在体育教学中教师要时刻关注学生的个体差异

学 的美育底蕴 ， 以美激趣 ， 以情 感人 ， 让学生 绍 “ 巧板 ” 七 的有 关 史 料 ， 别 是 古 人 给 出 的 七 的学 习兴趣 ， 特 义满足多样化 的学习需求 。
在 愉 悦 中 获 得 自由 发 展 ，使 学 生 在 积 极 的情 巧板构隔 ， 使学生感受几何构 的优美和我们
气 氛 之 中 ， 学 生 主 动地 去 学 习 ， 根 据 具 体 功 的 喜悦 。 使 并 总 之 ， 体 育 教学 中应 根 据 学 生 的 自身 条 在

、
关 注学 生 身体 条 件 的 差异
南 于受 先 灭 、 长发 育 、 养 和生 活 环 境 情况 ， 生 营 在教学 中采 用 自由组合群体 、 按技 能分
在体 育教 学 中教 师要 时刻关注学生的个体 差异
河北省乐亭县 第三实验小学
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王
强
“ 师要 尊重学生 的人格 、关 注个体差 杆用橡皮筋代替 ， 教 学生在练 习过程中可以 自由 来 ，所 以老师在教学 中要根 据他们 的这种差 采用不 同的方 法 ， 并为不 同的学生 设计不 异， 满足不同学生 的学 习需要 ， 使每个学生都 选择练 习的场地 ， 调整练 习的高度 ， 这就 可以 异 ，
学 的人 文 意 识 和 市 美 意 识 ，充 分 挖 掘 数 学 教
算 ，＋ ＝ ６ １— ＝ 。 这种以形象思维为主 ， ９ ７ １ ，６ ９ ７ ” 直
洲 如 ： “ 间 ＿ 图形 ” 在 空 卜 ｊ 教学 、中 ，Ｉ 介 观形象 ， ｝ ， ｌ以 『 图文并茂 ， 美” 在“ 中探求 ， 既提高学生
高 ， 而感 觉 到 成 功 。 在 跨 栏教 学 中 ， 生 在 从 如 学
二 、 注 学 生 兴趣 爱好 的差 异 关
就ｆ ． 跨越栏架 时， 叮以根据 自身 的情况降低栏的
者， 承认 差异 ， 重差异 ， 每一 个学 生都 能 尊 使
缩短栏间的距离或跨边栏或用橡皮筋等 在教学中要刨设情知交融的学习情境 ， 激 高度 、
义如 ： 教学 “ 测的面积” ， 后 教师利用课余
时 间 ，引导 学 生 把 圆剪 拼 成 近 似 平 行 四边 形 、
个 体不 同 ， 动 技 能 也 就 千 差 万 别 ， 体 参 ＇Ｎ体育学习中、 运 在 － ｉ 体育运动 中去体验学习 、 享
垫进行必要 的保护 、 除学 生的胆怯心理 ， 消 横 育学习中 ， 运动技能的好坏一下子就可分辨出 受成功 、 感受体育。
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在 美 酌 情 境 审 进 行 教 学
江 苏 省 连 云港 市 锦屏 中心 小 学 李 运 动 在 美 的 情 境 中进 行 数 学 教 学 ，是 指 教 师 使学生在 积极的情感 体验 中提高想象力 和创 ３ １ — ＝ ０ １ — ＝ ； 狗 先 生 说 ： 还 可 以 这 样 ，６ ６ １ ，０ ３ ７ “ 在 数 学 教 学 过 程 中 自觉 地 、有 意 识 地 运 用 数 造力 ， 同时有机地对学生进行人文情感教育。
容， 使学 生在原来 的基础 ｆ得到发展 ， ＝ 体验到
和方法 。 ： 如 在跳高教学中 ， 将场地设计成“ 十”
字 形 ， 成 四 块 场 地 ， 一 个 场 地 都 设 置体 操 分 每
三 、 注 学生 运 动 技能 的个体 差 异 关
学习成功 的信心 ， 增强 自信心 ， 并主动愉快地
的影 响 ， 然 同 一 年 级 同一 个 班 的 学 生 ， 体 组 、 试等教学方 法 ， 虽 身 尝 充分 发挥体育游 戏的作 件 、 趣 爱 好 、 动 技 能 、 理 发 育 、 理 状 态 兴 运 生 心 条 件 也 各 有 不 同 ， 此 ， 教 学 中采 用 统 一 的 用 ， 发学 生的 活 动 兴趣 。 教学 中 ， 培 养 了 等，针对他们的差异性确定各 自的学习 目标 ， 因 在 激 在 还 教 学 内 容 、 一 的 教 学 方 法 ， 肯定 不 会 有 好 学生 自尊、 统 那 自信 、 团体合作和相互竞争 的意识 ， 采 用 相 应 的教 学 手 段 ，选 择 有 弹性 的 教 学 内 的 教学 效 果 ， 就 要 求 我 们灵 活 掌 握教 学 内 容 促进了学生身心健康的全面发展。 这
进 让 在 评 价 促 进 学 生 在 原 有 基 础 上 的 发 展 ，足 新 课 ｈ 步 与 发 展 ， 每 一 个 学 生都 获得 进 步和 成 的学 生都 能 很 好 地学 习 ， 原 有 基 础 上得 到提
程 实 施 中我 们 每 一 位 教 师 必 须 思 考 和 研 究 的 功 的喜 悦 。 问题 。 教 师 必 须 将 学 生 看 成 是 有 个 性 的学 习
选 采 能 得 到 充 分 地 发 展 。 ” 此 ， 何 更 全 而 地 了 鼓励学生 向 自己挑战 、 因 如 向新 高度挑战 ， 营造一 同 的学 习 目标 ， 择 有 弹 性 的 学 习 内容 ， 用
使不同运动技能水平 解 学 生 ， 顾 学 生 的个 别 差 异 ， 通 过 教 学 与 种 积 极 向 上的学 习 氛 同 ， 学 生 在 原有 的基 础 有利 于他们发展的方法 ， 照 并 使
这样既能满 足他 们的学 习需求 ， 同时也可 得 到充 分 的 发 展 。因 此 在 教 学 中 我 们 应 该 做 发培养学生体育兴趣。 这就要求我们教师善于 等 ，
女 以下 几 点 ： 『
一
创造 良好 的情感环境 ， 将知识技 能融于愉快 的 完成教学 日 ， 标 更能使 他们享受到 自己获取成