谈新课程理念下化学教学中学生学习兴趣的培养

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谈 新课程理念下化学教学 中学生学习 兴趣的培养
宋 志华
【 摘要】 课堂 教学要 充分发动学生的主动性 ， 强调在师生互动和生生互动中实施 自主 、 探究、 合作 式学习。但是学生要学的科目很多 ， 要 学的知识很多 ， 学生 怎么才能在课堂上 既学到知识 ， 又不太累 ？ 教师怎样改 变课 堂教学方 式 ， 培养学生的学习兴趣ｔ ｝
【 关键词 】 新课程理 念自身 的素质 创设教学情境 实验的直观性和趣味性 以题设境 直观 教学 课 堂 教 学要 充 分发 动 学 生 的 主动 性 ， 强调 在 师 生 互动 和学 生 互 动 中实 施 自主 、 探究 、 合 作 式 学 习。 但 是 学 生 要 学 的科 目 很多 ， 要 学的知识很多 ， 学生怎么才能在课堂 上既学到知识 ， 又 不 太 累 ？教 师 怎 样 改 变 课 堂 教 学 方 式 ， 培 养 学 生 的 学 习兴 趣 ？学 习是 一项 极 其 复 杂 的脑 力 劳 动 ，学 习成 绩 的优 劣 除 了受 智力 因素 的 影 响外 ， 也 受 其它 诸 如情 感 、态度 、 价 值 观 等 非 智力 因 素 的影 响 ， 兴 趣 做 为 非智 力 因素 对 学 习起 着 很 大 的 作用 和 影 响， 调 动 和 提 高 同学 们 学 习化 学 的 积极 性 是 我 们 不断 探 索 和 研 究 的课 题 。在 新 课 程 理 念 指 导下 通 过 自己 多年 的教 学 实 践 ，我 认 为 以下几方 面 对 学生 的学 习兴 趣 有着 直 接 影 响 。 自身的 素质 吸引和 影 响着 学 生的 学 习兴趣 教师教学究竟靠什么， 教师不仅有正直的人品、 渊 博 的 知 识 和高 尚的情 操 ， 而 且也 应 该 有 生动 活 泼 的 教学 语 言 和 优 雅 的 肢 体 语 言庀 会 直 接 影 响着 学 生 的学 习 积极 性 激 学 语 言要 直 观 、 生动 、 通俗 、 形象 、 深入浅出， 使 深 奥 的 理论 形 象化 ； 抽 象 的 知 识 具体化 ； 复 杂 的知 识 简 单 化 ， 使学生有 “ 如临其境 ， 如 闻 其 声 ，如见 其 物 ”之感 ，在 给人 以美 的享 受 的同 时 ， 还 能 诱 发 学 生 的联 想 和 想 象 ， 激 发 他 们 的 学 习兴 趣 。 教 师在 教 学 中要 充分 的 运 用 比喻 、 故 事 、顺 口溜 、 谜语 等， 创造 语 言情 趣 ， 让学生乐听、 乐学， 不 再 把 课 堂 听 讲 当成 一 种 负担 ， 使 学 生 在 轻 松 愉 快 中 获 得知识 。 例 如 在 讲 卤代 烃 的 性 质 时， 可用 “ 无 醇 则 有 醇 有 醇 则 无 醇 ”这 样 的 顺 Ｖ Ｉ 溜， 语 言 略加 解 释 卤代 烃 的 消 去 反应 和水 解 反 应 的条 件 和 产 物 ， 既 突破 了难 点 ， 获 得 了知 识 ， 叉 使 学 生 感 觉 愉 快 ，增 强 了学 习 化学 的兴 趣 。又 如 在 学 习钠 的物 理 性 质 时 我 总 结 出小 白低 软倒 即 白色 的熔 点低 密 度小 质 软 易 导 电 。教 师 的 语言 在 很 大 程 度 上 依 赖 着 节奏 设 计 ， 在 教 学过 程 中 要 注意 音 量 的 大 小 、语 速 的 快 慢 、情 调 的 抑 扬 顿 挫 等，形 成 起 伏 ，强 弱 和 轻 重 舒 缓 的 变化 ， 力 求 符 合 学 生 的心 理 感 受 。 通 过 运用 自己 的音 调 和体 态 语 言做 到 该 慷 慨 激 昂是 则 慷 慨 激 昂 ， 生入洪钟， 该 舒 缓 轻 柔 时则 舒 缓 轻 柔 ，如云 流 水 ， 这 样 才 能 收 到 良好 的教 学效果 。 二 、创 设教 学情 境 。 激 发 学 生的 求知 欲 望 课 堂 中运 用 直 观 形 象 和 具 体 材料 设 置 问题 、 故 事等 教 学 情 景， 可 激 发 学 生对 知 识 的好 奇 ，从 而 增 加 学 习的 兴 趣 。教 学 活 动 是 一 种 带 有 情 绪 色 彩 的意 向活 动 ， 精 心设 计 教 学 情 景 ， 由境 人情， 情境交融 ， 学 习欲 望 达 到 旺盛 状 态 ， 引发 学 生 自觉 学 习 ， 以问 题 为 载体 创 设 学 习契 机 ， 点 燃 学 生 的思 维激 情。 情 境 设 计 可 以展 示 一 个 案例 ， 介 绍 某 些 背 景或 创 设一 个与 学 习 问题 有 关 的情 境 。 化 学 与社 会 、 生 产、 生活联系密切， 因此 在 教 学 中常 以展 现 教 学 内容 在 社会 、 生产、 生 活 中的作 用 而设 计 教学 情 境 。 例 如 ，《 石 油 和石 油 产 品概 述 》一节 ， 我 们 可 以这 样 设 计 教 学 情 境： 对 于石油 ， 也许 大 家 并不 陌 生 ， 它是 一 种 很 重 要 的 资源 ， 被 人 们 称 为“ 工业 的血 液 ’ ’ 非 们 知道 石 油及 其 产 品有 哪 些 用 途 ？ 经学生讨论 ， 归纳； 从 大 家 刚才 的讨 论 ， 我们 知道 石 油 及 其 产 品 有很 重 要 的用途 。如果 没 有 它 ， 交 通 要 瘫 痪 ，工 厂 要 停产 ， 生 活 会 失 去许 多 美 丽 的色 彩 ， 而人 们 健 康 的 维持 也 会 增 加 许 多 的 困 难 … …我 们 这一 节课 就 来 大概 的了解 石 油 和石 油 产 品 。这 样 的教学情境 “ 吊”了学生 的 “ 胃 口”又 为 以后 的教 学 作 了 良好 的铺 垫 。 三、充分 利 用化 学 实验 的直 观性 和趣 昧性 化 学 是 一 门以实 验 为 基 础 的学 科 ， 在 教 学 中通 过做 一 些 生 动有 趣 的 实验 激 发 学生 的兴 趣 艘 照 中学化 学 教 材 教 法 的要 求 ， 促 进 学 生 的科 学 素养 提 高 ， 必须坚持实验为基础， 充分 发 挥 实 验 教 学 的多 重 功能 ， 达 到 从 感 性 认 识 逐 步上 升为 理 性认 识 的过