小学语文_《云雀的心愿》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_19.云雀的心愿教学设计学情分析教材分析课后反思
《19.云雀的心愿》教学设计教学目标：1.正确流利的朗读课文。
2.理解“森林实在是太重要了！”的意思。
3.通过有感情的朗读，感受森林对人类的重要性，增强保护环境的意识。
教学重、难点：1.了解森林的重要性。
2.帮助理解“森林是个大水库。
”教学过程：一、谈话导入同学们，你们有什么心愿吗？你们的心愿是什么？（生答，教师相机点评）大家说得都很棒！那么老师的心愿就是希望大家能够快乐地成长，全面地发展。
我们都有自己的心愿，那么“云雀”会有什么心愿呢？接下来我们学习第十九课《云雀的心愿》，和老师一起书写课题。
（师生一起写）二、初读课文，解决生字词和主要问题1.请同学们大声朗读课文，读的过程中注意读准字音，读通句子，并找出一个问题：云雀的心愿是什么？（生读）2.大家读的真不错！看大屏幕，老师出示了这些生字，你会读吗？（教师出示图片）（指生读，开火车读）3.同学们，那云雀的心愿是什么？（指生答）“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。
这是我的心愿。
”简单地说，就是“让沙漠变绿洲。
”（板书：沙漠绿洲）这是多么美好的心愿啊！接下来让我们跟随着云雀母子一起去旅行吧！三、精读课文，理解文意（一）细读2-4自然段，感受土地荒漠化1.首先，他们飞到了什么地方？（生答）一片沙漠的上空，(出示沙漠图)，也就是第几到第几自然段？（生答）2.请大家快速阅读这几段，读的时候找出屏幕上的问题并交流你的感受。
（出示问题：细读2-4段，想一想他们看到了什么？为什么会这样?）(生读并交流)3.他们飞到了一片沙漠的上空，看到了什么？（一阵狂风……睁不开眼）你有什么感受？你能读出这种感受吗？（生读）4.你喜欢这里吗？小云雀喜欢吗？小云雀怎么说？（这里的风沙真讨厌！）（指导学生进行多次朗读，注意语气）5.妈妈又是怎么回答的？（指名读）（指导读到“乱砍滥伐”时需要注意的语气，进行多次朗读）6.看到茂密的森林变成贫瘠的沙漠，（出示对比图）你有什么感受？（指生答）大家看一下沙尘暴对我们的影响。
小学语文_云雀的心愿教学设计学情分析教材分析课后反思
《云雀的心愿》教学设计一、导入同学们,生活中你有什么小心愿？有一只小云雀，他也有一个心愿，齐读课题。
二、初读课文1．课前同学们已经充分预习了课文，相信这些生字一定会读了吧。
谁来试试？这个词语他读了一声，对不对呢？平时遇到拿不准的字音你都是怎么做的？这个字在字典中的解释是——你的意见是——（根据意思确定读音的确是个好方法）红色的是本课的生字，仔细观察，哪个字容易写错，想提醒大家注意？2.读了课文，你知道小云雀的心愿是什么？种树，让沙漠变绿洲。
小云雀为什么会有这样的心愿的呢？请同学们浏览课文，小云雀和妈妈都飞到了哪儿？你仿佛看到了什么，听到了什么？边读边划下触动你的语句，写写自己的感受。
小组合作交流学习收获。
三、精读课文。
不少同学已经有了自己的读书感悟，哪一小组想先来交流？（一）沙漠上空你们组关注的是小云雀在大河上空的所见所闻。
1.你仿佛看到了什么？（风沙漫天飞舞）风沙怎么样？（很大）你能通过朗读表现出来吗？黄沙漫天飞舞，这是怎样的情景啊。
想象着画面我们一起读。
2.这里的环境多么恶劣呀！这是为什么呢？怎么就是“乱砍滥伐”？你是怎么知道的。
你真会学习。
没有字典怎么办呢？你可以先理解关键字，“乱和滥”是胡乱、过度的意思，这样整个词语的意思也就明白了。
一起读这个词。
大家看，这里曾是多么茂密的森林，树木葱茏，鸟语花香，可是，由于人们的乱砍滥伐，一棵棵树倒下了，一片片森林消失了，最终无奈地变成了沙漠。
怎能不让人心疼呢？请你读读云雀妈妈说的话。
此情此景，让云雀妈妈多么心疼啊。
老师通过查资料，搜集到这样一组数字：(出示资料)多么令人痛心呐，带着你的感受，女同学一起读——（二）大河上空其实，人们乱砍滥伐带来的后果远不止这些。
继续交流，还有哪些语句触动了你？你关注了小云雀在大河上空的所见所闻。
1.什么样的马是野马？（野性十足，没有经过驯化，十分狂躁）。
同学们，透过词句想象画面是一种很好的理解方法。
想象一下：如果这样的一群野马，挣脱了缰绳会是什么样子？这样的河水你感觉——河水如此凶猛，读出你的感受。
《云雀的心愿》教学反思【优秀4篇】
《云雀的心愿》教学反思篇一本文是一篇优美的童话故事，采用了拟人化的写作方法，讲了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后心里很难过，听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要，为了突破难点本人采取了以下几个教学手段：一、细读课文，理清脉络。
小云雀为什么会有这样的心愿？让学生自由读课文，找出关键句“森林实在是太重要了”从那些地方感受到森林的重要了。
让学生细读课文，从文中寻找出答案，组织学生小组讨论，全班交流，理清课文脉络。
1、森林怎样蓄水，指名读第十自然段，有条理说一说森林是怎样蓄水的。
2、森林不仅能够蓄水，还有保护土壤的作用，让学生再读本段。
3、森林还可以调节气温，请学生走进课文第十三自然段，同桌互说森林是怎样调节气温的。
思路理清后让学生再次读“森林实在是太重要了”那么如果没有了森林会是怎样的呢？引导学生从课文1——4自然段找出答案。
二、想象拓展，实践心愿1、小云雀的心愿也是他妈妈的心愿，更是我们共同的心愿。
学了这篇课文，如果在遇见有人乱砍滥伐树林，你会怎么样去劝说他们呢？2、现在你就是“小小环保宣传员”你会怎样向大家宣传保护森林的重要性，请把宣传词写下来。
课文结束后，进行了反思，课文介绍了森林4个方面的重要性。
其他更富魅力的东西没有全部列出，尽管课前已布置收集有关森林重要性的资料，但学生课上仍局限于书中内容，课外资料说不出。
这说明了学生在课外查找、整理资料的能力还欠差，课外知识太贫乏，今后应加强。
2、拓展延伸，让学生以小组进行交流，全班展示，学生语言组织方面不条理，劝说不到位。
这说明口头表达能力差，口语训练必须加强力度。
《云雀的心愿》教学反思篇二这是一篇科普童话，是一篇非常人性化的童话。
读这篇文章，我最大的收获，给了我本人一个科学发展观。
所以，我认为教学这一课，我们应该把科学发展观的小理念还给孩子，让他们懂得科学，懂得发展。
云雀是什么样的一个鸟？我在《现代汉语规范词典》找到了解释：鸟，赤褐色，有黑色斑纹，嘴又尖又小，翅膀大，能高飞，叫声嘹亮动听。
小学语文_《云雀的心愿》教学设计学情分析教材分析课后反思
第二课时教学目标:根据教材编写意图和新课标对中年段阅读教学的要求,结合单元重点、本课特点以及学生的实际情况,我将本节课的教学目标定为:1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.理解课文内容，体会“小云雀”植树造林的美好心愿，增强环保意识。
教学重难点：认识到森林对于环保的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。
教学准备：多媒体课件、学生搜集破坏森林给人类带来的危害资料。
教学过程：一、创设情境,初识心愿1、上节课我们认识了两位新朋友,它们是谁?(课件出示云雀)小云雀有一个美好的心愿,同学们还记得是什么?在课文哪一节吗? (生说;师:你们真不愧是小云雀的好朋友,记得这么牢!)2、指名读这段话。
请一个同学来读读这段话,(出示):“森林实在是太重要了!明年春天,我一定邀上小伙伴,到那片沙漠上去种树,让沙漠重新变成绿洲。
这是我的心愿。
”二、整体感知。
1、云雀为什么会产生这样的心愿呢?请同学们再读读这段话,从这段话中找找答案。
指名回答并板书:森林实在是太重要了!(齐读)2、到底森林有哪些重要作用才让小云雀觉得:“森林实在是太重要了!”呢?下面就让我们循着小云雀和他妈妈去旅行的足迹去寻找答案吧!三、细读课文,感受森林的重要性（一）探究森林的重要性:阻挡风沙。
(第2 -4自然段)1、小云雀跟随它妈妈首先来到了沙漠,(板书:沙漠)它们看了怎样的景象呢?请同学们读一读第2 -4自然段,边读边画出描写它们看到的景象的语句。
(自由读)(指名说:黄沙漫天飞舞)2、你见过什么东西“漫天飞舞”?(预设:雪花漫天飞舞,调皮地落在你的脸上,凉丝丝的,可舒服了/蒲公英漫天飞舞,飘飘悠悠,仿佛把我们带入童话世界,真美!树叶漫天飞舞,像一只只漂亮的蝴蝶;)那黄沙漫天飞舞是怎样的呢?咱们来看看(出示图片)你能描述一下吗?(指名说:)3、这样的沙漠,没有水,没有土,长不出庄稼和树木,课文里的哪个词可以形容这样的土地?4、说的真好!沙漠的环境这样恶劣,难怪小云雀要说—生:这里的风沙真讨厌!5、谁也和云雀一样讨厌这里的风沙?(课件出示:这里的风沙真讨厌!)指名读。
云雀的心愿教学反思优秀5篇
云雀的心愿教学反思优秀5篇《云雀的心愿》教学反思篇一《云雀的心愿》是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。
听了妈妈的话后，小云雀明白了保护森林的重要性。
针对教材的特点，我抓住以下几个方面进行教学：一、抓住线索，理清思路云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。
为什么会有这样的心愿呢？因为小云雀认为“森林实在是太重要了”。
然后让学生跟着云雀一起去看看。
抓住“森林实在是太重要了，因为——”这条主线展开教学，并且以云雀妈妈和小云雀的心情变化这条暗线作为辅助，这样就使主题凸显了，帮助学生把握重点。
二、联系生活经验，加深理解比如，当云雀们飞到沙漠上空时，我先创设特定情境，让学生和云雀一起飞到沙漠上空。
试问学生看到了什么？学生各抒己见，说出了心中的沙漠。
这样不但使学生加深了对课文的理解，而且充分发挥了学生的想象力。
当云雀飞到大河上空的时候，我引导学生看书上的插图，用自己话说说大河怎样？心情怎样？这样学生不但走进了云雀的心里，而且语言表达能力也得到提高。
当云雀飞到森林的时候，我让学生说说家里面空调的作用，这样学生就很自然地理解了“为什么称森林是空调器”。
这样他们就能在情景中感知砍伐森林的危害，帮助学生深入理解课文，让他们有感而发，并与作者产生情感共鸣，以此表达心中的愿望。
三、体验心愿，进行个性化朗读这是一篇优美的童话故事。
通篇采用拟人化的写作方法，融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，生动有趣，富有艺术魅力。
我让学生分角色朗读课文，让学生在有感情的朗读中体会到森林的重要。
首先是找到云雀们飞到沙漠时看到的情景后的一番对话，用不同的符号画出他们的对话，然后教师出示相应的画面，让学生有一个感性的认识，有感情地读出对话，（指名读，引读，齐读等。
）我觉得效果还不错。
在读他们飞过大河的对话时，让学生同桌扮演不同的角色进行朗读，检查时再出示相应的，让学生读。
云雀的心愿教学反思优秀5篇
云雀的心愿教学反思优秀5篇《云雀的心愿》教学反思篇一《云雀的心愿》用童话形式，以形象化语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言。
课文以对话形式来说明森林的重要作用，语言浅显易懂，不需作过多分析、讲解。
因此，教学时就让学生抓住重点词语，依据语气提示读好课文，就可以很清楚地感悟到了。
如在教学描写土地变沙漠这一环节时，我让学生找出重点词语“黄沙漫天”、“乱砍滥伐”，依据提示语“埋怨”、“心疼”练读课文。
在学生读书时，我使用多媒体出示黄沙漫天的场景，并配上巨大的风声，把学生带人沙漠狂风之中去感受。
这样学生就很到位地读出了小云雀和妈妈的对话，悟到了“埋怨”、“心疼”，从而体会到森林的重要。
课文中的第10和13自然段既说明了森林有水库和空调器的作用，同时也是很重要的自然常识，应该让学生积累下来。
于是在教学中，我让学生读后试着把它们复述下来。
在复述课文时，我相机板书“树冠、树干、树下、土壤”几个词语，目的是为了帮助学生降低复述难度。
同时这几个词清楚地表现了作者的记述顺序，在学生复述后，我就提示学生：“这些词语是按从上到下的顺序说明森林为什么是大水库的。
以后的作文中，我们应该学会有顺序地描写事物。
”这样的复述，既积累了妙词佳句、自然常识，同时也积累了写作方法，可谓一举三得。
《云雀的心愿》教学反思篇二每一次上完课，我都会问自己：你进步了吗？我对自己没有严格的要求，只是希望，每一次都能进步一点点。
回身看这一次教研活动执教的《云雀的心愿》一课，我欣然地发现，这一次真的进步了“一点点”。
这种“一点点”主要体现在自身的教学意识中。
这种所谓的“教学意识”，我只是简单地理解为“我想要这么做”。
我想要让课堂有一个大问题。
记得去年上公开课的时候，高语组的老师们给我的一个非常宝贵的意见就是“设计要集中”。
是的，设计不集中，我的课堂就会非常散，学生所要掌握的知识也会显得比较凌乱，这在无形之中会造成学生的学习压力。
记得在那一次教研活动之后的每一堂课，我都试图以一个大问题去引领课堂教学。
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《云雀的心愿》第二课时教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、理解课文内容，认识森林的重要作用，初步建立环保意识。
教学重点：能从云雀妈妈的语言中体会到森林的重要作用。
教学过程：一、复习导入。
同学们，上节课我们认识了两位新朋友，他们就是——（生说：小云雀和云雀妈妈），他们有一个美好的心愿，还记得是什么吗？（生说，师板书：沙漠变绿洲）多么美好的心愿啊！课文中哪一自然段告诉我们的？（出示课件）：“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。
这是我的心愿。
”生齐读这段话。
过渡：云雀为什么会产生这样的心愿呢？这节课我们就跟着小云雀和他的妈妈一起去旅行吧！二、感体感知。
渡：小云雀为什么会说“森林实在是太重要了！”呢？让我们跟随它和妈妈一起去旅行吧！它们都到过哪些地方呢？请同学们快速地浏览课文，在文中划出来。
（指名说）（板）沙漠大河森林三、探究森林的重要性：防风固沙。
渡：夏天到了，云雀妈妈带着小云雀到外面去看看。
小云雀跟随它妈妈首先来到了沙漠，它们看了怎样的景象呢？你能用几个词形容一下吗？请同学们读一读第2-4自然段，边读边画出描写它们看到的景象的语句。
（自由读）1、它们飞呀飞，来到了沙漠的上空，看到了怎样的景象？（板：黄沙漫天）“漫天飞舞”是什么样子，你见到过吗？同学们想不想看一看这黄沙漫天的情景呢？（课件出示沙漠的图片）谁能把沙漠黄沙漫天飞舞的景象通过自己的朗读来表现出来呢？2、你喜欢这儿吗？小云雀喜欢吗？为什么？（这儿环境恶劣）（这里的风沙真是太讨厌了……）3、小云雀跟你们有同样的感受，我们带着埋怨的语气来读读它的话。
（感情朗读）4、这些风沙真的很可恶！但同学们知道吗？这里原来并不是沙漠，而是茂盛的森林，是什么原因造成这种状况的呢？（指名说）5、小云雀的妈妈看到这样的情景非常……（心疼）你能心疼地读一读吗？6、失去了森林想不到会有这么大变化，可见，森林具有什么作用呢？（板：阻挡风沙）7、因为森林能够防风固沙，减轻土地沙漠化的程度，所以说森林……（板：森林实在是太重要了！）8、下面我们一起来把课文的2——4小节来读一下，体会森林的重要性。
四、探究森林的重要性：蓄水。
过渡：森林实在太重要了，它除了能够阻挡风沙外，还有什么作用呢？云雀妈妈带着小云雀飞呀飞呀，他们又飞到了一条大河的上空（1）（出示课件：大河图）观看课件：河水像脱僵的野马，咆哮着向下游冲去，村庄被洪水淹没。
(使学生在情境中感知砍伐森林的危害之大)（2）你看到了什么？（指名说）（3）课文中是怎么写的呢？（出示课件：只见大河的水位很高，深黄的河水像脱僵的野马，咆哮着向下游冲去。
有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。
）写出了河水的什么特点？（凶猛）那些词语写出了它的凶猛？（脱缰的野马，咆哮）这样肆虐的河水会造成怎样的后果呢？（板书：泛滥成灾）（4）看到这么凶猛的洪水，小云雀不由地挨近了妈妈，害怕地说——（生读），妈妈叹了一口气说——（出示课件：唉！上游的森林被砍光了，“森林水库”没有了，到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾。
生读）。
（5）森林就是森林，为什么说是森林水库呢？小云雀的问题你能回答吗？师：我们现在分小组练习用自己的话来回答小云雀的问题，听听哪一小组说得好。
(出示课件：孩子，森林也是可以蓄水的呀。
森林的树冠就像一把把大伞，可以挡住一部分雨水，不让它们直接冲刷地面。
树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。
森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下来的雨水渗进土壤大都能够被储存起来。
你看，森林不就是一座大水库吗？)读了几遍之后，你读懂这句话了吗？森林是不是大水库？原来，森林还有蓄水的作用，你看（出示：森林不就是一座大水库吗？）（6）师小结：如果没有森林水库，许多地区将发生水灾，大面积的农田，村庄也都会淹没在洪水之中，看来森林实在是太重要了！五、探究森林的重要性：调节气温。
渡：小云雀和妈妈飞过了沙漠，飞过了大河，接着又飞呀飞，真是又累又热，就飞回家休息去了！1、一回到家，小云雀不禁感叹道：。
（齐读）2、谁来学着小云雀的样子感叹一下？（指名读）3、为什么小云雀的家会这么凉快呢？我们一起读读云雀妈妈的话吧。
4、听了云雀妈妈的一席话，你们明白了什么？你们说，森林像不像空调器？可见，森林还有什么作用呢？（板：调节气温）5、因为小云雀的家在森林里，森林能象空调一样调节气温，所以小云雀的家可以说是冬暖夏凉，这再次说明了森林（实在是太重要了！）6、让我们一起读读课文的第11——13小节，再次感受森林的重要性吧！六、总结全文1、森林的作用太大了。
小云雀发自肺腑地说……（引读）这不仅是小云雀的心愿，云雀妈妈的心愿，更是我们大家共同的心愿。
2、作为小学生，我们应该为绿化祖国，美化家乡做些什么呢？（植树造林，宣传绿化知识）七、作业：1、填空：森林实在是太重要了！因为（）2、设计一则绿化方面的广告语。
板书设计：云雀的心愿——让沙漠重新变成绿洲沙漠黄沙漫天遮挡风沙大河泛滥成灾森林实在是太重要了蓄水保土森林冬暖夏凉调节气温学情分析：四年级的学生形象思维仍占主要地位。
他们已经具备了初步的阅读能力，能联系上下文理解词句的意思，体会文章表达的思想感情。
学生有了前面《沙漠中的绿洲》这篇课文的积累，对本课所表达的森林对于环境的重要作用以及“保护环境、保护自然”这一主题比较容易领会和接受。
同时，大部分学生对生存环境恶化给人类生产生活带来的影响有所了解，但对其产生的灾难性后果缺乏更深刻的认识和切身感受，自然也不能产生心灵的震撼。
另外，随着年龄的增大，学生对童话故事的兴趣有所减弱，但对新鲜事物仍有很强的好奇心，因而，创设情境，让学生直面美好事物被毁灭后的触目惊心的灾难场面，可以成为学生阅读兴趣的激发点和阅读能力的提升点。
对于我班的学生来说，经过一、二、三年级的培养和训练，他们已掌握一些阅读的方法、绝大多数学生阅读速度较快，能有感情的朗读课文、识字能力和审美能力有了一定的提高，理解感悟能力得到加强。
但是，这个年龄的学生的有意注意的时间还是较短，好动、好玩。
根据这些实际，在教学时我采用形式多样的教学手段让学生理解课文内容。
《云雀的心愿》效果分析成功之处：1、发挥学生主体性的作用。
我引导学生快速浏览课文，从文中找出让云雀产生这一心愿的原因。
抓住关键句“森林实在太重要了！”顺势提问：小云雀为什么会这么认为呢？它是从哪儿感受到森林的重要性的呢？这是本文的重点，我引导学生选择适合自己的学习方式，读读想想，从文中找到答案。
培养学生抓住重点词句概括森林的作用，理解保护森林的重要性。
整个过程中都是以学生作为课堂的主体，充分发挥了学生主体性的作用。
2、充分借助课件。
生动的课件能再现、强化、传递教学内容。
丰富的图片直观地表现了“贫瘠的沙漠”，让学生有身临其境之感。
动态的大河视频冲击着学生的视觉，给他们带来深深的震撼。
充分借助课件，学生在情境中感知了砍伐森林的危害之大，帮助学生充分了解课文内容，让他们有感而发。
3、拓展升华通过课堂讲解，最后引导学生总结了森林的作用。
并通过课前搜集学生们还交流了森林的其他作用，使得知识的学习不仅仅囿于课本。
同时，作业小练笔是对课堂的延伸，不仅是是对小云雀心愿的实践，而且锻炼了学生的想象能力和语言表达能力，充分体现了语文是工具性和人文性的统一。
不足之处：1、课堂读的形式太单一。
比如在教学“飞到大河上空”的片段时，由于好个几自然段，这时更适宜默读而不是放声朗读。
在讲解重点词句时，不应全是齐读，而应该采取多种方式才有利于学生理解接受。
2、课堂收放不够自如。
为了突出课堂体现学生主体性的作用，课堂有时过于松散，从而影响课堂纪律和教学设计地顺利进行。
《云雀的心愿》教材分析《云雀的心愿》是一篇童话故事。
讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。
听了妈妈的话，小云雀懂得了保护“森林水库”的重要。
教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、朗读训练：a.根据说话的语气朗读；b.抓住重点字词体会进行朗读。
3、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。
教学重、难点：理解森林为什么实在是太重要了。
在整个研读教材的过程中，同备课组的两位老师给予我很大的帮助，从教学设计上给我不同的建议，针对两次试上中所存在的问题，给我以相应的指导。
针对教材的特点，我进行以下教学设计：1、复习导入，理清课文内容云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。
为什么云雀会有这样的心愿？我引导学生快速浏览课文，从文中找出云雀产生这一心愿的原因，点出关健句：森林实在是太重要了！小云雀又为什么会认为：森林实在是太重要了呢？到底小云雀看到了什么让它觉得森林是如此重要的呢？这是本文的教学重点，所以我的教学设计又围绕着这一问题全面展开，让学生选择适合自己的学习方式学习，读读想想，从文中寻找答案。
这样的教学设计，在由词到句、由句到段的扩充训练中，培养了学生抓住重点词句概括课文内容的能力，并帮助他们理清课文脉络，把握文章的要点，为进一步深入学习课文、领悟课文精髓奠定了基础。
2、借助课件，注重感悟课文以对话形式来说明森林的重要作用，语言浅显易懂，不需作过多分析、讲解。
因此，教学时就让学生抓住重点词语，依据语气提示读好课文，就可以很清楚地感悟到了。
如在教学描写土地变沙漠这一环节时，可以让学生找出重点词语“黄沙漫天”、“乱砍滥伐”，依据提示语“埋怨”、“心疼”练读课文。
在指导学生读书时，恰当的课件能再现、强化、传递教学内容，相关画面会引起学生兴趣，激活他们的思维、联想、想象、情感的活动。
教学时，我根据教学内容制作了课件，“森林变成贫瘠的沙漠；河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去”这些画面给学生带来了深深的震撼，他们在情境中感知了砍伐森林的危害之大，帮助学生深入理解了课文内容，让他们有感而发，并与作者发生情感共鸣，以此表述心中的愿望。
这样学生就很到位地读出了小云雀和妈妈的对话，悟到了“埋怨”、“心疼”，从而体会到森林的重要。
3、体验心愿，进行个性化朗读这是一篇优美的童话故事。
文章通篇采用了拟人化的写作方法，融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，生动有趣，富于艺术魅力。
我让学生分角色朗读课文，在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同时也感受课文语言的生动形象。
这样，学生在朗读中表达出自己的理解和感悟，在相机评价中，更加深学生对砍伐森林危害的认识，激发他们对这种行为的痛恨之情。
4、拓展延伸，深化课文重点书本知识毕竟是有限的，对于语文学科来说，更多更广的学问来源于大量的课外阅读与对学习。
本篇课文只是介绍了森林三个方面的重要性，为此，我根据课文内容拓展延伸：此时此刻，你想说些什么，做些什么？让学生交流学习感受，更深刻的体会森林的重要性。