线与OP都垂直,
1.3
反证法
复习:直接证明
(1)综合法——由因导果
P Q1 Q1 Q2 Q2 Q3 … Qn Q
(2)分析法—— 执果索因
Q P1
P1 P2
P2 P3
…
得到一个明显 成立的结论
引入:
从前有个聪明的孩 子叫王戎。他7岁时,与 小伙伴们外出游玩,看 到路边的李树上结满了 果子.小伙伴们纷纷去 摘取果子,只有王戎站 在原地不动.
假设方程ax-b 0(a 0)至少存在两个根
不妨设其中的两根分别为x1,x2且x1 ≠ x2
则ax1 = b,ax2 = b
∴ax1 = ax2
∴ax1 - ax2 = 0
∴a(x1 - x2) =0
∵x1 ≠ x2,x1 - x2 ≠ 0
与已知条 件矛盾
北师大版高中数学选修2-2课件1.3反证法
2. 求证: 1 ,2 不, 可5能是一个等差数列中
的三项。
分析:设 1 ,2 , 5为等差数列,则可由等差数列
的相关概念,如公差或等差中项等推出矛盾。
3. 空间中有平面 、,直线 、a ,b且有 a // , a , b,
求证: a // b
分析:设 a、b 不平行,由立几知识容易推得直线 a与面 相交,与条件矛盾。
所以 a与b平行。 例3
证明:设 2 是有理数,则可设 2 q , p 0 ,
且 p, q 互素,则 q 2 p , p
所以,q 2 2 p 2
所以 q 2是偶数,q 也必是偶数。不妨设q 2k,
代入上式,则 4k 2 2 p 2 , 即 p 2 2k 2
所以, p 也是偶数,则 p, q 有公约数 2 ,这与 p, q互素矛盾,这说明 2 是无理数。
求证:A+B+C>90°
2. 已知:a, b, c (0,1) ,
1
求证:(1 a)b,(1 b)c,(1 c)a不能同时大于 4 。
3. 求证:平面内两直线 a, b 至多有一个交点。
小结
*反证法定义: 一般地,假设原命题不成立,经过正确的推理,
最后得出矛盾,由此说明假设错误,从而证明了原 命题成立,这样的证明方法叫做反证法。
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复习引入
因
果
由因导果法
果
因
执果索因法
综合法 分析法
直接证明
反证法
间接证明
回顾初中学过的反证法的步骤: ① 假设命题的结论不成立,即假设结论的反面成立; ② 从这个假设出发,经过推理论证,得出矛盾; ③ 由矛盾判定假设不正确,而肯定命题的结论正确。
高中数学北师大版选修2-2学案1.3 反证法 Word版含解析
§反证法.了解间接证明的一种基本方法——反证法..理解反证法的概念及思考过程和特点.(难点).掌握反证法证题的基本步骤,会用反证法证明相关的数学问题.(重点、难点)[基础·初探]教材整理反证法阅读教材~“例”以上内容,完成下列问题..反证法的定义先假定,在证明数学命题时命题结论的反面,成立在这个前提下若推出,、定理公理定义相矛盾的结果与、,假定或与命题中的,或与已知条件相矛盾从而说明命题结论的反面相矛盾不可能成立,,命题的结论成立.这种由此断定证明方法叫作反证法..反证法证明的思维过程反证法的证明过程可以概括为“否定——推理——否定”,即从否定结论开始,经过正确的推理,导出逻辑矛盾,从而达到新的否定(即肯定原命题)的过程.用反证法证明命题“若则”的过程可以用以下框图表示:→→“且﹁”,为假))→“若则”,为真))判断(正确的打“√”,错误的打“×”)()反证法属于间接证明问题的方法.( ) ()反证法的证明过程既可以是合情推理,也可以是一种演绎推理.( )()反证法推出的矛盾不能与已知相矛盾.( )【解析】()正确.反证法其实是证明其逆否命题成立,所以它属于间接问题的方法.()错误.反证法从证明过程看是一种严谨的演绎推理.()错误.反证法推出的矛盾可以与已知相矛盾.【答案】()√()×()×[质疑·手记]预习完成后,请将你的疑问记录,并与“小伙伴们”探讨交流:疑问:解惑:疑问:解惑:疑问:解惑:[小组合作型]()求数列{}的通项与前项和;()设=(∈+),求证:数列{}中任意不同的三项都不可能成为等比数列.【精彩点拨】第()问应用=+(-)和=+(-)两式求解.第()问先假设存在三项,,成等比数列,再用反证法证明.【自主解答】()设等差数列{}的公差为,由已知得∴=,故=-+,=(+).()证明:由()得==+.。
数学北师大选修22学案:第一章3 反证法
§3反证法1.反证法的定义(1)先假定命题结论的反面成立,在这个前提下,若推出的结果与__________相矛盾,或与命题中的________相矛盾,或与______相矛盾,从而说明命题的结论的反面不可能成立,由此断定命题的结论成立,这种证明方法叫作________.(2)反证法是一种______证明的方法.2.反证法的证明步骤(1)作出________的假设;(2)进行推理,导出______;(3)否定______,肯定______.预习交流议一议:反证法主要适用于哪些情形?答案:预习导引1.(1)定义、公理、定理已知条件假定反证法(2)间接2.(1)否定结论(2)矛盾假设结论预习交流:提示:反证法主要适用于以下两种情形:(1)要证的结论与条件之间的联系不明显,直接由条件推出结论的线索不够清晰;(2)如果从正面证明,需要分成多种情形分类讨论,而反面只有一种或很少的几种情形.一、用反证法证明否定性命题求证:当x2+bx+c2=0有两个不相等的非零实数根时,bc≠0.思路分析:bc≠0的否定形式为bc=0,包括(1)b=0,c=0;(2)b=0,c≠0;(3)b≠0,c=0三种情形,要注意分类讨论.假设a,b,c,d∈R,且ad-bc=1,求证:a2+b2+c2+d2+ab+cd≠1.用反证法证明问题时要注意以下三点:(1)必须先否定结论,即肯定结论的反面,当结论的反面呈现多样性时,必须罗列出各种可能结论,缺少任何一种可能,反证都是不完全的;(2)反证法必须从否定结论进行推理,即应把结论的反面用作条件,且必须根据这一条件进行推证,否则,仅否定结论,不从结论的反面出发进行推理,就不是反证法;(3)推导出的矛盾可能多种多样,有的与已知矛盾,有的与假设矛盾,有的与已知事实矛盾等等,推导出的矛盾必须是明显的.二、用反证法证明“至少”“至多”问题若a ,b ,c 均为实数,且a =x 2-2y +π2,b =y 2-2z +π3,c =z 2-2x +π6,求证:a ,b ,c中至少有一个大于0.思路分析:如果直接从条件推证,方向不明,过程不可推测,较难,可以采用反证法.若下列方程:x 2+4ax -4a +3=0,x 2+(a -1)x +a 2=0,x 2+2ax -2a =0中至少有一个方程有实根,求实数a 的取值范围.当一个命题的结论是以“最多”“最少”“唯一”等形式或以否定形式出现时,宜用反证法.注意“至少有一个”“至多有一个”“都是”的否定形式分别为“一个也没有”“至少有两个”“不都是”.三、用反证法证明几何问题证明在抛物线上任取不同的四点所组成的四边形不可能是平行四边形.思路分析:本题直接从条件出发,证明过程复杂,运算量较大.我们可采用反证法,设而不求,推出矛盾.平面上有四个点,任意三点都不共线,证明其中以任意三点为顶点的三角形不可能都是锐角三角形.反证法是间接证明的一种方法.掌握这种证法的思想方法以及书写格式,能搞清哪些类型的题目适合用反证法,能正确理解反证法的思想与证原命题的逆否命题的方法的统一性,反证法是一种逆向思维的推理方式,注意要把原命题结论的反面的每一种情形都要推出矛盾.答案:活动与探究1:证明:假设bc=0.(1)若b=0,c=0,方程变为x2=0,则x1=x2=0是方程x2+bx+c2=0的两根,这与方程有两个不相等的非零实数根矛盾.(2)若b=0,c≠0,方程变为x2+c2=0,但c≠0,此时方程无解,与x2+bx+c2=0有两个不相等的非零实根相矛盾.(3)若b≠0,c=0,方程变为x2+bx=0,方程根为x1=0,x2=-b,这与方程有两个不相等的非零实数根相矛盾.综上所述,可知bc≠0.迁移与应用:证明:假设a2+b2+c2+d2+ab+c d=1.∵a d-bc=1,∴a 2+b 2+c 2+d 2+ab +c d =a d -bc , ∴a 2+b 2+c 2+d 2+ab +c d -a d +bc =0, ∴2(a 2+b 2+c 2+d 2)+2(ab +c d -a d +bc )=0, ∴(a +b )2+(c +d)2+(b +c )2+(a -d)2=0, 即a +b =0,c +d =0,b +c =0,a -d =0, ∴a =b =c =d =0,∴a d -bc =0与已知a d -bc =1矛盾.从而假设不成立,原命题成立,即a 2+b 2+c 2+d 2+ab +c d ≠1成立. 活动与探究2:证明:假设a ,b ,c 都不大于0,即a ≤0,b ≤0,c ≤0, ∴a +b +c ≤0.而a +b +c =⎝⎛⎭⎫x 2-2y +π2+⎝⎛⎭⎫y 2-2z +π3+⎝⎛⎭⎫z 2-2x +π6=(x 2-2x )+(y 2-2y )+(z 2-2z )+π=(x -1)2+(y -1)2+(z -1)2+π-3>0,这与a +b +c ≤0相矛盾, ∴假设不成立,原命题结论成立, 故a ,b ,c 中至少有一个大于0. 迁移与应用:解:假设三个方程均无实根,则有⎩⎪⎨⎪⎧Δ1=16a 2-4(-4a +3)<0Δ2=(a -1)2-4a 2<0Δ3=4a 2-4(-2a )<0,解得-32<a <-1,因此当a ≤-32或a ≥-1时,三个方程至少有一个方程有实数根.活动与探究3:证明:设抛物线方程为y 2=2px (p >0),A (x 1,y 1),B (x 2,y 2),C (x 3,y 3),D (x 4,y 4)是抛物线上不同的四点,且四边形ABCD 为平行四边形.由此可得⎩⎪⎨⎪⎧y 21=2px 1,①y 22=2px 2,②y 23=2px 3,③y 24=2px 4,④①-②得(y 1-y 2)(y 1+y 2)=2p (x 1-x 2), ∴k AB =y 1-y 2x 1-x 2=2py 1+y 2.同理,k BC =2p y 2+y 3,k CD =2p y 3+y 4,k DA =2py 4+y 1.∵四边形ABCD 是平行四边形, ∴k AB =k CD ,k BC =k DA , 即2p y 1+y 2=2p y 3+y 4,2p y 2+y 3=2p y 4+y 1. ∴⎩⎪⎨⎪⎧y 1+y 2=y 3+y 4,y 4+y 1=y 2+y 3.∴y 1=y 3,y 2=y 4,进而得x 1=x 3,x 2=x 4.于是A ,C 重合,B ,D 重合.这与A ,B ,C ,D 是抛物线上不同的四点矛盾.故四边形ABCD 不可能是平行四边形.迁移与应用:证明:假设其中以任意三点为顶点的三角形都是锐角三角形.记这四个点为A ,B ,C ,D .分点D 在△ABC 内和在△ABC 外两种情况.(1)如果点D在△ABC内(如图①),根据假设围绕点D的三个角都是锐角,其和小于270°,这与一个周角等于360°矛盾.(2)如果点D在△ABC外(如图②),根据∠BAD,∠B,∠BCD,∠D都小于90°,∴∠BAD+∠B+∠BCD+∠D<360°与四边形的内角和等于360°矛盾.综上所述,假设不成立,而题目中的结论成立.1.命题“△ABC中,若∠A>∠B,则a>b”,如果用反证法证明,应假设().A.a>b B.a<b C.a≤b D.a=b2.用反证法证明命题“若整系数一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)有有理根,那么a,b,c中至少有一个是偶数”时,下列假设中是结论的否定的是().A.假设a,b,c都是偶数B.假设a,b,c都不是偶数C .假设a ,b ,c 至多有一个是偶数D .假设a ,b ,c 至多有两个是偶数3.设a ,b ,c ∈R +,则3个数a +1b ,b +1c ,c +1a中( ). A .都大于2 B .都小于2C .至少有一个不大于2D .至少有一个不小于24.用反证法证明命题“在平面上有n (n ≥3)个点,其中任意两点距离最大为d ,距离为d 的两点间的线段称为这组点的直径,则直径的数目至多为n 条”时,假设的内容为______________________.5.已知p 3+q 3=2,求证:p +q ≤2.答案:1.B 解析:“大于”的否定是“不大于”即“小于或等于”.2.B 解析:“a ,b ,c 中至少有一个是偶数”的否定为“a ,b ,c 都不是偶数”.3.D 解析:a +1b +b +1c +c +1a =⎝⎛⎭⎫a +1a +⎝⎛⎭⎫b +1b +⎝⎛⎭⎫c +1c ≥2+2+2=6. 当且仅当a =b =c =1时等号成立,因此a +1b ,b +1c ,c +1a中至少有一个不小于2. 4.直径的数目至少为n +1条5.证明:假设p +q >2成立,由此得q >2-p .从而得到q 3>8-12p +6p 2-p 3,∴p 3+q 3>6⎝⎛⎭⎫p 2-2p +43=6⎣⎡⎦⎤(p -1)2+13, ∴p 3+q 3>2+6(p -1)2.由此得p 3+q 3≠2与已知p 3+q 3=2矛盾,∴假设不成立,∴p +q ≤2.。
高中数学(北师大版)选修2-2教案:第1章 教材解读:反证法
《反证法》教材解读一、重点知识梳理反证法(间接证明)是不同于综合法与分析法(直接证明)的又一种证明方法,它不是从原命题的条件逐步推得命题成立。
反证法就是一种常用的间接证明方法。
反证法的证明过程可以概括为“否定—推理—否定”,即从否定结论开始,经过正确的推理,导致逻辑矛盾,从而达到新的否定(即肯定原命题)的过程。
用反证法证明“若p 则q ”的过程可以用以下框图表示:这个过程包括下面三个步骤:(1)反设——假设命题的结论不成立,即假定原结论的反面为真; (2)归谬——从反设和已知条件出发,经过一系列正确的逻辑推理,得出矛盾结果;(3)存真——由矛盾结果,断定反设不真,从而肯定原结论成立。
说明:1、反证法的原理:否定之否定等于肯定2、反证法的实质:原命题和它的逆否命题是等价命题二、疑、难点解析利用反证法证明不等式,如何依据题设条件和不等式的结论制造矛盾是本节内容的一个难点。
例1、若x 、+∈R y ,且2>+y x ,求证:xy +1与y x+1至少有一个小于2证明:假设x y +1与y x +1均不小于2,即21≥+xy,且21≥+y x ∵ x 、+∈R y ,∴x y 21≥+且y x 21≥+ ∴ y x x y 2211+≥+++,∴ 2≤+y x 这与已知2>+y x 相矛盾∴假设不成立,故原命题正确点评:证明的结论中若有“至多”“至少”等字词时,常可以考虑用反证法解决。
注意:(1)利用反证法证明时,第一步“假设”不要写成“设”。
(2)应用反证法证题要充分理解两个否定:第一个否定是指“否定结论”;第二个否定是指“逻辑推理结果否定了假设”。
例2、已知函数123)(+-+==x x x x f y试用反证法证明方程f(x)=0没有负数根。
证法1 假设存在)1(000-≠<x x 满足0)(0=x f ,则 120003+--=x x x ∵1300<<x ∴101200<-<+-x x ,即2021<<x 与假设矛盾, 故方程f(x)=0没有负数根。
高中数学(北师大版)选修2-2教案:第1章 反证法 第二课时参考教案
反证法一、教学目标:结合已经学过的数学实例,了解间接证明的一种基本方法──反证法;了解反证法的思考过程与特点。
二、教学重点:了解反证法的思考过程与特点教学难点:正确理解、运用反证法三、教学方法:探析归纳,讲练结合四、教学过程(一)、复习:反证法的思考过程与特点。
反证法是一种间接证法,它是先提出一个与命题的结论相反的假设,然后,从这个假设出发,经过正确的推理,导致矛盾,从而否定相反的假设,达到肯定原命题正确的一种方法。
反证法可以分为归谬反证法(结论的反面只有一种)与穷举反证法(结论的反面不只一种)。
用反证法证明一个命题的步骤,大体上分为:(1)反设;(2)归谬;(3)结论。
反设是反证法的基础,为了正确地作出反设,掌握一些常用的互为否定的表述形式是有必要的,例如:是/不是;存在/不存在;平行于/不平行于;垂直于/不垂直于;等于/不等于;大(小)于/不大(小)于;都是/不都是;至少有一个/一个也没有;至少有n 个/至多有(n 一1)个;至多有一个/至少有两个;唯一/至少有两个。
归谬是反证法的关键,导出矛盾的过程没有固定的模式,但必须从反设出发,否则推导将成为无源之水,无本之木。
推理必须严谨。
导出的矛盾有如下几种类型:与已知条件矛盾;与已知的公理、定义、定理、公式矛盾;与反设矛盾;自相矛盾。
(二)、探究新课反证法是数学中非构造性证明中的极重要的方法。
对于处理存在性问题、否定性问题、唯一性问题和至多、至少性问题,反证法具有特殊的优越性。
例1、已知1004321>+++a a a a ,求证:4321a a a a ,,,中,至少有一个数大于25。
证明:假设命题的结论不成立,即4321a a a a ,,,均不大于25,那么 100252525254321=+++≤+++a a a a ,这与已知条件相矛盾。
所以,4321a a a a ,,,中,至少有一个数大于25。
例2、求证:1,2,5不可能是一个等差数列中的三项。
北师大版数学高二-1.3 反证法学案 北师大版选修2-2
【步步高学案导学设计】高中数学 1.3 反证法学案北师大版选修2-2课时目标 1.了解间接证明的一种基本方法——反证法.2.了解反证法的思考过程、特点.3.结合已经学过的数学实例,理解反证法的推理过程,证明步骤,体会直接证明与间接证明的区别与联系.1.反证法在证明数学命题时,先假定________________成立,在这个前提下,若推出的结果与________________相矛盾,或与________________________相矛盾,或与________相矛盾,从而说明______________________不可能成立,由此断定命题的结论成立.这种证明方法叫作反证法.2. 反证法的证题步骤(1)________________________;(2)________________________;(3)________________________.一、选择题1.应用反证法推出矛盾的推导过程中要把下列哪些作为条件使用( )①结论相反判断,即假设;②原命题的条件;③公理、定理、定义等;④原结论.A.①② B.①②④C.①②③ D.②③2.反证法的关键是在正确的推理下得出矛盾.这个矛盾可以是( )①与已知条件矛盾;②与假设矛盾;③与定义、公理、定理矛盾;④与事实矛盾.A.①② B.①③C.①③④ D.①②③④3.用反证法证明命题:若整系数一元二次方程ax2+bx+c=0 (a≠0)有有理数根,那么a、b、c中至少有一个是偶数时,下列假设中正确的是( )A.假设a、b、c都是偶数B.假设a、b、c都不是偶数C.假设a、b、c至多有一个偶数D.假设a、b、c至多有两个偶数4.命题“三角形中最多只有一个内角是直角”的结论的否定是( )A.有两个内角是直角B .有三个内角是直角C .至少有两个内角是直角D .没有一个内角是直角5.否定“自然数a 、b 、c 中恰有一个偶数”时正确的反设为( )A .a 、b 、c 都是奇数B .a 、b 、c 都是偶数C .a 、b 、c 中至少有两个偶数D .a 、b 、c 中都是奇数或至少有两个偶数6.已知a ,b ,c ,d 为实数,且c >d ,则“a >b ”是“a -c >b -d ”的( )A .充分而不必要条件B .必要而不充分条件C .充要条件D .既不充分也不必要条件二、填空题7.用反证法证明:“△ABC 中,若∠A >∠B ,则a >b ”的结论的否定为________.8.将“函数f (x )=4x 2-2(p -2)x -2p 2-p +1在区间[-1,1]上至少存在一个实数c ,使f (c )>0”反设,所得命题为“__________________________”.9.若下列两个方程x 2+(a -1)x +a 2=0,x 2+2ax -2a =0中至少有一个方程有实根,则实数a 的取值范围是______________.三、解答题10.已知a 是整数,a 2是偶数,求证:a 也是偶数.11.若a 、b 、c 均为实数,且a =x 2-2y +π2,b =y 2-2z +π3,c =z 2-2x +π6,求证:a 、b 、c 中至少有一个大于0.能力提升12.求证:不论x ,y 取何非零实数,等式1x +1y =1x +y总不成立.13.等差数列{a n }的前n 项和为S n ,a 1=1+2,S 3=9+3 2.(1)求数列{a n }的通项a n 与前n 项和S n ;(2)设b n =S n n(n ∈N +),求证:数列{b n }中任意不同的三项都不可能成为等比数列.1.对于否定性命题或结论中出现“至多”、“至少”、“不可能”等字样时,常用反证法.2.反证法是间接证明的方法,对于直接证明有困难的问题非常奏效.答 案知识梳理1.命题结论的反面 定义、公理、定理 命题中的已知条件 假定 命题结论的反面2. (1)作出否定结论的假设 (2)进行推理、导出矛盾(3)否定假设,肯定结论作业设计1.C 2.D 3.B 4.C5.D [恰有一个偶数的否定有两种情况,其一是无偶数(全为奇数),其二是至少有两个偶数.]6.B [∵c >d ,∴-c <-d ,a >b ,∴a -c 与b -d 的大小无法比较.可采用反证法,当a -c >b -d 成立时,假设a ≤b ,∵-c <-d ,∴a -c <b -d ,与题设矛盾,∴a >b .综上可知,“a >b ”是“a -c >b -d ”的必要不充分条件.]7.a ≤b8.函数f (x )=4x 2-2(p -2)x -2p 2-p +1在区间[-1,1]上恒小于等于09.a ≤-2或a ≥-1解析 若方程x 2+(a -1)x +a 2=0有实根,则(a -1)2-4a 2≥0,∴-1≤a ≤13.若方程x 2+2ax -2a =0有实根.则4a 2+8a ≥0,∴a ≤-2或a ≥0,∴当两个方程至少有一个实根时,-1≤a ≤13或a ≤-2或a ≥0. 即a ≤-2或a ≥-1.10.证明 假设a 不是偶数,则a 为奇数.设a =2m +1(m 为整数),则a 2=4m 2+4m +1.因为4(m 2+m )是偶数,所以4m 2+4m +1为奇数,所以a 2为奇数,与已知矛盾,所以假设错误,所以原命题成立,即a 是偶数.11.证明 设a 、b 、c 都不大于0,即a ≤0,b ≤0,c ≤0,∴a +b +c ≤0.而a +b +c =⎝⎛⎭⎪⎫x 2-2y +π2+⎝ ⎛⎭⎪⎫y 2-2z +π3+⎝ ⎛⎭⎪⎫z 2-2x +π6 =(x 2-2x )+(y 2-2y )+(z 2-2z )+π=(x -1)2+(y -1)2+(z -1)2+π-3.∴a +b +c >0,这与a +b +c ≤0矛盾,故a 、b 、c 中至少有一个大于0.12.证明 假设存在非零实数x ,y 使得等式1x +1y =1x +y成立. 于是有y (x +y )+x (x +y )=xy ,即x 2+y 2+xy =0,即(x +y 2)2+34y 2=0. 由y ≠0,得34y 2>0. 又(x +y 2)2≥0,所以(x +y 2)2+34y 2>0. 与x 2+y 2+xy =0矛盾,故原命题成立.13.(1)解 设公差为d ,由已知得 ⎩⎨⎧a 1=2+1,3a 1+3d =9+32,∴d =2, 故a n =2n -1+2,S n =n (n +2). (2)证明 由(1)得b n =S n n =n + 2.假设数列{b n }中存在三项b p 、b q 、b r (p 、q 、r 互不相等)成等比数列,则b 2q =b p b r ,即(q +2)2=(p +2)(r +2),∴(q 2-pr )+(2q -p -r )2=0.∵p ,q ,r ∈N +,∴⎩⎪⎨⎪⎧ q 2-pr =0,2q -p -r =0,∴⎝ ⎛⎭⎪⎫p +r 22=pr ,(p -r )2=0, ∴p =r ,这与p ≠r 矛盾.所以数列{b n }中任意不同的三项都不可能成为等比数列.。
高中数学:1.3反证法(二)教案(北师大选修2-2)
高中数学:1.3反证法(二)教课设计(北师大选修2-2)1.3反证法教课过程一、复习准备:1.议论:三枚正面向上的硬币,每次翻转2 枚,你能使三枚反面都向上吗?(原由:偶次)2.提出问题:平面几何中,我们知道这样一个命题:“过在同向来线上的三点 A、 B、 C 不可以作圆” . 议论如何证明这个命题?3. 给出证法:先假定能够作一个⊙O 过 A、 B、 C 三点,则 O 在 AB 的中垂线 l 上, O 又在 BC 的中垂线 m 上,即O 是 l 与 m 的交点。
AD但∵ A、 B、 C 共线,∴ l∥ m(矛盾 )∴过在同向来线上的三点A、 B、 C 不可以作圆 .二、讲解新课:O P1.教课反证法观点及步骤:C B①练习:模仿以上方法,证明:假如a>b>0,那么a b② 提出反证法:一般地,假定原命题不建立,经过正确的推理,最后得出矛盾,所以说明假定错误,进而证了然原命题建立 .证明基本步骤:假定原命题的结论不建立→ 从假定出发,经推理论证获得矛盾→ 矛盾的原由是假定不建立,进而原命题的结论建立应用重点:在正确的推理下得出矛盾(与已知条件矛盾,或与假定矛盾,或与定义、公义、定理、事实矛盾等).方法本质:反证法是利用互为逆否的命题拥有等价性来进行证明的,即由一个命题与其逆否命题同真假,经过证明一个命题的逆否命题的正确,进而一定原命题真切.注:联合准备题剖析以上知识.2.教课例题:①出示例 1:求证圆的两条不是直径的订交弦不可以相互均分.剖析:如何否认结论?→ 如何从假定出发进行推理?→ 获得如何的矛盾?与教材不一样的证法:反设AB、 CD 被 P 均分,∵ P 不是圆心,连接OP,则由垂径定理:OP AB, OP CD,则过 P 有两条直线与OP 垂直(矛盾),∴不被P 平分 .②出示例 2:求证 3 是无理数 .(同上剖析→ 板演证明,提示:有理数可表示为证:假定 3 是有理数,则不如设 3 m / n ( m,n 为互质正整数),进而: ( m/ n)2 3 , m23n 2,可见 m 是 3 的倍数 .设 m=3p( p 是正整数),则3n2m29 p2,可见 n 也是 3 的倍数 .这样, m, n 就不是互质的正整数(矛盾). ∴ 3m/ n 不行能,∴ 3 是无理数③练习:假如 a 1为无理数,求证 a 是无理数.提示:假定 a 为有理数,则 a 可表示为 p / q (p, q为整数),即 a p / q .由 a 1 ( p q)/ q ,则 a 1也是有理数,这与已知矛盾. ∴a是无理数 .m / n ).3.小结:反证法是从否认结论下手,经过一系列的逻辑推理,导出矛盾,进而说明原结论正确 . 注意证明步骤和适应范围(“至多”、“起码”、“均是”、“不都”、“任何”、“独一”等特点的问题)三、稳固练习:1.练习:教材练习题2.作业:教材练习题 .。
高中数学学案选修2-2《1.3.1 反证法》
讲
互
动
(1)如何否定结论?请写出下列关键词的否定形式:
关键词
否定词
关键词
否定词
等于
大于
能
小于
至少有一个
至多有一个
都是
是
没有
属于
(2)通过教材的例1和例2,如何理解“矛盾”?
(3)反证法的证明步骤:
例1求证: 是无理数。
分析:(1)若以“ 是无理数”为原命题,你能写出它的命题的否定和逆否命题吗?
(2)请说出用反证法证明该题的思路。
复习2:原命题与逆否命题的关系是什么?原命题与命题的否定的关系是什么?
问题:你能写出下列命题的否定和逆否命题吗?
(1)原命题:a是整数,如果2能整除a2,那么2能整除a.
命题的否定:
逆否命题:
(2)原命题:在一个平面内,如果两条直线a,b都和直线c垂直,那么a与b平行.
命题的否定:
逆否命题:
问题生成记录:
解:
达
标
训
练
1.求证: 是无理数.
2.在不等边 中,A是最小角,求证:A<
3(选做).若a,b,c均为实数,且 , , .求证:a,b,c中至少有一个大于0.
分析:解答本题可先假设命题的反面成立,再利用正确的推理得到矛盾。
作业
反思
板书
设计
第一章推理与证明
第6课时
课题名称
时间
第周星期
课型
新授课
主备课人
陈锋
目标
1.结合已经学过的数学实例,了解间接证明的一种基本方法——反证法;
2.理解反证法的思考过程,会用反证法证明数学问题.
重点பைடு நூலகம்
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§3反证法1.了解间接证明的一种基本方法——反证法.2.理解反证法的概念及思考过程和特点.(难点)3.掌握反证法证题的基本步骤,会用反证法证明相关的数学问题.(重点、难点)[基础·初探]教材整理反证法阅读教材P13~P14“例3”以上内容,完成下列问题.1.反证法的定义在证明数学命题时,先假定命题结论的反面成立,在这个前提下,若推出的结果与定义、公理、定理相矛盾,或与命题中的已知条件相矛盾,或与假定相矛盾,从而说明命题结论的反面不可能成立,由此断定命题的结论成立.这种证明方法叫作反证法.2.反证法证明的思维过程反证法的证明过程可以概括为“否定——推理——否定”,即从否定结论开始,经过正确的推理,导出逻辑矛盾,从而达到新的否定(即肯定原命题)的过程.用反证法证明命题“若p则q”的过程可以用以下框图表示:肯定条件p,否定结论q →导致逻辑矛盾→“p且﹁q”为假→“若p则q”为真判断(正确的打“√”,错误的打“×”)(1)反证法属于间接证明问题的方法.()(2)反证法的证明过程既可以是合情推理,也可以是一种演绎推理.()(3)反证法推出的矛盾不能与已知相矛盾.( )【解析】 (1)正确.反证法其实是证明其逆否命题成立,所以它属于间接问题的方法.(2)错误.反证法从证明过程看是一种严谨的演绎推理.(3)错误.反证法推出的矛盾可以与已知相矛盾.【答案】 (1)√ (2)× (3)×[质疑·手记]预习完成后,请将你的疑问记录,并与“小伙伴们”探讨交流:疑问1: 解惑: 疑问2: 解惑: 疑问3: 解惑:[小组合作型](1)求数列{a n }的通项a n 与前n 项和S n ; (2)设b n =S n n (n ∈N +),求证:数列{b n }中任意不同的三项都不可能成为等比数列.【精彩点拨】 第(1)问应用a n =a 1+(n -1)d 和S n =na 1+12n (n -1)d 两式求解.第(2)问先假设存在三项b p ,b q ,b r 成等比数列,再用反证法证明.【自主解答】 (1)设等差数列{a n }的公差为d ,由已知得⎩⎨⎧a 1=2+1,3a 1+3d =9+32,∴d =2,故a n =2n -1+2,S n =n (n +2).(2)证明:由(1)得b n =S n n =n + 2.假设数列{b n }中存在三项b p ,b q ,b r (p ,q ,r 互不相等)成等比数列,则b 2q =b p b r ,即(q +2)2=(p +2)(r +2),∴(q 2-pr )+(2q -p -r )2=0.∵p ,q ,r ∈N +,∴⎩⎨⎧q 2-pr =0,2q -p -r =0, ∴⎝ ⎛⎭⎪⎫p +r 22=pr ,(p -r )2=0, ∴p =r ,这与p ≠r 矛盾.所以数列{b n }中任意不同的三项都不可能成为等比数列.1.当结论中含有“不”“不是”“不可能”“不存在”等词语的命题,此类问题的反面比较具体,适合应用反证法.例如证明异面直线,可以假设共面,再把假设作为已知条件推导出矛盾.2.反证法必须从否定结论进行推理,即应把结论的反面作为条件,且必须根据这一条件进行推证,否则,仅否定结论,不从结论的反面出发进行推理,就不是反证法.3.常见否定词语的否定形式如下表所示:[再练一题]1.已知方程f (x )=a x +x -2x +1(a >1),证明:方程f (x )=0没有负数根.【证明】 假设x 0是方程f (x )=0的负数根,则x 0<0,x 0≠-1且ax 0+x 0-2x 0+1=0,所以ax 0=-x 0-2x 0+1. 又当x 0<0时,0<ax 0<1,故0<-x 0-2x 0+1<1, 即0<-1+3x 0+1<1,1<3x 0+1<2,解得12<x 0<2. 这与x 0<0矛盾, 所以假设不成立,故方程f (x )=0没有负数根.已知x ,y ,z 均大于零,求证:x +4y ,y +4z ,z +4x 这三个数中至少有一个不小于4. 【精彩点拨】 本题中含有“至少”,不宜直接证明,故可采用反证法证明.【自主解答】 假设x +4y ,y +4z ,z +4x 都小于4,即x +4y <4,y +4z <4,z +4x <4,于是得⎝ ⎛⎭⎪⎫x +4y +⎝ ⎛⎭⎪⎫y +4z +⎝ ⎛⎭⎪⎫z +4x <12, 而⎝ ⎛⎭⎪⎫x +4y +⎝ ⎛⎭⎪⎫y +4z +⎝ ⎛⎭⎪⎫z +4x =⎝ ⎛⎭⎪⎫x +4x +⎝ ⎛⎭⎪⎫y +4y +⎝ ⎛⎭⎪⎫z +4z ≥2 x ·4x +2 y ·4y +2 z ·4z =12,这与⎝ ⎛⎭⎪⎫x +4y +⎝ ⎛⎭⎪⎫y +4z +⎝ ⎛⎭⎪⎫z +4x <12矛盾, 因此假设错误,即x +4y ,y +4z ,z +4x 中至少有一个不小于4.1.用反证法证明“至少”“至多”型命题,可减少讨论情况,目标明确.否定结论时需弄清楚结论的否定是什么,避免出现错误.2.用反证法证明“至多”“至少”问题时常见的“结论词”与“反设词”如下:[再练一题]2.若x>0,y>0,且x+y>2,求证:1+yx与1+xy至少有一个小于2.【导学号:94210018】【证明】假设1+yx与1+xy都不小于2,即1+yx≥2,1+xy≥2.∵x>0,y>0,∴1+y≥2x,1+x≥2y,两式相加得2+(x+y)≥2(x+y),∴x+y≤2,这与已知中x+y>2矛盾,∴假设不成立,原命题成立.故1+yx与1+xy至少有一个小于2.[探究共研型]【提示】(1)反设:假设命题的结论不成立,即假定原结论的反面为真.(2)归谬:从反设和已知条件出发,经过一系列正确的逻辑推理,得出矛盾的结果.(3)存真:由矛盾的结果断定反设不真,从而肯定原结论成立.探究2如何证明两条相交直线有且只有一个交点?【提示】假设两条直线a,b不只有一个交点,则至少有两个交点A和B,这样同时经过点A,B的直线就有两条,这与“经过两点有且只有一条直线”相矛盾.所以两条相交直线有且只有一个交点.已知一点A和平面α.求证:经过点A只能有一条直线和平面α垂直.【精彩点拨】【自主解答】根据点A和平面α的位置关系,分两种情况证明.(1)如图(1),点A在平面α内,假设经过点A至少有平面α的两条垂线AB,AC,那么AB,AC是两条相交直线,它们确定一个平面β,平面β和平面α相交于经过点A的一条直线a.因为AB⊥平面α,AC⊥平面α,a α,所以AB⊥a,AC⊥a,在平面β内经过点A有两条直线都和直线a垂直,这与平面几何中经过直线上一点只能有已知直线的一条垂线相矛盾.(1)(2)如图(2),点A在平面α外,假设经过点A至少有平面α的两条垂线AB 和AC(B,C为垂足),那么AB,AC是两条相交直线,它们确定一个平面β,平面β和平面α相交于直线BC,因为AB⊥平面α,AC⊥平面α,BC α,所以AB⊥BC,AC⊥BC.(2)在平面β内经过点A有两条直线都和BC垂直,这与平面几何中经过直线外一点只能有已知直线的一条垂线相矛盾.综上,经过一点A只能有一条直线和平面α垂直.证明“有且只有一个”的问题,需要证明两个命题,即存在性和唯一性.当证明结论以“有且只有”“只有一个”“唯一存在”等形式出现的命题时,由于反设结论易于导出矛盾,所以用反证法证其唯一性就较简单明了.[再练一题]3.若函数f(x)在区间[a,b]上的图像连续不断,且f(a)<0,f(b)>0,且f(x)在[a,b]上单调递增,求证:f(x)在(a,b)内有且只有一个零点.【证明】由于f(x)在[a,b]上的图像连续不断,且f(a)<0,f(b)>0,即f(a)·f(b)<0,所以f(x)在(a,b)内至少存在一个零点,设零点为m,则f(m)=0,假设f(x)在(a,b)内还存在另一个零点n,即f(n)=0,则n≠m.若n>m,则f(n)>f(m),即0>0,矛盾;若n<m,则f(n)<f(m),即0<0,矛盾.因此假设不正确,即f(x)在(a,b)内有且只有一个零点.[构建·体系]1.应用反证法推出矛盾的推理过程中可作为条件使用的是()①结论的否定;②已知条件;③公理、定理、定义等;④原结论.A.①②B.②③C.①②③D.①②④【解析】根据反证法的基本思想,应用反证法推出矛盾的推导过程中可把“结论的否定”“已知条件”“公理、定理、定义等”作为条件使用.【答案】 C2.实数a,b,c不全为0等价于()A.a,b,c均不为0B.a,b,c中至多有一个为0C.a,b,c中至少有一个为0D.a,b,c中至少有一个不为0【解析】不全为0即至少有一个不为0,故选D.【答案】 D3.命题“△ABC中,若A>B,则a>b”的结论的否定应该是()A.a<bB.a≤bC.a=bD.a≥b【解析】“大于”的否定是“不大于”,即“小于或等于”,故选B.【答案】 B4.用反证法证明某命题时,对某结论:“自然数a,b,c中无偶数”,正确的假设为________.【导学号:94210019】【解析】a,b,c中无偶数,即a,b,c都是奇数,反设应是“a,b,c 中至少有一个偶数”.【答案】a,b,c中至少有一个偶数5.若a,b,c互不相等,证明:三个方程ax2+2bx+c=0,bx2+2cx+a=0,cx2+2ax+b=0至少有一个方程有两个相异实根.【证明】假设三个方程中都没有两个相异实根,则Δ1=4b2-4ac≤0,Δ2=4c2-4ab≤0,Δ3=4a2-4bc≤0.相加得a2-2ab +b2+b2-2bc+c2+c2-2ac+a2≤0,(a-b)2+(b-c)2+(c-a)2≤0,∴a=b=c,这与a,b,c互不相等矛盾.∴假设不成立,即三个方程中至少有一个方程有两个相异实根.我还有这些不足:(1)(2)我的课下提升方案:(1)(2)学业分层测评(五)(建议用时:45分钟)[学业达标]一、选择题1.用反证法证明“三角形中最多只有一个内角为钝角”,下列假设中正确的是()A.有两个内角是钝角B.有三个内角是钝角C.至少有两个内角是钝角D.没有一个内角是钝角【解析】“最多有一个”的反设是“至少有两个”,故选C.【答案】 C2.下列命题错误的是()A.三角形中至少有一个内角不小于60°B.四面体的三组对棱都是异面直线C.闭区间[a,b]上的单调函数f(x)至多有一个零点D.设a,b∈Z,若a,b中至少有一个为奇数,则a+b是奇数【解析】a+b为奇数⇔a,b中有一个为奇数,另一个为偶数,故D错误.【答案】 D3.“自然数a,b,c中恰有一个偶数”的否定正确的为()A.a,b,c都是奇数B.a,b,c都是偶数C.a,b,c中至少有两个偶数D.a,b,c中都是奇数或至少有两个偶数【解析】自然数a,b,c的奇偶性共有四种情形:(1)3个都是奇数;(2)2个奇数,1个偶数;(3)1个奇数,2个偶数;(4)3个都是偶数.所以否定正确的是a,b,c中都是奇数或至少有两个偶数.【答案】 D4.设x,y,z都是正实数,a=x+1y,b=y+1z,c=z+1x,则a,b,c三个数()【导学号:94210020】A.至少有一个不大于2B.都小于2C.至少有一个不小于2D.都大于2【解析】若a,b,c都小于2,则a+b+c<6,①而a+b+c=x+1x+y+1y+z+1z≥6,②显然①②矛盾,所以C正确.【答案】 C5.(2016·温州高二检测)用反证法证明命题:“一个三角形中不能有两个直角”的过程归纳为以下三个步骤:①A+B+C=90°+90°+C>180°,这与三角形内角和为180°相矛盾,A=B=90°不成立;②所以一个三角形中不能有两个直角;③假设三角形的三个内角A,B,C中有两个直角,不妨设A=B=90°,正确顺序的序号为()A.①②③B.①③②C.②③①D.③①②【解析】根据反证法的步骤,应该是先提出假设,再推出矛盾,最后否定假设,从而肯定结论.【答案】 D二、填空题6.(2016·南昌高二检测)命题“任意多面体的面至少有一个是三角形或四边形或五边形”的结论的否定是__________________.【解析】“至少有一个”的否定是“没有一个”.【答案】任意多面体的面没有一个是三角形或四边形或五边形7.(2016·汕头高二检测)用反证法证明命题“如果a>b,那么3a>3b”时,假设的内容应是________.【解析】3a与3b的关系有三种情况:3a>3b,3a=3b和3a<3b,所以“3a>3b”的反设应为“3a≤3b”.【答案】3a≤3b8.(2016·石家庄高二检测)设a,b是两个实数,给出下列条件:①a+b=1;②a+b=2;③a+b>2;④a2+b2>2.其中能推出“a,b中至少有一个大于1”的条件是________(填序号).【解析】若a=13,b=23,则a+b=1,但a<1,b<1,故①不能推出.若a=b=1,则a+b=2,故②不能推出.若a=-2,b=1,则a2+b2>2,故④不能推出.对于③,即a+b>2,则a,b中至少有一个大于1.反证法:假设a≤1且b≤1,则a+b≤2与a+b>2矛盾,因此假设不成立,故a,b中至少有一个大于1.【答案】③三、解答题9.已知x∈R,a=x2+12,b=2-x,c=x2-x+1,试证明:a,b,c至少有一个不小于1.【证明】假设a,b,c均小于1,即a<1,b<1,c<1,则有a+b+c<3.而与a+b+c=2x2-2x+12+3=2⎝⎛⎭⎪⎫x-122+3≥3矛盾,故假设不成立,即a,b,c至少有一个不小于1.10.已知三个正数a,b,c成等比数列,但不成等差数列,求证:a,b,c不成等差数列.【证明】假设a,b,c成等差数列,则a+c=2b,两边同时平方得a+c+2ac=4b.把b2=ac代入a+c+2ac=4b,可得a+c=2b,即a,b,c成等差数列,这与a,b,c不成等差数列矛盾.所以a,b,c不成等差数列.[能力提升]1.有以下结论:①已知p3+q3=2,求证p+q≤2,用反证法证明时,可假设p+q≥2;②已知a,b∈R,|a|+|b|<1,求证方程x2+ax+b=0的两根的绝对值都小于1,用反证法证明时可假设方程有一根x1的绝对值大于或等于1,即假设|x1|≥1.下列说法中正确的是()A.①与②的假设都错误B.①与②的假设都正确C.①的假设正确;②的假设错误D.①的假设错误;②的假设正确【解析】用反证法证题时一定要将对立面找准.在①中应假设p+q>2,故①的假设是错误的,而②的假设是正确的.【答案】 D2.已知命题“在△ABC中,A≠B.求证sin A≠sin B”.若用反证法证明,得出的矛盾是()A.与已知条件矛盾B.与三角形内角和定理矛盾C.与已知条件矛盾且与三角形内角和定理矛盾D.与大边对大角定理矛盾【解析】证明过程如下:假设sin A=sin B,因为0<A<π,0<B<π,所以A =B或A+B=π.其中A=B与A≠B矛盾;A+B=π与三角形内角和定理矛盾,所以假设不成立.所以sin A≠sin B.【答案】 C3.(2016·九江高二检测)有甲、乙、丙、丁四位歌手参加比赛,其中只有一位获奖,有人走访了四位歌手,甲说:“是乙或丙获奖”,乙说:“甲、丙都未获奖”,丙说:“我获奖了”,丁说:“是乙获奖了”,四位歌手的话只有两句是对的,则获奖的歌手是________.【导学号:94210021】【解析】因为只有一人获奖,所以丙、丁只有一个说的对,同时甲、乙中只有一人说的对,假设乙说的对,这样丙就说的错,丁就说的对,也就是甲也说的对,与甲说的错矛盾,所以乙说的错,从而知甲、丙说的对,所以丙为获奖歌手.【答案】 丙4.(2016·温州高二检测)设{a n },{b n }是公比不相等的两个等比数列,c n =a n +b n ,证明:数列{c n }不是等比数列.【证明】 假设数列{c n }是等比数列,则(a n +b n )2=(a n -1+b n -1)(a n +1+b n +1). ①因为{a n },{b n }是公比不相等的两个等比数列,设公比分别为p ,q ,所以a 2n =a n -1a n +1,b 2n =b n -1b n +1.代入①并整理,得2a n b n =a n +1b n -1+a n -1b n +1=a n b n ⎝ ⎛⎭⎪⎫p q +q p ,即2=p q +q p . ②当p ,q 异号时,p q +q p <0,与②相矛盾;当p ,q 同号时,由于p ≠q ,所以p q +q p >2,与②相矛盾.故数列{c n }不是等比数列.。